Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 2 Corelarea nvrii pe tot parcursul

l vieii cu piaa muncii Domeniul major de intervenie 2.2 Prevenirea i corectarea prsirii timpurii a colii Titlul proiectului: Oportuniti egale n educaie pentru o societate incluziv Num rul deFidentificare: POSDRU/91/2.2/S/60443 Beneficiar: undaia Roma Education Fund Romania Numar de identificare a contractului: POSDRU/91/2.2/S/60443

Prsirea timpurie a colii - cauze i efecte

Studiu derulat n coli cu clase V-VIII din regiunile Centru, Nord-Est i SudMuntenia unde ponderea elevilor romi este minim 10%

RAPORT DE CERCETARE REZUMAT

Iunie 2011

Date generale studiu Studiul a fost derulat n rndul populaiei de elevii i prini din uniti colare din mediul urban i rural din regiunile Centru, Nord-Est si Sud-Muntenia din Romnia, care includ nivel gimnazial (clasele V-VIII) i n care ponderea copiilor romi este de minim 10%. Aceast a a constituit i populaia int a studiului subdivizat n 3 categorii: elevii romi (respectiv prinii acestora), elevi neromi (respectiv prinii acestora), elevi care au prsit timpuriu coala (nu au frecventat n ultimele 4 sptmni anterioare studiului coala) /sau cu minim 20 de absene nemotivate (respectiv prinii acestora). Pentru fiecare grup int a fost selectat un eantion de persoane intervievate. Sondajele au fost organizate n sistem panel (un prim val n anul I de derulare al proiectului i valul secund n anul III al proiectului, folosind acelai eantion de elevi) pentru a urmri longitudinal evoluia elevilor din eantion i pentru a compara rata prsirii colare din momentul valului I pn n momentul valului II al cercetrii n rndul elevilor inclui n eantion. Valul II al cercetrii este prognozat a se derula n ultimul an de derulare al proiectului (2012/2013). Datele au fost colectate n perioada aprilie mai 2011 prin chestionar aplicat fa n fa, n coal sau la domiciliul subiecilor.
Eantioane folosite:

Elevi romi (i prinii / turorii acestora): 700 de subieci, reprezentativ pentru populaia int de elevi romi din judeele acoperite de proiect (regiunile Centru, Nord-Est si Sud-Muntenia). Elevi ne-romi (i prinii / turorii acestora): 632 de subieci, reprezentativ pentru populaia int de elevi ne-romi din judeele acoperite de proiect (regiunile Centru, Nord-Est si SudMuntenia). Elevii care au prsit timpuriu coala - nu au frecventat n ultimele 4 sptmni anterioare studiului coala sau au minim 20 de absene nemotivate - (i prinii / turorii acestora): 299 de elevi.

Eroarea maxim tolerat pentru fiecare subeantion de elevi romi/neromi utilizat este de +/- 3,9 % la

un nivel de probabilitate de 95%. Eantionul elevilor care au prsit timpuriu coala/prini nu are reprezentativitate calculabil avnd n vedere faptul c alegerea elevilor nu a fost randomizat i nici stratificat. S-a procedat astfel pentru c nu exist date oficiale privind distribuia elevilor care au prsit coala la nivel gimnazial n categorii socio -demografice relevante; n plus nu exist un cadru pentru identificarea n teren a acestora astfel nct s poat fi realizat selecie aleatoare. Acest eantion ns permite analize comparative n raport cu eantioanele reprezentative de elevi romi/neromi selectate n cercetare. Post-stratificare: Eantionul rezultat a fost post-stratificat / ponderat lund n calcul dimensiunile reale ale populaiei de ceteni de etnie Roma / alt etnie conform datelor INS. Ponderea a fost calculat pe baza criteriilor de stratificare (mediu de reziden i jude) ca raport dintre populaia real conform datelor oficiale i cea din eantion n fiecare strat.

Rezumat studiu Prima concluzie care se desprinde cu claritate din datele cercetrii este c absenteismul colar i riscul prsirii colii sunt net mai mari n rndul elevilor romi dect al celor neromi. De asemenea performana colar a elevilor romi (descris n cercetare prin notele obinute la clas la matematic i romn) este mult mai slab dect a elevilor neromi; pe scurt ansele colare ale elevilor romi sunt categoric mai reduse.

Absene elevi pe categorii de absenteism i grup de apartenen

70.0% Elevi neromi 60.0%
34.7%

50.0% Elevi romi 40.0% 30.0% Elevi PTS - parasire timpurie a scolii 20.0% 10.0% 0.0%

37.6%

40.1%

14.9%

14.5%

8.1%

11.4%

8.1%

4.9%

7.4%

12.3%

13.5%

Fara absente nemotivate Elevi neromi Elevi romi Elevi PTS - parasire timpurie a scolii 37.6% 14.9% 4.9%

Intre 1 si 10 absente 40.1% 34.7% 8.1%

Intre 11 si 20 de absente 11.4% 14.5% 8.1%

Intre 21 si 39 absente 7.4% 12.3% 13.5%

40 de absente sau mai mult 3.6% 23.6% 65.5%

3.6%

23.6%

65.5%

60.0% 50.0% 40.0% Elevi romi 30.0% Elevi PTS - parasire timpurie a scolii
20.0%

Elevi neromi

31.3%

46.8%

57.4%

Medii elevi (romn i matematic) pe categorii de performan i grup de apartenen

30.4%

20.9%

21.9%

17.0%

17.4%

9.3% 3.1%

5.9%

8.2%

25.4%
Peste 8 25.4% 5.0% 0.0%

10.0% 0.0% Elevi neromi Elevi romi Elevi PTS - parasire timpurie a scolii

Sub 5 5.9% 17.0% 31.3%

Intre 5 si 6 20.9% 46.8% 57.4%

Intre 6 si 7 30.4% 21.9% 8.2%

Intre 7 si 8 17.4% 9.3% 3.1%

Analiza statistic derulat a artat c acest decalaj se menine chiar i atunci cnd controlm efectul unor alte variabile fundamentale n procesul educaional precum nivelul educaiei prinilor, mediul de reziden al elevului, capitalul cultural al familiei (operaionalizat n cercetare prin numrul de cri din familia elevului), pregtirea precolar a elevului (numrul de ani de grdini). n ali termeni decalajul de anse colare ntre un elev rom i unul nerom exist n judeele din Romnia acoperite de studiu chiar dac cei doi elevi au condiii sociale similare (prinii au acelai nivel de educaie, familia are un capital cultural similar, educaia precolar a avut durat similar, provin din acelai mediu de reziden urban sau rural). Practic cercetarea sugereaz ideea c elevii romi nu beneficiaz identic n urma trecerii prin sistemul instituional de educaie romnesc (inclusiv precolar) dei traseul colar are aceeai durat i dei capitalul familial i social este similar. Sunt relevante n acest cadru elemente care in de calitatea actului educaional primit de un elev rom comparativ cu cel nerom (dei se deruleaz n aceeai clas), de manifestarea unor mecanisme de discriminare disimulate n spaiul colar romnesc, de tratament inegal din partea cadrelor didactice datorat manifestrii unor stereotipuri negative la adresa el evilor romi.
4

5.0% 0.0%

 Amintim aici un alt rezultat semnificativ prezentat n raport: unul din 50 de elevi romi (2.5%) au declarat c nu cunosc limba romn, iar 3.9% o tiu abia ct s se descurce amintim c este vorba de elevi romi inclui n sistemul gimnazial romnesc. Doar trei din patru elevi romi (72.6%) tiu foarte bine limba romn conform propriilor declaraii. Putem aduga n acest punct c aproape unul din patru elevi romi (22%) au vorbit n mod obinuit nainte de a merge la coal limba romani acas i aceeai pondere dintre elevii romi declar c tiu foarte bine limba romani.

Gradul de cunoatere a limbii romne n funcie de grupul de apartenen

90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0%
80.7% 72.6%

Elevi neromi
Elevi romi Elevi PTS - parasire timpurie a scolii

63.6%

15.1%

21.1%

24.6%

6.1%

3.6%

3.9%

O cunosc foarte bine Elevi neromi Elevi romi Elevi PTS - parasire timpurie a scolii 80.7% 72.6% 63.6%

O cunosc bine 15.1% 21.1% 24.6%

O cunosc ct sa ma descurc 3.6% 3.9% 6.1%

Nu cunosc aceasta limba 0.6% 2.5% 5.7%

Rezultatele raportului confirm faptul c coala nu este un mediu la fel de prietenos pentru toi elevii indiferent de etnia lor, dimpotriv coala este un mediu de reproducere a inegalitilor sociale. Datele cercetrii arat c o pondere semnificativ dintre prini consider tratamentul inegal al elevilor romi ca fiind o problem a colii (15.2%), ponderea prinilor romi care declar acest lucru fiind semnificativ mai mare dect a prinilor neromi (17.3% vs. 12.5%).

0.6%

2.5%

5.7%

Percepia prinilor privind tratamentul egal din coal A. 84.9%

A. Parinti care sunt mai degraba de acord cu faptul ca scoala unde copilul lor invata asigura un tratament egal tuturor copiilor, indiferent de etnia lor
B. Parinti care sunt mai degraba de acord cu faptul ca in scoala unde copilul lor invata copii sunt tratati diferentiat, in functie de etnia lor

B. 15.2%

n acelai timp cel puin unul din zece prini intervievai (12%) apreciaz c elevii romi sunt tratai mai ru dect cei neromi n coal n rndul prinilor romi ponderea este semnificativ mai mare (16.7% fa de 3.9% n rndul prinilor neromi).
Opinia prinilor privind tratamentul difereniat al elevilor la coal n funcie de grupul de apartenen
100.0%
90.0% 80.0%
93.1% 82.5%

Elevi neromi

70.0% 60.0%

Elevi romi

50.0% 40.0%
16.7% 17.4%

Elevi PTS - parasire timpurie a scolii

30.0% 20.0%
3.9%

3.0%

10.0% 0.0%

Elevi neromi Elevi romi Elevi PTS - parasire timpurie a scolii

In scoala unde invata copilul meu, elevii romi sunt tratati mai rau fata de restul elevilor 3.9% 16.7%
17.4%

In scoala unde invata copilul meu, elevii romi sunt tratati mai bine fata de restul elevilor 3.0% 0.8%
1.5%

0.8%

1.5%

In scoala unde invata copilul meu, elevii romi sunt trarati egal cu restul elevilor 93.1% 82.5%
81.1%

81.1%

Cercetarea a relevat i existena unei discriminri colare n clas, elevii romi fiind poziionai mai degrab n ultimele dou bnci dect n primele bnci comparativ cu elevii neromi 23.9% dintre elevii neromi ocup ultima sau penultima banc (dac exist minim 3 rnduri de bnci n clas) fa de 34.9% elevii romi. Exist de asemenea tendina ca elevii romi s stea n banc tot cu elevi romi mai degrab dect cu elevi neromi. Recomandarea n acest cadru este ca intervenia n sprijinul asigurrii de anse egale elevilor romi s inteasc combaterea atitudinii negative la adresa romilor n rndul colegilor sau a profesorilor i s stimuleze empatia acestora cu condiiile sociale dezavantajoase ale elevilor romi, condiii care sunt n afara controlului lor personal. De asemenea este binevenit monitorizarea, semnalarea i descurajarea cazurilor de discriminare pe criterii etnice manifestate de profesori i elevii neromi.

Banca n care st elevul n funcie de grupul de apartenen

32.6%

29.5%

35.0% 30.0% Elevi neromi

Elevi romi

23.8%

24.7%

20.0%
8.7%

16.4%

16.9%

Elevi PTS - parasire timpurie a scolii

10.0% 5.0% 0.0% Prima banca A doua banca 29.5% 24.7% 16.4% A treia banca 20.8% 25.0% 27.9% A patra banca 9.4% 16.9% 29.3%

Elevi neromi

32.6% 23.8% 8.7%

A cincea banca / mai in spate 7.6% 9.6% 17.8%

Elevi romi Elevi PTS - parasire timpurie a scolii

7.6%

15.0%

9.4%

9.6%

17.8%

25.0%

20.8%

25.0%

27.9%

29.3%

Datele cercetrii confirm i alte aspecte deja intuite n privina comunitii rome i a elevilor de etnie roma, ns prea puin susinute de date concrete. Astfel o parte important a decalajului elevilor romi n accesul la educaie colar egal fa de ceilali elevi se datoreaz resurselor familiilor lor (materiale, educaionale, sociale, valorice) mult mai sczute cantitativ i calitativ comparativ cu familiile elevilor neromi. Venitul i resursele materiale avute la dispoziie sunt categoric mai reduse n rndul elevilor romi fa de cei neromi; ponderea elevilor romi care provin din familii care nu le pot asigura un standard minimal de existen i bunstare pentru a nu afecta procesul colar este semnificativ mai mare dect al elevilor neromi. Este tulburtor de exemplu c n colile pentru care acest studiu este reprezentativ aproape fiecare al treilea elev rom (29.2%) a trit n ultima lun cel puin o dat experiena de a veni la coal nfometat pentru c nu a avut ce mnca acas conform propriei declaraii. Ponderea elevilor neromi care au trit aceeai experien este de trei ori mai mic: 10% din totalul elevilor neromi. Un sfert (25.5%) dintre familiile elevilor romi chestionai au ca venit principal alocaia copiilor n vreme ce ponderea familiilor nerome n aceeai situaie este de 11.1%. Pentru una din trei familii ale elevilor romi (32.4%) ajutorul social este principala surs de venit fa de 5.7% pondere n rndul familiilor nerome! Cercetarea prin focus grup a relevat c n Romnia zilelor noastre exist cazuri de elevi care refuz s mai mearg la coal datorit ruinii pe care o resimt purtnd hainele pe care le au; i datele cantitative susin aceast idee unul din 20 de elevi romi (5.5%) simt des sau foarte des sentimentul de ruine datorit hainelor purtate, n vreme ce doar 1.3% dintre elevii neromi declar cu aceeai frecven c triesc acest sentiment. i alte variabile privind bunstarea material personal a elevului i a familiei sale arat fr dubiu prpastia uria care separ elevii romi de cei neromi. Recomandarea susinut de datele cercetrii noastre este ca intervenia pentru suportul educaiei elevilor romi trebuie s inteasc i condiiile materiale ale acestora, asigurarea minimului necesar pentru a nu afecta derularea normal a procesului colar.

80.0% 70.0% Elevi neromi Elevi romi Elevi PTS - parasire timpurie a scolii 60.0%
31.9%

70.8% 14.2%

90.0%

88.5%

Ti s-a ntmplat vreodata n ultima luna sa mergi la scoala fara sa mananci / infometat pentru ca nu ai avut nimic de mancare acasa?

50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% Da, mi s-a ntmplat cel putin o data 6.8% 14.2%
14.1%
6.8% 14.1% 15.0%

Elevi neromi Elevi romi Elevi PTS - parasire timpurie a scolii

Da, mi s-a ntmplat de cteva ori cel putin 4.7% 15.0%

31.9%

4.7%

Nu mi s-a ntmplat niciodata 88.5% 70.8%

54.0%

Capitalul educaional este de asemenea mai sczut n rndul familiei elevilor romi dect n rndul familiilor de neromi. Dac 3.4% dintre prinii elevilor neromi se ncadreaz n categoria fr coal sau cel mult educaie primar, ponderea elevilor romi ai cror prini sunt n aceeai situaie este de 29.1% ! (n analiz a fost considerat printele / tutorele cu educaia cea mai nalt din familie). n timp ce aproximativ ase din zece prini romi (64.1%) au cel mult educaie gimnazial, doar unul din zece prini neromi (14.6%) au acelai status educaional. Diferena este colosal i arat cu claritate hiatusul dintre cele dou categorii de elevi n termenii sprijinului familial n actul educaional n ghidajul prin sistemul colar, la realizarea temelor, capacitatea de empatie a printelui viavi de dificultile ntmpinate de elev pe parcursul colar, dezvoltarea abilitilor cognitive n primii ani de via prin stimularea vocabularului, asocierilor de idei, etc. Intervenia recomandat n acest caz const n msuri compensatorii precum orele de pregtire suplimentar dup cursuri pentru realizarea temelor contrabalansnd astfel lipsa de sprijin din partea familiei ne imaginm foarte limpede ce ajutor poate primi la teme un elev de gimnaziu cnd prinii si au cel mult coal primar fa de un elev cu cel puin un printe cu studii liceale / superioare.

54.0%

Rezultatele cercetrii au artat i decalaje majore n cantitatea educaiei precolare formale primite de elevii romi fa de cei neromi. Datele vorbesc de la sine: 4.9% dintre elevii neromi nu au mers deloc la grdini n vreme ce ponderea elevilor romi aflai n aceeai situaie este de 26.7%. Mai mult, dintre cei care au mers la grdini, doar 8.2% dintre elevii neromi au mers doar un an, n vreme ce dintre elevii romi ponderea celor care au mers la grdini doar un an este de 26.4%. Nu mai vorbim aici de calitatea n sine a educaiei precolare primite pentru care nu avem date de evaluare.

Tu ai fost la gradinita?
100.0% 90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0%
95.1%
73.3%

60.3%

Elevi neromi Elevi romi Elevi PTS - parasire timpurie a scolii

Elevi neromi Elevi romi Elevi PTS - parasire timpurie a scolii

Da 95.1% 73.3% 60.3%

4.9%

Nu 4.9% 26.7% 39.7%

Este deja un fapt banal pentru experii n sociologia educaiei c importana formrii precolare este fundamental pentru succesul colar i reuita n viaa adult. n lumina datelor cercetrii credem c nu mai mir pe nimeni decalajul imens care separ elevii romi de cei neromi n termenii performanei colare, ratei prsirii colare, etc. Din moment ce la start (n clasa I) handicapul a fost deja format, el va fi perpetuat n toate clasele i nivelurile educaioanale ulterioare afectnd n bun msur lungimea traseului educaional al elevului. De aceea recomandarea aici este de a compensa suportul insuficient din partea familiei pentru elevii romi cu msuri de educaie precolar extins i 10

26.7%

39.7%

intensiv, de calitate egal cu a copiilor neromi. Au fost implementate punctual deja unele programe n aceast direcie, ns intervenia ar trebui s fie comprehensiv i abordat n plan naional, pentru toi elevii romi este o prioritate de grad zero. Diferene marcante ntre elevii romi i cei neromi se regsesc i n capitalul cultural al familiei surprins n cercetarea noastr prin numrul de cri (altele dect manualele) din gospodria elevului. Astfel n aproape trei sferturi (74.7%) din familiile elevilor romi exist maxim 10 cri (n afara manualelor), n vreme ce n rndul familiilor nerome ponderea celor din aceeai categorie este de doar 37.7%. Dac n fiecare patru din zece gospodrii (39.2%) ale elevilor neromi se gsesc minim 26 de cri, doar una din zece gospodrii (10.2%) ale elevilor romi ntlnim o situaie similar. Valorile i aspiraiile care caracterizeaz prinii / tutorii elevilor romi sunt n mai mic msur de natur a preveni prsirea colar a acestora comparativ cu situaia elevilor neromi. Unul din zece elevi romi (8%) nu a fost povuit n familie niciodat prin dictonul ai carte, ai parte (ponderea elevilor neromi n situaie similar este de 5%). Dac nou din zece prini ai elevilor neromi (90.9%) i doresc foarte mult ca elevul s urmeze liceul, doar apte din zece prini romi gndesc la fel (71.9%). Doar unul din douzeci de prini (5.6%) ai elevilor neromi declar c doresc puin, foarte puin sau deloc s urmeze facultatea n vreme ce ponderea prinilor elevilor romi care gndesc la fel este semnificativ mai mare: aproximativ unul din apte (15.9%). Este n afara oricrei ndoieli c aspiraiile prinilor privind finalizarea studiilor copiilor se reflect i n gradul diferit de suport de-a lungul parcursului colar. Sunt necesare de aceea eforturi din partea mentorilor sau consilierilor pentru a ameliora, acolo unde e cazul, perspectiva valoric a elevilor romi asupra educaiei indus de familia de origine. Cercetarea a colectat date distinct att de la elevi neromi i romi ct i de la un eantion de elevi care au prsit coala sau care au minim 20 de absene nemotivate (deci un risc ridicat de prsire a colii). n mod firesc profilul specific al adolescenilor aflai n aceast situaie sugereaz i cauze ale fenomenului prsirii colii. Rezultatele cercetrii arat cu claritate c profilul elevilor romi este categoric mai apropiat de cel al adolescenilor care au prsit coala sau au un risc ridicat de a face asta. Toate diferenele dintre elevii neromi i cei romi prezentate n raport care susin ideea anselor colare mai reduse i risc de prsire a colii sporit pentru cei din urm sunt i mai acute atunci cnd comparm elevii neromi cu cei care au prsit coala / au minim 20 de absene nemotivate. Gradul de discriminare este mai acut vizavi de adolescenii din aceast categorie (stau de exemplu n 11

proporie mai mare n ultimele bnci), capitalul material, uman, valoric, social al familiei este mai redus chiar i fa de grupul elevilor romi care merg nc la coala. De menionat este i faptul c 77.7% dintre tinerii selectai distinct n eantionul celor care au prsit coala sau au peste 20 de absene nemotivate sunt de etnie roma. Aceste date ntresc concluzia c elevii romi din coal au un risc mai ridicat de prsire a colii. Toate aceste date care dovedesc limpede discrepana major de suport familial, instituional, social (nc de la natere i apoi pe parcursul traseului precolar i colar) i de anse colare dintre elevii romi i cei neromi. Explicaiile acestei stri de fapt sunt multiple i se regsesc la intersecia unui mix de cauze. Una din aceste cauze const chiar n faptul c coala nu dispune de mecanis me eficace de facilitare a integrrii colare pentru elevii romi. Atragem atenia c toi elevii romi inclui n cercetare au fost identificai ca romi de profesorii lor (practic selecia elevilor romi din eantion a folosit metoda heteroidentificrii de ctre profesorii de la clas). Aadar n relaia elevilor romi din eantion cu profesorii de la clas a existat n permanen din partea acestora din urm contiina c predau unui elev rom. Rspunsurile elevilor romi i ale prinilor / tutorilor acestora reflect situaia unor elevi care nu au trit experiena colar mascnd originea etnic fa de profesorii lor aa cum se ntmpl n cazuri frecvente extrase din experiena altor programe i cercetrii n domeniul educaiei elevilor romi. Pe baza rezultatelor prezentate se desprinde acut o recomandare strategic: este nevoie urgent de intervenie de amploare pentru a reechilibra balana anselor colare ntre elevii romi i cei neromi. Este o chestiune de noroc pn la urm familia n care elevul se nate, educaia acestuia este ns un bun public aa cum e stipulat n toate documentele programatice ale Uniunii Europene i Romniei fapt care atrage dup sine i responsabilitatea decidenilor publice n a interveni pentru a remedia aceast problem social.

12