Sunteți pe pagina 1din 18

Alternativa educaional Step by Step

Saifer spunea c:,,Individualizarea este un obiectiv important de care trebuie s se in cont permanent deoarece influeneaz calitatea activitii desfurate n clas. Astfel problemele de comportament vor disprea, iar procesul instructiv educativ va progresa. Alternativa educaional Step by Step implementeaz metode de predare - nvare centrate pe copil i ncurajeaz implicarea familiei i a comunitii n nvmntul precolar i colar.

Programul a aprut n SUA n anii 1960 sub numele de Head Start, ca un program educaional de reform, care promoveaz metode de predare nvare centrate pe copil, precum i implicarea familiei i a comunitii n procesul de nvmnt. Creatorul lui, Jule Sugarman, la conceput n prima faz ca un program de 8 sptmni al unei coali de var ce nva copiii nepregtii n cteva sptmni de ceea ce aveau nevoie pentru a ncepe coala elementar. Apoi acesta a fost modificat i implementat n grdinie.

Programul a fost,la nceput, aplicat i la noi sub numele original.n mod firesc, programul a trebuit s respecte legislaia n domeniul educaiei, specificul cultural i tradiiile din fiecare ar n parte, ndepartndu-se oarecum de modelul american. Astfel, din 1995 programul a luat numele de Step by Step. n Romnia, programul a debutat n 1994 ca program regional n cadrul Fundaiei pentru o Societate Deschis Romnia, iar apoi s-a extins pe msura rezultatelor obinute.

n Romnia, programul a debutat n 1994 ca program regional n cadrul Fundaiei pentru o Societate Deschis Romnia, iar apoi s-a extins pe msura rezultatelor obinute, acestea conducnd la o larg recunoatere i o tot mai mare solicitare atat din partea cadrelor didactice ct i a prinilor. Dac n 1994 programul funciona n 18 grupe din 9 grdinie, n prezent el se desfoar: - la nivelul nvmntului precolar 801 grupe din 320 de grdinie - la nivelul nvmntului primar 606 de clase din 216 de coli.

Conceptele specifice acestei alternative sunt: o program de nvmnt ce prevede: individualizarea instruirii, activiti ale ntregii clase, activiti de grup, activitii desfurate pe centrele de activitate special amenajate, participarea familiei la procesul educativ.

Individualizare este obinut prin respectarea etapei prezente de dezvoltare a copilului i planificare a unei serii de activiti care s asigure o experien propice pentru fiecare copil. n alternativa educaional Step by Step copiii sunt ncurajai s fac alegeri, s i asume responsabilitatea pentru deciziile lor, s ii exprime ideile n mod creativ,s se ajute reiproc, s i dezvolte abilitile de gndire critic i s gndeasc liber.

Individualizarea implic cunoaterea stadiilor de dezvoltare a copilului privind sntatea, dezvoltarea fizic, cognitiv i emoional a acestuia.

Prin intermediul activitii individuale educatoarea observ copilul, evalueaz la ce punct se afl acesta n zonele semnificative ale dezvoltrii i acioneaz n aa fel nct s obin un rspuns particular caracteristic etapei de dezvoltare a copilului, respecnd eforturile i capacitile intelectuale ale fiecrui copil n efortul de a-i nsui cunotinele.

Modaliti de realizare a individualizrii instruirii: organizarea centrelor de activitate, n care copiii s lucreze n funcie de interesele i aptitudinile proprii; posibilitatea acordat copiilor de a-i alege activitatea, de a opta, de a rezolva probleme, de a comunica, de a urmri obiective individuale; dotarea cu materiale atractive, care s i stimuleze pe copii i s i provoace s i utilizeze toate simurile n timpul activitii nvtoarea iniiaz activiti care l fac pe copil s se simt implicat i stimulat; nvtoarea acioneaz de multe ori doar ca mediator.

Aa arat o zi n clasa Step by Step:


ntlnirea de dimineat agenda zilei planificarea activitilor din ziua respectiv calendarul zilei i prezena mesajul zilei
nouti sau experiene personale deosebite ale copiilor

Programul ncepe cu primirea copiiilor de ctre educatoare, apoi

mesaj conceput de educatoare pentru a introduce cunotinele sau deprinderile noi de achiziionat i de prelucrat pe centrele centrelede deactiviti activitate

momentul evalurii

joc de rol buctrie nisip si ap

art alfabetizare

lucrrile care s-au efectuat sunt afiate n clas pentru a fi observate de ctre colegi; ele reprezint un prilej de comparaie i oglindire a demersurilor mintale, a deprinderilor i dexteritilor achiziionate la acel moment.

matematic construcii

Alternativa educaional Step by Step propune prin intermediul centrelor de activitate o educaie integrat i funcional, o patologie a aciunii i comunicrii, centrat pe copil ca autor al propriei sale formri. Centrele de activitate permit copiilor s se implice n individualizare,bazndu-se pe interesele i abilitile proprii. ntr-un centru fiecare copil face ce anume i face plcere la momentul respectiv, iar educatoare i observ pe toi i noteaz date despre evoluia lor. Centrele de activitate sunt folosite adecvat pentru a susine interesul pentru rezolvarea unor activiti specifice i pentru dobndirea ori consolidarea de abiliti specifice.

Centrele de activitate reprezint zone delimitate ale clasei (slii de grup), dotate cu materiale specifice unui anumit tip de activitate, n care un numr de 4 - 5 elevi se confrunt individual sau n grup cu sarcini adecate interesului i nivelului lor de dezvoltare. Pe masa fiecrui centru sunt scrise sarcinile de lucru specifice. Ei pot trece cu uurin de la un centru de activitate la altul, timpul petrecut ntr-un centru fiind diferit de la un copil la altul.

Iat cteva din centrele eseniale: alfabetizare, tiinele naturii, matematica/materiale manipulative, arta, construcii, joc de rol, buctria, nisip i ap.

Aceast alternativ numete ca prim educator n viaa copilului familia, iar apoi ncurajeaz, odat cu ajungerea copilului n nvmnt, implicarea acesteia n nvmnul propriului copil. De asemenea un rol important l are recunoaterea de ctre educatoare a rolului primoldial al familiei ca prim educator. Programul fiind fundamentat pe convingerea c implicarea familiei n activitatea copiilor este esenial pentru fixarea i asimilarea cunotinelor dobndite n sala de grup duce la reflectarea unui respect i a unei cooperri ntre acetia.

Participarea prinilor, dar i a celorlali membrii ai familiei ce sunt foarte apropiai de copil, la diferite activiti desfurate n i pe planul grdiniei constituie un act benefic pentru toi cei implicai. n alternativa Step-by-Step, prinii sunt invitai i ncurajai s participe la activiti mpreun cu copiii lor, sprijinindu-i efectiv n activitate, contribuind la mbogirea mediului sau la soluionarea diverselor probleme cu care acetia se confrunt.

Programul Step-by-Step pentru clasele primare consider prinii drept cei mai importani consultani n nelegerea mai bun a fiecrui copil. Pentru ca o comunicare n ambele sensuri ntre prini i profesori s aib succes, profesorii trebuie s foloseasc metode eficiente de ascultare. Cnd se adreseaz prinilor, profesorul trebuie s ncerce s fie: Prietenos Relaxat Atent Vivace Deosebit

Profesorii i prinii se pot ajuta reciproc la alegerea i organizarea activitilor interesante i a proiectelor pentru copii. Entuziasmul lor genereaz idei noi i ateptri certe pentru copiii lor. Pentru ca profesorii s fie cu adevrat deschii fa de prini, profesorii de asemenea trebuie s cread ca prezena i implicarea printelui este benefic. Pentru a aciona n spiritul acestei convingeri, profesorii trebuie s fac primul pas prin invitarea unui printe ntr-o activitate n clas. Cu un printe voluntar profesorul poate coordona mai multe activiti oferind astfel copiilor o varietate de opiuni i posibilitatea lucrului n grupuri mici.

Cnd prinii sunt implicai n activitile din clas, profesorii au ocazia s observe n primul rnd cum motiveaz printele pe copii, cum i ajut s rezolve problemele, cum i ajut s abordeze o sarcin i cum mprtesc interesele speciale i hobby-urile.