Sunteți pe pagina 1din 5

VRSTA ADULT SPECIFICITATEA

OMULUI ORGANIZAIONAL
Rezumat: Vrsta adult poate fi conceput ca un continuum cu treceri fireti de la un moment la
altul, dar i cu elemente de relativ discontinuitate. Totodat, credem c vrsta adult confer o
serie de elemente ale cror nchegare i structurare permit delimitarea unor perioade (etape,
faze, stadii) mai semnificative de evoluie. !in perspectiva psihologiei organizaional"
manageriale, vrsta adult ncepe o dat cu intrarea n profesie (incluznd aici i perioada
studiilor universitare care asigur pregtirea intrrii n profesie) i se termin o dat cu
ncheierea vieii.
Cuvite !"eie: vrst adult, om organizaional, personalitate, organizaie, dezvoltare
#$ INTRODUCERE CU PRIVIRE LA RESURSA UMAN A ORGANIZAIEI
Din perspectiv psihologic, atunci cnd vorbim despre individ i organizaie
considerm c este mai nimerit s vorbim despre individ n organizaie i nu despre individ i
organizaie, prin aceasta evitndu-se:
a) tratarea separat a dou realiti existeniale sinergice
b) trans!erarea automat a psihologiei generale n mediile organizaionale"
#preciem c, n acest mod, omul, protagonistul comportamentelor organizaionale,
poate !i abordat ntr-o alt manier dect cea a psihologiei generale"
$ornind de la premisa c omul organizaional este, cel mai !recvent, adult, se impune
descrierea portretului psihologic al adultului i al vrstei adulte, interpretat n toat
complexitatea lui i, mai ales, din perspectiva organizaional"
%n psihologia organizational-managerial se vorbete despre omul organizaional,
concept introdus de &" '" &h(te" %n concepia sa omul organizaional este omul pe care l
produce organizaia, omul care poart amprenta modului de structurare i !uncionare a
organizaiei, naturii i scopului ei speci!ic" )istemele birocratice produc oameni birocrai,
organizaiile militare produc oameni autoritari, organizaiile comerciale dau natere omului
mercantil etc" *mul este oglinda organizaiei sau organizaiilor pe care le traverseaz de-a
lungul existenei sale"
%$ VRSTA ADULT
#$#$ Ce e&te u a'u(t)
+iteratura de specialitate o!er multiple abordri n ceea ce privete descrierea persoanei
adulte, dar n esen, aceasta trebuie s !ie capabil:
- de a iubi i a munci ,-reud)
- s stpneasc activ mediul ncon.urilor, s mani!este o oarecare unitate a
personalitii, s perceap corect mediul i pe sine ,/ahoda)
0
- s organizeze e!ectiv munca n vederea realizrii unui scop, s aib posibilitatea de
adaptare interpersonal i intrapersonal ,1aron)
- s posede 02 particulariti: percepia e!icient a realitii i relaiile comode cu ea
acceptarea eului, a celorlali i a naturii spontaneitatea centrarea pe probleme detaarea
independena !a de cultur i mediu prospeimea continu a aprecierii orizonturi nelimitate
sentimentul social relaii sociale pro!unde, dar selective structur caracterial democratic
certitudinea etic spiritul creator",3aslo4)
- autocontrolul responsabilitatea personal responsabilitatea social interesul social
democratic i idealurile umane ,5"/" )hoben apaud #llport)
- sunt numii aduli brbaii i !emeile care au depit vrsta de 67 de ani, intrai n viaa
pro!esional, asumndu-i roluri sociale active i responsabiliti !amiliale i avnd o
experien direct a vieii ,3ucchielli)"
8u privire la adult se au n vedere dou aspecte:
- caracteristicile normalitii psihocomportamentale, maturitatea personalitii umane,
sntatea ei psiho!izic i psihosocial, dar s nu uitm de variaiile ei individuale
- realizarea unui portret exclusiv pozitiv al vrstei adulte, dar care s aib n vedere
necesitatea descrierii i portretizrii realiste a vrstei adulte, iar, pe de alt parte, necesitatea
considerrii contextelor situaionale, mai ales a celor organizaionale n care se contureaz i se
dezvolt personalitile adulte"
#$%$ Pe*i+'iza*ea v,*&tei a'u(te
5xist numeroase modaliti de periodizare a vrstelor, in general, i a vrstei adulte,
in special" #legem unele, care ni se par a !i sugestive pentru problematica noastr":
A$ Te+*ia 'ezv+(t-*ii .&i"+&+!ia(e a +mu(ui. E*i/ E*i/&+ pornind de la premisa
con!runtrii individului de-a lungul vietii sale cu o serie de con!licte aprute in planul
relatiilor interpersonale, a stabilit opt stadii ale dezvoltrii umane, dintre care vrsta adult se
caracterizeaz prin parcurgerea a trei stadii:
a) ntre 09 i 6: ani, stadiul intimiti#izolrii, care are drept scop principal
stabilirea relaiilor intime satis!ctoare de lung durat
b) ntre 6; i 2< ani, stadiul creaiei#stagnrii, a crei sarcin const n
cuprinderea unuia sau mai multor copii ntr-un cmin stabil
c) dup 2< de ani, stadiul integritii personalitii#disperrii, caracterizat prin sarcina
acceptrii ideii c viaa poate avea i succes i eec"
%n aceeai idee, prin cercetarea empiric longitudinal ,=eorge >aillant) a mai
introdus dou noi stadii" $rimul este cel dintre 67 i 7: ani, numit stadiul consolidrii carierei,
iar cel de-al doilea stadiu este numit pstrarea semnificaiei versus rigiditate, ntre 2: i :: ani"
0$ Te+*ia .*ivi' !u*&u( vie1ii
2
!i!(u( vie1ii 3i &t*u!tu*a 'e via1- a a'u(tu(ui$
#utorul acesteia, Daie( Levi&+2 apreciaz urmtoarele: cursul vietii inglobeaz
toate aspectele semni!icative ale vieii n curgerea lor ciclul vietii reprezint un pattern
general al dezvoltrii adultului sau, cum se exprim autorul, o secven a erelor ,!iecare
er avnd un caracter biopsihosocial ) structura vieii desemneaz pattern-ul
!undamental sau designul vieii unei persoane"
#st!el, +evinson stabilete trei stadii ale vrstei adulte: vrsta adult timpurie vrsta
adult mi.locie vrsta adult trzie, !iecare dintre ele cu mai multe substadii i
desprtite ntre ele printr-o perioad de tranziie" -iecare dintre aceste stadii i substadii
ale dezvoltrii presupune o serie de probleme cu caracter psihoorganizaional"
C$ Te+*ia 'iami!4ev+(utiv$ #utorul, .&i"iat*u( R+5e* G+u(' ,09?@) consider c
evoluiaAdezvoltarea persoanei s-ar datora modului n care individul reexamineaz o asumpie
!als, ns ma.or, rmas din copilrie" Becunoaterea i, eventual, re.ectarea unei
6
asemenea asumpii !alse n !avoarea uneia mai realiste ar !i semnul maturitii" #adar,
de-a lungul vietii sale individul se trans!orm treptat, tinznd ctre mplinirea i maturizarea
sa" 5l stabilete patru stadii ale dezvoltrii adultului: prsirea lumii prinilor ,0?-66ani),
copilul nimnui ,66-6@ ani), deschiderea spre interior ,6@-72 ani), decada vieii mi.locii ,72-2:
ani)"
D$ Te+*ia t*a&-tu*i(+* 3i 6a1ete(+* .e*&+a(it-1ii" #utorii 3c8rae i 8osta au
identi!icat trei trsturi ma.ore ale personalittii acestora: neuroticismul ,anxietate, depresie,
contiin de sine, vulnerabilitate, impulsivitate, ostilitate), extraversia ,entuziasm, asertivitate,
spiritde grup, emoia cutrii, emoii pozitive, activitate), deschiderea la experient ,idei,
sentimente, !antezie, estetic, aciuni, valori), !iecare dintre ele sustinut de ase !aete,
gsind apoi, n urma msurtorilor !cute, o mare stabilitate a lor de-a lungul vrstei
adulte"
#$7$ Ca*a!te*iza*ea .&i"+&+!ia(- 3i .&i"++*5aiza1i+a(- a v,*&tei a'u(te
5lementele eseniale ale tabloului psihosocial i psihoorganizational al personalitii
adulte sunt urmtoarele:
Intrarea omului n viaa profesional adic, trecerea de la adolescent la adult prin
schimbarea locului i rolului acestuia din urm n sistemul relaiilor sociale:
trirea nemi.locit a viaii sociale i supunerea adultului la structurilor sociale
ncep s se asocieze i s se stabilizeze rolurile corespunztoare lui"
la relaiile de tip colar se adaug acum relaiile de tip !amilial i, mai ales, cele de
tip productiv
responsabilitatea tnrului n acest nou context capt o structur i o !uncionalitate
psihologic deosebit
se trece din planul oarecum ideal, imaginar, n planul acional, practic, concret, nu
liniar ci cu posibile probleme"
nevoia de consiliere curent pentru via, activitate n !amilia sau grupul de munc,
organizatia"
Relaii specifice ntre biologic (anatomo-fiziologic) i psihologic determinate i
des!urate direct pe !ondul social sau psihosocial:
sistem !unctional deschis, legat de mediul su ambiant, !ie !izic, !ie social, printr-o
serie de coordonate in!ormaionale, structurale i !uncionale"
sistem deschis este !ormat din alte dou subsisteme: cel biologic i psihologicului,
care se a!l n plin !ormare, conturare"
subsistemul psihologic capt o independen relativ !a de cel biologic, exemplu:
ntre 0@-60 i 66-6: de ani, ntlnim un nivel relativ ridicat al dezvoltrii
gndirii i al memoriei, dar un nivel relativ sczut al ateniei
ntre 6;-69 de ani, cel mai sczut nivel de dezvoltare a gndirii i memoriei, n
schimb cu cel mai ridicat nivel de dezvoltare a atentiei
ntre 7<-77 de ani, nivel relativ ridicat de dezvoltare a tuturor celor trei !unctii
psihice
ntre 72-7: de ani, scderea memoriei, gndirii i ateniei
n !ine, o ultim microperioad, n care se constat o oarecare cretere a tuturor
!unciilor psihice"
Particularitile nvrii la adult:
schimbarea locului adultului n procesul nvrii
7
nvarea social, realizat n a!ara instituiilor colare, deci n contactul nemi.locit
dintre om i om, dintre om i valorile culturale, sociale etc"
%nvare pe baza necesitii practice imediate, comandat de sarcinile muncii
productive pe care o execut
disponibilti i poteniale di!erite de nvare la adult, cu o mai mare concordan
ntre capaciti i necesiti
se schimb i raporturile dintre nvare i dezvoltare, crete randamentul la probele
intelectuale
se con!irm in !elul acesta i teza lui +")" >igotsCi, care arta c nvarea trezete
la via procesul dezvoltrii"
insisten pe educaia permanent, conceput ca o educaie continu, inclusiv dup
ncheierea studiilor, cu !orme, programe i metode distincte
schimbarea opticii din care trebuie e!ectuat educaia adulilor pe:
modi!icarea monta.ului subiectiv al individului care, din punct de vedere
motivational, atitudinal, se plaseaz dup terminarea studiilor pe poziia omului
care Da terminat i cu invareaE"
!ormarea psihologic a adultului
Ue(e at*i8ute .&i"+i'ivi'ua(e !a.-t- u .*+u1at !a*a!te* .&i"+&+!ia(:
vrsta trece de la semni!icaie individual la semni!icaii deosebite ale
comportamentului psihosocial al individului cu implicaii n dinamica grupurilor
exist o vrst cronologic, alta biologic ,!iziologic i psihologic), alta social
dereglrile speci!ice pentru vrsta critic ,di!erene i asemnri la brbai i !emei)
ncepe o data cu scderea, tulburarea i dereglarea !unciilor !iziologice, ndeosebi a
secreiilor hormonale, care ntrein viaa !iziologic, psihologic, sexual"
sexul dintr-un atribut strict individual, aproape !r nici o important la nceput n
relatiile dintre oameni, el capt cu timpul o puternic ncrctur psihosocial"
7$ CONCLUZII
*rganizaiile sunt grupuri mari de oameni ntre care exist relaii sociale i
psihologice" Fnteraciunile i interdependenele dintre oameni, dintre grupuri i
dintre organizaii sunt centrate pe realizarea scopurilor comune"
*mul organizational trebuie conceput nu doar ca !iind omul care i
des!soar activitatea ntr-un mediu organizational, ci, mai ales, ca omul care este
generat de acel mediu, el purtnd pecetea mediului respectiv"
8omportamentul organizaional reprezint ansamblul reaciilor adaptative
ale individului sau grupului, mani!estrile globale ale activittii psihice
individuale sau grupal-organizaionale" #ceste reacii i mani!estri sunt !ie direct
observabile, !ie direct in!erate" Gi ntr-un caz, i n altul ns, ele pot !i in!luenate
i diri.ate ,3" Hlate, 6<<2)"
*mul organizational este, n esen, omul adult" Din perspectiva psihologiei
organizational-manageriale, vrsta adult ncepe o dat cu intrarea n pro!esie i se termin o
dat cu ncheierea vieii"
0I0LIOGRAFIE
8onstantin-5dmond 8racsner, $sihologia resurselor umane, 8urs
2
Hlate, 3", ,6<<2), Tratat de psihologie organizaional"managerial (Vol. %), Fai, 5ditura
$olirom"
: