PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Programa Ingeniera Industrial
Curso Proyecto Pedaggico Unadista







COMPONENTES DEL PROYECTO ACADMICO PEDAGGICO Y EL
REGLAMENTO ESTUDIANTIL




xxxxxxx










30 de octubre de 2011.

1. Para el desarrollo del primer punto: Cada estudiante llena el cuadro de
caractersticas personales y estilos de aprendizaje segn los resultados de la
prueba CHAE resuelta en la fase de reconocimiento. (Favor borrar el ejemplo)




Datos del
estudiante
solicitados
Estudiante
1
Estudiante
2
Estudiante
3
Estudiante
4
Estudiante
5
NMERO DE
IDENTIFICACIN

NOMBRE Y
APELLIDO

EDAD
N TEL DE
CONTACTO
CON LA UNAD

CORREO
ELECTRNICO

Nivel de
escolaridad al
momento de
ingresar a la
UNAD (Bachiller,
tcnico,
tecnlogo,
profesional)

Tipo de
conexin a
internet (Por
cable, internet
mvil, satelital,
conmutado,
adsl, wireles) y
velocidad

NMERO DE
CRDITOS
MATRICULADOS

PROGRAMA
(CARRERA)

CEAD, CCAV,
CERES

ACTIVO
REFLEXIVO
PRAGMTICO
TEORICO













2. Para el desarrollo del segundo punto individual y consolidacin del
grupal. Ejemplo: de la tabla de anlisis del PAPS.





Caractersticas Aplicacin
Concepto
principal
Lo que ms le
gusto
Contextualizacin
y
Conceptualizaci
n del PAPS
Busca contribuir
a la superacin
de la crisis
humanitaria que
vive el pas y,
particularmente,
a la
reconstruccin
de las
comunidades
humanas.
Exigen un
despertar tico,
poltico y
pedaggico frente
a la cuestin
social
fundamental,
para superar las
desigualdades y
la crisis
humanitaria.
La UNAD
como entidad
pblica,
cientfica y
cultural, debe
ser capaz de
dar respuesta a
travs de sus
programas y
servicios a las
necesidades
fundamentales
de la
comunidad
formando
futuros
profesionales
ntegros, con
responsabilida
d social y
comprometida
con el medio
ambiente.


La
preocupacin
que tiene la
UNAD frente a
los problemas
que posee
nuestro pas, y
el enfoque con
sentido de
realidad a la
renovacin y
desarrollo, con
el fin de que los
aprendizajes
sean
culturalmente
pertinentes,
socialmente
relevantes e
intelectualment
e significativos.
Componente
Organizacional-
administrativo
Comprende la
reflexin acerca
del metasistema
organizacional
denominado
UNAD.
Conjunto de
estructuras
organizacionales
que tienen como
propsito cumplir
una Misin y
unos fines
institucionales.






Es el conjunto
de estructuras,
mecanismos,
dispositivos y
relaciones
entre las
personas que
conforman la
organizacin
denominada
UNAD.




La UNAD
utiliza sus
capacidades,
creatividad,
potencial de
aprendizaje y
recursos
disponibles para
lograr la Misin
y los fines
institucionales.
Componente
Acadmico-
cultural
La UNAD es
considerada no
slo como
institucin de
educacin
superior de
carcter pblico,
sino como
espacio
especfico de la
cultura, con un
principio propio
de racionalidad
y un objeto
especfico de
estudio e
investigacin.
Define los
procesos de
aprendizaje a
partir de tres
momentos
esenciales para la
formacin de
profesionales con
una visin
investigativa y
socio
humanstica,
estos tres
momentos son:
La apropiacin
crtica de la
realidad y del
conocimiento
existente, la
construccin
creativa del
conocimiento y
la aplicacin
prctica del
conocimiento
para la
transformacin
de la realidad,
para generar un
cambio del
comportamiento
individual y
colectivo, de la
sociedad.

La UNAD
tiene una
vocacin
llamada a
cumplir tres
voluntades, en
forma
integrada,
para la
humanizacin
de la sociedad
y el desarrollo
humano,
mediante la
produccin
del
conocimiento
enfocado en la
formacin
integral,
productiva y
aplicada a la
comunidad.
Es evidente que
la UNAD tiene
muy bien
organizada y
definida la
forma en que se
da el proceso de
aprendizaje, por
medio de los
currculos
establecidos
para cada
programa
acadmico, en
los cuales se
incluye, la
formacin
Disciplinar y la
formacin
Profesional o
especifica
direccionada a
la
transformacin
y la solucin de
los problemas
sociales que
afectan a
nuestro pas.
Componente
Pedaggico-
didctico
Paradigma
pedaggico
centrado en el
aprendizaje,
que hace
nfasis en la
autonoma y en
la autogestin
del
conocimiento.
Se apoya en
mltiples
mediaciones
pedaggicas y
tecnolgicas para
asumir un cambio
radical de los
enfoques
tradicionales
centrados en la
enseanza mas
no en el
aprendizaje.
Cambia la
manera de
ensear para
llegar a un
aprendizaje
metdico y
sistemtico,
autnomo y
significativo.



El empleo de un
tipo diferente de
enseanza
basado en el
aprendizaje
estimula la
conciencia y el
anlisis frente a
los problemas
de la sociedad
para que los
futuros
profesionales
puedan darle
solucin a estos.


Componente
Tecnolgico-
contextual
Mediacin
para el
acompaamient
o del
aprendizaje
propio de la
Educacin
Abierta y a
Distancia

Utiliza diferentes
mediaciones
pedaggicas a
travs de
mtodos
tradicionales y
tecnologas que
facilitan el
aprendizaje
significativo.
Mediacin que
recibe el
estudiante a
travs de las
tecnologas y
que Motiva,
promueve, y
acompaa al
estudiante en
el desarrollo
creativo del
conocimiento
y en la
transformaci
n social de la
realidad.
La aplicacin
de las
tecnologas en
el mtodo de
enseanza
desarrolla en el
estudiante su
capacidad
analtica y
reflexiva de su
entorno para as
poder dar
solucin a los
problemas que
se le presentan.
Componente
Comunitario-
regional
Est
conformada por
las fuerzas
vivas de las
comunidades
regionales,
tanto
acadmicas
como no
acadmicas.
En la interaccin
social, las
personas
reafirman su
identidad, se
reconocen como
seres sociales e
interdependiente
s de los dems y
logran as su
desarrollo
integral.
La base del
componente
comunitario-
regional es la
interaccin
social y
relacin
humana de
mutuo
reconocimient
o y de accin
recproca
Es la
mediacin
pedaggica que
tiende a hacer
posible el
desarrollo de la
personalidad
para ampliar
las
posibilidades
de realizacin
individual y
colectiva, y
aprender a
convivir juntos.
Componente
Econmico-
productivo
Proceso
constitutivo de
la cultura,
generador de
bienes
materiales y
espirituales y de
las condiciones
reales que
hacen posible la
existencia
humana.
Generando
espacios
laborales y
fuentes de
trabajo, a partir
de inversiones
socialmente
productivas para
los factores
econmicos en
la promocin y
organizacin de
la produccin.
Son formas
asociativas
centradas en
el valor
pedaggico
generador de
bienes
materiales y
espirituales
que facilitan
la
autorrealizaci
n de los
factores
econmicos
en la
comunidad
Es un
componente
integrador de
los diferentes
procesos y
sectores que
conforman el
aparato
productivo
nacional.





3. Para el desarrollo del tercer punto Cada estudiante da respuesta a dos de
las preguntas que desee del siguiente cuadro y se consolida en un solo cuadro
las respuestas de todos los integrantes. Deben estar solucionadas todas las
preguntas


Cmo controlar el propio aprendizaje?
Haciendo buen uso de la libertad, del tiempo y
del espacio disponible, de los mtodos y
recursos educativos, de la informacin, de la
comunicacin oral y escrita y de la
orientacin, asesora y consejera de los
docentes, tutores y consejeros. Slo se
aprende si usted participa activamente.
Cmo desarrollar un plan personal de
aprendizaje?
Elaborando un cronograma de estudio donde
se especifique las materias que se estn
cursando y el tiempo que se va a dedicar par
cada una.
Revisar los cronogramas de cada rea
publicado al comienzo del semestre para
planificar y elaborar satisfactoriamente todas
las actividades propuestas en las fechas
indicadas.
Estar comprometido y tener un alto sentido de
responsabilidad para cumplir con el
cronograma y as obtener buenos resultados.
Cmo diagnosticar sus puntos fuertes y
dbiles como estudiante?

Cmo describir su Estilo de Aprendizaje?
En qu condiciones aprende mejor?
Cmo aprender de la experiencia de cada
da?

Cmo aprender de la radio, TV, prensa,
computadores?


















Cmo participar en grupos de discusin y de
resolucin de problemas?
La toma de decisiones frente a un
problema es tal vez la mayor dificultar
que encuentran los profesionales al
momento de ejercer sus carreras, de ah
la importancia de manejar correctamente
los mtodos y tcnicas que se ensean
durante la educacin superior para la
aplicacin de estas en la vida cotidiana.
Como primera medida un grupo de
solucin de problemas debe fijarse una
meta frente a un problema que se tiene,
luego viene un periodo de observacin y
recoleccin de datos es te paso es muy
importante y debe hacerse con
detenimiento sin omitir detalles, luego
aparece la lluvia de ideas donde cada
integrante aporta su opinin frente al
problema, seguido de esto se debe
discriminar que aspectos son realmente
significativos para la solucin del
problema teniendo en cuenta toda esta
informacin se toma una decisin en
conjunto sobre la posible solucin y se
implementa la solucin elegida, esta
solucin es sometida a un periodo de
prueba donde se le har seguimiento
para saber si en verdad dio solucin
definitiva al problema de lo contrario se
debe replantear nuevamente los pasos
anteriores, pero si se soluciono el
problema se implementa y se estandariza
dentro del proceso.
Cmo aprovechar al mximo una
conferencia o un curso?
Cuando asistimos a una conferencia o curso lo
primero que se debe tener es una buena
disposicin para recibirla, de lo contrario se
tornara aburrida y no se sacara ningn
provecho de esta. Como segunda medida se
debe asistir siempre con una libreta de apuntes
para tomar nota de las ideas principales que
van apareciendo durante el desarrollo de la
actividad, para finalizar sintetizar el tema por
medio de herramientas como los mapas
conceptuales o resmenes que faciliten la
comprensin de la informacin.
Cmo aprender de un tutor?

Ya que el tutor asesorar la seleccin y
utilizacin razonable de estrategias de
aprendizaje o conjunto de procedimientos
para aprender, mediante la seleccin y el
procesamiento de la informacin
necesaria para producir y aplicar el
conocimiento, en forma idnea, tica y
socialmente responsable el estudiante
dirige por s mismo su propio proceso,
mediante el diagnstico, la planeacin, el
desarrollo, la ejecucin y la evaluacin de
sus necesidades de aprender, conocer,
resolver problemas vitales e intelectuales,
tomar decisiones autnomas, participar
libremente y autorregularse.


Cmo usar la intuicin para el aprendizaje?
La intuicin nos acompaa en cada
actividad del da a da; nos ayuda a
advertir riesgos, a identificar
oportunidades, a confiar o desconfiar, a
percibir realidades ocultas, a
comunicarnos, a reaccionar en
ocasiones especiales, a fluir en la tarea,
a encontrar soluciones innovadoras,
etc. Cuando la inteligencia consciente
no resuelve, incubamos la contribucin
intuitiva, que tambin aparece de modo
sbito o automtico, si tiene algo
importante que decirnos y mostrarnos el
camino para la solucin de problemas.
Cmo controlar el propio aprendizaje?





4. En este espacio se envan las situaciones resueltas con el reglamento
estudiantil:
Caso: Se han publicado las fechas para las pruebas nicas o evaluaciones
nacionales, y un estudiante se da cuenta que por motivos laborales no puede
asistir en la fecha estipulada para una de las materia, entonces decide
cambiarla de Tipo A (fines de semana) a la prueba Tipo B (entre semana).el
procedimiento que debe seguir es el siguiente:
Procedimiento de inscripcin a Temas y Prueba nica.
Este procedimiento se desarrolla en dos etapas:
1. Inscripcin de materias en el campus virtual.
2. Diligenciar acta de compromiso.

1. Inscripcin de materias en el campus virtual.
Para acceder, debe ingresar al Campus Virtual utilizando su usuario y contrasea,
buscar el link de Registro y Control, all debe aparecer una opcin que dice Inscripcin
a Temas A, B y C. Seleccione la opcin que ms le convenga para cada una de las
reas.

2. Diligenciar acta de compromiso.
Una vez seleccionado la opcin que se ajuste a sus necesidades se el sistema
le mostrar un archivo en pdf que contiene el Acta de compromiso. El
estudiante imprimir tres copias, las firmar y entregar dos en el Centro
Regional donde efectu su matrcula y en donde va a presentar las
evaluaciones presenciales.