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Observa y reflexiona:
Feeeriii feria deeeereee ciii claaaje
Qu vemos? De qu se tratar?
Bien, chicos, ahora vamos a leer para verificar lo que hemos conversado.
Estas son situaciones que ocurren en las aulas de algunas escuelas. Por un lado, el maestro que aborda la lectura del texto -la invitacin- desde la decodificacin y por otro, el que realiza una lectura del texto completo partiendo de plantear el propsito lector y hacer predicciones antes que centrarse en la decodificacin. A raz de ello, surgen algunos cuestionamientos que seguramente son familiares: Cul es la mejor forma de que los nios de primaria aprendan a leer y escribir?
Los nios llegan a la primaria habiendo explorado el mundo escrito, es decir, leyendo y escribiendo desde sus posibilidades y niveles evolutivos. Por lo cual debemos pensar en ellos, como lectores y escritores plenos, no como codificadores y decodificares de palabras, frases y oraciones descontextualizados. En: Rutas del Aprendizaje Fascculo 1
De lo que se trata es que los nios desplieguen sus capacidades comunicativas y que recurran a la comprensin y produccin de textos en situaciones de comunicacin tanto oral como escrita en las que se requiera su uso para resolver algn problema, necesidad, situacin. En este sentido el maestro debe generar espacios y tiempos para la lectura y la escritura frecuente en las actividades de la rutina diaria y de aquellas que forman parte de la programacin. Recordemos No partimos de 0 pues los nios ya tienen un camino recorrido en lo referido al desarrollo de sus capacidades comunicativas. Nuestra propuesta educativa se enmarca dentro de un enfoque por competencias, es decir que nuestros aprendizajes en Comunicacin nos permitirn ser competentes en el uso del lenguaje oral y escrito en los diferentes mbitos de nuestras vidas y en diferentes contextos. Se propone incorporar prcticas sociales de lenguaje a partir de situaciones de comunicacin real en las cuales los nios lean y escriban textos completos, con sentido social (que responda a una necesidad de comunicar, a un propsito comunicativo) y pedaggico (con una didctica planteada en funcin de dicho propsito). En el III ciclo el esfuerzo est puesto en que los nios puedan conocer el sistema de escritura y en la comprensin de cmo pueden usarlo en la vida diaria. En el IV y V ciclo el desafo es consolidar los procesos de alfabetizacin iniciados y brindar nuevas herramientas para el desarrollo de habilidades comunicativas.
La propuesta es que al terminar la EBR los nios logren las siguientes competencias:
Recuerda que:
Las competencias implican un saber actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo y/o la solucin de un problema.
Es esencial que para las competencias orales se tome la versin de las rutas de oralidad
En cuanto a la comprensin de textos escritos La competencia lectora se evidencia cuando al trmino de su etapa escolar, el estudiante es capaz de comprender variados textos escritos (inclusive los ms complejos y elaborados) de gneros y estructuras diferentes. Comprender un texto se vincula con darle un significado, por lo tanto, implica manejo del contenido informativo de lo que se lee, la capacidad de inferir y la capacidad de reflexin.
Sabas que la escritura se apoya en la lectura?... As es, pues para poder escribir primero debemos leer textos del mismo tipo o recordar lo que sabemos de ste, y establecer sus caractersticas. A partir de ello podemos planificar, textualizar y revisar nuestros propios textos.
Generar oportunidades para que los alumnos se acerquen al mundo escrito a travs de situaciones en donde:
III ciclo
IV y V ciclo
Leemos textos predecibles. Caminata de lectura (en el aula, en la escuela, en la comunidad). Interrogamos textos Leemos textos informativos.
Ficha de personajes Organizar la informacin para aprender, organizadores grficos. Guas de anticipacin
III ciclo
IV y V ciclo
Recuerda que:
La Comunicacin, al integrarse con otros aprendizajes, cumple con su rol instrumental pues la lengua se utiliza como un medio para aprender en otros campos del saber (transversalidad).
A continuacin te presentamos la programacin de las dos sesiones de esta semana: Da Actividad Mircoles Tendremos videos y entrevistas que nos permitirn profundizar sobre cmo favorecer las competencias comunicativas en los nios de Primaria desde el enfoque comunicativo textual. Sbado Reforzaremos las ideas fuerzas y resolveremos algunas interrogantes que nos puedes transmitir ese mismo da o subir previamente a la plataforma. Invitados Presentador: Invitados:
Presentador: Invitados:
Para reflexionar
Qu aspectos en la organizacin (espacial, temporal) de mi aula deben mejorar para poder favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa de mis alumnos? Cmo mis fortalezas pueden contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa en los nios?