Barnea Noemi Elena, gr 2, CEA, AN 1

ESEU
A instrui pe tineri cum se cuvine nu const n a le vr n cap o mulime de
cuvinte, fraze, expresiuni, i opiniunui din diferii autori, ci a le deschide cale cum s
priceap lucrurile. Jhon Amos omenius
Oamenii au libertatea de a alege stiluri de via variate dar, n mod egal, i
responsabilitatea de a-i ontura propria via! "nvarea pe tot parursul vieii nu mai
repre#int doar unul dintre aspetele eduaiei i instruirii$ ea trebuie s devin prinipiul
lu#itor pentru integrarea ativ n onte%tul nvrii!
Eduaia general de ba#, de bun alitate, nep&nd de la primele #ile ale vieii
unui opil, onstituie esena de#voltrii individuale! 'rmat de eduaia i instruirea
pro(esional iniial aeasta ar trebui s n#estre#e toi tinerii u noile nsuiri (undamentale
erute de o eonomie ba#at pe unoatere!
)otivaia individual i varietatea posibilitilor de a nva sunt *eile
(undamentale n implementarea u sues a nvrii de-a lungul vieii! +ieare trebuie s
poat s urme#e i de eduaie,nvare la propria alegere, n lo s (ie obligai s urme#e
i predeterminate tre destinaii anume! Ast(el, onsider sistemele de eduaie i
instruire trebuie sa se adapte#e la nevoile i ererile individului i nu invers, o(erind
tinerilor oa#ia de a dob&ndi unotine, atitudini i ompetene eseniale n mai multe
domenii *eie, str&ns legate unele de altele!
Rezultatele nvrii nseamn eea e reunoate, nelege i poate (ae persoana are
nva, la terminarea proesului de nvare! Aestea sunt de(inite sub (orm de cunotine,
a!iliti i competene!
Cunotinele sunt desrise a teoretie i,sau (aptie i repre#int re#ultatul
asimilrii, prin nvare, a unor in(ormaii, iar abilitatea impli utili#area g&ndirii logie,
intuitive, reative din punt de vedere ognitiv i de%teritatea manual i utili#area de
metode, materiale, unelte i instrumente, din punt de vedere prati! Ast(el, se poate spune
a!ilitatea nseamn apaitatea de a aplia i de a utili#a unotine pentru a due la
ndeplinire sarini i pentru a re#olva probleme!
1
Barnea Noemi Elena, gr 2, CEA, AN 1
Competenele pe are ar trebui s le dob&ndeas orie student masterand se
di(erenia# n pro(esionale, respetiv transversale! Ast(el competena profesional este
mbinarea i utili#area armonioas a unotinelor, deprinderilor i atitudinilor n vederea
obinerii re#ultatelor ateptate la loul de mun, n timp e competena transversal sunt
aele abiliti are tranend un anumit domeniu, respetiv progam de studii, av&nd o natur
transdisiplinar i onstau n abiliti de luru n e*ip, abiliti de omuniare oral i sris
n limba matern,strin, utili#area te*nologiei in(ormaiei i omunirii - ./C, re#olvarea de
probleme i luarea dei#iilor, reunoaterea i respetul diversitii i multiulturalitii,
autonomia nvrii, iniiativ i spirit antreprenorial, des*iderea tre nvarea pe tot
parursul vieii, respetarea i de#voltarea valorilor i etiii pro(esionale!
A (i ompentent nseamn a aplia unotine de speialitate, a (olosi deprinderi
spei(ie, a anali#a i a lua dei#ii, a (i reativ, a lura in e*ip, a lura e(iient, a te adapta la
mediul de mun spei(i, a (ae (a situaiilor neprev#ute!
0rin urmare, re#ultatele nvrii repre#int setul de unotine, abiliti i ompetene
pe are o persoan le-a dob&ndit i este apabil s le demonstre#e dup (inali#area proesului
de nvare pe un anumit ilu de olari#are!
"n urma absolvirii studiilor masterale n domeniul "estiunii afacerilor ar trebui s aib
competene profesionale si transversale preum1 apaitatea de a lura n e*ip, abilitati de
omuniare verbal, abiliti de leaders*ip, iniiativ, apaiti dei#ionale! "n a#ul unui
absolvent de studii masterale n domeniul Anali#ei economice i evalurii de active i de
afaceri n particular vom observa competene profesionale si transversale preum1 abiliti
analitie, apaitatea de a lura n e*ip i de a elabora strategii de sues pe are s le poat
omunia u uurin at&t n adrul orgni#aiei anali#ate din mediul intern, &t i mediului
e%tern, tre investitorii interesai de situaia atual!
2elaia ntre disiplinile studiate de studeni pe parursul anilor de master i aeste
ompetene este str&ns legat, deoree n urma parurgerii aestor disipline se dob&ndes ele
mai multe ompetene pro(esionale i transversale! Ast(el in&t ompetentele pro(esionale se
(ormea# pe ba#a nvrii ontinue n adrul ursurilor, a ntrebrilor adresate pro(esorilor
atuni &nd unele noiuni nu sunt pe deplin nelese, a de#baterilor e(etuate la seminar, a
lurrilor individuale, iar n eea e privete ompetenele transversale aumularea aestor a
este el mai des nt&lnit n a#ul proietelor n e*ip, din are studenii vor deprinde pe lang
2
Barnea Noemi Elena, gr 2, CEA, AN 1
ompetenele pro(esionale, i transversale, aestea onst&nd n abiliti de luru n e*ipa
preum i abiliti de leaders*ip!
Evaluarea la disiplinele urmate n adrul masterulului, i nu numai, in(luen ea#
at&t (ormarea ompeten elor transversale &t i a ompetenelor pro(esionale, deoaree
aeasta se ompune at&t din proiete, &t i din e%amene i lurri lasie! 0roietele pot (i
elaborate (ie individual de tre studen i stimul&nd ast(el imagina ia i reativitatea, (ie n
e*ipe, ontribuind la (ormarea abilit ilor de luru n grup i la (ormarea abilit ilor de
leaders*ip! "n pre#ent, sus inerea e%amenelor i a lurrilor se (ae n sistemul lasi i nu
n sistemul de tip gril eea e stimulea# g&ndirea logi i oerent a studenilor!
"n onlu#ie, onsider sistemul de evaluare atual al studenilor este unul bene(i
pentru de#voltarea aestora, datorit (aptului a se a%ea# pe ambele (orme de ompeten!
3