RECOMENDACIONES

PARA ESTIMULAR
EL DESARROLLO
DEL LENGUAJE
M ngeles Prez Arbelo.
M Asuncin Fuertes Rodrguez.
Isabel A. Carrillo Hernndez!i"erio.
#$ogo%edas de los &'ui%os de (rientacin
Psico%edaggica de la Conse)era de
&ducacin del *obierno de Canarias+

&n el siguiente te,to e,%one-os la e,%eriencia
'ue .e-os lle"ado a cabo con tutores de
&ducacin In/antil0 sobre la esti-ulacin del
lengua)e oral a tra"s de reco-endaciones 'ue
/acilitan el desarrollo del -is-o0 tanto en el
conte,to escolar co-o en el /a-iliar.
1na de las de-andas %lanteadas %or los
%ro/esores de &ducacin In/antil en la -a2ora de
las Co-isiones de Coordinacin Pedaggica de
los centros0 es el asesora-iento en el rea de la
Co-unicacin 2 el $engua)e. &sta de-anda
resulta lgica 2a 'ue la esti-ulacin del lengua)e
es /unda-ental0 %rinci%al-ente en estas edades0
%ues sir"e no slo %ara co-unicarse0 sino 'ue a
la "ez es un ele-ento /acilitador en el desarrollo
del %ensa-iento0 la %ersonalidad 2 el ni"el
cultural del ni3o.
Ante esta situacin0 nos %lantea-os
recoger de /or-a es'ue-tica a'uellas
reco-endaciones bsicas 'ue de -anera
in/or-al sole-os dar cuando inter"eni-os en las
aula 2 los docentes nos %lantean estas
de-andas. Con toda seguridad0 la -a2ora de
ellas 2a se estn lle"ando a cabo0 2 en ciertas
ocasiones se realizan sin conocer el /in 'ue lo
)usti/i'ue. As %retende-os dar orientaciones a la
"ez 'ue clari/icar 2 organizar la inter"encin.
&stas %autas no se %uede conte-%lar de /or-a
aislada0 es necesario la actuacin con)unta 2
coordinada de los conte,tos donde interactua el
ni3o0 es decir0 escuela 2 /a-ilia4 %or lo 'ue las
reco-endaciones deben ser e,tensi"as a esta
5lti-a.
Recomendaciones
He-os desglosado este a%artado en di"ersos
ob)eti"os 'ue /a"orecen la esti-ulacin del
lengua)e0 los cuales detalla-os a continuacin6
7 Desarrollar aptitudes de observacin:
&s con"eniente obser"ar antes de intentar
&"itar enunciados interru-%idos o
desordenados.
Fa"orecer la co-%rensin %or %arte del ni3o
con %reguntas alternati"as.
Atender 2 escuc.ar antes de .ablar.
8o res%onder %or l0 de)ar 'ue se e,%rese
libre-ente.
Ado%tar una actitud %ositi"a /rente al ni3o0
alentndole 2 /elicitndole ante sus %rogresos.
7 Crear situaciones comunicativas:
9ebe-os buscar -o-entos %ara co-%artir
e,%eriencias0 )uegos 2 todo ti%o de acti"idades
'ue /a"orezcan la conducta co-unicati"a con el
ni3o. Pode-os utilizar ob)etos 2 situaciones de la
"ida cotidiana0 )uguetes del ni3o0 )uegos in/antiles0
canciones0 reta.las0 "eo"eo0 libros de i-genes
2 cuentos.
9is%oner la colocacin del aula de /or-a 'ue
se /a"orezca la co-unicacin0 bien en gran
circulo bien en %e'ue3os gru%os.
&l ni3o necesita "er 2 or a la %ersona 'ue le
.abla0 %or ello debe-os colocarnos a su altura 2
e"itar a-bientes ruidosos
Res%etar ciertos es%acios de tie-%o en el 'ue
el ni3o se e,%rese libre-ente.
Fo-entar la interaccin del alu-no con el
resto de la co-unidad escolar #otros alu-nos0
%ro/esores0 cuidadores0 ... +.
Crear un es%acio o :rincn; de escuc.a donde
se %odran realizar acti"idades co-o la asa-blea
2 la .ora del cuento. $a asamblea es aconse)able
realizarla a diario0 al e-%ezar la )ornada0
co-%artiendo e,%eriencias0 %lani/icando lo 'ue
"a-os a .acer a lo largo de la )ornada. Res%ecto
al cuento debe-os buscar el -o-ento -s
adecuado0 creando una acti"idad %artici%ati"a0
acti"a 2 l5dica. Pro%one-os el :cuento %or
entregas;0 :cuentos sin /inal;0 :in"entar un cuento
ense3ar o corregir.
Ha2 'ue %artir de lo 'ue cada ni3o 'uiere0
necesita o desea 2 en /uncin de ello adecuar
nuestra /or-a de actuar. $as %osibilidades del
ni3o -arcan la %auta.
!abiendo identi/icar tanto las conductas
"erbales co-o las no "erbales del ni3o0 el adulto
%uede introducir res%uestas 'ue /a"orezcan la
co-unicacin.
7 Evitar la conducta directiva:
9ebe-os ser /le,ibles 2 e"itar i-%oner al ni3o
en todo -o-ento nuestro criterio.
8uestra inter"encin en la acti"idad del ni3o
debe enri'uecerla0 dndole ideas0 sugirindole
alternati"as o co-o su)eto de sus iniciati"as.
Haciendo 'ue nuestros -ensa)es "erbales
sean lo -enos directi"os %osibles0 /a"orece-os el
incre-ento de las inter"enciones del ni3o.
7 Ajustar nuestro lenguaje:
A la .ora de co-unicarnos con el ni3o
debe-os si-%li/icar el lengua)e 'ue "a-os a
utilizar0 %ara ello sera con"eniente6
Hablar -s des%acio.
Pronunciar correcta-ente sin e,agerar ni
gritar.
Re%etir si es necesario 2<o intentar decir lo
-is-o de otra /or-a.
Res%etar el turno de %alabra.
1tilizar gestos naturales %ara /acilitar la
co-%rensin.
Adecuar el ta-a3o 2 la di/icultad de los
-ensa)es al ni"el del ni3o.
1tilizar /rases si-%les %ero correctas.
entre todos;0 :%oner el no-bre a los
%rotagonistas;0 ... .$os cuentos deben ser cortos 2
ada%tados a las edades de los alu-nos.
7 Eliminar conductas negativas:
!e debe intentar controlar todo ti%o de actitud
negati"a ante el lengua)e del ni3o.
&s aconse)able controlar las -ani/estaciones
de ansiedad 2a 'ue una situacin rela)ada
/a"orece una e-isin -s abundante 2 /luida.
&"itar las ri3as0 los co-entario des%ecti"os o
castigos relacionados con el lengua)e.
&li-inar las correcciones del ti%o =eso no se
dice as=0 en su lugar le re%etire-os la /rase o
%alabra de /or-a correcta0 incluso a-%liando la
-is-a0 %or e)e-%lo0 =la tasa es banca=< =si0 la
casa es blanca 2 grande=.
Felicitar 2 %re-iar cada -eta
alcanzada.
A modo de conclusin
8uestra %ro%uesta no su%one un a3adido al
traba)o del %ro/esor0 son una serie de as%ectos a
tener en cuenta en la din-ica general del aula0
con una -etodologa acti"a 2 %artici%ati"a en la
'ue se %arte de cada realidad 2 se conte,tualiza
la inter"encin.
$a e,%eriencia de %resentar 2 lle"ar a cabo
estas reco-endaciones nos .ace "er la
con"eniencia de continuar en esta lnea %ues .a
ser"ido %ara orientar a la "ez 'ue organizar la
inter"encin en el aula en el rea de la
co-unicacin 2 el lengua)e.


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