EVALUACIN

DIAGNSTICA GRUPAL

SEIEM
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
UNIDAD 153 ECATEPEC
ANTES CARACTERIZACIN DE AULA Y PERFIL
GRUPAL. LAS ESCUELAS REALIZAN
ADECUACIONES.

Caracterizacin del Aula (2011-2012)
Evaluacin diagnstica grupal (docente) (2012-
2013)

Perfil Grupal (alumnos) (2011-2012):

Estilos de aprendizaje
Tipos de inteligencia
Intereses
Canal de percepcin
Nivel cognitivo
Habilidades

DISTINTOS INSTRUMENTOS PARA
REALIZAR UN DIAGNSTICO INICIAL DE
RECONOCIMIENTO DEL GRUPO


Proporciona al docente una gua sobre aquellos
elementos factibles de impulsar en el aula y
que posibilitan el trabajo cooperativo, el
aprendizaje significativo, el desarrollo de
habilidades, el respeto a la diferencia y la
valoracin positiva de la misma.
Es un instrumento que aplica el docente y
le permite identificar aspectos que pueden
facilitar o dificultar la postura, el
movimiento corporal, la visibilidad la
capacidad auditiva de sus alumnos.
Identifica recursos que posibiliten la incorporacin de
centros de inters, formacin de rincones de lectura,
artsticos, cientficos, histricos, de dramatizacin,
formacin de mesas de trabajo por proyectos o poner
a sus alumnos a trabajar por equipo, en situaciones
que los motiven, por su carcter ldico, y los
involucren en actividades cientficas, tcnicas o
culturales.
Permite ver el clima imperante en el aula.
Posibilita el reconocimiento de situaciones en
las que el profesor valora negativa o
positivamente las diferencias raciales,
culturales, de gnero, biolgicas o de
capacidad; en qu medida fortalece o no la
autoestima y la perseverancia en sus alumnos,
fomenta o no la prctica de diversos valores.
Qu facilidades tengo?
El docente proporciona la informacin para
llenar esta columna, los recursos y capacidades
con las que cuenta el profesor. Ayudar al
docente a incorporar estrategias, materiales y
dinmicas diversificadas acordes a las
caractersticas de sus alumnos.
Sealar los motivos y razones por las cuales
el indicador propuesto no constituye una
fortaleza en el trabajo docente en el aula.
Precisar de ser posible, si el mbito para
resolverlo es de organizacin y/o
capacitacin.

Una vez realizada la caracterizacin,
debe ser analizada para obtener las
debilidades y actuar sobre ellas. Se
utilizar el siguiente formato:


ESCUELA: GRADO: GRUPO:
PROFESOR DEL GRUPO: PROFESOR DE USAER:
JERARQUIZACIN
DE DIFICULTADES
ESTRATEGIAS
PROPUESTAS
PRIMERA
OBSERVACIN



ELABORARON:
.
Descripcin de la
Situacin
Identificacin de
Barreras
Apoyos requeridos
Responsable
FORMA DE LLENADO DE LA EVALUACIN
DIAGNSTICA GRUPAL:
Situaciones a
considerar:
Actitud
Conocimiento
Comunicacin
Prctica
D O C E N T E
CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS
Contexto de aula
Contexto escolar
Contexto sociofamiliar
D O C E N T E
Estilo de Aprendizaje
Nivel de desarrollo cognitivo
Tipo de Inteligencia (dominante)
Intereses
Fortalezas y debilidades
Habilidades y/o capacidades


.
INTRNSECA EXTRNSECA
NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO
Tareas en las que el alumno se
muestre atento, interesado e
involucrado. Ejemplo: ciencia
natural, social, arte o tecnologa.
Es importante resaltar que el
contexto sociocultural, influye en
el tipo de intereses que los nios
pueden manifestar y que el
docente debe capitalizar.
Indicadores en lo que es
bueno para.. pueden
incluirse aspectos acadmicos,
creativo-productivos,
cientficos, artsticos o
tecnolgicos.
Evaluacin Diagnstica Grupal.- (Anexo 1)
Departamento de Educacin Especial Vlle
de Mxico. SEIEM. Estado de Mxico




Integracin Educativa. SEIEM. Estado de
Mxico.