MEDIEREA N COAL

Violena n coli este, din pacte, un adevar al societii noastre. Se manifest n diferite forme
iar coala devine spaiul n care conflictele dintre elevi sau dintre elevi i aduli evolueaz. Acest tip de
violen se poate manifesta verbal, psihic sau fizic. n mod tradiional, ne!am obinuit s considerm
violena la coal ! ca i btile dintre elevi ! normale, fiecare "eneraie av#nd btuii ei. $%ist
totui diferene semnificative ntre trecut i prezent, at#t n ceea ce privete frecvena acestor situaii
c#t i percepia asupra acestor manifestri& au devenit obisnuine, sunt tolerate, sunt motiv de "lum iar
cei implicai, autorii, devin mici eroi ai claselor sau colilor respective.
'ass'edia i (nternetul ne prezint conflicte colare "rave, n care sunt implicai profesori i
elevi. )ilme n care sunt nre"istrate aceste conflicte, n care elevii se a"reseaz reciproc, sau a"reseaz
profesorul, sunt n prime time ne*s zile ntre"i atunci c#nd apar.
Medierea este o procedur alternativ i voluntar de soluionare a conflictelor, este o
procedur confidenial, prin care o ter persoan, neutr , imparial i fr putere de decizie, numit
mediator, a+ut prile s a+un" mpreun la o nele"ere mutual acceptat, n vederea ncheierii
conflictului.
'edierea n coli este un concept nou n ,om#nia, ns Statele -nite i multe state europene
utilizeaz cu foarte mare succes medierea n comunitile colare.
.biectivele unei medieri la nivel colar sunt&
! asi"urarea promovrii relaiilor de colaborare dintre elevi, profesori i prini n spiritul
toleranei.
! rezolvarea unor situaii conflictuale ntre membrii comunitaii colare, situaii care, dac ar fi
i"norate, s!ar transforma n situaii "rave, cum ar fi abandonul colar, violena cu consecine de
ordin penal.
! a+utarea elevilor de a obine o ima"ine mai clar despre ei nsii i despre relaiile interumane
! abordarea conflictelor ntr!un mod constructiv, contribuind la sntatea mental individual a
elevilor .
! facilitarea discuiilor dintre elevi sau "rupuri n vederea "sirii unei soluii, elul lor fiind de a
le oferi prilor n disput un forum pentru o mai bun comunicare i nele"ere, care duce
deseori la o soluie acceptabil pentru toat lumea.
! dezvoltarea de ctre elevi a unor aptitudini folositoare toat viaa, prin nvarea tehnicilor de
rezolvare a conflictelor c#t mai devreme
! formarea mediatorilor din r#ndul elevilor, care s ncerce /rezolvarea conflictului, constat#nd
c rezolvarea lui /de sus nu este ntotdeauna bine primit de ctre elevi.
! spri+inirea tuturor copiilor din comunitate, ncura+#nd implicarea prinilor n educaia copiilor
i n viaa colii i facilit#nd colaborarea dintre familie ! comunitate 0 coal
1coala care ofer elevilor o cale de "estionare a conflictelor stimuleaz succesul elevului n mai
multe domenii. $levii formai n medierea conflictelor i a+ut cole"ii mai bine dec#t adulii. $i pot fi
abilitai s intermedieze conflictele aprute ntre cole"ii lor prin introducerea n coal a unui pro"ram
de mediere.
$levul mediator trebuie s aib urmatoarele caliti& s fie sociabil, prietenos, s dea dovad de
creativitate, s prezinte aptitudini de comunicare, s fie calm , s aib un echilibru emoional, s fie
tolerant , s dea dovad de respect, s aib capacitatea de a nva din e%perien, s fie sincer, onest,
s aib o ima"ine bun de sine.
$tapele procesului de mediere
2. 3re"tirea zonei: este nevoie de un loc de mediere linitit, intim i neutru, special amena+at
pentru activitile de mediere.
4. 5un venit& n aceast etap mediatorul i cei implicai n conflict trebuie s se prezinte. $levul
mediator anun scopul medierii, care este acela ca prile s "seasc o soluie corect i s
dezvolte modaliti de "estionare a conflictelor viitoare. 6e asemenea descrie rolul su,
accentu#nd imparialitatea, neutralitatea i a+utorul oferit pentru "sirea unei soluii viabile
pentru am#ndoi.
7. Stabilirea unor re"uli de baz ale medierii& re"uli de politee, vorbirea pe r#nd, fiecare parte
av#nd dreptul s!i e%prime punctul de vedere fr a f ntrerupt, respectarea confidenialitii,
nu este permis limba+ul i comportamentul violent i abuziv.
8. Analiza conflictului 0 definirea problemei& n aceast etap are loc o discuie focalizat pe
analiza conflictului, sunt mprtite poziiile prilor, se e%ploreaz conflictul p#n la
epuizarea subiectului, ceea ce d satisfacie prilor.
9. Stabilirea nevoilor& rolul mediatorului n aceast etap este s ncura+eze elevii s!i e%prime
reciproc sentimentele aprute n timpul conflictului.
:. Soluionarea problemei 0 stabilirea unei nele"eri& rolul mediatorului este s faciliteze
producerea creativ de idei de soluionare. Se poate folosi tehnica brainstormin" pentru
inventarierea tuturor soluiilor posibile, evaluarea acestora realiz#ndu!se ntr!o etap ulterioar
;. Scrierea acordului& dac prile reuesc s depeasc diferenele de poziii i s "seasc
soluii amiabile pentru propriile nevoi i interese, mediatorii scriu un acord formal, o nele"ere
scris care s includ deciziile luate de comun acord.
<. 6eclaraia de ncheiere este ultima etap a procesului de mediere, n care mediatorul le
mulumete elevilor pentru efortul depus n cadrul sesiunii. Se face o trecere n revist a
succeselor i se reamintesc nele"erile la care s!a a+uns. 6ac nu s!a a+uns la un acord, se trec
n revist pro"resele nre"istrate i aspectele nesoluionate i se stabilete urmtoarea sesiune
de mediere.
. mediere ntre elevii de ciclul primar poate dura c#teva minute, n timp ce pentru alii este
nevoie de c#teva sesiuni pentru a a+un"e la un acord.
'edierea nu este potrivit pentru toate tipurile de conflicte i anume cele care conin violena
fizic, cele care au posibile urmri violente sau cele care ar implica suspendarea de la coal, respectiv
e%matricularea.
n concluzie, prin medierea colar, elevii evit s fie pedepsii pentru probleme mai puin
semnificative. 'ai mult , elevii nva c pot s!i rezolve sin"uri problemele cu cei din +ur. Astfel ,
profesorii i administraia colii se pot concentra mai mult pe activiti didactice sau s se ocupe de
probleme mai presante.
Bibliografie
=onstantin, Ana Stoica , 4>>80 Conflictul interpersonal. Prevenire, rezolvare i diminuarea efectelor,
$ditura 3olirom, (ai
?i"u, 'ihai @coord.A, 4>>: 0 Prevenirea i combaterea violenei n coal. Ghid practic pentru
directori i cadre didactice, $ditura Alpha '6B, 5uzu
3#nioar, (on!.vidiu, 4>><0 Comunicarea eficient, ediia a III-a revzut i aduit, $ditura
3olirom, (ai