Ebook Official EXADEP Test Study Guide

La Gua Oficial
de Estudios
para el
examen EXADEP
TM
Con ejemplos de preguntas de prctica,
adems de un examen completo elaborado
por los autores del examen de EXADEP
TM
www.ets.org/exadep
This ebook was issued to Jorge Romero, order #18291480928. Unlawful distribution of this ebook is prohibited.
Customer name Jorge Romero , Order Id: 18291480928
24182-00062 EXADEP Test Study Guide Converted from word to InDesign2 Fonts: Times, Helvetica Neu, Times Ten Bold, Helvetica Black Condensed D1 10/4/06 RI58922 D1revs 11/27/06 Draft01revs 12/4/06
Draft01revs2 12/5/06 Draft01revs3 12/13/06 Draft02 1/16/07 RI58922 Draft02revs 1/17/07 RI58922 Draft03 1/18/07 RI58922 Draft03revs 1/18/07 RI58922 Draft03revs 1/23/07 RI58922 Prefight 9/11/09
jw 024182-98385 Drft01 3/6/13 jdb Drft04 4/24/13 ew PDF Drft04 4/25/13 ew Prefight 4/30/13 ew
La Gua Oficial
de Estudios
para el examen
EXADEP
jw 024182-98385 Drft01 3/6/13 jdb Drft04 4/24/13 ew PDF Drft04 4/25/13 ew Prefight 4/30/13 ew
Copyright 2013 Educational Testing Service. Todos los derechos reservados. ETS y los logotipos ETS son marcas registradas de
Educational Testing Service (ETS) en los Estados Unidos de Amrica y otros pases. EXADEP, y ESCUCHANDO. APRENDIENDO.
LIDERANDO. son marcas de ETS. EXADEP es una marca registrada de ETS en Chile y Mexico.
jw 024182-98385 Drft01 3/6/13 jdb PDF Drft01 3/14/13 jdb Drft02 4/3/13 jdb PDF Drft02 4/9/13 jdb PDF Drft03 4/18/13 jdb Drft04 4/24/13 ew PDF Drft04 4/25/13 ew Prefight 4/30/13 ew
iii
Contenido
Captulo 1 Acerca del Examen EXADEP
TM
. . . . . . . . . . 1
Propsito del examen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Cmo utilizar esta Gua de Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Estructura del examen EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Cmo prepararse para tomar el examen EXADEP . . . . . . . 3
Estrategias generales para tomar el examen EXADEP . . . . 3
Cmo se calculan los resultados del examen EXADEP . . . 4
Informacin acerca de los resultados del examen
EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Resultados del examen EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Captulo 2 Aptitud Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Antnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Analogas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Completar oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Comprensin de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 24
Captulo 3 Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Captulo 4 Razonamiento Analtico. . . . . . . . . . . . . . . . 35
Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Captulo 5 Expresin Escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Uso del lenguaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Correccin de oraciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Captulo 6 Ingls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Completar oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Antnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Comprensin de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
jw 024182-98385 Drft01 3/6/13 jdb PDF Drft01 3/14/13 jdb Drft02 4/3/13 jdb PDF Drft02 4/9/13 jdb Drft03 4/17/13 jdb PDF Drft03 4/18/13 jdb Drft04 4/24/13 ew PDF Drft04 4/25/13 ew Prefight 4/30/13 ew
iv
Contenido (Continuacin)
Captulo 7 Examen de Prctica EXADEP
TM
. . . . . . . . 69
Instrucciones para tomar el examen de prctica . . . . . . . . 69
Evaluar su desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Examen de Prctica EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Seccin 1 Aptitud Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Seccin 2 Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Seccin 3 Razonamiento Analtico . . . . . . . . . . . . . . . 98
Seccin 4 Expresin Escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Seccin 5 Ingls. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Claves de respuestas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Tablas de conversin de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Hoja de respuestas (Prctica) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
1
Captulo 1
Acerca del Examen EXADEP
TM
Propsito del examen
El examen EXADEP
TM
proporciona una medida comn para comparar a los diferentes candidatos
respecto a habilidades y destrezas que se consideran importantes, en la medida en que sirven para
pronosticar el xito de los estudiantes que desean cursar estudios de posgrado de diversa ndole.
Las habilidades y destrezas que este examen mide son: uso del lenguaje, comprensin de lectura,
razonamiento matemtico, razonamiento analtico y uso del ingls como lengua extranjera.
Cmo utilizar esta Gua de Estudio
Esta Gua de Estudio proporciona una gran cantidad de valiosa informacin sobre el examen
EXADEP, los tipos de preguntas que contiene y el conocimiento que se mide. Esta Gua de
Estudio debe ayudarle a:
Familiarizarse con el formato del examen y tipos de preguntas.
Identifcar las habilidades importantes que necesita enfocar al tomar el examen.
Comprobar su progreso con preguntas de prcticas en las cinco destrezas que mide
la prueba.
Practicar sus habilidades para tomar exmenes utilizando un examen EXADEP real.
Los siguientes cuatro pasos han sido diseados para ayudarle a hacer el mejor uso de este libro.
Paso 1: Conocer sobre el examen EXADEP
El Captulo 1 de esta gua proporciona informacin ofcial sobre el contenido y la estructura
del examen EXADEP. Lea este captulo para conocer las diferentes secciones de la prueba,
el nmero de preguntas y el tiempo asignado a cada seccin. Tambin encontrar valiosas
estrategias de ETS para tomar exmenes e informacin importante sobre cmo se califca el
examen.
Paso 2: Estudiar los diferentes tipos de preguntas y responder a las preguntas
de prctica del examen EXADEP
Los captulos 2 al 6 de esta gua describen las preguntas que se encuentran en el examen
EXADEP y proporcionan ejemplos de los tipos de preguntas para cada seccin.
Captulo 2 Aptitud Verbal
Captulo 3 Matemticas
Captulo 4 Razonamiento Analtico
Captulo 5 Expresin Escrita
Captulo 6 Ingls
2
En cada captulo, usted aprender para qu estn diseadas a medir cada pregunta y obtendr
estrategias para contestar las preguntas. Tambin podr ver ejemplos de preguntas con una
explicacin para cada tipo de pregunta.
Los captulos 2 al 6 tambin ofrecen preguntas de prctica para cada una de las secciones del
examen en el formato de un examen real del EXADEP. Conteste todas las preguntas en cada
seccin y luego verifque sus resultados utilizando la clave de respuestas al fnal del captulo.
Busque patrones. Hubo preguntas especfcas que le dieron problemas? Cundo fue que tuvo
la necesidad de adivinar la respuesta? Utilice los resultados para identifcar sus debilidades y
mejorar sus habilidades para tomar exmenes.
Paso 3: Haga el examen de prctica y evale sus resultados
Una vez que haya completado su revisin, preprese para el examen real, al tomar un examen
autntico del EXADEP en el captulo 7-Examen de Prctica. Cuando usted tome la prueba, trate
de simular las condiciones reales del examen. Sintese en un lugar tranquilo, tome el tiempo
usted mismo y trabaje cada seccin del examen lo mejor que pueda segn el tiempo le permita.
Despus de haber completado el examen, revise la pgina 69 para obtener informacin sobre
cmo califcar el examen de prctica y evaluar sus resultados.
Estructura del examen EXADEP
El examen EXADEP consta de cinco secciones que se detallan a continuacin:
Tipo de pregunta Nmero de
preguntas
Tiempo
Seccin 1
Aptitud Verbal

90

90 minutos
Seccin 2
Matemticas

40

40 minutos
Receso 10 minutos
Seccin 3
Razonamiento
Analtico

25

40 minutos
Seccin 4
Expresin
Escrita

50

30 minutos
Seccin 5
Ingls

50

45 minutos
Tiempo total 4 horas y 5 minutos
3
Cmo preparase para tomar el examen EXADEP
El tiempo de preparacin y la forma de hacerlo depender de sus preferencias personales y del
tiempo disponible para hacerlo. Como mnimo, usted debe estar enterado del contenido del
examen, incluyendo los procesos administrativos, los tipos de preguntas y las instrucciones para
cada pregunta, el nmero de preguntas en cada seccin y la cantidad de tiempo disponible para
contestar las preguntas en cada parte o seccin.
Es importante que usted siga los procesos administrativos detallados en el Boletn de
Informacin del EXADEP, en el www.ets.org/exadep, o que solicite toda la informacin
pertinente a Educational Testing Service (Vea el Boletn de Informacin para datos precisos.)
Usted debe estar enterado/enterada
1) de las fechas, la hora y los centros donde se administra el examen,
2) del procedimiento para inscribirse para tomar el examen,
3) del procedimiento para recibir los resultados y
4) de las posibilidades de hacer arreglos para casos especiales.
La manera ms efciente y efectiva de utilizar esta gua es leyendo cada captulo detalladamente.
Cada captulo describe un tipo especfco de pregunta, presenta las instrucciones especfcas para
ese tipo de pregunta, indica lo que cada pregunta mide y presenta estrategias especfcas para
cada tipo de pregunta. Preste mucha atencin a las instrucciones ya que stas varan segn el tipo
de pregunta. Antes de tomar el examen EXADEP, es importante que lea cuidadosamente esta
informacin, que revise y determine cules estrategias puede usar y que analice los ejemplos para
familiarizarse con el razonamiento que los diferentes tipos de preguntas exigen. Recuerde que es
posible obtener buenos resultados an sin contestar todas las preguntas correctamente.
Conteste las preguntas presentadas en cada captulo. Al trabajar en las preguntas, siga las
instrucciones y trabaje tan rpida y efcientemente como le sea posible. Revise entonces las
preguntas y dedique a este proceso el tiempo necesario para familiarizarse con los tipos de
preguntas y problemas presentados.
Estrategias generales para tomar el examen EXADEP
Conteste primero las preguntas que le sean ms fciles y despus trate de contestar las dems
preguntas dentro de la misma seccin, si le sobra tiempo. Practique llenar los espacios en la
hoja de respuestas al fnal de esta gua. Se permite que cambie sus respuestas en la hoja de
respuestas. Sin embargo, asegrese de haber borrado completamente la marca anterior antes
de llenar el espacio correspondiente a la nueva respuesta.
Conteste el mayor nmero de preguntas. Los resultados sern determinados por el nmero de
preguntas que contest correctamente. No se restarn puntos por las respuestas incorrectas y
no se tomarn en cuenta las preguntas que no tengan respuesta.
Trabaje tan rpidamente como le sea posible, sin descuidarse. Verifque frecuentemente que
est llenando los espacios correctos en la hoja de respuestas. Puesto que ninguna pregunta es
ms importante que otra, no pase mucho tiempo en una sola pregunta.
4
Trabaje NICAMENTE en la seccin del examen que el supervisor ha indicado y solamente
durante el tiempo indicado. No se permite regresar a una seccin anterior despus de que
el supervisor anuncie: Por favor, deje de trabajar en esa seccin. El supervisor tiene la
autoridad de suspenderlo si no sigue esta regla.
Marque todas las respuestas en la hoja de respuestas. Las respuestas marcadas en el folleto
de examen no se tomarn en cuenta. Debido a que cada seccin tiene un lmite de tiempo, no
espere hasta el ltimo momento para marcar las respuestas en la hoja de respuestas.
Cmo se calculan los resultados del examen EXADEP
El proceso de calcular los resultados es esencialmente un proceso de dos etapas. Primero, se
establece el total de respuestas correctas. Este resultado se convierte entonces en un resultado a
escala por medio de un proceso conocido como equiparacin. El proceso de equiparacin toma
en consideracin las diferencias en la difcultad entre las diferentes ediciones del examen. Por
lo tanto, un puntaje a escala refeja aproximadamente el mismo nivel de difcultad en todos los
exmenes.
Informacin acerca de los resultados del examen EXADEP
ETS proporciona cinco (5) resultados detallados a continuacin:
1. Seccin de Aptitud Verbal: escala de 20-80, en incrementos de 1 punto
2. Secciones de Matemticas y de Razonamiento Analtico: escala de 20-80,
en incrementos de 1 punto. Nota: Se proporciona un solo resultado para estas
dos secciones.
3. Seccin de Expresin Escrita: escala de 20-80, en incrementos de 1 punto
4. Seccin de Ingls: escala de 20-80, en incrementos de 1 punto
5. Resultado total: escala de 200 a 800 puntos, en incrementos de 1 punto
Si usted no contesta ninguna pregunta en una seccin, esa seccin no se califcar, pero se le
proporcionar un resultado mnimo de 20 puntos.
Los resultados del examen le sern enviados a usted, y a las instituciones que usted indic, dentro
de un periodo mximo de cuatro a siete semanas despus de haber tomado el examen.
Resultados del examen EXADEP
Los resultados del examen EXADEP NO INDICAN ni xito ni fracaso en el examen. Cada
institucin, universidad, departamento o agencia interpreta los resultados conforme a sus propios
estndares y procedimientos.
5
Captulo 2
Aptitud Verbal
Descripcin
La seccin de aptitud verbal mide la capacidad de analizar y de evaluar material escrito, de
sintetizar la informacin obtenida para analizar las relaciones entre los componentes de una
oracin y de reconocer las relaciones entre las palabras y los conceptos. Las preguntas incluyen
temas relacionados con las humanidades, las ciencias sociales y las ciencias naturales.
La seccin de aptitud verbal contiene los siguientes tipos de preguntas:
Antnimos - 25 preguntas
Analogas - 15 preguntas
Completar oraciones - 10 preguntas
Comprensin de lectura - 40 preguntas
Nota: Esta gua contiene preguntas de un examen real, aunque no el mismo nmero total de
preguntas.
Antnimos
LO QUE SE EST MIDIENDO
el vocabulario
la capacidad de analizar y encontrar el significado opuesto de un concepto dado
Estrategias para contestar las preguntas de antnimos
Lea todas las opciones y busque la palabra que mejor represente lo opuesto de la palabra
dada.
Trate de defnir las palabras lo ms precisamente posible.
Use la palabra en una oracin. Esto le ayudar a establecer el signifcado.
Recuerde que una palabra puede tener ms de un slo signifcado.
Srvase de su conocimiento del signifcado de races, prefjos y sufjos para ayudarle a
determinar el signifcado de las palabras.
6
Ejemplos de preguntas de antnimos
Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione la
opcin que ms se asemeje al signifcado OPUESTO de las mismas. Preste atencin a las sutilezas de
signifcado. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
DESACATO:
(A) confesin
(B) reverencia
(C) desatino
(D) desacuerdo

A C D
Explicacin:
La mejor respuesta es (B). Desacato signifca falta de respeto. nicamente (B) presenta una idea contraria
a desacato.
1. INSLITO :
(A) habitual
(B) fuctuante
(C) incompleto
(D) adecuado
2. PROFANO :
(A) crucial
(B) sagrado
(C) histrico
(D) hertico
3. DESPABILAR :
(A) importunar
(B) remediar
(C) entorpecer
(D) prodigar
4. ASEQUIBLE :
(A) rido
(B) transitable
(C) llano
(D) inalcanzable
5. PERNICIOSO :
(A) inofensivo
(B) moderno
(C) perezoso
(D) fundamental
6. RECNDITO :
(A) visible
(B) modesto
(C) capaz
(D) intil
7. LOZANA :
(A) angustia
(B) indiferencia
(C) candor
(D) languidez
8. SOMERO :
(A) oculto
(B) vaco
(C) sometido
(D) profundo
9. VOLUBLE :
(A) ardiente
(B) fel
(C) verstil
(D) culto
10. ABULIA :
(A) decencia
(B) fervor
(C) repudio
(D) dureza
7
11. DEROGADO :
(A) lgico
(B) indolente
(C) depuesto
(D) vigente
12. GRAVAMEN :
(A) exencin
(B) peligro
(C) calumnia
(D) permiso
13. COPIOSIDAD :
(A) lujo
(B) escasez
(C) irona
(D) delicadeza
14. DILUCIDAR :
(A) rescatar
(B) renegar
(C) incumbir
(D) embrollar
15. SUSPICAZ :
(A) conspicuo
(B) audaz
(C) pacfco
(D) confado
16. ESCAMOTEAR :
(A) encubrir
(B) discrepar
(C) restituir
(D) despojar
17. SECUAZ :
(A) antagonista
(B) defensor
(C) mediador
(D) portavoz
18. IMPRUDENCIA :
(A) disciplina
(B) capacidad
(C) parcialidad
(D) discrecin
19. VELEIDOSO :
(A) diestro
(B) constante
(C) haragn
(D) extenso
20. QUIMERA :
(A) vanidad
(B) amplitud
(C) realidad
(D) claridad
21. YERTO :
(A) animado
(B) amparado
(C) aturdido
(D) agotado
22. TXICO :
(A) implacable
(B) inocuo
(C) turbio
(D) imperceptible
8
Analogas
la relacin entre las palabras y los conceptos que representan
relaciones paralelas
Estrategias para contestar las preguntas de analogas
Establezca la relacin entre el par de palabras dado antes de leer las opciones de respuestas.
Considere la relacin entre el par de palabras. Por ejemplo, tipo, tamao, contigidad
espacial o grado.
Lea todas las opciones. Si ms de una respuesta parece correcta, trate de establecer la
relacin ms precisamente o identifque algn aspecto de la relacin del par de palabras dado
que sea paralelo a nicamente una de las respuestas.
Identifque la respuesta que mejor exprese una relacin similar a la de las palabras en
maysculas.
Cercirese de no haber eliminado el signifcado secundario de una palabra.
Nunca decida cul es la mejor respuesta sin antes haber ledo todas las opciones.
9
Ejemplos de preguntas de analogas
Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione
la opcin que mejor exprese una RELACIN SIMILAR a la de las palabras en maysculas. Llene
completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
INTERS: CAPITAL ::
(A) salario : bonifcacin
(B) moneda : dfcit
(C) renta : propiedad
(D) participacin : utilidad
A C D B

Explicacin:
La mejor respuesta es (C) porque sta es la nica opcin que establece la misma relacin que la premisa:
El capital produce inters y la propiedad produce renta. Por lo tanto, nicamente (C) puede ser la
respuesta correcta.
23. CAUCE : RO ::
(A) carretera : coche
(B) baha : mar
(C) pasaje : viaje
(D) vuelo : aire
24. ACTOS : DRAMA ::
(A) slabas : verso
(B) captulos : novela
(C) escenas : teatro
(D) palabras : prrafo
25. IRRITANTE : LATOSA ::
(A) valiente : persistente
(B) intrigante : odiosa
(C) rencorosa : manipuladora
(D) descorts : grosera
26. FUGARSE : PARTIR ::
(A) robar : tomar
(B) donar : dar
(C) desvanecerse : desaparecer
(D) tramar : conspirar
27. INFLAR : ESTALLAR ::
(A) excavar : disminuir
(B) exponer : evaporar
(C) exhalar : disipar
(D) extender : romper
28. PROLIFERACIN : NMERO ::
(A) calor : temperatura
(B) elevacin : vuelo
(C) expansin : volumen
(D) inclinacin : ascenso
29. OPONER : IMPEDIR ::
(A) tratar : curar
(B) planear : indagar
(C) derrocar : defraudar
(D) restaurar : benefciar
30. ANESTESIA : INSENSIBILIDAD ::
(A) analgsico : dolor
(B) estimulante : somnolencia
(C) apata : fervor
(D) rechazo : desilusin
10
31. DEUDA : OBLIGACIN ::
(A) prstamo : solvencia
(B) subsidio : respaldo
(C) promocin : asistencia
(D) pensin : crdito
32. BARNIZAR : MADERA ::
(A) lustrar : papel
(B) pulir : metal
(C) grabar : vidrio
(D) deteriorar : piedra
33. PERPLEJIDAD : CLARIDAD ::
(A) vocalizacin : omisin
(B) inutilidad : imaginacin
(C) resentimiento : tristeza
(D) ansiedad : tranquilidad
34. PROBETA : EXPERIMENTO ::
(A) sonata : concierto
(B) bicicleta : carrera
(C) martillo : construccin
(D) maz : sembrado
35. PANTANO : EMPAPADO ::
(A) huerto : extenso
(B) valle : frondoso
(C) desierto : rido
(D) pradera : tupida
36. PALOMA : PAZ ::
(A) bandera : gobierno
(B) balanza : justicia
(C) escudo : honor
(D) estatua : libertad
11
Completar oraciones
En este tipo de pregunta usted debe completar una oracin en la cual se han suprimido una o ms
palabras.
La capacidad de reconocer
palabras o frases que lgica y estilsticamente completen el signifcado de una oracin
la relacin entre los componentes de una oracin incompleta
Estrategias para contestar las preguntas de completar oraciones
Lea cuidadosamente la oracin incompleta antes de considerar cul es la respuesta correcta.
Asegrese de haber entendido las ideas expresadas y examine las opciones para posibles
indicios.
Complete la oracin original con sus propias palabras. Lea despus las opciones para ver si
alguna coincide con sus propias respuestas.
Preste atencin a la construccin gramatical de la oracin. Por ejemplo, palabras tales como
aunque o sin embargo implican algo opuesto, mientras que palabras como adems implican
intensifcacin o respaldo de una idea.
Despus de haber escogido una respuesta, vuelva a leer la oracin completa para verifcar que
tenga sentido.
En las opciones que tienen dos espacios en blanco, asegrese que ambos espacios en blanco
completen la oracin correctamente.
12
Ejemplos de preguntas de completar oraciones
Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha
omitido una palabra o frase. Seleccione la opcin que MEJOR COMPLETE la idea de la oracin.
Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
------- precoz de la prdida del odo se ------- por el hecho de que
los sentidos llegan a compensar una sordera moderada y la
persona a menudo no sabe que su odo es imperfecto.
(A) La revelacin . . explica
(B) El desarrollo . . evita
(C) El descubrimiento . . complica
(D) El tratamiento . . simplifca
A C D B

Explicacin:
La mejor respuesta es (C) porque sta es la nica opcin que completa la oracin estilstica, lgica y
gramaticalmente. Por lo tanto, nicamente (C) puede ser la respuesta correcta.
37. Investigadores opinan que hace 12 billones
de aos, las estrellas se formaron a una
velocidad ------- y que en los ltimos 7
billones de aos su formacin ha sido
menos -------.
(A) fenomenal . . variable
(B) constante . . divergente
(C) extensa . . esttica
(D) prodigiosa . . prolfca
38. La directora de turismo le indic al gua que,
------- el grupo entienda claramente lo que
est diciendo, es mejor que no les hable en
francs ------- en espaol.
(A) con tal que . . pero
(B) mientras que . . ms bien
(C) hasta que . . slo
(D) para que . . sino
39. Sin ------- que causan los desafos constantes,
el trabajo podra fcilmente convertirse en una
rutina inicialmente -------, pero, con el tiempo,
enervante.
(A) el regocijo . . agradable
(B) el letargo . . lnguida
(C) la estimulacin . . tranquila
(D) la diversin . . frentica
40. Aunque ------- en su vida personal, Edna St.
Vincent Millay escriba diariamente pginas
enteras de rimas complicadas, porque era
------- en su trabajo.
(A) afable . . intransigente
(B) intrpida . . prolfca
(C) arrogante . . independiente
(D) impulsiva . . disciplinada
13
41. Hace aos que se est tratando de fabricar
un chocolate sinttico sin -------, porque el
chocolate contiene cientos de substancias,
y no se sabe cul de ellas es la que le da su
sabor -------.
(A) alcanzarlo . . nico
(B) desearlo . . particular
(C) arriesgarlo . . especial
(D) conservarlo . . exclusivo
42. Aunque los logros intelectuales y artsticos
de esta civilizacin antigua fueron
extraordinariamente -------, su nivel de
desarrollo tcnico y mecnico no era de
ninguna manera ------- al de la tecnologa
moderna.
(A) primitivos . . superior
(B) diversos . . equivalente
(C) frgiles . . mejor
(D) sofsticados . . comparable
43. Los mecanismos ------- del sistema
absolutista no alcanzaron a imponerse a la
mayora de la poblacin.
(A) democrticos
(B) coercitivos
(C) librrimos
(D) relativos
44. Las ------- de la lingstica, en trminos de
la investigacin literaria, son de muy diversa
ndole; han surgido en diferentes pocas y no
han sido ------- inmediatamente.
(A) contestaciones . . buscadas
(B) controversias . . escritas
(C) aportaciones . . aprovechadas
(D) afecciones . . descartadas
45. El siclogo Skinner limit sus investigaciones
a las conexiones ------- entre estmulos y
respuestas por considerar sumamente -------
examinar los procesos internos del cerebro.
(A) infrecuentes . . cruel
(B) observables . . difcil
(C) irrepetibles . . inmoral
(D) complicadas . . intrascendente
46. El tono de voz de la conferencista dej -------
al pblico; no se poda saber si estaba siendo
-------, o si haba que tomar sus comentarios
literalmente.
(A) encantado . . genuina
(B) absorto . . superfcial
(C) pasmado . . directa
(D) perplejo . . sarcstica

14
Comprensin de lectura
Esta seccin est compuesta de seis textos que contienen entre 350 y 400 palabras. Estos textos
tratan temas relacionados con las artes, ciencias sociales, ciencias fsicas y ciencias biolgicas.
No es necesario tener conocimientos previos para entender los textos o contestar las preguntas.
Hay seis tipos de preguntas de comprensin de lectura. Estas preguntas se enfocan en
1) la idea central o propsito principal del texto;
2) informacin explcita que se encuentra en el texto;
3) informacin o ideas interpretativas, inferidas o sugeridas por el autor;
4) aplicaciones de las ideas del autor a otras situaciones o procesos anlogos a aquellos descritos
en el texto;
5) la lgica del argumento;
6) el tono o actitud del autor de acuerdo al lenguaje usado.
La capacidad de
leer, comprender, analizar y aplicar informacin presentada en forma escrita
entender las relaciones lgicas entre puntos y conceptos importantes presentados en los textos
deducir inferencias de hechos y declaraciones en los textos
Estrategias para contestar las preguntas de comprensin de lectura
Lea los textos cuidadosamente.
Conteste primero las preguntas de los textos que le sean ms fciles.
Analice el texto cuidadosamente y preste mucha atencin a los detalles explcitos.
Identifque la idea principal y las ideas secundarias.
Separe la opinin del autor de las ideas presentadas.
Preste atencin a las transiciones de una idea a otra y pregntese:
De qu trata el texto?
Cules son los puntos principales?
Cmo se relaciona la idea principal con otras ideas en el texto?
Cules palabras defnen la relacin entre las ideas?
15
Lea cuidadosamente todas las preguntas y asegrese de haber entendido lo que se est
preguntando.
Lea siempre todas las opciones antes de seleccionar su respuesta.
Asegrese de no seleccionar una respuesta simplemente porque expresa una idea correcta o
porque parte de lo que expresa es correcto.
Conteste las preguntas nicamente a base de lo que est expresado en el texto y no en
conocimientos externos. Sus propias opiniones pueden a veces ser diferentes de aqullas
expresadas en el texto.
Ejemplos de preguntas de comprensin de lectura
Instrucciones: Los textos en la Parte B estn seguidos de preguntas basadas en su contenido. Seleccione
la mejor opcin para cada pregunta de acuerdo con lo que est EXPRESADO o IMPLCITO en el texto.
(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan la opinin de
Educational Testing Service.)
Ejemplo:
Despus del retorno, dnde se manifest ms la
ausencia del narrador?
(A) En los rincones de la casa
(B) En las ramas de los rboles
(C) En los matorrales del jardn
(D) En los libros de la biblioteca
Explicacin:
La opcin que mejor responde a esta pregunta es (D) En los libros de la biblioteca. El tercer prrafo del
texto (pgina 21) explcitamente dice La biblioteca (...) entre todas las cosas la que ms se impregn de
ausencia. La opcin (A) puede descartarse puesto que se mencionan los rincones de la casa en el primer
prrafo; el autor menciona que le gusta perderse en ellos, pero no dice que sea donde ms se manifesta
su ausencia. Las opciones (C) y (D) se pueden descartar puesto que los matorrales (primer prrafo,
lnea 4) y las ramas (segundo prrafo, lnea 18) son mencionados en el texto pero no en referencia a la
manifestacin de la ausencia del autor.
A C D B
16
Preguntas 47-50
Los tornados se hallan entre los fenmenos
naturales ms violentos del planeta; cerca de mil
tocan tierra en los Estados Unidos cada ao, ms
que en cualquier otro pas, causando daos anuales de
ms de 400 millones de dlares. Algunos son dbiles
y duran slo unos segundos, otros se precipitan por
ms de una hora. Por defnicin, los tornados son
columnas de aire que giran y se extienden desde
protuberantes nubes hasta el suelo. Exactamente
cmo y por qu se forman, y qu los impulsa, es
algo que se conoce slo parcialmente. Sin embargo,
se conoce la mayora de los pasos que dan: una
columna de aire ascendente se forma en los
lmites de masas de aire que diferen en humedad
y temperatura. Luego los vientos cortantesque
soplan en direcciones cruzadas a diferentes alturas
propician la rotacin de la corriente ascendente. Esas
condiciones producen un mesocicln, una enorme
columna de aire en rotacin que da lugar a la mayora
de los tornados. A su vez, el mesocicln es parte de
una supercelda aun mayor, una tormenta elctrica de
larga duracin con nubes de bases bajas y corrientes
ascendentes y persistentes. Nadie ha entendido por
completo la dinmica de los tornados, pero algunos
ingredientes parecen esenciales para que emerjan
estos torbellinos: aire clido y hmedo cerca del
suelo, aire ms fro arriba y vientos cortantes que
cambian de direccin y velocidad con la altura.
El 40 por ciento de los tornados de los Estados
Unidos se produce en las Planicies Centrales, de
marzo a julio, cuando aire fresco y seco baja del
noroeste, de las Montaas Rocosas, y choca con
las corrientes subyacentes clidas y hmedas
provenientes del sudeste, del Golfo de Mxico.
En estos espacios abiertos se pueden observar
superceldas completas, algunas de hasta
50 kilmetros de dimetro, escupiendo lluvia y
granizo, con una parte superior en forma de colifor
que en ocasiones estalla en la estratosfera. Con la
ayuda de un conjunto de radares de fases mltiples,
los meteorlogos estn empezando a entender la
dinmica de los tornados, lo que les permitir dar
alertas ms anticipadas.
47. Qu se puede inferir del texto acerca de la
fuerza de un tornado?
(A) Puede variar mucho de un tornado a
otro.
(B) Depende de la altura del mesocicln.
(C) Es muy difcil de medir.
(D) Disminuye cuando el tornado toca la
tierra.
48. Segn el texto, qu fenmeno hace que una
columna de aire ascendente gire?
(A) Las cargas elctricas que se producen en
la supercelda
(B) Las diferencias de temperatura y
humedad entre dos masas de aire
(C) La interaccin entre vientos a diferentes
alturas
(D) La precipitacin de lluvia y granizo que
choca contra el aire seco
49. El autor sugiere que muchos tornados ocurren
en las Planicies Centrales debido a que
(A) las Planicies estn ubicadas entre las
Montaas Rocosas y el Golfo de
Mxico
(B) en los espacios abiertos de las Planicies
no hay nada que impida los vientos
(C) durante la primavera el aire sobre las
Planicies es extremadamente seco
(D) las Planicies yacen en la trayectoria de
muchas tormentas provenientes del
Golfo de Mxico
50. Cul de los siguientes NO es un elemento
esencial para que se produzcan tornados?
(A) El cambio de velocidad de los vientos
(B) Temperaturas clidas cerca del suelo
(C) El aire fro en las regiones elevadas
(D) Largos perodos de clima seco
Lnea
5
10
15
20
25
30
35
40
17
Preguntas 51-58
Mi casa es profunda y ramosa. Tiene rincones en los
que, despus de tanta ausencia, me gusta perderme y
saborear el regreso. En el jardn han crecido matorrales
misteriosos y fragancias que yo desconoca. El lamo
que plant en el fondo y que era esbelto y casi invisible
es ahora adulto. Su corteza tiene arrugas de sabidura
que suben al cielo y se expresan en un temblor
continuo de hojas nuevas en la altura.
Los castaos han sido los ltimos en reconocerme.
Cuando llegu se mostraron impenetrables y hostiles
con sus enramadas desnudas y secas, altos y ciegos,
mientras alrededor de sus troncos germinaba la
penetrante primavera de Chile. Cada da fui a visitarlos
pues comprenda que necesitaban mi homenaje, y en
el fro de la maana, me qued inmvil bajo las ramas
sin hojas hasta que un da un tmido brote verde, muy
lejos en lo alto, sali a mirarme y luego vinieron otros.
As se transmiti mi aparicin a las desconfadas hojas
escondidas del castao mayor que ahora me saludan
con orgullo pero ya acostumbradas a mi retorno.
La biblioteca me reserva un olor profundo de
invierno y postrimeras. Es entre todas las cosas la
que ms se impregn de ausencia.
Este aroma de libros encerrados tiene algo mortal
que se va derecho a las narices y a los vericuetos del
alma porque es un olor a olvido, a recuerdo enterrado.
Junto a la vieja ventana, frente al cielo andino
blanco y azul, por detrs de m siento el aroma de la
primavera que lucha con los libros. Estos no quieren
desprenderse del largo abandono, exhalan an rachas
de olvido. La primavera entra en las habitaciones con
vestido nuevo y olor a madreselva.
51. El tema central de este pasaje es
(A) el olvido
(B) el retorno
(C) el misterio
(D) la belleza
52. En la primera oracin, la palabra ramosa
(lnea 1) podra signifcar que la casa
(A) es muy antigua
(B) est abandonada
(C) se divide en varias partes
(D) est rodeada de rboles frondosos
53. Segn el pasaje, las arrugas del rbol
(lneas 6-8) NO sugieren
(A) vejez
(B) experiencia
(C) crecimiento
(D) fealdad
54. El empleo de las frases arrugas de
sabidura (lnea 6), penetrante primavera
(lnea 13) y tmido brote verde (lnea 16)
permite inferir que la experiencia del autor es
(A) ambigua
(B) moral
(C) sensorial
(D) traumtica
55. Despus del retorno, dnde se manifest
ms la ausencia del narrador?
(A) En los rincones de la casa
(B) En las ramas de los rboles
(C) En los matorrales del jardn
(D) En los libros de la biblioteca
56. Segn el autor, cmo le indican los castaos
que han aceptado su retorno?
(A) Al sacudir sus ramas al aire libre
(B) Al quedarse inmviles cuando lo ven
(C) Al saludarlo con sus nuevas hojas
(D) Al mostrarse impenetrables bajo su
mirada
57. Dnde en el pasaje hace referencia el autor
a una cadena de montaas?
(A) Lneas 6-8
(B) Lneas 9-13
(C) Lneas 27-29
(D) Lneas 29-32
58. Cul de los siguientes trminos mejor
describe el tono del pasaje?
(A) Divertido
(B) Lrico
(C) Irnico
(D) Crtico
Lnea
5
10
15
20
25
30
18
Preguntas 59-65
En el mundo orgnico, con su adaptacin al medio,
hay cambios peridicos muy diversos. Ya en el reino
vegetal encontramos no slo cambios estacionales,
sino tambin cambios diurnos: el fototropismo del
girasol, las distintas posiciones, diurna y nocturna, de
las leguminosas, la hora fja del da en que se abren
ciertas fores, etctera. En los animales hay, adems,
cambios inducidos artifcialmente. Se han hecho
experimentos de adiestramiento con abejas y
hormigas, peces y pjaros, fjndoles un horario de
alimentacin: vuelven entonces diariamente, a la hora
prefjada, para alimentarse. Ya Pavlov seal (tras sus
experimentos de salivacin con los perros) que el
tiempo es un estmulo condicional. Sera interesante
analizar estos ritmos vitales en el ser humano bajo
condiciones tales como el aislamiento del medio
durante semanas, en los experimentos submarinos
de Cousteau o en el Skylab. Son conocidas las
perturbaciones causadas en la alimentacin y el reposo
por los viajes en avin. Con todo, el ser humano es
capaz de acostumbrarse a nuevos horarios, por cuanto
esos ritmos son adquiridos. La prueba est en que
el recin nacido duerme y reclama su alimento sin
preferencia por el da o la noche. A medida que crece,
el nio se va acostumbrando a ritmos de comer y
dormir que podran llamarse sociales. Est demostrado
que, manipulando la temperatura, incluso algunos
ritmos innatos pueden ser sincronizados con un ritmo
exterior. Esto confrma que el ser humano es un ser
plstico o moldeable y que seguramente todo es
cuestin de encontrar los procedimientos efcaces
para modifcar su naturaleza.
59. Cul de los siguientes ttulos refeja mejor
el contenido del pasaje?
(A) Cambios peridicos innatos en el
mundo orgnico
(B) La luz y su efecto en los cambios
peridicos del mundo orgnico
(C) Cambios peridicos innatos y cambios
adquiridos en el mundo orgnico
(D) El tiempo y el mundo orgnico
60. La idea principal del pasaje es que
(A) los ritmos peridicos de origen externo
al organismo se pueden interiorizar
(B) todos los refejos condicionados son
cambios peridicos
(C) hay ritmos peridicos de origen social
en el mundo orgnico
(D) un organismo aislado de su ambiente
modifca todos sus cambios peridicos
innatos o adquiridos
61. Segn el pasaje, cul de los siguientes
cambios peridicos NO tiene causas
artifciales?
(A) La hora de salivacin de los perros de
Pavlov
(B) El horario de alimentacin de la
tripulacin de un submarino
(C) El fototropismo de fores como el
girasol
(D) El horario de descanso de una nia de
diez aos
62. Segn el pasaje, los ritmos de alimentacin
y descanso del ser humano son
(A) alterables, pero con perturbaciones
(B) innatos y, por lo tanto, estables
(C) una manifestacin de las tendencias
personales
(D) predominantemente estacionales y
naturales
Lnea
5
10
15
20
25
30
19
63. Al hablar de aislamiento del medio (lnea 16),
el pasaje NO implica que
(A) hay en los organismos cambios peridicos
totalmente independientes de la realidad
externa
(B) los cambios peridicos del medio ambiente
dan origen a actividades tambin
peridicas en los organismos
(C) una regulacin de origen inicialmente
exterior puede causar una regulacin
interior
(D) los cambios peridicos de los organismos
son en gran parte una adaptacin al
medio ambiente
64. Cul de los presuntos resultados siguientes
de unos experimentos submarinos sera
incompatible con las ideas propugnadas en el
pasaje?
(A) Se alteraron el pulso y la temperatura.
(B) Algunos cambios peridicos de origen
artifcial se mantuvieron intactos.
(C) Todos los cambios peridicos del
organismo permanecieron inalterados.
(D) Algunos cambios peridicos innatos se
alteraron con las estaciones.
65. Segn el autor, la manipulacin de la
temperatura le permite al ser humano
(A) distinguir entre los ritmos diurnos y
nocturnos
(B) adaptarse al aislamiento durante
semanas
(C) modifcar algunos de sus ritmos innatos
(D) responder a estmulos condicionales
20
Preguntas 66-71
En la esquina sur de Colombia, en la orilla
occidental del departamento de Nario, se encuentra
el parque nacional de Sanquianga, donde se encuentran
los bosques de manglar ms extensos y ms ricos del
mundo. Estos manglares son tambin la cuna de
importantes especies que habitan el ocano Pacfco.
Con el objeto de proteger estos bosques y de proteger
as la cadena alimenticia del litoral, los bosques de
80.000 hectreas fueron declarados como parque
nacional en 1977.
Los habitantes del manglar estn ceidos a las
pautas de comportamiento del mar; este territorio
est regido por pronunciadas mareas determinadas
por la atraccin gravitatoria de la Luna y del Sol.
Cuando la marea sube, las aguas marinas alcanzan
hasta 35 kilmetros adentro de la costa, hasta tal
punto que represan los ros y los obligan a salirse de
sus lechos. Cuando la marea baja, son entonces los
ros los que colonizan los territorios marinos. Todo
este intercambio no slo crea las condiciones para
la existencia de los manglares ms ricos del planeta,
sino que tambin condiciona la forma de vida de los
habitantes del lugar.
Infnidad de peces componen la costa del manglar,
haciendo que la pesca sea la industria ms importante
de la regin. Abundan los rbalos, los pargos, los
camarones y las almejas de mangle, as como los
cangrejos y las tortugas. En los esteros y las lagunas
del manglar vive el pez tambor que all se utiliza
para tratar el asma, y el lenguado, un pez muy plano
que se camufa en el fondo.
En sus bosques habitan las serpientes petaconas
y la araa del manglar que teje su red en las ramas.
Entre las races se encuentran los moluscos comestibles
y los caracoles del manglar. Las tortugas vienen a
desovar en la playa en agosto; en ocasiones ponen
sus huevos muy abajo y la marea no permite que se
desarrollen, as que los lugareos los reubican para
ver nacer cientos de tortuguitas. El mangle ms grande
se llama el mangle corazn; sus races son enormes,
tiene un fuste rojo y zancos muy altos; los lugareos
lo usan para elaborar las quillas de los barcos. Muchas
de las plantas de la regin son utilizadas por los
habitantes de la regin como plantas medicinales;
entre ellas la for roja del escancel que se utiliza para
combatir el paludismo.
El parque Sanquianga es un lugar ideal ya que
contiene un ecosistema valioso y una fauna y fora
exticas, combinado con intensos atardeceres de
acuarela y olas juguetonas.
66. Por qu razn fue declarado el parque
Sanquianga un parque nacional?
(A) Para controlar la industria de la pesca
(B) Para atraer a un turismo ms extenso
(C) Para preservar el ecosistema existente
(D) Para promover el cultivo de fores
exticas
67. Cul de las siguientes es una de las
consecuencias de las pronunciadas mareas?
(A) Inundaciones que desgastan los
minerales de sus suelos
(B) La prevencin del desarrollo de una
fauna extica
(C) Situaciones propicias al desarrollo del
asma en los habitantes de la regin
(D) Condiciones benfcas para la existencia
de una gran variedad de seres marinos
68. Por qu mueven los lugareos los huevos de
las tortugas?
(A) Para colocarlos donde puedan ver nacer
las tortuguitas
(B) Para alejarlos de la marea y as permitir
su crecimiento
(C) Para protegerlos de los predadores de la
regin
(D) Para alentar a las tortugas para que
pongan ms huevos
69. Cmo se podra describir el tono de este
pasaje?
(A) Intrincado
(B) Directo
(C) Retrico
(D) Pedante
70. Dnde tiene aplicaciones el mangle?
(A) En la construccin de botes
(B) En la elaboracin de esencias
(C) En la preparacin de alimentos
(D) En la confeccin de textiles
71. Cul de las siguientes frases podra
substituirse por estn ceidos a las pautas
del comportamiento del mar sin cambiar la
intencin del autor?
(A) se entrenan rigurosamente para
combatir la fuerza del mar
(B) adaptan su conducta al de la fauna marina
(C) aprenden todo lo posible acerca del mar
(D) se ajustan a los ritmos martimos
Lnea
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
21
Preguntas 72-77
La angustia existencial me acompaa desde
que despert mi conciencia, escribi en una ocasin
Edvard Munch. Toda su vida transit por el borde del
abismo entre el genio y la locura. Pero precisamente a
causa de su atormentada visin interior, las imgenes
que traslad al lienzo o al papel tienen una calidad
obsesionante, rara vez igualada.
Heraldo del expresionismoel movimiento
artstico que utiliza la distorsin y el manejo dramtico
del color y de la lnea para ayudarnos a entender las
emociones humanasMunch pint las imgenes
interiores del alma, las imgenes del reverso de mi
ojo. Plasm en forma impresionante los espacios
psquicos entre los seres humanos. Para recrear un
estado de nimo y acentuar su impacto, emple rojos
colricos, verdes ponzoosos, azules msticos y
ominosas sombras negras. En la obra ms famosa de
Munch, El grito, el trasfondo de nubes sanguinolentas
amenaza a una doliente fgura sobrecogida de algn
horror ignoto.
En abril de 1889 Munch expuso 110 de sus cuadros
en la primera exposicin individual ofrecida por un
artista noruego. Pintar a gente llena de vida que en
mis cuadros respire, sienta, sufra y ame, proclam
entonces. La gente entender lo sagrado que hay en
ella, se quitar el sombrero ante ella.
Despus de 1892 Munch se estableci en Berln, y
all gest la idea de lo que sera su Friso de la vida.
Esta serieespecie de autobiografa pictrica
mostrara las alegras y los sufrimientos del ser
humano en las distintas etapas de la vida.
El gran pintor ha sido quien mejor ha caracterizado
su existencia: El arte surge de la felicidad y de las
penas . . . pero, sobre todo, de las penas. Mi arte ha
dado signifcacin a mi vida. A travs de l busqu
la luz, y quise brindar la luz a los dems.
Lnea
5
10
15
20
25
30
35
72. Segn el pasaje, qu intenta representar
Munch en sus cuadros?
(A) Figuras herldicas del expresionismo
(B) Una reproduccin fel de los objetos
importantes en su vida
(C) Visiones de turbulentas emociones
humanas
(D) Un nuevo movimiento artstico
73. La pintura de Munch titulada El grito
representa a una persona que est
expresando
(A) confusin
(B) desesperacin
(C) asombro
(D) sosiego
74. Qu trat de representar Munch en sus
pinturas tituladas Friso de la vida?
(A) Su gran admiracin hacia las
sensibilidades humanas
(B) Las diversas tcnicas que utiliz para su
expresin artstica
(C) Sus sentimientos durante los diferentes
fases de su existencia
(D) La angustia existencial que experiment
durante su estada en Berln
75. El pasaje infere que Munch era una persona
(A) aptica
(B) contenciosa
(C) impvida
(D) obsesionada
76. Segn el pasaje, se podra deducir que el arte
fue para Munch una manera de
(A) dar a conocer su genio
(B) distorsionar el manejo dramtico de
colores
(C) expresar sus tormentos interiores
(D) adquirir mayores riquezas materiales
77. A qu se refere el pronombre ella en la
lnea 26 ?
(A) A su imagen
(B) A la vida
(C) A la gente
(D) A su obra
22
Lnea
5
10
15
20
25
30
Preguntas 78-81
Desde su fundacin en China en el ao 206 a.C., la
Dinasta Han fue tan poderosa y prestigiada en
el oriente de Asia como lo fue el Imperio Romano.
Durante su mxima extensin cerca del ao 100 d.C.,
el alcance de la Dinasta Han era comparable con
el de Roma. Los Han extendieron las fronteras
de China, particularmente hacia los desiertos del
noroeste, despejando el camino del comercio por
la Ruta de la Seda hacia la pennsula de Corea y
hacia el sureste de Asia.
En las artes, la poltica y la tecnologa, China
no tena nada que envidiarle al Imperio Romano.
En muchos campos, los trabajadores Han estaban
ms adelantados que sus colegas romanos. Utilizaban
carretillas y poleas para transportar cargas, el martillo
hidrulico para pulverizar granos y minerales, y
fuelles para soplar aire a los hornos. Y los Han fueron
los primeros en hacer realidad un producto que
revolucion el aprendizaje a travs del mundo:
el papel. Lo utilizaron, entre otros, para escribir
poemas, problemas matemticos complejos, relatos
de historia, un diccionario, informes del gobierno y
el primer censo documentado a gran escala. Cientos
de estos documentos han sobrevivido, proporcionando
un retrato de cmo era la vida en la Dinasta Han hace
dos milenios.
Los estilos de cada imperio eran notablemente
diferentes. Por ejemplo, la economa romana dependa
de la esclavitud, mientras que la prosperidad Han
dependa de los campesinos libres. Pero, como el
Imperio Romano, la Dinasta Han tambin conoci
gobernantes dbiles y se hundi en la agitacin social
antes de derrumbarse en el ao 220 d.C.
78. El propsito principal del texto es el de
(A) sealar las diferencias ideolgicas
y tecnolgicas entre los Han y los
romanos
(B) sealar la diferencia en extensin entre
la Dinasta Han y el Imperio Romano
(C) comparar el nivel de desarrollo de los
Han con el de los romanos
(D) comparar el impacto de la invencin
del papel en la Dinasta Han y en el
Imperio Romano
79. Se puede inferir del texto que el primer
censo documentado a gran escala fue
facilitado por
(A) contactos con el Imperio Romano
(B) adelantos en el campo de matemticas
(C) una revolucin en el sistema educativo
(D) la invencin del papel
80. El autor menciona todos los siguientes
aspectos de la Dinasta Han y el Imperio
Romano EXCEPTO
(A) la extensin de su dominio
(B) sus tcticas militares
(C) su economa
(D) su tecnologa
81. Se puede inferir del texto que la cada de la
Dinasta Han fue causada en parte por
(A) confictos con el Imperio Romano
(B) lderes incompetentes
(C) la excesiva expansin territorial
(D) un sistema econmico inefciente
23
Preguntas 82-85
Las bacterias pueden ciertamente considerarse
entre las maravillas de la naturaleza. Figuran entre
los organismos ms sencillos y, sin embargo, juegan
un papel importante en muchas reacciones qumicas
complejas. A pesar de su tamao minsculo pueden
causar enfermedades y, a veces, hasta la muerte de los
animales ms grandes. Las bacterias se encuentran en
todas partes y pueden forecer tanto bajo condiciones
hmedas como ridas; no se ven afectadas por las
temperaturas, ya que sobreviven tanto las ms altas
temperaturas como las temperaturas bajo cero.
En cierto modo, las bacterias han sido vctimas de
relaciones pblicas muy defcientes. La gente piensa
que estos grmenes son portadores de enfermedad
cuando la vasta mayora de las especies son inofensivas
y hasta benefciosas al ser humano. En realidad, las
bacterias son esenciales para la existencia de toda
forma de vida, ya que su actividad permite que los
limitados materiales de la naturaleza puedan rehacerse
y reusarse.
No ha sido fcil determinar la naturaleza de estos
admirables organismos. Desde hace muchos aos,
los cientfcos dividen los seres vivientes en dos
reinosanimal y vegetaly las bacterias se incluan
en el segundo grupo. Esta clasifcacin nunca fue
satisfactoria, ya que solamente algunas especies
contienen cloroflael pigmento que da a las plantas
su caracterstico color verde y les permite usar la luz
del sol para crecer. Adems, algunas bacterias pueden
moverse, caracterstica generalmente asociada con los
animales. Por estas razones, entre otras, recientemente
los bilogos las han clasifcado como pertenecientes
a un tercer reino, denominado protisto, que incluye
otros organismos simples como los hongos y algas
que tampoco se ajustan bien a la doble clasifcacin
del reino de los vivos. Segn los cientfcos, los
protistos representan el eslabn evolutivo entre las
plantas y los animales. Al parecer, descienden, con
muy pocas variaciones, de los antepasados comunes
de estos reinos.
Lnea
5
10
15
20
25
30
35
40
82. Cul de los siguientes ttulos sera ms
apropiado para este texto?
(A) Dnde sobreviven mejor las bacterias?
(B) El poder de las bacterias
(C) La vida y muerte de las bacterias
(D) Las bacterias como parte del reino
vegetal
83. Qu se infere del pasaje sobre la mayora
de las bacterias?
(A) Que son esenciales para la existencia de
toda forma de vida
(B) Que estn presentes slo en el reino
animal y en el reino vegetal
(C) Que son indispensables para controlar
las reacciones qumicas
(D) Que son importantes nicamente para
combatir enfermedades
84. Cul de las siguientes afrmaciones NO
es cierta en cuanto a la mayora de las
bacterias?
(A) Son indispensables para toda forma de
vida.
(B) Son responsables de transmitir las
enfermedades en los seres humanos.
(C) Son capaces de sobrevivir bajo
diferentes condiciones climticas.
(D) No pertenecen ni al reino animal ni al
reino vegetal.
85. El pasaje indica que la actividad de las
bacterias
(A) es inofensiva en el reino vegetal
(B) interfere en las reacciones qumicas
(C) se ajusta a la clasifcacin del reino de
los vivos
(D) facilita la transformacin de los
materiales de la naturaleza
24
Clave de Respuestas
APTITUD VERBAL
Antnimos Analogas Completar oraciones
Comprensin de
lectura
Nmero Respuesta Nmero Respuesta Nmero Respuesta Nmero Respuesta
1 A 23 A 37 D 47 A
2 B 24 B 38 D 48 C
3 C 25 D 39 C 49 A
4 D 26 A 40 D 50 D
5 A 27 D 41 A 51 B
6 A 28 C 42 D 52 C
7 D 29 A 43 B 53 D
8 D 30 D 44 C 54 C
9 B 31 B 45 B 55 D
10 B 32 B 46 D 56 C
11 D 33 D 57 C
12 A 34 C 58 B
13 B 35 C 59 C
14 D 36 B 60 A
15 D 61 C
16 C 62 A
17 A 63 A
18 D 64 C
19 B 65 C
20 C 66 C
21 A 67 D
22 B 68 B
69 B
70 A
71 D
72 C
73 B
74 C
75 D
76 C
77 D
78 C
79 D
80 B
81 B
82 B
83 A
84 B
85 D
25
Captulo 3
Matemticas
Descripcin
Esta seccin mide la capacidad matemtica bsica, el entendimiento de conceptos matemticos
elementales y la capacidad de razonar cuantitativamente y de resolver problemas cuantitativos.
Las preguntas estn distribuidas entre problemas que requieren aritmtica, lgebra y geometra a
un nivel general de estudios de escuela secundaria. Esta seccin contiene 40 preguntas.
Aritmtica: Estas preguntas pueden involucrar operaciones, potencias, operaciones sobre
expresiones radicales, estimados, porcentajes, valor absoluto, propiedades de los enteros (por
ejemplo, divisibilidad, factorizacin, nmeros primos, enteros pares e impares), probabilidades
bsicas, descripciones bsicas de estadstica (promedio, punto medio, rango, desviacin estndar,
percentiles) y la capacidad de interpretar datos en grfcas y tablas (grfcas lineales, grfcas de
barra, grfcas circulares, distribuciones de frecuencia).
lgebra: Estas preguntas pueden involucrar reglas de exponentes, factorizacin y simplifcacin
de expresiones algebraicas, el entendimiento de conceptos de las relaciones y funciones, de las
ecuaciones y desigualdades, la resolucin de ecuaciones lineales y cuadrticas, la resolucin de
ecuaciones simultneas, el establecimiento de la ecuacin para resolver el problema que refeja
situaciones reales, geometra coordinada incluyendo pendientes, intersecciones y grfcas de
ecuaciones y de desigualdades, y la aplicacin de las destrezas bsicas de lgebra para resolver
problemas.
Geometra: Estas preguntas pueden involucrar lneas paralelas, crculos, tringulos (incluyendo
issceles, equilteros y tringulos de 30 - 60 - 90 ), rectngulos, otros polgonos, reas,
permetros, volmenes, el teorema de Pitgoras y la medicin de ngulos en grados. La habilidad
de construir pruebas NO est incluida en esta parte.
Smbolos matemticos y otra informacin
La siguiente informacin sobre los smbolos, los nmeros y las fguras aplica a todas las
preguntas en esta seccin:
Se espera que los candidatos estn familiarizados con los smbolos matemticos convencionales.
26
Smbolos:
Los siguientes smbolos matemticos convencionales pueden aparecer en el examen:
x y < (x es menor que y)
x y (x no es igual a y)
x (la raz cuadrada no negativa de x, donde x 0 )
x (el valor absoluto de x, donde x es un nmero real)
n! (n factorial: el producto de los primeros n enteros positivos)
m n (la recta m es paralela a la recta n)
m n (la recta m es perpendicular a la recta n)
A
B C
(ABC es un ngulo recto)

Nmeros:
Todos los nmeros usados son nmeros reales.
Figuras:
- La posicin de los puntos, ngulos, reas, etc., se dan en orden y las medidas de los ngulos
son positivas.
- Las rectas dibujadas como si fueran derechas son rectas derechas.
- Las fguras estn trazadas sobre un plano, a menos que se indique lo contrario.
- Asuma que las fguras estn trazadas a escala, a menos que est indicado que no lo estn.
- Resuelva los problemas usando sus conocimientos de matemticas y no estimando el
tamao o la medida al mirar la fgura.
conocimientos matemticos bsicos
la capacidad de leer, entender y resolver problemas que representen una situacin real o
abstracta
27
Estrategias para contestar las preguntas de matemticas
Determine la informacin que se da y la informacin que se solicita.
Lea todas las opciones antes de decidir cul es la mejor respuesta.
Evite cmputos extensos. Use razonamiento cuando sea posible.
Cuando se requiere una aproximacin, lea todas las opciones para determinar el grado de
aproximacin.
Ejemplos de preguntas de matemticas
Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio
apropiado en la hoja de respuestas.
Nota: Las fguras que acompaan algunos de los problemas estn trazadas sobre un plano y estn trazadas
a escala, a menos que se indique lo contrario.
Aunque se permite que anote sus clculos o que dibuje en este folleto, stos NO se tomarn en cuenta
para el cmputo fnal del examen.
Ejemplo:
Un auto recorre 30 kilmetros en 40 minutos.
Si mantiene la misma velocidad, cuntos
kilmetros recorre en 1 hora?
(A) 60
(B) 45
(C) 40
(D) 35

A C D

Explicacin:
El auto recorre 30 kilmetros en 40 minutos y 1 hora es 40
3
2
minutos. Por consiguiente, a la
misma velocidad el auto recorre 30
3
2
, 45 kilmetros en 1 hora, y la repuesta es B.
1. Si 7 7 70 w + = , entonces w =
(A) 1
(B) 7
(C) 9
(D) 10
2. Si Julia gana $72 por un da completo de
trabajo, cunto dinero recibir por trabajar

3
4
de un da completo?
(A) $18
(B) $24
(C) $45
(D) $54
28
3. 9 8
3

(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
4. x y
7 8
7
(A) x y
0 15

(B) x y
49 56
(C)
y
x
56
49
(D)
x
y
49
56
5. De los siguientes nmeros, cul es el
menor?
(A) 0.50
(B) 0.05
(C) 0.500
(D) 0.005
6. En una mezcla de azcar y canela, la razn
entre el nmero de onzas de azcar y el
nmero de onzas de canela es de 15 a 1.
Cuntas onzas de canela hay en 32 onzas
de la mezcla?
(A) 1
(B) 2
(C) 4
(D) 15
7. Si 8 523 8 000 20 3 , , , x entonces
x =
(A) 50
(B) 52
(C) 477
(D) 500

8. El punto P est sobre la recta numrica
anterior. La coordenada de P es p. Si la
coordenada del punto Q es
1
p
,
cul de las
siguientes fguras representa mejor al
punto Q ?
(A)
(B)
(C)
(D)
9. Si x 2, entonces
6
2

x x
x

(A) 6
(B) 4
(C) 2
(D) 6
10. Si b 0, cul de las siguientes
expresiones es equivalente a 1
a
b
?
(A)
1 a
b
(B)
b a
b
(C)
a b
b
(D)
a b
b
11. Si K y L son enteros positivos y

2 3 5
2 2 2

K L , cul es el valor
mnimo posible de K ?
(A) 3
(B) 5
(C) 10
(D) 15
29
12. Si
1
3
de la longitud de una barra mide 6
unidades, entonces
1
4
de la longitud de la
misma barra mide
(A)
1
12
unidades
(B) 4 unidades
(C)
9
2
unidades
(D) 12 unidades
13. Al comienzo de cierta clase haba un total de
180 estudiantes, de los cuales 50 por ciento
eran hombres. Despus de una semana 20
hombres ms se unieron a la clase de forma
tal que actualmente hay un total de 200
estudiantes en la clase. Qu tanto por ciento
de los estudiantes que hay actualmente en la
clase son hombres?
(A) 50%
(B) 55%
(C) 60%
(D) 65%
14. En el cuadrado PQRS, la longitud de la
diagonal PR es 32. Cul es la longitud de
uno de los lados del cuadrado?
(A) 4
(B) 8
(C) 16
(D) 4 2
15. En la fgura anterior, PR RS y el ngulo
R mide x grados. La medida del ngulo S, en
grados, es
(A) x 180
(B) 180 x
(C) 90 x
(D) 90
2
x
16. Si x 1, entonces x x x x
5 4 3 2

(A) 4
(B) 0
(C) 1
(D) 4
17. Pedro y Mario ganan lo mismo por hora de
trabajo. La semana pasada, Pedro trabaj
34 horas y gan un total de $204 mientras
que Mario trabaj x horas y gan un total de
$156. Cul es el valor de x ?
(A) 24
(B) 26
(C) 30
(D) 34
18. Si x 3 y y 16, entonces xy x 5 14
(A) 49
(B) 33
(C) 19
(D) 9
19. En el plano xy, las grfcas de las ecuaciones
y x 2 5 y y x c 3
2
intersectan al eje
y en el mismo punto. Cul es el valor de c ?
(A) 5
(B)
5
2
(C) 3
(D) 5
20. Cul de los siguientes nmeros es divisible
por 3 ?
(A) 1,411
(B) 2,033
(C) 2,352
(D) 2,417
21. Una cierta compaa produce el mismo
nmero de pares de zapatos cada da. La
compaa produce 1,440 pares de zapatos en
9 das. Si la compaa produjera 80 pares de
zapatos ms cada da, cuntos dias tardara
en producir 1,440 pares de zapatos?
(A) 9
(B) 8
(C) 6
(D) 3
30
22. Si p es un nmero positivo, cul de las
siguientes oraciones es (son) verdadera(s)
para todos los nmeros a y b ?
I. a p b p a b !
II.
a p
b p
a
b

!
(A) Ninguna
(B) I solamente
(C) II solamente
(D) I y II
23. El promedio de cuatro notas es 90. Si tres de
las notas son 86, 91 y 87, cul es la cuarta
nota?
(A) 90
(B) 94
(C) 96
(D) 100
24. Cul de los siguientes nmeros es mayor?
(A) 9 9
(B) 1 9
(C)
9
9
(D) 9
25. Si a es el 80% de b y b es el 80% de c,
qu tanto por ciento se debe reducir c para
obtener a ?
(A) 80%
(B) 64%
(C) 36%
(D) 20%
26. 2 2 7 5 3 1
(A) 20
(B) 10
(C) 1
(D) 0
27. La distancia geogrfca entre dos ciudades
es de 200 kilmetros, y en un cierto mapa
aparecen a una distancia de 8 centmetros.
Cul es la distancia geogrfca, en
kilmetros, entre dos ciudades cuya distancia
en el mapa es de 11 centmetros?
(A) 88
(B) 230
(C) 275
(D) 1,600
28. Si f x x 2 4 para todo valor de x,
entonces f x 2
(A) x 4
(B) 2x
(C) 2 2 x
(D) 2 2 x
A = { } 1 2 3 50 , , , ...,
29. El conjunto A consiste de todos los enteros
positivos menores o iguales que 50. Si un
nmero del conjunto A es escogido al azar,
cul es la probabilidad de que el nmero
sea divisible por 12 ?
(A)
4
50
(B)
12
50
(C)
16
50
(D)
20
50
30. Si r t ! 0 y r t 2 0, cul de las
siguientes declaraciones sobre t debe ser
correcta?
(A) t ! 0
(B) t 0
(C) t 0
(D) No puede determinarse la relacin entre
t y 0.
31
31. En cierta escuela hay n profesores. Si
7
8
de
los profesores asistieron a una conferencia
y
3
5
de los profesores de la escuela que
asistieron eran hombres, cul de las
siguientes expresiones representa el nmero
de profesores hombres de la escuela que
asistieron a la conferencia?
I.
7
8
3
5
n

II.
7
8
3
5

n
III.
7
8
3
5
n

(A) I solamente
(B) III solamente
(C) I y II solamente
(D) I, II y III
32. El promedio de los 6 nmeros a, a, b, b, b y b
es 12. Si a b 20, cul es el valor de a ?
(A) 4
(B) 8
(C) 12
(D) 16
33. Una compaa tiene un total de 200
empleados de los cuales el 35 por ciento son
mujeres. Cuntos de los empleados NO son
mujeres?
(A) 75
(B) 95
(C) 110
(D) 130
34. El costo de alquiler de cierto tipo de equipo
es de n dlares por hora por las primeras 4
horas y de m dlares por hora despus de
las primeras 4 horas. Cul de las siguientes
expresiones representa el costo total, en
dlares, de alquilar el equipo por 9 horas?
(A) 9n
(B) 9m
(C) 4 5 n m
(D) 9 9 n m
35. Si x

2 5
2 5
5 2
3 4
, entonces x
(A)
4
25
(B)
8
25
(C)
2
5
(D)
4
5
36. En la fgura anterior, si la medida del
ngulo B es 6 veces la medida del ngulo A,
ambas medidas en grados, cunto mide el
ngulo A ?
(A) 20
(B) 30
(C) 45
(D) 120
37. En la fgura anterior, cul es el rea de la
regin sombreada?
(A) 64
(B) 72
(C) 80
(D) 100
32
H C
n

3
38. En la ecuacin anterior, H es el nmero
total de horas que se invierten en arreglar
n ramos de 24 fores cada uno y C es una
constante positiva. Si se invierten 5 horas
en arreglar 9 ramos, cul es el nmero de
horas que se invierten en arreglar 18 ramos?
(A) 6
2
3
(B) 8
(C) 9
1
3
(D) 10
39. Un total de 60 horas les fueron asignadas
a Jorge, Felicia y Carlos para completar un
proyecto. A Jorge se le asignaron ms de 20
de esas horas.
Cul de las siguientes informaciones
adicionales es sufciente para determinar
a cul de las tres personas se le asign el
menor nmero de horas?
(A) A Felicia se le asignaron ms de 15 de
esas horas.
(B) A Felicia se le asignaron menos de 20
de esas horas.
(C) A Carlos se le asignaron ms de 22 de
esas horas.
(D) A Carlos se le asignaron menos de 25
de esas horas.
40. Si xy 0 y 3 2 ab xy , cul de
las siguientes declaraciones NO es
necesariamente correcta?
(A)
3
2
a
y
x
b
(B)
3
2
a
b
x
y
(C)
a
y
x
b
2
3
(D)
ab
xy
2
3
33
Clave de Respuestas
MATEMTICAS
Nmero Respuesta
1 C
2 D
3 A
4 C
5 D
6 B
7 D
8 A
9 A
10 B
11 B
12 C
13 B
14 A
15 D
16 B
17 B
18 C
19 A
20 C
21 C
22 B
23 C
24 A
25 C
26 B
27 C
28 B
29 A
30 C
31 D
32 A
33 D
34 C
35 A
36 A
37 B
38 B
39 C
40 B
24182-00062 EXADEP Test Study Guide Converted from word to InDesign2 Fonts: Times, Helvetica Neu, Times Ten Bold, Helvetica Black Condensed
D1 10/4/06 RI58922 D1revs 11/27/06 Draft01revs 12/4/06 Draft01revs2 12/5/06 Draft01revs3 12/13/06 Draft02 1/16/07 RI58922 Draft02revs 1/17/07 RI58922
Draft03 1/18/07 RI58922 Draft03revs 1/18/07 RI58922 Draft03revs 1/23/07 RI58922 Prefight 9/11/09 jw Prefight 4/30/13 ew
35
Captulo 4
Razonamiento Analtico
Descripcin
Esta seccin contiene 25 preguntas. Estas preguntas se presentan en grupos. Cada grupo est
relacionado con un prrafo introductorio y con un grupo de condiciones tal como sigue:
El prrafo introductorio presenta una situacin fcticia y una tarea que hay que completar. El
prrafo introduce un grupo de objetos o personas que tienen que organizarse o asignarse de una
manera especfca. Por ejemplo, es posible que haya que organizarlos en una cierta secuencia o
colocarlos en grupos o asignarlos a ciertas posiciones o tareas.
Ejemplos de tareas:
Organizar las horas en que los conferencistas harn sus presentaciones
Asignar personas a ofcinas en una empresa
Organizar grupos de empleados para que desempeen ciertas labores
Despus sigue una lista de condiciones sobre cmo hay que hacer la tarea. Generalmente se
presentan de tres a seis condiciones. Estas condiciones tienen que seguirse estrictamente para
llevar a cabo la tarea correctamente.
Ejemplos de condiciones:
Hernndez tiene que hacer una presentacin inmediatamente antes de que Garca
haga la suya.
Si Garca hace una presentacin a las 11:00, entonces Sarmiento tiene que hacer
su presentacin a las 12:00.
Rodrguez no puede hacer su presentacin inmediatamente antes de Sarmiento.
Despus sigue una serie de 3 a 8 preguntas basadas en la situacin y las condiciones presentadas.
Muchas de estas preguntas sern sobre cmo hacer la tarea bajo circunstancias especfcas.
Preguntas individuales especifcan circunstancias diferentes. Preste atencin a las circunstancias
especfcas y use NICAMENTE esas circunstancias para esa pregunta. La respuesta para una
pregunta no depende de las respuestas para otras preguntas.
Ejemplo de pregunta:
Si Garca hace una presentacin a las 10:00, cul de las siguientes personas
tienen que hacer su presentacin a las 11:00?
Para contestar esta pregunta correctamente, usted debe programar a Garca a las 10:00 y ver
quin tiene que presentar a las 11:00, bajo esa circunstancia. Sin embargo, en la siguiente
pregunta usted tendra que considerar circunstancias diferentes en las que Garca presenta a otras
horas y no a las 10:00.
36
La capacidad de
hacer inferencias
pensar deductivamente
Estas preguntas NO miden conocimientos especfcos y NO requieren preparacin en
lgica formal.
Estrategias para contestar las preguntas de razonamiento analtico
Muchas de las preguntas son ms fciles de resolver de lo que inicialmente parecen. No se
sienta intimidado/a por un grupo de preguntas simplemente porque las condiciones parecen
largas o complicadas.
Muchas personas encuentran que es til tomar notas o preparar un diagrama para ayudar a
resolver los problemas de razonamiento analtico. A menudo, es til trazar una nueva tabla o
dibujo para cada pregunta, incorporando la circunstancia descrita en esa pregunta.
Recuerde que las condiciones presentadas al comienzo de un grupo de preguntas tienen que
respetarse en las soluciones de cada pregunta en el grupo.
No aada condiciones. Por ejemplo, no infera que un objeto rojo no podra colocarse al lado
de un objeto azul porque esos colores no van bien juntos. Si las condiciones no indican que
no se puede colocar un objeto azul al lado de un objeto rojo, usted tiene que inferir que s se
puede hacer.
Evite sobreinterpretar las condiciones. Suponga que una condicin diga: Si Garca presenta a
las 11:00, entonces Sarmiento tiene que presentar a las 12:00. En este caso, una solucin en
la que Garca presente a las 11:00 y Sarmiento presente a las 9:00 es obviamente incorrecta.
Pero si Garca NO habla a las 11:00, la condicin NO pone ninguna restriccin en Sarmiento.
Sarmiento puede hablar a las 12:00 o a las 9:00, o a cualquier otra hora siempre y cuando sea
consistente con las otras condiciones.
Lea todas las preguntas cuidadosamente para entender si las preguntas requieren que se
genere informacin acerca de lo que puede ser cierto o de lo que tiene que ser cierto bajo las
condiciones dadas. Si las preguntas piden informacin que tiene que ser cierta, recuerde que
debe verifcar todas las posibilidades consistentes con las condiciones y ver si es cierta para
todas. Si la pregunta es acerca de algo que puede ser cierto, tan pronto encuentre una situacin
en la que es cierto, usted ha encontrado la solucin. Sin embargo, si primero encuentra una
situacin bajo la cual no es cierto, usted tiene que seguir buscando para ver si existe por lo
menos una situacin bajo la cual es cierto.
Preste atencin a las palabras que describen o limitan las condiciones y las circunstancias
tales como nicamente, nunca, siempre, tiene que ser, no puede ser, etc.
Recuerde que las circunstancias que se referen a una pregunta en particular en un grupo de
preguntas aplican nicamente a esa pregunta y no a ninguna otra pregunta en el grupo.
37
Ejemplos de preguntas de razonamiento analtico
Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio
Nota: Cada uno de los siguientes casos est seguido de una serie de preguntas. A veces es til trazar
una tabla o un dibujo para visualizar lo que se puede deducir de la situacin descrita. Es posible que en
algunas ocasiones las tablas o dibujos permanezcan incompletos hasta que la hiptesis ofrezca mayor
informacin sobre cada pregunta.
Preguntas 1-4
Una vitrina para exhibir cermicas est dividida en exactamente seis secciones, tres arriba y tres abajo,
ordenadas y numeradas de la siguiente manera:
Arriba, de izquierda a derecha: 1 2 3
Abajo, de izquierda a derecha: 4 5 6
Las cermicas fueron producidas por dos artistas diferentes Yarcn y Zrate en cuatro diseos
diferentes: Yarcn produjo un diseo realista y un diseo simtrico; Zrate produjo un diseo foral y un
diseo geomtrico. Las cermicas deben exhibirse de acuerdo a las siguientes condiciones:
Cada seccin contiene exactamente una
cermica.
No hay ms de tres cermicas de un mismo
artista.
Una seccin no puede contener una cermica del mismo diseo que una cermica en ninguna de las
secciones directamente encima, directamente debajo o inmediatamente al lado de esa seccin.
Una cermica simtrica no puede colocarse en una seccin directamente encima, directamente debajo o
directamente al lado de una seccin que contiene una cermica geomtrica.
1. Cul de las siguientes es una manera satisfactoria de exhibir las cermicas?

(A)
1: Simtrica
4: Floral
2: Realista
5: Realista
3: Floral
6: Geomtrica
(B)
1: Geomtrica
4: Realista
2: Realista
5: Simtrica
3: Simtrica
6: Floral
(C)
1: Realista
4: Simtrica
2: Geomtrica
5: Floral
3: Floral
6: Simtrica
(D)
1: Realista
4: Floral
2: Simtrica
5: Geomtrica
3: Realista
6: Floral
38
2. Si una cermica geomtrica se coloca en
la seccin 5, entonces para exhibir dos
cermicas simtricas en la vitrina, las dos
secciones que tienen que contener cada una
cermica simtrica son
(A) la seccin 1 y la seccin 3
(B) la seccin 1 y la seccin 6
(C) la seccin 2 y la seccin 3
(D) la seccin 3 y la seccin 4
3. Si la vitrina contiene tres cermicas
simtricas, entonces la vitrina tambin tiene
que contener exactamente
(A) dos cermicas forales
(B) tres cermicas forales
(C) una cermica geomtrica
(D) una cermica realista
4. Si la seccin 4 contiene una cermica foral y
la seccin 2 una cermica geomtrica, cul
de lo siguiente puede ser cierto?
(A) La seccin 6 contiene una cermica
geomtrica.
(B) La seccin 3 contiene una cermica
simtrica.
(C) La vitrina contiene exactamente una
cermica realista.
(D) La vitrina contiene exactamente dos
cermicas simtricas.
Explicaciones para las preguntas 1-4:
El prrafo introductorio establece la situacin en la que se van a exhibir seis cermicas en una vitrina. El prrafo
tambin introduce a las personas y los objetos involucrados en la tarea: las seis secciones numeradas de la vitrina,
los dos artistas que disearon las seis cermicas y los nombres de cuatro diseos diferentes. Finalmente, establece
que la tarea es la de asignar las cermicas a las seis secciones.
Despus del prrafo introductorio se imponen cuatro condiciones para exhibir las cermicas en la vitrina. Aunque las
condiciones no estn numeradas, nos referiremos a ellas como 1, 2, 3 y 4. Despus de las condiciones siguen cuatro
preguntas.
Pregunta 1
En esta pregunta usted tiene que determinar cul de las cuatro opciones no viola ninguna
de las condiciones. Note que ninguna de las opciones viola la condicin 1, pero cada opcin
incorrecta viola una de las otras condiciones.
El arreglo en la opcin (A) no es aceptable porque la seccin 2 est directamente encima
de la seccin 5 y estas dos secciones contienen ambas cermicas con diseos realistas, lo cual
viola la condicin 3. El arreglo en la opcin (B) no es aceptable porque contiene dos cermicas
con diseos realistas y dos con diseos simtricos, todos los cuatro diseados por el mismo
artista Yarcn. Esto viola la condicin 2. El arreglo en la opcin (D) no es aceptable porque
una cermica con diseo simtrico se encuentra directamente encima de una cermica con diseo
geomtrico, lo cual viola la condicin 4. El arreglo en la opcin (C) es aceptable porque no viola
ninguna de las condiciones.
39
Pregunta 2
En esta pregunta se presenta la circunstancia hipottica de que, especfcamente, dos
cermicas con diseos simtricos se exhiban en algn lugar en la vitrina y que la seccin 5
contenga una cermica con un diseo geomtrico. Esta circunstancia aplica nicamente a esta
pregunta. Usted debe usar esta condicin para determinar cules dos secciones tienen que
contener las cermicas con diseos simtricos.
La seccin 2 est directamente encima de la seccin 5, as que, de acuerdo con la condicin
4, la seccin 2 no puede contener una cermica con diseo simtrico. Por lo tanto, la opcin (C)
no es una respuesta posible. La condicin 4 tambin elimina las opciones (B) y (D). Puesto que
las secciones 4 y 6 estn al lado de la seccin 5, ninguna de las dos puede contener una cermica
con diseo simtrico. (A) es la respuesta correcta porque ni la seccin 1 ni la seccin 3 estn
directamente encima, directamente debajo, o al lado de la seccin 5, y por lo tanto, no violan
ninguna de las condiciones.
Pregunta 3
En esta pregunta se presenta la circunstancia hipottica de que tres cermicas con diseos
simtricos tienen que exhibirse en la vitrina.
Si la vitrina contiene tres cermicas con diseos simtricos, entonces, para poder satisfacer
la condicin 3, tienen que colocarse bien sea en las secciones 1, 3 y 5 o en las secciones 2, 4 y 6.
Cualquiera de estos arreglos o la inclusin de una sola cermica con diseo geomtrico violara
la condicin 4. Tampoco se pueden colocar cermicas con diseos realistas en la vitrina, puesto
que la vitrina tendra entonces ms de 3 cermicas por el mismo artista, lo cual viola la condicin 2.
Puesto que la condicin 1 requiere que todas las secciones contengan exactamente una cermica,
las otras tres secciones en la vitrina tienen que contener cermicas con diseos forales. Por lo
tanto, (B) es la respuesta correcta.
Pregunta 4
En esta pregunta se presenta la circunstancia hipottica de que la seccin 4 contenga una
cermica con diseo foral y la seccin 2 una cermica con diseo geomtrico.
Si la seccin 1 contiene una cermica con diseo foral o con diseo geomtrico, la condicin
3 ser violada. Similarmente, para la seccin 5. Si la seccin 1 o la seccin 5 contienen una
cermica con diseo geomtrico, la condicin 4 ser violada. Por lo tanto, las secciones 1 y 5
tienen que contener, cada una, una cermica con diseo realista; por lo tanto, la opcin (C) no
puede ser cierta. Las condiciones 3 y 4 juntas permiten que la seccin 3 contenga bien sea una
cermica con diseo foral o una cermica con diseo realista, pero no una cermica con diseo
simtrico. Por lo tanto, la opcin (B) no puede ser cierta. La opcin (D) no puede ser cierta
puesto que si la seccin 3 contiene una cermica con diseo foral, entonces la seccin 6 tiene
que contener una cermica con diseo geomtrico, y si la seccin 3 contiene una cermica con
diseo realista, entonces la seccin 6 tiene que contener una cermica con diseo foral. Puesto
que la seccin 6 puede contener una cermica con diseo geomtrico, (A) es la respuesta
correcta. Note que no es cierto que la seccin 6 tenga que contener una cermica con diseo
geomtrico, pero la pregunta se refere nicamente a lo que puede ser cierto.
40
Preguntas 1-5
Un centro de informacin que estar abierto
durante un perodo de siete horas, ser manejado
por siete estudiantes universitarios. Cada uno
de estos estudiantes trabajar un solo turno de
una hora siendo la nica persona trabajando en
el centro. Los estudiantes que trabajarn en este
centro son cuatro estudiantes del ltimo ao
Fierro, Gutirrez, Hernn e Iglesiasy tres
estudiantes del penltimo aoMeja, Nez y
Ortiz. El horario para trabajar en el centro tiene
que regirse por las siguientes condiciones:
El centro no podr ser manejado por
estudiantes del penltimo ao durante
dos horas consecutivas.
El primer estudiante del penltimo ao
que puede trabajar en el centro es Meja.
Hernn tiene que trabajar antes que
Iglesias y antes que Ortiz.
Gutirrez tiene que ser el segundo
estudiante en trabajar en el centro.
1. Cul de los siguientes estudiantes puede
ser el estudiante que trabaje en el centro
inmediatamente despus de Ortiz?
(A) Fierro
(B) Gutirrez
(C) Meja
(D) Nez
2. Si Meja trabaja inmediatamente antes que
Iglesias, entonces el primer estudiante que
trabaja en el centro tiene que ser
(A) Fierro
(B) Hernn
(C) Meja
(D) Ortiz
3. Si Nez trabaja en el centro en algn turno
despus de Fierro y despus de Iglesias,
entonces en qu turno tiene que trabajar
Nez?
(A) El cuarto
(B) El quinto
(C) El sexto
(D) El sptimo
4. Si Hernn es el primer estudiante que
trabaja en el centro, cul de los siguientes
estudiantes puede ser el sptimo estudiante
en trabajar en el centro?
(A) Fierro
(B) Gutirrez
(C) Iglesias
(D) Nez
5. Si Fierro es el sptimo estudiante en trabajar
en el centro, entonces el primer estudiante en
trabajar en el centro tiene que ser
(A) Hernn
(B) Iglesias
(C) Meja
(D) Nez
41
Preguntas 6-11
Durante un solo perodo de seis horas, una
candidata debe reunirse con exactamente seis
personasL, M, N, O, P y Rcontribuidores
potenciales a su campaa poltica. La candidata
se reunir con los contribuidores potenciales uno
por uno, y cada reunin durar una hora. Las
siguientes restricciones se aplican:
La reunin con M tiene que llevarse a
cabo inmediatamente antes de la
reunin con P.
La reunin con R tiene que llevarse a
cabo en algn momento antes de la
reunin con O.
La reunin con N tiene que ser la primera
reunin.
La reunin con P no puede ser la sexta.
Si la reunin con R es la segunda, la
reunin con L tiene que ser la sexta.
6. Cul de los siguientes es un orden en el
que la candidata puede reunirse con los
contribuidores potenciales, desde el primero
hasta el ltimo?
(A) L, N, M, P, R, O
(B) N, L, R, O, M, P
(C) N, R, L, M, P, O
(D) N, R, M, P, O, L
7. La quinta reunin de la candidata puede
ser con cualquiera de los siguientes
contribuidores potenciales EXCEPTO
(A) L
(B) M
(C) P
(D) R
8. Si la reunin con O se lleva a cabo
inmediatamente antes de la reunin con M,
entonces la reunin con L tiene que ser la
(A) segunda
(B) cuarta
(C) quinta
(D) sexta
9. Si la reunin con R es la cuarta, cul de las
siguientes declaraciones tiene que ser cierta?
(A) La reunin con L es la sexta.
(B) La reunin con M es la segunda.
(C) La reunin con O es la sexta.
(D) La reunin con P es la quinta.
10. Si la reunin de la candidata con L es la
segunda, entonces tiene que ser cierto que la
reunin de la candidata con
(A) M es la tercera o la cuarta
(B) M es la cuarta o la quinta
(C) P es la tercera o la cuarta
(D) P es la tercera o la quinta
11. Si la reunin de la candidata con M es la
cuarta, entonces las reuniones tercera y sexta
pueden ser respectivamente con
(A) L y O
(B) L y R
(C) O y L
(D) R y L
42
Preguntas 12-16
Un mapa est dividido en seis regionesNuria,
Orton, Petria, Robinia, Sucor y Tansal. Cada
una de estas regiones tiene que colorearse
nicamente con uno de los cuatro colores
siguientes gris, lila, marrn o verde. La
siguiente es la nica manera en que las regiones
limitan la una con la otra:
Nuria limita con Orton y Petria.
Orton limita con Nuria y Petria.
Petria limita con Nuria, Orton, Robinia y
Sucor.
Robinia limita con Petria.
Sucor limita con Petria y Tansal.
Tansal limita con Sucor.
Al colorear las regiones, no se permite
que ninguna de las regiones con las que
limita, tengan el mismo color.
12. Cul de las siguientes es una seleccin
aceptable de colores para las seis regiones?
Nuria Orton Petria Robinia Sucor Tansal
(A) Gris Lila Verde Lila Marrn Gris
(B) Gris Marrn Gris Verde Verde Gris
(C) Lila Verde Marrn Gris Lila Lila
(D) Lila Verde Marrn Verde Marrn Gris
13. Si se usa el color gris en Petria, en cul de
las siguientes regiones puede tambin usarse
el color gris?
(A) Orton
(B) Robinia
(C) Sucor
(D) Tansal
14. Si se usa el color gris en Tansal, y si tambin
se usa el color gris en otras dos regiones,
cul de las siguientes tiene que ser una de
las regiones en la que se usa el color gris?
(A) Nuria
(B) Orton
(C) Petria
(D) Robinia
15. Si el color que se usa en Tansal se usa
nicamente en Tansal, el color usado en
cul de las siguientes regiones NO se puede
usar en ninguna de las otras regiones?
(A) Orton
(B) Petria
(C) Robinia
(D) Sucor
16. El mximo nmero de regiones en las que se
puede usar el mismo color en la una que en
la otra es
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
43
Clave de Respuestas
Nmero Respuesta
1 A
2 B
3 D
4 D
5 C
6 D
7 B
8 D
9 B
10 A
11 C
12 A
13 D
14 D
15 B
16 B
45
Captulo 5
Expresin Escrita
Descripcin
La seccin de expresin escrita mide la capacidad de reconocer el uso del lenguaje apropiado
esencial para poder expresarse por escrito a nivel universitario en un ambiente acadmico.
La seccin de expresin escrita contiene los siguientes tipos de preguntas:
uso del lenguaje - 30 preguntas
correccin de oraciones - 20 preguntas
Uso del lenguaje
el uso bsico de la gramtica
el reconocimiento de violaciones de las reglas bsicas del espaol estndar en el lenguaje
escrito.
Estrategias para contestar las preguntas de uso del lenguaje
Familiarcese con las convenciones del espaol estndar escrito.
Lea materiales apropiados en revistas de alta calidad, en libros, en editoriales y en colecciones
de ensayos.
Lea la oracin completa antes de seleccionar la respuesta.
Trate de entender la idea especfca de la oracin.
Determine cul de las opciones contiene un error.
Evale la oracin y las opciones en trminos de claridad general, gramtica, uso idiomtico y
precisin de lenguaje.
46
Ejemplos de preguntas de uso del lenguaje
Instrucciones: Identifque el error en las partes subrayadas A, B o C. Si la oracin NO tiene error,
seleccione la letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
El banquero titube cuando fue interrogado
A
sobre el impacto que podra tener las restricciones
B
impuestas recientemente al crdito. Sin error
C D
A C D
Explicacin:
La respuesta es (B), podra tener. La manera correcta debera ser podran tener porque el verbo tiene que
concordar con el sujeto en plural: restricciones. Las opciones (A) y (C) fueron escogidas porque tanto la
voz pasiva como las preposiciones incorrectas son errores comunes.
1. Los mejores crucigramistas
(A)
poseen un largo vocabulario,
(B)
incluyendo expresiones dialectales
(C)
y de origen extranjero. Sin error
(D)
2. El nuevo estadio de ftbol es una joya
arquitectnica, alrededor al cual
(A) (B)
se encuentran esplendorosos
(C)
rosales de todos los colores. Sin error
(D)
3. Por medio de una simple historia, la
(A)
cuentista nos transmite a un universo
(B)
ideal en el que la poesa y la imaginacin
juegan un papel muy importante. Sin error
(C) (D)
4. El Museo Coln presentar una exposicin
conmemorando el bicentenario del nacimiento de
(A)
Policarpa Salavarrieta, que parte el prximo 3 de julio
(B)
y que se dividir en tres secciones: marco histrico,

marco geogrfco y difusin de su imagen. Sin error
(C) (D)
5. Ricardo haba dejado apagado la luz de su cuarto,
(A)
y, tentando las paredes, apenas pudo llegar a su
(B)
cama cuando regres tarde en la noche. Sin error
(C) (D)
6. Los atletas que se preparan para los Juegos
Olmpicos deben someterse a un chequeo
(A)
mdico riguroso previo de su confrmacin.
(B) (C)
Sin error
(D)
47
7. Gran Bretaa entr al sistema decimal,
simplifcada la divisin de la libra esterlina,
(A)
en medio de problemas para los
comerciantes,
(B)
quienes an estn marcando los precios en
(C)
los dos sistemas. Sin error
(D)
8. Se invirtieron ms de un da en los
preparativos
(A) (B)
del viaje para que todo marchase a la
perfeccin.
(C)
Sin error
(D)
9. La madurez emocional acompaa de una
(A)
disminucin en la autocensura, menor
(B)
rigidez y mayor capacidad para el humor.
(C)
Sin error
(D)
10. Por ms que te lo advert, hablaste
(A)
demasiado mucho; ni que fueras un loro.
(B) (C)
Sin error
(D)
11. La meteorloga anunci que las nubes grises
(A)
generalmente casi siempre presagian grandes
(B) (C)
tempestades. Sin error
(D)
12. A mi parecer, todos tenemos derecho
(A)
a nuestras propias opiniones,
(B)
sin que nadie nos juzga.
(C)
Sin error
(D)
13. Ciertos bilogos anuncian recientemente que
(A)
han descubierto dos nuevas especies de
(B) (C)
monos en la densa selva amaznica del
Brasil. Sin error
(D)
14. El ministerio espaol de asuntos exteriores
comunica diario a las embajadas espaolas
(A)
en el mundo un resumen de prensa en
(B)
castellano, en el que se ignora la existencia
de la letra , debido a que las computadoras
(C)
no la tienen en su teclado. Sin error
(D)
15. Los xidos de azufre, contaminantes
que generados en la combustin de diversos
(A)
derivados del petrleo, contribuyen a formar
(B)
la llamada lluvia cida que daa seriamente
la vegetacin y, en los humanos, afecta
(C)
principalmente los bronquios y los pulmones.
Sin error
(D)
48
16. El pblico recibi con un caluroso aplauso
(A)
a la famosa soprano, la que particip en el
(B)
festival de pera que se celebr en Mlaga
durante el mes de agosto. Sin error
(C) (D)
17. Hay frases que imparten con tanta precisin
(A)
ciertas emociones y ambiciones que sera
(B)
difcil que encuentre uno mismo mejores
(C)
frmulas para describir estas impresiones.
Sin error
(D)
18. El sello es un invento relativamente reciente
que data del siglo XIX y cuyo inventor
(A) (B)
pretende evitar que no se pagaran los
(C)
portes del servicio de correos. Sin error
(D)
19. El agua cambia muy fcilmente
de un estado al otro, dependiendo de
(A) (B)
la temperatura y la presin, y puede
aparecer como un lquido que fuye, un
(C)
gas en la atmsfera o un slido. Sin error
(D)
20. La receta pide mayor cantidad de harina
del que tenemos, de modo que tendrs que
(A) (B)
ir a comprar la que falta. Sin error
(C) (D)
21. La Alianza Hispana, que se propone endosar a
(A) (B)
uno de los polticos, es una de las ms
prestigiosas organizaciones de personas
de origen mexicanas en el extranjero.
(C)
Sin error
(D)
22. Un aletear silencioso est intitulada
(A)
la exposicin del Museo de San Juan,
donde se refejan el concepto que tienen los
(B)
artistas sobre la accin de hojear un libro.
(C)
Sin error
(D)
23. La percepcin sensorial no resulta slo de
(A)
la integracin de sensaciones, sino tambin de
(B)
un procesamiento cerebral el que transforma
(C)
la informacin de los estmulos. Sin error
(D)
24. La cultura no depende de la acumulacin de
conocimientos en varias materias, pero del
(A) (B)
orden que estos conocimientos guardan en
(C)
la memoria y de su presencia en nuestro
comportamiento. Sin error
(D)
49
25. Alejandro Obregn representa al
(A)
expresionismo fgurativo que surgi en
Colombia en la dcada de 1950, conjugando
(B)
en sus obras el concepto de arte como
(C)
idioma universal y como expresin de una
cultura. Sin error
(D)
26. Es probable que el entusiasmo del pblico se
(A)
ha acentuado esta noche despus de la gran
(B)
presentacin de la conferencista. Sin error
(C) (D)
27. Una de las razones
del creciente inters a nivel mundial
(A)
por las tarjetas de circuito integrado es
su ventaja sobre la tecnologa de la tarjeta
(B)
dotada de banda magntica: puede almacenar
alrededor de 80 veces ms informacin,
(C)
el circuito es ms duradero y puede soportar
mayor uso. Sin error
(D)
28. Investigadores modernos que han descubierto
(A)
que el azul que los antiguos mayas utilizaban
(B)
en sus pinturas ha conservado su brillantez
a lo largo de los siglos porque al calentar la
(C)
pintura, hecha de arcilla e ndigo, se produca
un pigmento no slo perdurable, sino
tambin inocuo para el ambiente. Sin error
(D)
29. l es susceptible a realizar
(A) (B)
todo tipo de tarea y encargo que de aqu y
de all le llegue. Sin error
(C) (D)
50
Correccin de oraciones
Este tipo de pregunta mide la capacidad de seleccionar la mejor manera de expresar una idea
dentro de un contexto especfco.
la estructura de la oracin
el uso de palabras adecuadas
Estrategias para contestar las preguntas de correccin de oraciones
Familiarcese con las convenciones del espaol estndar escrito.
Lea materiales apropiados en revistas de alta calidad, en libros, en editoriales y en colecciones
de ensayos.
Lea la oracin completa antes de seleccionar la respuesta.
Trate de entender la idea especfca o la relacin que la oracin expresa.
Lea la parte subrayada para determinar los errores antes de leer las opciones.
Determine cul de las opciones corrige mejor el error en la parte subrayada.
Evale la oracin y las opciones en trminos de claridad general, gramtica, uso idiomtico,
precisin de lenguaje y tono apropiado.
Ejemplos de preguntas de correccin de oraciones
Instrucciones: Identifque el error en las partes subrayadas A, B o C. Si la oracin NO tiene error,
seleccione la letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
Ser mejor que digas a la hora en que tengo
que llamarte.
(A) a la hora en que tengo
(B) cul es la hora a la que hay
(C) a qu hora tengo
(D) en qu hora hay
A C D B
Explicacin:
La respuesta correcta es (C). La oracin correcta sera: Ser mejor que me digas a qu hora tengo que
llamarte. Las otras opciones son incorrectas debido a que el lenguaje no es idiomtico o a que no est
expresado de la mejor manera.
51
30. No podemos perdernos de vista que su
contribucin fue fundamental para el
desarrollo de nuestro proyecto.
(A) perdernos de vista que
(B) perdernos de vista de que
(C) perder de vista que
(D) perder de vista de que
31. Tres mundos distintos convergen en la obra
Don Quijote: el mundo de la realidad, el
mundo de la verdad y el mundo de la fccin.
(A) convergen
(B) se protegen
(C) participan
(D) se preparan
32. Las poblaciones ubicadas a alturas elevadas
respiran a un ritmo ms acelerado y cuentan
con una mayor capacidad pulmonar que los
habitantes de tierras bajas.
(A) cuentan con una mayor capacidad
pulmonar que
(B) cuentan con mayor capacidad pulmonar
de la de
(C) tienen mayor capacidad pulmonar de la
que
(D) tienen la mayor capacidad pulmonar de
33. El trueque es tan antiguo como la humanidad
ya que es bien sabido que los egipcios
organizaban misiones de exportacin de
papiros y telas a cambio de los productos
que carecan y que los navegantes griegos
y fenicios manejaban un intenso comercio
basado en el intercambio.
(A) a cambio de los productos
(B) cambiando los productos de
(C) al cambiar productos de los
(D) que cambiaban productos por los
34. El tomate, introducido en Europa por los
espaoles y luego cultivado por dems
continentes, era una hortaliza de origen
azteca.
(A) por dems continentes
(B) adems en los continentes
(C) en los dems continentes
(D) de ms en otros continentes
35. De por s el buen rendimiento acadmico en
la universidad no va siempre de la mano del
xito econmico en la vida profesional.
(A) De por s
(B) Por l mismo
(C) Para s mismo
(D) Por s
36. Es interesante que se observe en cul de
los movimientos de la sinfona decidi la
directora de la orquesta cambiar el comps.
(A) que se observe en cul de los
movimientos de la sinfona decidi la
directora de la orquesta
(B) observando, en cules movimientos de
la sinfona, decida la directora de la
orquesta
(C) observar, en qu movimientos
sinfnicos, la directora de la orquesta
decida
(D) observar en cul de los movimientos de
la sinfona decidi la directora de la
orquesta
37. En el desarrollo intelectual del individuo,
el lenguaje en general y en particular lo
escrito son a la vez fundamento y conducto
para adquirir ms informacin y nuevos
conocimientos.
(A) lo escrito
(B) lo inscrito
(C) el escrito
(D) la escritura
38. Lo siento mucho que no lo llam antes de
visitarlo, dijo el Sr. Pardo.
(A) Lo siento mucho que no lo llam
(B) Siento mucho que no lo llam
(C) Siento mucho no haberlo llamado
(D) Lo siento mucho no haberlo llamado
39. Se ha venido notando cierta escasez de
maestros califcados, hasta el extremo de
que, en algunos distritos, tienen que poner en
puestos de maestros a personas que no han
obtenido su ttulo.
(A) poner en puestos de maestros
(B) colocar puestos de maestros
(C) posicionar en plazas de maestros
(D) conceder las plazas de maestro
52
40. Una de las ltimas teoras que los expertos
estn proponiendo para explicar la calidad
superior del sonido de los instrumentos
musicales de madera fabricados a fnales del
siglo XVII fue que el patrn climtico que
en la poca estaba produciendo maderas con
propiedades perfectas para la produccin de
dichos instrumentos.
(A) fue que el patrn climtico que en la
poca estaba produciendo
(B) fue el patrn climtico de esa poca
estaba produciendo
(C) es que el patrn climtico de esa poca
produjo
(D) es que el patrn climtico de la poca
que produjo
41. Pedro est supuesto a leer ese libro para el
lunes, pues el profesor lo haba asignado el
primer da de clases.
(A) Pedro est supuesto a leer ese libro para
el lunes, pues el profesor lo haba
asignado
(B) Pedro tiene que leer ese libro para el
lunes, pues el profesor lo asign
(C) Pedro debe leer ese libro para el lunes,
habindolo asignado el profesor
(D) Para el lunes est supuesto Pedro a leer
ese libro, pues el profesor lo haba
asignado
42. En 1629 los espaoles que construyeron una
de las misiones ms grandes de coma, un
pueblo al suroeste de los Estados Unidos,
que ya exista desde 1140.
(A) que construyeron una de las misiones
ms grandes de
(B) construyeron una de las misiones ms
grandes en
(C) que haban construido una entre las ms
grandes de las misiones de
(D) haban construido una entre las
misiones ms grandes en
43. Los relatos de la muy conocida escritora
Raquel Hernndez que aparecieran en
peridicos y revistas antes de coleccionarlos
e incorporarlos con cierto sentido de unidad
temtica.
(A) que aparecieran en peridicos y
revistas antes de coleccionarlos e
incorporarlos
(B) que aparecieran en peridicos y revistas
para incorporarlos en una coleccin
(C) aparecieron en peridicos y revistas
antes de ser incorporados en una
coleccin
(D) aparecieron en peridicos y revistas
para que fueran incorporados y
coleccionados
44. Una de las tortugas terrestres ms grandes
del mundo es endmica del norte de Mxico
donde, para protegerse de sus predadores,
cava profundas madrigueras.
(A) donde, para protegerse de sus
predadores, cava profundas
madrigueras
(B) donde, para protegerse, cava profundas
madrigueras de sus predadores
(C) donde se protege al cavar profundas
madrigueras de sus predadores
(D) donde protege a sus predadores y cava
profundas madrigueras
45. Aunque las bacterias son incoloras, para
estudiarlas hay que colorearlas pudiendo
observar su estructura externa e interna.
(A) Aunque las bacterias son incoloras,
para estudiarlas hay que colorearlas
pudiendo
(B) Aunque las bacterias sean incoloras,
al estudiarlas hay que colorearlas y
poder
(C) Debido a que las bacterias sean
incoloras, al estudiarlas tienen que
colorearse para que puedan
(D) Debido a que las bacterias son
incoloras, para estudiarlas hay que
colorearlas para poder
53
46. Despus de sufrir un grave accidente, la
deportista se repuso rpidamente debido
al incomparable espritu invencible y a la
fuerza grande corporal para sobreponerse.
(A) al incomparable espritu invencible y a
la fuerza grande corporal
(B) a un espritu invencible incomparable y
a un gran fuerza corporal
(C) a su incomparable espritu invencible y
a su gran fuerza corporal
(D) a el espritu invencible e incomparable y
a su fuerza corporal grande
47. Poetas de diferentes pases de Amrica
Latina participarn en un ciclo de poesa
que se ofrecer en Barcelona, dedicado, en
memoria del poeta peruano Csar Vallejo.
(A) dedicado, en memoria
(B) en dedicacin de la memoria
(C) dedicado a la memoria
(D) por dedicacin en la memoria
54
Clave de Respuestas
EXPRESIN ESCRITA
Uso del lenguaje Correccin de oraciones
Nmero Respuesta Nmero Respuesta
1 B 30 C
2 B 31 A
3 B 32 A
4 B 33 A
5 A 34 C
6 C 35 A
7 A 36 D
8 A 37 C
9 A 38 C
10 B 39 D
11 B 40 C
12 C 41 B
13 A 42 B
14 A 43 C
15 A 44 A
16 B 45 D
17 C 46 C
18 C 47 C
19 D
20 A
21 C
22 B
23 C
24 B
25 A
26 B
27 D
28 A
29 A
55
Captulo 6
Ingls
Descripcin
La seccin de aptitud verbal en ingls mide la capacidad de analizar y de evaluar material
escrito en ingls y de sintetizar la informacin obtenida para analizar las relaciones entre los
componentes de una oracin y de reconocer las relaciones entre las palabras y los conceptos. Las
preguntas tratan temas relacionados con las humanidades, ciencias sociales y ciencias naturales.
La seccin de aptitud verbal en ingls contiene los siguientes tipos de preguntas:
Completar oraciones - 15 preguntas
Antnimos - 15 preguntas
Comprensin de lectura - 20 preguntas
Completar oraciones en ingls
Este tipo de pregunta requiere que el estudiante complete una oracin en ingls en la cual se han
suprimido una o ms palabras.
La capacidad de reconocer
palabras o frases en ingls que lgica y estilsticamente completen el signifcado de una
oracin
la relacin entre los componentes de la oracin incompleta
Estrategias para contestar las preguntas de completar oraciones
en ingls
Lea cuidadosamente la oracin incompleta antes de considerar cul es la respuesta correcta.
Asegrese de haber entendido las ideas expresadas y examine las opciones para posibles
indicios.
Complete la oracin original con sus propias palabras. Lea despus las opciones para ver si
alguna coincide con sus propias respuestas.
Preste atencin a la construccin gramatical de la oracin. Por ejemplo, palabras tales
como even though o however implican algo opuesto, mientras que palabras como in addition
implican intensifcacin o respaldo de una idea.
Despus de haber escogido una respuesta, vuelva a leer la oracin completa para verifcar que
tenga sentido.
56
En las opciones que tienen dos espacios en blanco, asegrese que ambos espacios en blanco
completen la oracin correctamente.
Ejemplos de preguntas de completar oraciones en ingls
Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha
omitido una palabra o frase. Seleccione la opcin que MEJOR COMPLETE en ingls la idea de la
oracin. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
It is ironic that, as the most ------- of British
women novelists, Jane Austen was unaware of
the high regard in which she was held even in
her own lifetime.
(A) eccentric
(B) celebrated
(C) uninfuential
(D) prolifc
A C D
Explicacin:
El uso de la palabra ironic en la oracin indica que habr algn contraste entre las expectativas
presentadas en la primera parte de la oracin y la informacin presentada sobre Austen en la segunda
parte de la misma. Las opciones (A), (C) y (D) pueden eliminarse porque no presentan la expectativa de
que Austen debe estar al tanto de la alta estima con que se la consideraba (the high regard in which
she was held). Aseverar que alguien es eccentric (A) o prolifc (D) es neutral y no implica nada acerca
de la reputacin de esa persona. Alguien que es uninfuential (C) no sera descrita como una persona
considerada en alta estima (high regard). La opcin que mejor completa la idea de la oracin es
(B): alguien que es celebrated tambin debiera de ser consciente de que es considerada en high regard
(alta estima).
1. Marison was a scientist of unusual ------- and
imagination who had startling success in
------- new and fundamental principles well in
advance of their general recognition.
(A) restiveness . . acknowledging
(B) precision . . coordinating
(C) insight . . discerning
(D) candor . . dispelling
2. In this book, Brands presents the gold rush
as ------- event in history: one of those rare
moments that divide human existence into
before and after.
(A) a commonplace
(B) an ignominious
(C) an inconsequential
(D) a watershed
57
3. Because the woman was reading a very ------
novel by Charlotte Bront, she became
completely ------- and was oblivious to the
noise in the room.
(A) bizarre . . bored
(B) lucid . . irritated
(C) digressive . . enlightened
(D) compelling . . involved
4. Ironically, in this collection of the decades
best short stories, one of the fnest was
written by an author known for his ------- the
genre.
(A) affnity for
(B) disparagement of
(C) fascination with
(D) mastery of
5. The threat of the African (or killer) bee
stems not from the insects sting, which is
normally no more ------- than that of other
bees, but from its ------- behavior.
(A) hazardous . . timid
(B) frequent . . average
(C) dangerous . . aggressive
(D) signifcant . . predictable
6. Since women ------- 51 percent of the United
States population, one might expect half
the people in textbook illustrations to be
females; however, illustrations of males
overwhelmingly ------- in most textbooks.
(A) encompass . . decrease
(B) infuence . . exemplify
(C) comprise . . predominate
(D) characterize . . lag
7. Some remaining potential ------- of the
new medical procedure may still -------
doctors from using it to treat women
patients.
(A) benefts . . discourage
(B) risks . . dissuade
(C) applications . . prevent
(D) advantages . . restrain
8. Although the genetic explanation of why
some people are right-handed whereas
others are lefthanded is plausible, it has been
effectively ------- by experiments in which
genetically ------- mice showed different paw
preferences.
(A) verifed . . related
(B) tested . . dissimilar
(C) challenged . . indistinguishable
(D) proven . . superior
9. Unenlightened authoritarian managers
rarely recognize a crucial reason for the low
levels of serious confict among members of
democratically run work groups: a modicum
of tolerance for dissent often prevents -------.
(A) delay
(B) schism
(C) cooperation
(D) benevolence
10. One of archaeologys central dilemmas is
how to reconstruct the ------- of complex
ancient societies from meager and often ------
physical evidence.
(A) remains . . informative
(B) details . . irrefutable
(C) intricacies . . equivocal
(D) confgurations . . explicit
11. Their fckle relationship, marked by -------
on both sides, suggested that they were
creatures of -------.
(A) inconstancy . . impulse
(B) changeability . . integrity
(C) inconsistency . . resolve
(D) fdelity . . passion
12. Unlike her rivals, who advocate ------- the
museums long-held practices, the new
curator is determined to honor the museums
-------.
(A) a break with . . legacy
(B) a reexamination of . . reformation
(C) respect for . . mission
(D) curiosity about . . history
58
Antnimos en ingls
vocabulario en ingls
la capacidad para analizar y encontrar el significado opuesto de un concepto dado
Estrategias para contestar las preguntas de antnimos en ingls
Lea todas las opciones y busque la palabra que mejor represente lo opuesto de la palabra
dada.
Trate de defnir las palabras precisamente.
Use la palabra en una oracin para ayudarle a establecer el signifcado.
Recuerde que una palabra puede tener ms de un solo signifcado.
Srvase de su conocimiento del signifcado de races, prefjos y sufjos en ingls para ayudarle
a determinar el signifcado de las palabras.
Ejemplos de preguntas de antnimos en ingls
Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione la
opcin que ms se asemeje al signifcado OPUESTO de las mismas. Preste atencin a las sutilezas de
signifcado. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
PROSCRIBE:
(A) allow
(B) encounter
(C) sterilize
(D) retort
A C D B
Explicacin:
La mejor respuesta es (A). Proscribe signifca prohibir, condenar o excluir. Slo la (A) expone una idea
que puede ser considerada opuesta a proscribe.
13. FERTILIZE :
(A) animate
(B) tranquilize
(C) make humid
(D) render barren
14. EXCRETION :
(A) defection
(B) reduction
(C) absorption
(D) impression
59
15. METHODICAL :
(A) unnatural
(B) disorderly
(C) impractical
(D) skeptical
16. OBSCURITY :
(A) formality
(B) promptness
(C) clarity
(D) terseness
17. TRIGGER :
(A) deplete
(B) extend
(C) suppress
(D) verify
18. INNOVATIVE :
(A) uninformative
(B) patented
(C) conventional
(D) developed
19. SCATHING :
(A) scraping
(B) persuasive
(C) dim
(D) soothing
20. VIABILITY :
(A) inability to live
(B) inability to breathe
(C) frivolity
(D) guilt
21. DISGORGE :
(A) lengthen
(B) swallow
(C) solidify
(D) replace
22. PROFOUND :
(A) comprehensible
(B) superfcial
(C) familiar
(D) straightforward
23. ACCUMULATE :
(A) calculate
(B) question
(C) discount
(D) dissipate
24. ALLAY :
(A) replace
(B) blame
(C) attract the notice of
(D) increase the intensity of
25. INSOLENCE :
(A) excitement
(B) respect
(C) sophistication
(D) bravery
26. SUBTLE :
(A) obvious
(B) involved
(C) sinister
(D) ordinary
27. OBLIQUE :
(A) typical
(B) straightforward
(C) fawed
(D) imitative
60
Comprensin de lectura en ingls
Esta seccin est compuesta de tres textos que contienen entre 350 y 400 palabras. Estos textos
tratan temas relacionados a las artes, ciencias sociales, ciencias fsicas y ciencias biolgicas. No
hace falta tener conocimientos previos para entender los textos o contestar las preguntas.
Hay seis tipos de preguntas de comprensin de lectura. Estas preguntas se enfocan en
1) la idea central o propsito principal del texto;
2) informacin explcita que se encuentra en el texto;
3) informacin o ideas interpretativas, inferidas o sugeridas por el autor;
4) aplicaciones de las ideas del autor a otras situaciones o procesos anlogos a aquellos descritos
en el texto;
5) la lgica del argumento;
6) el tono o actitud del autor de acuerdo al lenguaje usado.
La capacidad de
leer, comprender, analizar y aplicar informacin presentada en forma escrita en ingls
entender las relaciones lgicas entre puntos y conceptos importantes presentados en los textos
deducir inferencias de hechos y declaraciones en los textos
Estrategias para contestar las preguntas de comprensin de lectura en
ingls
Lea los textos cuidadosamente.
Conteste primero las preguntas de los textos que le sean ms fciles.
Analice el texto cuidadosamente y preste mucha atencin a los detalles explcitos.
Identifque la idea principal y las ideas secundarias.
Separe la opinin del autor de las ideas presentadas.
Preste atencin a las transiciones de una idea a otra y pregntese:
De qu se trata el texto?
Cules son los puntos principales?
Cmo se relaciona la idea principal con otras ideas en el texto?
Cules palabras defnen la relacin entre las ideas?
61
Lea cuidadosamente todas las preguntas y asegrese de haber entendido lo que se est
preguntando.
Lea siempre todas las opciones antes de seleccionar su respuesta.
Asegrese de no seleccionar una respuesta simplemente porque expresa una idea correcta o
porque parte de lo que expresa es correcto.
Conteste las preguntas nicamente a base de lo que est expresado en el texto y no en
conocimientos externos. Sus propias opiniones pueden a veces ser diferentes de aqullas
expresadas en el texto.
Ejemplos de preguntas de comprensin de lectura en ingls
Instrucciones: Los textos en la Parte B estn seguidos de preguntas basadas en su contenido. Seleccione
la mejor opcin para cada pregunta de acuerdo con lo que est EXPRESADO o IMPLCITO en el texto.
(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan la opinin de Educational
Testing Service.)
Ejemplo:
According to the passage, which of the following
is true of most human cells when separated from
their tissue?
(A) They are easy to grow in culture on a large scale.
(B) They grow only when attached to a surface.
(C) They are very resistant to damage.
(D) They proliferate freely when suspended in a
culture medium.
A C D
Explicacin:
La opcin que mejor responde a esta pregunta es (B) They grow when attached to a surface, dado que
el tercer prrafo del texto (pgina 66) explcitamente dice que si se separa una clula humana de su tejido
slo crece cuando est en contacto con la superfcie de un recipiente de cultivo. (Once a human cell is
separated from its tissue, it grows only when attached to the surface of a culture vessel.) La opcin (A)
puede descartarse puesto que la oracin anterior en el mismo prrafo claramente dice que existen otros
problemas para que crezcan tejidos humanos en cultivos. (Several other problems are also associated with
growing human cells in culture.) Las opciones (C) y (D) se pueden descartar puesto que dicen lo contrario
de lo que se explicita en el segundo prrafo, donde se aclara que las clulas humanas son ms frgiles y
complejas (more fragile, and more complex) y con requisitos nutricionales ms estrictos (the human cells
nutritional requirements are more stringent).
62
28. Which of the following best states the
purpose of the passage?
(A) To counter widely held beliefs that
certain views are uniquely Western in
origin
(B) To trace the means by which certain
Western ideas reached the rest of the
world
(C) To identify classical authors who
advocated individual liberties for the
citizens of their countries
(D) To argue that Western and non-
Western classical societies had
differing perspectives on the rights of
individuals
29. The author of the passage implies which of
the following about cultural traditions?
(A) Kautilya and Plato drew the inspiration
for their ideas from a common source
in another cultural tradition.
(B) Ashokas ideas were well known among
classical authors in the Western
tradition.
(C) The concept of individual liberty is
unique to the Western tradition.
(D) Similar ideas may arise in cultural
traditions that have not apparently
infuenced each other.
30. In paragraph 2, the author implies which of
the following about classical authors?
(A) On at least one point, the writings of
Aristotle have less in common with
the writings of Plato than with the
writings of Ashoka.
(B) Plato and Saint Augustine stressed a
more rigid social discipline than did
most Indian classical authors.
(C) Tolerance for diversity of thought and
lifestyle was widespread among
classical authors.
(D) Classical authors should be categorized
according to culture and region rather
than according to their ideas.
Preguntas 28-34
When civilizations are categorized today,
individual liberty is often used as a classifcatory
device and is seen as a part of the ancient heritage of
the Western world, not to be found elsewhere. It is, of
course, easy to fnd the advocacy of particular aspects
of individual liberty in Western classical writings. For
example, freedom and tolerance both get support from
Aristotle (even though only for free mennot
women and slaves). However, we can fnd
championing of tolerance and freedom in non-
Western classical authors as well. A good example
is the emperor Ashoka in India, who during the third
century BC covered the country with inscriptions
on stone tablets about good behavior and wise
governance, including a demand for basic freedoms
for allindeed, he did not exclude women and slaves
as Aristotle did. Ashokas championing of tolerance
and freedom may not be at all well known in the
contemporary world, but this ignorance is not
so surprising: it parallels, for example, the widespread
unfamiliarity with calendars other than the Gregorian.
There are, to be sure, other Indian classical authors
who emphasized discipline and order rather than
tolerance and liberty, for example Kautilya in the
fourth century BC (in his book Arthashastra
translatable as Economics). But Western classical
writers such as Plato and Saint Augustine also gave
priority to social discipline. Given the diverse views
within each country, it may be sensible, when it
comes to liberty and tolerance, to classify Aristotle
and Ashoka on one side, and, on the other, Plato,
Augustine, and Kautilya. Such classifcations based
on the substance of ideas are, of course, radically
different from those based on culture or region.
One consequence of Western infuence in the
world today is that other cultures and traditions are
often identifed and defned by elements that contrast
with contemporary Western culture. Different cultures
can thus be interpreted in ways that reinforce the
faulty conviction that Western civilization is
somehow the main, perhaps the only, source of
rationalistic and liberal ideas.
Line
5
10
15
20
25
30
35
40
63
33. According to paragraph 3, non-Western
cultures are often discussed in ways that
encourage which of the following?
(A) The overestimation of the similarities
between certain non-Western cultures
and Western culture
(B) The overestimation of the continuity
between contemporary and classical
Western culture
(C) The misconception that certain concepts
are uniquely Western in origin
(D) The misconception that certain
contemporary concepts are part of a
rationalistic and liberal tradition
34. According to the passage, which one of
the following demanded basic freedoms
for all, regardless of their gender and birth
circumstances?
(A) Ashoka
(B) Aristotle
(C) Augustine
(D) Kautilya
31. The Gregorian calendar is mentioned in line
21 primarily in order to
(A) compare Western and non-Western
perceptions of how time should be
divided
(B) draw a parallel between contemporary
and classical Western beliefs
(C) argue that calendars developed by
various cultures should be accorded
equal prominence
(D) provide an additional instance of
peoples unfamiliarity with traditions
other than their own
32. The author refers to Plato and Saint
Augustine in order to
(A) show how the tensions between their
respective views helped to shape
Western cultural traditions
(B) defend their views concerning the
importance of social discipline and
order
(C) contend that the Western tradition
includes authors who favored social
order over personal liberty
(D) draw contrasts between their views and
the views of Kautilya expressed in his
book Arthashastra
64
Preguntas 35-40
Although Charles Dickens has always been one of
Britains most popular novelists, many critics refused
to grant him the status of a serious writer until the
mid-twentieth century. Critical approval of Dickens
achievement might have come sooner if he had left a
body of critical writing comparable to Henry Jamess
Prefaces, or a chronicle similar to the one Gustave
Flaubert left describing his attempts to perfect his
novel Madame Bovary. Indeed, the modern practice
of taking Dickens seriously as a writer whose
contributions to the art of fction command respect
began with the 1938 publication of a collection of
Dickens letters, The Nonesuch Letters, which included
correspondence with young writers when he was a
journal editor.
Dickens letters demonstrate a concern with the art
of fction in several important ways. For example,
Dickens reminded inexperienced writers about the
importance of not using their own voices to narrate,
and of developing characters through dialogue and
dramatic action in the manner of the novelist, rather
than describing them discursively in the manner of the
essayist. Additionally, Dickens discussed the role of
the authors personal experience in a novel. Not sur-
prisingly, Dickens offered no simple formula for
judging the extent to which personal experience should
manifest itself in any work. Instead, he emphasized
the importance of adjusting personal experience to the
imaginative context of the fction.
Line
5
10
15
20
25
35. The primary purpose of the passage is to
(A) propose a reevaluation of the literary
works of Dickens
(B) identify the specifc skills that made
Dickens a popular writer
(C) compare Dickens critical work to the
critical work of other writers
(D) discuss a reassessment of Dickens
status as an artist
36. The author of the passage suggests which
of the following about Henry James and
Gustave Flaubert?
(A) Their critical writing has been important
in establishing their reputations as
serious writers.
(B) They have been more widely read by
critics and readers of the novel than
has Dickens.
(C) Their critical writings address general
fctional issues rather than specifc
issues in their works.
(D) Their reputations as popular writers rest
on the innovation of their critical work
rather than on the quality of their
novels.
37. According to the passage, which of the
following is true of Dickens and the
publication of The Nonesuch Letters?
(A) Dickens novels were not widely read
by British readers until after the
publication of The Nonesuch Letters.
(B) The Nonesuch Letters convinced many
critics that Dickens contributions
to the art of fction were worthy of
respect.
(C) Dickens discussed important critical
issues in The Nonesuch Letters that he
did not experiment with in his work.
(D) Until the publication of The Nonesuch
Letters, critics did not evaluate and
discuss Dickens novels.
65
38. According to the passage, Dickens asserted
which of the following about the role of
personal experience in a fctional work?
(A) An authors use of personal experience in
a fctional work makes it more realistic
and compelling.
(B) Personal experience should not play
a signifcant role in the imaginative
context of a fctional work.
(C) An author can incorporate personal
experience into an imaginative work
but should be careful not to become too
emotionally involved in the work.
(D) There are no exact rules about the extent
to which an author should incorporate
personal experience into an imaginative
work.
39. Which of the following best describes the
purpose of the second paragraph of the
passage?
(A) It describes issues of character and plot
that Dickens dealt with in his novels.
(B) It suggests that Dickens spent a great deal
of time analyzing and perfecting his
work.
(C) It supports the contention that Dickens
was concerned with the techniques of
fction.
(D) It suggests that Dickens career as a
journal editor had important effects on
his work.
40. The passage suggests that Dickens would
advise against which of the following?
(A) An author writing a sentimental and
unrealistic love story rather than
dramatizing current social issues
(B) An author using extensive dialogue
between two characters to show how
they feel about each other
(C) An author describing the greed and
cunning of a main character rather
than dramatizing those qualities with
events in the plot
(D) An author of novels and short
stories writing and publishing
autobiographical and analytical essays
in addition to fction
66
Preguntas 41-47
Scientists have made a considerable effort to grow
human cells in culture in order to harvest clinically
valuable molecules such as urokinase (an enzyme
produced by human kidney cells that helps dissolve
blood clots), which these cells synthesize. It is, how-
ever, diffcult to grow large quantities of human cells
in an artifcial medium. This is not the case for
bacteria, yeasts, and molds. The single cells of these
microorganisms are each encased in a tough cell wall,
and each is an independent metabolic factory with
fairly simple nutritional requirements that can be met
by the well-developed technology of industrial
microbiology. Such cells grow well foating free in
50,000-gallon tanks flled with liquid culture medium
and resist damage even when they have proliferated to
form a thick suspension.
Human cells are different. They are larger than most
microorganisms, more fragile, and more complex.
A delicate plasma membrane encloses a human cell,
and the human cells nutritional requirements are
more stringent than those of most microorganisms.
In addition, a human cell is not a free-living organism
but is adapted to a specialized life as part of an orga-
nized tissue. Such a cell resists being separated from
its tissue and grown in an artifcial medium.
Several other problems are also associated with
growing human cells in culture. Once a human cell is
separated from its tissue, it grows only when attached
to the surface of a culture vessel. But conventional
containers cannot provide a large enough ratio of
surface area to volume for practical large-scale
cultures. Human cells also require a stable environ-
ment. But when cells are introduced into vessels
containing growth medium, the concentration of
nutrients decreases as the cells proliferate, and meta-
bolic waste products accumulate.
Biologists have developed a new system that
overcomes many of these problems. In this system,
human cells are grown on hollow fbers 0.3 millimeter
in diameter. These fbers are arrayed in parallel rows,
three to six layers deep, in a stainless-steel housing.
Fresh medium is pumped into the housing from below
the fber bed, allowed to fow up through the bed,
and then withdrawn at the top, along with waste
products and some cells. Because the bed is shallow,
the distance the medium travels is very short. Thus
the levels of nutrients and waste products remain
relatively stable, and all the cells are exposed to
essentially fresh medium. This system, in effect, builds
an artifcial tissue as billions of cells proliferate to
encrust the fber. Careful control of contamination
should make it possible to maintain large quantities of
cells almost indefnitely and to keep the cells at work
producing important molecules such as urokinase,
which can be harvested from spent medium.
41. The passage is primarily concerned with
(A) explaining the techniques scientists use
to prevent damage to cells grown in an
artifcial medium
(B) comparing the growth rates of human
cells and bacteria grown in culture
(C) describing the technology involved in
growing single-cell microorganisms in
culture
(D) describing a solution to problems scientists
encounter with large-scale human-cell
culture
42. The author refers to bacteria, yeasts, and
molds in order to
(A) contrast the characteristics of
microorganisms and human cells
(B) question the methods used in the past to
culture cells
(C) describe the newest techniques for
growing microorganisms in culture
(D) illustrate the usefulness of
microorganisms to industrial scientists
43. According to the passage, which of the
following is true of most human cells when
separated from their tissue?
(A) They are easy to grow in culture on a
large scale.
(B) They grow only when attached to a
surface.
(C) They are very resistant to damage.
(D) They proliferate freely when suspended
in a culture medium.
Line
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
67
44. According to the passage, urokinase is a
(A) substance synthesized by human kidney
cells
(B) type of microorganism
(C) waste product of human cells
(D) nutrient required by bacteria
45. It can be inferred from the passage that
which of the following is true about growing
human cells in culture?
(A) Human cells can be grown in only small
quantities in conventional laboratory
vessels.
(B) Most human cells grow easily in
suspension if proper nutrients are
provided.
(C) Bottles and fasks are the most practical
vessels for growing human cells in
culture.
(D) Human cells are frst placed in empty
vessels to which growth medium is
then added.
46. The author uses the example of urokinase to
illustrate the
(A) diffculties involved in maintaining
stable levels of nutrients
(B) types of valuable products produced by
human cells
(C) differences between single-celled
organisms and human cells
(D) complexities of the growth requirements
of human cells
47. According to the passage, all of the
following are true of most bacteria, yeasts,
and molds EXCEPT:
(A) They are relatively easy to culture on a
large scale.
(B) They are encased in tough cell walls.
(C) They are larger than most human cells.
(D) They have relatively simple nutritional
requirements.
jw 024182-98385 Drft01 3/6/13 jdb PDF Drft01 3/14/13 jdb Drft04 4/24/13 ew PDF Drft04 4/25/13 ew Prefight 4/30/13 ew
68
Clave de Respuestas
INGLS
Completar oraciones Antnimos Comprensin de lectura
Nmero Respuesta Nmero Respuesta Nmero Respuesta
1 C 13 D 28 A
2 D 14 C 29 D
3 D 15 B 30 A
4 B 16 C 31 D
5 C 17 C 32 C
6 C 18 C 33 C
7 B 19 D 34 A
8 C 20 A 35 D
9 B 21 B 36 A
10 C 22 B 37 B
11 A 23 D 38 D
12 A 24 D 39 C
25 B 40 C
26 A 41 D
27 B 42 A
43 B
44 A
45 A
46 B
47 C
69
Captulo 7
Examen de Prctica EXADEP
Instrucciones para tomar el examen de prctica
Ahora que se ha familiarizado con el examen EXADEP, es tiempo de que tome el examen de
prctica para ver cun bien sale. El examen de prctica comienza en la pgina 71. El tiempo total
del examen es de cuatro horas y cinco minutos y est dividido en cinco secciones. El tiempo
asignado para cada seccin aparece al principio de cada seccin. Trate de tomar el examen de
prctica en condiciones de examen real. Encuentre un lugar tranquilo para trabajar y separe
tiempo sufciente para completar el examen sin ser interrumpido. Trabaje en una sola seccin a la
vez. Use un reloj o cronmetro para mantener el tiempo lmite para cada seccin.
Despus de haber terminado el examen de prctica, la siguiente seccin, Evaluar su desempeo,
le da las instrucciones de cmo corregir el examen y evaluar los resultados.
Evaluar su desempeo
Despus de haber tomado el examen de prctica del EXADEP, es el momento de evaluar su
desempeo. Las tablas que aparecen en las pginas 127-132 contienen informacin para ayudarle
a corregir cada seccin.
Calculando su puntaje bruto
Las tablas en las pginas 127-130 contienen las claves para corregir a cada seccin. Compare
su repuesta a cada pregunta con la respuesta correcta. Se proporcionan columnas para que usted
marque si usted contest cada pregunta correctamente o incorrectamente. Anote un O para
cualquier pregunta omitida, ya que no se toma en cuenta para el puntaje. En cada seccin, cuente
el nmero total de preguntas que respondi correctamente y escriba este nmero debajo de la
tabla en el espacio que indica Total correctas (Puntuacin Bruta).
El nmero de respuestas correctas en la Seccin 1 es su puntuacin bruta en Aptitud Verbal, el
nmero de respuestas correctas en las Secciones 2 y 3 son su puntuacin bruta combinada de
Matemticas y Razonamiento Analtico, el nmero de respuestas correctas de la Seccin 4 es
su puntuacin bruta en Expresin Escrita y el nmero de respuestas correctas de la Seccin 5 es
su puntuacin bruta en Ingls. Se proporcionan cuatro puntuaciones en escala: las puntuaciones
individuales para las Secciones 1, 4 y 5 y una sola puntuacin para las Secciones 2 y 3. Adems,
se incluye una puntuacin total en escala que incluye todas las secciones.
El clculo de sus puntuaciones en escala
Una vez que haya calculado su puntuacin bruta de Aptitud Verbal, Matemticas y Razonamiento
Analtico, Expresin Escrita e Ingls, consulte las tablas de conversin en las pginas 131-132
70
para obtener sus puntuaciones en escala para cada una de las secciones. La puntuacin en escala
para cada seccin es un nmero de dos dgitos entre 20 y 80, en incrementos de un punto.
Una vez que haya determinado su puntuacin en escala de Aptitud Verbal, Matemticas y
Razonamiento Analtico, Expresin Escrita e Ingls, es el momento para calcular su puntuacin
total en escala. La puntuacin total en escala son nmeros de tres dgitos que van de 200 a 800
y es la suma de las cuatro puntuaciones a escala multiplicado por su factor de peso (puntuacin
total en escala (T) = 3.5 A + 2.5 B + 2.0 C + 2.0 D). El peso de cada seccin es proporcional
al nmero de preguntas de la seccin. Para calcular su puntuacin total en escala, anote su
puntuacin en escala para cada una de las secciones en los espacios indicados a continuacin.
Luego, multiplique la puntuacin en escala por el peso especifcado, redondee al nmero entero
ms prximo (o si termina en 0.5, redondear al nmero entero ms prximo), y anote cada
puntuacin en escala en el espacio proporcionado. La suma de sus cuatro puntuaciones en escala
es su puntuacin total en escala.
Seccin Nombre de la Seccin Puntuacin Peso Puntuacin Puntuacin en escala
1 Aptitud Verbal A 3.5 x _______ = _______
2 & 3 Matemticas y
B 2.5 x _______ = _______
4 Expresin Escrita C 2.0 x _______ = _______
5 Ingls D 2.0 x _______ = _______
Total Puntuacin en escala (T) = 3.5 A + 2.5 B + 2.0 C + 2.0 D = _______
Sus puntuaciones en escala deben darle una idea general de cmo saldra si tomara el examen
EXADEP. Es importante reconocer que las condiciones bajo en las cuales usted toma el examen
de prctica no son exactamente las mismas que encontrar en el centro de examen.
Las condiciones al tomar el examen de prctica que diferan de las condiciones del examen
real pueden afectar su rendimiento, y esto es slo uno de los factores que pueden explicar las
diferencias entre las puntuaciones del examen de prctica y sus resultados en el examen real.
71
Examen de Admisin a
Estudios de Posgrado
EDICIN K2-3UGA
Use letra de imprenta:
(Primer apellido) (Segundo apellido) (Nombre)
737863
NO SE PERMITE SACAR ESTE FOLLETO DEL SALN.
Copyright 1998, 2003, 2006 por Educational Testing Service. Derechos reservados.
Nmero del folleto
72

PASE A LA SIGUIENTE PGINA.
-2-
SECCIN 1
Aptitud Verbal
Tiempo90 minutos
Parte A

Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione la opcin que
ms se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atencin a las sutilezas de significado. Llene

1. SUBLEVACIN :
(A) apaciguamiento
(B) intolerancia
(C) conjetura
(D) delato

2. IGNOMINIOSO :
(A) aceptable
(B) honroso
(C) sabio
(D) rgido

3. IDONEIDAD :
(A) distincin
(B) suficiencia
(C) incompetencia
(D) inestabilidad

4. LACNICO :
(A) erguido
(B) acerbo
(C) florido
(D) moderado

5. EXIGUO :
(A) abundante
(B) corriente
(C) natural
(D) hondo

6. CIRCUNSPECTO :
(A) indiscreto
(B) leal
(C) magnnimo
(D) hbil

7. PREGUNTA NO
CONSIDERADA
PARA EL PUNTAJE

8. DESDEAR :
(A) estimar
(B) contrariar
(C) utilizar
(D) renegar

9. NEFASTO :
(A) pacfico
(B) alegre
(C) proverbial
(D) pulido

10. OPROBIO :
(A) modestia
(B) fracaso
(C) penuria
(D) honor

Ejemplo:

DESACATO :
(A) confesin
(B) reverencia
(C) desatino
(D) desacuerdo
A B C D
73

-3-
11. VITUPERAR :
(A) elogiar
(B) respetar
(C) animar
(D) inculpar

12. FTIDO :
(A) frgil
(B) fragante
(C) frugal
(D) frondoso

13. IMPVIDO :
(A) aturdido
(B) avaro
(C) asiduo
(D) aborrecido

14. LBREGO :
(A) resplandeciente
(B) difuso
(C) sofocante
(D) distrado

15. LOCUACIDAD :
(A) indecisin
(B) mutismo
(C) parcialidad
(D) vehemencia

16. INDIGENTE :
(A) nativo
(B) relacionado
(C) audaz
(D) acaudalado

17. FALAZ :
(A) oral
(B) liso
(C) cruel
(D) veraz

18. CONTRAVENIR :
(A) adelantar
(B) apropiar
(C) cumplir
(D) formalizar

19. PREGUNTA NO
CONSIDERADA
PARA EL PUNTAJE

20. PLTORA :
(A) rigidez
(B) parquedad
(C) recargo
(D) insensatez

21. MDICO :
(A) complaciente
(B) exacto
(C) miedoso
(D) enorme

22. BARAHNDA :
(A) orilla
(B) meollo
(C) flotacin
(D) silencio

23. SIGILO :
(A) imprudencia
(B) estipulacin
(C) veracidad
(D) congoja

24. SOMTICO :
(A) dcil
(B) melanclico
(C) psquico
(D) sucinto

25. PREGUNTA NO
CONSIDERADA
PARA EL PUNTAJE

74

-4-
Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione la opcin que
mejor exprese una RELACIN SIMILAR a la de las palabras en maysculas. Llene completamente el espacio

26. VASIJA : RECIPIENTE ::
(A) carreta : carga
(B) acuarela : leo
(C) vaso : vidrio
(D) bicicleta : vehculo

27. DESEAR : CODICIAR ::
(A) proclamar : decir
(B) alabar : aprobar
(C) estimar : adorar
(D) envidiar : resentir

28. ERUDITO : PEDANTE ::
(A) discreto : diplomtico
(B) generoso : filantrpico
(C) frugal : tacao
(D) tmido : dudoso

29. ALEGRA : RISA ::
(A) miel : abejas
(B) enfermedad : fiebre
(C) discurso : aplauso
(D) lluvia : nubes

30. GEOLOGA : TIERRA ::
(A) hematologa : sangre
(B) ornitologa : insectos
(C) literatura : literatos
(D) biografa : vida

31. RESPIRAR : AIRE ::
(A) escalar : desafo
(B) caminar : resistencia
(C) existir : sustento
(D) perdurar : eternidad

32. MUSEO : ARTEFACTOS ::
(A) auditorio : conciertos
(B) archivo : documentos
(C) laboratorio : experimentos
(D) fbrica : clientes

33. FANFARRN : JACTARSE ::
(A) contador : cumplir
(B) instigador : incitar
(C) rbitro : pelear
(D) cmplice : amenazar

34. METFORA : LITERAL ::
(A) poema : rtmico
(B) meloda : oral
(C) himno : patritico
(D) pintura : decorativa

35. SOSPECHAR : PARANOIDE ::
(A) degradar : orgulloso
(B) alegrar : virtuoso
(C) depravar : ilusorio
(D) admirar : idoltrico

Ejemplo:

INTERS : CAPITAL ::
(A) salario : bonificacin
(B) moneda : dficit
(C) alquiler : propiedad
(D) participacin : utilidad
75

-5-
36. ELEGA : LAMENTO ::
(A) parodia : burla
(B) pica : respeto
(C) tragedia : reverencia
(D) comedia : desdn

37. GRABAR : SONIDO ::
(A) fotografiar : luz
(B) escribir : libro
(C) filmar : negativos
(D) componer : msica

38. OBSCURIDAD : TEMOR ::
(A) lgrima : llanto
(B) claridad : da
(C) cansancio : preocupacin
(D) incertidumbre : ansiedad

39. PAGO : DEUDA ::
(A) dinero : felicidad
(B) tos : resfriado
(C) vejez : edad
(D) agua : sed

40. INTERESADO : FERVIENTE ::
(A) persistente : intimidado
(B) cuidadoso : meticuloso
(C) curioso : escptico
(D) convencional : ocupado

76

-6-
Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha omitido una
palabra o frase. Seleccione la opcin que MEJOR COMPLETE la idea de la oracin. Llene completamente el espacio

41. Ella pens que este hombre ------- se habra de
encerrar para siempre en la soledad.
(A) animoso
(B) taciturno
(C) rebelde
(D) frvolo

42. El consejo municipal ha iniciado una campaa
para ------- el desarrollo de las comunidades
rurales de la regin, ------- a la vez de los
conocimientos que estas comunidades ofrecen.
(A) permutar . . disfrutando
(B) generar . . sirvindose
(C) estimular . . beneficindose
(D) glorificar . . aprovechndose

43. El escritor le dedic demasiado tiempo a las
descripciones ------- de la apariencia fsica de
los personajes ------- la trama de sus novelas.
(A) didcticas . . a costa de
(B) detalladas . . a expensas de
(C) comunes . . a fuerza de
(D) irnicas . . a pesar de

44. El teatro de tteres ------- relacionar con las
historias fantsticas que, a travs de un lenguaje
tanto visual como verbal, provoca risas y
promueve juicios crticos en los espectadores,
------- igualmente a los nios y a los adultos.
(A) se acostumbra a . . apartando
(B) se puede . . relevando
(C) se suele . . divirtiendo
(D) se alcanza a . . divulgando

45. La produccin literaria de Pablo Neruda es tan
variada y ------- que la crtica renuncia a -------
en su totalidad.
(A) fcil . . leerla
(B) escasa . . evaluarla
(C) verstil . . estudiarla
(D) amplia . . researla

Ejemplo:

------- precoz de la prdida del odo se ------- por el
hecho de que los sentidos llegan a compensar una
sordera moderada y la persona a menudo no sabe
que su odo es imperfecto.
(A) La revelacin . . explica
(B) El desarrollo . . evita
(C) El descubrimiento . . complica
(D) El tratamiento . . simplifica
77

-7-
46. El ozono, un gas venenoso que normalmente
------- en proporciones mnimas en la atmsfera,
alcanza en ciertas pocas niveles que causan
trastornos fsicos en las personas y daa -------
las materias orgnicas.
(A) se mezcla . . irracionalmente
(B) se compone . . irresolutamente
(C) se encuentra . . irreparablemente
(D) se desvanece . . irregularmente

47. Algunos poetas mantienen que los poetas mismos
son los mejores ------- de sus -------.
(A) representantes . . rimas
(B) crticos . . versos
(C) compositores . . estrofas
(D) agentes . . obras

48. Aunque el latn vulgar es ------- de la lengua
espaola, gran parte de ella ------- del latn clsico
y literario.
(A) la raz . . se olvida
(B) el resultado . . evolucion
(C) la base . . se deriva
(D) un dialecto . . procede

49. Los amantes del arte lrico tendrn el placer de
escuchar el nuevo disco que La Ronda ------- y
que representa una antologa de las voces de las
grandes sopranos que ------- a travs de los aos.
(A) acaba de sacar . . han existido
(B) recin public . . vivieron
(C) ltimamente introdujo . . actuaron
(D) finalmente ofreci . . han aparecido

50. El libro es un objeto en el cual ------- las artes
tales como la literatura, la poesa y la pintura,
------- en un dilogo comn.
(A) se imprimen . . juntndolas
(B) se pueden expresar . . conjugndolas
(C) se retienen . . convirtindolas
(D) se pueden recalcar . . fijndolas

78

-8-
Parte B

Instrucciones: Los textos en la Parte B estn seguidos de preguntas basadas en su contenido. Seleccione la mejor
opcin para cada pregunta de acuerdo con lo EXPRESADO o IMPLCITO en el texto. Llene completamente el
espacio apropiado en la hoja de respuestas.

(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan necesariamente la opinin de
Educational Testing Service).

Preguntas 51-56
Los sistemas de comunicacin van extinguiendo
el rayo adnico y, conforme se hacen indispensables
como ayuda de la facultad venida a menos, se
desarrollan cada vez ms. Y nacen los gestos en
general, la mmica. Las abejas se comunican mediante 5
una danza de hallazgo de una nueva fuente melfera.
La voz humana, a gritos primero y gradualmente
articulada en los rganos bucales, representa la
especializacin ms sublime de la mmica, y la
llamada a los ms altos destinos. Pero antes de llegar 10
al estilo oral, hay que comenzar por la psicologa del
gesto. El ser humano tiende a imitar cuanto ve con
todo su cuerpo, y singularmente con las manos. A
pesar de las reglas de urbanidad, este impulso mmico
se abre paso constantemente en la persona que lucha 15
contra la tendencia a los excesivos ademanes (y hay
concertistas que se obligan a cantar con un papel en
las manos, para corregir la inclinacin mmica). De
los signos manuales proceden los signos numricos
romanos y los llamados arbigos. El ademn hasta 20
ofrece singularidades nacionales y regionales. Los
gestos injuriosos sustituyen, como un eufemismo,
a la palabra soez. A cada objeto, por su rasgo ms
saliente, el ser humano atribuye un gesto estable,
lo imita como puede, y esta imitacin viene a ser el 25
nombre gestual de aquel objeto. De aqu se llega al
gesto proposicional: el volante (el pjaro) devora al
nadante (el pez). Por igual proceso se llega a la danza
ritual agrcola, que propicia e invoca los fenmenos
naturales del sol y la lluvia. La expresin, concreta en 30
la mmica, lo sigue siendo en la palabra. La idea es
abstracta, la palabra es concreta. Por un juego cada
vez ms complicado de signos visibles, se llega a
simbolizar un poco de lo invisible que el ser humano
lleva dentro del alma. El estilo manual fue y sigue 35
siendo muy rico. Si tal estilo comenz ya a absorber
las virtudes del rayo adnico, tal estilo ser a su vez
absorbido por la fuerza imperial del estilo por
excelencia: el estilo oral, el lenguaje. Sobre tales
extremos, recurdense las etapas tericas anteriores 40
al lenguaje: primero, seas y cuerpos; despus,
empresas heroicas, semejanzas, comparaciones,
imgenes, metforas y descripciones naturales.

51. Cul de los siguientes ttulos sera ms apropiado
para el pasaje?
(A) La interaccin humana
(B) Del gesto a la palabra
(C) Fenmenos lingsticos
(D) El impulso hacia la mmica

52. La idea central del texto es
(A) la articulacin de la voz
(B) el ser humano y el uso de ademanes
regionales
(C) la evolucin de los sistemas de comunicacin
(D) el gesto y la mmica

Lnea
79

-9-
53. Por qu se usa en el pasaje la imagen de la danza
ritual agrcola?
(A) Para establecer la relacin entre los diferentes
estilos lingsticos
(B) Para ilustrar la atribucin de expresiones
concretas a elementos abstractos
(C) Para analizar la comunicacin entre animales
y seres humanos
(D) Para imponer la psicologa del gesto

54. El autor probablemente considerara que la mano
es anloga
(A) a lo abstracto
(B) al lenguaje
(C) a la improvisacin
(D) al eufemismo

55. Con cul de las siguientes declaraciones NO
concuerda el autor?
(A) El ser humano tiene grandes poderes
expresivos.
(B) La facultad imitativa precede a la palabra.
(C) El dilogo y los ademanes estn
estrechamente ligados.
(D) La idea est basada en los gestos.

56. Segn el pasaje, los sistemas numricos de hoy
tienen su origen en
(A) los objetos
(B) la conversacin
(C) las reglas de urbanidad
(D) el gesto manual

80

-10-
Preguntas 57-64
Debido a la continuidad ocupacional experimentada
en Cuzco, donde el espacio urbano contemporneo
se sobrepone al antiguo permetro colonial y al
prehispnico, las investigaciones sobre los incas
presentan inconvenientes logsticos y pasionales que 5
hacen difcil excavar en el lugar. Igualmente, se corre
la misma suerte con los documentos, ya que todos los
materiales escritos conservados en los archivos andinos
son escasos y de mala calidad.
Componiendo los fragmentos de informacin hasta 10
ahora conocidos, todo parece indicar que cuando los
incas llegaron a Cuzco, el valle estaba dividido en un
conjunto de curacazgos en rivalidad continua, sin
que ninguno llegara a dominar la regin. Los incas
acometieron la tarea de desecar el fondo pantanoso. 15
Segn la versin imperial, fue un inca quien descubri
el curso subterrneo del agua que irrigara todo el valle
y lo convertira en tierra cultivable.
La mejor muestra documentada de la capacidad
organizativa de los incas es una extraordinaria red de 20
caminos desde Guaca en Ecuador, en el Norte, hasta
Salta en Argentina, en el Sur. A los caminos se suma
el sistema de tambos, construcciones estatales de gran
magnitud, generalmente habitados por gentes que
provenan de las etnias ocupadas y por un pequesimo 25
grupo de delegados incaicos cuya finalidad era la
de asegurar el constante aprovisionamiento de los
almacenes. Usando la relacin establecida, los incas
forzaban a las poblaciones sometidas a prestar servicios
de construccin y mantenimiento de estos grandes 30
depsitos. ste era un proyecto a gran escala de
centros de distribucin de bienes producidos por
los curacazgos.
La ciudad de Cuzco recibi la consideracin
arquitectnica de todos sus gobernantes. All se 35
construyeron palacios y templos hechos de piedras
cortadas con tal exactitud que no se necesitaba
argamasa. Las paredes se levantaban hasta una altura
de seis metros y se coronaban con techos de paja que
descansaban sobre armazones de madera. La planta 40
de cada edificacin era rectangular y el conjunto se
hallaba rodeado por un cerco que tena una sola entrada
de acceso. En el lenguaje de la poca, sesenta por
doscientos pasos describa el tamao de los edificios,
pudiendo albergar hasta ms de mil personas. 45
Las construcciones no eran edificios aislados,
generalmente eran conjuntos, entre dos y ocho, que
rodeaban un espacio abierto. Las plazas eran masivas
y contenan una plataforma piramidal de donde el inca
o su representante se diriga al pueblo. 50

57. Segn el pasaje, cul de los siguientes ejemplos
destaca la habilidad de planificar de los incas?
(A) La precisin de los documentos que dejaron
(B) Los curacazgos que existan en la regin
(C) El sistema de carreteras y tambos que
construyeron
(D) El permetro del valle de Cuzco

58. Cmo se describe en el pasaje el valle de Cuzco
cuando llegaron los incas?
(A) Como una regin dominada por una corriente
subterrnea
(B) Como un sistema de poblaciones unidas por
una red de carreteras
(C) Como un sitio inhospitalario y belicoso
(D) Como una joya arquitectnica bien conservada

59. Cul de los siguientes temas NO est presente en
este pasaje?
(A) El lenguaje de los incas en los diferentes
territorios
(B) La calidad de los documentos en los archivos
andinos
(C) La arquitectura de la ciudad de Cuzco
(D) El impacto de los incas en el valle de Cuzco

Lnea
81

-11-
60. Por cul de las siguientes palabras se podra
reemplazar la palabra acometieron en la
lnea 15 sin cambiar el sentido original de la
oracin?
(A) favorecieron
(B) confirieron
(C) difundieron
(D) emprendieron

61. El pasaje implica que los incas eran una sociedad
(A) altruista
(B) jerrquica
(C) precaria
(D) sedentaria

62. Cul de las siguientes era una de las obligaciones
de las personas provenientes de las etnias que
vivan en los tambos?
(A) Alojar temporalmente a los delegados
incaicos
(B) Construir los caminos que conectaban los
tambos y las etnias
(C) Llevar a cabo ceremonias religiosas
(D) Encargarse de manejar los depsitos

63. Segn el pasaje, cul de las siguientes palabras
describira la construccin en Cuzco?
(A) Circular
(B) Maciza
(C) Individual
(D) Llana

64. Cul de las siguientes declaraciones es correcta
segn el pasaje?
(A) La mayora de los delegados incas provenan
de Ecuador y de Argentina
(B) Los incas tenan la capacidad de construir
grandes edificios de madera
(C) Las plataformas piramidales de los incas se
construan dentro de las enormes plazas
(D) Los incas utilizaban plataformas para levantar
sus edificios

82

-12-
Preguntas 65-70
Aunque el desarrollo de la gentica nos ha
permitido tener una comprensin mucho mayor
de las operaciones de la seleccin natural, an no
se ha complementado de modo satisfactorio la teora
de Darwin de la evolucin, interpretando de modo 5
adecuado cmo ocurre la variacin hereditaria. sta
se ha atribuido a que, en diferentes individuos, un
tipo dado de genes a veces est representado por una
forma y a veces por otra ligeramente distinta, llamada
alelo. Una teora completa de la evolucin debe 10
explicar cmo surgen alelos nuevos y qu tipo de
variacin pueden producir.
En algunos perodos Darwin se inclin hacia
la idea de Lamarck de que el uso y desuso de
varios rganos tendan a producir mutaciones 15
o variaciones genticas, pero investigaciones
subsiguientes han probado que esa teora es falsa.
Sin embargo, los genetistas han podido descubrir
ciertos hechos sobre tales mutaciones. En primer
lugar, stas se dan en todos los animales o plantas 20
en condiciones completamente normales. Adems,
cuando se producen estos cambios, no hay modo de
predecir en qu tipo de genes se producirn ni cul
ser la naturaleza del cambio.
Los genetistas han tenido que llegar a la conclusin 25
de que la mutacin es un proceso fortuito. Se piensa
que no hay esperanza de descubrir ninguna causa
especfica para la produccin de un nuevo alelo y que
no hay ninguna limitacin para el tipo de variacin
que se pueda producir. Pero es improbable que estas 30
rutas permanezcan siempre cerradas al progreso del
conocimiento cientfico.

65. Segn el pasaje, los adelantos en la gentica nos
han otorgado
(A) ms aprecio para las ideas de Lamarck
(B) mayor comprensin del conflicto entre
Lamarck y Darwin
(C) ms informacin sobre la seleccin natural
(D) control sobre el surgimiento de algunos tipos
de mutacin

66. Cul de las aseveraciones siguientes sobre las
mutaciones genticas NO hace el autor?
(A) Se dan sin necesidad de circunstancias
especiales.
(B) Se dan en animales y en plantas.
(C) Se deben al surgimiento de variaciones en los
genes.
(D) Hay limitaciones en cuanto al tipo de
variacin que se puede producir.

67. Cul de las aseveraciones siguientes sobre la
mutacin gentica respalda el pasaje?
(A) El uso de varios rganos es el factor
predominante en el cambio.
(B) Ciertas sustancias qumicas afectan la
mutacin gentica.
(C) El proceso evolutivo depende del surgimiento
de nuevos alelos.
(D) Se han podido aislar ciertos elementos
especficos que determinan la mutacin.

68. Qu dice el autor sobre la teora de la evolucin?
(A) No estuvo influenciada por otras teoras sobre
la herencia.
(B) No es perfecta porque no explica cmo
surgen nuevos alelos.
(C) Lleva a la conclusin de que la mutacin es
fortuita.
(D) Ayuda a comprender las causas de las
mutaciones.

Lnea
83

-13-
69. Los genetistas han llegado a la conclusin de
que la mutacin es un proceso fortuito porque
(A) el desuso de un rgano tiende a producir
variaciones hereditarias en plantas y
animales
(B) es imposible atribuir a ningn factor
particular la causa de que se produzcan
nuevas formas de genes
(C) la variacin hereditaria se ha atribuido a
la presencia de aleles en un organismo
(D) es improbable que la ciencia no pueda en
el futuro explicar el tipo de variacin que
se puede producir

70. Qu opinan los genetistas en cuanto al
entendimiento de la produccin de nuevos alelos?
(A) Que el progreso cientfico llegar a descifrar
el proceso
(B) Que la causa especfica de este fenmeno
permanecer desconocida
(C) Que la cantidad est controlada por el
conocimiento cientfico
(D) Que el tipo de variacin ha alcanzado su
lmite

84

-14-
Preguntas 71-77
Las estticas que nacieron y se desarrollaron en la
primera mitad del siglo XX derivan, en gran parte, de
una voluntad comn a todos los artistas por liberarse
del dominio de la pintura tradicional. Estas
revoluciones estticas dieron origen al fauvismo, 5
un movimiento artstico que, como reaccin al
impresionismo, practicaba el antinaturalismo y cuyo
objetivo era el de volver a la forma originaria, al tono
puro, al choque cromtico. El mayor mrito de los
fauvistas fue, ante todo, despejar la naturaleza de 10
las sombras al introducir una especie de frescura,
inocencia e ingenuidad. Los fauvistas mostraron
al pblico una nueva manera de ver y de sentir, de
enfatizar la obra de arte y no la naturaleza, tal como
lo haban hecho los impresionistas. 15
Los fauvistas rechazaron la pintura tradicional y
dejaron de utilizar los sutiles juegos de luz que haban
seducido a los impresionistas. Ms bien volcaron
sobre las formas una luz arbitraria e introdujeron
una redistribucin segn el gusto personal del 20
ordenamiento de las cosas. El resultado fue una
percepcin coloreada de una construccin espacial
que en ciertos artistas suprimi las sombras y le dio
tambin al cuadro una liviandad, una transparencia y
una fluidez que no poda tener antes de que se hubiera 25
producido esa ruptura radical con el concepto antiguo
del arte. Una consecuencia de la abolicin de la
sombra fue abandonar tambin el modelado; la luz,
as liberada de la tarea que una convencin tradicional
le impona para definir el volumen de los objetos en 30
el espacio, volc toda su potencia y toda su identidad
sobre la mancha coloreada, saturada con una violencia
cromtica jams observada hasta entonces.
La paleta de los fauvistas estaba compuesta de tonos
puros y brillantes, yuxtapuestos sin estridencias y el 35
uso de espacios blancos entre las recprocas reacciones
de los colores creaba un cierto refinamiento. Los
fauvistas rechazaron el contorno ilusionista del
volumen que encierra la forma, practicando en
cambio una tcnica de lnea perpetuamente en 40
movimiento que no fijaba los lmites de la superficie
coloreada y que la separaba del mundo exterior. El
fauvismo permiti expandir y florecer una comunin
con la naturaleza y fue la base de inspiracin para el
cubismo y eventualmente el arte abstracto. 45

71. Cul es el propsito principal de este pasaje?
(A) Destacar la influencia que ejercieron las
diferentes corrientes estticas sobre el
Fauvismo
(B) Describir los tonos brillantes que usaron los
fauvistas en su arte
(C) Comparar el uso de la naturaleza en el
Fauvismo, el Cubismo y el Arte Abstracto
(D) Proponer la razn por la cual surgi el
movimiento fauvista

72. Al suprimir las sombras, los fauvistas intentaban
(A) ordenar las pinturas segn sus gustos
personales
(B) suprimir la liviandad de las pinturas
impresionistas
(C) crear tonos diferentes de los tonos de los
impresionistas
(D) liberarse de las convenciones tradicionales

73. Segn el pasaje, cul de las siguientes fue una de
las mayores innovaciones artsticas que
introdujeron los fauvistas?
(A) Los tonos cromticos incorporados a la
pintura tradicional
(B) El nfasis en el arte ms que en la naturaleza
(C) La combinacin sutil de luz y sombras
(D) El volumen espacial de los objetos

74. Segn el pasaje, todos los siguientes trminos
podran describir la pintura de los fauvistas
EXCEPTO
(A) lozana
(B) difana
(C) clsica
(D) cndida

Lnea
85

-15-
75. Qu infiere el pasaje sobre los fauvistas al
mencionar el choque cromtico en la lnea 9
y la violencia cromtica en las lneas 32-33 ?
(A) Que enfatizaban el contraste entre luz y
sombra
(B) Que imitaban los colores presentes en la
naturaleza
(C) Que utilizaban colores vivos y bien definidos
(D) Que aprovechaban ciertos colores para crear
una perspectiva

76. Se puede inferir que en el pasaje se habla del
impresionismo para
(A) contrastarlo con el fauvismo
(B) recalcar su influencia sobre el fauvismo
(C) ilustrar las similitudes con el fauvismo
(D) establecer su superioridad artstica sobre el
fauvismo

77. Cmo definieron el volumen en sus cuadros los
fauvistas?
(A) Al utilizar espacios en blanco entre las
formas recprocas
(B) Por medio de lneas en movimiento constante
(C) Precisando el contorno de los objetos
coloreados
(D) En forma fugaz e intangible

86

-16-
Preguntas 78-84
Este pasaje fue tomado de un artculo publicado
en 1982.
Hay por lo menos dos Vargas Llosa. Uno es el
autor irnico y procaz que se despacha a gusto con
las aventuras de Pantalen y las visitadoras o con
La ta Julia y el escribidor; otro es el escritor sobrio
e introspectivo de Conversacin en La Catedral. Y 5
entre esta doble vertiente de su personalidad literaria
est el simblico y complejo autor de la tramoya
teatral La seorita de Tacna.
La guerra del fin del mundo, su ltima novela,
dentro de la lnea de Conversacin en La Catedral, 10
es quiz la ms importante creacin que ha salido
de una pluma castellana en los ltimos aos. En esta
novela, que es a un tiempo compendio de ideologas,
constatacin de hechos, crnica de acontecimientos
y catstrofes, el escritor peruano logra la difcil unin 15
del inters narrativo y de la perfeccin formal en un
clasicismo sin concesiones. Vargas Llosa es aqu un
escritor cuidadoso que no ofrece a sus lectores lo
primero que sale de su pluma, sino que les entrega
una obra bien trabajada, casi perfecta. 20
Vargas Llosa ha tratado la realidad concreta como
un inmenso entramado histrico. Se embarca en la
crnica de una aventura latinoamericana que, por
su atencin al detalle, logra un cierto sabor medieval.
As, a travs de las actitudes y vicisitudes de miradas 25
de personajes, vamos viendo el profundo drama
nacional por el que pas el subcontinente brasileo
durante las guerras religiosas de fin del siglo pasado.
Pero tambin vemos cmo esos acontecimientos
preparan el presente y de alguna forma anuncian 30
rasgos del futuro.
La guerra del fin del mundo es una novela que hay
que leer necesariamente despacio. Por un lado, porque
su estilo necesita ser paladeado, no puede escaparse ni
una palabra, ni un giro, ni una sola visin esttica. Y, 35
por otra parte, todo lo que all se cuenta es una gran
leccin de interpretacin histrica, sin trucos ni
manipulaciones.
La guerra del fin del mundo es una obra bsica
para comprender la madurez de nuestra literatura 40
hispanoamericana. Vargas Llosa alcanza un punto
que es casi definitivo, no tanto en su creacin de
situaciones alegricasen esto se diferencia del
Garca Mrquez de Cien aos de soledadcomo en
la afirmacin de su lenguaje, en la rotunda madurez 45
de su estilo, en la artesana de la palabra elevada a
categora de arte.

78. El propsito del autor en este pasaje es el de
(A) destacar la importancia de Vargas Llosa en la
literatura hispanoamericana contempornea
(B) comparar La guerra del fin del mundo con
Cien aos de soledad
(C) distinguir el valor y la importancia de La
guerra del fin del mundo dentro de la obra
narrativa de Vargas Llosa
(D) dar una sinopsis de la trama de La guerra del
fin del mundo

79. Segn el autor, la distincin de La guerra del fin
del mundo en el conjunto narrativo hispano-
americano de hoy se concentra en
(A) su visin medieval del mundo
(B) las actitudes de sus personajes
(C) el uso de alegoras y metforas
(D) su inters temtico y perfeccin formal

80. Este pasaje sugiere que la fidelidad de Vargas
Llosa con el lector se percibe en
(A) el cuidadoso manejo de la palabra y la
brillantez del argumento
(B) la presencia de una realidad que no da paso
a la inventiva
(C) la recreacin de episodios histricos que el
lector conoce
(D) la lentitud con que debe leerse esta novela

Lnea
87

-17-
81. La guerra del fin del mundo presenta mayor
parecido con
(A) Pantalen y las visitadoras
(B) La seorita de Tacna
(C) Cien aos de soledad
(D) Conversacin en La Catedral

82. Para el autor de este pasaje, la oracin La guerra
del fin del mundo es una novela que hay que leer
necesariamente despacio (lneas 32-33) parece
sugerir que l
(A) ha profundizado en el fondo y en la forma
(B) considera que Vargas Llosa es un novelista
de complejidades rebuscadas
(C) tuvo dificultades para entender la novela
(D) le atribuye a esta novela ms valores de estilo
que de tema

83. La opinin del autor es que la obra de Vargas
Llosa ha alcanzado
(A) un idealismo incomparable
(B) una imaginacin alegrica
(C) un clasicismo indiscutible
(D) una ideologa esttica

84. Segn el autor, cul de los siguientes trminos
NO describira la obra de Vargas Llosa?
(A) Irnica
(B) Descriptiva
(C) Clsica
(D) Ligera

88

-18-
Preguntas 85-90
La arquitectura y el paisaje son dos componentes
que sitan la historia en su lugar. Normalmente estn
regulados por un mtodo de representacin que ofrece
la idea de que lo que ocurre en el campo de la
figuracin plstica corresponde a una posible realidad 5
fsica. La perspectiva lineal, una serie de factores
perceptuales, as como el sistema de combinaciones
dialcticas, se encargan de organizar el soporte
proyectivo que constituye la obra. Este mtodo brinda
la posibilidad de recrear artificialmente la realidad, 10
prestndose como medio para obtener el espacio.
Gracias a sta las figuras se representan movindose
de un modo ms o menos convincente en una armadura
arquitectnica metdicamente regulada, donde la
relacin proporcional controla todos los elementos 15
que constituyen la composicin. Indudablemente la
perspectiva se apoya en la arquitectura para organizar
el espacio; sta subraya la construccin geomtrica
del mismo.
Al efecto de planitud perceptible en la pintura 20
medieval donde la realidad se presenta como un
inventario de cosas, se superpone el inters por un
sistema de relaciones mtricas y por la profundidad
espacial. Sin embargo, la persistencia de fondos
dorados, incluso en la tercera dcada del siglo XVI, 25
es signo inequvoco del apego a sistemas tradicionales
de representacin. El fondo dorado, considerado
como neutro, supone una limitacin espacial que en
la Espaa de aquel momento permite que el pintor
centre la figura y soporte la composicin. 30
Para los pintores renacentistas, la aplicacin de este
recurso es incuestionable. La adopcin del sistema
perspectvico se realiz de un modo convencional
pero fragmentario, revelando una evidente
incapacidad de organizar el campo figurativo de 35
acuerdo a un mtodo de representacin intelectual.
As solan aplicar el sistema a una parte de la superficie
pictrica, originando distorsiones entre la envoltura
espacial y las figuras. stas se insertaban en mbitos
con escasas referencias arquitectnicas, y parecan 40
flotar suspendidas en una estructura que era demasiado
grande o excesivamente pequea. Se produca entonces
un ordenamiento intencional de los diferentes
componentes de la obra, una segregacin que
empleaba una organizacin jerrquica de lugares, 45
tiempos, acontecimientos y figuras.
La aplicacin de la perspectiva lineal era entonces
extremadamente simple, sin recurrir a complejos
procedimientos. Por ello el espacio resultante pareca
extrao, falto de vida, con una peculiar dislocacin 50
entre la arquitectura y las figuras. Cuando el pintor,
por diversas circunstancias no llevaba a cabo una
armazn arquitectnica que acogiera el episodio, eran
el pavimento y la techumbre los dos elementos
que situaban el acontecimiento en un mbito fsico, 55
regulado por la perspectiva. Un tablero de ajedrez
disminuido regularmente en sus partes lejanas, con
cuadrados imaginarios en los que el pintor colocaba
y calculaba las medidas de sus elementos, daba la
sensacin de lejana. A travs de la geometrizacin 60
y de cierta disposicin de las figuras se lograba
conseguir la profundidad espacial.

85. PREGUNTA NO CONSIDERADA PARA EL
PUNTAJE

86. Segn el pasaje, qu funcin tiene la arquitectura
en las obras de arte?
(A) Permite recrear aspectos especficos de la
realidad fsica.
(B) Constituye la base para que los diferentes
elementos tengan una relacin proporcional.
(C) Separa, a travs de combinaciones
dialcticas, las relaciones mtricas.
(D) Reorganiza la composicin geomtrica de las
obras al fragmentar las figuras.

Lnea
89

-19-
87. Qu sugiere el pasaje en cuanto a las pinturas del
siglo XVI en Espaa?
(A) Que evitaban el efecto de planitud por medio
del uso del fondo dorado
(B) Que inventaron sus propios sistemas mtricos
para representar la profundidad espacial
(C) Que la perspectiva era un factor mnimo en la
representacin de su arte
(D) Que sus composiciones figurativas evitaban
las relaciones proporcionales

88. A qu se refiere el pronombre stas en la
lnea 39 ?
(A) A las realidades perceptibles presentes en la
pintura medieval
(B) A las superficies pictricas que se revelaban
en el campo figurativo
(C) A las figuras presentes en la pintura medieval
(D) A las obras de arte figurativas

89. Qu impresin da el pasaje al referirse a la
organizacin jerrquica de lugares, tiempos,
acontecimientos y figuras (lneas 45-46) presentes
en el arte del Renacimiento?
(A) Que la estructura arquitectnica determinaba
los elementos necesarios en la composicin
(B) Que la perspectiva lineal creaba una
distorsin de la organizacin gradual
(C) Que la superficie pictrica estaba dividida en
espacios equilteros
(D) Que la disposicin de los diversos elementos
en las pinturas era deliberada

90. Por cul de las siguientes palabras se podra
reemplazar el episodio en la lnea 53 sin
cambiar el sentido original de la oracin?
(A) la imaginacin
(B) la escena
(C) el elemento
(D) el espacio

SI YA HA TERMINADO DE CONTESTAR LAS PREGUNTAS Y LE QUEDA
TIEMPO DISPONIBLE, REVISE ESTA SECCIN SOLAMENTE.
NO TRABAJE EN NINGUNA OTRA SECCIN DE ESTE EXAMEN.

DETNGASE
90

-20-
SECCIN 2
Matemticas
Tiempo40 minutos

Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio apropiado en la
hoja de respuestas.

Nota: Las figuras que acompaan algunos de los problemas son planas y estn trazadas a escala, a menos que se
indique lo contrario.

Aunque se permite que anote sus clculos o que dibuje en este folleto, stos NO se tomarn en cuenta para el
cmputo final del examen.

1. ( ) ( ) 3 4 6 7 - - - =
(A) 43 -
(B) 28 -
(C) 28
(D) 43

2. En el tringulo anterior, x =
(A) 75
(B) 60
(C) 45
(D) 30

3. El rea de la figura anterior es
(A) 23
(B) 24
(C) 42
(D) 48

Ejemplo:

2 + 3 =
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6
91

-21-
4. ( ) [ ] 10 3 5 2 4 a a a + - =
(A) a
(B) 10a
(C) 17a
(D) 19a

5. Un cuadrado mgico 3 3 es un arreglo
cuadrangular de nueve nmeros donde la
suma de los tres nmeros de cada fila, de
cada columna y de cada diagonal es siempre
la misma. En el cuadrado mgico de la figura
anterior, qu nmero corresponde al cuadrito
con el signo X ?
(A) 7
(B) 4
(C) 3
(D) 1

6. Una persona obtiene un aumento equivalente al
12 por ciento de su salario inicial. El aumento es
de $6,000 anuales. Su nuevo salario anual es
(A) $6,500
(B) $50,000
(C) $56,000
(D) $72,000

7. Si 2 r = y 5 s = , entonces 2 2 r s - + =
(A) 10 -
(B) 6 -
(C) 6
(D) 10

8. Si
5
21
de 105 estudiantes son hombres, cuntos
de los estudiantes son hombres?
(A) 21
(B) 25
(C) 80
(D) 441

9. Si 1, x = - entonces
5 4 3 2
x x x x x + + + + =
(A) 5 -
(B) 1 -
(C) 0
(D) 1

10. Si 5, x y + = entonces
2 2
2 x xy y + + =
(A) 10
(B) 15
(C) 20
(D) 25

92

-22-
11. Si n es un nmero entero, cul de los siguientes
nmeros tiene que ser par?
(A)
2
n
(B) ( ) 1 n n +
(C) ( )( ) 1 1 n n - +
(D)
2
1 n +

12. La solucin de la ecuacin 1 2 4 x x - = - es
(A)
5
3
-
(B) 1
(C)
5
3

(D) 5

13. 9.09 90.009 =
(A) 818.181
(B) 818.18181
(C) 8,181.81
(D) 81,818.181

14. De todos los nmeros enteros que son menores de
10, el mayor es
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5

15. Una caja contiene 12 canicas blancas y 8 canicas
negras, todas del mismo peso y tamao. Si 6
canicas blancas son removidas de la caja, cul de
los siguientes nmeros representa la probabilidad
de seleccionar una canica blanca al azar entre las
canicas que quedan en la caja?
(A)
12 6
8 12 6
-
+ -

(B)
12 6
8 12
-
+

(C)
8 6
8 12 6
-
+ -

(D)
8 6
8 12
-
+

16. Si 0, x < cul de las siguientes afirmaciones
tiene que ser correcta?
(A) x x = -
(B) 2 x x x + = -
(C) 0 x x >
(D) x x x = -

17. Qu tanto por ciento es 25 de 125 ?
(A) 5%

(B) 20%

(C) 25%

(D)
1
33 %
3

93

-23-
18.
( ) ( )
5 9
3.1 10 4.1 10 =
(A)
9
12.71 10
(B)
14
1.271 10
(C)
15
1.271 10
(D)
45
12.71 10

19. En la figura anterior,
1
es paralela a
2
. Cul
de las siguientes proposiciones es correcta?
(A) x z w = =
(B) y z w = =
(C) x y z = =
(D) x y w = =

20. Si
3
12,
5
x
= entonces
5
3
x
=
(A)
1
12

(B)
25
9

(C)
25
3

(D)
100
3

21.
( )
( )
12
8
8 10
4 10
=
(A) 2
(B) 200
(C) 20,000
(D) 400,000

22. Si la matrcula en una universidad aumenta de
1,500 a 4,500 estudiantes, cul es el tanto por
ciento de aumento en la matrcula con respecto
a la cifra original?
(A) 33%
(B) 66%
(C) 200%
(D) 400%

23. 6.035 20.4 0.01 + - =
(A) 8.074
(B) 26.425
(C) 26.434
(D) 80.74

94

-24-

24. En la figura anterior, el segmento CD es paralelo
al segmento AB. La medida del ngulo BCD es
(A) 20
(B) 30
(C) 70
(D) 100

25. Considere el siguiente enunciado.
E: ( ) ( )( ) 2 2 2 xy x y = para todos los nmeros x e y.
Cul de las siguientes alternativas demuestra que
el enunciado E es FALSO?
(A) 0, 0 x y = =
(B) 1, 0 x y = =
(C) 0, 1 x y = =
(D) 1, 1 x y = =

26. En un tringulo ABC, dos de los ngulos tienen
igual medida. Si el tringulo ABC es recto,
entonces uno de los ngulos agudos mide
(A) 15
(B) 30
(C) 45
(D) 60

27. Un almacn vende solamente dos tipos de
bolgrafos: tipo A, los cuales se venden a $6 cada
uno, y tipo B, los cuales se venden a $2 cada uno.
Si Carolina compr un total de 60 bolgrafos en el
almacn y el precio promedio de los bolgrafos
que ella compr fue de $3, cuntos bolgrafos de
tipo A compr Carolina?
(A) 30
(B) 25
(C) 20
(D) 15

28. ( ) ( ) 1 1 abc d ab c ab + - - - =
(A) a
(B) ab
(C) abc
(D) abcd

29. Si Mara ahorra 5 por ciento de los $900 que gana
semanalmente, cunto ahorrar en un ao?
(A) $1,230
(B) $1,234
(C) $2,340
(D) $2,345

30. Si a es 6 menos de dos veces b, entonces
(A) 2 6 a b = -
(B) 6 2 a b = -
(C)
2
6 a b = -
(D)
2
6 a b = -

95

-25-
31. Juan puede caminar a una velocidad de
5 kilmetros por cada 2 horas, y Andrs puede
caminar a una velocidad de 18 kilmetros por
cada 5 horas. Si ellos comienzan a caminar al
mismo tiempo y mantienen sus respectivas
velocidades durante 4 horas, cul de las
siguientes declaraciones es cierta?
(A) Andrs camina 4.4 kilmetros ms que
Juan al finalizar las 4 horas.
(B) Andrs camina 9 kilmetros ms que
(C) Andrs camina 4.4 kilmetros menos que
(D) Andrs camina 9 kilmetros menos que

32. Si ( )
2 2
1 2 , x x + = - entonces x =
(A) 0
(B)
1
2

(C)
3
4

(D) 5

33. Si 1, a - entonces
4 2
1
a a
a
-
=
+

(A)
3
a a -
(B)
3 2
a a -
(C)
3
a a +
(D)
3 2
a a +

34. Si 2 7 31, x + = cul es el valor de 7 2 ? x +
(A) 21
(B) 24
(C) 84
(D) 86

35.
5 3 1 0
2 2 2 2 + + + =
(A) 14
(B) 17
(C) 37
(D) 43

36. En una cierta escuela, el 40 por ciento de los
estudiantes toma clases de espaol, el 46 por
ciento de los estudiantes toma clases de ciencias y
el 12 por ciento de los estudiantes toma clases de
espaol y de ciencias. Qu tanto por ciento de los
estudiantes en esta escuela NO toma ni clases de
espaol ni de ciencias?
(A) 2%
(B) 14%
(C) 26%
(D) 54%

37. En el plano xy, A es el conjunto de todos los
puntos de la forma
( )
2
, , t t t + donde t es un
nmero entero. Cul de los siguientes puntos
se encuentra en el conjunto A ?
(A) ( ) 2, 5
(B) ( ) 1, 1
(C) ( ) 1, 0 -
(D) ( ) 2, 2 - -

38. Si
2 2
( 2) 4 x cx x x + + = - + para todo valor de
x, cul es el valor de c ?
(A) 0
(B) 1 -
(C) 3 -
(D) 5 -

96

-26-

39. PREGUNTA NO CONSIDERADA PARA EL PUNTAJE

97

-27-
40. Juana hizo un viaje de 5 horas en su automvil
a una velocidad promedio de 70 kilmetros por
hora. Si el automvil usa como promedio un litro
de gasolina cada 10 kilmetros, cuntos litros
consumi en el viaje?
(A) 3.5
(B) 7
(C) 35
(D) 70


DETNGASE
98

-28-
SECCIN 3
Tiempo40 minutos

Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio apropiado en la
hoja de respuestas.

Nota: Cada uno de los siguientes casos est seguido de una serie de preguntas. A veces es til trazar una tabla o un
dibujo para visualizar lo que se puede deducir de la situacin descrita. Es posible que en algunas ocasiones las tablas o
dibujos permanezcan incompletos hasta que la hiptesis ofrezca mayor informacin sobre cada pregunta.

Preguntas 1-8
En una revista que se publicar en septiembre aparecern
exactamente seis artculos, cada uno escrito por un musiclogo
diferenteFerraro, Gallegos, Herrera, Jurez, Laredo y Ortiz.
Los artculos aparecern completos el uno tras el otro. El orden
de los artculos tendr que regirse a las siguientes condiciones:

El artculo de Ortiz aparecer inmediatamente antes del
artculo de Gallegos.
El artculo de Laredo aparecer inmediatamente antes o
inmediatamente despus del artculo de Ferraro.
El artculo de Herrera aparecer en algn lugar antes del
artculo de Gallegos.
El artculo de Jurez ser el primer o el segundo artculo.

1. Cul de los siguientes es uno de los rdenes en que los
artculos de los musiclogos pueden aparecer en la revista?
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

(A) Ferraro Laredo Herrera Ortiz Gallegos Jurez
(B) Jurez Ferraro Laredo Ortiz Herrera Gallegos
(C) Jurez Herrera Ferraro Ortiz Gallegos Laredo
(D) Jurez Herrera Laredo Ferraro Ortiz Gallegos

99

-29-
2. Si el artculo de Laredo es el segundo, cul de
los siguientes tiene que ser cierto?
(A) El artculo de Ferraro es el tercero.
(B) El artculo de Gallegos es el quinto.
(C) El artculo de Herrera es el tercero.
(D) El artculo de Ortiz es el sexto.

3. Si el artculo de Gallegos aparece inmediatamente
antes del artculo de Ferraro, entonces el artculo
de Herrera puede ser el
(A) segundo
(B) tercero
(C) cuarto
(D) quinto

4. Si el artculo de Ferraro aparece inmediatamente
antes del artculo de Laredo, cul de los
siguientes puede ser cierto?
(A) El artculo de Gallegos aparece
inmediatamente antes del artculo de
Ferraro.
(B) El artculo de Ortiz aparece inmediatamente
antes del artculo de Ferraro.
(C) El artculo de Laredo es el segundo.
(D) El artculo de Laredo es el quinto.

5. Si el artculo de Gallegos aparece inmediatamente
antes del artculo de Laredo, entonces el artculo
de Ferraro tiene que ser el
(A) tercero
(B) cuarto
(C) quinto
(D) sexto

6. Si el artculo de Ortiz aparece en la revista en
algn lugar antes del artculo de Laredo, cul
de los siguientes es cierto?
(A) El artculo de Gallegos es el tercero.
(B) El artculo de Gallegos es el cuarto.
(C) El artculo de Laredo es el quinto.
(D) El artculo de Laredo es el sexto.

7. Si el artculo de Jurez es el segundo, cul de los
siguientes tiene que ser cierto?
(A) El artculo de Herrera es el primero.
(B) El artculo de Ferraro es el tercero.
(C) El artculo de Herrera aparece inmediatamente
(D) El artculo de Laredo aparece inmediatamente

8. Si el artculo de Herrera es el cuarto, cul de los
siguientes tiene que ser cierto?
(A) El artculo de Laredo aparece inmediatamente
antes del artculo de Gallegos.
(B) El artculo de Laredo aparece inmediatamente
despus del artculo de Ortiz.
(C) El artculo de Jurez es el primero.
(D) El artculo de Ferraro es el tercero.

100

-30-
Preguntas 9-12
Una familia sale del punto A en direccin al punto L.
Para este viaje hay cierto nmero de rutas posibles,
identificadas por la secuencia de lugares por los que
se puede pasar. Hay doce lugares diferentes por los
que la familia puede transitar, a saber,

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L.

Se deben cumplir las siguientes condiciones:

Desde A, el primer lugar a pasar puede ser
slo B D.
De B se puede ir slo a dos lugares, C I.
De D se puede ir slo a tres lugares, E, F G.
Para ir a J se tiene que pasar primero por I.
Para ir a H se tiene que ir primero a E.
Para ir a K se tiene que ir primero a F G.
A L se puede llegar directamente slo desde
C, H, J y K.

9. Cul de las siguientes es una ruta posible para
llegar a L ?
(A) A, B, C, J, L
(B) A, B, D, I, J, L
(C) A, D, G, L
(D) A, D, E, H, L

10. Se decide no pasar ni por D ni por I. Cul de las
siguientes es una ruta posible que satisface la
condicin anterior?
(A) A, B, C, L
(B) A, B, H, L
(C) A, B, K, L
(D) A, B, C, J, L

11. Cul de las siguientes es la ruta posible con el
menor nmero de lugares accesibles?
(A) A, D, L
(B) A, B, C, L
(C) A, B, I, L
(D) A, D, G, L

12. Si se decide pasar por J, cul de las siguientes
rutas es posible?
(A) A, D, I, J, L
(B) A, B, C, J, L
(C) A, B, I, J, L
(D) A, B, J, L

101

-31-
Preguntas 13-19
Una especialista en Juana Ins de la Cruz visitar una
biblioteca donde reside la coleccin ms extensa de
los manuscritos de esa autora y consultar exactamente
seis de esos manuscritosF, G, L, M, S y V.
Debido a que los manuscritos son muy delicados,
la biblioteca permite que la especialista consulte
exactamente un manuscrito a la vez y no permite que
la especialista consulte ninguno de los manuscritos
ms de una vez. El proyecto de investigacin de la
especialista exige lo siguiente:

Ni M ni S pueden ser consultados antes de
que G haya sido consultado.
M no puede ser consultado antes de que F
haya sido consultado.
Ni F ni L pueden ser consultados antes de
que V haya sido consultado.

13. Cul de los siguientes es un orden aceptable,
desde el primero hasta el sexto, en que los
manuscritos pueden ser consultados?
(A) G, M, S, V, F, L
(B) G, V, F, L, S, M
(C) L, G, V, F, M, S
(D) V, F, L, M, G, S

14. Si G es el siguiente manuscrito que se va a
consultar despus de F, entonces F puede ser
(A) el primer manuscrito consultado
(B) el segundo manuscrito consultado
(C) el cuarto manuscrito consultado
(D) el quinto manuscrito consultado

15. Si V es el tercer manuscrito consultado, entonces
S tiene que ser
(A) el segundo manuscrito consultado
(B) el cuarto manuscrito consultado
(C) el quinto manuscrito consultado
(D) el sexto manuscrito consultado

16. Si M es el cuarto manuscrito consultado, cul de
(A) G es el quinto o el sexto manuscrito
consultado.
(B) L es el segundo o el tercer manuscrito
consultado.
(C) S es el primer o el tercer manuscrito
consultado.
(D) V es el primer o el segundo manuscrito
consultado.

17. Cul de los siguientes puede ser el primer
manuscrito consultado?
(A) F
(B) M
(C) S
(D) V

18. Si G es el cuarto manuscrito consultado, cul de
(A) L es consultado antes de que F es consultado.
(B) L es consultado antes de que G es consultado.
(C) M es consultado antes de que S es consultado.
(D) S es consultado antes de que M es consultado.

19. Cul de los siguientes NO puede ser el tercer
manuscrito consultado?
(A) F
(B) G
(C) M
(D) V

102

-32-
Preguntas 20-25
Una profesora est preparando el horario de trabajo
para un experimento que ha de llevar a cabo una de
sus estudiantes graduadas durante un solo perodo de
siete das, empezando el domingo y terminando el
sbado, bajo las siguientes condiciones:

La estudiante tiene que trabajar exactamente cinco
de los siete das, pero no puede trabajar cinco
das consecutivos.
Si ella trabaja el martes, tambin tiene que
trabajar el jueves.
Si ella trabaja el domingo, tambin tiene que
trabajar el viernes.
Si ella trabaja el mircoles, no puede trabajar el
sbado.

20. Cul de los siguientes pueden ser los cinco das
en que la estudiante trabaja?
(A) Domingo, lunes, martes, jueves, sbado
(B) Domingo, martes, jueves, viernes, sbado
(C) Lunes, martes, mircoles, jueves, viernes
(D) Lunes, martes, mircoles, jueves, sbado

21. Si la estudiante trabaja tanto el sbado como el
domingo, cul de los siguientes pueden ser los
dos das en que ella NO trabaja?
(A) Lunes y mircoles
(B) Lunes y jueves
(C) Mircoles y jueves
(D) Mircoles y viernes
22. Si la estudiante no trabaja el lunes, cul de los
siguientes puede ser el otro da en el que ella NO
trabaja?
(A) El martes
(B) El jueves
(C) El viernes
(D) El sbado

23. Si la estudiante no trabaja el domingo, cul de
los siguientes tiene que ser el otro da en el que
ella NO trabaja?
(A) El lunes
(B) El mircoles
(C) El viernes
(D) El sbado

24. Si la estudiante trabaja tanto el lunes como el
martes, entonces ella puede tambin trabajar el
(A) domingo y el mircoles
(B) domingo y el sbado
(C) viernes y el sbado
(D) mircoles y el viernes

25. Si la estudiante trabaja tanto el martes como el
mircoles, cul de los siguientes tiene que ser
uno de los das en que ella NO trabaja?
(A) Domingo
(B) Lunes
(C) Jueves
(D) Viernes


DETNGASE
103

-33-

No hay preguntas del examen en esta pgina.

104

-34-
SECCIN 4
Expresin Escrita
Tiempo30 minutos
Parte A

Instrucciones: Identifique el error en las partes subrayadas A, B o C. Si la oracin NO tiene error, seleccione la
letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

1. La exposicin Artefactos de oro despliega
piezas que demuestran
A
la maestra de los
habitantes precolombinos y describe las diferentes
tcnicas de orfebrera
B
que logren alcanzar
C
.
Sin error
D

2. Durante la celebracin del Da de la Ecologa,
expertos de la Universidad Central presentarn
una serie de conferencias tcnicas
A
,
concentrndose
B
primordialmente en los
ltimos desarrollos y adelantos de esta disciplina,
y en su impacto en el sector comercial
C
. Sin error
D

Ejemplo:

La mayora de las universidades escogiera
A

a sus
estudiantes con base en
B
los resultados que stos
obtienen en pruebas escritas
C
.
Sin error
D

A B C D

105

-35-
3. El comit, consultando con otros miembros
de la empresa, decidieron
A
que an hay
B

muchos detalles por ajustar
C
en el plan de
desarrollo. Sin error
D

4. En una ceremonia que se celebrar en
El Manantial, los maestros de todo el pas
sern reconocidos
A
por el buen desempeo de su
labor, la cual ha sido evaluada
B
por la comunidad
educativa, destacando a
C
los mejores docentes.
Sin error
D

PUNTAJE

6. En los estudios de lingstica lo terico y lo
prctico van junto
A
porque el lingista debe
sustentar sus conclusiones con muestras
B
sacadas
de su trabajo de campo con los parlantes
C
.
Sin error
D

7. La ciudad perdida de Teyuna se encuentra
A

escondida en medio de
B
la vegetacin selvtica de
la Sierra Nevada de Santa Marta de donde
C
la
topografa es muy irregular. Sin error
D

8. El autor sintetiza varios puntos de vistas
A
cuando
afirma que una clase social se define
B
por su lugar
C

en el conjunto de la divisin social del trabajo.
Sin error
D

106

-36-
9. El desempeo del elenco vocal
A
, en la pera
presentada el pasado domingo 27 de julio
fue extraordinaria
B
, pero la orquesta tuvo
problemas de afinacin, entradas imprecisas y
un fraseo desigual
C
. Sin error
D

10. Las instituciones financieras
disponen hoy en da una tecnologa
A
tan avanzada
B

que han logrado facilitar
C
las transacciones y
servicios bancarios tradicionales. Sin error
D

11. En los Laboratorios Corona
estn llevndose a cabo
A
investigaciones
de gentica buscando en definir
B
el proceso
evolutivo de la reparacin de la molcula
que contiene la informacin gentica
C
. Sin error
D

12. Pensbamos darles
A
a cada uno de los concurrentes
un ejemplar
B
de la obra que en esa ocasin
C

discutimos. Sin error
D

13. La reconstruccin del pensamiento econmico
griego se ha logrado
A
gracias a fuentes histricas
que incluyan
B
los aportes de filsofos y
dramaturgos y las observaciones acerca de los
fenmenos histricos que se dieron
C
durante ese
perodo. Sin error
D

14. El orador comenz con palabras que parecan
medio
A
desganadas, pero dio fin
B
a su discurso con
una exhortacin muy emotiva: Unmosnos
C

para derrotar este terrible mal! Sin error
D

107

-37-
15. El Concorde, el nico avin de pasajeros
A

que ha logrado romper
B
la barrera snica,
cumpli veinte aos en operaciones
C
en enero
de 1996. Sin error
D

16. La cuentista Cristina Vargas convirti su aficin
al
A
buceo a
B
una profesin al narrar cuentos sobre
C

el mundo submarino que la atraa desde que era
muy pequea. Sin error
D

17. Se analiz
A
cuidadosamente la composicin de
los suelos en las distintas reas
B
que se haban
sealado, con el propsito de
C
determinar la
probabilidad de contaminacin. Sin error
D

18. Durante el mes de marzo se ofrecern tres nuevas
pelculas que harn hincapi
A
sobre el efecto
benfico de
B
los nevados, los desiertos y las
selvas tropicales tienen sobre el planeta,
y la mejor manera
C
de protegerlos. Sin error
D

19. Despus de pasar ms de dos aos
A
en la
expansin y restauracin de sus instalaciones,
el planetario abri sus puertas con un
grande despliegue tecnolgico
B
, clasificado como
uno de los ms
C
avanzados del mundo. Sin error
D

20. El hbrido que se obtiene al cruzar genticamente
A

los maces Zea y Zea diploperennis cuenta con
B

las ventajas qumicas, fisiolgicas y nutrientes de
ambas especies, tales como la resistencia a las
heladas y a diversos tipos
C
de enfermedades.
Sin error
D

PUNTAJE

108

-38-
22. Las grandes figuras Moais de la Isla de Pascua
fueron esculpidas
A
en el interior de un cono
volcnico o en sus laderas
B
, representadas
C
figuras
humanas con rostros de nariz alargada. Sin error
D

23. Es muy posible que ha estado
A
en Pars
ms de dos aos
B
, pero habla un francs
C

espantoso. Sin error
D

24. Para conmemorar el primer centenario
A
de la
muerte del poeta Alberto Rojas, el conjunto Los
espejos interpret
B
en el auditorio nacional las
canciones que sus versos haban inspirado
C
.
Sin error
D

25. En sus trascendentales
A
representaciones de
imgenes religiosas, el arte bizantino interpreta
B

las manifestaciones culturales
C
con mucho
refinamiento y belleza. Sin error
D

26. Una conferencia internacional
sobre la agricultura orgnica
A
analizar
cientos de informes
B
cientficos sobre la aplicacin
de los sistemas de cultivo naturales para detener
la contaminacin del ecosistema causado
C
por
pesticidas y fertilizantes. Sin error
D

109

-39-
27. Recientes noticias de prensa han informado sobre
A

la grave situacin que atraviesa el Instituto
Regional de Salud Pblica, debido a que existe
B

una confusin sobre la misin del instituto y su
importancia en la proteccin a
C
las enfermedades
contagiosas. Sin error
D

28. El Museo de la Mujer realiz en das pasados
A

una exposicin retrospectivamente
B
de
la muy conocida pintora
C
Mara Santiago.
Sin error
D

29. La abadesa Hildegard von Bingen,
conocida tanto como
A
la Profetisa de las Cruzadas
en la Edad Media
B
, era tambin muy famosa
por sus composiciones musicales
C
, representativas
del siglo XII. Sin error
D

30. El sindicato, si tendra que
A
recurrir a la huelga,
lo hara
B
sin vacilar
C
. Sin error
D

110

-40-
Parte B

Instrucciones: Seleccione la mejor opcin para sustituir la parte subrayada de la premisa. La opcin (A) es idntica a
la versin original. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

31. Espero que, al recibo de mi mensaje, se
encuentran todos en buena salud.
(A) al recibo de mi mensaje, se encuentran todos
(B en cuanto reciban mi mensaje, todos se
encuentran
(C) al haber recibido mi mensaje, se encuentren
(D) cuando reciban mi mensaje, se encuentren
todos

32. Cuando Emilia lleg al estadio de ftbol, se
record que haba dejado las entradas en su oficina.
(A) se record que haba dejado
(B) record que haba dejado
(C) se acord haber dejado
(D) acord de haber dejado

33. Un anticicln es fundamentalmente una zona de la
atmsfera adonde la presin es ms elevada de lo
normal.
(A) adonde la presin
(B) que su presin
(C) en la que la presin
(D) con una presin

34. La novela que acabbamos de leer era tan
compleja, llena de personajes y de ancdotas,
que haca su difcil adaptacin cinematogrfica.
(A) que haca su difcil adaptacin
cinematogrfica
(B) haciendo difcilmente su adaptacin al cine
(C) que haca difcil su adaptacin al cine
(D) haciendo con dificultad su adaptacin
cinematogrfica

35. Te llam para que me indicaras si debera hacer las
reservaciones para ir al teatro.
(A) para que me indicaras si debera
(B) esperando que indicaras si tena
(C) a fin de que indiques si fuera necesario
(D) con el fin de que indiques si era posible

36. El caucho comenz a cobrar importancia como
materia prima industrial a raz del desarrollo de
la bicicleta como medio de transporte.
(A) a raz
(B) en razn
(C) como causa
(D) en consecuencia

Ejemplo:

Ser mejor que digas a la hora a que tengo que llamarte.
(A) a la hora a que
(B) a la hora que
(C) a qu hora
(D) a qu
111

-41-
37. La escuela de estudios graduados ofrecer un
curso de periodismo terico y prctico, incluyendo
temas de actualidad, a partir el martes prximo,
3 de septiembre.
(A) a partir el martes prximo, 3 de septiembre
(B) el prximo martes 3 de septiembre en adelante
(C) a partir del prximo martes 3 de septiembre
(D) partiendo del martes 3 de septiembre prximo

38. Mara Luisa Crdenas public su primer libro
y tena sesenta y cinco aos entonces.
(A) y tena sesenta y cinco aos entonces
(B) cuando tena sesenta y cinco aos
(C) a la edad sesenta y cinco aos
(D) al llegar sesenta y cinco aos

39. Qu lstima que no podamos ir a la feria artesanal
el sbado en virtud de que ya no quedan entradas!
(A) en virtud de que
(B) por la causa de que
(C) por si acaso
(D) en caso de que

40. El artculo publicado en Nuevos horizontes
propone que las costumbres sociales de una
comunidad son favorables a la nueva creacin
de expresiones idiomticas.
(A) son favorables a la nueva creacin de
expresiones idiomticas
(B) favorecen la creacin de nuevas expresiones
idiomticas
(C) son la nueva creacin de expresiones
idiomticas favoritas
(D) estn a favor de la creacin de expresiones
idiomticas nuevas

41. Por fin podremos solucionar el problema
de los circuitos elctricos, basndonos en las
especificaciones precisas de la Ingeniera Lpez
Sarmiento.
(A) basndonos en las especificaciones precisas
(B) fundndonos en las especificaciones
precisadas
(C) segn las especificaciones precisadas
(D) con relacin a la precisin de las
especificaciones

42. Una bien redactada carta ofrece casi siempre
garantas de xito.
(A) Una bien redactada carta
(B) Una carta bien redactada
(C) Bien redactada una carta
(D) Redactada bien una carta

43. Era un hombre muy presumido y cuando se vio en
el espejo, se horroriz.
(A) se vio
(B) se vio a s
(C) se vio a l mismo
(D) se mir a l mismo

44. El Servicio Meteorolgico Nacional ha informado
que las cenizas que incesantemente arroja el volcn
llegar a la produccin de un desastre ecolgico
en la regin.
(A) llegar a la produccin de un desastre
(B) producir la llegada de un desastre
(C) llegarn a producir un desastre
(D) producirn y llegarn a un desastre

112

-42-
45. Uno de los temas que se tratar en el Congreso
Nacional de Educacin Superior ser la mejor
manera cmo se impartir la educacin de alta
calidad.
(A) la mejor manera cmo se impartir la
educacin de alta calidad
(B) la manera en que mejor se imparte educacin
de alta calidad
(C) el de la mejor manera de impartir educacin
de alta calidad
(D) sobre la manera para mejor impartir alta
calidad de educacin

46. El miedo a situaciones amenazantes es tanto ms
intenso cuanto menor sea la posibilidad de una
preparacin activa, porque no se puede hacer
nada para paliar el desastre que se avecina.
(A) cuanto menor sea la posibilidad
(B) mientras la posibilidad sea menos
(C) posiblemente cuanto menor sea
(D) entre menos sea posible

47. La Corte Internacional de Justicia est compuesta
de quince jueces de diferentes nacionalidades
que sirven por un perodo de nueve aos.
(A) que sirven por un perodo de nueve aos
(B) sirviendo un perodo de nueve aos
(C) que siguen sirviendo nueve aos
(D) para servir nueve aos seguidos

48. La comunicacin masiva est experimentando
un cambio acelerado debido a la irrupcin
de los medios electrnicos y sus inmensas
redes interactivas que han ejercido e influyen
incontrovertiblemente.
(A) que han ejercido e influyen
incontrovertiblemente
(B) incontrovertiblemente ejerciendo e influyendo
(C) que ejercen una influencia incontrovertible
(D) con una influencia incontrovertible que han
ejercido

113

-43-
49. Despus de estudios extensos, se ha determinado
que dos factores principales contribuyeron
al detrimento de la cinaga: un deterioro
paulatinamente ambiental y una carretera que
se construy que la atraviesa de norte a sur.
(A) un deterioro paulatinamente ambiental y
una carretera que se construy
(B) el ambiente paulatinamente deteriorado y
construyendo en la carretera
(C) la deterioracin del ambiente paulatino y
la carretera construida
(D) un paulatino deterioro ambiental y la
construccin de la carretera

50. Los sistemas polticos son sistemas dinmicos
constantemente cambiando y procesando, en
los que toda actividad social tiene un impacto.
(A) constantemente cambiando y procesando
(B) en proceso de cambio constante
(C) procesando constantemente y cambiando
(D) y un cambio de procesos constantes


DETNGASE
114

-44-
SECCIN 5
Ingls
Tiempo45 minutos
Parte A

Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha omitido una
palabra o frase. Seleccione la opcin que MEJOR COMPLETE la idea de la oracin. Llene completamente el

1. Carmens affection for her sister, though not
-------, was plainly too great to permit a painless
departure.
(A) unsteady
(B) ambivalent
(C) related
(D) unbounded

2. Mechanisms develop whereby every successful
species can ------- its innate capacity for population
growth with the constraints that arise through its
interactions with the natural environment.
(A) reconcile
(B) replace
(C) produce
(D) surpass

3. By emphasizing nonverbal experience, television
has contributed to the ------- literacy of the TV
generation.
(A) consistent
(B) impending
(C) declining
(D) inactive

4. What does it mean to assign an age to the uni-
verse; or -------, to ------- to assign such an age,
to speak of the universe as being of infinite
duration ?
(A) frequently . . presume
(B) conversely . . refuse
(C) simultaneously . . attempt
(D) parenthetically . . seem

5. The elaborate designs skillfully painted on the sur-
faces of walls, furniture, and eating utensils -------
to the talent of the outstanding craftswomen of
that era.
(A) testify
(B) aspire
(C) graduate
(D) contribute

6. The direct cause of winds is the ------- of air from
regions of high pressure to those of low pressure.
(A) placement
(B) disparity
(C) opposition
(D) movement

Ejemplo:

His mind was great and powerful, but ------- in
scope, being little aided by -------.
(A) original . . flexibility
(B) limited . . imagination
(C) scholarly . . learning
(D) flexible . . creativity
A B C D
115

-45-
7. At the beginning of space exploration, many
countries maintained a costly -------; however,
nowadays, nations are sharing scientific research
and combining financial resources in order to
explore space in a more ------- manner.
(A) monopoly . . independent
(B) rivalry . . cooperative
(C) secrecy . . confrontational
(D) partnership . . supportive

8. Found on the wall of a crumbling, long-
abandoned warehouse scheduled for demolition,
the rusty plaque revealed that this ------- building
occupied the original site of the Globe Theatre.
(A) rustic
(B) renovated
(C) derelict
(D) obliterated

9. Prior to the work of Heckel, illustrations of fish
were often beautiful but rarely -------; this fact,
combined with the ------- nature of most nineteenth-
century taxonomic descriptions, often kept scientists
from recognizing differences between species.
(A) impressive . . inaccurate
(B) realistic . . detailed
(C) distinctive . . sophisticated
(D) precise . . inexact

10. Selecting the proper campsite can mean the
difference between ------- and ------- in a rugged
outdoor setting.
(A) pleasure . . discomfort
(B) danger . . hazard
(C) inconvenience . . unsuitability
(D) boldness . . irresponsibility

11. The fifteenth-century paintings of the bejeweled
splendor of the royal courts evoke a ------- world
that belies the dusty, teeming streets and extreme
------- of the general population.
(A) prosperous . . poverty
(B) grandiloquent . . colorfulness
(C) capricious . . liberality
(D) romantic . . privilege

12. The dandelion, dating back 30 million years, is a
perennial herb whose leaves are used in salads by
some people who value its ------; however, to other
people the dandelion is merely a ------- weed.
(A) virulence . . significant
(B) endurance . . medicinal
(C) flavor . . troublesome
(D) beauty . . picturesque

13. Although nuclear energy provides clean and efficient
electrical power, nuclear power plants are often
------- in many communities that fear the ------- of
accidents.
(A) unwelcome . . consequences
(B) insufficient . . repercussions
(C) defended . . replication
(D) reinstated . . expense

14. Her concert appearance was disappointingly
perfunctory and derivative, rather than the -------
performance in the ------- style we had anticipated.
(A) talented . . tenuous
(B) prosaic . . classic
(C) artistic . . mechanical
(D) inspired . . innovative

15. Because Dickens often emphasized overemotional
and tearful sentiments in his work, critics have
described his novels as -------.
(A) imitative
(B) maudlin
(C) instructive
(D) lackadaisical

116

-46-
Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione la opcin
que ms se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atencin a las sutilezas de significado. Llene

16. ENVELOP :
(A) approve
(B) expose
(C) dispose
(D) intervene

17. DULL :
(A) billowy
(B) marginal
(C) potential
(D) brilliant

18. BENIGN :
(A) unstable
(B) inflexible
(C) harmful
(D) excessive

19. FUSION :
(A) implosion
(B) expansion
(C) division
(D) radiation

20. RELUCTANCE :
(A) rapidity
(B) aptness
(C) indifference
(D) eagerness

21. INSOLUBLE :
(A) similar
(B) explainable
(C) renowned
(D) original

22. BOON :
(A) misfortune
(B) dilemma
(C) hopeless situation
(D) acrimonious debate

23. INEQUITY :
(A) relevance
(B) negotiation
(C) fairness
(D) legality

24. FEEBLE :
(A) strong
(B) verdant
(C) fiendish
(D) excusable

Ejemplo:

GOOD :
(A) sour
(B) bad
(C) red
(D) hot
A B C D
117

-47-
25. EXCRETE :
(A) choose selectively
(B) coalesce tightly
(C) ingest
(D) restrain

26. STRATIFY :
(A) consume
(B) duplicate
(C) homogenize
(D) elevate

27. PUNCTILIOUS :
(A) impractical
(B) careless
(C) clumsy
(D) ungrateful

28. EXALT :
(A) annoy
(B) alter
(C) denigrate
(D) exhume

29. VIGOROUS :
(A) banal
(B) insensitive
(C) excessive
(D) lethargic

30. SATIATION :
(A) sedation
(B) deprivation
(C) weakness
(D) alterability

118

-48-
Parte B

Instrucciones: Los textos en la Parte B estn seguidos de preguntas basadas en su contenido. Seleccione la mejor
opcin para cada pregunta de acuerdo con lo EXPRESADO o IMPLCITO en el texto. Llene completamente el

(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan necesariamente la opinin de
Educational Testing Service).

Preguntas 31-36
During the economic depression of the 1930s, the
federal governments Works Progress Administration
(WPA) employed painters, sculptors, and graphic
artists who produced art for a monthly stipend. By
the time the project ended in 1943, 3,600 artists had 5
participated in creating 16,000 works of art in over
a thousand cities.
The WPA is a unique but crucial chapter in the
art history of the United States. This is so despite the
fact that, outside of a few murals known only through 10
sketches or reconstructions, such as Gorkys Newark
Airport mural and de Koonings sketch for the
Williamsburg housing project, the WPA programs
produced almost no art of any consequence that
has survived. Nevertheless, it radically altered the 15
relationship of art and the artist to the art audience
and society. By making no formal distinction between
abstract and representational art, the WPA supported
the budding avant-gardes contention that both were
equally American. (However, it must be admitted 20
that many more commissions went to representational
artists.) By affording artists the opportunitywhich
most had never hadto paint full-time, the WPA
gave them a sense of professionalism previously
unavailable outside the academic context. By giving 25
artists materials and time, it allowed them to develop
their skills to a new level. Throwing artists together
in communal enterprises provided an esprit de corps
that carried over into the forties. Its sponsorship of
exhibitions and classes aroused a consciousness of art 30
in places where many people had never before seen an
original work of art. The creation of murals prepared
many artists to paint large-scale pictures a decade later.

31. Which of the following would be the best title for
the passage?
(A) Kinds of Art Produced Under the WPA
(B) Effects of the WPA on Artists
(C) Reasons Why the WPA Was Established
(D) Definitions of Art Established by the WPA

32. The compensation that the WPA gave artists is
most similar to the
(A) donations that individuals give to charities
(B) tuition that students owe universities
(C) salaries that companies pay employees
(D) funds that private institutions grant to
community programs

33. About how many artists took part in the WPA
program?
(A) 1,000
(B) 1,940
(C) 3,600
(D) 16,000

Line
119

-49-
34. According to the passage, the WPA is important
in American art primarily because of the
(A) way it changed the relation of artists to society
(B) classes and exhibitions it sponsored
(C) quality and quantity of the art it produced
(D) support it provided to the idea that abstract
art was American

35. It can be inferred from the passage that prior to the
WPA, the federal government had
(A) maintained a tradition of supporting artists
(B) provided no comparable support for artists
(C) directed local governments to support artists
(D) given work only to representational artists

36. The author implies which of the following about
many of the WPA projects?
(A) They were concentrated in a few large urban
areas.
(B) They were accomplished by artists working
cooperatively.
(C) They were done by people who had never
before seen original works of art.
(D) They were praised by critics as major
contributions to American art.

120

-50-
Preguntas 37-43
One of the most striking features of Greek urban
life from the second century B.C. to the third century
A.D. was the prominent public role played by female
members of the wealthy elites. In Asia Minor, where
city life was most developed during this period, the 5
phenomenon was most pronounced, but it was present
on the Greek mainland as well. Earlier, the only public
roles that Greek women had played were those of
priestesses and similar religious functionaries. But
from the second century B.C. on, positions as 10
magistrates and other public officials, previously
reserved for men, were often held by women. Women
also began to perform leitourgiathe financial duties
expected of the richand, as wealthy men had long
done, women became active as voluntary benefactors, 15
funding the construction of temples, theaters, and
public baths. Moreover, the role of the priesthood in
public life greatly increased as priests and priestesses,
drawn from the wealthy elites, began spending large
sums of money on festivals, banquets, and games in 20
honor of the gods and began financing the building
and restoration of temples.
The public role that women had begun to play
appears so inextricably tied to wealth that it is crucial
to focus on this social feature. If, as the inscriptions 25
honoring them imply, these public women were
spending their own fortunes, we have to ask how
common it was for Greek women to be in a position
to own considerable sums of money and other property,
and whether they independently managed their wealth 30
or were required to have a male guardian, as had been
the case earlier.
Indeed, neither of the two proposed explanations
of the increased public role of women can be properly
evaluated without further study of womens wealth. 35
According to the first, which has been summarized by
Pomeroy, a slow evolution in the legal status of Greek
women resulted in their owning greater wealth during
this period and having greater discretion in controlling
it. These changes occurred more in areas of Asia Minor, 40
where the Greek tradition had been only recently
introduced by Macedonian conquest. Here the
practice of male guardianship was weaker, and a
woman required both an ability to safeguard herself
and increased legal capacity to act on her own behalf. 45
A second theory, advanced by Veyne, proposes that
womens increased participation in public life resulted
from the economic decay of the Greek cities. When
pressures on the wealthy to spend money on public
affairs grew, men were often unable or reluctant to 50
pay. Women were thus called upon for public
contributions and drawn into office as magistrates,
who had customarily themselves paid the expenses
they incurred in performing their duties.

37. Which of the following best describes the authors
main point concerning the period from the second
century B.C. to the third century A.D. in Greece?
(A) The role of women as voluntary benefactors
contributed to their increased public role.
(B) Understanding womens wealth is crucial to
explaining their changing role in public life.
(C) Women acquired greater wealth as a result of
their increasing role in public affairs.
(D) None of the proposed explanations of the
changes in womens social roles has identified
the key social phenomena that contributed
to the changes.

38. According to the author, during the period discussed
in the passage Greek women played the greatest
role in public life in a region where which of the
following was true?
(A) The priesthood was weakest.
(B) Urban elites were least influential.
(C) Urban life was most highly developed.
(D) The practice of male guardianship was oldest.

Line
121

-51-
39. According to the passage, Pomeroy suggests which
of the following concerning the practice of male
guardianship?
(A) Prior to the second century B.C., male guardians
played only a minor role in controlling
inherited wealth.
(B) The practice was adopted from some areas of
Asia Minor prior to the second century B.C.
(C) The practice was initiated just prior to the
second century B.C. on the Greek mainland
and reached its peak at the end of the third
century A.D. in the recently conquered areas
of Asia Minor.
(D) From the second century B.C. to the third
century A.D., male guardians played a greater
role on the Greek mainland than in some
areas where the Greek tradition was of recent
introduction.

40. The author implies that prior to the second century
B.C., responsibility for funding the construction of
Greek temples commonly fell to individuals by
virtue of their membership in which of the
following groups?
I. Wealthy men
II. Wealthy women
III. The priesthood

(A) I only
(B) III only
(C) I and II only
(D) I and III only

41. Which of the following, if true, would most weaken
the theory attributed by the author to Veyne?
(A) Unlike the cities, Greek rural communities
prospered during the period under discussion.
(B) Even prior to the second century B.C., Greek
magistrates had usually paid the costs of
their offices.
(C) The role of women in Greek public life had
increased prior to the economic decline of
Greek cities.
(D) The increasing role of women in Greek public
life was confined to the wealthy elite.

42. According to the first paragraph of the passage,
the priesthood changed in which of the following
ways in the period under discussion?
(A) Priests and priestesses began to serve as
magistrates and to hold other public positions.
(B) Women composed a smaller percentage of
the priesthood than before.
(C) The priesthood played a greater role than
before in the public life of cities.
(D) The priesthood became less associated with
temples and more with buildings that had a
political or social function.

43. As described in the passage, the theory advanced by
Veyne suggests that women might have remained
excluded from serving as public officials if which
of the following had been true?
(A) The costs incurred in service in a public
office were paid out of public revenues.
(B) Women continued to serve as priestesses and
other religious functionaries.
(C) The financial duties expected of the rich
became more demanding.
(D) The priesthood began to assume some of the
duties previously performed by public
officials.

122

-52-
Preguntas 44-50
How do harbor seals find the three kilograms of
fish they must catch daily, when they feed mostly
at night and in murky water where visibility is near
zero? Circumstantial evidence increasingly suggests
that harbor seals find and identify prey by echolocation. 5
Animals that echolocate emit a series of high-frequency
sound pulses that reflect off anything they strike at
approximately the same frequency at which the sounds
are emitted: the reflections in turn form an image in
the animals brain that enables the animal to see 10
in the dark. One piece of circumstantial evidence
supporting the theory of echolocation is that harbor
seals emit click vocalizations: high-frequency sounds
that are produced in short, rapid bursts. Captive harbor
seals also emit more click vocalizations at night when 15
they are fed.
In 1968 Mohl was able to show that captive harbor
seals can detect sound frequencies at least as high as
180 kilohertz (kHz) and are most sensitive to lower
frequencies, around 32 kHz. Interestingly, Mohl 20
found that some seal clicks peaked at about 40 kHz,
close to the seals most heightened sensitivity of
32 kHz. On land, where echolocation would be of
little use to the seal (which feeds only in the water),
the seal is unable to detect sound frequencies much 25
greater than 16 kHz and emits no clicks but instead
produces low-frequency growls and snorts.
To test the hypothesis that harbor seals echolocate,
Renouf devised an experiment that tested captive
harbor seals ability to distinguish between two 30
doughnut-shaped rings, identical in weight and
appearance but having differing densities. (One ring
was filled with water and the other with air and small
weights.) Because an objects density will affect the
way it reflects sound waves, Renouf surmised that 35
the only way seals could differentiate between the
rings was by echolocation. After determining that a
seal could find a hidden ring and retrieve it without
difficulty, Renouf tested the animals ability to
discriminate between the two rings. When the seal 40
returned with the air-filled ring, it was rewarded
with a piece of herring. When it returned with the
water-filled ring, a one-minute time-out was declared
(punishment for a hungry seal).

After 26 sessions the seal was able to correctly 45
identify the air-filled ring 75 to 80 percent of the
time, indication that it could distinguish between the
two rings. Renouf then removed the weights from the
air-filled ring and added water. When the experiment
was repeated, the seal was no longer able to 50
discriminate between the two rings. Although the
results suggest that harbor seals can echolocate, the
exact role of click vocalizations remains puzzling.
Recordings showed that the seal did not vocalize
consistently when searching for the rings. 55

44. The passage is primarily concerned with
(A) explaining how harbor seals use click
vocalizations to see in the dark
(B) explaining the relationship between the ability
to detect high-frequency sounds and the
ability to echolocate
(C) presenting evidence that demonstrates that
click vocalizations play an important role in
the process of echolocation
(D) presenting information that tends to support
the view that harbor seals have the ability to
echolocate

45. Which of the following is explicitly stated in the
passage and implicitly taken into account in the
authors discussion of Mohls experimental results?
(A) Animals must be able to emit sound waves
in the range of 32 kHz in order to be able
to echolocate.
(B) Animals must be able to detect sound
frequencies at least as high as 180 kHz in
order to be able to echolocate.
(C) High-frequency sounds emitted by an animal
are reflected back at approximately the
same frequency at which they are emitted.
(D) Seals primary means of communication
underwater is low-frequency sound of less
than 16 kHz.

Line
123

-53-
46. The passage suggests that if a harbor seals clicks
occurred only at frequencies much higher than
40 kHz, which of the following would most likely
be true, given seals actual sensitivity to sound?
(A) The seal would not be able to detect a reflection
of the sound after the sound struck an object.
(B) The seal would be less able to detect a
reflection of the sound, but the seal would
be better able to process the information
effectively.
(C) The seals chances of detecting a reflection of
the sound would be reduced.
(D) The seals chances of detecting a reflection of
the sound would be increased.

47. The information in the passage suggests that a
researcher who wanted to determine whether bats
are able to echolocate might do so by attempting
to answer which of the following questions?
(A) Do bats emit both low-frequency sound
pulses and click vocalizations while they
are feeding?
(B) Do bats feed primarily at night or during the
day?
(C) Are bats most sensitive to the same sound
frequencies that seals are most sensitive to?
(D) Can bats use sound frequencies to distinguish
between two objects that are alike except
for their densities?

48. It can be inferred from the passage that Renouf
removed the weights from the air-filled ring and
added water (lines 48-49) in order to determine
whether the
(A) seal could discriminate between two water-
filled rings when their densities were equal
(B) weights were affecting the way the seals
vocalizations were reflected from the air-
filled ring
(C) frequency of the seals vocalizations would
increase or decrease when both rings were
identical in every detail
(D) two water-filled rings would stimulate the seal
to vocalize at higher sound frequencies

49. The author regards one aspect of Renoufs results
as puzzling (line 53) for which of the following
reasons?
(A) Click vocalizations had no role in the seals
ability to discriminate between the air-filled
and water-filled rings.
(B) The seal used click vocalizations inconsistently
when trying to find the rings.
(C) The seal found and retrieved the hidden rings
without using click vocalizations.
(D) The seal was able to consistently discriminate
between the air-filled and water-filled rings
by using click vocalization.

124

-54-
50. The author of the passage puts the word see in
quotation marks (line 10) most probably in order to
(A) emphasize the relationship between echolocation
and night vision
(B) establish a relationship between reflected
sound waves and visual acuity
(C) suggest the tenuous nature of the evidence
that supports the use of echolocation by
harbor seals
(D) indicate that echolocation does not actually
involve the sense of sight


DETNGASE
125

-55-

NO HAY PREGUNTAS DEL EXAMEN EN ESTA PGINA.

126
EXAMEN DE ADMISIN A ESTUDIOS DE POSGRADO
Usted dispone de cuatro horas y cinco minutos para contestar las preguntas del Examen de Admisin a Estudios de
Posgrado (EXADEP). El examen consta de cinco secciones. Cada seccin tiene un lmite de tiempo asignado para
contestar las preguntas, indicado al comienzo de cada seccin. Conteste las preguntas de cada seccin de acuerdo a la
siguiente tabla:

A D B
Los resultados del examen se basarn SOLAMENTE en las respuestas correctas. Por lo tanto, se le recomienda lo
siguiente al contestar las preguntas de cada seccin:
Conteste primero las preguntas que le sean ms fciles.
Si dispone de tiempo al nal de una seccin, conteste las preguntas que no contest.
TRATE DE CONTESTAR TODAS LAS PREGUNTAS.
Puede hacer anotaciones en este folleto. Sin embargo, NO se tomarn en cuenta para el resultado nal del
examen.
Instrucciones generales del examen
Lea cuidadosamente las instrucciones especcas de cada parte del examen.
Seleccione SOLAMENTE una respuesta entre las cuatro opciones A, B, C, o D.
Llene completamente el espacio apropiado en la HOJA DE RESPUESTAS incluida por separado. Si marca
ms de una respuesta, la pregunta no ser vlida.
ASEGRESE DE LLENAR COMPLETAMENTE EL ESPACIO CORRESPONDIENTE A LA
RESPUESTA. Si desea cambiarla, asegrese de haber borrado totalmente la marca anterior.
Ejemplo:
Venezuela es
(A) una provincia
(B) una ciudad
(C) un pas
(D) un continente
NO ROMPA EL SELLO HASTA QUE SE LE INDIQUE.
Copyright 1998, 2003, 2006 por Educational Testing Service. Derechos reservados.
Nmero de
Tipo de pregunta preguntas Tiempo
Seccin 1
Aptitud Verbal 90 90 minutos
Seccin 2
Matemticas 40 40 minutos
Receso 10 minutos
Seccin 3
Razonamiento 25 40 minutos
Analtico
Seccin 4
Expresin Escrita 50 30 minutos
Seccin 5
Ingls 50 45 minutos
Tiempo Total 4 horas y 5 minutos
127
Clave de Respuestas
Seccin 1: Aptitud Verbal
Preguntas Respuestas contestadas Preguntas Respuestas contestadas
Nmero Respuesta Correctas Incorrectas Nmero Respuesta Correctas Incorrectas
1 A 46 C
2 B 47 B
3 C 48 C
4 C 49 A
5 A 50 B
6 A 51 B
7 ** 52 C
8 A 53 B
9 B 54 B
10 D 55 D
11 A 56 D
12 B 57 C
13 A 58 C
14 A 59 A
15 B 60 D
16 D 61 B
17 D 62 D
18 C 63 B
19 ** 64 C
20 B 65 C
21 D 66 D
22 D 67 C
23 A 68 B
24 C 69 B
25 ** 70 A
26 D 71 D
27 C 72 D
28 C 73 B
29 B 74 C
30 A 75 C
31 C 76 A
32 B 77 B
33 B 78 C
34 B 79 D
35 D 80 A
36 A 81 D
37 A 82 A
38 D 83 C
39 D 84 D
40 B 85 **
41 B 86 B
42 C 87 C
43 B 88 C
44 C 89 D
45 D 90 B
Total Correctas (Seccin 1: Aptitud Verbal Puntuacin Bruta) = ________
Seccin 1: Aptitud Verbal Puntuacin en Escala = ________
**Las preguntas 7, 19, 25 y 85 no se consideraron para el puntaje cuando originalmente se administr esta versin
del examen.
128
Clave de Respuestas
Seccin 2 & 3: Matemticas y Razonamiento Analtico
Seccin 2: Matemticas Seccin 3: Razonamiento Analtico
1 A 1 D
2 B 2 A
3 C 3 A
4 A 4 A
5 B 5 D
6 C 6 B
7 B 7 A
8 B 8 C
9 B 9 D
10 D 10 A
11 B 11 B
12 C 12 C
13 B 13 B
14 B 14 B
15 A 15 A
16 A 16 D
17 B 17 D
18 C 18 B
19 A 19 C
20 D 20 B
21 C 21 A
22 C 22 D
23 B 23 B
24 B 24 C
25 D 25 B
26 C
27 D
28 D
29 C
30 A
31 A
32 C
33 B
34 D
35 D
36 C
37 C
38 D
39 **
40 C
Total Correctas (Secciones 2&3: Matemticas y Razonamiento Analtico Puntuacin Bruta) = ________
Secciones 2&3: Matemticas y Razonamiento Analtico Puntuacin en Escala = ________
**La pregunta 39 no se consider para el puntaje cuando originalmente se administr esta versin del examen.
129
Clave de Respuestas
Seccin 4: Expresin Escrita
1 C 26 C
2 D 27 C
3 A 28 B
4 D 29 A
5 ** 30 A
6 A 31 D
7 C 32 B
8 A 33 C
9 B 34 C
10 A 35 A
11 B 36 A
12 A 37 C
13 B 38 B
14 C 39 A
15 C 40 B
16 B 41 A
17 D 42 B
18 B 43 A
19 B 44 C
20 D 45 C
21 ** 46 A
22 C 47 A
23 A 48 C
24 D 49 D
25 D 50 B
Total Correctas (Seccin 4: Expresin Escrita Puntuacin Bruta) = ________
Seccin 4: Expresin Escrita Puntuacin en Escala = ________
**Las preguntas 5 y 21 no se consideraron para el puntaje cuando originalmente se administr esta versin del
examen.
130
Clave de Respuestas
Seccin 5: Ingls
1 D 26 C
2 A 27 B
3 C 28 C
4 B 29 D
5 A 30 B
6 D 31 B
7 B 32 C
8 C 33 C
9 D 34 A
10 A 35 B
11 A 36 B
12 C 37 B
13 A 38 C
14 D 39 D
15 B 40 A
16 B 41 C
17 D 42 C
18 C 43 A
19 C 44 D
20 D 45 C
21 B 46 C
22 A 47 D
23 C 48 A
24 A 49 B
25 C 50 D
Total Correcto (Seccin 5: Ingls Puntuacin Bruta) = ________
Seccin 5: Ingls Puntuacin en Escala = ________
131
Tablas de Conversin de Resultados
Seccin 1: Aptitud Verbal
Puntuacin
Bruta
Puntuacin
en Escala
Puntuacin
Bruta
Puntuacin
en Escala
86 80 39 38
85 80 38 37
84 80 37 36
83 80 36 35
82 80 35 34
81 80 34 33
80 80 33 32
79 79 32 31
78 78 31 30
77 77 30 29
76 76 29 28
75 75 28 27
74 74 27 26
73 73 26 25
72 72 25 24
71 71 24 23
70 70 23 22
69 69 22 21
68 68 21 20
67 67 20 20
66 66 19 20
65 65 18 20
64 64 17 20
63 63 16 20
62 62 15 20
61 61 14 20
60 59 13 20
59 58 12 20
58 57 11 20
57 56 10 20
56 55 9 20
55 54 8 20
54 53 7 20
53 52 6 20
52 51 5 20
51 50 4 20
50 49 3 20
49 48 2 20
48 47 1 20
47 46 0 20
46 45
45 44
44 43
43 42
42 41
41 40
40 39
Seccin 2&3: Matemticas y Razonamiento
Analtico
Puntuacin
Bruta
Puntuacin
en Escala
Puntuacin
Bruta
Puntuacin
en Escala
64 80 29 47
63 80 28 46
62 79 27 45
61 78 26 44
60 77 25 43
59 76 24 42
58 75 23 41
57 74 22 40
56 73 21 39
55 72 20 38
54 71 19 37
53 70 18 36
52 70 17 35
51 69 16 34
50 68 15 33
49 67 14 32
48 66 13 31
47 65 12 30
46 64 11 29
45 63 10 28
44 62 9 28
43 61 8 27
42 60 7 26
41 59 6 25
40 58 5 24
39 57 4 23
38 56 3 21
37 55 2 20
36 54 1 20
35 53 0 20
34 52
33 51
32 50
31 49
30 48
132
Tablas de Conversin de Resultados
Seccin 4: Expresin Escrita
Puntuacin Bruta Puntuacin en Escala
48 78
47 76
46 75
45 73
44 71
43 70
42 68
41 67
40 65
39 63
38 62
37 60
36 58
35 57
34 55
33 54
32 52
31 50
30 49
29 47
28 45
27 44
26 42
25 41
24 39
23 37
22 36
21 34
20 32
19 31
18 29
17 27
16 26
15 24
14 23
13 21
12 20
11 20
10 20
9 20
8 20
7 20
6 20
5 20
4 20
3 20
2 20
1 20
0 20
Seccin 5: Ingls
Puntuacin Bruta Puntuacin en Escala
50 80
49 80
48 80
47 80
46 80
45 80
44 80
43 80
42 79
41 78
40 76
39 75
38 73
37 72
36 70
35 69
34 67
33 66
32 64
31 63
30 61
29 60
28 58
27 57
26 55
25 54
24 52
23 51
22 49
21 48
20 47
19 45
18 44
17 42
16 41
15 39
14 38
13 36
12 35
11 33
10 32
9 30
8 29
7 27
6 26
5 24
4 23
3 21
2 20
1 20
0 20
0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9
A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D D
E E E E E E E E E E E
F F F F F F F F F F F
G G G G G G G G G G G
H H H H H H H H H H H
I I I I I I I I I I I
J J J J J J J J J J J
K K K K K K K K K K K
L L L L L L L L L L L
M M M M M M M M M M M
N N N N N N N N N N N
O O O O O O O O O O O
P P P P P P P P P P P
Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q
R R R R R R R R R R R
S S S S S S S S S S S
T T T T T T T T T T T
U U U U U U U U U U U
V V V V V V V V V V V
W W W W W W W W W W W
X X X X X X X X X X X
Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y
Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
A A A A A A A A
B B B B B B B B
C C C C C C C C
D D D D D D D D
E E E E E E E E
F F F F F F F F
G G G G G G G G
H H H H H H H H
I I I I I I I I
J J J J J J J J
K K K K K K K K
L L L L L L L L
M M M M M M M M
N N N N N N N N
O O O O O O O O
P P P P P P P P
Q Q Q Q Q Q Q Q
R R R R R R R R
S S S S S S S S
T T T T T T T T
U U U U U U U U
V V V V V V V V
W W W W W W W W
X X X X X X X X
Y Y Y Y Y Y Y Y
Z Z Z Z Z Z Z Z
Primer apellido Nombre SA
GNERO
Masculino
Femenino
Edicin
Nmero de
Solicitud
EXAMEN DE ADMISIN A ESTUDIOS DE POSGRADO
(EXADEP
)
Por favor, use letra de imprenta
Nmero del folleto:
Primer apellido
Segundo apellido
Nombre
Firma
Fecha de nacimiento
Fecha de examen
Lugar del examen
Da - Mes - Ao
Da - Mes - Ao
SECCIN 1
Parte A Parte B
Aptitud verbal
SECCIN 2 Matemticas SECCIN 3 Razonamiento analtico
SECCIN 4 Expresin escrita SECCIN 5 Ingls
Parte B
Parte A Parte A
Parte B
ETS USE
ONLY
I
II
III
IV
TOTAL
R W O
R W O
R W O
R W O
R W O
Copyright 2011 por Educational Testing Service. Todos los derechos reservados. Princeton, NJ 08541 Impreso en los EE.UU. Q34-12 87662-03971 DRC511E20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
1 2 3 4
Copyright 2013 por Educational Testing Service. Todos los derechos reservados. ETS, los logotipos ETS, GRE, TOEFL y TOEIC son marcas registradas de Educational
Testing Service (ETS) en los Estados Unidos de Amrica y otros pases. EXADEP, EXAMEN DE ADMISIN A ESTUDIOS DE POSGRADO, ESCUCHANDO.
APRENDIENDO. LIDERANDO. y THE PRAXIS SERIES son marcas de ETS. EXADEP es una marca registrada de ETS en Chile y Mexico. 21914
Familiarizarse con el formato del examen y tipos de preguntas.
Identificar las habilidades importantes que necesita enfocar al
tomar el examen.
Comprobar su progreso con preguntas de prcticas en las cinco
destrezas que mide la prueba.
Practicar sus habilidades para tomar exmenes utilizando un
examen EXADEP
TM
real.
Sobre ETS
En ETS, avanzamos la calidad y la equidad en la educacin de personas de todo el mundo creando
evaluaciones sobre la base de rigurosas investigaciones. ETS ofrece sus servicios a personas particulares,
instituciones educativas y agencias gubernamentales al proveer soluciones personalizadas para la
certificacin docente, el aprendizaje del idioma ingls y la educacin primaria, secundaria y
postsecundaria, adems de efectuar estudios educativos de investigacin, anlisis y poltica. Fundada
como una organizacin sin fines de lucro en 1947, ETS desarrolla, imparte y califica ms de 50 millones
de exmenes anualmente incluyendo los exmenes TOEFL y TOEIC, el examen GRE y The Praxis
Series en ms de 180 pases y en ms de 9,000 centros de todo el mundo.
$25 dlares estadounidenses (Aade franqueo y manejo segn corresponda.)
La Gua Oficial
de Estudios
para el
examen EXADEP
TM
www.ets.org/exadep

Ebook Official EXADEP Test Study Guide

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ebook Official EXADEP Test Study Guide

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

La Gua Oficial

11. Si K y L son enteros positivos y

S-ar putea să vă placă și