43 Muzica Si Miscare Germana CP II OMEN Traducere

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Muzic i micare, pentru colile i seciile cu predare n limba
matern german 1

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar / Lehrplan

pentru / fr

MUZIC I MICARE / Musik und Bewegung

Vorbereitungsklasse, 1. und 2. Klasse

pentru colile i seciile cu predare n limba matern
german

Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. 3418/ 19.03.2013

Bucureti, 2013

___________________________________________________________________________________________________________________
Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Muzic i micare, pentru colile i seciile cu predare n limba matern
german 2

Not de prezentare

Programa disciplinei Muzic i micare este elaborat potrivit unui nou model de proiectare
curricular, centrat pe competene. Construcia programei este realizat astfel nct s contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu,
orientarea demersului didactic pornind de la competene permite accentuarea scopului pentru care se
nva i a dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului.
Disciplina Muzic i micare reprezint o ofert curricular pentru nvmntul primar,
nscriindu-se n categoria disciplinelor abordate integrat. Situat la intersecia ariilor curriculare Arte i
Educaie fizic, sport i sntate, aceast disciplin este prevzut n planul-cadru de nvmnt
cu un buget de timp de 2 ore /sptmn, la clasele pregtitoare, I, a II-a i 1 or /sptmn la
clasele III-IV.

Structura programei colare include urmtoarele elemente:
- Not de prezentare
- Competene generale
- Competene specifice i exemple de activiti de nvare
- Coninuturi
- Sugestii metodologice.

Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate prin
nvare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale,
n contexte particulare diverse.
Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Muzic i micare jaloneaz achiziiile de
cunoatere ale elevului pentru ntregul ciclu primar.
Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n
dobndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar. Pentru realizarea competenelor
specifice, n program sunt propuse exemple de activiti de nvare care valorific experiena concret
a elevului i care integreaz strategii didactice adecvate unor contexte de nvare variate.
Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru familiarizarea
cu elemente de baz ale muzicii i micrii. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:
- Cntare vocal
- Cntare instrumental
- Elemente de limbaj muzical (inclusiv creaie muzical accesibil)
- Micare pe muzic
Sugestiile metodologice includ recomandri de strategii didactice i elemente de evaluare
continu. Pornind de la competenele generale, sunt analizate strategiile de formare care contribuie
predominant la realizarea acestora.
Prezenta program colar propune o ofert flexibil, care permite cadrului didactic s modifice,
s completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare. Se urmrete astfel realizarea unui demers
didactic personalizat, care s asigure formarea competenelor prevzute de program n contextul
specific al fiecrei clase i al fiecrui elev. Includerea clasei pregtitoare n nvmntul general i
obligatoriu implic o perspectiv nuanat a curriculumului la acest nivel de vrst. Este necesar o
abordare specific educaiei timpurii, bazat n esen pe stimularea nvrii prin joc, care s ofere n
acelai timp o plaj larg de difereniere a demersului didactic, n funcie de nivelul de achiziii variate
ale elevilor.
Disciplina Muzic i micare are un caracter de noutate n raport cu disciplinele studiate pn n
prezent n nvmntul primar, prin caracterul su integrat. Principalele motive care au determinat
abordarea integrat a acestei discipline sunt urmtoarele:
- nvarea holistic la aceast vrst are mai multe anse s fie interesant pentru elevi,
fiind mai apropiat de universul lor de cunoatere;
- contextualizarea nvrii prin referirea la realitatea nconjurtoare sporete profunzimea
nelegerii conceptelor i a procedurilor utilizate;
- abordarea integrat permite folosirea mai eficient a timpului didactic i mrete
flexibilitatea interaciunilor;
___________________________________________________________________________________________________________________
german 3

- asocierea muzicii cu micarea este, pe de o parte, adecvat particularitilor de vrst ale
copiilor, iar pe de alt parte are valene pedagogice n sfera sprijinirii dezvoltrii fizice
armonioase, a coordonrii motrice, a dezvoltrii simului estetic, a dezvoltrii afective i
dezvoltrii intelectuale.
n clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a, disciplina Muzic i micare vizeaz un parcurs
educativ specific etapei intuitive, ca prim etap n realizarea educaiei muzicale. Asocierea muzicii i
a micrii la nivelul curriculumului oficial prezint cteva avantaje, prezentate mai jos.
- Stimuleaz manifestarea expresiv a elevului. De la cea mai fraged vrst, reacia
spontan i natural a copilului este micarea. Respectnd acest specific, combinarea
audiiei i a cntecului cu micarea este pe deplin motivat, asigurndu-se prin aceasta o
practic muzical tip joc, consonant cu caracterul sincretic al activitii colarului mic.
- Reduce diferena contraproductiv ntre coal i via. Elevul este motivat n spaiul
colar s nvee prin contactul cu un mediu prietenos, care i valorific exprimarea
personal i creativ.
- Pune bazele nvrii conceptelor muzicale la nivel elementar ntr-o manier intuitiv,
accesibil.
Studiul disciplinei Muzic i micare, nceput n clasa pregtitoare, se continu pn n clasa a
IV-a, urmrind o dezvoltare progresiv a competenelor, prin valorificarea experienei specifice vrstei
elevilor i prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i acionale ale formrii personalitii
elevilor.

Competene generale

1. Receptarea unor cntece pentru copii i a unor
elemente simple de limbaj muzical

2. Interpretarea de cntece pentru copii, cu
mijloace specifice vrstei

3. Exprimarea unor idei, sentimente i experiene
prin intermediul muzicii i micrii, individual
sau n grup

___________________________________________________________________________________________________________________
german 4

Observaii preliminare specifice

Pentru muzic i micare n clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a sunt prevzute 2 ore pe
sptmn.

Prin scopurile i coninuturile acestei discipline, se intenioneaz s se efectueze tranziia de la
educaia muzical din grdini la nvarea muzicii n nvmntul primar. Legtura dintre muzic i
domeniul micrii corespunde bucuriei naturale a copiilor n vrst de 5-8 ani, pe care acetia o
manifest prin activitatea muzical cu micare.

Programa este structurat dup cum urmeaz:
- Not de prezentare i observaii preliminare specifice
- Competene generale
- Competene specifice si exemple de activiti de nvare
- Coninuturi
- Sugestii metodologice
- Bibliografie

Competene generale se refer la ntregul ciclu primar. Competenele specifice vor fi formate n cursul
unui an colar. Recomandrile / exemplele de activiti de nvare servesc ca exemple i nu sunt
obligatorii. n anex se afl recomandri pentru repertoriul de cntece.

Allgemeine Kompetenzen

1. Musik hren und musikalische Ordnungen
erfahren
2. Lieder singen und Musikinstrumente kennen
lernen
3. Mit Musik kreativ umgehen und Freude an
Musik haben

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Muzic i micare, pentru colile i seciile cu predare n limba matern german 5

Competene specifice / recomandri de curs
1. Receptarea unor cntece pentru copii i a unor elemente simple de limbaj muzical

Clasa pregtitoare Clasa 1 Clasa 2
1.1 Sensibilizarea i stimularea simurilor 1.1 Sensibilizarea i stimularea simurilor 1.1 Sensibilizarea i stimularea simurilor
- Exerciii i jocuri de audiie,
ascultare, privit, observare, percepie,
atingere, pentru reacionarea la
impresia produs de simuri cu micare,
materiale, voce, reprezentri grafice
convenite
- Exerciii i jocuri pentru formarea
conceptelor de timp, dinamic i
spaiu: Contraste i treceri ca rapid
lent, scurt lung, accelerare ncetinire,
de la mai scurt la mai lung, tare
ncet, uor greu, mai tare mai ncet,
mai uor mai greu, nalt grav, n sus
n jos, nainte napoi, sus jos,
stnga dreapta
- Exerciii de formare a conceptelor
pentru form: rotund coluros, nclinat
drept, fragmente repetitive, AB, ABA,
form Rondo
- exerciii privitoare la conceptele de
culoare, de cifre i mulimi
- Exerciii de memorie i jocuri de
memorie: Micri nsoite de muzic, iar
repetiia muzical va fi nsoit de
micarea corespunztoare; reluarea
unor crri n spaiu, regsirea unor
puncte n spaiu, imitarea micrilor,
umplerea oarb cu material a formelor
i a modelelor
- Exerciii i jocuri pentru experiene
fizice: Micarea prilor corpului,
- Exerciii i jocuri de audiie,
ascultare, privit, observare, percepie,
atingere, pentru reacionarea la
impresia produs de simuri cu micare,
materiale, voce, reprezentri grafice
convenite
- Exerciii i jocuri pentru formarea
conceptelor de timp, dinamic i
spaiu: Contraste i treceri ca rapid
lent, scurt lung, accelerare ncetinire,
de la mai scurt la mai lung, tare
ncet, uor greu, mai tare mai ncet,
mai uor mai greu, nalt grav, n sus
n jos, nainte napoi, sus jos,
stnga dreapta
- Exerciii de formare a conceptelor
pentru form: rotund coluros, nclinat
drept, fragmente repetitive, AB, ABA,
form Rondo
- exerciii privitoare la conceptele de
culoare, de cifre i mulimi
- Exerciii de memorie i jocuri de
memorie: Micri nsoite de muzic, iar
repetiia muzical va fi nsoit de
micarea corespunztoare; reluarea
unor crri n spaiu, regsirea unor
puncte n spaiu, imitarea micrilor,
umplerea oarb cu material a formelor
i a modelelor
- Exerciii i jocuri pentru experiene
fizice: Micarea prilor corpului,
- exerciii i jocuri de aprofundare pentru
ascultare, privit, observat, percepie,
atingere, de reacionare la impresiile produse
de simuri
formarea conceptelor de timp, dinamic,
spaiu i form (vezi clasa 1)
memorie (vezi clasa 1)
experiene cu corpul
- Exerciii pentru tipurile de micri de baz
- exerciii de echilibru
- Exerciii de pricepere pentru manevrarea
materialului
- Exerciii motorii fine
- Exerciii cu corpul ca i corp care produce
sunet: vorbit, cntat, imitat
- Exerciii i jocuri cu instrumentele corpului
- Exerciii i jocuri de aprofundare pentru
coordonarea percepiei i a micrii
- Exerciii i jocuri de aprofundare pentru
nvare social (vezi clasa 1)
___________________________________________________________________________________________________________________
Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Muzic i micare, pentru colile i seciile cu predare n limba matern german
6

relaxare, ncordare
- Exerciii pentru micri de baz: mers,
alergare, umblat n patru labe,
alunecare, mers tr, srituri, rsuciri
- Exerciii de echilibru, Exerciii de
deprindere n manevrarea materialului
- Exerciii cu corpul ca i corp care
produce sunete: vorbit, cntat, imitat
- Exerciii i jocuri cu mijloace
corporale
- Exerciii i jocuri de coordonare:
micarea dup muzic, pictarea dup
muzic
- Exerciii i jocuri de nvare social:
redarea mai departe n cerc a sunetelor
i a tonurilor; Exerciii cte doi, trei, n
grupe mici; Jocuri de stabilire a
contactului, pentru ajutor, de conducere
i a de se lsa condus, de nvare a
renunrii, de adaptare i impunere
relaxare, ncordare
- Exerciii pentru micri de baz: mers,
alergare, umblat n patru labe,
alunecare, mers tr, srituri, rsuciri
- Exerciii de echilibru, Exerciii de
deprindere n manevrarea materialului
- Exerciii cu corpul ca i corp care
produce sunete: vorbit, cntat, imitat
- Exerciii i jocuri cu mijloace
corporale
- Exerciii i jocuri de coordonare:
micarea dup muzic, pictarea dup
muzic
- Exerciii i jocuri de nvare social:
redarea mai departe n cerc a sunetelor
i a tonurilor; Exerciii cte doi, trei, n
grupe mici; Jocuri de stabilire a
contactului, pentru ajutor, de conducere
i a de se lsa condus, de nvare a
renunrii, de adaptare i impunere
1.2
Preluarea, recunoaterea, deosebirea i
redarea contient a celor ascultate
1.2
1.2
- Ascultarea cntecelor, a instrumentelor
i a bucilor muzicale din diverse stiluri
muzicale
- Jocuri de audiie
- Jocuri de ntrebri i rspunsuri, jocuri
ecou
- Exerciii de recunoatere a repetiiilor, a
diferitelor motive melodice, uniti
ritmice, instrumente muzicale
- Joc: la reluri n buci muzicale, se va
efectua o micare convenit
- Exerciii: deosebirea surselor de sunet,
ascultarea succesiunilor de sunete,
memorarea i redarea acestora
- Ascultarea cntecelor, a instrumentelor
i a bucilor muzicale din diverse stiluri
muzicale
- Jocuri de audiie
- Jocuri de ntrebri i rspunsuri, jocuri
ecou
diferitelor motive melodice, uniti
ritmice, instrumente muzicale
- Exerciii: deosebirea surselor de sunet,
- Ascultarea cntecelor, a instrumentelor i a
bucilor muzicale din diverse stiluri muzicale
diferitelor motive melodice, uniti ritmice,
instrumente muzicale
- - Exerciii: deosebirea surselor de sunet,
___________________________________________________________________________________________________________________
7

1.3
nvarea contrariilor muzicale i
utilizarea acestora
- Volum: tare - ncet
- Durata tonului: scurt - lung
- nlimea tonului: nalt - grav
1.3
1.3 nvarea contrariilor muzicale i
utilizarea acestora, notarea i citirea din
partituri simple
- Volum: tare - ncet
- Durata tonului: scurt - lung
- nlimea tonului: nalt - grav
- Ritm
1.3
nvarea contrariilor muzicale i utilizarea
acestora, notarea i citirea din partituri
(Volum, durata tonului, nlimea tonului,
ritmul)
- Exerciiu: gsirea micrilor potrivite la
contrariile din exemplele audiate
- Jocul Pdurea fermecat: Vrjitorul i
vrjete pe copii, s aplice contrariile
muzicale cnd se joac cu instrumente
corporale sau prin folosirea unor
instrumente muzicale simple, spre
exemplu, toi se joac ncet, apoi cu
volum mai mare i din nou ncet
- s picteze pe muzic, astfel s
evidenieze contrariile cu mijloace
plastice, spre exemplu, tare i ncet
n culori puternice i discrete
- jocuri muzicale i de micare, n care se
aplic contrariile
- Jocul Pdurea fermecat: Vrjitorul i
vrjete pe copii, s aplice contrariile
muzicale cnd se joac cu instrumente
corporale sau prin folosirea unor
instrumente muzicale simple, spre
exemplu, toi se joac ncet, apoi cu
volum mai mare i din nou ncet
- s picteze pe muzic, astfel s
evidenieze contrariile cu mijloace
plastice, spre exemplu, tare i ncet
n culori puternice i discrete
aplic contrariile
- reprezentarea grafic a unor derulri
simple de melodii (cu imagini i
simboluri), cntarea i interpretarea
dup reprezentarea grafic
- cntarea din colecia de melodii, aici se
vor urmri notele cu degetul
- nvarea elementelor de baz ale ritmului:
Eis-br (ptrime- ptrime), Klap-per-
schlan-ge (optime- optime - optime -
optime), Schild-kr-te (ptrime-optime-
optime), Schmet-ter-ling (optime- optime -
ptrime), Schaf (jumtate de timp)
- citirea i notarea unor ritmuri simple
- nvarea solfegiilor pentru nlimi de
tonuri i copierea
- Jocul Pdurea fermecat (vezi clasa 1)
- pictarea pe muzic
aplic contrariile
- reprezentarea grafic a unor derulri simple
de melodii (cu imagini i simboluri), cntarea
i interpretarea dup reprezentarea grafic
- cntatul din culegerea de cntece, aici se vor
urmri notele cu degetul
- nvarea elementelor de baz ale ritmului:
(vezi clasa 1)
- citirea i notarea unor ritmuri simple
- nvarea solfegiilor pentru nlimi de tonuri
i aplicarea lor
___________________________________________________________________________________________________________________
8

2. Interpretarea unor cntece pentru copii, cu mijloace interpretative specifice vrstei

2.1
Experiena cntecelor ca unitate format
din cuvnt, coninut, ritm, melodie i
micare
2.1
Experiena cntecelor ca unitate format
din cuvnt, coninut, ritm, melodie i
micare
2.1
Experiena cntecelor ca unitate format din
cuvnt, coninut, ritm, melodie i micare
- Prezentarea cntecelor de ctre pedagog
- Jocuri n cerc, cntece de micare, jocuri
de dans, cntece ntrebare-rspuns, cntece
pentru copii i populare din zona de interes a
copiilor, n funcie de zi i de anotimp, la
diverse teme
- Formarea vocii prin exerciii de respiraie,
onomatopee, educaie de vorbire, versuri,
inut i micare corporal
- Recunoaterea de cuvinte, coninuturi,
elemente de baz ale ritmului i melodiei din
cntecele cunoscute i interpretarea
cntecului
- Jocuri n cerc, cntece de micare, jocuri de
dans, cntece ntrebare-rspuns, cntece
copiilor, n funcie de zi i de anotimp, la
diverse teme
onomatopee, educaie de vorbire, versuri,
inut i micare corporal
cntecele cunoscute i interpretarea
cntecului
- Jocuri n cerc, cntece de micare, jocuri de
dans, cntece ntrebare-rspuns, cntece
copiilor, n funcie de zi i de anotimp, la diverse
teme
onomatopee, educaie de vorbire, versuri, inut
i micare corporal
cntecele cunoscute i interpretarea cntecului
2.2
nvarea cntecelor simple i
interpretarea lor mpreun cu clasa sau
individual
2.2
nvarea cntecelor simple i
interpretarea lor mpreun cu clasa sau
individual
- Gama de cuprindere Do1-Mi 2/c1-e2
2.2
nvarea cntecelor simple i interpretarea
lor mpreun cu clasa sau individual
- Gama de cuprindere Do1-Mi 2/c1-e2
- cntarea mpreun a cntecelor, cu
acompaniere ritmic, cu acompanierea
mijloacelor corporale i de ritm
- la nceput atenie la propria respiraie,
nlimea tonului comun, i exprimarea clar
- Cntece pentru copii i cntece populare
din domeniul de interes al copiilor, n funcie
de zi i de anotimp, la diverse teme
- Asistarea i promovarea cntecelor
spontane, spre exemplu ca parte a unei
poveti muzicale
- Reprezentarea pantomimic a cntecelor
- cntarea mpreun a cntecelor cu micare,
cu acompaniere ritmic, cu acompanierea cu
mijloace corporale i de ritm
- Cntece pentru copii i cntece populare din
domeniul de interes al copiilor, n funcie de zi
i de anotimp, la diverse teme
- Asistarea i promovarea cntecelor
spontane, spre exemplu ca parte a unei
poveti muzicale

- cntarea mpreun a cntecelor cu micare,
cu acompaniere ritmic, cu acompanierea cu
mijloace corporale i de ritm
- Cntece pentru copii i cntece populare din
domeniul de interes al copiilor, n funcie de zi i
de anotimp, la diverse teme
- Asistarea i promovarea cntecelor spontane,
spre exemplu ca parte a unei poveti muzicale
___________________________________________________________________________________________________________________
9

2.3
Ascultarea, distingerea i cntarea unor
succesiuni simple de tonuri
2.3
Ascultarea, distingerea, cntarea,
reprezentarea, citirea unor succesiuni
simple de tonuri
2.3
Cntarea, reprezentarea, citirea unor
succesiuni simple de tonuri
- preluarea unui ton i transmiterea lui mai
departe n cerc
- preluarea unui element principal al melodiei
i transmiterea lui mai departe
- Incorporarea n poveti a unor exerciii de
ascultare, distingere i interpretarea dup
melodie
departe n cerc
- preluarea unui element principal al melodiei
i transmiterea lui mai departe
- ncorporarea n poveti a exerciiilor de
ascultare, distingere i cntat dup melodie
- reprezentarea unor derulri simple de
melodii, spre exemplu, cu rute din carton
pentru cntecul Toate rutele mele, citirea
dintr-o reprezentare, fiecare ruc va fi
atins
- Solfegii pentru melodii
- pentru notarea unor ritmuri simple, se vor
folosi elementele principale ale ritmului
departe n cerc
- preluarea unui element principal al melodiei i
transmiterea lui mai departe
- ncorporarea n poveti exerciiilor de
ascultare, distingere i cntat dup melodie
- reprezentarea unor derulri simple de melodii,
spre exemplu, cu rute din carton pentru
cntecul Toate rutele mele, citirea dintr-o
reprezentare, fiecare ruc va fi atins
- Solfegii pentru melodii
- pentru notarea unor ritmuri simple, se vor
folosi elementele principale ale ritmului
2.4
Perceperea vocii, a instrumentelor
corporale, a instrumentelor de ritm i
sunet ca mijloace nonverbale de expresie
i folosirea acestora
2.4
corporale, a instrumentelor de ritm i
sunet ca mijloace nonverbale de expresie
i folosirea acestora
2.4
corporale, a instrumentelor de ritm i sunet
ca mijloace nonverbale de expresie i
folosirea acestora
- Exemple audiate la diverse instrumente
- Vizualizarea instrumentelor muzicale
simple, numirea, nvarea mnuirii cu grij a
acestora i cntatul cu atenie la acestea
- realizarea i folosirea de instrumente
simple: clave, maracas
- Acompanierea cntecelor i a bucilor
instrumentale
- Vizualizarea instrumentelor muzicale simple,
numirea, nvarea mnuirii cu grij a
acestora i cntatul cu atenie la acestea
- realizarea i folosirea de instrumente simple:
clave, maracas
instrumentale
- Vizualizarea instrumentelor muzicale simple,
numirea, nvarea mnuirii cu grij a acestora
i cntatul cu atenie la acestea
- realizarea i folosirea de instrumente simple:
clave, maracas
instrumentale

___________________________________________________________________________________________________________________
10

3. Exprimarea unor idei, sentimente i experiene prin intermediul muzicii i micrii, individual sau n grup

3.1
Acompanierea ritmic a versurilor i a
muzicii
3.1
muzicii
3.1
muzicii
- Folosirea de instrumente corporale
(aplaudatul, pocnitul, btutul ritmului cu
piciorul), instrumente muzicale simple (clave,
maracas, tobe, clopoei, vibrafon, xilofoane),
materiale (lemn, pnz, benzi)
- Prezentarea versurilor i a cntecelor cu
acompaniere ritmic, spre exemplu,
acompaniate prin aplauze i btaia ritmului cu
piciorul
- nsoirea rutinei zilnice la coal cu versuri,
cntece i micri ritmice adaptate, spre
exemplu cnd se face ordine
piciorul
piciorul
3.2
Reprezentarea muzical prin imagini,
micare i joc instrumental
3.2
3.2
- Exerciii pentru dezvoltarea imaginaiei cu
privire la micare: micarea ca animalele,
copacii, vntul...
- Obinerea sunetelor cu mijloace corporale,
materiale i instrumente muzicale simple
- desenarea i pictarea pe cntece i buci
instrumentale
- desenarea ritmic
- stabilirea propriilor simboluri pentru notare;
Transformarea simbolurilor n muzic
- Gsirea unor micri corporale pariale i cu
ntregul corp la coninuturile cntecelor i a
bucilor instrumentale
- micare liber pe muzic
- Ordonarea imaginilor, a culorilor, a
micrilor, a cntecelor i a bucilor
instrumentale
copacii, vntul...
- Obinerea sunetelor cu instrumente
corporale, materiale i instrumente muzicale
simple
instrumentale
- desenarea ritmic
- Ordonarea imaginilor, a culorilor, a
micrilor, a cntecelor i a bucilor
copacii, vntul...
- Obinerea sunetelor cu instrumente corporale,
instrumentale
- desenarea ritmic
- Ordonarea imaginilor, a culorilor, a micrilor,
a cntecelor i a bucilor instrumentale
___________________________________________________________________________________________________________________
11

instrumentale
3.3
Cititul, cntatul i interpretarea la un
instrument dup reprezentri grafice din
muzic
3.3
Transpunerea muzical a unei reprezentri
grafice
- reprezentarea unor cntece cunoscute n
imagini din hrtie/desene/simboluri, cntatul
i interpretarea acestora la un instrument
- citirea unor succesiuni ritmice, bti din
palme, jocul cu instrumente de ritm
- crearea unei melodii, reprezentarea
acesteia n pictur i interpretarea acestei
reprezentri
- reprezentarea unor cntece cunoscute n
imagini din hrtie/desene/simboluri, cntatul i
interpretarea acestora la un instrument
- citirea unor succesiuni ritmice, bti din
palme, jocul cu instrumente de ritm
- crearea unei melodii, reprezentarea acesteia
n pictur i interpretarea acestei reprezentri
acestei reprezentri
3.4
Conceperea de piese cu voci, instrumente
i materiale
3.4
Conceperea de piese cu voci, instrumente
i materiale
3.4 Conceperea de piese
- Imitarea unor zgomote
- Acompanierea unor reprezentri plastice cu
zgomote i muzic
- Gsirea unor sunete pentru anumite teme i
improvizarea cu propria voce, cu diferite
- nararea unor scurte poveti i
acompanierea acestora cu muzic
- crearea unui preludiu i a unei postludiu
pentru scurte poveti
- reprezentarea muzical a unor scurte
poveti (povestea nu va mai fi spus, ci doar
prezentat muzical)
zgomote i muzic
- nararea unor scurte poveti i
acompanierea acestora cu muzic
- reprezentarea muzical a unor scurte
poveti (povestea nu va mai fi spus, ci doar
prezentat muzical)
zgomote i muzic
- nararea unor scurte poveti i acompanierea
acestora cu muzic
- reprezentarea muzical a unor scurte poveti
(povestea nu va mai fi spus, ci doar prezentat
muzical)
3.5
Crearea unor forme simple de pai i de
dans i preluarea acestora
3.5
3.5
- Jocuri de cntat, n cerc i de dans, rime i
cntece cu micare, dansuri simple pentru
copii
- nvarea unor dansuri simple
- Crearea unor pai de dans i a unor micri
- efectuarea de micri, care se potrivesc la
simboluri
cntece cu micare, dansuri simple pentru
copii
simboluri
cntece cu micare, dansuri simple pentru copii
simboluri

___________________________________________________________________________________________________________________
12

Coninut
Domenii Clasa pregtitoare Clasa 1 Clasa 2
1 Cntat

- 10 Rime
- 10 Cntece
- 2 Poveti cu reprezentarea acestora n
cntece
- 10 Rime
- 10 Cntece
cntece
- 5 Rime
- 10 Cntece
cntece
2 Micare pe
muzic

- 3 Cntece cu piese muzicale
- 2 Cntece de dans (cntat i dansat)
- 2 dansuri (cu muzic instrumental)
- 3 Piese muzicale cu micare
- 2 Cntece cu dans (cntat i dansat)
recomandare: Siebenschritt; Alunelu; Hallod-
e, kicsike...
- 3 Piese muzicale cu micare
- 2 Cntece cu dans (cntat i dansat)
recomandare: Holzaktion; Ciuleandra; Az
reg zsidonak
3 Familiarizarea
cu
instrumentele

- Mijloace corporale: aplauze, pocnit, btut
ritmul cu piciorul
- Materiale cu care se pot produce zgomote
i sunete
- Instrumente simple de producere a ritmului
i a sunetelor: clave, maracas, tobe, clopoei,
vibrafon, xilofon
- Realizarea de instrumente muzicale simple:
maracas, clave, tobe
- Instrumente muzicale simple: pianul,
vioara, trompeta
ritmul cu piciorul
- Materiale cu care se pot produce zgomote
i sunete
i a sunetelor: clave, maracas, tobe,
clopoei, vibrafon, xilofon
- Realizarea de instrumente muzicale
simple: maracas, clave, tobe, tamburine
- Instrumente muzicale: acordeonul,
violoncelul i contrabasul, flautul, setul de
tobe
ritmul cu piciorul
- Materiale cu care se pot produce zgomote i
sunete
i a sunetelor: clave, maracas, tobe, clopoei,
vibrafon, xilofon
- Realizarea de instrumente muzicale simple:
maracas, clave, tobe, tamburine
- Instrumente muzicale: orga, ghitara,
clarinetul, oboiul, fagotul

4 Audiie
muzical

- Exemple audiate pentru pian, vioar i
trompet
- Exemple audiate: sunete, contrarii
muzicale, voci de femei, voci de brbai, cor,
buci instrumentale, muzic clasic, muzic
popular, muzic de divertisment/muzic
pop
- 1 Pies muzical
- Exemple audiate pentru acordeon,
violoncel i contrabas, flaut, set de tobe
- Exemple audiate: sunete, contrarii
muzicale, voci de femei, de brbai, cor,
buci instrumentale, muzic clasic, muzic
popular, muzic de divertisment/muzic
pop
- 1 pies muzical
- Elemente de baz ale ritmului: spre
exemplu Eis-br (ptrime-ptrime), Klap-per-
schlan-ge (optime- optime - optime -
optime), Schild-kr-te (ptrime- optime -
optime), Schmet-ter-ling (optime - optime -
ptrime), Schaf (jumtate de timp)
- Exemple audiate pentru org, ghitar,
clarinet, oboi, fagot
- Exemple audiate: sunete, contrarii muzicale,
voci de femei, de brbai, cor, buci
instrumentale, muzic clasic, muzic
popular, muzic de divertisment/muzic pop
- 1 pies muzical: Peter i lupul de Sergei
Prokofjew
- Elemente de baz ale ritmului: spre exemplu
Eis-br (ptrime-ptrime), Klap-per-schlan-ge
(optime- optime - optime - optime), Schild-
kr-te (ptrime- optime - optime), Schmet-ter-
ling (optime - optime -ptrime), Schaf
(jumtate de timp)
___________________________________________________________________________________________________________________
13

- Solfegii pentru nlimi de ton i elemente
de baz ale ritmului
- Solfegii pentru nlimi de ton i elemente de
baz ale ritmului
5 Abordarea
creativ a
muzicii

- 2 buci muzicale pentru improvizarea
micrii
- 2 buci muzicale pentru pictarea dup
muzic
- 2 buci muzicale pentru acompanierea cu
instrumente simple
- 2 poveti crearea preludiului i a
postludiului
- Material grafic pentru crearea de zgomote
i sunete
micrii
muzic
instrumente simple
- 2 piese muzicale simplu notate pentru a fi
interpretate pe instrumente muzicale
- 2 poveti pentru crearea preludiului i a
postludiului
- 2 Poveti muzicale
micrii
muzic
instrumente simple
- 3 piese muzicale simplu notate pentru a fi
interpretate pe instrumente muzicale
- 2 poveti pentru crearea preludiului i a
postludiului
- 2 Poveti muzicale

___________________________________________________________________________________________________________________
14

Tezaur de cntece
Domeniu Clasa pregtitoare Clasa 1 Clasa 2
1 Cntece

1. A, a, a, der Winter der ist da
(A, a, a, iarna a sosit)
2. Alle meine Entchen
(Toate rutele mele)
3. Backe, backe Kuchen
(Coace, coace prjituri)
4. Bltterfall
(Cderea frunzelor)
5. Bunte, bunte Bltter
(Frunze colorate)
6. Der Wind, der weht
(Vntul care bate)
7. Es war eine Mutter
(Era o mam)
8. Frh, wenn der Bock schreit
(Devreme, cnd strig apul)
9. Guten Morgen
(Bun dimineaa)
10. Hnsel und Gretel
(Hansel i Gratel)
11. Hndchen bellt: Wau, wau!
(Celuul latr: hau, hau!)
12. Ich geh mit meiner Laterne
(Eu merg cu lanterna mea)
13. Ich war mal auf dem Dorfe
(Eu am fost odat la sat)
14. Im Sommer gehn wir baden
(Vara mergem s facem baie)
15. In unserm kleinen Garten
(n grdina noastr mic)
16. Ist der Sommer fortgegangen
(A trecut vara)
17. Jetzt kommen viele Musikanten
(Acum vin muli muzicani)
18. Jetzt zieht Hampelmann
1. ABC, die Katze lief inn Schnee
2. (ABC, pisica a fugit n zpad)
3. Adam hatte sieben Shne
(Adam avea apte frai)
4. Auf unsrer Wiese gehet was
(Ceva umbl pe cmpia noastr)
5. Bruder Jakob
(Fratele Jacob)
6. war ein schnes Kind
(Frumoasa din pdurea adormit era un
copil frumos)

7. Es regnet
(Plou)
8. Fuchs, du hast die Gans gestohlen
(Vulpe, tu ai furat gsca)
9. Grn, grn, grn
Verde, verde, verde
10. Hnschen klein
(Hans, micuul)
11. Ihr Kinderlein, kommet
(venii voi, copilai)
12. Ist die schwarze Kchin da?
(Este aici buctreasa cea neagr?)
13. Ist ein Mann in Brunnen fallen
(A czut un om n fntn)
14. Laterne, Laterne
(Felinar, felinar)
15. Liebe, liebe Sonne
Drag, drag Soare
16. Wer will fleiige Handwerker sehn
Cine vrea svad meteugari harnici
17. Zeigt her eure Fe
(Artai-v picioarele)

1. Alles neu macht der Mai
(Totul se nnoiete n mai)
2. Auf einem Baum ein Kuckuck
(pe un copac st un cuc)
3. Der Herbst, der Herbst ist da
(Toamna, a sosit toamna)
4. Der Kuckuck und der Esel
(Cucul i mgarul)
5. Gestern Abend ging ich aus
(Ieri sear am ieit)
6. Hrt ihr lieben Leute
(Ascultai, oameni dragi)
7. Ihr Bltter, wollt ihr tanzen?
(Frunzelor, dorii s dansai?)
8. Joseph, lieber Joseph mein
(Iosif, dragul meu Iosif)
9. Kommet all und seht
(Venii cu toii s vedei)
10. Schneeflckchen, Weirckchen
(Fulgi de nea, rochi alb)
11. Spannenlanger Hansel
(Hansel cel lung)
12. Wenn ich morgens frh aufstehe
(Cnd m trezesc dimineaa devreme)

Urmtoarele cntece pot fi cntate eventual
n ora de limba romn:
13. Azi Grivei e mnios
14. Broscuele
15. Doamna florilor
16. Hora mare
17. Iarna vesel
18. nfloresc grdinile
19. Leneul
20. Merge raa ctre lac
___________________________________________________________________________________________________________________
15

19. Kuckuck, Kuckuck
20. Lasst uns froh und munter sein
(s ne bucurm i s fim veseli)
21. Nun ist Schluss fr heute
(acum e gata pentru azi)
22. Regenlied
(cntec de ploaie)
23. Schlaf, Kindlein, schlaf
(Dormi copila, dormi)
24. Schneeflckchen, 11 Weirckchen
(Fulgi de zpad, 11 rochi alb)
25. Summ, summ, summ
26. Trallala, trallala, Kasperle ist wieder da
Trallala, trallala, Kasperle a sosit din nou
27. Trarira, der Sommer, der ist da
(Trarira, a venit vara)
28. Weil heute dein Geburtstag ist
(pentru c azi e ziua ta)
29. Winter ade!
30. Wir essen nun das Brot
(Acum mncm pinea)
31. Wollt ihr wissen
(Vrei s tii)
Urmtoarele cntece pot fi cntate
eventual n ora de limba romn:
18. Acum e toamn, da!
19. Crmid nou
20. Csua din pdure
21. Celuul
22. Iat vin colindtori
23. Iepuraul
24. La moar
25. La pdure
26. Lun, lun nou
27. Melc, melc
28. Melcul suprat
29. Rioara mea
30. Sniua
31. Sorcova, vesela
32. Treci, ploaie
33. Vine, vine primvara
34. Numrtoarea

21. Mic vntul frunzele
22. Pe cel deal ndelungat
23. Oaspeii fagului
24. vioar mic
25. Vulpea i gsca
26. Vulpea i raa
2 Piese
muzicale cu
micare
1. Trenuleul
2. Cciula umbltoare a piticului
3. Iepuraul din vizuin
4. vara, aceasta e perioada cea mai frumoas
5. Hai s mergem n excursie
6. Mine ne dm cu schiurile
7. Ringel, Ringel, Reihe
8. Mergem cu trenul
9. Trage, trage
1. Eins, zwei, drei, vier, ein Htchen
(Unu, doi, trei, patru, o plriu)
2. Machet auf das Tor
(Deschidei portia)
3. Ringlein, Ringlein, du musst wandern
(Inela, inela, trebuie s pleci n
excursie)
4. Scherenschleiferlied
(Cntec de ascuit foarfeca)

1. Den Kranz wolln wir binden
(Vrem s legm cununa)
2. Die Vgel wollten Hochzeit halten
(Psrile au vrut s fac nunt)
3. Heute wolln wir backen gehn
(Azi vrem s mergem s coacem)
4. Und wer im Januar geboren ist
(Cine e nscut n ianuarie)

3 Cntece de
dans
1. Frioare, hai danseaz cu mine
2. Piciorul
1. Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann
(Danseaz un Bi-Ba- Butzemann)
2. Tanz, tanz Gretelein
(Danseaz, danseaz, Gretelein)
1. Gretel, Gretel, liebes Gretelein, komm, wir
fahrn...
(Gretel, Gretel, drag Gretelein, hai,
pornim)
2. Muss wandern
(Trebuie s cltorim)
___________________________________________________________________________________________________________________
german
16

Principii didactice

Muzica are un efect nemijlocit asupra oamenilor. n acelai timp, crearea de sunete i ritmuri
reprezint un mijloc de expresie primordial al omului. Pe aceasta se bazeaz educaia muzical n
grdinie i coli elementare. Copii se pot exprima prin intermediul vocii, al materialelor, al
instrumentelor, al mijloacelor plastice i al micrilor. La orele de Muzic i micare, trebuie s fie
luate n considerare interesul lor natural pentru muzic, competenele i abilitile lor native. Acestea
trebuie s fie puse n aplicare, difereniate i aprofundate.

Este sarcina cadrului didactic s cultive interesul pentru muzic, prin propria atitudine fa de muzic
i prin activitile didactice, s-i nvee pe copii folosirea instrumentelor muzicale, s-i familiarizeze cu
notele muzicale scrise i s ncurajeze bucuria copiilor de a cnta i a dansa. Modul de abordare a
disciplinei influeneaz predispoziia copilului de a-i lrgi experiena muzical.

Activitatea didactic va fi conceput sub form de joac. ntlnirea cu muzica trebuie s aib loc zilnic
i ntr-o atmosfer liber.

Din tezaurul de cntece trebuie s fac parte att cntece tradiionale, ct i cntece germane noi,
pentru copii, dar i cntece romneti, din repertoriul altor culturi/ limbi reprezentate n Romnia, ca i
cntece din ntreaga lume, n sensul nvrii interculturale.

Ca i n grdini, copilul trebuie s experimenteze legtura dintre muzic, ritm i micare, ntruct
cntatul i micarea constituie un tot unitar pentru copil. Folosirea percuiei corporale i a altor
mijloace de exprimare prin micare sau dans sunt recomandate din acest motiv. n plus fa de
aceasta, trebuie s fie introduse cu atenie instrumente simple din punct de vedere tehnic, pentru ca
acestea s serveasc scopului muzical i s nu fie folosite greit.

Audiia muzical trebuie s se desfoare activ i contient, iar cel mai bine ar fi ca muzica s nu fie
folosit ca fundal pentru alte activiti. La alegerea exemplelor de audiie, trebuie s fie luat n
considerare diversitatea muzical i experienele copiilor.

Prin stimularea simurilor i formarea conceptelor, se realizeaz sensibilizarea i diferenierea
percepiei. Copilul nva s deosebeasc, s ordoneze, s recunoasc i s numeasc. Din aceste
aciuni se dezvolt gndirea i cunoaterea.

Prin cntat, interpretare i joac, survine n cadrul colectivului posibilitatea de a depi barierele
sociale i lingvistice.

___________________________________________________________________________________________________________________
german
17

Lista pentru literatura de specialitate

Literatura folosit

1. Brandsch, Ursula: Deutsch als Fremdsprache fr den Kindergarten Germana ca limb
strin pentru grdini, 1976.
2. Eckenreiter Stirner Palfi: Wir spielen und lernen im Kindergarten Ne jucm i nvm la
grdini, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 1982.
3. Ernst, Hans-Bruno: Musik- und Bewegungserziehung Educaie muzical i educaia
micrii, Bayerischer Schulbuchverlag Mnchen 1977.
4. Lehrplan fr den Kindergarten Plan de nvmnt pentru grdini Schule AR, Schweiz
2004.
5. Lehrplan fr die Volksschule Plan de nvmnt pentru coala elementar" a Cantonului
Bern 1995.
6. Programa colar pentru disciplina muzic i micare, Bucureti 2012.
7. Schuhmacher, Edith: Singspiele und Kindertnze fr Kindergarten, Vor- und Grundschule
Piese muzicale i dansuri pentru copii la grdini, nivel precolar i coala elementar,
Editura Hofmann, Schorndorf 1979.
8. Witoszynskyi Schindler Schneider: Erziehung durch Musik und Bewegung Educaie prin
muzic i micare , BV Pdagogischer Verlag, Wien 1994.

Recomandri de literatur i link-uri

1. Brandsch, Ursula: Deutsch als Fremdsprache fr den Kindergarten Germana ca limb
strin pentru grdini, 1976.
2. Witoszynskyi Schindler Schneider: Erziehung durch Musik und Bewegung Educaie prin
muzic i micare, bvhpt 2000.
3. Breazul, G.; Saxu, N.: Carte de cntece pentru copii, Editura Muzical, 1985.
4. Ernst, Manfred: Praxis Singen mit Kindern. Lieder vermitteln, begleiten, dirigieren Practica
interpretrii muzicale cu copii. Moderarea, acompanierea, dirijarea, Helbling Verlag 2008.
5. Kolassovits, Hermine; Stirner, Wilhelm: Liedersammlung fr die Klassen I-IV Culegere de
cntece pentru clasele I-IV, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 1973.
6. Kntzel, Bettina: Kinder & Musik. Was Erwachsene wissen sollten Copii & Muzica. Ce ar
trebui s tie adulii. Friedrich Verlag 2010.
7. Liedersammlung - Culegere de cntece, culeas de Susanne Schlattner, hora Verlag, fr an.
8. Liedersammlungen fr die Grundschule - Culegere de cntece pentru coala elementar- Se
recomand s se cumpere un set de culegeri pentru toat clasa i s se foloseasc cartea de cntece
de la clasa 1 pn la clasa 4.
9. Mohr, Andreas: Lieder, Spiele, Kanons. Stimmbildung in Kindergarten und Grundschule
Cnetece, jocuri, canon. Formarea vocii n grdini i coli elementare, Schott Verlag 2008.
10. Musikalische Frherziehung. Tina und Tobi Educaie muzical timpurie. Tina i Tobi,
Gustav Bosse Verlag 2003.
11. Schuhmacher, Edith: Singspiele und Kindertnze fr Kindergarten, Vor- und Grundschule -
Piese muzicale i dansuri pentru copii la grdini, nivel precolar i coala elementar,
Verlag Hofmann, Schorndorf 1979.
12. Witoszynskyi Schindler Schneider: Erziehung durch Musik und Bewegung - Educaie prin
muzic i micare, bvhpt 2000.
13. www.labbe.de/liederbaum/index.asp: Lieder und Spiellieder Cntece i cntece cu aciune.
14. www.singen-mit-kindern.de: Liederkalender mit Handreichungen Calendar de cntece cu ghid.
15. www.auditorix.de: Musik zum Herunterladen, Hrgeschichten, Hrspiele online Muzic pentru
download, poveti radiofonice, piese radiofonice online.

43 Muzica Si Miscare Germana CP II OMEN Traducere

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

43 Muzica Si Miscare Germana CP II OMEN Traducere

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Muzic i micare, pentru colile i seciile cu predare n limba

S-ar putea să vă placă și