Sunteți pe pagina 1din 10

1

Tema 6. Redactarea lucrrii tiinifice


6.1. Particularit ile structurale ale lucrrii tiinifice. Conceptul de aspectare
Principalele elemente structurale, utilizate la scrierea oricri lucrri tiinifice, este aspectarea,
compoziia i sec ionarea (rubricarea) textului . Pentru lucrrile pe tematic economuc aceasta are o
importan deosebit.
Un rol important le apar ine, de asemenea, unor elemente aparent minore la prima vedere, cum ar
fi introducerea i concluziile. S examinm n detaliu aceste elemente.
spectarea reprezint punctul de vedere al autorului raportate la problemele, faptele sau
fenomenele examinate. spectarea documentului ttiin ific red lo!ica cercetrii tiinifice. " #iar i
filozofii antici visau s creeze un sistem lo!ic, care i va nva pe oameni sa faca descoperiri tiintifice.
stfel a aprut problema de lo!ic a cercetrii tiinifice.
"u toate acestea, mai t$rziu a devenit clar, c este imposibil s se creeze o astfel de lo!ic.
%nsu irea le!it ilor i re!ululor ei nu !aranta descoperiri n domeniul tiinei. &u exist nici o lo!ic a
descoperirilor, cum nu exist nici o descoperire fr lo!ic.
%n prezent nu exist suficiente motive pentru a considera c lo!ica cercetrii tiinifice a devenit o
tiin independent, dar este de net!duit c ea exist n practic '(, p. ))*.
+ac privim coninutul lucrrilor tiinifice ca o soluionare a problemelor tiinifice, te#nice sau
artistice, ntre!ul proces de cercetare tiinific poate fi reprezentat printr,o anumit sc#em lo!ic, pe
care am examinat,o anterior (vezi tema-, subcapitolul ().
spectarea documentului tiinific, care ofer o soluionare teoretic a problemei, ar putea fi
urmtoarea.
-) formularea sarcinii teoretice (problemei, ipotezei)/
)) ale!erea metodei de solu ionare a problemei teoretice/
() colectarea, prelucrarea i sistematizarea faptelor/
0) formularea soluiilor i redarea teoriei propriu,zise. empirice sau semantice (semnificative)/
1) verificarea veridicit ii concluziilor.
2etoda de aspectare a documentului tiin ific este caracteristic pentru tezele de licen i de
masterat, care se bazeaz pe rezolvarea problemelor teoretice. "u toate acestea, ea poate de asemenea fi
utilizat n proiectarea i munca de cercetare n domeniul tiinelor economice cu un evident caracter
aplicant.
3rice lucrare tiinific poate fi mprit n dou pri interdependente. partea descriptiv i
partea rezultativ. Prima red descrierea detaliat a cercetrilor tiin ifice ale autorului.
%n a doua snt prezentate rezultatele principale ob inute i se formuleaz concluzii i propuneri
privind utilizarea lor practic.
ceste dou pri componente nu pot fi aran4ate cu stricte e n componentele structurale ale
lucrrii academice, cum ar fi introducerea, partea principal i nc#eierea.
+e remarcat faptul c autorii cercetrilor nu ntotdeauna i ima!ineaz clar cum ar trebui s fie o
introducere a lucrrii tiinifice. Unii cosider c introducerea nu conine nimic nou pentru cititor i este
doar un truc al autorului de a ncepe, cum se spune, nu c#iar de la zero.
%ns trebuie s tim cu fermitate, c ntroducerea este un element important al oricrei lucrri
tiinifice. +e obicei, ntroducerea 4ustific relevana cercetrii tiinifice, formuleaz obiectul i
metodele alese de cercetare, prezint fundalul istoric al problemei cercetate, traseaz scopul i
obiectivele studiului, precum i rezultatul ateptat.
%n partea principal a lucrrii tiinifice se evideniaz metodolo!ia i te#nolo!ia de cercetare, se
descriu rezultatele obinute. 5oate materialele, care nu sunt de o importan vital pentru nele!erea
problemelor, sunt transferate n anexe, numrul crora nu este limitat.
2
+e obicei, n anexe sunt plasate tabele voluminoase, !rafice, dia!rame i modele complexe, care
ocup o suprafa de peste o pa!in, precum i copii ale rapoartelor financiare sau altor documente de
ar#iv, pe care ar fi nera ional s le plasm n textul de baz.
Pentru nsu irea coninutului de baz a lucrrilor tiinifice nu avem neaprat nevoie s
consultm materialele din anexe.
%n concluziile lucrrii tiinifice sunt de obicei redate concluziile ntemeiate i efectele economice
ateptate de la punerea n aplicare a propunerilor autorului.
+imensiunea tezelor de an, tezelor de licen i de master ca i diserta iilor de doctorat nu trebuie
s depeasc anumite limite. +e exemplu, volumul diserta i ei de doctorat n conformitate cu
instruciunile "omisiei de atestare a "onsiliului &aional pentru creditare i testare nu trebuie s
depeasc -16 de pa!ini.
7olumul mediu al tezei de ma!istru variaz ntre 86 , 96 pa!ini, tezei de licen , 01 , 86 de
pa!ini, tezei de an : ntre )6 , (6 de pa!ini.
;apoartele tiinifice, referatele i enun urile tiin ifice se lctuiesc, avnd n vedere un timp de
-1 , (6 de minute pentru citirea lor n public.
rticolul tiin ific dintr,o revist nu dep e te de obicei aproximativ -8 de pa!ini.
Prin urmare, atunci c$nd scriei, i n special cnd perfecta i o lucrare tiinific, este necesar s se
ia n considera ie cerin ele distribuirii proporionale a datelor. <sena acestor cerin e vor fi examinate
n seciunile urmtoare.
6.2. Compoziia lucrrii tiinifice
+esi!ur, nu poate exista nici un standard pentru ale!erea compoziiei lucrrii tiinifice. le!erea
compoziiei depinde de tipul problemei, metoda aleas de investi!are, natura muncii tiinifice,
domeniul tiinei, tradiiile academice i de ali factori.
+esi!ur, compoziia lucrrii tiinifice n economie difer de lucrrile tiinifice 4uridice, iar
compozi ia acesteia din urm difer de compoziia lucrrilor din biolo!ie sau fizic. "u toate acestea, n
nvm$ntul superior s,a stabilit un anumit tip de structur a lucrrilor de cercetare tiin ific i
didactice. +e exemplu, lucrrile tiin ifice n domeniul economiei au cptat structura de compoziie
cu urmtoarele elemente.
, pa!ina de titlu/
, planul (sau cuprinsul)/
, ntroducerea/
, capitolele pr ii principale (de obicei, format din trei capitole)/
, concluziile sau nc#eierea/
, biblio!rafia/
, anexe.
Pagina de titlu este prima pa!in a unor astfel de lucrri tiin ifice cum ar fi referatele, tezele de
an, de licen i de master, diserta iilor de doctorat, i este completat dup anumite re!uli.
+up pa!ina de titlu este amplasat planul lucrrii (sau cuprinsul), care con ine toate titlurile
sec iunilor i numrul pa!inilor, de la care ncep.
Introducerea este o parte important a lucrrii tiinifice, deoarece ea nu numai ne orienteaz n
dezvluirea n continuare a temei de cercetare, dar i conine toate caracteristicile ei de baz.
+up cum s,a men ionat de4a, n introducere snt o!lindite relevana temei de cercetare, scopurile
i obiectivele studiului, obiectul i aria de cercetare, se indic metodele de cercetare alese, semnificaia
teoretic i importan a aplicrii n practic a rezultatelor ob inute, se identific principalele surse de
informare folosite pentru cercetare.
3
%n partea principal a lucrrii snt detaliate metodolo!ia i te#nolo!ia de cercetare, se examineaz
baza teoretic a problemei, se efectuiaz studii analitice ale aspectelor economice ale problemei, se
!eneralizeaz rezultatele.
"ea mai mare parte a tezelor de licen i de master pe probleme economice snt, de obicei,
mprite n trei capitole.
Primul capitol con ine partea teoretic, care o!linde te, de exemplu, aspectul istoric al
problemei, nivelul dezvoltrii ei teoretice i practice, reie ind din analiza comparativ a literaturii
studiate.
"apitolul al doilea are, de obicei, un con inut analitic sau metodologic (pentru specializri
contabile). ici trebuie s fie formulate i expuse ra ionamentele personale ale cercettorului n
privin a temei n cauz, consimm$ntul sau dezacordul su cu acele concluzii, care decur! din partea
teoretic a lucrrii.
l treilea capitol are un pronunat caracter aplicativ sau analitic (pentru specializri contabile).
ici snt prezentate metodele i rezultatele cercetrilor analitice, efectuate independent, nsoite de
ar!umentrile convin!toare ale autorului.
%n concluzii (sau ncheiere) snt expuse concluziile i su!estiile principale, se precizeaz efectul
economic ateptat de la punerea n aplicare a acestor propuneri. Partea final presupune de asemenea
evaluarea !eneralizatoare a lucrrii realizate, se indic msura n care au fost atinse scopurile i
obiectivele studiului. <ste important de subliniat care a fost scopul principal al lucrrii, ce probleme noi
a teapt solu ionarea n le!tur cu cercetrile din aceast lucrare.
Partea final a cercetrii : concluzii , nu este doar o list a rezultatelor de studiu, ci sinteza lor
atotcuprinztoare, formularea recomandrilor i ideilor noi, pe care autorul studiului le,a implicat n
solu ionarea problemei date.
+up concluzii (nc#eiere) urmeaz biblio!rafia, adic lista literaturii folosite. ici se includ toate
sursele de informare n domeniu, studiate i prelucrate de cercettor n procesul de pre!tire i
executare a lucrrii.
%n anexe, de obicei, snt incluse materialele auxiliare i suplimentare, ca s nu ncarce textul
principal al lucrrii.
%n ceea ce privete rapoartele tiinifice, lucrrile de cercetare, ele au, dup cum s,a observat de4a,
o structur mai simplificat.
6.3. Sec ionarea textului
Sec ionarea textului este o divizare a textului n pri constitutive, separarea !rafic a unei pr i
de alta, precum i utilizarea subtitlurilor, numerotrii etc.
Sec ionarea documentului reflect lo!ica cercetrii tiinifice i deaceea presupune o divizare
clar a lucrrii n pri separate, subordonate lo!ic, fiecare avnd un titlu scurt i clar, care reflect
coninutul su.
"ea mai simpl form de sec ionare a textului este alineatul, adic indentarea la dreapta la
nceputul primei linii a fiecrei pr i a textului. +up cum se tie, alineatul nu are o form !ramatical
aparte. Prin urmare, el este considerat ca o te#nic de compoziie, utilizat pentru a combina o serie de
propozi ii cu un obiect i sens comun de expunere.
lineatul scoate n eviden ideile importante, iar prezentarea lor capt un caracter mai
desvr it. =nte!ritatea lo!ic de exprimare, proprie alineatului, face textul mai perceptibil. nume
conceptul inte!rit ii une te alineatul cu textul, este acel element calitativ nou, care este ceva mai mult
dect propozi ia : >unitate de exprimare? simpl. +eaceea sec ionarea corect a lucrrii tiinifice n
alineate faciliteaz citirea i nele!erea ei.
4
lineatele dintr,un capitol sau subcapitol trebuie s fie le!ate consecvent i lo!ic unul de altul.
&umrul propoziiilor independente ntr,un alineat difer i poate varia n limite lar!i, determinate de
complexitatea ideilor expuse.
"$nd se lucreaz asupra unui alineat, se acord o atenie deosebit nceputului. Prima propozi ie a
alineatului con ine denumirea temei lui, devenind astfel ca un titlu pentru propozi iile urmtoare ale
alineatului. @ormularea primei propozi ii continu ideea alineatului anterior, fr a pierde le!tura
semantic cu textul.
%n fiecare alineat se menine prezentarea consecvent i coerent a faptelor, descrierea lor lo!ic,
ceea ce depinde n mare msur de natura textului.
%n textul descriptiv de cercetari economice, n cazul n care obiectul sau fenomenul este revelat
prin enumerarea indicilor i proprietilor sale, iniial se face o caracterizare !eneral a faptelor
descrise, i numai apoi : a prilor componente.
cestea sunt re!ulile !enerale pentru mpr irea lucrrii tiinifice n alineate. %n ceea ce privete
mprirea unui astfel de text n pr i mai voluminoase, aici nu putem recur!e la disecarea mecanic a
textului. Sec ionarea textului lucrrii tiin ifice n pr i componente urmeaz s fie efectuat in$nd
cont de re!ulile lo!icii. cest process poate fi comparat cu divizarea capitolelor pr ii principale a tezei
de master n subcapitole.
<sen a primei re!uli de diviziune este de a enumera toate tipurile no iunii divizate . Prin urmare,
valoarea termenilor divizrii n suma lor trebuie s fie e!al cu valoarea total a no iunii divizate .
ceasta nseamn c fiecare capitol, dup con inutul su, trebuie s coincid cu sensul ntre!ii lucrri.
+ac nu se ine cont de aceast re!ul, pot aprea erori de dou tipuri.
Primul tip se manifest prin faptul c capitolul este mai srac dup coninutul semantic dect
subcapitolele sale. "u alte cuvinte, capitolul con ine un exces de subcapitole semantice '0, p. 89*.
3 astfel de eroare ar avea loc dac, de exemplu, la scrierea capitolului >Structuri asociative?, afar
de subcapitolele >"orpora ii?, >sociaii economice?, >"oncerne?, >"ompanii #oldin!?, >"onsorii?,
>"arteluri? i >5rusturi?, am mai adu!a a a para!rafe ca >"ooperativele de productori? i
>%ntreprinderi mici?.
<sena erorii lo!ice, comise aici, const n mprirea excesiv de subcapitole, deoarece
cooperativele i ntreprinderile mici nu se refer la businessul la scar lar! (care sunt structuri
asociative), ci la micul business.
<roarea de tipul al doilea apare atunci, c$nd numrul subcapitolelor, din care se compune
capitolul, este insuficient din punct de vedere semantic. +e exemplu, lum capitolul ntitulat >2etodele
decontrilor fr numerar (prin virament)? i l mprim n cinci para!rafe. -) decontri prin ordine de
plat, )) decontri prin cererea dispozitiei de plata, () decontri prin cec, 0) decontri prin card bancar
i 1) decontri prin cambie (bilet la ordin). i n acest caz re!ula proporionalit ii va fi nclcat,
deoarece lipsesc cel puin trei factori ai diviziunii. decontarea prin acreditive, decontarea prin ordine de
plata incasso i decontri prin factorin!.
stfel, titlurile capitolelor i subcapitolelor lucrrii de cercetare trebuie s reflecte cu exactitate
coninutul textului respectiv. <le nu trebuie s reduc sau s mreasc volumul de informaii semantic,
pe care le conin.
&u se recomand includerea n titlu a cuvintelor, care reflect no iuni !enerale sau care nu
elucideaz sensul titlului. &u se includ n titlu cuvinte, care au un caracter terminolo!ic n!ust sau local.
&u se recomand includerea n titlu a cuvintelor abreviate, acronime sau formule.
5rebuie s ne strduim ca titlul unui text tiinific s fie clar, cuprinztor i c$t mai scurt posibil,
s nu conin cuvinte de prisos. "u toate acestea, nu este de dorit nici o scurtare prea mare, cci cu ct e
mai scurt titlul, cu att mai lar! este coninutul su. +eosebit de periculoase snt titlurile compuse dintr,
5
un cuv$nt, deoarece acestea nu sunt destul de univoce. +up un astfel de titlu e dificil de a 4udeca
despre coninutul textului ce urmeaz.
<ste nedorit i cealalt extrem, cnd autorul vrea s exprime n titlu coninutul textului foarte
prAcis. %n acest caz, titlul se poate extinde pe mai multe linii, ceea ce complic mult percepia sensului
acestuia.
Sec ionarea textului este adesea combinat cu numerotarea : aran4amentul numeric (uneori prin
litere) a prilor sale componente.
%n prezent, n textele tiinifice este introdus sistemul de numerotare prin cifre, folosind de re!ul
sistemul de cifre arabe. %n acest sistem, numerele celor mai mari pr i ale lucrrii tiinifice (prima
etap a diviziunii) snt alctuite dintr,o sin!ur cifr. &umerele pr ilor componente (etapa a doua a
diviziunii) : snt alctuite din dou cifre, iar la etapa a treia a diviziunii , din trei cifre. Ba etapa a doua
i a treia numerele snt separate prin puncte. @olosind acest sistem de numerotare, evitm folosirea
cuvintelor >capitol?, >subcapitol? etc.
6.. !etode i te"nici de expunere a textelor tiinifice
<fectund munca de cercetare, fiecare cercettor aspir s aduc la cuno tin a cititorului
rezultatele ob inute n modul cel mai clar i uor de neles. Unii cred c este suficient s descrie
amnun it procesul de cercetare i s explice detaliat rezultatele ob inute, al ii consider c e sufucient
s dezvluie consecutiv metodele de lucru i mersul procesului de cercetare.
Prima versiune a expunerii este deseori folosit de autorii articolelor tiinifice i mono!rafiilor,
concepute pentru un cerc relativ restrns de specialisti. %n ceea ce privete a doua versiune, ea este mai
potrivit pentru referate, teze de an, de licen , de master i pentru diserta ii de doctorat.
ceasta permite s 4udecm mai bine despre abilitile cercettorului de a munci independent, i,
pe de alt parte, de a dezvlui mai deplin profunzimea erudiiei sale n domeniul tiinei date i a
cuno tin elor speciale necesare pentru ndeplinirea lucrrii n cauz.
Ba ndemna autorilor lucrrilor tiinifice exist mai multe te#nici de expunere a materialelor
tiin ifice. Printre cele mai frecvent utilizate snt urmtoarele metode.
-) expunerea strict consecutiv/
)) expunerea #olistic, care implic prelucrarea fiecrui capitol unul dup altul, ncepnd cu
primul i terminnd cu ultimul/
() expunerea selectiv, n care capitolele se scriu separat, n orice ordine.
S examinm principalele aspecte ale acestor te#nici n detaliu.
Expunerea strict consecutiv a materialelor necesit un timp relativ ndelun!at. ceasta se
explic prin faptul c autorul nu poate mer!e la alt capitol pn n,a finisat complect pe cel precedent.
+ar prelucrarea unui capitol necesit scrierea ctorva variante, pn c$nd o !sii pe cea mai bun. 5oate
materialele adunate, care aproape c nu necesit o prelucrare adu!toare, stau nemi cate i i
ateapt r$ndul. =ar acesta este un dezavanta4 serios.
Metoda holistic are un avanta4 distinct fa de metoda precedent. vem nevoie de numai
4umtate de timp pentru scrierea pe curat a manuscrisului, deoarece iniial textul inte!ral a fost scris n
ciorn, iar apoi snt scrise pr ile componente i detaliile. Pe parcurs n text se ntroduc completrile i
corecturile necesare.
Expunerea selectiv a materialului are loc n cazurile, cnd autorul se ocup de lucrare, avnd la
dispozi ie probele disponibile la moment, n orice mod adecvat pentru el. ceast metod se aseamn
cu munca unui artist care picteaza un tablou nu neaparat strict din partea de sus sau de 4os a pnzei.
6
stfel, cercettorul poate ale!e metoda de expunere, pe care o consider mai convenabil pentru
transformarea pr ii principale a manuscrisului din ciorn n versiunea intermediar sau final a
lucrrii.
poi, din materialul textual acumulat n form de capitole i subcapitole ale pr ii principale a
manuscrisului, ncepem s eviden iem elementele compoziionale ale lucrrii tiinifice, astfel ca
>introducerea?, >nc#eierea? (>concluzii i recomandri?), >biblio!rafia? i >anexele?.
+ac lucrarea este de natur stiintific,didactic, atunci pasul urmtor al autorului, nainte de a
trece la finalizarea manuscrisului, este discutarea tezelor,c#eie ale coninutului cu conductorul
tiin ific.
Cin$nd seama de observaiile i sfaturile conductorului tiin ific, , iar acestea sunt inevitabile,
pentru c o privire nean!a4at descoper mai u or eecurile i nea4unsurile, , autorul ncepe lucrul pe
curat cu manuscrisul. <ste important ca la acest pas s trece i numai atunci, cnd proiectul n ciorn al
manuscrisului este !ata. %n caz contrar, de exemplu, n cazul revizuirii manuscrisului, toate lucrrile
precedente au fost n zadar.
+e obicei, la aceast etap toate materialele necesare sunt de4a asamblate, !eneralizrile necesare
au fost fcute i aprobate de conductorul tiin ific. &umai acum putei ncepe lefuirea detaliat a
manuscrisului finalizat al lucrrii tiinifice.
Ba aceast etap snt testate i evaluate critic fiecare ra ionament i ideie, fiecare propoziie,
formul, tabel, !rafic, i cu o atenie deosebit , concluziile i su!estiile.
utorul trebuie s controleze din nou modul n care titlul lucrrii tiinifice, capitolelor i
subcapitolelor corespund coninutului textului. 5rebuie precizat compozi ia, diviziunea textului,
folosirea optim a materialului ilustrativ, corespunderea titlurilor coninutului real.
Di, desi!ur, nu e de prisos s verificai claritatea i veridicitatea ar!umentelor n sus inerea tezelor
tiin ifice formulate.
6.#. $im%a&ul i stilul lucrrii tiinifice
"ea mai important cerin naintat limba4ului lucrrii tiin ifice, este aplicarea impecabil a
!ramaticii. Ere elile orto!rafice i !ramaticale, erorile stilistice reduc valoarea etic a lucrrii, fie c#iar
i inovatoare dup coninut. Bimba4ul i stilul de prezentare a lucrrii tiinifice permit s 4udecm
despre cultura i limba scris a autorului ei.
Bimba4ul i stilul lucrrilor tiinifice s,au format sub influena a a,numitei etic#ete academice,
esena creia const n interpretarea punctului de vedere propriu i al altor autori pentru 4ustificarea
adevrului tiinific. %n comunicarea dintre savan i s,au stabilit anumite tradiii, at$t de comunicare
oral, ct i scris. +ar nu trebuie s presupunem c exist un cod de re!uli ale comunicrii tiinifice.
Putem vorbi doar despre unele particularit i ale limba4ului tiinific, stabilite prin tradi iile !eneral
acceptate din ambian a savan ilor.
"ea mai caracteristic particularitate a limba4ului tiinific scris este metoda lo!ic de expunere a
materialului. cest lucru se reflect n ntre!ul sistem de mi4loace de comunicare tiin ific.
<xpunerea tiin ific const, n principiu, din ra ionamente, scopul crora este de a demonstra
adevrurile descoperite n rezultatul cercetrilor faptelor din realitate.
Pentru un text stiintific snt caracteristice desvr irea semantic, consecvena i coerena textului.
"ele mai importante mi4loace de exprimare a relaiilor lo!ice sunt mi4loacele funcionale sintactice
specifice.
cestea pot indica consecventa ra ionamentului ( la nceput, mai nti, n primul rnd, n al doilea
rind, deci, adic etc.), precum i relaii contradictorii (dar, deoarece, n timp ce, cu toate acestea).
7
cestea pot indica, de asemenea, o relaie de cauzalitate (i, prin urmare, n poida aptului, n
conormitate cu, nectnd la, n plus, altel vor!ind), tranziia de la o ideie la alta (nainte de a trece
la ... , la rndul su, s examinm acum, permite"i#ne ..., avnd n vedere c, s trecem la ..., tre!uie s
ne concentrm asupra ..., este necesar s se ia n considerare), sau trecerea la constatri i concluzii
(aa, astel, deci, n concluzie, toate cele de mai sus sugereaz c, pentru a rezuma, vrem s spunem c
...).
"a mi4loc de comunicare pot fi folosite pronumele, ad4ectivele i participiul (aceasta, acest, a a,
numitul, specificat etc.).
+esi!ur, aceste cuvinte i expresii similare nu snt prea decorative stilistic, dar ele indic asupra
modului de !ndire al autorului, asupra ra ionamentelor mintale specifice.
"ititorul lucrrilor tiinifice va nele!e imediat c cuv$ntele >ntr,adevr? sau >n consecin ?
arat c textul ce urmeaz va fi o dovad a celor spuse mai nainte. =ar cuvintele >pe de alt parte?,
>dimpotriv? sau >ci? l pre!tesc s accepte ceva contradictoriu sau o explicaie.
Bimba4ul tiinific scris are c$teva caracteristici, care l deosebesc de limba vorbit. Bimba4ul
lucrrii tiinifice ndepline te mai mult o funcie nominativ, dect comunicativ. Prin urmare,
principala cerin fa de limba4ul lucrrii tiinifice este exprimarea desvr it a !ndului n
conformitate cu le!ile lo!icii. ceasta explic de ce elementele emoionale ale limba4ului nu 4oac n
ele nici un rol.
5extul stiin ific include numai informa ii i fapte exacte, care rezult din observaiile de durat i
experimentele tiinifice efectuate. nume acest lucru determin exprimarea verbal exact, utilizarea
terminolo!iei speciale.
;olul terminolo!iei n lucrrile tiinifice este extrem de mare. +atorit folosirii termenilor
speciali avem posibilitatea de a ne exprima ntr,o form concis pentru a da defini ii i caracteristici
detaliate datelor, conceptelor, fenomenelor i proceselor tiin ifice.
5rebuie s ale!em foarte atent termenii tiinifici, innd cont de faptul c termenul tiinific nu
este un simplu cuv$nt, ci expresia esenei unui anumit fenomen. &u pot fi amestecate n mod arbitrar
ntr,un text terminolo!iile difere, deoarece fiecare domeniu al tiinei, inclusiv economia, are un sistem
terminolo!ic propriu numai lor.
$razeologia textelor tiinifice este, de asemenea, foarte specific. Pe de o parte, ea urmrete s
exprime conexiuni lo!ice ntre prile de vorbire. +e exemplu, s,au format a a expresii stabile, cum ar
fi >pe baza datelor ob inute?, >dup cum reiese din analiza rezultatelor financiare?, >de aici rezult
c ...? etc.
Pe de alt parte, frazeolo!ia poate desemna anumite concepte, i, ace tea snt de fapt termenii.
Putem cita astfel de uniti frazeolo!ice complexe, cum ar fi >cross,cursul valutar?, >diversificarea
riscurilor?, >soldul bilanului de pli? etc.
Particularit ile gramaticale ale lim!a%ului tiin"iic au, de asemenea, un efect semnificativ
asupra aspectului lin!vistic i stilistic al lucrrii tiinifice. +e remarcat c din punct de vedere
morfolo!ic, n text este un numr semnificativ de substantive abstracte, precum i substantive verbale
(>cercetare?, >examinare?, >studio? etc).
=n limba4ul tiin ific sunt utilizate pe lar! i ad4ectivele relative. Spre deosebire de ad4ectivele
calitative, ele sunt capabile s exprime cu cea mai mare precizie atributele necesare i suficiente ale
conceptelor. Pentru formarea !radului superlativ se folosesc cel mai des cuvintele >cel mai mult?, >cel
mai puin?.
"t prive te folosirea verbelor n textul lucrrii tiin ifice, ele au o ncrctur informativ
deosebit.
Bocul principal l ocup verbele la modul imperfect, formele verbului la timpul prezent, deoarece
ele nu reflect atitudinea fa de ac iunile descrise la momentul vorbirii.
8
+eseori este folosit modul indicativ al verbelor, mai rar : modul con4unctiv. Snt frecvent utilizate
i verbele reflexive, construciile pasive. cest lucru se datoreaz necesitii de a sublinia subiectul
aciunii, obiectul de studiu. +e exemplu, >n acest articol se vorbe te despre ...?, >se inten ioneaz
atra!erea investiiilor strine ...? si altele.
%n limba4ul tiinific snt utilizate pronumele demonstrative >acesta?, >acel?, >ace tea?. <le nu
numai specific subiectul, ci i exprim, de asemenea, conexiunile lo!ice ntre prile de vorbire. +e
exemplu, >ceste rezultate ale analizei financiare permit s tra!em concluzia ....?.
a pronume cum ar fi >ceva?, >cineva?, >nimic? de obicei nu se folosesc n limba4ul tiin ific
din cauza incertitudinii semnificaiei lor.
&intaxa lim!a%ului tiin"iic. +eoarece limba4ul tiin ific este caracterizat printr,o lo!ic succesiv
strict, observm c propozi iile i formele sintatice complexe se afl ntr,o le!tur strns ntre ele.
@iecare component ulterior reiese din cel precedent i constituie veri!a de le!tura cu materialul ce
urmeaz.
Prin urmare, textul lucrrii tiinifice, care necesit o ar!umentare raional complex i o
identificare a relaiilor de cauz i efect, este alctuit din propozi ii compuse de diferite feluri cu
le!turi sintactice bine pronun ate.
utorii lucrrilor tiintifice folosesc adesea propozi ii sub4onctive compuse. +e aici provine
aceast bo!ie de con4uncii compuse de subordonare, cum ar fi >pentru c?, >ntruc$t?, >deoarece?,
>ca urmare a faptului c?, >n timp ce? etc.
Propozi iile impersonale nt folosite n textul lucrrilor tiinifice pentru descrierea faptelor,
fenomenelor i proceselor. Propozi iile nominative se aplic n denumirile capitolelor, subcapitolelor,
n textele de sub desene, tabele, !rafice.
5extele lucrrilor tiinifice au i particularit i stilistice. Prezentarea obiectiv a materialului
cere anumite fi!uri de stil, derivate din caracterul specific al cunoa terii tiinifice i din dorina de a
stabili adevrul tiinific. Prin aceasta se explic prezena n text a cuvintelor i frazelor introductive,
care subliniaz nivelul de fiabilitate al mesa4ului.
+atorit acestor cuvinte, un fapt sau altul poate fi considerat ca fiind absolut veridic (>desi!ur?,
>cu certitudine?, >ntr,adevr?), poate fi presupus (>aparent?, >s presupunem?), sau posibil (>poate?,
>probabil?).
3 condiie obli!atorie a obiectivitii de prezentare a materialului este indicarea sursei de
informare, cine a su!erat cutare sau cutare ideie, cine este autorul cutrei sau cutrei expresii. %n text
putem realiza aceast condi ie cu a4utorul unor cuvinte i fraze introductive (>dup cum se tie?, >dup
cum s,a spus?, >dup opinia noastr, >conform datelor?, >dup opinia savantuluiF? etc.).
Stilul limba4ului tiinific scris este un monolo! impersonal. Prin urmare, prezentarea se face de
obicei la persoana a treia, deoarece accentul se pune pe coninutul i succesiunea lo!ic a ideilor, i nu
pe raportor. ;elativ rar snt utilizate verbele la persoana ntia i foarte rar : la persoana a doua
sin!ular. +reptul de autor >eu? se retra!e pe planul al doilea '0, p. G9*.
%n cercurile academice a devenit o re!ul nescris c atunci c$nd autorul vorbete despre lucrarea
sa tiinific, el folose te pluralul , nu >eu?, ci >noi?, presupun$nd c n rolul de autor exprim o ideie
colectiv ca s atribuie lucrrii o mai mare obiectivitate.
%ntr,adevr, expresia de autor >noi? reflect opinia unui !rup de oameni, uni i prin aceea i coal
tiinific sau domeniu de cercetare. Di aceasta e firesc, deoarece tiina modern este caracterizat prin
a a tendine, cum ar fi inte!rarea, creativitatea colectiv, abordarea !lobal a problemelor. Pronumele
>noi? i derivatele sale reflect cel mai bine aceste tendine.
"u toate acestea, utilizarea prea frecvent n text a pronumelui >noi? produce o impresie
neplcut. +eaceia autorii lucrrilor tiinifice se struie s recur! la a a structuri, care ar evita
utilizarea acestui pronume. ceste structuri snt propozi iile impersonale nedeterminate (de exemplu,
9
>la nceput se colecteaz informaii de marHetin! pentru analiz, iar apoi se determin conformitatea lor
acestui se!ment al pieei ...?). Se folose te i forma de prezentare la persoana a treia (de exemplu.
>autorul consider ...?).
3 funcie similar este realizat de propozi iile cu predicatul la diateza pasiv, cum ar fi. > fost
elaborat un plan minu ios pentru analiza dinamic a preurilor de pia ....?. ceast form verbal
elimin necesitatea de a stabili subiectul ac iunii i, deci, de a evita introducerea n text a pronumelor
personale.
Principalele calit i, care definesc cultura lucrrilor tiinifice scrise, sunt exactitatea, claritatea i
laconizmul. Precizia semantic este una din condiiile principale, care asi!ur valoarea tiinific i
practic a informaiilor, pe care le con ine textul lucrrii de cercetare. Di ntr,adevr, uneori un cuv$nt
!re it poate sc#imba substanial sensul no iunilor, poate duce la o interpretare dubl a unei fraze sau
alteia, poate atribui ntre!ului text o nuan nedorit.
Uneori lucrrile studen ilor nu snt un model de utilizare precis a cuv$ntului, ei scriu cuvinte la
ntmplare, care distorsioneaz adesea ideea exprimat. +in aceast cauz ei admit erori lexicale, care
lipsesc limba4ul academic de precizie i claritate.
Se considera un moveton de a presra lucrarea cu cuvinte >prea n elepte?. <le i mpiedic pe
autori s scrie simplu i clar. <ste de nedorit abuzul de cuvinte strine, care deseori denot i!norana
elementar a sensului cuv$ntului. +eaceea, nainte de a introduce n text un cuvnt strin, consulta i
dic ionarul respectiv.
"u toate acestea, precizia exprimrii tiinifice nu const numai n ale!erea !ri4ulie a cuvintelor i
frazelor. &u mai puin important este aplicarea structurilor !ramaticale, care implic respectarea
ri!uroas a normelor de le!tur a cuvintelor n propoziie. Posibilitatea de a combina cuvintele n fraze
n diferite moduri poate duce la ambi!uiti. +e exemplu, n urmtoarea propozi ie. >Printre alte
produse, asemenea mrci lipsesc?. <ste dificil de inteles exact ce lipsete : alte produse sau asemenea
mrci.
3 alt calitate a limba4ului academic este claritatea ei. "laritatea este abilitatea de a scrie
accesibil i inteli!ibil.
<xperiena arat, c o mulime de confuzii apar atunci, cnd autorii, n loc s foloseasc valori
cantitative exacte, ncep s scrie cuvinte i expresii va!i sau !eneralizatoare.
desea autorii scriu >etc.? n cazurile, cnd nu tiu cum s continue enumerarea. Uneori ntroduc
n text expresia >destul de evident? atunci, c$nd nu pot demonstra o ideie din lipsa de fapte i
ar!umente. <i utilizarea expresiile >dup cum se tie? sau >n mod special?, ce de multe ori indic
faptul c autorul, n primul caz, nu stie cum, iar n al doilea : n ce mod s procedeze.
%n multe cazuri, autorii nclc principiul clarit ii din dorina de a atribui lucrrii lor o nuan
academic pronun at. <ste inutil de a ncrca textul cu defini ii eronate atunci, c$nd toate subiectele au
un nume simplu i bine cunoscut.
Situaii de incertitudine pot aprea dac nu se respect ordinea cuvintelor n propozi ie. +e
exemplu. >+ou dintre aceste supermarHet,uri deservesc mai multe mii de oameni?. %n aceast tez
subiectul nu este diferit n form de obiect direct i, prin urmare, nu este clar cine (sau ce) este obiectul
aciunii. supermarHeturi, sau cei care le servesc.
'oncizia (laconismul) este a treia calitate a limba4ului academic, care determin cel mai mult
nivelul culturii sale. <xpresia n limba rus >IJKLMNOLP : OQOLJK LKRKSLK? este foarte potrivit aici.
5rebuie s evitam repetrile i detaliile inutile, vorbria !oal. @iecare cuv$nt are scopul de a transmite
informa ia esen ial ct mai exact, ct mai pe scurt posibil. Prin urmare, cuvintele i frazele, care nu
con in nici o informa ie util, trebuie s fie complet eliminate din textul lucrrii tiinifice.
3 caracteristic ne!ativ a textelor tiinifice este surplusul de cuvinte, sau utilizarea de cuvinte
inutile. +eosebit de convin!toare n acest sens este tautolo!ia, sau repetarea aceleai no iuni cu alte
10
cuvinte. 2uli studeni admit n lucrrile lor astfel de expresii. >un numr de vnztori de cinci
persoane?, >zilele lunii mai?, >un plan sc#ematic? etc.
far de surplusul de cuvinte, unele lucrri tiin ifice con in i a a,numitele fraze birocratice,
care i dau un aspect steril i !reoi.
%n plus fa de forme lexicale de verbia4 n lucrri tiinifice sunt cazuri de concediere verbale,
care sunt dominate stil birocratic, contaminante limba, dandu,i culoarea oficial.
+eosebit de frecvent stilul birocratic ptrunde n lucrrile tiinifice prin utilizarea
necorespunztoare a aa,numitelor prepoziii denominative (>n cazul cela n care ...?, >... pe linia?, >n
ceea ce prive te ...?), care priveaz limba de vitalitate i laconism. +e exemplu, propozi iile. >%n ceea
ce prive te analiza necesit ilor consumatorilor ...?, >%n cazul creterii productivitii ...? etc.
cestea sunt cerinele de baz pentru limba4ul de exprimare tiinific, care snt la dispozi ia
autorilor diferitor lucrrilor tiin ifice.
"unoaterea tiinific folosete un limba4 specializat, cu un nalt !rad de abstractizare, difereniat
de la o tiin la alta, i ntr,o anumit msur deosebit de limba4ul comun. Semnificaiile termenilor
limba4ului tiinific sunt precizate cu a4utorul unor definiii explicite i univoce, care nu las loc unor
interpretri alternative, iar enunurile sale au ntotdeauna o temeinic 4ustificare faptic sau
demonstrativ i servesc, la r$ndul lor, pentru fundamentarea altor enunuri care decur! n mod lo!ic
din ele.
'i%lio(rafia
(i!liograia o!ligatorie)
-. TKRUSOMVW, XSYJQW. ZQLNYNRN[V\ SK]^SU_ `MNSNaV^QOMV_ VOORQYNbKSVW. c^QdSVM e
IVfVSQb. ghYKLQRPOLbN 2;i<5=&E PBUS, )661, O. j9 : --8/
(i!liograia recomandate)
). apoc, 7asile/ "apcelea, 7aleriu. "ercetarea tiin ific. : "#.. rc, )669. (@.<.,P. ?5ipo!r.
"entral?) : (-) p. =Sk& jG9,jjG1,80,0j0,9/
(. T]JYVS, I. l. IKM NmNJaVLP SK]^S]n JKdNL] e I. l. T]JYVS., o. p. pQOQRNb
ZQLNYV^QOMNQ qNONdVQ. , Z., rpUOfK\ fMNRKs, -jG( : -1) O./
0. I]hVS, t. X. IKSYVYKLOMK\ YVOOQJLKuV\. ZQLNYVMK SKqVOKSV\, qJKbVRK NmNJaRQSV\ V
qNJ\YNM hKvVLU. oJKMLV^QOMNQ qNONdVQ YR\ KOqVJKSLNb V ONVOMKLQRQW ]^QSNW OLQqQSV e t. X.
I]hVS , ),Q VhY. : Z.. rwOP,9js, -jj9 : )69 O.

S-ar putea să vă placă și