Sunteți pe pagina 1din 4

Metoda Frisco

Metoda presupune abordarea abordnd unei probleme din mai multe perspective i pentru
aceasta se bazeaz pe interpretarea din partea elevilor participani a unui rol specific, care s
acopere o amunit dimensiune a personalitii. Astfel, elevii din grupul de lucru vor trebui s
joace, fiecare, pe rnd, rolul consevatorului, rolul exuberantului, rolul pesimistului i rolul
optimistului fa de problema dezbtut.
Scopul metodei este de a identifica problemele complexe i dificile i de a le rezolva pe ci
simple i eficiente. a are la baz brainstorming!ul regizat i solicit din partea elevilor capaciti
empatice i spirit critic, punnd accentul pe stimularea gndirii, a imaginaiei i a creativitii.
tapele metodei"
1. Etapa punerii problemei: profesorul sau elevii sesizeaz o situaie problem i a propun spre
analiz#
2. Etapa organizrii colectivului: se stabilesc rolurile" conservatorul, exuberantul, pesimistul,
optimistul i cine le joac. $olurile pot fi abordate individual sau, %n cazul colectivelor
numeroase, acelai rol poate fi jucat de mai multi participani concomitent, acetia formnd o
ec&ip#
3. Etapa dezbaterii colective: fiecare interpreteaz rolul ales i!i susine punctul de vedere %n
acord cu acesta.
'el care este conservator are rolul de a aprecia meritele soluiilor vec&i, pronunndu!se pentru
meninerea lor, fr a exclude %ns posibilitatea unor eventuale %mbuntiri.
Exuberantul privete ctre viitor i emite idei aparent imposibil de aplicat %n practic, asigurnd
astfel un cadru imaginativ!creativ, inovator i stimulndu!i i pe ceilali participani s priveasc
astfel lucrurile. Se bazeaz pe un fenomen de contagiune.
Pesimistul este cel care nu are o prere bun despre ce se discut, cenzurnd ideile i soluiile
iniiale propuse. l relev aspectele nefaste ale oricror %mbuntiri.
Optimistul lumineaz umbra lsat de pesimist, %mbrbtnd participanii s priveasc lucrurile
dintr!o perspectiv real, concret i realizabil. l gsete fundamentri realiste i posibilitile
de realizare a soluiilor propuse de ctre exuberant., stimulnd participanii s gndeasc pozitiv.
4. Etapa sistematizrii ideilor emise i a concluzionrii asupra soluiilor gsite.
O secven didactic
care conine METODA FRISCO
(nitatea de %nvmnt" )coala *imnazial +,.-..opa/, 0rlad
.rofesor" 0riciu Andreia 1 lena
'lasa" a ,-!a
Subiectul" Sc&ia +2!l *oe3/, de -.4.'aragiale
5biective operaionale"
- s identifice modalitile de caracterizare ale
personajelor#
- s emit judeci de valoare asupra personajelor#
- s prezinte atitudinea naratorului fa de personaje#
- s identifice trsturile fizice i morale ale personajelor din faptele,
comportamentul i vocabularul lor.
Metoda Frisco
O perspectiv de aordare pentr! caracteri"area persona#e$or
Eva$!are %or&ativ
Se explic elevilor metoda de lucru"
Metoda Frisco abordeaz o problem din perspective multiple# elevii trebuie s
interpreteze anumite roluri i s!i susin cu argumente punctele de vedere %n
cadrul unei dezbateri colective.
Se vor forma dou ec&ipe"
6. Echipa de investigaie alctuit din 67 ! 68 elevi care vor rspunde
unui c&estionar pe marginea leciei anterioare#
9. Echipa de concluzionare alctuit din 8 ! : elevi, care comenteaz critic
%ntrebrile ec&ipei de investigaie i propune rezolvri obinuite, revenindu!
le apoi sarcina de a juca anumite roluri"
C ' conservatorul;;tradiionalistul ! apreciaz meritul soluiilor vec&i, prezint
neajunsurile fr a elimina posibile %mbuntiri#
< exuberantul ! emite idei originale, imposibil de aplicat %n practic,
asigurnd astfel o atmosfer creativ ! imaginativ#
. < pesimistul ! neag posibilitatea oricarei %mbuntiri a soluiilor originale#
5 < optimistul ! critic poziia pesimistului i susine, %n mod realist, soluiile
propuse de exuberant.
c&ipa de investigaie se %mparte %n trei grupe"
( 1
6. 'are sunt personajele din sc&ia =2!l *oe3/>
9. 'are este personajul principal>
?. 'are sunt personajele secundare>
@. 'are sunt personajele episodice>
( 2
6. 'um explicai titlul sc&iei>
9. .recizai cteva din aciunile lui *oeA
?. 'are sunt trsturile morale ale lui *oe desprinse din sc&i>
@. 'are este atitudinea celor trei dame fa de aciunile lui *oe>
( 3
6. 'are sunt trsturile personajului principal desprinse din limbajul su>
9. Bumii modaliti de caracterizare ale personajuluiA
?. *oe este caracterizat direct de ctre autor prin descriere. 'um>
@. 2in ce rezult caracterizarea indirect a personajului>
*rupele vor formula rspunsurile la %ntrebrile din lista de control.
Membrii ec&ipei de concluzionare vor face aprecieri la adresa
rspunsurilor.
c&ipa de concluzionare identific problema i %mparte rolurile. Are o anumit
atitudine fa de *oe care este obraznic i rsfat.
Concluzie" *oe este tipul copilului needucat, rezultat al unei educaii greite din
partea prinilor.
)rod!se$e e$evi$or
Conservator!$*tradiiona$ist!$
pcat, dragi colegi, c personajul *oe aflat la o vrst
destul de fraged, nu ascult de sfaturile celor mari, nu %nva i
este etic&etat ca un copil needucat. pcat c este obraznic, att
cu mama, cu bunica, cu mtua, ct i cu ceilali oameni. Ar trebui s
i se explice ce este bine i ce este ru, s nu mai fie %ncurajat permanent %n prostiile
lui, s se comporte civilizat i s %neleag c nu are doar drepturi, ci i obligaii.
E+!erant!$
)i ce dac *oe este neastmprat i nu
ascult de mama lui> Mie mi se pare c nu este
c&iar aa de ru ceea ce face el, trindu!i copilria
%n snul unei familii care %l iubete, %l rsfa, %l
las s fac tot ce dorete el, %l %ncurajeaz c&iar i atunci cnd rmne
repetent oferindu!i totul. 2ac a avea i eu o familie care mi!ar permite s m
comport asemenea lui, s fac ce vreau fr s ofer ceva %n sc&imb, s fiu
permanent %ncurajat i s nu fiu pedepsit, a face la fel.
)esi&ist!$
u cred c *oe nu poate deveni un copil cuminte, fiind
foarte rsfat, %ncurajat de mam, bunic i mtu s fac
orice prin simplul fapt c nu este certat, adugndu!se
%ncurajarea permanent, lipsa de preocupare, limbajul de ma&ala
folosit. Coate acestea se %nva i din familie, din mediul %n care triete copilul,
dar i prin educaie. Acest copil nu este educat, dar nu are nici modele de conduit.
Opti&ist!$
u sunt sigur, dragi colegi, c este un copil care se poate
sc&imba. 'red c atunci cnd va mai crete %i va da seama c nu
este bine ceea ce face i va deveni un copil politicos, respectuos
i civilizat.