Ejemplo 2

ADAPTACIONES CURRICULARES
http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares
DOCUMENTO INDIVIDUALIZADO DE

O DATOS DE IDENTIFICACIN DE A!"NO
DATOS PERSONALES :
A#EIDOS : $$ NO"%&E : $$
F. de NACI" : '( ) * ) +,
DIA-NSTICO : S.ndrome de /unter
DO"ICIIO : $$
TE0FONO : $$
F. de IN-&ESO EN E CENT&O : Septiem1re 2*
ETA#A : #rimaria C!&SO : , 3
DATOS FAMILIARES :
1 #AD&E :
A#EIDOS : $$ NO"%&E : $$
F. de NACI" : 4, ) 4 ) ('
EST!DIOS &EAI5ADOS : Diplomado en Tra1a6o Social .
#&OFESIN : Asistente Social .
E"#&ESA EN A 7!E T&A%A8A : $$ /O&A&IO : + : 99 A 4: : 99
1 "AD&E :
A#EIDOS : $$ NO"%&E : $$
F. de NACI" : 4; ) + ) (+
EST!DIOS &EAI5ADOS : %achiller .
#&OFESIN : S..
1 /E&"ANOS :
$$ < ni=a > F. de NACI" : '9 ) ' ) +9

1 #E&SONAS 7!E CON?I?EN EN E DO"ICIIO FA"IIA& :
#adre @ "adre A hermana .
O DATOS DE IDENTIFICACIN DE DOC!"ENTO
FECHA DE ELABORACIN DEL DOCUMENTO : Septiem1re del 2: .
DURACIN PREVISTA : !n curso escolar .
PERSONAS IMPLICADAS EN LA REALIZACIN DEL D.I.A.C. :
Tutor .
ogopeda .
#roBesor de apoAo .
SerCicio mDdico .
O INFO&"ACIN SO%&E A /ISTO&IA #E&SONA DE
A!"NO
DATOS EVOLUTIVOS : Es el '3 hi6o de una Bamilia esta1le @ la madre es
sorda congDnita A tiene pro1lemas psicolEgicos < actualmente estF en
tratamiento > desde Gue a su hi6o le diagnosticaron este s.ndrome .
#arto normal @ rasgos dismErBicos A deBiciencias asociadas . el desarrollo
psicomotor Bue normal hasta la edad de un a=o A medio@ Guedando detenido
en este punto . En ocasiones no controla esB.nteres .
HISTORIA CLNICA : AunGue el parto Bue normal @ las caracter.sticas
o1serCadas en el ni=o lleCaron a Gue los estudios cl.nicos lo diagnosticaran de:
S.ndrome de /unter .
&asgos Baciales toscos @ con nariH ancha A achatada @ aumento de la distancia
interocular @ me6illas llenas @ la1ios a1ultados @ macroglosia A dientes
separados. Trastornos de la audiciEn a partir de la 4I inBancia . Acortamiento
de la talla tras un desarrollo normal en los dos primeros a=os .
Con : a=os A tres meses shunt GuirJrgico corrector de la hipertensiEn craneal .
HISTORIA ESCOLAR : ComenHE su escolaridad a los : a=os en un centro
de educaciEn especial de su ciudad < ?alencia > .
Cuando ten.a ; a=os su Bamilia se traslada a "adrid por motiCos
proBesionales @ ingresando en nuestro centro en nuestro centro en septiem1re
de 422* .
APOYOS Y TRATAMIENTOS ESPECFICOS RECIBIDOS
EstimulaciEn precoH durante cuatro a=os en un centro priCado .
Operado con : a=os A tres meses para corregir la hipertensiEn craneal Gue
padec.a .
Tratamiento logopDdico en el I.N.S.E.&.S.O. durante tres a=os .
Tratamiento logopDdico en el centro en el Gue tra1a6a su padre@ desde 42++.
ogopedia en un centro priCado desde 422' .
Tratamiento mDdico A reCisiones cuatrimestrales .
Clases de reBuerHo .
O DATOS &EE?ANTES #A&A A TO"A DE DECISIONES
C!&&IC!A&ES
(.4 .NI?E DE CO"#ETENCIA C!&&IC!A&
4.1.1. REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO :
/A%IIDADES SOCIAES
Expr!"#$ % &'("'$! :
- #osee un carFcter normal @ es aBectuoso A sa1e maniBestar sus intereses .
- No utiliHa el lengua6e oral < su repertorio lingK.stico oral es muA po1re > se
eLpresa a traCDs de gestos < usa un SS.AA.CC > A entiende a compa=eros
Gue usan el lengua6e oral .
- Es una persona muA solidaria Gue aAuda A comprende a los demFs @
respetando sus ideas .
- Es una persona mFs 1ien retra.da .
A)*'+,"r&+("#$ :
- Trata a todas las personas muA ama1lemente < incluso a los desconocidos>.
- ELpresa sus Gue6as Ciolentamente @ rompiendo cosas .
- #recisa la aAuda de un adulto para iniciar sus tra1a6os .
- Sus relaciones con Bamilia A proBesores @ gente del centro es satisBactoria .
I$*r+(("#$ $ - .)/' :
M Tiene un nJcleo cerrado de amistades @ A Buera de el @ raramente interactJa .
A!TONO"NA #E&SONA
En ocasiones cuando estF muA nerCioso puede llegar a perder el control de
esB.nteres @ aunGue Dl mismo es capaH de ir al serCicio o pedirlo por gestos .
Sa1e Cestirse adecuadamente @ aunGue tiene pro1lemas de motricidad Bina con
1otones o peGue=os o16etos por la talla corta de sus manos .
En lo reBerente a ha1ilidades de aseo personal necesita aAuda para algunas
tareas como < laCarse los dientes @ uso de material de limpieHa @ ...> .
En cuanto a ha1ilidades de comida no utiliHa adecuadamente los cu1iertos @ A
su comportamiento en la mesa no es del todo correcto .
En las ha1ilidades para tareas sencillas del hogar destacar Gue recoge A cuida
los o16etos personales .AAuda a sus padres con las tareas domDsticas .
No Ca a comprar porGue no tiene nociEn del Calor de las cosas .
E C!E&#O : No presenta pro1lemas en esta Frea .
O&-ANI5ACIN SOCIA : Conoce a personas Bamiliares A amigas @
compa=eros @ etc a los Gue trata con ama1ilidad A educaciEn . Buera del centro
trata de igual Borma a los desconocidos .
E %A&&IO : Sa1e lo Gue Cende cada tienda pero no relaciona producto con
precio .
?IDA ANI"A : No presenta ningJn pro1lema en esta Frea .
4.1.0 . REA DE LEN1UA Y LITERATURA :
CO"#&ENSIN :
- DiBicultades en la comprensiEn escrita .
- DiBicultades para relacionar algunos o16etos @ acciones A personas .
E$#&ESIN :
- Tiene mucha Bacilidad para darse a entender gestualmente .
- Su repertorio lingK.stico oral es muA po1re @ aunGue demuestra gran interDs
por realiHar intercam1ios comunicatiCos orales . con una pala1ra pretende
englo1ar el signiBicado de una Brase : Dice O Agua O al no poder construir la
Brase O 7uiero agua O .Su pronunciaciEn es mala .
EN-!A8E ESC&ITO :
- Su escritura es correcta @ aunGue presenta muchas Baltas de ortograB.a en
los Bonemas con do1le graB.a .
- "uestra interDs por el lengua6e escrito como instrumento de aprendiHa6e .
4.1.2 REA DE MATEMTICAS :
A*r"3)*'! 4 pr'p"%+%! % -'! '3.*'! :
- DiBicultad para distinguir o16etos por sus propiedades < Borma @ tama=o ...>.
R-+("'$! !p+("' 5 *&p'r+-! :
- DiBicultad para distinguir entre iHGuierda A derecha A dentro A Buera .
- DiBicultad para distinguir medidas de capacidad @ Columen @ peso ....
R-+("'$! % (+$*"%+% :
- No comprende el concepto de unidad @ decena A centena .
- No reconoce ni utiliHa los signos de P E Q .
E- $6&r' :
M No asocia graB.a con nJmero .
4.1.4. REA DE IN1L7S :
Se /a prescindido de esta Frea en el curr.culo por la comple6idad Gue supone
para el alumno conocer otra lengua @ cuando todaC.a no tiene desarrollados
suBicientes conocimientos de la suAa .
Se intentE introducir esta Frea desde cero @ pero se compro1E Gue la
('&pr$!"#$ 'r+- < con aAuda de aud.Bonos especiales > era ineListente .
En xpr!"#$ 'r+- su CocaliHaciEn A postura eran ineListentes @ Aa Gue las
pocas pala1ras Gue sa1e son en espa=ol A gracias a un rigurosos tratamiento
logopDdico . En ('&pr$!"#$ !(r"*+ no hu1o resultados positiCos .
4.1.8 . REA DE 1IMNASIA :
- Su desarrollo psicomotor no es el adecuado para un ni=o de su edad .
- #resenta pro1lemas de orientaciEn espacial A lateralidad .
- #articipa en actiCidades lJdicas A de moCimiento .
- Es consciente A acepta sus capacidades A limitaciones .
4.1.9. REA DE PLSTICA :
- En este Frea no presenta pro1lemas @ siendo un ni=o muA eLpresiCo A
realista .
4.1.: . REA DE M;SICA :
M Se ha prescindido de esta Frea en el curr.culo por las enormes diBicultades
Gue supon.an para el alumno .
4.1.< . REA DE RELI1IN :
No presenta pro1lemas en esta Frea . es una persona muA humana A
comprensiCa @ siempre dispuesto a aAudar a los demFs.
Su Bamilia es catElica practicante A le han Bormado en esa Be . el ni=o asiste a
cateGuesis en la parroGuia de su 1arrio . los serCicios sociales de la Hona han
proporcionado un interprete a la parroGuia @ Aa Gue esa Hona haA un nJcleo
muA importante de po1laciEn sorda .
4.0. ESTILO DE APRENDIZA=E Y MOTIVACIN PARA APRENDER
- Es un ni=o tranGuilo < raramente tiene descontrol emocional > aunGue le
cuesta mucho interactuar si en el grupo no haA ningJn amigo suAo .
- e gusta Gue el proBesor estD cerca de Dl @ iniciFndole en las tareas @
inBundiDndole seguridad @ capacidad A conBianHa .
- "uestra maAor interDs por las actiCidades indiCiduales Gue por las grupales @
siendo silencioso A aplicado .
- Es una persona atenta A Coluntariosa aunGue le cuesta iniciar las tareas .
Necesita siempre aAuda directa del proBesor .
- #ara tra1a6ar en optimas condiciones necesita el material 6usto < no mFs @
pues se distrae > A un am1iente tranGuilo A luminoso .
- Es limpio A ordenado @ aunGue muA lento en ocasiones .
- Tiene una especial predilecciEn por los 6uegos manuales A los murales .
- Su atenciEn se capta me6or dirigiDndose a Dl de Borma indiCidual .
- os reBuerHos Gue le resultan mFs positiCos son las anotaciones escritas en
su cuaderno de tra1a6o .
4.2 . CONTE>TO
4.2.1. ESCOLAR :
AS#ECTOS 7!E FA?O&ECEN :
- El ni=o se encuentra muA a gusto en la clase @ no maniBestando ningJn tipo
de pro1lemas con el resto de compa=eros .
- Es una persona muA agrada1le A serCicial @ siempre dispuesto a aAudar a
los demFs .
- El proBesor se encuentra muA sensi1iliHado ante su pro1lema de
comunicaciEn .
- Tanto Dl como sus compa=eros reci1en la inBormaciEn necesaria so1re
SS.AA.CC.
- El centro cuenta con un Buerte respaldo econEmico A 1astantes
su1Cenciones .
- a proBesora lleCa a ca1o ACI para Dl A dos alumnos mFs .
AS#ECTOS 7!E DIFIC!TAN :
- Se distrae BFcilmente @ teniendo Gue llamarle la atenciEn para Gue se centre
en la ela1oraciEn de las actiCidades .
- Su timideH en ocasiones le lleCa a de6arle aislado en las actiCidades
grupales .
- e cuesta mucho interactuar con compa=eros Gue SI tienen desarrollado el
lengua6e oral .
- El personal del centro Gue tiene relaciEn con Dl no termina de aprender el
SS.AA.CC. Gue utiliHa.
- #ese a ser una persona muA tranGuila @ en ocasiones muestra estados de
agresiCidad en los Gue rompe todo lo Gue tiene a su alcance A puede agredir
a sus compa=eros .
4.2.0 . FAMILIAR :
AS#ECTOS 7!E FA?O&ECEN :

- Actitud muA participatiCa de los padres .
- a madre estF cola1orando en la ense=anHa del SS.AA.CC. a su hi6o A a los
demFs alumnos .
- Cuenta con una su1CenciEn de la empresa en la Gue tra1a6a su padre @ con
la Gue cu1re gastos mDdicos A tratamientos de un logopeda priCado .
AS#ECTOS 7!E DIFIC!TAN :
M os padres esperan del ni=o conductas Gue no son propias de un ni=o de su
edad @ por el retraso mental Gue padece .
M /aA una so1reprotecciEn eLcesiCa por parte de la Bamilia @ lo Gue hace Gue el
ni=o se inBantilice A no muestre interDs en adGuirir ha1ilidades Gue BaCoreHcan
su independencia .
4.4. EVALUACIN PSICOPEDA1O1ICA
DIA1NSTICO :
S.ndrome de /unter . EnBermedad de almacenamiento de polisacFridos @
eLclusiCa del seLo masculino @ Gue consiste en dismorBia Bacial t.pica @ sordera
precoH @ hepatoesplenomegalia @ limitaciEn del crecimiento A un maAor o menor
grado de retraso ps.Guico .
TRASTORNOS ASOCIADOS :
- &etraso seCero del lengua6e .
- "acroglosia .
- "acroceBalia .
- Trastornos auditiCos .
- Acortamiento de talla .
FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL :
-rado de deBiciencia : "oderado .
HABILIDADES BSICAS A REFORZAR :
- ComunicaciEn .
- Cuidado personal .
- /a1ilidades sociales .
- "e6ora cognitiCa .
- Autonom.a personal .
O NECESIDADES ED!CATI?AS ES#ECIAES
- #recisa un programa indiCidualiHado con adaptaciones curriculares muA
signiBicatiCas en todas las Freas del curr.culo .
- &eGuiere una adaptaciEn de acceso por utiliHar un SS.AA.CC . En clase usa
un aud.Bono de ca6a o petaca @ A Buera del entorno escolar aud.Bonos
retroauriculares .
- Desarrollar estrategias Gue le permitan tener su autoestima .
- ograr una Borma de tra1a6o mFs reBleLiCa A autodirigida .
- Sentirse mFs integrado en el entorno escolar .
- ECitar las conductas agresiCas A reacciones destructiCas .
- Integrarlo en actiCidades de grupo de manera mFs participatiCa @ dFndole
papeles releCantes para eCitar as. su aislamiento .
O #&O#!ESTA DE ADA#TACIONES
9.1. ADAPTACIONES 1ENERALES DE ACCESO AL CURRICULO :
Necesita un sistema complementario de comunicaciEn . tanto en la escula
como en su casa estFn usando con Dl el ? C)% Sp(@ ? ' ? P+-+3r+
C'&p-&$*+%+ ? .
Es un sistema eminentemente oral @ porGue complementa a la lectura la1ial @ A
ademFs aunGue es un sistema de claCes manuales @ no sirCe para nada si no
Ca unido a la 1oca .El Cued Speech estF Bormado por ocho conBiguraciones de
la mano simultFneamente al ha1la @ Gue permiten discriminar todos A cada uno
de los Bonemas Gue se emiten .
Este sistema 6uegas un papel muA importante en el proceso de la lectura .
9.0 . ADAPTACIONES CURRICULARES
1 En este apartado se reBle6arFn :
- O16etiCos generales de la Etapa .
- O16etiCos generales de las diBerentes Freas curriculares .
- Contenidos < conceptuales @ procedimentales @ actitudinales > .
- O16etiCos didFcticos .
- ActiCidades :
Agrupadas por meses A semanas en BunciEn del horario dise=ado .
- Criterios de eCaluaciEn .
- Aspectos metodolEgicos .
OB=ETIVOS 1ENERALES DE LA ETAPA
/acer uso del lengua6e gestual A Cer1al para eLpresar emociones @ sa1er
interacionar @ ser asertiCo @ comprender A ser comprendido por otros .
!tiliHar todos los recursos Gue estDn a su alcance para un me6or desarrollo
de sus capacidades eLpresiCas .
#roporcionar ha1ilidades para 1uscar otros ni=os para 6ugar @ participar en
los 6uegos teniendo iniciatiCas @ compartir las cosas A respetar las reglas de
los 6uegos ......
Sa1er comportarse en cada momento segJn la situaciEn A respetar a los
demFs .
Desarrollar conductas para una maAor autonom.a personal .
Cuidar A respetar el entorno en el Gue se desenCuelCe .
O16etiCos generales para el Frea de CONOCI"IENTO DE "EDIO
Tr(r ("(-' :
4. ELpresar las necesidades 1Fsicas en situaciones cotidianas .
'. Controlar su la1ilidad emocional .
*. Desarrollar capacidades para satisBacer necesidades 1Fsicas como :
H+3"-"%+%! % +!' :
- /acer pis A caca .
- Controlar esB.nteres en situaciones de nerCios .
- !so de material de aseo < cepillo de dientes @ gel @ champJ @...>.
- "otricidad Bina en el Cestido .
H+3"-"%+%! % ('&"%+ :
- Desarrollar ha1ilidades para el uso correcto de los cu1iertos A un
comportamiento decente en la mesa .
A)*'+,"r&+("#$ :
- Sa1er discernir los tipos de relaciones <con amigos @ con eLtra=os @ con
Bamiliares @ en determinados conteLtos ....> .
- Formar en programas de autonom.a personal .
(. #articipar en actiCidades de compromiso A deBensa del medio am1iente .
O16etiCo reBerido a :
#racticar actitudes de compromiso dirigidas a la deBensa A recuperaciEn del
eGuili1rio ecolEgico A las necesidades de mantener espacios naturales .
:. Conocer @ descu1rir A Calorar la importancia del patrimonio cultural e histErico
como pieHa muA importante de la historia de la humanidad . O16etiCo reBerido a:
&espetar el legado cultural de nuestros antepasados @ conocer @ descu1rir A
Calorar la importancia de la historia como elemento 1Fsico del patrimonio
cultural de la humanidad .

O16etiCos generales del Frea de EN-!A R ITE&AT!&A :
Tr(r ("(-' :
4. Escuchar A comprender todo lo Gue le comunican otras personas < Aa sea
oral o escrito > en los diCersos conteLtos de la Cida cotidiana .
O16etiCo reBerido a : Comprender discursos orales A escritos@ interpretando las
partes principales ......
'. Sa1er eLpresar oralmente o con SS.AA.CC. sentimientos @ ideas @
pensamientos ....O16etiCo reBerido a : Desarrollar la capacidad para eLpresar en
Borma oral A escrita las propias CiCencias .....
*. !tiliHar la lectura como Buente de BormaciEn A mDtodo de aprendiHa6e @
Calorando su utilidad para aCanHar en otros campos del sa1er .
(. Asimilar imFgenes como Borma de comunicaciEn A disBrute @ identiBicFndolas
con los elementos 1Fsicos del lengua6e .
:. Com1inar recursos eLpresiCos lingK.sticos A no lingK.sticos para interpretar A
producir mensa6es con diBerentes intenciones comunicatiCas .
,. &eBleLionar so1re el uso de la lengua como Ceh.culo de Calores A pre6uicios @
Calorando su uso como medio de comunicaciEn A entendimiento A rechaHando
cualGuier actitud denote discriminaciEn .

O16etiCos generales del Frea de "ATE"STICAS
Tr(r ("(-' :
4. Desarrollar las estrategias necesarias para distinguir e identiBicar o16etos por
sus caracter.sticas < uso @ color @ Borma ...> . O16etiCo reBerido a :
ClasiBicar progresiCamente Bormas planas A espaciales en BunciEn de sus
elementos @ caracter.sticas @...
'. Desarrollar las capacidades de asociaciEn @ clasiBicaciEn @ comparaciEn A
orden para conocer los o16etos e identiBicar sus propiedades : < uso @ color @
Borma ...> .
*. Comprender A mane6ar las medidas de capacidad @ espacio @ tiempo A
Columen para la realiHaciEn idEnea de medidas A un me6or desenColCimiento a
niCel espacio ) temporal .
O16etiCo reBerido a : Introducir medidas de tiempo < segundos @ horas ...> @ de
masa < Tg @ -r ...> etc para mane6ar instrumentos de medida .
(. Conocer el sistema de numeraciEn decimal @ signos de P E Q @ asociar
nJmero A graB.a para Gue el alumno sepa desenColCerse en cualGuier situaciEn
cotidiana 1a6o cEdigos A sistemas de numeraciEn .

O16etiCos -enerales del Frea de IN-0S
Tr(r ("(-' :
Se ha prescindido de este Frea en el curr.culo por la enorme comple6idad Gue
supone para el alumno .
O16etiCos -enerales del Frea de "USICA
Tr(r ("(-' :
Se ha prescindido de esta Frea en el curr.culo @ Aa Gue los trastornos auditiCos
Gue suBre el alumno hacen muA diB.cil la asimilaciEn de esta materia .
O16etiCos generales del Frea de -I"NASIA
Tr(r ("(-' :
4. proporcionarles ha1ilidades para 1uscar otros ni=os para 6ugar @ participar
en 6uegos teniendo iniciatiCas ....
'. Conocer la realidad del alumno adaptando las actiCidades a su niCel de
desarrollo @ aceptando as. las capacidades A limitaciones de su cuerpo .
*. Desarrollar actiCidades de orientaciEn espacial en 1eneBicio de la autonom.a
del ni=o A como desarrollo de sus posi1ilidades eLpresiCas @ comunicatiCas @
cognoscitiCas A lJdicas del moCimiento @ Gue Bacilitan una relaciEn
interpersonal mFs rica .
O16etiCos generales del Frea de #SSTICA
Tr(r ("(-' :
Orientar A desarrollar los recursos eLpresiCos @ grFBicos@ plFsticos@ r.tmicos A
corporales. &ecursos Gue son la 1ase para la adGuisiciEn de los respectiCos
lengua6es art.sticos .
O16etiCos -enerales del Frea de &EI-IN
Tr(r ("(-' :
4. Conce1ir el desarrollo del alumno como un diFlogo entre la Be A la cultura @ o
los demFs sa1eres .
'. Educar en Calores como la #aH @ el respeto @ la tolerancia @ la
comprensiEn .......Gue son signo de una BormaciEn humana A moral optima .
O "ODAIDADES DE A#OVO
El alumno contarF con las siguientes aAudas :
A > AsistirF a :
- Tratamiento logopDdico en el centro en Gue tra1a6a su padre tres Ceces por
semana @ en sesiones de (: minutos .
- Tratamiento logopDdico en un centro priCado una CeH por semana @ en
sesiones de una hora .
- Clases de reBuerHo dos d.as por semana en sesiones de *9 minutos .
- &eCisiEn mDdica cada cuatro meses .
% > a Bamilia serCirF de enlace A contacto entre los proBesionales de dentro A
Buera del centro < mDdicos @ logopedas ....> en orden a lograr una l.nea
coherente A uniBicada de criterios de eCaluaciEn .

O COA%O&ACIN CON A FA"IIA
- a Bamilia BomentarF la participaciEn del ni=o en todas las actiCidades de la
Cida del hogar A de la Cida cotidiana @ para Bomentar as. su independencia A
un autoconcepto positiCo de Dl mismo .
- os logopedas Gue traten al ni=o permanecerFn en estrecho contacto cada
mes para Cer el desarrollo o adGuisiciEn de nueCos signos @ pala1ras @ etc .
- Toda la Bamilia A personal Gue tra1a6a con el ni=o serF instruida en el
SS.AA.CC. usado por el ni=o .
- Cada dos meses el tutor tendrF un encuentro con el ni=o A su Bamilia < sus
padres > para analiHar aspectos en los Gue se haAa Cisto progreso A reBorHar
aGuellos en los Gue apenas lo ha ha1ido .
O C&ITE&IOS DE #&O"OCIN
os se=alados en la programaciEn ad6unta .
G SE-!I"IENTO DE D.I.A.C.
El seguimiento se harF mediante la o1serCaciEn A puesta en comJn de las
opiniones de todos los proBesionales Gue tratan al ni=o @ con el o16etiCo de
hacer una s.ntesis de los aspectos en los Gue se ha Cisto mFs desarrollo A en
orden a reBorHar aGuellos en los Gue se Cea peor al alumno.
Esto serCirF para realiHar programas para el ciclo siguiente @ 1eneBiciando as. el
desarrollo del alumno en cuestiEn .
11

Ejemplo 2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ejemplo 2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ADAPTACIONES CURRICULARES

S-ar putea să vă placă și