Sunteți pe pagina 1din 5

ABORDAREA INTERDISCIPLINAR - UN NOU MOD DE ORGANIZARE A NVRII Educatoare Grebl Viorica, Grdinia Zalha, Slaj Dac te poart gndul

peste un an seamn un ogor. Dac te poart peste zece ani, sdete un pom. Dac te poart gndul peste o sut de ani, educ oamenii. Semnnd ogorul vei recolta o dat. Sdind un pom vei recolta de zece ori. Educnd oamenii vei recolta de o sut de ori. (Poet chinez anii 500 .Hr) nvmntul romn cunoate o continu transformare i renovare, n mo eose!it su! as"ectul coninutului meto olo#iei i a strate#iei e lucru. n orice omeniu e activitate este necesar cunoaterea "ro"rietilor materiale cu care se lucreaz "entru a utiliza tehnolo#ia a ecavat. $u att mai mult n omeniul e ucaiei %e im"une aceasta cunoatere ca o cerint lo#ic e mo elare a materialului uman, "entru c nici o "erioa a ezvoltrii "sihice umane nu are carateristici att e numeroase, e&"lozive ca "erioa a "rescolar. %"iritul inter isci"linar in scoala "oate fi socotit un in ice al "rocesului e mo ernizare. 'l, nseamn viziune #lo!al i s"irit e echi". $once"tul e inter isci"linaritate "oate fi e&"licat i "recizat ca "osi!ilitate e intersecie a informaiilor in ou sau mai multe omenii. $once"tul e inter isci"linaritate n sensul sta!ilit e (. )ecleanu *ancu in icionarul e filozofie este + un "roces e coor onare, unificare si co ificare unitar a isci"linelor stiintifice contem"orane, caracteristice actualei eta"e e ezvoltare a cunoaterii n care isci"lina "astreaz autonomia, s"ecialitatea i inter e"en ena relativ i n acelai tim" se inte#reaz n sistemul #lo!al e cunotine. Pre area inter isci"linar se realizeaz "e ou coor onate strns le#ate ntre ele, -. *ntrasistemic, "rin inte#rarea sau reluarea "e "lan su"erior a cunotintelor e aceeai natur, ar nsuite n funcie e "articularitile e vrst ale co"iilor. .. *ntersisitemic, cn se realizeaz sinteze e cunotine in omenii iferite ale cunoaterii. *n ve erea "re rii inter isci"linare tre!uie sta!ilite anumite o!iective, /e"istarea ificultilor "e care le ntm"in co"iii n asimilarea informaiei tiinifice0 %ta!ilirea meto elor e instruire a"te sa ezvolte co"iilor #n irea structural sistematic, n ve erea caracterului inter isci"linar0 nzestrarea co"iilor cu o"eraii intelectuale fun amentale care favorizeaz a!or area inter isci"linar, analiza si sinteza, clasificarea, sistematizarea i ierarhizarea. (a ar, +inter isci"linaritatea va eveni in ce n ce mai mult, nu oar un nou mo e a!or are a coninuturilor, ci un nou mo e or#anizare a nvrii1. n viziunea unui nvmnt inter isci"linar, co"iii ar "utea sa o!n easc o

"rivire e ansam!lu asu"ra vieii i universului, s asimileze mai temeinic valorile fun amentale i s istin# mai uor sco"urile e mi2loace. ( "re a n acest fel nseamn a m!unti elemenetele nvate anterior, "e e o "arte, i "e e alt "arte, a com"leta "ro#resiv tema nct s nu evin o re"etare monoton a sarcinilor "ro"use n ca rul 2ocurilor i activitilor frontale. Pentru a realiza strate#iile i actice "ro"use tre!uie s is"unem e o !az material cores"unzatoare ce const n, 2ocuri, 2ucrii, materiale e constructie, carti si reviste "entru co"ii, mula2e, a"arate "entru #imnastica, materiale in natur, instrumenete muzicale, a"aratur au io3vizual. n ntocmirea "lanificrilor calen aristice e ucatoarea tre!uie s "reva meto ele folosite, materialul i actic a ecvat n ve erea realizrii o!iectivelor fiecrei activiti, a corelaiei 2u icioase a acestora. $orelarea intre activiti este "osi!il eoarece o!iectivele sta!ilite "entru fiecare ti" e activitate n "arte nu constituie un im"e iment ntruct e&ist o!ictive comune mai multor cate#orii e activiti. n relizarea corelrii intre mai multe activiti am "lecat e la i"oteza c "unerea n evi en, n ca rul "rocesului instuructiv3e ucativ a elementelor "re#titoare, a "remiselor comune mai multor activiti i a cone&iunilor intre aceste activiti va con uce la o s"orire a eficienei nvrii, la o cretere a ca"acitii e a"licare a cunotinelor i la o am"lificare a transferurilor e i ei i e meto e e nvare. Pentru realizarea inter isci"linaritii n ca rul activitii e ezvoltare a vor!irii cu matematica, e&erciiile #rafice i e ucaie muzical am avut n ve ere realitatea "siholo#ic a co"ilului mic n ezvoltare urmrin sa3mi a!or ez cerinele nivelului lui e nele#ere, s m a a"tez in ivi ualitii fiecrui co"il, "entri a3l a2uta n ve erea unei ezvoltri cores"unztoare. Pornin e la o!ectivele comune celor "atru cate#orii e activiti am esfurat activitate e ezvoltare a lim!a2ului n corelare cu activ. matematic, e&erciiile #rafice i e ucaie muzical. $a mi2loc e realizare am folosit re"ovestirea, memorizarea, 2ocul i actic. 4a activitatea e ezvoltare a lim!a2ului avn ca tem +(l! ca 5"a a i cei a"te "itici1, ca mi2loc e realizare am folosit re"ovestirea. (ceast activitate am esfurat3o u" ce co"iii au nvat la activitate matematic numratul n limit -36. n "rima "arte a acivitii, co"iii au re"ovestit coninutul "e roluri res"ectn momentele "rinci"ale. n "artea a oua a activitii "e flanelo#raf s3a continuat activitatea cu numratul "iticilor, sta!ilirea or inii fiecrui "itic n irul numeric -36. ("oi fiecare "itic a "rimit cte o unealt, ntre!n u3i, +(l ctelea "itic a "rimit sa"a, trnco"ul, #re!la71 iar ei au rs"uns, +( "rimit unealta "rimul, al treilea..... "itic1. ("oi s3au aezat la msue un e au "rimit cte o fi "e care erau esenate cele a"te cciulie. $erina a fost e a orna cciuliele "iticilor cu semnele #rafice nvate. n ncheierea activitii au cntat cntecul "iticilor,18oi suntem a"te "itici9Harnici, veseli si voinici9%coatem aur lucitor9/in a ancul munilor95iua aurul to"im9%eara stm i "ovestim9:oi in 2urul focului9Pan3n "ra#ul somnului9("oi mer#em fiecare9*n casu la culcare9$e frumoas3i viaa nostr9n csua fermecat.1 $unotinele, "rice"erile i e"rin erile o!n ite n ca rul activitilor cu coninut matematic sunt im"licate i n coninutul celorlalte activiti ce se esfoar n #r ini, cum ar fi, e ucarea lim!a2ului, cunoterea me iului ncon2urtor, activiti artistico3"lastice, activiti "ractice, e ucaia muzical, e ucaia fizic.

4a cunoaterea me iului ncon2urtor3 tema ;)o#iile tomnei1 mi2loc e realizare3 2oc i actic ;$ouleul toamnei<<am realizat3o astfel, ,,3$o"ii n ce anotim" suntem7 Privii acest ta!lou i s"unei3mi ac toate ima#inile a"arin anotim"ului toamna.<< ,,3% vin la mine un co"il i s scoat in ta!lou tot ce nu cores"un e anotim"ului toamna e&"licn u3mi e ce tre!uiesc eliminate, "om nflorit, #hiocei, ciree, c"uni, narcise etc.<< ,,3=i acum o s vor!im es"re !o#iile toamnei . >om es"ri cuvintele n sila!e, vom face "ro"oziii cu aceste cuvinte scriin u3le "e ta!la ma#netic cu a2utorul formelor #eometrice cunoscute. :oate acestea le3am realizat "rintr3un 2oc i actic numit1$ouleul toamnei1 ,,3>om lua rn "e rn cte o ima#ine e "e flanelo#raf, o enumim, o es"rim n sila!e i o aezm n cuule. $o"ilul va aeza "e ta!la ma#netic attea triun#hiuri cte sila!e are cuvntul. 4e va numra motivn e ce a aezat attea triun#hiuri.<< ,,3$er co"iilor s scrie cu creta "e ta!l cea mai corect i mai frumoas "ro"oziie in ima#inea res"ectiv. (stfel, "rintr3un se#ment e rea"t re"rezentm "ro"oziia iar su! ea cu cerculee sau "atrate cuvintele. %e "roce eaz la fel cu toate ima#inile iar a"oi numrm cte fructe i cte le#ume are toamna n coule.<< n "artea a oua aez co"iii la msue "rimin fiecare cte o fi cu coulee esenate n care tre!uie s li"esc .3? fructe sau le#ume aa cum le3am li"it i eu. 3 u" ce au terminat le3am cerut ca n cele oua re"tun#hiuri esenate su! coel, n "rimul s eseneze attea cerculee cte sila!e are cuvntul fructe sau le#ume, iar n al oilea re"tun#hi cte cuvinte are "ro"oziia ;$ouleul toamnei este !o#at.1 3=i "entru ca tot am vor!it es"re toamn vom cnta m"reun cntecul ,,:oamna<< /eci, u" cum se o!serv n aceast activitate iat ct e "lcut s3a realizat transferul e informaii in mai multe omenii e activitate, cunoaterea me iului ezvoltarea vor!irii, activitate matematica activitate "ractic i muzic. *ntr3un mo asemntor am esfurat activitatea e e ucarea lim!a2ului, mi2loc e realizare memorizare, ,,Puiorul cafeniu, e @. $azimir, un e am corelat n viziune inter isci"linar activitatea e e ucare a lim!a2ului cu activitate matematica si esen, sa coloreze al oilea, al cincilea i al sa"telea "uisor e la cloca. n activitatea matematic e consoli are a numaratului in limitele -35 am folosit urmatoarele versuri 0(m un nas "e o!raz9Anu9(m oi ochi ca si voi9Anu, oi9(m trei nasturi la hainuta, *lenuta9Anu, oi, trei9(m si "atru !uzunare9Bi3a cusut mama si3o floare9Anu, oi, trei, "atru9=i mai am cinci e#eele9Parc3ar fi lumnrele9=i m 2oc frumos cu ele9Anu, oi, trei, "atru, cinci.1. 4a fel am folosit si "entru consoli area numarului zece, "oezia ;8umrtoare1, ;@ aluna, oua, trei.....1.Pentru "artea a"licativ co"iii au "rimit cte o fi n care se cerea s eseneze sau s coloreze atatea o!iecte cte arat cifra i am cntat cntecele ,1 5ece ne#rii mititei1, ;'lefanii1. $ele mai eficiente mi2loace e realizare a unei teme cu caracter inter isci"linar n ca rul $unoaterii me iului sunt, convor!irile, "lim!rile, vizitele, e&cursiile i nu n ultimul rn ser!rile or#anizate n cinstea unui eveniment. /e e&em"lu, "entru convor!irea ;$e tim es"re anotim"ul "rimvara71 s3au realizat mai nti o!servri n natur, s"ontane sau or#anizate, s3a o!servat #hiocelul0 ,vioreaua i !rn ua, s3a esfurat lectura u"a ima#ini ,,Bunca oamenilor in #ra ina<<, s3a nvat cntecul, ,,>ine,vine "rimavara<<,s3a nvat "oezia ,,Primavara<<, e >. (lecsan ri.

$unotinele, "rice"erile i e"rin erile o!n ite n ca rul activitilor cu coninut matematic sunt im"licate i n celelalte cate#orii e activiti ce se esfasoar n #ra ina. Prin activitile matematice transmitem co"iilor cunotine es"re forme, culori, imensiuni, aezare n s"aiu, li se formeaz e"rin erea e a numara, e a efectua o"eraii e a unare i sc ere, e a com"une "ro!leme i e a folosi un lim!a2 matematic a ecvat. n ca rul 2ocurilor e construcie folosin u3se iferite materiale cum ar fi, cu!uri3mici, !eisoare lun#i3scurte, "iese e iferite mrimi i culori, semine "entru aezare "e contur3co"iii sunt "ui n situaia e a le numara, e a sorta u" iferite criterii, form, culoare, mrime, #rosime, i e a le aeza n iferite "oziii s"aiale, sus, 2os, ln#, su!, la rea"ta, la stan#a, "e. Pentru esfurarea activitilor "ractice "utem utiliza formele #eometrice, "oezioare, cantece, creioane colorate, etc. n activitatea "ractic 1$uca celului1 in hrtie #lasat am ecu"at "trate re"rezentan "ereii, trun#hiuri re"rezentn aco"eriul, un re"tun#hi ua, i un cerc farfuria. *ntro ucerea n activitate am realizat3o "rin "oezia ;$eluul chio"1, iar in tim"ul lucrului am cntat cntecul, 1(zi Crivei e mnios1. ntr3un mo "lcut i atractiv "entru co"ii am esfurat activiti istractive, 2ocuri e&ercitiu "e !az e #hicitori su! titlul1%ocotete i #hicete1. '&em"le0 -.$inci !roscue stau "e lacD =i tot stri#, oac,oac oacD(zorel le3a s"eriat9 :rei in ele au "lecatD$te snt acum "e lac7 .. Pe o crean#3ntr3un co"acD=a"te vr!ii stau la sfatD=i se ceart ne3 ncetatD/ou in ele au "lecatD%"une cte au ramas7D ?. %unt trei "orum!ei "e casD$u rochia e mataseDAnul z!oar 2os n rumD$i au mai rmas acum7D E. Patru vr!ii stau "e3o cracD =i se ceart i se m3"acD/ac ou au z!uratD$te vr!ii au ramas7D 5. @ mamic un taticD$ati "arinti ai mi voinic7D$i "rini ai, Pii#oiD$e te cresc "e tine7( oi) /esfurn activitile n mo inter isci"linar se realizeaza,3o viziune e ansam!lu a co"ilului asu"ra unor "ro!leme, as"ecte ale realitii0 3se reactualizeaz cunotinele anterioare, asi#urn n felul acesta funcionalitatea informaiei. 8u este suficient ca "recolarul s3i m!o#easc voca!ularul, ci s3l utilizeze n activitile esfurate0 3rezultatele o!inute la "ro!ele e evaluare ove esc ca manier e lucru a o"tat cultiv mo!ilitatea #n iri, "streaz reinerea cunotinelor tim" mai n elun#at. (a ar m"reun, inter isci"linaritatea, ca mo e realizare a activitatii in #ra ini, ne este e un real s"ri2in, mai cu seam la #ru"ele mari cn ne n re"tm atenia, s le ezvoltm co"iilor a!ilitile necesare colarizrii.

Bibliografi !
"#C r$ %ar a i&% r'i($i)li&ara a i&*a%a+a&%,l,i F$olocviul national e "e a#o#ie )ucuresti ec. -G60. -#C,&oa.% r a $o)il,l,i )r ($olar, $olecia<$athe ra<,)ucuresti -GG. /#D + r(,ri $r a%i* i& )r 'ar (i i&*a%ar , *onescu B, Presa Aniversala $lu2eana,$lu23.000 0#P(i1ologia *2r(% lor, =chio"u A.,>erza '., './.P.,)ucuresti,-GG6 3#Mo' l,l N,ffi l' 4& orga&i5ar a i&% r'i($i)li&ar6 a $o&7i&,%,l,i 4&*676+2&%,l,i8 >lsceanu *.,8iculescu > ,-GH?