Leamos: Un sistema curricular que posibilite el logro de

aprendizajes
En el texto encontrars los siguientes temas:






Ahora, empecemos con la lectura.
Sistema Curricular
Los grandes desafos educacionales que asume el Proyecto Educativo Nacional exigen
implementar una poltica curricular orientada a disear el currculo a nivel del sistema
educativo nacional, centrada en una seleccin
cultural con relevancia y pertinencia, que permita
determinar los aprendizajes fundamentales, es
decir, las competencias y las capacidades
(conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes)
que deben aprender todos los estudiantes del pas.
La tarea fundamental de la implementacin de la poltica curricular es elaborar y
construir, disear un currculo nacional y buscar la igualdad de oportunidades para todos
los estudiantes.
Por otra parte, la implementacin del currculo nacional requiere de un sistema curricular
que le otorgue organizacin, coherencia y eficacia en su desarrollo adems, lo ms
relevante, hacer del currculo un instrumento legible, cercano y til para el docente.


- Sistema Curricular
- Componentes del Sistema Curricular
- Cmo se articulan los Componentes del Sistema
Curricular?
- Por qu son importantes los Aprendizajes
Fundamentales?
- Cules son los Aprendizajes Fundamentales, en proceso
de consulta?

El componente vertebrador de
todo el Sistema Curricular son
los aprendizajes
fundamentales.








Los componentes bsicos del sistema curricular son: Marco Curricular Nacional, los Mapas
de Progreso, las Rutas de aprendizaje, materiales educativos, los currculos regionales.
A fin de evitar dbil coherencias entre los distintos componentes del sistema curricular, se
requiere de una estrategia de gestin curricular que asegure no slo la produccin y
distribucin oportuna de todos los instrumentos curriculares, sino tambin su articulacin
coherente en sus documentos pedaggicos, enfoques y sus trminos.



Componentes del Sistema Curricular
Los componentes bsicos del Sistema Curricular son:











El xito de la poltica curricular, incluye adems estrategias de
articulacin con otras polticas o subsistemas; como el sistema de
medicin de la calidad, el de formacin docente y el de gestin escolar.
Component
es de
Sistema
El Marco
Curricular
Los Mapas de
Progreso
Las Rutas de
Aprendizaje
Los Materiales y
recursos
educativos
Los Currculos
Regionales
Qu es el sistema curricular?
Es un conjunto de instrumentos curriculares que actan de manera articulada
y sistemtica para facilitar la enseanza en todas las escuelas del pas y
asegurar el logro efectivo de aprendizajes de manera coherente.
Asimismo, organiza y establece las interrelaciones de los diversos
instrumentos o componentes curriculares, definiendo los procedimientos
para el diseo y ejecucin, evaluacin y retroalimentacin de los instrumentos
de la planeacin curricular a nivel nacional, regional, local e institucional.


a. El Marco Curricular Nacional

En Marco Curricular Nacional define, caracteriza y determina
un conjunto delimitado de Aprendizajes Fundamentales,
describiendo las competencias y capacidades que todos los
estudiantes del pas deben aprender, adems dando cuenta
de los sustentos como de las implicancias pedaggicas para
su enseanza y su evaluacin.

El Marco Curricular Nacional, se caracteriza por ser un
currculo de baja densidad, basado en estndares, con secuencias de progreso
claramente establecidas y cuyas demandas de aprendizaje requieren ser aprendidas
de manera pertinente en contextos especficos.

Por qu es importante contar con un Marco Curricular Nacional?
Porque:

Marca la pauta a los dems instrumentos curriculares, a nivel de enfoque y
contenido respecto de los aprendizajes para la educacin bsica.
Propone Aprendizajes Fundamentales que todo estudiante sin excepcin de
cualquier lengua, cultura y creencia religiosa, de cualquier edad, de la costa, la
sierra o la selva, de mbitos urbanos o rurales, al nivel del mar y en las alturas
tienen el mismo derecho de adquirirlos.
Permite contar con un currculo acotado, menos denso, con aprendizajes
priorizados, que garanticen su logro de manera significativa.
Posibilita el enriquecimiento del currculo nacional, desde una perspectiva
intercultural, permitiendo tener currculos regionales que garanticen el logro de
los aprendizajes fundamentales con pertinencia cultural.

b. Los Mapas de Progreso
Son instrumentos que definen los estndares de los Aprendizajes Fundamentales. Su
existencia permite tener claridad y secuencialidad en cuanto a las demandas de
aprendizaje que tiene el currculo. Constituyen referentes para la evaluacin de las
competencias, tanto a nivel externo (evaluaciones nacionales de carcter censal o
muestral) como a nivel de aula (identificar los desempeos asociados de la
competencia que se muestra en el estndar, como parte de la progresin de su
aprendizaje).

Asimismo, define metas comunes de aprendizaje para todos los estudiantes, que
pueden y deben alcanzar al final de cada ciclo de la educacin bsica, en tanto son
plenamente evaluables. Los estndares, describen la progresin de cada aprendizaje
fundamental y sus diversas competencias a lo largo de la escolaridad.

c. Las Rutas de aprendizaje
Son instrumentos pedaggicos para uso de
los docentes de educacin inicial, primaria
y secundaria, que le ayudan a
implementar el currculo en el aula.
Ofrecen orientaciones pedaggicas-
didcticas para el logro de los Aprendizajes
Fundamentales.
Comprende un conjunto de documentos e instrumentos (fascculos) que orientan a
los docentes y directores en la implementacin del currculo a nivel de Institucin
Educativa.
Presentan capacidades e indicadores que se necesitan desarrollar en trminos de
desempeos que evidencien el logro de las competencias. Estn organizadas en una
progresin de los aprendizajes que se caracterizan por la secuencialidad y gradualidad
(complejidad).
d. Los materiales y recursos educativos

Son herramientas didcticas , distribuidos por el Ministerio de Educacin a todas las
Instituciones Educativas del pas, que facilitan el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.

Los materiales y recursos educativos guardan coherencia y pertinencia respecto a
las competencias y capacidades implcitas en los Aprendizajes Fundamentales en el
marco de las Rutas de Aprendizaje; por tanto, su uso debe garantizar el desarrollo y
logros de los aprendizajes previstos en el Marco Curricular desde el desarrollo de los
procesos de enseanza y aprendizaje.

Se llama recursos educativos a las tecnologas o equipos que contribuyen a facilitar
de manera directa o indirecta el logro de aprendizajes fundamentales (TIC, equipos
de sonido, televisores, DVD, instrumentos de laboratorio, etc.).

e. Los Currculos Regionales
Segn el art. 28 del reglamento de la Ley 28044 (Decreto Supremo N 011-2012-ED),
son documentos curriculares que se construyen sobre la base del currculo
nacional y a partir de los resultados de un diagnstico regional de carcter social,
cultural, econmico y productivo. Contienen tanto las competencias y capacidades
priorizadas en el Marco Curricular Nacional, como aprendizajes complementarios,
pertinentes a las caractersticas especficas, necesidades y demandas de los
estudiantes en cada regin en funcin de sus entornos socioculturales, lingsticos,
econmico productivos y geogrficos.

La norma seala, adems, que deben garantizar que el estudiante logre los
aprendizajes bsicos esperados para el nivel, adecundolos, cuando sea necesario, a
las caractersticas socioculturales de cada realidad regional y local.

Esto quiere decir que los currculos regionales que se formulen debe garantizar el
logro de los Aprendizajes Fundamentales y el cumplimiento de los estndares
sealados en los Mapas de Progreso para todo el pas.

Cmo se articulan los componentes del sistema curricular?
El documento rector que permite articular los componentes del sistema curricular en
materia de enfoque, lenguaje y prioridades de la poltica curricular oficial, es el Marco
Curricular Nacional







En referencia
a l se
Los Mapas de Progreso.
Las Rutas de Aprendizaje.
Los textos y materiales
educativos.
Los currculos regionales.
Las pruebas y reportes de
evaluacin del rendimiento
escolar.

El Marco
Curricular
Nacional
En ese sentido, el contenido interno de los documentos curriculares (Marco Curricular,
Mapas de progreso, Rutas del Aprendizaje, materiales y recursos educativos), se articulan
en cuanto al enfoque y aprendizajes a lograr (competencias y capacidades).
Por ejemplo, los textos escolares proponen actividades y tareas articuladas al
enfoque y a las competencias del aprendizaje fundamental, as como a los mapas
de progreso del Aprendizaje.
De este modo, los componentes del Sistema Curricular se complementan entre s,
facilitando el trabajo pedaggico del docente de manera coherente; tanto en la
planificacin curricular, el proceso de enseanza y aprendizaje y, la evaluacin de los
aprendizajes.
Segn el Art. 18 del reglamento de la ley 28044, seala la articulacin educativa de las
etapas, niveles, modalidades y formas del Sistema Educativo a nivel nacional, supone
mantener su unidad y responder a los principios y fines de la educacin peruana, con
respecto a los Diseos Regionales, adems de posibilitar la integracin, flexibilidad e
interconexin para la organizacin de trayectorias distintas y diversas, segn las
necesidades y caractersticas del estudiante. Esta funcin la cumple la poltica
pedaggica y curricular nacional.





Por qu son importantes los Aprendizajes Fundamentales?
Porque
Permiten desarrollar en todos los estudiantes peruanos un conjunto de
competencias generales, para desenvolverse y participar activamente en la
sociedad, en diversos mbitos: productivo, social, cientfico, tecnolgico o cultural
en general.

Permite, como parte de su formacin integral en el sistema educativo formal,
dotar a la persona de diversas capacidades para llevar a cabo mltiples tareas de
forma eficiente o apropiada.

Los currculos regionales se construyen sobre la base del currculo
nacional y que Incluyen las competencias priorizadas en el Marco
Curricular Nacional. Por tanto, los currculos regionales garantizan el
logro de los Aprendizajes Fundamentales sin dejar de atender las
demandas de aprendizaje propias y particulares de cada regin.
Mantiene cohesin con la realidad nacional, ya que los Aprendizajes
Fundamentales se sustentan en un amplio consenso social, pues representan las
competencias y capacidades necesarias para que la persona pueda afrontar los
desafos que plantea el pas y la poca, a su vida personal, laboral y ciudadana.

Su adquisicin y desarrollo permite abordar la complejidad y la incertidumbre de
la sociedad del siglo XXI, en tanto la persona pueda movilizar y combinar ms de
uno para poder construir soluciones y alternativas eficaces.

Asegura la equidad en cuanto al derecho a la educacin que tienen todos los
nios, nias, adolescentes del pas, independientemente de su situacin social,
cultural y lingstica.

Representan las competencias y capacidades necesarias para que la persona pueda
ejercer plenamente su ciudadana, y aportar a la construccin de un pas ms
democrtico, cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de un desarrollo
sostenible.

Posibilita que la persona desarrolle competencias para seguir aprendiendo a lo
largo de la vida y as consolidar su proyecto tico de vida.

Permite que los estudiantes se desarrollen en diversas dimensiones: Como ser
humano, en la conjuncin de lo racional, en lo emocional y ldico, y para alcanzar
su proyecto tico de vida.









Cules son los Aprendizajes Fundamentales que se han consultado?









El Estado garantiza las condiciones para que todas ellas
puedan ensearse y aprenderse de manera efectiva en todo el
territorio nacional
Actuar e interactuar
con seguridad y
tica, y cuidando su
cuerpo
Los estudiantes se desenvuelven en la vida
cotidiana con seguridad y confianza en s mismos,
cuidando y cultivando su cuerpo, y plantendose
posibilidades continuas de desarrollo personal,
sabiendo asimismo crear vnculos sanos con los
dems y afrontar desafos de manera tica.













































Aprovechar
oportunidades y
utilizar recursos
para encarar
desafos o metas

Los estudiantes se plantean metas y elaboran
respuestas pertinentes para alcanzarlas,
aprovechando las oportunidades en contextos
favorables o adversos, afrontando riesgos,
gestionando los recursos con los que cuentan,
trabajando en equipo y actuando de manera
emprendedora, con iniciativa, confianza y
perseverancia.

Los estudiantes se comunican eficazmente, desde
el dilogo intercultural, oralmente y por escrito,
empleando cdigos y medios tanto digitales como
audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y
a un estndar bsico en ingls, para la
construccin del conocimiento, la creacin y el
goce esttico y la interrelacin social.

Comunicarse con
eficacia para su
desarrollo personal y
la convivencia social

Usar la ciencia y la
tecnologa para
mejorar la calidad
de vida
Los estudiantes producen y hacen uso de
conocimientos cientficos y tecnolgicos para tomar
decisiones informadas y dar respuesta a desafos en
diversos contextos, reflexionando crticamente con
el mismo fin sobre la ciencia y la tecnologa, sus
mtodos y sus procedimientos, en dilogo con los
conocimientos locales y de los pueblos originarios.

Ejercer plenamente
su ciudadana

Los estudiantes se reconocen y actan como sujetos
de derechos y comprometidos con el bien comn,
cumplen sus responsabilidades en la vida social con
conciencia histrica y ambiental y con apertura
intercultural, conviven y participan
democrticamente y deliberan sobre los asuntos p-
bli
Los estudiantes plantean y resuelven diversas
situaciones problemticas de contexto real,
matemtico y/o cientfico que implican la construc-
cin y el uso de saberes matemticos, empleando
diversas estrategias, argumentando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Plantearse y resolver
problemas usando
estrategias y
procedimientos
matemticos





















Cules son los aprendizajes que tenemos actualmente?
Luego de unos meses de ser sometidos a consulta tanto en los Dilogos Regionales como
en mesas tcnicas se estn considerando los siguientes aprendizajes. An no son los
definitivos.


Para todos y
todas
Igualmente
importantes
Evaluables
Acta e
interacta
con
autonoma
para su
bienestar
Ejerce
plenamente
su ciudadana
Se comunica
para el
desarrollo
personal y la
convivencia
social
Usa la ciencia
y la tecnologa
para mejorar
la calidad de
vida
Usa la
matemtica en
la vida
cotidiana, el
trabajo, la
ciencia y la
tecnologa
Se expresa
artsticament
e y aprecia el
arte
Aprovecha
oportunidades
y es
emprendedor
Cuida su
cuerpo
(ejercicio
fsico, salud y
nutricin)
Los estudiantes son capaces de aprender de manera
cada vez ms autnoma, eficaz y perseverante,
evaluando de manera continua las formas en que
aprende y autorregulndolas, as como utilizando
recursos y estrategias apropiadas tanto a los fines
como al contexto y a sus posibilidades.

Gestionar su
aprendizaje

Los estudiantes crean, interpretan, aprecian y
disfrutan diferentes manifestaciones artsticas,
desarrollando imaginacin, creatividad, sensibilidad
y sentido esttico para poder expresar sus propias
ideas, sentimientos y emociones a travs de los
distintos lenguajes del arte.

Expresarse
artsticamente y
apreciar el arte en
sus diversas formas