Proiectarea cursului universitar

Proiectarea anticipat a cursului universitar presupune desfurarea eficient a acestuia.

Cadrul de baz al cursului este cel n care se elaboreaz obiectivele i structura acestuia. Se atrage atenie la
coninuturile cursurilor precedente i se face integrarea acestora. Profesorul pregtete notie personale cu privire la
predare, n care se vor specifica n detalii coninutul cursului, metodele i activitile didactice planificate pentru a
realiza participarea: cursul n grup, folosirea materialelor instructive, distribuirea n timp etc.
Model de proiectare didactic al cursului universitar.
Modelul are un caracter de recomandare. Profesorii pot modifica acest proiect n conformitate cu eperienele
i viziunile didactice proprii. !otui, unele i aceleai principii pot fi relevate pentru cadrele didactice universitare.
Proiectul didactic "model# al cursului universitar
I. Tema cursului.
$ %ormularea temei se va realiza n contetul coninutului curricular.
II. Obiectivele cursului.
$ &biectivele se proiecteaz n conformitate cu competenele, obiectivele reflectate n curriculum i
cu taonomia obiectivelor.
De exemplu,
Studiind acest modul studentul va fi capabil:
(la nivel de cunoatere)
' s defineasc termenii...
' s identifice principiile...
' s determine particulariti...
etc.
(la nivel de aplicare)
' s clasifice metodele ...
' s analizeze activitatea...
' deduc tendine ...
etc.
(la nivel de integrare)
' s elaboreze proiecte...
' s propun modaliti....
etc.
III. Introducere
$ Se folosesc anumite materiale vizuale, eemple din cotidian, alte materiale reale n scopul
motivrii studenilor.
$ Se planific aciunile concrete de motivare a studenilor.
$ Se scriu ntrebrile care vor fi puse, pentru a implica studenii n activitate n cadrul cursului.
$ Se comunic studenilor cum se ncadreaz acest curs n sistemul altor cursuri prevzute de
curriculum.
IV. Desfurarea cursului
$ Cursul se desfoar de la idei simple la idei complee.
$ Planificarea modalitilor de implicare a studenilor n activitata didactic.
$ Planificarea tipului de notie ce le vor face studenii.
$ (tilizarea materialelor care se distribuie studenilor pe durata cursului.
$ (tilizarea materialelor vizuale pentru a spori eficiena cursului.
$ )ealizarea legturii dintre teoria epus la curs i aplicarea practic a acesteea.
$ Structurarea sarcinilor didactice pentru studeni.
$ Planificarea timpului n utilizarea tablei, proiectorului etc.
V. Concluii
*. Planificarea modalitilor de realizare a concluziilor.
+. Proiectarea ntrebrilor "sarcinilor#, pentru a verifica dac obiectivele cursului au fost atinse.
,. -nformarea studenilor despre modul n care se va desfura urmtorul curs sau seminar.
*
!"emplu de proiectare didactic a cursului universitar
I. Tema cursului# !eoria modernizrii
II. Obiectivele cursului#
Studiind acest modul/aceast tem studentul va fi capabil:
*$ s analizeze concepte privind teoria modernizrii.
+$ s interpreteze cauzele i consecinele modernizrii.
,$ s identifice problemele legate de modernizare.
/$ s evidenieze punctele tari i punctele slabe ale teoriei modernizrii.
!tapele
cursului
Obiectivele
cursului
$ctivit%i de &nv%are
Te'nologie
didactic
Introducere
-. Se prezint n ppt un material, n care snt
rezumate activitile, informaia anterioar referitoare la
tema cursului. Scopul acestei aciuni $ valorificarea
cunotinelor anterioare pentru nelegerea mai bun a temei
noi.
--. Se revine cu comentarii asupra cursului
precedent, folosind ppt sau suporturi de curs imprimate.
0ceasta permite o asociere a materiei predate la alte teme ale
cursului, furniznd o baz solid pentru asimilarea noii
materii.
Prezentare ppt
Preentarea
con%inutului
& *
& +
& ,
& /
-. Proba pentru studeni. Se propune tema 12n ce
mod a contribuit modernizarea la sc3imbrile intervenite n
societatea european a secolului 4451. Se cere studenilor s
comenteze tema n grupuri mici "+$, studeni#. Profesorul se
plimb printre studeni, ascultndu$i i a6utndu$i, aducnd
clarificrile necesare, dac este cazul.
--. Profesorul ine o scurt epunere referitoare la
cauzele i consecinele modernizrii, rspunznd la ntrebri
i introducnd elemente noi. Studenii i adaug propriile
observaii n legtur cu suportul de curs.
7. Profesorul rezum ntrebrile i comentariile studenilor i
evalueaz asimilarea cunotinelor de ctre studeni.
Profesorul i continu apoi epunerea, dezvoltnd ideile
aferente temei abordate.
7-. Studenilor li se d apoi o prob mai specific incluznd
o rezumare a caracteristicilor eseniale ale teoriei
modernizrii. Studenii lucreaz cte doi. Se realizeaz astfel
o nviorare a activitii studenilor.
7--. Profesorul comenteaz pe scurt problema i diri6eaz
dezbaterea punctelor de vedere ale criticilor teoriei
modernizrii.
7---. Studenii lucreaz n grupuri mici, evideniind punctele
tari i punctele slabe ale acestei teorii.
-4. Profesorul finalizeaz aceast analiz i i epune
propriile opinii asupra subiectului eaminat.
4. Profesorul trece apoi la punctele cuprinse n suportul de
curs, care nu au fost nc abordate.
0ctivitate n grup
8iscuie pe marginea
informaiei
prezentate.
Prelegere
problematizat
9eneralizarea ideilor
Prelegere clasic
0ctivitate n grup
0naliza unor aspecte
8ezbatere
0ctivitate n grup
0naliza unor aspecte
Comunicare
teoretic
Concluii
4-. Studenii sunt invitai s scrie un scurt rezumat al
cursului.
)ezumat
0daptat dup 9ra3am Gibbs
+
,