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BIBLIOTECA ESCOLAR

Modelo de auto-avaliação

BIBLIOTECA
ESCOLAR
Modelo de auto-
1
avaliação
AVALIAR PARA
QUÊ?
• Melhorar os serviços prestados
• Contribuir para a mudança
• Compreender o papel da BE no processo ensino-
aprendizagem
• Reconhecer pontos fortes e pontos fracos na sua
actuação
• Integrar a avaliação da BE no macro-cosmos Escola
• Compreender o impacto da BE junto da comunidade

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2 Modelo de auto-
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA
BE
CONCEITOS IMPLICADOS

• Valor
• Processo regulador que conduz à melhoria
• Processo que originará mudanças
• A recolha de evidências (prática de EBT) enquanto função
orientadora
• Prática corrente e flexível (adaptabilidade a cada caso)

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3 Modelo de auto-
ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E
FUNCIONAL
DOMÍNIOS E SUBDOMÍNIOS
• A | Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1. Articulação Curricular da BE com as estruturas pedagógicas
e os docentes
A.2. Promoção da literacia da informação
• B | Leitura e Literacias
• C | Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura
à Comunidade
C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
C.2. Projectos e Parcerias
• D | Gestão da Biblioteca Escolar
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e
serviços prestados pela BE
D.2. Condições humanas e materiais para prestação dos serviços
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D.3. Gestão da colecção/da informação ESCOLAR
4 Modelo de auto-
ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E
FUNCIONAL
RECOLHA DE EVIDÊNCIAS

• Documentos da Escola
Projecto Educativo, PCT, Plano de actividades,
Regulamento Interno
• Registos
Actas, relatos, artigos do jornal escolar, blogue, página
da escola
• Materiais da Biblioteca Escolar
Planos de trabalho, documentos de apoio, material de
divulgação
• Trabalhos realizados pelos alunos
Textos, desenhos, relatórios, fichas de consulta
• Instrumentos da Biblioteca escolar
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Registos de observação, entrevistas, questionários ESCOLAR
5 Modelo de auto-
ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E
FUNCIONAL
RECOLHA DE EVIDÊNCIAS

1. Identificação do problema

2. Recolha de evidências

3. Avaliação e interpretação das evidências recolhidas

4. Estabelecimento de conclusões

5. Melhoria

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6 Modelo de auto-
ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E
FUNCIONAL
NÍVEIS DE DESEMPENHO
• NÍVEL 4 (EXCELENTE)
A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho
desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto
bastante positivo.
• NÍVEL 3 (BOM)
A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste
domínio, mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.
• NÍVEL 2 (SATISFATÓRIO)
A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio,
sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu
impacto seja mais efectivo.
• NÍVEL 1 (FRACO)
A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalhos neste
domínio, o seu BIBLIOTECA
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impacto é bastante reduzido,
7 sendo Modelo de auto-
INTEGRAÇÃO / APLICAÇÃO À
REALIDADE
DA ESCOLA / BIBLIOTECA
OPORTUNIDADES
ESCOLAR
• Criação da figura do professor bilbiotecário

• Representação da BE no Conselho Pedagógico

• Apoio da estrutura da RBE

• Existência de um modelo de auto-avaliação para a BE

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8 Modelo de auto-
INTEGRAÇÃO / APLICAÇÃO À
REALIDADE
DA ESCOLA / BIBLIOTECA
CONSTRANGIMENTOS
ESCOLAR
• Resistência à mudança

• Escassez de hábitos de trabalho cooperativo

• Escassez de hábitos de aplicação de mecanismos de


auto-avaliação

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9 Modelo de auto-
GESTÃO PARTICIPADA DAS
MUDANÇAS / NÍVEIS DE
PARTICIPAÇÃO DA ESCOLA
• A avaliação da BE enquanto factor integrado na avaliação
da Escola /Agrupamento

• Compreensão da importância dos outputs da BE

• Compreensão da BE enquanto elemento catalisador da


construção do conhecimento

• Reconhecimento do papel da BE no sucesso educativo.

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10 Modelo de auto-
Trabalho realizado no âmbito da Acção de Formação
Práticas e modelos na auto-avaliação das BE | DREN | Turma 1 | Sessão 02

Baseado no documento da RBE


Bibliotecas Escolares: Modelo de Auto-Avaliação,
no texto da sessão e na restante bibliografia indicada.

Formando: César Prata


Novembro de 2009

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