ACTIVITILE EXTRACURRICULARE N ALTERNATIVA PLANUL

JENA
Educ. Bida Maria
Grdinia nr.21 otron - Planul JenaBotoani
Alternativele educaionale, prin pedagogiile alternative pe care le iniiaz au construit un
adevrat motor al schimburilor n plan educativ.Punctul de plecare al tuturor alternativelor l
constituie orientarea spre copil, spre dezvoltarea acestuia.
Grdinia dup Planul Jena se sprijin pe cea mai intim colaborare dintre prini i
educatori; completarea i continuarea educaiei dat de familie i realizarea unei legturi din ce
n ce mai strnse cu viaa cultural.
Prinii sunt colaboratori oriunde se pot ncadra n procesul educaional: plimbri,
serbri, excursii, vizite, vizionare de spectacole etc.Familiile att ct pot i acelea care dispun
de posibiliti deosebite sunt pur i simplu totdeauna prezente cnd este nevoie s fac ceva n
grup sau s ajute la ceva anume tiind c este n folosul copilului.
Pariciparea prinilor la organizarea timpului n afara programului a devenit o tradiie i
un lucru obinuit la grupa pe care o conduc.
n conceptul lui Peter Petersen Prinii trebuie s cunoasc i s sprijine relaia care
se stabilete ntre educaia natural i cea contient, ndrumat de catre un educator.Ei
particip activ la viaa grdiniei.
Procesul educaional din grdini presupune i forme de munc didactic
complementar activitilor obligatorii. Acestea sunt activiti extracurriculare pe care
educatoarea le desfoar n grdini sau n afara grdiniei.
Activitile extracurriculare au o deosebit influen formativ asupra precolarului.
Copii se dezvolt fizic, socializeaz, neleg uor anumite obiceiuri i relaii ale
comunitii, interrelaioneaz cu ali copii din grup sau grupele din grdini.
La nceputul fiecrui semestru planific o serie de activii pe care vreau s le desfor
cu copii la grup: plimbri, excursii, vizite, vizionare de spectacole(teatru, film), serbri cu
diferite ocazii (Mo Crciun, 8 Martie, zilele de natere ale copiilor).
Modaliti de realizare a activitilor extracurriculare desfurate n grdini
Plimbarea o facem cu copiii cu scopul de a se recrea, de a lua aer, dar n acelai timp
de a vedea, descoperi i cunoate unele fenomene, vieuitoare i alte lucruri ntr-un cadru
atractiv.Viaa ofera elemente cu care copilul trebuie pus n contact direct, intim: educatoarea
selecteaz doar aspectele care prezint o eficien formativ concret.
n cadrul fiecrei teme am pus accent pe activitatea omului, realizrile acestuia,
observarea mediului nconjurtor etc; n funcie de tema i obiectivul stabilit am pregtit dinainte
materialul i eventualele obiecte necesare pentru activitatea practic sau diferite jocuri(coulee,
lopele, pungi, corzi, mingi etc.).De asemenea am familiarizat copiii cu obiectivele desfurrii
plimbrilor.Am organizat plimbri n cartier, n parc, n pia etc.
n urma plimbrilor efectuate din materialele adunate am realizat lucrri practice,
machete, am confecionat jucrii, ierbare, insectare etc.Alte materiale ca: frunze, melci, castane,
semine le-am folosit n activitile de cunoatere a mediului, matematic, activiti practice,
modelaj etc.
Plimbrile ofer posibiliti multiple de mbogire a activitilor desfurate la colul
naturii att prin cunoaterea unor elemente de munc ct i prin materiale culese(semine
pentru germinaie, crengue puse n ap la nmugurit, nflorit).

Copilul care a nvat s admire natura, parcul cu flori, s asculte cntecul psrilor din
parc, susurul apei unui izvor, s observe munca depus de unele insecte pentru a-i strnge
provizii pentru iarn sau ct munc depune o rndunic pentru a construi cuibul puiorilor ei,
apoi pentru a-i hrni , acel copil, cu siguran, cnd va fi mare va deveni prieten al naturii, apoi
protectorul ei.
Teatrul de ppui dei l punem pe copil n majoritatea cazurilor n rol de spectator,
valoarea lui rezid din faptul c este o surs inepuizabil de impresii puternice, declaneaz
stri afective ce l fac pe copil s vibreze n faa problemelor vieii i a unor manifestri
morale.El este tiin i art, introduce frumosul n viaa cotidian.Sentimentelor le d coloratur
raional, amplific emoii complexe cum ar fi dorul, mila, nostalgia, regretul.Personajele ofer
copiilor exemple clare, i fac s disting mai uor binele de ru, s neleag ce este greit de
ceea ce este corect.
Serbrile au datorit caracterului social pronunat un rol deosebit n viaa copilului
precolar.n cadrul acestor manifestri copiii ajung s se formeze i s se manifeste n cadrul
comunitii.Am organizat serbri cu diferite ocazii(zile de natere ale copiilor,Mo Crciun, 8
Martie, 1 Iunie,Adio grdini etc.).A intrat n tradiia grupei ca de fiecare data cu ocazia
desfurrii serbarilor prinii s ne fie aproape, s participe la ornarea slii de grup, la
nvarea rolurilor, pregtirea costumelor, s ofere surprize i dulciuri copiilor.Copiii au fost
ncntai , s-au bucurat c au putut fi mpreun cu prinii lor i n momente de alt natur
organizate n grdini.
Serbrile reprezint un nesecat izvor de satisfacie i bucurie, creeaz o bun dispoziie
att copiilor ct i prinilor.Copiii nva s triasc n grup ,ntr-o disciplin ferm i s o
respecte.
Vizitele aciuni de deplasare a copiilor pentru a cunoate la faa locului o anumit
localitate, muzeu, bibliotec, monumente istorice, parcuri etc.
Vizita la Casa memorial Mihai Eminescu Ipoteti am vizitat muzeul mpreun cu
copiii i prinii acestora. Copiii au recitat versuri scrise de Eminescu, au cumprat cri, vederi,
au ascultat muzic compus pe versurile marelui poet.Apoi ne-am continuat activitatea cu o
drumeie pn la lacul cu nuferi, unde copiii au cntat, au jucat jocuri de rol, de orientare, au
ecologizat zona, i-au artat dezaprobarea fa de unele aciuni distructive ale omului care au
dus la degradarea mediului.
Vizita la Casa memorial Ion Creang Humuleti modest, dar cu un farmec aparte,
un muzeu pentru toate vrstele.n incinta muzeului am avut placuta surpriz s gsim un
prcule extrem de pitoresc nconjurat cu grdule de nuiele, care te introduce n lumea
minunat a scrierilor lui Creang Parcul tematic Ion Creang.
Vizitnd aceste muzee, copiii mpreun cu prinii au reuit s cunoasc i s preuiasc
valorile culturale, istorice, folclorice ale poporului nostru, au neles mai bine unele lucruri, i-au
fixat cunotinele nvate anterior n grdini.
Excursia a intrat n tradiia grupei ca n fiecare an colar s organizm excursii pe
diferite trasee turistice, cu diferite teme, la care particip alturi de copii, prini, bunici, frai mai
mari etc.
Avnd n vedere faptul c n timpul excursiei strbat multe forme de relief, variate
peisaje naturale, copiii sunt nvai s fac comparaii, s rein anumite idei ale fiecrei
regiuni.Copiii nva de asemenea s-i dezvolte spiritul de echip, curajul, drzenia,disciplina,
voina.n cadrul excursiilor copiii particip direct, activ i nemijlocit la aciuni care i solicit, le
dezvolt caracteristici ale vieii psihice: atenie, memorie, curaj, gndire,voin, ndemnare,
rapiditate, spirit de echip,aplic n practic cunotine asimilate i i dezvolt trsturi de
personalitate.
Am organizat excursii la: Ipoteti, Vorona,Dorohoi,Liveni,Suceava,Piatra Neam
etc.Copiii s-au recreat, au desfurat jocuri de rol, au cules flori,au desfurat concursuri pe
teme sportive, au fcut coronie, au adunat frunze,muchi, ghinde etc.

Am antrenat un numr mare de copii mpreun cu prini, bunici, am avut posibilitatea

de a m apropia ,mai mult de ei, de a-i cunoate mai bine n toate manifestrile lor de a realiza
mai bine sarcinile educaiei morale.
Desfurarea activitii ntr-un alt cadru dect cel obinuit, al slii de grup, asigur o
mai mare coeziune a grupului, copiii descoperind lumea mpreun. O excursie i pune pe copii
n situaia de a interaciona , de a tri experiene comune. Socializarea determina legarea mai
uoar a prieteniilor, copiii devin mai liberi i independeni, responsabili i cu iniiativ.
Activitile extracurriculare creeaz un cadru optim de formare a unei personaliti
complete i complexe, deoarece :
valorific aptitudinile
ncurajeaz competena
antreneaz copiii n abordarea unor teme bazate pe iniiativ, creativitate i fac
apel al exerciiul comunicrii, relaionarii, implicndu-i totodat n
respoinsabiliti;
Avnd un caracter atractiv, copiii particip ntr-o atmosfer de bunvoie i optimism cu
mult druire sufleteasc.
BIBLIOGRAFIE
1. Peter Petersen O coal primar, liber i general dup Planul Jena traducere
de Lucian Blaga, Ed. Cultura Romneasc S.A.R. Bucureti 1940
2. Ion T. Radu, Liliana Ezechel Pedagogie Fundamente teoretice, Ed.
V.I.Integral Bucureti 2002, pag 130-133
3. Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Ed. V.I.Integral
Bucureti 2000
4. Educaia altfel Peter Petersen i modelul Planului Jena Monica Cuciureanu,
Ed. Cartea Universitar Bucureti 2006