PROYECTO DE

LECTO-ESCRITURA

IEMVW 2008
ÁREA DE HUMANIDADES
 IDENTIFICACIÓN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
 NUCLEO EDUCATIVO: 937
 DIRECCION: CALLE 10 6B ESTE 32
 CARÁCTER: MIXTO
 JORNADA: MAÑANA – TARDE
 CALENDARIO: A
 NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BASICA
SECUNDARIA
 RECTOR: MIGUEL ANGEL TANGARIFE
 AREA: HUMANIDADES
 TITULO: PROYECTO LECTO-ESCRITURA
 DURACION: AÑO LECTIVO
 RESPONSABLES: AREA DE HUMANIDADES
 AÑO: 2008
 OBJETIVO GENERAL
 Contribuir con elementos teóricos y
actividades prácticas de lecto-escritura al
mejoramiento de los niveles de comprensión
y redacción de distintos tipos de texto,
fomentando el placer por la lectura y la
expresión de las ideas a nivel escrito
 OBJETIVOS ESPECíFICOS
 Favorecer el gusto por la lectura mediante actividades
lúdicas realizadas durante el año.
 Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio
en el cual el alumno exprese todo su sentir, sin temor a
equivocarse y a ser recriminado.
 Lograr que los estudiantes del colegio al graduarse
demuestren un nivel de lectura critico-intertextual.
 Mejorar las competencias en la redacción y comprensión
de textos escritos y orales en todos nuestros estudiantes.
 Concienciar a toda la comunidad educativa en la idea de
que las competencias de lectura y escritura se
desarrollan en todas las áreas y que cada objeto de
estudio requiere unas habilidades del pensamiento
diferentes.
 Aprovechar los medios tecnológicos para fomentar el
deseo de leer hipertextos en la Internet y para de manera
autodidacta conectarse con la cultura global.
 ALGUNAS IDEAS DEL
MARCO TEÓRICO
1. No hay una sola manera de leer bien, aunque hay
muchas razones por las cuales debemos leer.
2. Leer bien es uno de los mayores placeres que puede
proporcionar la soledad.
3. La lectura imaginativa es encuentro con lo otro, y por eso
alivia la soledad
4. Los profesores no podemos ser como las campanas que a
todos llaman a misa pero ellas no van ( lo mismo con la
lecto-escritura)
5. La mejor forma de fomentar la buena lectura y la buena
escritura en nuestra institución es tomarla como una
disciplina implícita en cada área
6. Importa, si es que los individuos van a retener alguna
capacidad de formarse juicios y emitir opiniones propias,
que sigan leyendo por su cuenta
 MÁS IDEAS
7 Para ser un buen lector y formar buenos lectores, hay
que ser primero un gran se-lector
8 la esperanza social siempre ha sido que el crecimiento de
la imaginación individual estimulara el cuidado por los
otros
9 La niñez se pasa en gran medida mirando la televisión, la
adolescencia frente al ordenador, y la universidad recibe
un estudiante difícilmente capaz de leer, de pensar y de
escribir críticamente
10 A mayor lectura y mayor escritura crítica mayor y mejor
ciudadanía y mejor la democracia.
11 Para leer sentimientos humanos en lenguaje humano
hay que ser capaz de leer humanamente, con toda el
alma
12 No patrocinamos precisamente una erótica de la
lectura, y pensamos que "dificultad placentera" es una
definición plausible de la lecto-escritura;
13 La educación ha logrado que las personas aprendan a
leer, pero es incapaz de señalar lo que vale la pena leer.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS
 Centros literarios al interior de cada salón.
 Concursos de riqueza lexical y de ortografía.
 Juegos de teléfono roto vs. La escritura.
 Análisis y representación de canciones populares
 Representación de fragmentos de obras literarias.
 Guías conceptuales y metodológicas para los
docentes para mejorar la interpretación y la redacción
de diferentes tipos de textos.
 Carruseles literarios en cada grupo, entre otras.
 Hora de lectura en todas las sedes en la primera semana
de cada mes
 Escritura y lectura de poemas (Noche de poesía).
 Encuentro del cuento corto creado por los estudiantes,
exhibiéndolos en las paredes exteriores de cada salón.
 Dramatizaciones creadas por los niños de obras literarias
cortas.
 Intercambio de correspondencia, inter cursos.
 Elaboración de carteleras y graffitis sobre distintos temas
de interés.
 Día del amor y la amistad, intercambio de mensajes
(acrósticos, tarjetas, cartas, cuentos, poesías,
trabalenguas, refranes con las personas de la escuela).
 RECONSTRUYENDO
LA COMUNICACIÓN

EXPRESANDO-NOS
1. Hora de lectura en todas las secciones, primera semana de
cada mes.

2. Las tic en la lecto-escritura.

3 Feria de la lecto-escritura.
 Oratoria
 Carrusel literario
 Concurso de ortografía
 Presentaciones artísticas, entre otros