Nivelul de cultur al tinerilor reflectat n ziarele citite

1.Actualitatea temei
Trim ntr-o era a vitezei n care mass-media ne influen eaz din ce n ce mai mult
.Aceasta ne ajuta s ne crem o imagine de ansamblu asupra unor evenimente, care se petrec fr
tirea noastr n toat lumea.
Mass-media, n zilele noastre, joac un rol fundamental. Cnd spunem mass-media ne
referim la anumite medii de comunicare! ziare, reviste, televiziune, radio,cinema,casete video,
C"-uri #i alte forme , care ajung la marele public.
"intre toate pr ile componente ale mass-mediei voi trata n mod deosebit ziarele, ca
forma timpurie de comunicare.
$volu ia #i impactul ziarelor asupra societ ii a fost studiat de dou ramuri importante ale
sociologiei! sociologia comunicrii #i a spa iului public #i sociologia jurnalismului. Ambele
ramuri prezint importan% ziarelor #i afirma c acestea mpreuna cu nevoia oamenilor de a se
informa au stat la baza dezvoltrii noilor media.
Am abordat aceast tem deoarece ziarele au nceput s piard teren n fa%a televizorului #i
mai ales a internetului. "e aceea consider c studiul impactului pe care-l mai au ziarele fie n
format scris fie n format electronic , este relevant pentru a n elege dac e&ist o legtura ntre
nivelul de cultur #i preferin ele cititorilor , dac mai sunt rsfoite acestea 'ziarele( #i dac mai au
cutare.
).*copul !
*copul cercetrii pe care o ntreprind este de a identifica rela ia dintre nivelul de studiu #i
ziarele pe care le cumpr +citesc persoanele tinere.
,.-biectivele !
a.-biectivul general!
b.-biective specifice
- stabilirea faptului dac modul de alegere a ziarului depinde de nivelul de pregtire .
- identificarea tipului de ziar cel mai citit n func ie de profilul publica iei.
- stabilirea unei rela ii ntre conceptele nivel de cultur #i ziar.
/.0opula%ia supus cercetrii!
5
0opula ia care va fi supus cercetrii este format de tinerii gl eni , care studiaz la
1niversitatea 2"unrea de 3os 2 4ala i la 5acultatea de 6storie, 5ilozofie #i Teologie. 7rsta
studen ilor care vor lua parte la cercetare va fi ntre )8-,9 de ani , fiind un segment reprezentativ
al tinerei genera ii .
9.6potezele!
Ipoteza de cercetare :
"orin a tinerilor de a avea o cultur general vasta le impune s caute n ziare tiri de o
calitate peste medie #i cu informa ii din toate domeniile .
Ipotezele de lucru :
Cititorii prefera publica iile online n func ie de nivelul de pregtire #i consumul cultural
din familie.
"ac cititorii au doar un anumit domeniu de interes, atunci ei vor cuta ziare specializate.
:.*istemul ini ial de concepte !
*istemul ini ial de concepte cuprinde no iunile de 2ziar2 #i 2nivel de cultur2.
Ziarul este o publica ie care con ine tiri, informa ii i publicitate, de obicei tiprit pe
foaie de ziar, o ;rtie de o calitate inferioar i la un cost redus. <iarul nregistreaz o istorie
proprie strbtnd sute de ani ca s ajung n forma actual. Totul ncepnd n =oma Antic unde
n pie e se 2publicau 2 a a-zisele acta diurn.
"up 1/99 cnd s-a nfiin at a a-numita gala&ie 4uttenberg, anul inventrii tiparului
mobil, aceasta a dus la apari ia tirajelor de mas ale ziarelor, devenite parte integrant a societ ii
abia n primele decenii ale secolului al >6>-lea.
0rimul ziar tiprit n America a fost publicat n 1?8/ m se numea 2@oston AeBs-Cetter2.
<iarul s-a dezvoltat c;iar i n fa a competi iei din partea te;nologiei precum radioul i
televiziunea. "ezvoltarea recent a 6nternetului este o amenin are real pentru materia ziarului,
ns cumprarea ziarelor scade n cele mai multe ri, n timp ce c tigurile din publicitate, care
mresc considerabil veniturile ziarului, se mresc, treptat forma tiprit nlocuindu-se cu cea
online.
0e meleagurile romne ti prima apari ie a unei publica ii a fost n 1D)? cnd la Ceipzig un
grup de studen i romani au pus bazele primei gazete n romn 25am CipsEi2.
Fnceputul fiind fcut, numrul gazetelor #i al revistelor a crescut ncontinuu, acestea
reprezentnd cele mai eficiente modalit i de promovare a ideilor #i idealurilor socio-politice ale
romanilor, din %ara sau din afara grani elor.
"up actul de unire de la 1 decembrie 1G1D, n conte&tul unui stat suveran, independent #i
democratic, presa va reu i s devin a patra putere n stat, men%inndu-#i statutul pn la
impunerea comunismului, dup cel de-al doilea rzboi mondial.
5
6nstaurarea comunismului a nsemnat pentru pres acceptarea #i promovarea unui tip de
discurs total neadaptat societ ii civile #i nevoilor sale de informa ie,de cunoa tere.
"up cderea comunismului n 1GDG mass-media trebuia s i revin #i s promoveze din
nou drepturile #i libert ile oamenilor n noul conte&t social. Astfel sistemul mass-media
postcomunist, prin pluralitatea formelor de manifestare #i prin coe&istenta dintre proprietatea de
stat #i cea privat, a asigurat cadrul necesar libert ii de e&presie #i ajuta la configurarea statutului
societ ii civile.
$&plozia numrului de ziare nu se rezum doar la spa iul romnesc,majoritatea %rilor est-
europene cunoscnd evolu ii similare. "ar pentru a rezista n fata 6nternetului marile publica ii au
nceput s foloseasc strategia inserturilor , astfel introduc pe lng ziar cr i ,cd-uri sau dvd-uri
care le ajuta s i creasc tirajul.
Evolu ia numeric a presei romane ti postcomuniste
0eriodicitate+an 1GDG 1GG8 1GG1 1GG) 1GG, 1GG/ 1GG9 1GG: 1GG? 1GGD
Total titluri /G9 1/// 1,,: 1)89 18D? G:? 11D8 1,1, 1D99 1998
Cotidiene ,: :9 D, 18) 188 G? G, 18: ?/ G9
0ublica%iile pot fi clasificate utiliznd mai multe criterii!
- n funcie de periodicitate, putem avea! a. publicaii care apar la intervale fixe! zilnic, n una
sau dou edi%ii 'cotidianele(, sptmnal ';ebdomadare(, bilunar, lunar, trimestrial, semestrial,
anual. b. publica ii periodice care nu sunt editate la intervale fixe;
- n funcie de coninut distingem publica%ii de informa%ie, opinie, de senza%ie, ilustrate, de
inim, de mod, recreative etc.
- n funcie de editor, avem publica%ii independente, guvernamentale, de partid sau ale unor
organiza%ii.
- n funcie de tiraj, distingem ntre publica%iile cu tiraje mari 'n general peste 188 888 de
e&emplare( #i cele cu tiraje mici destinate fie unor elite, fie unor categorii profesionale ori
minorit%i culturale, etnice etc.
- n funcie de destinatar, publica%iile se pot adresa publicului larg, femeilor, tinerilor,
copiilor, unor diverse categorii de speciali#ti etc. n func%ie de sistemul de difuzare, distingem ntre
p. interna%ional, cea na%ional #i cea local,n fine, mai putem clasifica,
- n func ie de suport : publica iile pot tiprite pe ;rtie sau n format electronic .
- 0ublica iile mai pot fi mpr it n dou categorii mari! publica%ii care sunt cumprate de
cititori #i publica%ii gratuite.
5
Nivelul de cultur:
0entru a defini nivelul de cultur trebuie mai nti s definim conceptul de cultur.
Conceptul de 2cultur2 a suferit o evolu ie surprinztoare , accep ia s modern fiind fi&at de
mai 0utin de jumtate de secol.
0rovenit din cuvntul latin 2cultura2 ,termenul francez 2culture2 apare de abia la sfr itul
secolului al >666-lea. Acesta desemna fie o parcel de pmnt cultivata fie un cult religios. "ac al
doilea sens dispare cu timpul , cel dinti evolueaz de la ideea de stare 'pmnt lucrat( spre cea de
ac iune 'de a cultiva un teren sau de a cre#te #i ngriji vitele(.
"e abia n cursul secolului al >766-lea termenul ncepe s aib o alt conota ie #i ncepe s
fac referire la lucrurile care in de spirit, moravuri , arte sau tiin e. astfel ncepea s capete un
sens figurat. Cultura devine pentru prima dat ac iunea prin care un individ concepe #i dezvolta la
el sau la al ii rafinamentul manierelor #i calit ile spiritului. "ar termenul nc nu este un cuvnt-
c;eie n vocabularul filosofilor , pentru c e&ist nc un concept ce i fcea concurenta cel de
2civiliza ie2 ' care aprarea de abia la jumtatea secolului >7666-lea(.
Fn 4ermania se dezvolta cu timpul o pozi ie intre termenul de cultur #i cel de civiliza ie. Ca
reac ie la atitudinea pro francez a aristocra ilor, elita german apra de fapt ideea de specific
Aa%ional. Termenul cultura este deci folosit pentru a desemna particularit ile na ionale #i pentru a
arta aspectele intelectuale #i morale caracteristice societ ii germane punnd accent pe specific #i
nu universal.
Fn 5ran a prin fenomenul mprumutului termenul cultura va capt nsa o dimensiune colectiv,
fr a fi folosit pentru a caracteriza na iunea.
*ub influen%a lui Aietzsc;e termenul va capta un alt sens. 0entru acesta cultura desemneaz un
stil de via , care impregneaz #i unifica toate manifestrile vitale ale unui popor. "imensiunii
colective i se aduga astfel o semnifica ie na ionalista. 0ornind de aici culturile devin obiecte care
pot fi comparate #i ierar;izate.
Fn oper 20rimitive Culture2 '1D?1( $.THlor propune o defini ie ce va deveni clasica peste
timp! 2Cultura sau civiliza ia , considerat n sensul su etnografic larg, este un ntreg comple&
care include cunoa terea, credin a, arta, morala, legea,cutuma #i toate celelalte aptitudini #i
obi nuin e dobndite de ctre om n calitatea sa de membru al societ ii.2Aceasta defini ie este
prezentat din punctul de vedere al unui antropolog.
"in punct de vedere sociologic cultura este 2un ansamblu legat de moduri de a gndi , de a
sim i #i de a ac iona, mai mult sau mai 0utin formalizate, care, fiind nsu ite #i mprt ite de
ctre o pluralitate de persoane , servesc, ntr-un mod obiectiv #i simbolic n acelea i timp, la
constituirea acestor persoane ntr-o colectivitate particular #i distinct.2
1
"up ce am definit conceptul de cultur putem s definim #i no iunea de nivel de cultur.
Aceasta se refer la tot ceea ce a realizat o persoan n planul spiritual, toate cuno tin ele,
valorile, obiceiurile #i tradi iile pe care o persoan #i le-a nsu it #i toate ac iunile acesteia care
duc la dezvoltarea cuno#tiin%elor generale. Cteva e&emple de aceste ac iuni ar fi ! cititul cr ilor,
1 G.Rocher, Introduction a la sociologie generale,vol I: L`Action sociale, Paris, Seuil,1968,p.111
5
ziarelor sau revistelor, mersul la cinema sau teatru, participarea la vernisaje de pictur, audi ii ale
unor concerte #i a a mai departe.
.!pera"ionali#area conceptelor :
1.Nivelul de cultur:
$i%ensiunea 1 : statutul social & ulti%a 'or%( de )nv(*(%+nt a,solvit(
- participarea la eveni%entele co%unit(*ii din care 'ace parte
$i%ensiunea . : econo%ic( : - venit
- locul de %unc(
$i%ensiunea / :consu%ul cultural al 'a%iliei : - locul de %unc( la %e%,rilor 'a%iliei
- activit("ile culturale la care particip( 0%ersul la
teatru, cine%a, cititul c(r*ilor sau #iarelor1
2.Ziarele :
$i%ensiunea 1 : tipuri de #iare :
- )n 'unc*ie de in'or%a*ii : de 2tiri , de scandal , speciali#ate pe anu%ite do%enii ,pa%'let
)n 'unc*ie de suport : pe suport de h+rtie sau pu,lica*ii online
$i%ensiunea . : strategiile de v+n#are :
- tira3ul
- apari*ia inserturilor 0$4$, 5$, c(r*i 1
8.Popula*ia.62antionarea:
0entru a avea rezultate corecte n urma unei cercetri avem nevoie de prerile tinerilor. Fnc un
element important tine de nivelul de educa%ie #i cuno#tin%e asupra subiectului abordat n cercetare,
vrsta,opiniile lor legate de ziare,etc.
1nitatea de nregistrare I $#antionul cercetrii va fi un numr de ,8 studen%i din cadru
1niversit ii 2"unrea de 3os 2 4ala i de la 5acultatea de 6storie, 5ilozofie #i Teologie..
Ace#tia vor fi ale#i urmrind a fi atin#i to%i factorii diferen%iatori men%iona%i anterior.
1nitatea de analiz I studen%ii vor rspunde unui c;estionar al crui subiect principal este!
5
Nivelul de studiu reflectat n ziarele citite
Ca metod de eantionare am folosit eantionarea aleatoare simpl, astfel fiecare
subiect a avut ocazia de a participa n cadrul cercetrii.
9.Instru%entul cercet(rii:
Fn acest proiect de cercetare am decis s folosesc ca #i metoda de cercetare anc;eta
sociologic, astfel consider c te;nica potrivit n aceast situa%ie este c;estionarul, ce se
caracterizeaz prin faptul c operatorul ia contact cu fiecare subiect n parte, comunic direct cu acesta
#i consemneaz cu fidelitate rspunsurile primite, asigurnd, totodat, subiec%ii cu privire la
confiden%ialitatea
6nstrumental utilizat este un c;estionar cu 1: ntrebri pe care fiecare student l v primii
#i l va completa individual. Fntre mijloacele de culegere a datelor din teren, anc;eta pe baz de
c;estionar este, fr nici o ndoial, metoda cea mai des utilizat, metoda despre care numero#i autori
consider c a dominat #i nc mai domin spa%iul socioumanului. "up cum eviden%ia 5ranJois de
*inglH '1GGD, pag. )1(, anc;eta pe baz de c;estionar Kserve#te la producerea unor date e&plicative2,
care pun n evident att faptele sociale, ct #i factorii care le determin.
C;estionarul este un mijloc foarte bun de e&plicare a comportamentelor umane #i de
identificare a factorilor care le determin, dar el ofer doar opinii despre un anumit eveniment sau
un anumit comportament.
*eptimiu C;elcea '1GGD, pag. 1D?( este de prere c nu trebuie trase concluzii analiznd doar
rspunsurile oamenilor la o singur ntrebare, ci Ktotdeauna trebuie prevzut un sistem de ntrebri
care s permit stabilirea pozi%iei indivizilor fa% de una sau alta din problemele puse n discu%ie.
. prelucrarea 7i interpretarea datelor
8. conclu#ii
5
CHESTIONAR DE OPINIE : Nivelul de studiu reflectat ! "iarele citite
8cest chestionar se adresea#( studen"ilor g(l(teni .Scopul este de a reali#a o cercetare )n ur%a
c(reia s( se poat( sta,ili o leg(tur( )ntre nivelul de studiu 7i #iarul citit.
1.Sunte"i o persoan( care este tot ti%pul la curent cu nout(*ile din 3ur 9
a.$8 ,.:u
..5u% a'la*i ulti%ele nout(*i 9
a. din pu,lica*iile online
,. din presa scris(
c. de la radio
/.5are sunt #iarele du%neavoastr( pre'erate 9
a.cele de scandal
,.cele care sunt speciali#ate pe anu%ite do%enii
c.cele care cuprind o ga%( larg( de in'or%a"ii
d. cele stil pa%'let
;.<n ce 'or%at pre'era*i s( citi*i #iarele :
a. )n 'or%at electronic
,.pe suport de h+rtie
5.5u%p(ra"i #iare )n %od 'recvent90dac( a*i r(spuns da trece*i la ur%(toarea )ntre,are ,
alt'el trece*i direct la )ntre,area nr.6 1
a.$8 ,.:=
6.$e ce cu%p(ra*i #iare 9
a. pentru o'ertele care le includ : c(r*i , dvd , cd
,. pentru in'or%a"ii
c. pentru anun*uri
d. altele>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
.5e p(rere ave*i despre a,ona%entele la #iare 9
5
8.8"i '(cut vreodat( a,ona%ent la vreun #iar 9
a. da ,.nu
9.$ac( pre'era*i pu,lica*iile online , sunte*i a,onat la vreun ne?sletter9
a.$8 ,.nu
1@.5+t de des citi*i #iare 9
a. o dat( pe #i
,. o dat( la c+teva #ile
c.o dat( pe s(pt(%+n(
d. c+nd a% ti%p
e.alt interval>>>>>>>>.
11. 5e ru,rici din #iare pre'era*i 9
1..5rede"i c( presa v( in'luen*ea#( opinia despre anu%ite eveni%ente9
a.$8 ,.nu
1/. 5onsulta*i %ai %ulte pu,lica*ii pentru a v( 'or%a o opinie c+nd %ai eAact( asupra
eveni%entelor9
a.$8 ,.nu
1;.Participa"i )%preuna cu 'a%ilia la anu%ite activit(*i culturale din cadrul co%unit(*ii
du%neavoastr(9
a.da ,.nu
15.Ba ce activit(*i participa*i9
a.%ersul la teatru
,.%ersul la cine%a
c.vi#ite la %u#ee
d.participare la pre#ent(ri de c(r"i
16.4+rsta : SeA: C D E
1.=lti%a 'or%( de )nv("(%+nt a,solvita :
5
a.liceu
,.postliceala
c.7coala de pro'esii
d.universitare
e.altele>>>>>>>>>>>>..
10.Prelucrarea i interpretarea datelor:
@6@C6-4=A56$ !
5
"orin 0opa , Mass-media, astzi, $d. 6nstitutul $uropean, 6a#i, )88).
4illes 5erreol 'coordonator(, !ic ionar de sociolo"ie , editura 0olirom, 1GGD, p./?-91.
Ant;onH 4iddens, #ociolo"ie, editura @6C ACC, )888, p.,G:-,GG
Cucian C;i u, Introducere $n mass-media, $ditura funda iei =omnia de mine,
@ucure ti, )88:, p./G-9) .
5