Sunteți pe pagina 1din 27

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL /


CENTRUL JUDEEAN DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC CLUJ
PROGRAMUL DE ORIENTARE COLAR I PROFESIONAL
PENTRU ELEVII CLASEI A XI-A

ALEGE CARIERA!
ALEGE CARIERA!
20
1
n condiiile ofertei tot mai variate de continuare a studiilor liceale i a
cerinelor n continu schimbare de pe piaa muncii, considerm ca fiind de o
importan major sprijinirea tinerilor n luarea unei decizii corecte n ceea ce
privete orientarea n carier.
Am structurat materialul de fa urmrind etapele principale n alegerea
traseului profesional, i anume : autocunoatere, informare i resurse privind piaa
muncii i posibilitatea de continuare a studiilor, luarea deciziei.
aterialul este conceput pentru o perioad de !"#"! $ %&'"#(& '& )*#+","&-& ,.
),.+. . XI-., structurate n felul urmtor :
! : Autocunoatere "# edin$
!! : !dentificarea intereselor "# edin$
!!! : %esurse legate de auto&prezentare "'(, scrisoare de intenie, prezentarea la un
interviu de angajare$ "# edin$
NOT / 0&#1-2 3&+1"*#.-&. &4")"&#15 . 1"!02,2"6 !.1&-".,&,& ,&3.1& '& .21*-
0-&7&#1.-& +2#1 0,.#"4").1& . 4" 0-&,2)-.1& 8#1--* +"#32-5 *-59 :# .)&+1 +)*06
&+1& *;,"3.1*-"2 ). .)&+1& !.1&-".,& <0.3"#",& 2 = 2> +5 4"& !2,1"0,").1& %" '.1&
4"&)5-2" &,&?9
!( : )uarea deciziei privind cariera "*tiluri decizionale, etapele lurii deciziei$
"# edin$
ECHIPA CENTRULUI JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN
EDUCAIONAL CLUJ V DORETE MULT SUCCES :N IMPLEMENTAREA LUI!
2
I9 AUTOCUNOATERE
A)1"?"1.1&. /
CUM M VD EU = CUM M VD COLEGII
O;"&)1"?&/
autocunoatere, intercunoatere, dezvoltarea stimei de sine
M.1&-".,&: +ie de lucru "+iele # i ,$
D2-.15/ -. minute
D&+)-"&-&/
+iecare elev primete la nceput c/te dou fie de lucru "+iele # i ,$.
0e prima fi fiecare va avea sarcina de a completa individual csuele tabelului,
identific/ndu&i c/t mai multe valori, abiliti 1 aptitudini, caliti personale, interese.
2up finalizarea acestei prime faze, elevii i vor scrie numele pe cea de a doua
fi, pe care o vor da apoi s circule prin clas, aa nc/t toi colegii "sau cei mai muli
dintre ei$ s completeze n csuele tabelului, not/nd caliti, aptitudini, interese etc.
ale 3proprietarului4 fiei, dup cum consider fiecare.
5ltima etap const n compararea realizat individual de ctre fiecare elev
ntre cele dou fie, analizarea diferenelor i asemnrilor ntre ele.
2iscuia final este esenial pentru atingerea obiectivelor activitii, n cadrul
acesteia analiz/ndu&se posibilele e6plicaii ale diferenelor ntre fie, faptul c uneori
alii vd n noi unele caliti, aptitudini pe care noi poate nu le contientizm etc.
3
F"%.
F"%. 2
N2!& / N2!& /
L2)-2-" ).-& )-&' )5 +2#1
"!0*-1.#1& 0&#1-2 @@@99
L2)-2-" ,. ).-& )-&' )5
@@@@ +& 0-")&0&
L2)-2-" ,. ).-& )-&' )5
@@@@ #2 +& 0-&. 0-")&0&
A)1"?"15(" ).-& )-&' )5 8"
0,.) ,2" @@@@9
A)1"?"15(" ).-& )-&' )5 #2
8" 0,.) ,2" @@@@9
C& ).,"15(" )-&' )5 .-&
@@@@@
L2)-2-" "!0*-1.#1& 0&#1-2
!"#& <V.,*-",& !&,&>
L2)-2-" ,. ).-& !5 0-")&0 L2)-2-" ,. ).-& #2 !5 0-&.
0-")&0
L2)-2-" 0& ).-& 8!" 0,.)&
+5 ,& 4.)
L2)-2-" 0& ).-& #2 0-&.
8!" 0,.)& +5 ,& 4.)
C.,"15("
4
A)1"?"1.1&. 2 /
CARTEA DE VIAIT
O;"&)1"?&/
autocunoatere, dezvoltarea stimei de sine
dezvoltarea abilitilor de auto&prezentare
M.1&-".,&: h/rtie, creion
D2-.15/ -. minute
D&+)-"&-&/
76erciiul se mai poate numi i 3Anunul personal4. 7levii primesc instruciunea
de a realiza un anun n care s se descrie pe scurt, n ideea obinerii unui beneficiu.
!nstruciunea poate viza fie realizarea unui anun de tip 3matrimonial4, n care s fie
scoase n eviden calitile i trsturile de personalitate utile ntr&o relaie
interpersonal, fie realizarea unui anun pentru obinerea unei slujbe, caz n care vor
fi evideniate abilitile i capacitatea de munc, de relaionare n echip, aportul pe
care autorul 3anunului4 l&ar putea aduce companiei 1 instituiei etc. 7ste important ca
descrierile s nu conin e6agerri mari sau denaturri flagrante ale realitii, fiind
totui accentuate calitile fiecruia.
ncercai s nu judecai critic anunurile personale ale elevilor, i nu le
permitei nici celorlali elevi s fac acest lucru8
9u obligai pe toi elevii s&i prezinte anunul n faa clasei, i spunei acest
lucru la nceputul orei. 0entru unii auto&dezvluirea este mult mai dificil dec/t pentru
alii. Asigurai&v totui c toi elevii particip n mod serios la e6erciiu.
5
II9 I'&#1"4").-&. "#1&-&+&,*- 0-*4&+"*#.,& II9 I'&#1"4").-&. "#1&-&+&,*- 0-*4&+"*#.,&
ACTIVITATEA B/
O;"&)1"?&/
2ob/ndirea abilitailor de e6plorare si planificare a carierei
76plorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei :
autoevaluarea intereselor, abilitilor i a caracteristicilor personale
M.1&-".,& #&)&+.-&/ +ia de lucru : identificarea intereselor, +i : corespondena
intereselor profesionale cu diferite domenii de activitate
D2-.15/ ;- minute
D&+)-"&-&/
n debutul activitii se prezint factorii care pot influena alegerea unei
anumite profesii , dup care se definesc interesele si se prezint factorii care
contribuie la dezvoltarea intereselor pentru anumite domenii de activitate.
0e baza fiei 1"2 - V-&.2 +5 %1"2 - A! 8#?5(.1 elevii pot s&i structureze
informaiile despre sine i cele despre lumea profesiilor. "F"%. B$
D& 2-!5-"1/
'e sunt interesele<
I#1&-&+&,& reprezint preferinele cristalizate ale unei persoane pentru anumite
domenii de cunotine sau de activitate.
Au interesele vreun impact asupra deciziilor pe care le lum<
7le constituie factori motivaionali eseniali n alegerea carierei i determin gradul
de satisfacie i performan pe care le realizeaz persoana n activitile pe care le
desfoar.
'are sunt factorii care contribuie la dezvoltarea intereselor<
6
!nteresele sunt determinate de factori genetici, i de oportunitile de nvare.
76emple de astfel de e6periene.
- -&)*!0&#+.-&. de ctre prini sau profesori a unor activiti realizate de
elev determin conturarea unei preferine pentru activitatea respectiv
- 2%2-"#(. )2 ).-& +& -&.,"7&.75 * .)1"?"1.1& determin de asemenea alegerea
ei n detrimentul unei activiti care necesit efort
- 4.!",".-"1.1&. cu anumite materiale i instrumente determin preferina
pentru utilizarea acestora
'e determin implicarea frecvent n anumite activiti<
0referina pentru anumite instrumente i activiti i implicarea frecvent n
activiti corespunztoare preferinei conduce n general la dezvoltarea abilitilor
specifice acestora.
'um alegem facultatea pe care vrem s o urmm<
'/nd persoanele iau decizii legate de facultatea pe care vor s o urmeze sau profesia
pe care vor s o practice, ele urmresc ca acestea s corespund intereselor proprii,
adic s e6iste o suprapunere c/t mai mare ntre preferinele persoanei i activitile
specifice mediului colar sau profesional.
'e se nt/mpl atunci c/nd nu lum de decizia n concordan cu interesele
noastre<
!ncongruena dintre interesele persoanei i coala1profesia aleas determin:
- insatisfacie academic 1 profesional8
- instabilitate n alegerea fcut i capacitate slab de adaptare la modificrile
interne ale mediului8
- performan sczut academic 1 profesional8
- nivel crescut de stres academic 1 ocupaional.
7
EC&-)"("2, = I'&#1"4").-&. "#1&-&+&,*- *)20.("*#.,&
0e baza fiei de lucru "F"%. $$, li se cere elevilor s i e6prime preferina
pentru anumite activiti pe o scal de la # la - "# : nu m intereseaz deloc, -&m
intereseaz cel mai mult$. )a fiecare seciune se calculeaz un scor total, pe baza
cruia elevii i pot face ierarhia intereselor "primele trei cu scorul cel mai mare$. 2e
asemenea, elevii vor lista activitile n care se implic frecvent i care contribuie la
dezvoltarea intereselor lor.
EC&-)"("2, 2 = C*-&+0*#'&#(. '"#1-& "#1&-&+& %" '*!&#"" *)20.("*#.,& 8# ).-&
.)&+1& "#1&-&+& 0*1 4" ?.,*-"4").1& <F"%. D>
*e pot forma grupuri n funcie de tipul de interese. *e acord elevilor #.
minute n care s investigheze ocupaiile aferente tipului lor de interese i s
selecteze dou sau trei ocupaii pe care ar dori s le e6ploreze. )i se cere elevilor s
gseasc c/teva modaliti prin care pot obine mai multe informaii despre ocupaiile
selectate.
D"+)2(""/
n ce msur ocupaiile listate la nceputul activitii se potrivesc cu interesele
personale<
'are au fost criteriile pe baza crora au ales cele ,&= ocupaii din mulimea
alternativelor oferite<
8
INFO
'/nd persoanele iau decizii legate de coala pe care vor s o urmeze sau
profesia pe care vor s o practice, ele urmresc ca acestea s corespund
intereselor proprii
'u c/t gradul de suprapunere este mai mare cu at/t e6ist anse mai mari
ca persoana s fie mulumit i motivat pentru activitate i s obin
performane la nivelul capacitilor sale
A97>7:
F"%. B/ ASPIRAII
*crie dedesubt ocupaiile pe care le iei n considerare atunci c/nd te g/ndeti
la viitorul tu. + o list cu carierele la care ai visat, c/t i cu cele despre care
ai discutat cu alii.
#.???????????????????????????????????????????????
,.???????????????????????????????????????????????
=.???????????????????????????????????????????????
'are sunt interesele mele<
'are sunt rutele educaionale pe care le pot urma<
'e meserii1profesii pot alege dup terminarea liceului <
S)-"& )& %1"" '&+0-& 0-*4&+". '*-"159 S)-"& .0*" 8#1-&;5-" '&+0-& )& ?-&" +5
%1""9 D205 )& ." 1&-." '*)2!&#1.16 0*(" +)-"& '&+0-& )& ." 8#?5(.19
C& 1"2 / C& V-&.2 +5 %1"2 / C& .! 8#?5(.1 /
9
10
I#1&-&+ '& 1"0 -&.,"+1 I#1&-&+& '& 1"0
"#?&+1"3.1"?
I#1&-&+ '& 1"0
.-1"+1")
I#1&-&+ '& 1"0 +*)"., I#1&-&+ '& 1"0
8#1-&0-"#751*-
I#1&-&+ '& 1"0
)*#?&#("*#.,
unca s presupun
lucrul direct cu
obiecte, mecanisme,
circuite, instalaii.
* mi pot organiza
singur activitatea.
* mi organizez
munca aa cum doresc
eu.
* fiu implicat direct n
ajutorarea celorlali.
* avansez rapid pe
post.
* respect anumite
responsabiliti i
norme clare.
* mi folosesc fora
fizic n timpul
rezolvrii sarcinilor.
* fiu apreciat pentru
ceea ce tiu s fac.
* fiu liber s&mi
e6prim prerile.
* cunosc oameni noi. * v/nd lucruri sau
servicii.
* fiu foarte atent la
detalii.
* tiu e6act ce am de
fcut.
* gsesc modaliti
noi prin care mi pot
realiza munca.
* fiu implicat n
studierea sau crearea
de frumos.
* muncesc n echip. * am un nivel ridicat
de via i un statut
profesional ridicat.
* am un loc de munc
sigur.
(reau s vd
rezultatele muncii
mele.
* mi se cear un nivel
ridicat de competen
"fie academic sau
practic$ n activitile
profesionale.
* creez noi idei,
programe sau
structuri.
* am oportuniti
pentru autodezvoltare.
* am puterea s
influenez activitile
celorlali.
* primesc sarcini de
munc clare.
* muncesc n aer
liber.
* mi se dea sarcini de
lucru noi i comple6e.
* am control asupra
vieii mele i a stilului
meu de via.
* lucrez mpreun cu
persoane care au
aceleai convingeri ca i
mine.
* impresionez, s am
respectul celorlali.
* am un program de
munc fi6 i o munc
predictibil.
S&)("2#&. R T*1.,9 S&)("2#&. I T*1.,9 S&)("2#&. A T*1.,9 S&)("2#&. S T*1.,9 S&)("2#&. : T*1.,9 S&)("2#&. C T*1.,9
I#1&-&+&,& !&,&/ L& '&7?*,1 0-"#/
#.
,.
=.
11
F"%. D/ H&C.3*#2, "#1&-&+&,*- H*,,.#'
!nteresele mele:
#.
,.
=.
@rei ocupaii despre care a vrea s obin mai multe informaii:
#$................................................,$.........................................................=$...................................
CONVENIONAL INVESTIGATIV
ARTISTIC
SOCIAL
inginer !n"#r$#!r% &iner% &e'ni
'$#!% ()*$r'r% *e('n'#!r r'*i!-#+%
#e,nii'n *en#'r% e-e#rii'n% .i/$#ier%
in"#'-'#!r% &'0ini"#% -))#$0% (i-!# *e
'+i!n% #1&(-'r
!n#'.i-% "ere#'r% "#en!*'#i-!gr'2%
2$n3i!n'r ($.-i% e4(er# 2in'ni'r%
(!0#'0% '"ier% ree(3i!ner% +1n5)#!r%
!"()#'r
e!n!&i"#% &e*i% 'n#r!(!-!g%
'"#r!n!&% 2i5ii'n% ,i&i"#% -'.!r'n#%
("i,i'#r$% ("i,!-!g% ere#)#!r% 2'r&'i"#%
!(er'#!r 6C% ge!-!g% &'#e&'#ii'n%
"#'#i"#ii'n% &e#e!r!-!g% .i!-!g% ,!r#i$-#!r%
!e'n!gr'2% r'*i!-!g% "#!&'#!-!g% r'*i!-!g%
,ir$rg% (r!ie#'n#% .i!,i&i"#% .i!-2i5ii'n
'n'-i"# 2in'ni'r% 'gen# !&eri'-%
'gen# *e '"ig$r)ri% .'n,er% '+!'#%
(r!$r!r% /$*e)#!r% r'ini r'*i!-#+%
/$rn'-i"#% &i 7n#re(rin5)#!r% 'n'-i"#
*e "i"#e&% &'n'ger
*'n"'#!r% 2i-!"!2% (r!2e"!r *e
-i#er'#$r)8&$5i)8'r#e (-'"#ie% regi5!r% '#!r%
/$rn'-i"#% re(!r#er% &$5ii'n% *iri/!r% *e"igner%
*e!r'#!r% re'#!r *e&!*)% 'r,i#e#% 'r#i"#%
2!#!gr'2% !&(!5i#!r% &'n'ger ($.-ii#'r%
2!#!&!*e-% &!*er'#!r TV% "rii#!r
("i,!#er'(e$#% 2i5i!#er'(e$#%
!n"i-ier 0!-'r% '"i"#en# "!i'-%
(r!2e"!r% "!i!-!g% '"i"#en#
&e*i'-% in2ir&ier% &ini"#r$%
.i.-i!#e'r% i"#!ri% &e*i
"(ei'-i"#% !n"$-#'n# re"$r"e
$&'ne% *ire#!r *e "er+iii
"!i'-e% (re!#
REALIST
ANTE6RENORIAL
III9 R&+2-+& ,&3.1& '& .21*-0-&7&#1.-& <CV6 +)-"+*.-& '&
"#1&#("& %" 0-&7&#1.-&. ,. 2# "#1&-?"2 '& .#3.E.-&>
! A)&+1 ).0"1*, <0.3"#",& 2 = 2> +& !2,1"0,")5 0&#1-2 4"&).-& &,&?9
M.1&-".,&,& )*#("#21& +2#1 '"+)21.1& 8# ).'-2, *-&"6 +& '.2 &C0,").("" .)*,* 2#'&
&+1& #&?*"&6 +& &C&!0,"4")59
)a terminarea liceului o parte dintre elevi vor alege s&i continue studiile n
cadrul unei instituii de nvm/nt superior, n timp ca alii se vor orienta spre
gsirea unui loc de munc.
aterialele prezentate n continuare au rolul de a oferi informaii legate at/t
de cutarea unui loc de munc i instrumentele de auto&prezentare, precum i de
sursele de la care se pot obine date despre universitile din judeul 'luj.
C521.-&. 2#2" ,*) '& !2#)5
S2-+& '& "#4*-!.-& /
A3&#(". J2'&(&.#5 0&#1-2 O)20.-&. F*-(&" '& M2#)5 <AJOFM> este sursa
principal de unde se pot afla informaii despre locuri de munc disponibile la
nivelul judeului. AAB+ 'luj este situat pe str. C. 'obuc nr.,, 'luj&9apoca.
I#1&-#&12, reprezint n prezent una din platformele principale pentru cereri i
oferte de locuri de munc. 76ist astfel un mare numr de pagini de internet
specializate unde pot fi gsite informaii despre locuri de munc pe diferite
domenii de activitate "de e6emplu: DDD.#..#&locuridemunca.ro, DDD.findjob.ro,
DDD.mEjob.ro, DDD.bestjobs.ro, DDD.e&jobs.ro etc.$
M.++-!&'".: anunuri n pres, ziare cotidiene sau sptm/nale, reclame la
radio, pagini de informare la televiziune etc.
13
TF-32-" '& E*;-2-" : )a aceste t/rguri angajatorii i prezint ofertele de
locuri de munc i descrierea firmelor1instituiilor, oferind posibilitatea
persoanelor care caut un loc de munc s consulte mai multe oferte pentru a
identifica cele potrivite.
A#2#(2-",& '& .#3.E.-& gsite direct pe vitrinele magazinelor 1 firmelor 1
instituiilor.
B alt modalitate de a gsi un loc de munc este cea activ : o persoan poate
s nu se limiteze la a cuta doar anunuri care ofer posturi, ci s solicite ea nsi
un loc de munc, prin diferite modaliti :
P2;,").-&. 2# .#2#( 8# 7".- despre intenia de a gsi un loc de munc. Acesta ar
trebui s cuprind urmtoarele informaii: cine suntei, ce oferii "nivel de
educaie, profesie, e6perien profesional, calificri i cursuri de pregtire,
abiliti i aptitudini$, ce cutai "domeniul de activitate, ce poziie dorii etc.$,
unde putei fi contactat "nr. telefon, adres e&mail$8
P2;,").-&. CV-2, 0& I#1&-#&1, pe site&urile care se ocup de orientare
profesional. 'ele mai multe au i un serviciu de alert joburi prin care persoana
subscris la acel site este anunat zilnic de ultimele posturi aprute conform cu
profilul de posturi solicitat. 7ste posibil ca aceste site&uri s aib i modele proprii
de '(&uri8
C.#'"'.12-. +0*#1.#5 & adic depunerea '(&ului i a unei scrisori de intenie la
unele firme a cror obiect de activitate se potrivete cu ceea ce cutai, chiar
dac nu au aprut anunuri cum c acestea ar face angajri. 76ist posibilitatea ca
atunci c/nd respectivii angajatori vor avea nevoie de o persoan pe postul pe care
ai aplicat s se g/ndeasc la candidatura depus.
14
M&1*'& '& .21*-0-&7&#1.-&
C2--")2,2! V"1.&
ncep/nd cu anul ,.., modelul de '( acceptat la nivel european este formatul
7uropass. Acesta se completeaz individual, permi/nd prezentarea calificrilor,
aptitudinilor si competenelor ntr&o ordine logic, reprezent/nd documentul de baz
al cadrului comun de asigurare a transparenei competenelor i calificrilor.
+ormularul pentru acest tip de 'urriculum (itae, alturi de e6emple i
instruciuni de completare poate fi regsit pe site&ul 'entrului 9aional 7uropass,
G110///HHH9&2-*0.++--*9-*
n acelai loc se pot regsi i alte informaii de interes, formulare i
instruciuni de completare pentru P.%.0*-12, ,"#3?"+1") E2-*0.++6 D*)2!&#12, '&
M*;","1.1& E2-*0.++ &1)9
'(&ul 7uropass se completeaz folosind modelul n format electronic. ( prezentm
ane6at un astfel de model doar n scopul de a v familiariza cu structura acestuia.

Curriculum vitae
Europass
Inserai fotografia. (rubric facultativ, vezi instruciunile)
Informaii personale
Nume / Prenume
Nume, Prenume (rubric facultativ, vezi instruciunile)
Adres(e) Numr imobil, nume strad, cod potal, localitate, ar (rubric facultativ, vezi instruciunile)
!elefon(oane) (rubric facultativ, vezi
instruciunile)
"obil# (rubric facultativ, vezi
instruciunile)
$a%(uri) (rubric facultativ, vezi instruciunile)
&'mail(uri) (rubric facultativ, vezi instruciunile)
Naionalitate('ti) (rubric facultativ, vezi instruciunile)
(ata naterii (rubric facultativ, vezi instruciunile)
)e% (rubric facultativ, vezi instruciunile)
Locul de munc vizat /
Domeniul ocupaional
(rubric facultativ, vezi instruciunile
E!periena profesional
15
Perioada "enionai separat fiecare e%perien profesional relevant, *ncep+nd cu cea mai recent
dintre acestea. (rubric facultativ, vezi instruciunile)
$uncia sau postul ocupat
Activiti i responsabiliti principale
Numele i adresa anga,atorului
!ipul activitii sau sectorul de activitate
Educaie "i formare
Perioada "enionai separat fiecare forma de *nvm+nt i program de formare profesional absolvite,
*ncep+nd cu cel mai recent. (vezi instruciunile)
-alificarea / diploma obinut
(isciplinele principale studiate /
competene profesionale dob+ndite
Numele i tipul instituiei de *nvm+nt
/ furnizorului de formare
Nivelul *n clasificarea naional sau
internaional
(rubric facultativ, vezi instruciunile)
#ptitudini "i competene
personale
.imba(i) matern(e) Precizai limba(ile matern(e (dac este cazul specificai a doua limb matern, vezi
instruciunile)
.imba(i) strin(e) cunoscut(e)
Autoevaluare $nele%ere &orbire 'criere
Nivel european (*) Ascultare -itire Participare la
conversaie
(iscurs oral &%primare
scris
Limba
Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine
-ompetene i abiliti sociale
(escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ,
vezi instruciunile)
-ompetene i aptitudini
organizatorice
(escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ,
vezi instruciunile)
-ompetene i aptitudini te0nice
(escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ,
vezi instruciunile)
-ompetene i aptitudini de utilizare
a calculatorului
(escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ,
vezi instruciunile)
-ompetene i aptitudini artistice
(escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ,
vezi instruciunile)
Alte competene i aptitudini
(escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ,
vezi instruciunile)
Permis(e) de conducere
"enionai dac deinei un permis de conducere i categoria. (/ubric facultativ, vezi
instruciunile)
Informaii suplimentare
Includei aici orice alte informaii utile, care nu au fost menionate anterior, de e%emplu#
persoane de contact, referine etc. (/ubric facultativ, vezi instruciunile)
#ne!e
&numerai documentele ane%ate -1'ului. (/ubric facultativ, vezi instruciunile)
16
S)-"+*.-&. '& "#1&#("&
n foarte multe situaii, atunci c/nd aplicai pentru un loc de munc, pentru a
participa la un curs sau stagiu de formare sau alte situaii vi se va solicita s depunei,
pe l/ng '( i o S)-"+*.-& '& "#1&#("& "sau S)-"+*.-& '& !*1"?.("&$.
S23&+1"" 0&#1-2 -&.,"7.-&. 2#&" +)-"+*-" '& "#1&#("&
76ist numeroase surse care ofer modele de astfel de scrisori de intenie,
ncep/nd de la scrisori pentru candidai fr e6perien sau cu e6perien
minim, p/n la scrisori pentru candidaii cu e6perien. 'u toate acestea,
utilizarea unui astfel de 3ablon4 nu este ntotdeauna cea mai bun soluie,
modelele oferite trebuind personalizate, in/nd cont at/t de caracteristicile
aplicantului "a celui care o completeaz$ c/t i de ale firmei 1 instituiei creia i
se adreseaz8
2in scrisoare trebuie s reias c suntei documentat cu privire la firma 1
instituia creia v adresai : utilizai numele acesteia, facei referiri la
obiectul de activitate, la cerinele postului sau activitii pentru care aplicai8
7ste de asemenea important s facei cone6iuni ntre pregtirea, calificrile pe
care le avei i cerinele postului, c/t de e6plicit, cu e6emplificri8
2in scrisoarea de intenie trebuie s reias c tii s facei lucrurile
enumerate n anun8 este bun i 3dorina de a nva4, ns angajatorul este
interesat n primul r/nd de ce tii s faci, nu de ceea ce ai putea nva n viitor8
7vitai n msura posibilitilor s ncepei scrisoarea de intenie cu 3proaspt
absolvent al F4 i ncercai o nlocuire cu o formulare n termeni pozitivi, cum ar
fi de e6emplu : 3sunt calificat n ...4.
17
'/teva surse unde putei regsi modele de scrisori de intenie :
http:11DDD.scrisoaredeintentie.ro , DDD.mEjob.ro, http:11DDD.firme&on&
line.ro1informatii1model&scrisoare&de&intentie etc.
'u scopul de a v familiariza cu structura unei astfel de scrisori, prezentm n
ane6 un astfel de model:
3*timate 2omn 1 *timat 2oamn,
( adresez aceast scrisoare de intenie ca rspuns la anunul 2umneavoastr pentru
postul vacant pe care l oferii n cadrul FFFF. "9umele companiei$ .
'onsider c am acumulat multe cunotine n domeniul "FFFFF..$, pe care atept cu
nerbdare s le pun n practic.
*unt o persoan dinamic, cu aptitudini foarte bune de comunicare, dob/ndite n
e6periena mea, responsabil, hotr/t, interesat n perfecionarea profesional. i&
a dori s am ansa de a lucra alturi de 2umneavoastr unde a putea s&mi pun n
eviden capacitile intelectuale i e6periena acumulat "conform '( ane6at$ pentru
a ndeplini sarcinile i scopurile companiei c/t i pentru dezvoltarea carierei mele.
2ac vei considera c motivaia i calificarea mea sunt oportune pentru obinerea
unui loc n cadrul companiei 2umneavoastr, sunt disponibil n orice moment pentru a fi
contactat n vederea discutrii detaliilor unei posibile colaborri.
( mulumescG
"9umele$4
18
P-&7&#1.-&. ,. "#1&-?"2
!nterviul n vederea angajrii este o conversaie ntre un angajator i un
candidat, care servete unor scopuri bine definite "e6aminare i selecie$, fiind
totodat i un mijloc de obinere a unor informaii suplimentare at/t pentru candidat
c/t mai ales pentru angajator.
!nterviul este o nt/lnire n care trebuie s l convingei pe potenialul
angajator c suntei persoana cea mai potrivit pentru compania respectiv. !n cadrul
interviului prima impresie pe care o creai este aadar e6trem de important.
V5 0-&7&#15! )F1&?. +23&+1"" ).-& ?-.- 021&. 4" '& 4*,*+ 8# ?&'&-&. 0-&7&#15-""
,. 2# "#1&-?"2 /
D*)2!&#1.("-?5 8#."#1& '& "#1&-?"2 '&+0-& )*!0.#". .#3.E.1*.-&
nainte de a va prezenta la interviu ar fi bine s v rezervai o perioada de timp n
care s ncercai s adunai informaii c/t mai complete i corecte despre specificul
companiei1instituiei i cerinele postului.
B surs importanta pentru aflarea de informaii despre companie 1instituie ar
putea fi pagina de internet a acesteia, sau motoare de cutare cum ar fi Coogle. 2ac
folosii aceast din urm variant, fii ateni la corectitudinea informaiei adunate.
)a fel ca n realizarea scrisorii de intenie, ncercai s corelai cerinele 1
specificul postului oferit cu calificrile, abilitile pe care le avei.
A,&3&(" * 8!;-5)5!"#1& 0*1-"?"15
n funcie de locul unde dorii s v angajai mbrcmintea poate diferi : este oricum
de sugerat s alegei o mbrcminte sobr dar nu mohor/t. 7vitai n orice caz
mbrcmintea prea informal "cum ar fi blugii, pantofii sport etc.$, fustele prea
scurte sau str/mte, accesoriile stridente, bijuteriile n e6ces.
19
C*#1.)12, ?"72., ,. "#1&-?"2
0strai contactul vizual cu angajatorii n timpul interviului, nsa fr a e6agera.
7vitai crearea unei stri de nervozitate i ncercai s v simii mai rela6at, d/nd
dovad n acelai timp de interes i motivaie.
E?"1.(" .1F1 ,"0+. '& )*!2#").1"?"1.1& ).1 +" &C)&+2, '& )*!2#").-&
Artai interes n rspunsurile date angajatorilor pe durata interviului, nsa nu vorbii
foarte mult si nu dai rspunsuri foarte lungi la ntrebrile directe care vi se pun.
Asta nu nseamn c rspunsurile monosilabice sunt indicate : ncercai s vorbii c/t
mai sintetic, prezent/nd informaia cerut ntr&un mod concis, clar.
F"(" 0*7"1"?6 +"#)&- %" &?"1.(" .3-&+"?"1.1&. &C)&+"?5 0& '2-.1. "#1&-?"2,2"
+ii pozitiv cu privire la e6periena curent i anterioar, evitai comentariile negative
faa de precedentele locuri de munca. Artai respect fa de fotii angajatori,
indiferent de cum au fost i s&au terminat relaiile cu acetia : 3b/rfa4 nu este
niciodat apreciatG
M.#"4&+1.(" "#1&-&+ 0&#1-2 E*;2, %" )*!0.#". .#3.E.1*.-&, nu evitai sa punei
ntrebri referitoare la companie si jobul in cauza atunci c/nd acest lucru vi se
permite.
EC&-+.(" -5+02#+2-",& ,. 8#1-&;5-" +1.#'.-' de pe durata unui interviu
2ocumentai&v cu privire la ntrebri standard care v&ar putea fi puse la interviu.
F"(" 02#)12., ,. "#1&-?"2
7vitai s nt/rziai la interviu dar n acelai timp nu venii foarte devreme, deoarece
putei crea impresia c avei prea mult timp la dispoziie sau suntei foarte disperat
pentru obinerea jobului n cauz. B perioad de timp posibil de prezentare ar fi -&
#- minute nainte de nceperea interviului.
20
A?&(" 3-"E5 )2 8#1-&;5-",& ,&3.1& '& +.,.-"2 +" .,1& ;&#&4")""
7ste foarte important ca aspectele financiare ale jobului, n caz c nu au fost
precizate nainte de interviu, s fie abordate cu grij, in/nd cont de momentul n
care angajatorul ar dori s le discute. 9u v grbii n abordarea acestui subiect la
nceputul interviului daca angajatorul nu v sugereaz altfel.
"adaptat dup 3*faturi pregtire pentru interviu4, 'entrul de 'onsiliere i Brientare
0rofesional, 5niversitatea din 'raiova$
'a i n cazul '(&ului i scrisorii de intenie, putei gsi pe internet informaii
legate de prezentarea la un interviu, comportament n cadrul interviului, ntrebri
posibile.
'/teva site&uri utile sunt: http:11DDD.bucuresti.anofm.ro1interviu.htm,
DDD.mec.upt.ro, http:11DDD.cbs.ro1ro1ghid&interviu.html etc.
n cadrul unui interviu se pun diferite ntrebri, unele specifice pentru postul pentru
care aplicai. 76ist ns i ntrebri comune, care au anse mari de a aprea frecvent
la interviuri. 0rezentm mai jos c/teva ntrebri obinuite la interviuri, c/teva cu
posibile rspunsuri :
*pune&mi despre tine
*fat: 9u spune povestea vieii tale sub forma de telenovelaG 'el mai indicat rspuns
este constituit din descrierea pe scurt a studiilor si a e6perienei relevante pentru
poziia la care ai aplicat.
'are sunt punctele tale tari <
*fat: Ai analizat poziia la care ai aplicat i tii care sunt cerinele legate de
personalitate pentru aceasta poziie, aa c, spune punctele tale tari care sunt
specifice pentru aplicaia ta "daca este de e6emplu o poziie de anager nu este
relevant faptul ca dai gol de la -. m deprtare$.
21
'are sunt punctele tale slabe<
*fat: ncearc s&i prezini punctele slabe n manier pozitiv:
H 0entru ca vreau sa ias totul bine, mi se nt/mpl s nu deleg, pentru c nu sunt
convins ca sarcinile pot ndeplinite la fel de bine
30ot fi prea perfecionist4 etc. "dup 3Chidul pentru !nterviu4, 'asablanca *ervices$
Alte ntrebri care v pot fi adresate la un interviu :
2e ce ar trebui s v angajm pe dvs. fa de ali candidai <
2e ce ai plecat de la ultimul loc de munc <
5nde te vezi peste #. ani<
2e ce vrei sa lucrezi pentru noi<
Ai vreo ntrebare despre postul pentru care ai aplicat< etc.
2ac nc nu dorii s v angajai, n schimb ai vrea s aflai mai multe informaii
despre oferta de continuarea a studiilor n cadrul nvm/ntului superior, avei mai
jos paginile de internet ale acestor instituii :
U#"?&-+"15(" '& +1.1 /
59!(7%*!@A@7A 3IAI7J : IB)KA!4 : DDD.ubbcluj.ro
59!(7%*!@A@7A 27 72!'!9L J! +A%A'!7 3!5)!5 MAN!7CA954 : DDD.umfcluj.ro
59!(7%*!@A@7A @7M9!'L : DDD.utcluj.ro
59!(7%*!@A@7A 27 A%@L J! 27*!C9 : DDD.uadcluj.ro
59!(7%*!@A@7A 27 J@!!9N7 AC%!'B)7 J! 72!'!9L (7@7%!9A%L: DDD.usamvcluj.ro
A'A27!A 27 5O!'L 3CM. 2!A4 : DDD.amgd.ro
U#"?&-+"15(" 0.-1")2,.-& /
59!(7%*!@A@7A '%7J@!9L 32!!@%!7 'A9@7!%4: DDD.ucdc.ro
59!(7%*!@A@7A 3IBC2A9 (B2L4 : DDD.ubv.ro
59!(7%*!@A@7A 3A(%A !A9'54: DDD.uai&cluj.ro
59!(7%*!@A@7A 3*0!%5 MA%7@4 : DDD.ushcluj.ro
59!(7%*!@A@7A *A0!79@!A & DDD.sapientia.ro
22
IV9 LUAREA DECIAIEI
OIIECTIVE/
identificarea pailor n luarea unei decizii raionale
identificarea stilului decizional personal
antrenarea abilitilor de luare a deciziei n funcie de mai multe criterii
MATERIALE NECESARE: 4"%&
DURATA/ 2 *-&
ACTIVITATEA
ETAPELE DECIAIEI
0rezentai elevilor schema procesului decizional "fia P$ i e6plicai succint fiecare
etap. mpreun cu elevii ncercai s gsii e6emple pentru fiecare etap a procesului
de decizie. ncurajai elevii s dea e6emple de decizii pe care le&au luat deja i de
decizii care urmeaz s fie luate.
mprii elevii n dou echipe. 5na va analiza procesul decizional prin prisma unei
decizii pe care au luat&o deja, iar cealalt va analiza o decizie pe care urmeaz s o ia.
'erei elevilor s genereze c/t mai multe elemente definitorii, rspunz/nd la
ntrebrile specifice fiecrei etape a procesului decisional. 2ai posibilitatea elevilor
s prezinte concluziile n faa clasei.
ACTIVITATEA 2
IDENTIFICAREA STILULUI DECIAIONAL PROPRIU
76plicai elevilor c nu fiecare persoan tinde s ia decizii importante n acelai
fel. Aceasta reflect stilul su propriu de a lua decizii. 'itii elevilor fiecare
descriere din Q'hestionarul de identificare a stilului decizional4 "fia Ra$ i cerei&le
23
s&i noteze numrul de la descrierile care consider c se potrivesc modului n care ei
obinuiesc s ia decizii.
0entru identificarea stilului decizional predominant, notai pe tabl grila de cotare
"fia Rb$ i cerei elevilor s&i identifice individual acest stil. 0rezentai elevilor
caracteristicile definitorii ale stilurilor decizionale folosindu&v de gril. Analizai
mpreun cu elevii eficiena diverselor stiluri decizionale i identificai modaliti de a
depi inconvenientele unui stil sau altul.
*ubliniai faptul c stilurile decizionale au eficien diferit n funcie de
coninutul deciziei. 9e bazm pe intuiie, de e6emplu c/nd alegem ce s ne jucm n
timpul liber. 0entru deciziile ce au implicaii pe termen lung, ca de e6emplu alegerea
liceului sau a profesiei, stilul raional s&a dovedit cel mai eficient.
24
F"%. J ACTIVITATEA
S)G&!. &1.0&,*- '&)"7"&"
9 D&4"#"-&. '&)"7"&"9 I'&#1"4").-&. .,1&-#.1"?&,*-
2espre ce fel de decizie este vorba<
2e ce am ales aceast decizie<
'e a facilitat luarea acestei decizii<
'e alternative posibile am identificat<
29 EC0,*-.-&. %" &?.,2.-&. .,1&-#.1"?&,*- &C"+1&#1&9
'are sunt abilitile, aptitudinile, interesele i atitudinile mele care sunt
importante pentru aceast decizie<
'e informaii am despre aceast alternativ de carier<
'are sunt persoanele sau situaiile a cror prere o ascult 1care m
influeneaz n legtur cu aceast decizie<
=. P,.#2, '& ).-"&-5
'um m g/ndesc s pun n aplicare decizia<
'e scopuri mi stabilesc<
;. I!0,&!&#1.-&. '&)"7"&"
Spentru grupa care a luat deja deciziaT
'um a funcionat punerea n practic a planului<
Au aprut dificulti<
-. R&&?.,2.-&. '&)"7"&"
Spentru grupa care a luat deja deciziaT
Am avut destule informaii despre alternativele pe care le&am identificat< Am
evaluat bine aceste informaii<
Am ales alternativa potrivit<
A fost bine stabilit planul meu<
A mers totul bine c/nd am pus planul n practic<
'e a putea optimiza pe viitor<
25
F"%. K. ACTIVITATEA 2
CG&+1"*#.- '& "'&#1"4").-& . +1",2,2" '& '&)"7"&
#. '/nd iau decizii tind s m bazez pe intuiia mea.
,. 2e obicei nu iau decizii importante fr s m consult cu ali oameni.
=. '/nd iau o decizie este mai important s simt c decizia este corect.
;. nainte de a lua decizii verific de mai multe ori sursele de informaie pe care m
bazez.
-. Nin cont de sfaturile altor oameni atunci c/nd iau decizii importante.
P. Am/n luarea deciziilor pentru c m nelinitete s m tot g/ndesc la ele.
R. !au decizii ntr&un mod logic i sistematic.
U. '/nd iau decizii fac ceea ce mi se pare potrivit pe moment.
V. 2e obicei iau decizii foarte rapid.
#.. 0refer s fiu ghidat de altcineva c/nd trebuie s iau decizii importante.
##. Am nevoie de o perioad mare de g/ndire atunci c/nd iau o decizie.
#,. '/nd iau o decizie am ncredere n sentimentele i reaciile mele.
#=. Bpiunile pe care le iau n considerare atunci c/nd decid sunt ghidate de scopurile
mele.
#;. !au decizii numai sub presiunea timpului.
#-. Adesea iau decizii n mod impulsiv.
#P. '/nd iau decizii m bazez pe instinct.
#R. Am/n s iau decizii c/t de mult pot.
#U. !au rapid decizii.
#V. 2ac am sprijinul altora mi&e mai uor s iau decizii.
,.. n general analizez care sunt dovezile pro i contra c/nd iau o decizie.
26
F"%. K; ACTIVITATEA 2
G-",. '& )*1.-& . -5+02#+2-",*-
STILUL DECIAIONAL
ITEMII CORESPUNATORI
STILULUI
S1",2, -.("*#., ;, R, #=, ,.
*tilul dependent ,, -, #., #V
*tilul evitativ P, ##, #;, #R
*tilul intuitiv #, =, #,, #P
*tilul spontan U, V, #-, #U
C.-.)1&-"+1")" '&4"#"1*-"" .,& +1",2-",*- '&)"7"*#.,&
STILUL
DECIAIONAL
CARACTERISITICI EXEMPLE
*tilul
raional
5tilizeaz o abordare logic i
organizat n luarea de decizii8
7laboreaz planuri minuioase pentru
punerea n practic a deciziei luate8
QAm luat decizia
dup ce am
c/ntrit bine
toate
alternativele4
*tilul
dependent
*e bazeaz sfaturile, sprijinul i
ndrumarea din partea altora n luarea
de decizii8
'onsider c ajutorul celor apropiai
este indispensabil n luarea deciziei8
Q'eilali tiu cel
mai bine ce e
potrivit pentru
mine4
*tilul evitativ Am/n i 1 sau evit luarea unei decizii8 QAcum nu e
momentul
potrivit s iau
aceast decizie4
*tilul intuitiv *e centreaz pe intuiii i impresii n
luarea unei decizii8
9u caut dovezi pentru argumentarea
unei decizii8
QAm fcut aa
pentru c am
simit eu c e
mai bine4
*tilul spontan !au decizii sub impulsul momentului,
rapid i fr prea multe deliberri.
QAm luat decizia
rapid i fr s
m g/ndesc
prea mult4

27