Raportul de activitate al ariei curriculare Tehnologii

An colar 2013 2014

Semestrul I
Procesul educaional este un act de socializare, de culturalizare, de formare i
dezvoltare a personalitii care poate fi dus la ndeplinire doar de ntreaga echip didactic. n
contextul actual, analizele periodice pe care le efectum n cadrul comisiei metodice, au drept
scop stabilirea situaiei reale i a msurilor ce se impun pentru depirea disfuncionalitilor
ce pot aprea n procesul instructiv-educativ.
1 !R"I#$TAR#%"R&A'I(AR#
omisia metodic pentru disciplinele de specialitate este format din !" membri# $
ingineri, un profesor de informatic i % maitrii instructori. onform statutului n nvm&nt,
cadrele didactice se mpart n# $ cadre titulare, % cadre suplinitoare calificate, un cadru
suplinitor necalificat. n perioada pe care o analizm, activitatea la nivelul omisiei 'etodice
()ehnologii* s-a desfurat conform cu#
+trategia de dezvoltare a colii,
Prioritile stabilite prin Planul de munc i a Planului de activiti ntocmit i aprobat
la nceputul anului colar, n edina comisiei metodice,
-ispoziiile i notificrile onsiliului de .dministraie al colii,
.tribuiile i sarcinile de serviciu ce revin fiecrui membru din /ia de atribuii.
+-au urmrit prin aceste activiti, obiective cum ar fi#
.sigurarea dezvoltrii0formrii profesionale a cadrelor didactice, prin centrarea
formrii pe competenele metodologice, dezvoltarea unui management de echip,
.sigurarea unui sistem coerent i eficace de perfecionare a membrilor comisiei,
1liminarea formalismului n cadrul celor trei componente-concepie, aciune i
evaluare 2 din activitatea comisiei metodice,
/undamentarea nevoilor de formare a cadrelor pe baza analizei de nevoi,
reterea eficienei activitii de formare continu prin prisma promovrii noului n
activitatea de predare-nvare 3metode alternative de predare 2 nvare -evaluare4 a
disciplinelor de specialitate,
'eninerea i dezvoltarea legturii cu familia,
Promovarea imaginii colii,
5espectarea parcurgerii coninuturilor conform planificrilor pe an colar,
reterea nivelului de pregtire de specialitate la clas, laborator i practic, al
elevilor,
5ealizarea unei pregtiri c&t mai eficiente n vederea susinerii de ctre elevi a
1xamenelor de certificare a competenelor profesionale i a 1xamenului de
6acalaureat.
.stfel, activitile prin care s-au realizat ntr-o bun msur obiectivele de mai sus sunt#
5ealizarea planificrilor anuale ntr-un termen relativ bun 3cu c&teva excepii4,
+-au realizat convenii de colaborare pentru desfurarea practicii,
1levii au realizat portofolii personale at&t la orele de teorie, laborator sau practic sub
ndrumarea, supravegherea i contribuia inginerilor i a maitrilor,
+tabilirea -7 - urilor.
2 $""R)"'AR#%I*!+I$AR#
.ctivitatea comisiei metodice a avut un spectru larg#
.u fost distribuite precizrile 8.9.:.0'.1;. privind coninuturile programei colare,
privind structura probelor orale0scrise ale examenului de bacalaureat, fia de atribuii
n cadrul comisiei metodice, a notei privind ntocmirea proiectelor didactice, a
planificrilor calendaristice, pentru ca toate cadrele didactice s tie clar ce se ateapt
i ce motiveaz calificativul sau nota acordat n urma asistenelor la ore, n cadrul
monitorizrii interne.
Participarea la consftuiri i aciuni tematice desfurate conform graficului 8.9.:. 7a
consftuirea care a avut loc la olegiul )ehnic(<enri oand* )ulcea, au participat
cadrele didactice care nu au avut ore n ziua respectiv.
Participarea la 6alul 6obocilor i implicarea profesorilor dirigini de la clasele a 8=-a.
5edactarea >-ului i a fielor individuale ale membrilor comisiei i depunerea
acestora la mapa comisiei.
5ealizarea de asistene la ore.
Participarea la cursuri de formare i perfecionare.
?rganizarea i desfurarea olimpiadei disciplinelor tehnologice, faza pe coal.
1laborarea i centralizarea temelor proiectelor pentru 1xamenul de certificare a
competenelor profesionale liceu i coala profesional.
3 *"'IT"RI(AR#%#,A+-AR#
>erificarea activitilor membrilor comisiei s-a realizat respect&nd urmtoarele cerine#
controlul documentelor necesare nregistrrii progresului colar, realizarea planificrilor
anuale i semestriale, proiectarea unitilor de nvare, realizarea de proiecte didactice,
asistene la lecii.
.ctivitile didactice au avut n vedere i#
Promovarea unei relaii de comunicare deschis ntre profesori i elevi, care s
stimuleze cultivarea valorilor etice, estetice, civice i personale, s modeleze atitudini
i comportamente responsabile,
.doptarea unor modele instrucionale activ-participative ce favorizeaz nelegerea i
apropierea coninuturilor de specialitate, a conceptelor operaionale specifice i a unor
informaii culturale diverse,
.plicarea curriculum-ului naional la toate nivelurile i formele de nvm&nt,
1xtinderea metodelor alternative de evaluare a informaiei de specialitate apropiate de
ctre elevi i a competenelor dob&ndite.
1ste obligatorie cunoaterea curriculum-ului colar, respectarea ntocmai a
programelor colare, cu privire la acest lucru se va urmri permanent# ntocmirea planurilor de
lecii pentru profesorii debutani i pentru leciile de recapitulare la ceilali profesori,
evaluarea elevilor s fie continu, iar ritmul notrii s respecte criteriile i cerinele evalurii
continue. Pentru mbuntirea calitii procesului educaional, se impune ieirea din (clasic*,
folosirea metodelor moderne, studierea noilor probleme de metodic i o atenie sporit
asupra sub0supra evalurii.
4 $"+A."RAR# $- !ART#'#RI A.I+ITA/I
+-au realizat convenii de colaborare pentru desfurarea practicii pentru toate
specializrile.
0 A'A+I(A S1"T
!-'$T# TARI !-'$T# S+A.#
5ealizarea unei transparene a deciziilor
printr-o comunicare continu ntre membrii
comisiei metodice 2 membrii catedrei au
colaborat n permanen de-a lungul
semestrului i i-au mbuntit activitatea
prin schimburi de idei, dialoguri deschise,
;erespectarea termenelor
stabilite n predarea
planificrilor i a altor
materiale solicitate, de
ctre unele cadre didactice.
8mplicarea nerelevant a
discuii ocazionale.
ntocmirea documentelor de proiectare
didactic n conformitate cu prevederile
curriculum-ului naional de ctre toate
cadrele didactice.
5ealizarea, n general, a coninutului
tiinific al leciilor i a instruirii pe fondul
esenializrii i structurrii acestuia, n felul
acesta asigur&ndu-se caracterul formativ-
participativ al nvrii.
@tilizarea miAloacelor moderne# calculator,
videoproiector de ctre unele cadre
didactice de specialitate.
Preocupri din partea cadrelor didactice
pentru a stabili o bun relaie de
comunicare profesor-elev.
7ucru individual i pe grupe cu elevii.
+ubiectele i itemii pentru olimpiad au
fost elaborate cu mai mult rigoare
tiinific.
unor cadre didactice n
activitatea extracolar.
Participarea redus a unor
elevi la activitile de
pregtire suplimentara
3consultaii pentru pregtire
competene digitale4.
;umrul mare de absene
nemotivate de ctre muli
elevi.
1valuarea elevilor este de
multe ori subiectiv i
urmrete cel mai adesea
nivelul de memorare al
cunotinelor transmise.
"!"RT-'IT2/I A*#'I'/2RI
Participarea la activiti de formare
continu.
>alorificarea potenialului uman-profesori
i elevi.
.utoevaluarea proprie astfel nc&t
profesorul poate deveni model moral,
comportamental pentru elevi.
>alorificarea potenialului creativ al
elevilor prin iniierea de noi proiecte
educative i asumarea de roluri.
'otivaia sczut elevilor
pentru nvare.
.bandonul colar chiar din
clasa a 8=-a.
1levi cu carene serioase n
educaie, dob&ndite p&n la
venirea n coala noastr.
)irec3ii de ac3iune pentru e4icienti5area procesului educa3ional
pe semestrul al II%lea
a masuri-aciune pentru eficientizarea procesului educaional pe semestrul al 88-lea,
sunt propuse#
- stabilirea unor relaii de lucru eficiente cu elevii,
- proiectarea activitii didactice n raport cu stilul de nvare al elevilor,
- spriAinirea elevilor cu lacune sau ritm lent de nvare, prin pregtire
suplimentar,
- ncuraAarea elevilor s pun ntrebri, s nvee s descopere,
- organizarea i desfurarea ?limpiadei disciplinelor tehnologice, faza
Audeean,
- pregtirea elevilor claselor terminale pentru susinerea examenului de
competene digitale i examenul pentru certificarea competenelor
profesionale,
- realizarea unor instrumente de evaluare pentru stabilirea baremului minimal
corespunztor notei %, pentru atingerea standardelor de instruire propuse i
elaborarea caietelor de evaluare pentru fiecare modul,
- derularea gradual a activitilor, de la simplu la complex, mprirea sarcinii
de nvare n pai mici de realizare, facilit&nd elevilor nelegerea
coninuturilor parcurse i dob&ndirea abilitilor practice conform +PP-urilor,
- utilizarea unor metode moderne de evaluare bazate pe executarea de lucrri
practice, proiecte, simulare, studiu de caz, referate, activiti de nvare care
n prezent sunt folosite doar izolat i de un numr mic de cadre didactice,
- perfecionarea cadrelor didactice prin participarea la cursuri de formare i
perfecionare.
a o concluzie a ntregii activiti a comisiei, p&n la data respectiv, aceasta s-a
desfurat n bune condiii, membrii comisiei preocup&ndu-se pentru creterea calitii i
eficienei procesului de nvm&nt la modulele i disciplinele de specialitate.
-ata 9ef arie curricular,
Prof. ec. .dam .ura