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COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do Ao Secundaria MATEMTICA 2do Ao

Secundaria
I.- OBJETIVOS ESPECFICOS :
1.1 Expresar algebraicamente una expresin verbal.
1.2 Solucionar problemas planteando ecuaciones.
II.- PROCEDIMIENTOS:
A) MOTIVACIN:
El arte de plantear ecuaciones.- El idioma del Algebra es la ecuacin. ara resolver un problema
re!erente a n"meros o relaciones abstractas de cantidades# basta con traducir dic$o problema# del
ingles u otra lengua al idioma algebraico%# escribi el gran &e'ton en su manual de (lgebra titulado
A)*+,E+*-A .&*/E)SA0. *saac &e'ton mostr con e1emplos cmo deb2a e!ectuarse la
traduccin. .no de estos !amosos problemas !ue 3
4-aminante5 A6u2 !ueron sepultados los restos de 7io!anto. 8 los n"meros pueden mostrar# 4o$ #
milagro5# cuan larga !ue su vida# cu9a sexta parte constitu9 su $ermosa in!ancia. :ab2a
transcurrido adem(s una duod;cima parte de su vida# cuando de bello cubrise su barbilla. 8 la
s;ptima parte de su existencia transcurri en un matrimonio est;ril. aso un 6uin6uenio m(s 9 le
$i<o dic$oso el nacimiento de su $i1o primog;nito 6ue entrego su cuerpo# su $ermosa existencia# a
la tierra# 6ue dur tan solo la mitad de la parte de la de su padre. 8 con pena descendi a la
sepultura# $abiendo sobrevivido cuatro a=os al deceso de su $i1o. 7ime cu(ntos a=os $ab2a vivido
7io!anto cuando le llego la muerte>.
B) CONTENIDO TERICO:
Analice los problemas explicados 9 sa6ue sus propias conclusiones 3
roblema ?@1A 3 /amos $a desarrollar el problema 6ue trata de la biogra!2a de 7io!anto?redactado
en la parte inicialA.
4-aminante5 A6u2 !ueron sepultados los restos de 7io!anto. 8 los n"meros pueden mostrar# 4o$ #
milagro5# cuan larga !ue su vida#
x
cu9a sexta parte constitu9 su $ermosa in!ancia.
x B 6
:ab2a transcurrido adem(s una duod;cima parte de su vida# cuando de bello cubrise su barbilla.
x B 12
8 la s;ptima parte de su existencia transcurri en un matrimonio est;ril.
x B C
aso un 6uin6uenio m(s 9 le $i<o dic$oso el nacimiento de su precioso primog;nito.
5
Due entrego su cuerpo# su $ermosa existencia# a la tierra# 6ue dur tan solo la mitad de la parte de la
de su adre.
x B 2
8 con pro!unda pena descendi a la sepultura# $abiendo sobrevivido cuatro a=os al deceso de su
$i1o3 4
Entonces3 x E x B 6 F x B 12 F x B C F 5F x B 2 F 4
ara responder a la pregunta G-u(ntos a=os vivi 7io!anto cuando le lleg la muerte># solo basta
resolver la ecuacin !ormulada al !inal. As2 3
Sacamos ,-, de todos los denominadores# inclu9endo el segundo miembro 3 H4
7ividimos el ,-, entre todos los denominadores 9 multiplicamos por sus respectivos
denominadores. )esulta 3 H4x E 14x F Cx F 12x F 42@ F 42xF II6
transponiendo t;rminos 3
H4x - C5x E C56
Jx E C56
x E H4
PRACTICA DE CLASE
01. 0a tercera parte de la di!erencia de un n"mero con 5 es igual a la cuarta parte del mismo n"mero
m(s 2. :allar el n"mero.
02. Encontrar el ma9or de tres n"meros enteros consecutivos pares 6ue sumados den 12@.
03. -u(l es el n"mero cu9os 2B I K disminuido en 2 es igual a sus IB 5# aumentado en I>
04. El ma9or de dos n"meros es 1@ m(s 6ue 5 veces el menor. Si su suma es 2H. 7ar como respuesta el
producto de ambos.
05. Separa J@@ soles en dos partes de modo 6ue la primera parte sea I@@ soles menos 6ue el doble de la
segunda parte. :allar la primera parte.
06. 0a di!erencia entre dos n"meros consecutivos impares es igual al doble del menor# disminuido en H.
:allar el ma9or
0. Si un n"mero entero# se le suma el doble de su consecutivo# se obtiene 41. :allar la semisuma de
dic$os n"meros.
S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin... S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin...
IV
LANTEAMIENTO DE
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Secundaria
0!. El segundo de dos n"meros es 2@ menos 6ue 4 veces el primero. Su suma es 15. 7ar como respuesta
los n"meros.
0". El segundo de tres n"meros es igual a 6 veces el primero. El tercero es uno m(s 6ue el segundo. Si
la suma de los tres n"meros es 5I. :allar el ma9or.
10. El menor de dos n"meros es I menos 6ue el ma9or# si al ma9or se le disminu9e en el doble del m(s
pe6ue=o# el resultado es -J. Encontrar el ma9or.
11. Se $an repartido c$ocolates entre cierto n"mero de ni=osK dando a cada uno 4 c$ocolates sobrar2an
2K pero dando a cada uno 6 c$ocolates !altar2an H. :allar el n"mero de ni=os 9 el n"mero de
c$ocolates.
12. Lenilde recibi 2@@ soles# tuvo entonces I veces lo 6ue $ubiera tenido si $ubiera perdido 2@@ soles.
G-u(nto ten2a al principio>
13. El 6u2ntuplo de un n"mero# m(s H es igual al triple del mismo n"mero aumentado en 6. :allar dic$o
n"mero.
14. 0a 6uinta parte de un n"mero aumentado en 6# excede en 4 a la sexta parte del #$%#& n"mero
aumentado en H. :allar dic$o n"mero.
15. El triple de un n"mero# disminuido en 1 es a 4 como el doble del mismo n"mero# aumentado en 1 es
a I. :allar dic$o n"mero.
16. Encontrar el menor de 4 n"meros enteros consecutivos# de tal modo 6ue el triple del tercero menos
el segundo d; el "ltimo.
1. +res $ermanos3 -arlos# ,anuel 9 Ed'in recibieron una $erencia. -arlos 9 ,anuel recibieron en
com"n I6 mil soles# lo correspondiente a -arlos 9 Ed'in ascender2a a IH mil soles 9 la parte de
,anuel 1unto a la de Ed'in asciende a 42 mil soles. G-u(nto recibi -arlos>
1!. E0 ASEM % .
ase .sted ma=ana por mi casa -- di1o el vie1o doctor a un conocido.
,u9 agradecido. Saldr; ma=ana a las tres. Dui<( desee usted dar tambi;n un paseo. En este caso
salga a la misma $ora 9 nos encontraremos a la mitad del camino.
.sted olvida 6ue so9 9a vie1o 9 ando tan solo I Nilmetros por $ora# en tanto usted# 1oven<uelo#
cuando m(s despacio va# $ace 4 Nilmetros por $ora. &o seria ning"n delito 6ue me concediera una
venta1a.
+iene ra<n -- contest el 1oven --. -omo 6uiera 6ue 9o recorro un Nilometro a la $ora m(s 6ue
usted# le do9 este Nilmetro de venta1a# es decir# saldr; de mi casa un cuarto de $ora antes G le ser(
su!iciente>
Es usted mu9 amable aprob el anciano.
El 1oven cumpli lo prometido 9 sali de su casa a las tres menos cuarto# marc$ando a 4 Nilmetros
por $ora. El doctor sali a la calle a las tres en punto 9 anduvo a I Nilmetros por $ora. -uando se
encontraron# el anciano dio la vuelta# 9endo 1untos a su domicilio.
+an slo cuando el 1oven regres a su casa comprendi 6ue debido a la venta1a concedida tubo 6ue
caminar# no el doble # sino el cu(druple de los 6ue anduvo el doctor.
GA 6u; distancia de la casa del doctor estaba la de su 1oven desconocido>
1". G-u(l !ue la longitud de la tela si a pesar de $aberse 9a vendido una tercera parte m(s la cuarta parte
m(s la sexta parte a"n sobran I@m de tela>
20. :ace 1@ a=os la edad de A% era los I B 5 de la edad 6ue tendr( dentro de 2@ a=os. :allar la edad
actual de A%.
21. En una !iesta# la relacin de mu1eres a $ombres es de 4 a IK en un momento dado se retiran 4 damas
9 llegan dos $ombres con lo 6ue la relacin es a$ora 6 a 5. *ndicar cu(ntos $ombres deben llegar
para 6ue la relacin sea 1 a 1.
22. Oaste los 2B I de lo 6ue no gast; 9 a"n me 6uedan SB. 2@ m(s de lo 6ue gast;. G-u(nto tenia> .
23. 7e 1@@ personas 6ue leen por lo menos 2 I diarios notamos 6ue 55 leen -omercio 9 ExpresoK I5
leen Expreso 9 Extra 9 6@ leen -omercio 9 Extra. G-u(ntas personas leen los tres diarios>
24. I@@ empleados deben cobrar SB. 25 2@@# pero como algunos de ellos se retiranK el resto tiene 6ue
cobrar SB. 14@K cada uno. G-u(ntos se retiraron>
PRACTICA DE CLASE 'N$()* II)
01. 7e los SB. 6@ 6ue ten2aK si no $ubiera comprado un regalo 6ue me costo SB. 16 K tan slo $ubiera
gastado los 2B I de lo 6ue no $ubiera gastado. G-u(nto gaste>
aA 2@ bA I2 cA 4@ dA 24 eA I6
02. erd2 el doble de lo 6ue a"n tengoK de no ser as2# cuando compre un libro de SB. I2 me $ubiera
sobrado tanto como $o9 me !alta. G -u(nto ten2a>
aA I6 bA 4H cA I2 dA 42 eA 5@
03. .na sand2a pesa 4 Ng. m(s media sand2a. G-u(nto pesa sand2a 9 media>
aA 6 bA H cA 1@ dA J eA 12
04. GDu; n"mero es tanto m(s del cuadrado de la mitad de 2@ como tanto menos de la mitad del
cuadrado de 2@>
aA 15@ bA 2@@ cA 1@@ dA I@@ eA 25@
05. .n padre reparte su !ortuna entre sus $i1os d(ndole SB. 4H@ a cada unoK debido a 6ue dos de ellos
renunciaron a su parteK a cada uno de los restantes les toc SB. C2@. G-u(ntos son los $i1os>
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aA H bAC cA 5 dA 6 eA 4
06. -on SB3 12@ se comprar2a cierto n"mero de libros# si el precio de cada uno aumento en SB. 2 se
compraron I libros menos. G -u(ntos libros compraron>
aA 1@ bA 12 cA 15 dA 1I eA &.A
0. 7os amigos A 9 L est(n 1ugando a los naipes# acuerdan 6ue el 6ue pierda dar( al otro SB. 2. Si
despu;s de 1I 1uegos consecutivos A $a ganado SB. 1@. G -u(ntos 1uegos $a ganado L>.
aA I bA 4 cA 5 dA 6 eA C
0". 0os animales 6ue tiene epita son todos perritos menos 5K todos gatitos menos C 9 todos loritos
menos 4. G-u(ntos gatitos tiene>
aA 1 bA 2 cA I dA 4 eA 5
10. .na cantidad de SB. 5H@ se pagan con billetes de SB.1@@ 9 SB. 2@. G-u(ntos se $an dado de SB. 1@@# si
los billetes de sB. 2@ son 5 m(s 6ue los de SB. 1@@>.
aA 6 bA 4 cA H dA J eA &.A
11. Si subo una escalera de 5 en 5# do9 4 pasos m(s 6ue subiendo de 6 en 6. G-u(ntos escalones tiene la
escalera>
aA 12@ bA 2I@ cA 165 dA 26@ eA H@
12. .na persona sube una escalera con el curioso m;todo de subir 5 escalones 9 ba1ar 4# si en total
subi C5 escalones. G-u(ntos escalones tiene la escalera>
aA 15 bA 14 cA 1J dA 4@ eA 2@
13. .na persona sube una escalera de tal manera 6ue por cada C pasos 6ue avan<a retrocede IK dando un
total de 2@C pasos. G-u(ntos pasos !ueron de retroceso>
aA 6@ bA H4 cA C6 dA J2 eA 56
14. En un examen de I@ preguntas# cada respuesta correcta vale 4 puntos# la incorrecta P1 punto 9 en
blanco @ puntos. Si un estudiante obtuvo H2 puntos 9 not 6ue por cada respuesta en blanco ten2a
tres correctas. G-u(ntas contest incorrectamente>
aA 4 bA I cA 2 dA 5 eA 6
15. A# L 9 - tiene en total 126 limonesK si -% le diera la cuarta parte a A% tendr2an la misma cantidadK
pero si a% le diera la mitad a L% entonces L% tendr2a la misma cantidad 6ue -%. G-u(ntos
limones tiene L%>
aA 2H bA 56 cA 42 dA 4H eA 64
16. Si el per2metro de un cuadrado se reduce en 4@ m# entonces su (rea se $ace igual a JB16 del (rea
inicial. 7eterminar el per2metro del cuadrado original.
aA 16@ m. bA 14@ m. cA 12@ m. dA 1H@ m. eA 2@@ m.
1. Si tuviera el doble de lo 6ue no $e perdido me comprar2a lo 6ue cuesta el triple de lo 6ue tengo
menos I@@ soles. G-u(nto ten2a si perd2 SB. 2@@>.
aA 6@@ bA C@@ cA 4@@ dA 5@@ eA H@@
PRACTICA DE CLASE 'N$()* III)
01. 7ame SB. 2 9 tendr; tanto como t" tengasK pero si te do9 SB. I t" tendr(s el doble de lo 6ue 9o
tenga. G-u(nto tienes>.
aA 1I bA 1C cA 12 dA 16 eA 1H
02. En un corral $a9 cone1os 9 gallinasK si el doble de o1os es 2@ menos 6ue el doble de patas. G-u(ntos
cone1os $a9>
aA 5 bA 6 cA C dA 4 eA I
03. En un reba=o el n"mero de ove1as m(s bue9es es I@# el de bue9es m(s vacas es 5@# el de vacas m(s
cabras es C@ 9 el de vacas m(s ove1as es 4@. G-u(nto suman los bue9es 9 cabras>
aA 6@ bA 4@ cA C@ dA 5@ eA I@
04. Si se !orman !ilas de H ni=os sobras 4 pero !altar2an H ni=os para !ormar I !ilas m(s de C ni=os.
G-u(ntos ni=os son>
aA 64 bA C6 cA H4 dA J2 eA C2
05. Si los alumnos se sientan de 2 en 2 se 6uedar2an de pie 1H alumnos 9 si se sientan de I en I
sobrar2an 4 bancas. G-u(ntos alumnos son>
aA H2 bA J6 cA 6H dA CH eA 1@2
06. 0o 6ue tengo m(s lo 6ue te debo da SB. 22@@. Si pagara lo 6ue debo me 6uedar2a SB. 1@@@. G-u(nto
debo>.
aA 5@@ bA 6@@ cA H@@ dA 1@@@ eA J@@
0. 8o tengo el triple de la mitad de lo 6ue tienes m(s SB. 1@. Si t" tuvieras el doble de lo 6ue tienesK
tendr2as SB. 5 m(s de lo 6ue tengo. G-u(nto tengo>
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aA 5@ bA 55 cA 6@ dA 4@ eA 45
0!. En una partida de a1edre< $a9 12@ 1ugadoresK si cada uno 1ug una sola ve< resultando igual n"mero
de ganadores 6ue de empatadores. G-u(ntas partidas 6uedaron empatadas>
aA I@ bA 4@ cA 5@ dA 6@ eA 2@
0". Se desea repartir man<anas e6uitativamente entre cierto n"mero de ni=os sobrando tres man<anasK
pero si se les da 2 man<anas m(s a cada uno !altar2an C man<anas. G-u(ntos ni=os son>
aA 4 bA 5 cA I dA 6 eA C
10. En un corral entre patos# gallinas 9 cone1os se contaron 5H cabe<as 9 14H patas. G-u(ntos cone1os
$a9>
aA 1H bA 24 cA 2@ dA 16 eA 22
11. En un establo entre pollosK gallinas 9 carneros el n"mero de alas es excedido por el de o1os en 14.
G-u(ntos carneros son>
aA 4 bA H cA 5 dA 6 eA C
12. .n campesino tiene 2H@ animales entre caballos 9 pollos. El n"mero total de cabe<as 9 alas de
pollos 9 caballos es igual al n"mero de patas. G-u(ntos pollos $a9>
aA 1C@ bA C@ cA 21@ dA 24@ eA 1H@
13. .na persona compr con SB.14H aretes 9 sorti1as. Si cada arete cost SB. 1I 9 cada sorti1a SB. 16.
G-u(ntos art2culos compr en total>.
aA 4 bA 6 cA H dA 1@ eA 12
14. Se debe pagar SB. 1H4 con monedas de SB. 2 9 SB. 5 G-u(ntas monedas como m(ximo se debe
emplear>.
aA HC bA H@ cA HJ dA J1 eA IJ
15. Se desea repartir SB. 41 con monedas de SB. 2 9 SB. 5. G7e cu(ntas !ormas se puede $acer el reparto>
aA 2 bA 4 cA 6 dA I eA 5
16. El precio de un cone1o es SB. I@ 9 el de un pato SB. 5@. G-u(l es el ma9or n"mero de animales 6ue se
pueden comprar con SB. 16@@>
aA 5@ bA 62 cA 52 dA H@ eA CI
1. Se dispone de SB. 1@@ para comprar 4@ estampillas de SB. 1# SB. 4 9 SB. 12. Si desea mas comprar
aun6ue sea una sola estampilla de cada valor. G-u(ntas estampillas de SB. 1 se compraron>
aA I bA J cA 12 dA 2H eA &.A
1!. .n gran1ero compr pavos# patos 9 pollos. Si cada pavo cost SB. 1@@# cada pato SB. 5@ 9 cada pollo
SB. 5 Si en total compr 1@@ animales con SB. 1@@@ G-u(ntos pollos compr>.
aA 5@ bA 1@ cA H5 dA J@ eA C@
1". .n 1oven durante todos los d2as del mes de 7iciembre desa9una3 pavo# panetn o c$ocolate a un
costo en cada caso de SB. 15 # SB. 11 9 SB. 6 respectivamente. Si su gasto diario no excede a SB. 16
G-u(ntas ma=anas desa9uno c$ocolate si durante todo el mes gast SB. 26J>
aA 14 bA 16 cA 1J dA 2@ eA 1@
20. Algunas personas consumen men"s de SB. 5 9 SB. C en cierto restaurante de esta localidad# al
t;rmino de ello pagan SB. HI en total. G-u(l es el n"mero m2nimo de personas 6ue consumieron
estos men"s>.
aA 1@ bA 11 cA 1I dA 16 eA &.A
21. 0as entradas al cine cuestan adultos SB. C# ni=os SB. I. En una !uncin especial se recaud SB. II1.
G-u(ntos ni=os como m2nimo pudieron como m2nimo pudieron entrar a esta !uncin>
aA 4@ bA 1C cA 15 dA 22 eA &.A
22. .n can2bal se demora 1I minutos para comerse un $ombre# J minutos para comerse una mu1er 9 5
minutos para un ni=o. G-u(ntas personas puede comerse como m(ximo en 1II minutos>.
aA IJ bA 1II cA 1C dA 12 eA &.A
EJERCICIOS PROP+ESTOS N, 01
01.-aperucita ro1a va por el bos6ue llevando una cesta con man<anas para su abuelita. Si en el camino
la detiene el lobo 9 le pregunta3 G-u(ntas man<anas llevas en tu cesta> -aperucita responde3 llevo
tantas decenas como el n"mero de docenas m(s uno%. G-u(ntas man<anas llevaba -aperucita en su
cesta>

aA I@ bA 6 cA 2@ dA 6@ eA 1H@
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Secundaria
02.A cierto n"mero par# se le suma los dos n"meros pares 6ue le preceden 9 los dos impares 6ue le
siguen# obteni;ndose en total J6H unidades# el producto de los d2gitos del n"mero par en re!erencia
es3
aA 162 bA 12@ cA I6 dA 15@ eA 6I
03..na pie<a de g;nero tiene 2@ metros de longitud. En una segunda compra 6ue $i<o# se ad6uiri los
2BI del resto 6ue $ab2a 6uedado despu;s de la primera. Sabiendo 6ue las dos compras son iguales#
es decir cu(ntos metros se compraron la primera ve<.
aA C bA J cA 15 dA 1I eA H
04.En 2 o!icinas A 9 L de un ,inisterio $ab2a en el a=o de 1J42# un cierto n"mero de empleados# en
1J4I se aumentaron 5 empleados a A 9 6 a L.# resultando ;sta con el doble n"mero de !uncionarios.
En 1J44 se aumentaron 2 a L 9 6uedaron 4 cesantes en A# resultando esta o!icina con la tercera
parte de !uncionarios 6ue L. G-u(ntos empleados $ab2a en las 2 o!icinas en 1J42>
aA J bA 22 cA I1 dA IJ eA 42
05.Averiguando el n"mero de miembros de una !amilia# un $i1o varn responde3 +engo el doble de
$ermanos 6ue $ermanas%. ero una $i1a contest3 ,is $ermanos son el triple de mis $ermanas%. El
total de miembros de esta !amilia es3
aA 15 bA 1I cA C dA H eA 4
06.Oast; 5B6 de mi dinero. Si en lugar de gastar los 5B6 $ubiese gastado los IB4 de mi dinero tendr2a
a$ora 1H soles m(s de lo 6ue tengo. G-u(nto gast;>
aA 115 bA 1H@ cA 1@H dA 112 eA 216
0.+u tienes la mitad de lo 6ue ten2as 9 tendr(s el triple de lo 6ue tienesK si tuvieras lo 6ue tienes# ten2as
9 tendr(sK tendr2as lo 6ue 9o tengo# 6ue es J soles m(s de lo 6ue t" tendr(s. G-u(ntos soles tenemos
entre ambos>
aA I soles bA 1H cA J dA 12 eA 21
0!.Se tiene 4H litros de vino distribuidos en tres vasi1as A# L 9 - con ob1eto de 6ue cada una de ellas
tenga igual cantidad# se $ace lo siguiente3 con parte del vino obtenido en A se doblan los contenidos
de L 9 -K despu;s de esta operacin se doblan los contenidos de A 9 - con vino de L# 9 por "ltimo
con vino de - se doblan los contenidos de A 9 L. G-u(ntos litros de vino conten2a la vasi1a L>
aA 14 bA 26 cA H dA J eA 2J
0". GDu; $ora es> Si la mitad del tiempo transcurrido desde las @J3@@$ es igual a la tercera parte del
tiempo 6ue !alta transcurrir para ser las 1J3@@ $>
aA 123@@$ bA 1I3@@$ cA 143@@$ dA 1I32@$ eA 123I@$
10.7e dos ca1as 6ue contienen lapiceros el segundo contiene el doble 6ue el primero# cuando de ambos
se sacan igual n"mero de lapiceros# lo 6ue contiene el segundo es el triple de lo 6ue contiene el
primero. Si agregamos 2C lapiceros a lo 6ue 6ued en el primero# obtendr2amos tantos lapiceros
como ten2a el 2do al principio. G-u(ntos lapiceros conten2a al principio la primera ca1a>
aA J bA 1H cA 2C dA 24 eA 12
11. En 2 $abitaciones $a9 un total de J@ !ocos de los cuales $a9 un cierto n"mero de !ocos prendidos.
0uego se prenden tantos !ocos como el n"mero de !ocos prendidos excede al de los apagadosK
resultando el n"mero de !ocos prendidos el doble de los apagados. G-u(ntos estaban prendidos
inicialmente>
aA 5@ bA 55 cA 45 dA 6@ eA 65
12.En una ca1a vac2a 6ue pesa 5@g depositamos 1@ es!eras ro1as# 5 es!eras blancas 9 2 es!eras a<ules. Se
sabe 6ue una es!era blanca pesa 2g m(s 6ue una ro1a# una es!era a<ul# 4g m(s 6ue una ro1a 9 una
es!era blanca tiene un peso igual a los 4B5 del peso de una a<ul. 0as es!eras del mismo color tienen
igual peso. :allar el peso total# en gramos# de la ca1a con las es!eras en su interior>
aA 1C4 bA 124 cA 155 dA 1H5 eA 1C@
13. Se tiene SB.H2 en dos grupos de monedas# en uno $a9 monedas de SB.1 9 en el otro de SB.@.5@. Si del
segundo grupo se pasan al primero 12 monedas# los dos grupos tendr2an igual valor. G-u(ntas
monedas $ab2an inicialmente en el primer grupo>
aA J4 bA 4@ cA I5 dA 2@ eA 52
14.Alex concurre al L*&OM con SB.45@ 9 cuando est( perdiendo con 2BC de lo 6ue no pierde# apuesta lo
6ue le 6ueda 9 consigue duplicarlo. 7eterminar si gan o perdi 9 6u; cantidad.
aA gan SB.1@@ bA perdi SB.1@@ cA perdi SB.25@ dA gan SB.25@ eA perdi SB.C@@
15. El doble de lo 6ue me !altar2a para tener lo 6ue tu tendr2as# si es 6ue 9o te diese SB.5# es igual a 6
veces m(s de lo 6ue tengo. G-u(nto tengo# si tu tienes I veces m(s de lo 6ue 9o tengo>
aA SB.1@ bA SB.2@ cA SB.4@ dA SB.5 eA SB.5@
16. 7el dinero 6ue tengo# gast; la cuarta parte de lo 6ue no gast;K de lo 6ue no gast;# perd2 la tercera
parte de lo 6ue no perd2K 9 del dinero 6ue me 6ueda pagu; la mitad de lo 6ue no pagu;. G-u(nto
deb2a si lo 6ue no gast; excede en SB.4@ a lo 6ue no deb2a>
aA SB.1@@ bA SB.H@ cA SB.C@ dA SB.6@ eA SB.5@
1.Se tiene 4H palitos de !s!oros divididos en I grupos# del primer grupo se pasan al segundo tantos
palitos como $a9 en ;steK luego del segundo grupo se pasan al tercero tantos palitos como ;ste tiene
9 lo mismo $i<o del tercero al primero# 6uedando los tres grupos con la misma cantidad de palitos.
G-u(ntos palitos ten2a el primer grupo al inicio>
aA 22 bA 14 cA 12 dA 2H eA 16
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COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do Ao Secundaria MATEMTICA 2do Ao
Secundaria
1!. .n sargento luego de una misin piensa3 :e perdido los 2BC de mis $ombres# pero# si me enviaran
IC $ombres m(s# el n"mero de los 6ue ten2a al principio ?antes de la misinA 6uedar2a aumentado en
sus IBH. G-u(ntos soldados murieron en accin>
aA 15 bA 16 cA IC dA 1C eA 1H
1".Al dar una pr(ctica de matem(tica observ; 6ue !all; tantas preguntas como acert;# pero no contest;
tantas como punta1e sa6u;%. 0as pr(cticas tienen 2@ preguntas 6ue se cali!ican as23
- 1@ puntos si est( bien respondido. - 2 puntos si est( mal respondido.
- @ puntos no contestada. GDu; punta1e alcance>
aA H ptos. bA 1@ cA 16 dA 12 eA 2@
20..n asunto !ue sometido a votacin de 6@@ personas 9 se perdi# $abiendo votado de nuevo las
mismas personas sobre el mismo asunto !ue ganado el caso por el doble de votos por el 6ue se $ab2a
perdido 9 la nueva ma9or2a !ue con respecto a la anterior como H es a C. G-u(ntos cambiaron de
opinin>
aA 14@ bA 15@ cA 1I@ dA 12@ eA J@
I. OBJETIVOS ESPECFICOS:
7educir los conceptos de las variables estad2sticas.
*nterpretar los conceptos de Estad2stica.
II. PROCEDIMIENTO:
A) MOTIVACIN :
Expresiones como ;stas son comunes en la vida diaria3
El promedio de las edades de los alumnos es 1I a=os.
El m(s alto de la seccin mide 1#56m.
0os due=os de la !(brica de ropa donde traba1a mi $ermano necesitan saber las pre!erencias del
p"blico para sus nuevos dise=os.
0as cali!icaciones de los alumnos del primer grado en ,atem(tica var2an entre 12 9 15.
El gobierno necesita conocer las necesidades de colegios# postas m;dicas 9 carreteras para
atender me1or al pa2s.
0as estad2sticas muestran 6ue .niversitario es el !avorito ante Alian<a 0ima.
Seg"n las estad2sticas el 6@Q dicen 6ue Alberto Ru1imori Ru1mori renuncie a la residencia de
la )ep"blica del er".
B) CONTENIDO TERICO:
+odo lo relacionado con la organi<acin de datos se estudia con la ES+A7*S+*-A.
Esta ciencia nos a9uda a recopilar# organi<ar # interpretar la in!ormacin 6ue estos datos nos
proporcionan para luego incluso in!erir o llegar a algunas conclusiones.
/eamos algunos casos para entender los conceptos de algunos t;rminos.
CASO 1 :
0as edades de los alumnos de primer grado A% del colegio 0ord Selvin% son3 11K
1@K1IK11K1IK12K1IK1@K12K11K14K12K11K12K12K11K12K12K12K 9 1@ a=os.
Mrganicemos estos datos en una tabla 9 luego en un gr(!ico3
EDAD
i
R
i
!
1@ I
11
12
1I
14
TABLA N- 1
Esta tabla se llama 7*S+)*L.-*M& 7E R)E-.E&-*AS%
./01$2& 3) B4//4%
2
4
H
1@
6
11 12 1I 14 1@ Edad
Nro. de
alumnos
COMPLETE +STED LO 5+E A CONTIN+ACION SE LE SOLICITA:
01.GDu; es para .sted la ES+A7*S+*-A>.
aA .na ciencia bA .n arte cA .n deporte
dA .n +;cnica eA .na disciplina.
02.GDu; $ace la ES+A7*S+*-A>.
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INTROD!CCI"N A LA
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Secundaria
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
03.Gara 6u; nos sirve la ES+A7*S+*-A>.
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
04.GDu; es una +AL0A 7E 7*S+)*L.-*M& 7E R)E-.E&-*AS>.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
05. GDu; es un O)AR*-M 7E LA))AS>
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
06.Seg"n la +AL0A &T @1 K son 5 los alumnos de primero A% 6ue tienen 11 a=os# ;ste dato ?5A se
llama !recuencia absoluta ?
i
R A
GDu; es !recuencia absoluta>.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
0.Seg"n la +AL0A &T @13 Son I los alumnos de primero A% 6ue tienen 1@ a=os# pero el total de
alumnos es 2@# entonces la expresin IB2@ se llama R)E-.E&-*A )E0A+*/A.
GDu; es R)E-.E&-*A )E0A+*/A>
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
0". En el caso @1 $emos estudiado las edades de los alumnos del primero A% del colegio 0ord
Selvin%# de acuerdo a ello3
A las edades en estudio se le llama /A)*AL0E ES+A7*S+*-A.
GDu; es la /A)*AL0E ES+A7*S+*-A>
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
10.A los alumnos del -olegio 0ord Selvin% se les llama ML0A-*M&.
GDu; es ML0A-*M&>.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
PRACTICA DE CLASE
R)%6&734 4 *& 89) %) *) %&*$2$:4:
01.Seg"n la tabla &T 1#G-u(l es la edad m(s !recuente>
...........................................................................................................................
02. G-on 6u; !recuencia se repite la edad 11 a=os>
...........................................................................................................................
03. Seg"n la tabla &T 1# G-u(ntos alumnos son menores de 12 a=os>
...........................................................................................................................
04. Seg"n la tabla &T 1# G-u(ntos alumnos tienen 12 a=os o m(s>
...........................................................................................................................
05. GDu; porcenta1e de los alumnos tienen 11 a=os>
...........................................................................................................................
06. G-u(l es la !recuencia relativa con la 6ue los alumnos de primer grado tienen 12 a=os>
...........................................................................................................................
0. G-u(l es la !recuencia relativa con la 6ue los alumnos de primer grado tienen menos de 1I a=os>
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Secundaria
...........................................................................................................................
0!. G-u(l es el porcenta1e de alumnos de primer grado 6ue tienen 1@ a=os>.
...........................................................................................................................
0". G-u(l es el tama=o de la muestra>.
...........................................................................................................................
TAREA DOMICILIARIA
01.G-mo averiguar2a el tama=o de la muestra>
02. Du; otras variables estad2sticas podr2amos estudiar de los alumnos del colegio 0ord Selvin%.
&ombre por lo menos 5.
I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1.1 Elaborar tabla de distribucin de !recuencias.
1.2 *nterpretar tablas de distribucin de !recuencias.
II. PROCEDIMIENTOS:
A) MOTIVACIN:
-omo tu mismo $as podido deducir3 0a ES+A7*S+*-A es una........................cada ve< m(s
importante en la vida diaria. Esto9 seguro 6ue m(s de una ve< escuc$aste !rases como ;sta3
&o vo9 al centro de 0ima en $oras punta para a$orrar tiempo%
Estas son las estad2sticas para el primer tiempo3 Alian<a 0ima# disparos al arco once# errados
H 9 acertados I# tiros de es6uina# siete%.
Seg"n la encuesta el candidato !avorito lleva una venta1a de 2@ puntos a su m(s cercano
contendor%
B) CONTENIDO TERICO:
0a ES+A7*S+*-A nos proporciona m;todos para3
?1A )ecopilar 7atos.
?2A Mrgani<ar los datos por medio de tablas 9 gr(!icos.
?IA Mbtener conclusiones de tablas 9 gr(!icos# las cuales se trans!orman en in!ormacin.
?4A +omar decisiones teniendo como base la in!ormacin obtenida.
CASO 2
En una encuesta sobre estudios reali<ados 6ue se $i<o a un grupo de 1H@ personas se obtuvo los
siguientes datos3
A. ersonas 6ue no saben leer ................... 5
L. ersonas 6ue apenas leen .................. 1@
-. ersonas slo con primaria .................. 44
7. ersonas slo con secundaria .................. H2
E. ersonas con estudio superior .................. IJ
Mrganicemos estos datos por medio de una tabla de 7*S+)*L.-*M& 7E R)E-.E&-*AS.
RECORDANDO 5+E:
FREC+ENCIA ABSOL+TA: Es el n"mero de elementos de la muestra con el mismo valor.
Adem(s se representa por
i
R
En el caso ?@1A aparece ba1o el nombre de &T de amigos.
FREC+ENCIA RELATIVA: Se llama as2 al cociente de
i
R B n 9 se representa por
i
!
M+ESTRA: Es una parte de la poblacin 9 se le representa por n .
En la +AL0A 7E 7*S+)*L.-*M& 7E R)E-.E&-*AS# la columna de
i
! se escribe al lado
derec$o de la columna de !recuencias absolutas.
M47&% 4 *4 &;/4:
DISTRIB+CION DE FREC+ENCIAS:
U
i
R :*
i
!
i
$
A 5 5B1H@
L
- 44B1H@
7 H2
E
TOTAL
CASO 3
ara estudiar el peso de los adultos ma9ores de 5@ a=os del lugar donde vivo pesamos a 6@ de ellos
9 estos !ueron sus pesos en Ng.3
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DISTRIB!CION DE
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Secundaria
56K6HK56K4HK6@K45K45K56KC2KC6K56K46KCJKH@K46K
CHK56K5HK6@K6@K6@KC2KC2KC2KC2KH@KH@KH@KC6KC6K
CHKCHKH4K56K5HK56K6@K6HK6@K6@K6@KC4K6HK6CK6JK
6CKC1KC1KCIKH@K56K45K46K56K6CK6HK6HK6HKC@ 9 C2.
Elabore usted una +AL0A 7E 7*S+)*L.-*M& 7E R)E-.E&-*AS. 7ebes tener en cuenta 6ue
cuando las variables est(n mu9 dispersas# se pueden agrupar los datos en -0ASES. or e1emplo en
la primera clase pueden agruparse los pesos de 45 a 5@ Sg. la segunda clase de 5@ a 55 Sg. 9 as2
sucesivamente.
ero a$ora te preguntar(s 9 en 6u; clase incluir(s el peso de 5@ Sg. tu 6ue
opinas3 ........................................or6u;># or6ue3 ................................................................................
....................................................................................................................................................
PRACTICA DE CLASE
01. Entre los estudiantes de un colegio averiguamos mediante una encuesta la cantidad de $oras 6ue ven
televisin.
0as respuestas !ueron las siguientes3
2 1 I 4 1 2
2 1 4 I 2 2
I I @ 2 1 1
@ 1 2 I 5 2
1 4 @ 1 2 1
4 1 @ I 2.
aA Mrgani<ar estos datos en una tabla de distribucin de !recuencias donde la variable estad2stica se
llama &T de $oras.
bA G-u(l es la ma9or !recuencia>.
cA Anota tres conclusiones a la 6ue puedes arribar.
02. Estuvimos investigando algunos asuntos como los siguientes3
aA 0a produccin de ca!; de los pa2ses del mundo.
bA El estado civil de los pro!esores del colegio.
cA 0a edad de los peruanos.
dA El salario de los traba1adores de la empresa :A87.-.
eA El color de re!rigeradoras 6ue se pre!iere en -$imbote.
GEn cada caso diga usted cu(l es la poblacin 9 cu(l es su variable estad2stica en estudio>.
03. Esco1an en su grupo una variable estad2stica a estudiar en su seccin 9 $aga las siguientes
anotaciones.
Estudiaremos la variable3..........................................................n E ...............................
G-mo averiguar( sus datos>
.......................................................................................................................................
&uestros datos son3.........................................................................................................
Elabore su tabla de distribucin de !recuencias.
Anote tres conclusiones a la 6ue puede arribar.
1A .........................................................................................................................................
2A .........................................................................................................................................
IA .........................................................................................................................................
TAREA DOMICILIARIA
01. 0a siguiente encuestas da a conocer las notas de 4@ alumnos del colegio 0os +riun!adores%# luego
de un examen de ,atem(tica312-14-12-1I-12-12-1I-15-1I-16-1I-1C-1H-2@-2@-1I-14-15-16-12-15-
16-1C-1J-1J-1I-12-12-1I-1I-1I-1I-14-14-14-15-1I-14-1I-11.
Elabora una tabla de distribucin de !recuencias 9 responde3
aA G-u(l s el tama=o de la muestra>.
bA G-u(l es la !recuencia relativa del grupo 6ue obtuvo nota 12>.
cA G-u(ntos obtuvieron 16>.
dA G-u(ntos alumnos obtuvieron nota ma9or 6ue 16>.
eA GDu; !raccin de alumnos obtuvieron nota 15 menos>.
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Secundaria
I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
7i!erenciar una variable cualitativa de una cuantitativa.
7i!erenciar una variable cuantitativa discreta de una variable cuantitativa continua.
II. PROCEDIMIENTOS:
A) MOTIVACIN
,uc$as veces la variable en estudio en una determinada investigacin son las siguientes3
El n"mero de p(ginas de un cuaderno usado por un alumno.
Estado civil en una muestra3 casado# viudo# soltero# divorciado# conviviente.
El n"mero de $i1os por !amilia.
El n"mero de viviendas por edi!icio.
0a ra<a de una persona ?blancos# negros# c$inos# indios# mesti<os# etc.
0a estatura de un grupo de personas.
El di(metro de las varillas de !ierro 6ue produce Sider er".
0as pre!erencias sobre un determinado deporte3 !"tbol# vole9# natacin# tenis# bas6uetboll.
Si .sted puede agrupar en variables cualitativas 9 variables cuantitativas# $(galo3
/ariables -uantitativas .....................................................................................................
.........................................................................................................................................
/ariables -ualitativas3
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
7e las variables cuantitativas diga cuales son discretas3......................................................
..........................................................................................................................................
B) CONTENIDO TERICO :
Analice la siguiente in!ormacin 9 complete.
Son a6uellas variables estad2stica 6ue se pueden contar o medir# tales como3 0as edades de un
grupo de personas# la estatura de algunos ni=os# el contenido de cada botella de gaseosa# la
velocidad de los automviles# el n"mero de $i1os por !amilia# las notas en un determinado curso
en el colegio# la longitud de cada !ierro producido por Sider er".
:emos $ablado de variable ............................................................................................
Son a6uellas variables 6ue no son medibles# debido a 6ue slo estudiamos la cualidad en s2 de
los elementos de la muestra# tales como3 estado civil# ra<a# color de piel# pre!erencias por una
determinada marca de c$ocolates# pre!erencia por una determinada programacin televisiva#
pre!erencia por alg"n deporte# etc.
:ablamos entonces de variable ...............................................................................
:ablamos tambi;n de algunas variables tales como3 el n"mero de alumnos aprobados en una
determinada asignatura# el n"mero de personas 6ue pre!ieren leer un determinado diario de la
capital# el n"mero de viviendas por edi!icio# el n"mero de amas de casa 6ue pre!ieren lavar con
una determinada marca de detergenteK es decir# variables cuantitativas cu9os valores se pueden
contar# estas variables son las .............................................
...................................................................................................................................
+ambi;n podemos !ormar un grupo de variables as23 El di(metro de cada !ierro producido por
Sider er"# El peso de cada pan de una panader2a# la estatura de los alumnos de un colegio# el
peso de los traba1adores de una empresa# la velocidad de los autos# etc. Estas variables sus
valores se $allan midiendo# estas variables son las .................................
...................................................................................................................................
A continuacin se te presenta dos tablas de 7istribucin de Rrecuencia# anali<a detenidamente 9
saca tus conclusiones3
TABLA N- 1
P)%& )7 <= N- 3) A39*:&% F/)2. R)*4:$(4
6@ a 65 14 @#@H
65 a C@ 2H @#16
C@ a C5 46 @#26
C5 a H@ 42 @#2I
H@ a H5 25 @#14
H5 a J@ 15 @#@H
J@ a m(s 1@ @#@6
+otal 1H@ 1#@
TABLA N- 2
S)>&
F/)29)72$4
A;%&*9:4
F/)29)72$4
R)*4:$(4
,asculino 42 @#I4
Remenino H2 @#66
+otal 124 1
odemos decir 6ue la +AL0A &T 1 tiene las siguientes caracter2sticas3..........................
S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin... S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin...
VARIABLES
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COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do Ao Secundaria MATEMTICA 2do Ao
Secundaria
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
8 se usa para las variables ..........................................................................................
7e la +AL0A &T 2 sus caracter2sticas son3 ...................................................................
....................................................................................................................................
8 se usa para variables ...............................................................................................
....................................................................................................................................
PRACTICA DE CLASE
D)%4//&**) *&% %$=9$)7:)% 6*47:)4#$)7:&%:
01. G-u(les de las siguientes variables estad2sticas son cualitativas>.
aA El estado civil.
bA 0as pre!erencias del p"blico.
cA El sexo.
dA Estudios reali<ados por un pro!esional.
eA &acionalidad.
! A oblacin de las provincias de una regin en un determinado a=o.
02. Agrupe en variables continuas 9 variables discretas las siguientes3
aA 0a estatura de los alumnos de un colegio.
bA El n"mero de $i1os de los pro!esores de un colegio.
cA El n"mero de p(ginas de los libros de una biblioteca.
dA 0os pesos de un grupo de vacas.
eA 0as cali!icaciones de un grupo de alumnos en matem(tica.
! A El n"mero de goles marcados en cada partido de un campeonato.
gA El peso de cada bolsa de un determinado detergente.
03. 0a !igura siguiente muestra una tabla de distribucin de !recuencias de las pre!erencias de lectores
de cuatro diarios3
aA &"mero de personas 6ue leen El -omercio.
bA &"mero de personas 6ue leen 0a &oticia.
cA &"mero de personas 6ue pre!ieren 0a /ista.
dA &"mero de personas 6ue pre!ieren El -r2tico.
D$4/$&%
i
R ?I
i
!
i
$
A C2
L 16
- 2H
7 44
TOTAL
Seg"n esto responde a los siguiente3
aA 0a variable estad2stica Ges cualitativa o cuantitativa>
bA G-u(l es el tama=o de la muestra>
cA 0a variable estad2stica # Ges continua o discreta>.
dA G-u(l es la !recuencia relativa para cada una de las variables>
TAREA DOMICILIARIA3
D)%4//&**4 *&% %$=9$)7:) 6*47:)4#$)7:&%.
01. En tu seccin # elige dos variable una cuantitativa# otra cualitativa 9 reali<a lo siguiente3
1. :a< una tabla de distribucin de !recuencias.
2. Saca tres conclusiones de cada tabla.
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Secundaria
I. OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.1 resenta los datos estad2sticos mediante los diversos gr(!icos estad2sticos.
1.2 -alcula la media# mediana 9 moda de un grupo de datos estad2sticos.
II. PROCEDIMIENTOS :
A) MOTIVACIN
OR.ANI@ACIN DE DATOS :
ES+A7VS+*-A es derivada de la palabra ES+A7M. 7esde muc$o tiempo atr(s los gobernantes
reali<an censos a !in de averiguar la cantidad de $abitantes# de viviendas# de centros m;dicos#
etc. a !in de atender me1or a sus gobernados.
0a ES+A7VS+*-A es una ciencia cada ve< m(s importante en la vida diaria. Esto9 seguro 6ue
m(s de una ve< escuc$aste !rases como ;sta 3
&o vo9 al centro de 0ima en :oras punta para a$orrar tiempo%
Estas son las estad2sticas para el primer tiempo3 Alian<a 0ima# disparos al arco once #
errados H 9 acertados I# tiros de es6uina# siete%
Seg"n la encuesta el candidato !avorito lleva una venta1a de 2@ puntos a su m(s cercano
contenedor %.
-;sar es el m(s alto 6ue el promedio de la clase%
B) CONTENIDO TERICO :
0a ES+A7VS+*-A nos proporciona m;todos para 3
?1A )ecopilar 7atos
?2A Mrgani<ar los 7atos por medio de tablas 9 gr(!icos
?IA Mbtener conclusiones de tablas 9 gr(!icos las cuales se trans!orman en in!ormacin.
?4A +omar decisiones teniendo como base la in!ormacin obtenida.
E%:93$)#&% 4*=97&% 24%&%:
CASO 1.
Al averiguar el estado civil entre I@@ personas de Lre=a# se obtuvieron los siguientes datos3
TABLA DE DISTRIB+CIN
ESTADO
CIVIL
FREC+ENCIA
ABSOL+TA
F
FREC+ENCIA
RELATIVA
F
A
-ASA7MS H5 H5BI@@ 2HQ
SM0+E)MS 125 125BI@@ 42Q
/*.7MS I5 I5BI@@ 12Q
SEA)A7MS 55 55BI@@ 1HQ
TOTAL 300 1 100A
TABLA N, 1
.RBFICO DE BARRAS
1H@
1@@
C5
5@
25
-ASA7MS SM0+E)MS /*.7MS SEA)A7MS
Estado
-ivil
R
r
e
c
u
e
n
c
i
a

.RBFICO N, 1
S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin... S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin...
ORGANI#ACI"N DE DATOS
45 46
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do Ao Secundaria MATEMTICA 2do Ao
Secundaria
POL.ONO DE FREC+ENCIAS
125

1@@

C5

5@

25

15@

-ASA7MS

SM0+E)MS

/*.7MS

SEA)A7MS

Estado
-ivil

.RBFICO N, 2
.RBFICO DE SECTORES
.RAFICO N, 3
-ASA7MS 3 H5 U 1.2W E 1@2W /*.7MS 3 I5 U 1.2W E 42W
SM0+E)MS 3 125 U 1.2W E 15@ SEA)A7MS 3 55U 1.2W E 66W
CASO 2:
En cada uno de los 24 partidos de !"tbol de un campeonato se $icieron goles 6ue registramos en la
siguiente tabla de distribucin 3
N, DE .OLES N, DE PARTIDOS FREC+ENCIA RELATIVA
@ I IB24
1 5 5B24
2 H HB24
I 5 5B24
4 I IB24
TOTAL : 24 1
TABLA N, 2
H
6
4
2
1 2 I 4
&W
de goles
&
W

d
e

p
a
r
t
i
d
o
s

.RAFICO N, 4
CASO 3:
0as estaturas en cent2metros de 42 alumnos 9 alumnas son3
16@ 15H 155 15H 156 154 15H
152 14H 155 14@ 152 15I 156
14@ 14I 14@ 141 146 144 152
156 14H 142 156 152 142 144
152 15I 14J 155 15@ 14H 151
15@ 146 151 152 154 152 15@
En casos como estos una tabla como la +AL0A &W 2 ser2a mu9 grande# por lo cual es pre!erible
disponer estos datos en una tabla de distribucin con *&+E)/A0MS.
ara esto procedemos as2 3
)E-M))*7M E ,A8M) 7A+M ,E&M) 7A+M
E 16@ 14@ E 2@
S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin... S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin...
ara $alar los (ngulos de cada
sector procedemos as2 3
I6@W 3 I@@ E 1.2W. luego
multiplicamos cada !recuencia
absoluta por este resultado.
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Este recorrido nos da una idea de cu(n extenso debe ser un *&+E)/A0M. -onsideremos a6u2 6ue
los intervalos se escriban de 5 en 5 pero a partir de 1.IH cm# por e1emplo.
INTERVALOS MARCA DE
CLASE
i
U
FREC+ENCIA
ABSOL+TA
i
R
FREC+ENCIA
AC+M+LADA
?$
1IH 14I 14@#5 6 6
14I 14H 145#5 5 11
14H 15I 15@#5 16 2C
15I 15H 155#5 11 IH
15H 16I 16@#5 4 42
TABLA N, 3
Acerca de la +AL0A &W I observamos lo siguiente3
A los *&+E)/A0MS en los 6ue $emos agrupado los datos. +ambi;n se les llama -0ASES. En
ocasiones tambi;n se les llama *&+E)/A0MS 7E -0ASES.
&o existe regla !i1a acerca del n"mero de clases 6ue se !orman# pero este debe ser ni mu9 grande
ni mu9 pe6ue=o.
.n *&+E)/A0M se representa por un punto interior 6ue puede ser su punto medio 6ue recibe
el nombre de ,A)-A 7E -0ASE ?
i
U A.
En nuestra +AL0A &W I# el primer intervalo es 1IH 14I 9 la ,A)-A 7E -0ASE es
14@#5
2
1IH 14I
U
X
=
+
CATENCIND
Si un dato esta en el limite superior de una clase# lo incluimos en la clase siguiente.
Si un intervalo es 14I a 14H 9 un alumno mide 14H cm. *ncluimos este dato en la clase siguiente
6ue va de 14H a 15I cm.
Es decir 3
&
&
x ...
1
x
2
x
X
x
x
+ + + +
=
o lo 6ue es lo mismo 3

=
=
&
1 i
X
U
x
7onde el s2mbolo
=
&
X i
i
U
signi!ica sumatoria de todos los t;rminos
i
x desde i E 1 $asta
i E &%.
Si se trata de 7A+MS AO).A7MS 3 /amos a suponer 6ue
N
R ....# R # R # R
3 2 1
son las
!recuencias absolutas de
N
x ....# x # x # x
3 2 1
donde N
R .... R R R + + + +
3 2 1 es el
n"mero total de
observaciones o datos# entonces la ,E7*A A)*+,Y+*-A se calcula as23
&
N
R
N
x ...
I
R
I
x
2
R
2
x
1
R
1
x
x
+ + + +
=
o lo 6ue es lo mismo 3

=
=
N
1 i
i
R
i
x
x
)egresamos al -ASM 2K en la +AL0A &W 2vamos a reempla<ar la columna de R)E-.E&-*A
)E0A+*/A por
* i
R x as23
N, DE .OLES
X
x
N, DE PARTIDOS
X
R
X X
R x
@ I @
1 5 5
2 H 16
I 5 15
4 I 12
TOTAL 24 4!
0uego la media ser(3
2
24
48
5
1
= = =

=
&
R x
x
i
i i
CC+IDADOD
S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin... S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin...
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En una tabla de datos agrupados por intervalos de clase# la media se calcula con esta "ltima !ormula
empleada# solo 6ue a6u2
i
x representa a las ,A)-AS 7E -0ASE.
MEDIDAS DE DISERCI"N
Estas medidas dan una idea de la !orma como los datos est(n dispersados respecto a las medidas de
tendencia central. Estas medidas son3
R47=& O R)2&//$3&: Es la di!erencia entre el ma9or 9 el menor de los datos.
D)%($42$E7:
7e un valor respecto a la media aritm;tica# es la di!erencia entre ese valor 9 la media aritm;tica.
Expresa la separacin% respecto a la media aritm;tica.
D)%($42$E7 M)3$4 'DM):
Es la media aritm;tica de los medios absolutos de todas las desviaciones.
&
N
1 i
x
i
x
7,

=

=
V4/$47F4 '
2
)
Es la media de los cuadrados de las desviaciones respecto a la media aritm;tica.
&
2
N
1 i
x i
x
2

=

=

2
x
&
N
1 i
2
i
x
2

=
=
D)%($42$E7 TG6$24 ') :
Es la ra2< cuadrada positiva de la varian<a.
( )
&
x x
N
1 i
2
i
=

=
En todas las !ormulas de medidas de tendencia central 9 de dispersin# S indica el n"mero de
variables di!erentes. En la +AL0A &W 4 resulta 6ue S E 5
L4 F/)29)72$4 A29#9*434 '?$):
Est( re!erida a la suma gradual de !recuencias absolutas EH)#6*&:
En la +AL0A &W I la tercera !recuencia acumulada se escribe
i
RA 9 es igual a 2C# es decir3
i
RA I
I 2 1
R R R + +
2C E 6 F 5 F 16
0os datos agrupados en *&+E)/A0MS 7E -0ASE se gra!ican en :*S+M)*O)A,AS# en este
caso# tenemos el siguiente .
?ISTORI.RAMA
R
)
E
-
.
E
&
-
*
A
S

5
1@
15
2@
1IH 14I 15I 15H 16I 14H
ESTAT+RA EN CENTMETROS
./01$2& N, 5
EN ACCIN ...
.na m(6uina produce 2@@ clavos con los siguientes resultados
L&7=$:93 )7 ## F/)29)72$4
7e 15#1 a 15#5 15
7e 15#6 a 16#@ I6
7e 16#1 a 16#5 5C
7e 16#6 a 1C#@ 61
7e 1C#1 a 1C#5 22
7e 1C#6 a 1H#@ J
?aA Establecer la +AL0A 7E 7*S+)*L.-*M&ES 7E
R)E-.E&-*AS AO).A7AS# 6ue inclu9a
,A)-AS 7E -0ASE ?
i
x A
?bA 7ibu1ar el :istograma correspondiente.
S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin... S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin...
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MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Son a6uellas 6ue dan idea general de 6ue valor ser2a el m(s representativo para el grupo de datos.
0as m(s usadas son 3
MODA :
Es el valor 6ue corresponde a la ma9or !recuencia en un con1unto de datos.
En el -ASM 1# la moda es de SM0+E)MS por6ue corresponde a la ma9or !recuencia 12H.
En el -ASM 2# la moda es de 2 OM0ES por6ue corresponde a la ma9or !recuencia H.
En el -ASM I# $ablamos de -0ASE ,M7A0 6ue en este caso es 14H15I por6ue corresponde a la
ma9or !recuencia 16. a6u2 la ,M7A de la ,A)-A 7E -0ASE de la -0ASE ,M7A0# es este
caso 3 15@#5.
MEDIANA :
Es el valor central de los datos# una ves 6ue los ordenados de menor a ma9or.
EH)#6*& :
7atos 3 C 5 J I 1 6 4

Mrdenamos 3 1 I 4 5 6 C J

,ediana 3 5
CATENCIND
Si el n"mero de datos es par# se toma el valor medio de los dos centrales.
EH)#6*& :
7atos 3 12 16 22 1I
Mrdenamos 3 12 1I 16 22
,ediana 3 1I F 16
2
E 14#5
MEDIA :
Se representa por x 9 se calcula sumando todos los datos 9 dividiendo por el n"mero de ellos.
PRACTICA DE CLASE
01. 7etermina la mediana# moda 9 media aritm;tica de los siguientes datos 6ue corresponden en las
notas de un alumno al !inal del primer periodo lectivo# en los oc$o cursos3
:istoria 3 16 0engua1e 3 15
Arte 3 1H ,atem(tica 3 14
*ngl;s3 1I )eligin 3 1H
Ed. R2sica 1C -iencias &aturales 11
02. En el curso de matem(tica# las notas de los alumnos luego de la "ltima prueba !ueron distribuidas en
intervalos como se indica a continuacin 3
INTERVALOS MARCA DE
CLASE
X
U
FREC+ENCIA
ABSOL+TA
X
R
FREC+ENCIA
AC+M+LADA
?$
@5 1@ 2
1@ 15 1H
15 2@ 1@
?aA -ompleta la tabla en las columnas respectivas a las marcas de clase 9 las !recuencias
acumuladas.
?bA )eali<a un diagrama de sectores 9 un $istograma.
?cA -alcula la moda# mediana 9 media aritm;tica.
03. El siguiente $istograma de !recuencias nos da una in!ormacin sobre el consumo de tabaco en
personas cu9as edades est(n comprendidas entre 1H 9 I@ a=os.
Edades
24 1H 21
15@
125
1@@
5@
2C I@
R
)
E
-
.
E
&
-
*
A
S

A
L
S
M
0
.
+
A
S

&W de personas
aA G-u(ntas personas !ueron entrevistadas>
bA G-u(ntas personas# da las entrevistadas# son menores de 24 a=os>
cA GSe puede a!irmar 6ue la ,oda del grupo entrevistado corresponde al intervalo de edades
comprendido entre 24 9 2C>
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04. 0os siguientes pol2gonos de !recuencias dan a conocer las pre!erencias de los lectores de dos
ciudades# por 5 revistas 3 A# L# -# 7 9 E.
5@
4@
25
2@
15
A L - E 7
)evistas
&W de lectores ?milesA
R
)
E
-
.
E
&
-
*
A
S

CI+DAD 1
5@
2@
15
1@
A L - E 7
)evistas
&W de lectores ?milesA
R
)
E
-
.
E
&
-
*
A
S

CI+DAD 2
aA G-u(ntos lectores !ueron entrevistados en la ciudad>
bA GDu; revista est( de moda en la ciudad 1>
cA G-u(ntos lectores se entrevistaron en la ciudad 2>
05. El siguiente gr(!ico de sectores registra in!ormacin sobre las pre!erencias de C2@@ a!icionados al
!"tbol# respecto a los tres e6uipos m(s populares del balompi; peruano.
Sporting
-ristal
11@W
.niversitario
Alian<a
0ima
1I@W
G-u(ntos $inc$as de cada e6uipo se mani!estaron>
06. 0a siguiente tabla muestra algunos datos de un estudio estad2stico. -ompl;talos 9 determina la
-0ASE ,M7A.
INTERVALOS MARCA DE
CLASE
X
U
FREC+ENCIA
ABSOL+TA
X
R
FREC+ENCIA
AC+M+LADA
?$
15@ 155 I
5
J
1@
14
1C
1J
26
-24@ I1
TAREA DOMICILIARIA
01. En cada uno de los siguientes grupos de datos determina la ,E7*A&A.
aA 1CK 1IK 1JK 1@K 15K 1HK 21
bA 2@K 1@K HK 1CK 15K 11K 1IK 1J
cA 5K 5K 5K 5K 5K 5
02. -ompleta la siguiente tabla de distribucin de !recuencias 3
MARCA DE FREC+ENCIA
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INTERVALOS CLASE
X
U
ABSOL+TA
?$
1@ C
2@ 25

Sabiendo 6ue todos lo intervalos tienen anc$os iguales 9 6ue 3

2
R
1
R
I
R K 5
1
R
2
R + = + =
1 2 = + =
4
R
5
R 9
I
R
2
R
aA G-u(l es la clase modal>
bA GA 6ue intervalo de clase pertenece la mediana>
EJERCICIOS PROP+ESTOS N, 02
01. Se pesan 5 ni=os# en Sg# registr(ndose la siguiente tabla 3
aA 7etermina el valor x de la media aritm;tica.
bA -alcula la desviacin media 7,.
cA -alcula la varian<a
2
Z
dA -alcula la desviacin t2pica Z
P)%& X
U
X
U
-
U
X
U
-
U
' X
U
-
2
A U
1@
12
14
15
1C
02. El auxiliar de contabilidad de una empresa $a registrado los salarios de un sector de traba1adores#
como se indica.
aA Escribe los valores adecuados calculando previamente la media aritm;tica x.
bA -alcula la desviacin media.
cA -alcula la varian<a
dA -alcula la desviacin t2pica.
S4*4/$&% 'J)
X
U
X
U
- U X
U
- U ' X
U
-
2
A U
4@@
42@
4@
45@
4C@
5@@
51@
5J@
03. El gr(!ico de barras ad1unto muestra las pre!erencias de los electores por los 5 candidatos a la
alcald2a de una ciudad# los cuales son identi!icados con sus respectivo s2mbolo. As2 mismo se inicia
el n"mero de votos inv(lidos.
aA G-u(ntos votos se $an contabili<ado>
bA -onsiderando slo los votos v(lidos GDu; porcenta1e correspondi al candidato ganador>
5I
&W de votos
?milesA
I5
2
1@
15
-andidatos
22
&o
validos
04. Se lan<a un dado sobre la mesa. G-u(ntos elementos tiene el espacio muestral de este experimento >
05. G-u(l es la probabilidad 6ue al lan<ar un dado sobre una mesa# resulte un n"mero menor 6ue 5 >
06. G-u(l es la probabilidad 6ue al lan<ar un dado sobre una mesa# resulte un n"mero menor 6ue 2 >
0. G-u(l es la probabilidad de obtener un 4% al extraer una carta de una bara1a de 52>
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0!. En una urna $a9 12 bolas del mismo tama=o 9 $ec$as del mismo material# de las cuales 5 son de
color ro1o# I blancas 9 el resto negras. G-u(l es la probabilidad de al extraer una resulte negra>
0". SNanito tiene 4 pares de <apatos del mismo modelo pero de di!erentes colores# todos colocados en
una ca1a 9 en !orma desordenada.G-u(l es la probabilidad de 6ue# a oscuras# pueda extraer un par
del mismo color>
10. Se lan<an dos monedas# simult(neamente. G-u(ntos elementos tiene el espacio muestral de este
experimento>
11. Se lan<an dos monedas simult(neamente. G-u(l es la probabilidad de obtener dos caras>
12. Al lan<ar simult(neamente dos monedas. G-u(l es la probabilidad de obtener por lo menos una
cara>
13. Se lan<an dos dados simult(neamente 9 se anotan los resultados. G-u(ntos elementos tiene el
espacio muestral de este experimento>
14. Al lan<ar dos dados simult(neamente# G-u(l es la probabilidad de 6ue resulten dos n"meros
iguales>
15. En simultaneo se lan<an dos dados sobre la mesa. G-u(l es la probabilidad de obtener dos n"meros
6ue sumen m(s de J>
16.G-ual es la probabilidad 6ue al lan<ar dos dados simult(neamente# resulten dos n"meros 6ue sumen
m(s de C>
1.G-ual es la probabilidad 6ue al lan<ar dos dados simult(neamente# los n"meros obtenidos tengan por
suma 1@>
1!. Al lan<ar dos dados# G-u(l es la suma m(s probable para los n"meros obtenidos>
1". Sobre una mesa se lan<an simult(neamente un dado 9 una moneda. G-u(ntos elementos tiene el
espacio muestral de este experimento>
20. Se lan<an simult(neamente un dado 9 una moneda. G-u(l es la probabilidad de obtener un n"mero
par 9 cara>
I. O;H):$(&% E%6)2G1$2&% :
1.1 *nterpreta la probabilidad de un Suceso
1.2 Aplica la de!inicin de robabilidad en la Solucin de Situaciones de la /ida cotidiana.
II. P/&2)3$#$)7:&% :
A) M&:$(42$E7
*magina la siguiente situacin 3
0an<amos sobre una mesa tres monedas e intentamos contestar a las preguntas 3
1. GSe obtendr( al menos un sello>
2. GEs mu9 posible 6ue se obtengan dos caras>
B) C&7:)7$3& T)E/$2&
El lan<amiento de las tres monedas es un )>6)/$#)7:& 4*)4:&/$&.
Al responder preguntas como ?1A 9 ?2A damos lugar a %92)%&% los cuales pueden tener uno o
varios resultados.
/eamos otro e1emplo3
0acemos un dado sobre una mesa. A6u2 nos podremos preguntar GSaldr( el resultado menor 6ue
4W> GSaldr( impar> 7e cada una de estas preguntas surge un suceso.
S+CESOS RES+LTADOS
menor 6ue% ?1# 2# I A
obtener impar% ?1# I# 5A
sacar I% ?IA
tres o mas% ?I# 4# 5# 6A
TABLA N, 5
EN ACCIN ...
-on!ecciona una tabla similar a la +AL0A
&W 5 respondiendo a las siguientes
preguntas3
GSaldr( 6># GSaldr( par># Gsaldr( 1># GSaldr(
ma9or o igual 6ue I># Gsaldr( 4>
REVISEMOS EL DICCIONARIO :
1. E>6)/$#)7:& A*)4:&/$& :
Es un experimento en el 6ue no se puede predecir resultado. 7ecimos entonces 6ue el experimento
est( su1eto al a<ar.
EH)#6*&% :
tirar un dado
lan<ar una moneda al aire
extraer al a<ar una bola de una urna donde $a9 bolas de igual tama=o pero de distintos colores.
2. E%642$& M9)%:/4* :
Es el con1unto de todos los resultados 6ue se obtiene al reali<ar un experimento.
-ada subcon1unto del espacio muestral se llama %92)%&
Si este "ltimo consta de un solo elemento se llama %92)%& )*)#)7:4*.
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INTROD!CCI"N A LA
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EH)#6*& :
-uando lan<amos un dado# el espacio muestral E es 3
E E [ 1K 2K IK 4K 5K 6 \
Este espacio muestral tiene 6 sucesos elementales.
Mbtener par% es un suceso cu9o resultado es el con1unto [2K 4K 6\
ROIEDADES DE LA $REC!ENCIA % DE LA ROBABILIDAD
F/)29)72$4 A;%&*9:4 K F/)29)72$4 R)*4:$(4 3) 97 S92)%&
7igamos 6ue tenemos un experimento aleatorio reali<ado & veces.
A
R
E !recuencia absoluta de A E n
A
!
E !recuencia relativa de A E
&
n

P/&6$)343 F9734#)7:4*

Si ! ?sA es la !recuencia relativa de un suceso S se comprueba 6ue 3
( ) 1 s ! ]
D)#&%:/42$E7 :
7e la de!inicin de !recuencia resulta 6ue el n"mero de veces 6ue se presenta el suceso S en & pruebas
cumple con3
& n @ K dividiendo todo por & 3
( ) 1 s ! @
&
&
&
n
&
]

P/&;4;$*$343 3) 97 S92)%& '6) :
Sigamos con el dado. El suceso salir impar% se veri!ica al obtener 1 I 5.
)esultados !avorables E I
)esultados posibles E 6
Entonces esperamos 6ue salga impar I de cada 6 veces es decir 3
robabilidad de 6ue salga impar @#5
6
I
=
o tambi;n [1K IK 5\ E @#5
,(s e1emplos regresamos a la +AL0A &W 5
S+CESO PROBABILIDAD
menor 6ue 4%
[1K 2K I\
obtener impar%
[1K IK 5\
sacar I%
[I\
tres o m(s%
[IK 4K 5K 6\
IB6 E @#5 E 5@Q
IB6 E @#5 E 5@Q
1B6 E @#1C E 1CQ
4B6 E @#6C E 6CQ
S92)%&% E89$6/&;4;*)% :
Son a6uellos 6ue tienen la misma probabilidad de ocurrencia.
Al tirar el dado existen 6 posibilidades de resultadoK cada una con p E 1B6
R)=*4 3) L46*42) :
-uando los resultados son E6uiprobables3
p ?AA E
robabilidad de
un suceso A
E
&W de resultados !avorables a A
&W de resultados posibles
EH)#6*& :
En una urna se tienen H bolas numeradas del H al H. todas del mismo peso# tama=o 9 color. G-u(l es
la probabilidad de extraer al a<ar bolas numeradas menores 6ue 6>
Suceso 3 menor 6ue 6% [1K 2K IK 4K 5\
&W de resultados !avorables E 5
&W de resultados posible E H
robabilidad E p E 5BH
p E @#625
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Si p E @ suceso imposibleK si p E 1 suceso seguro.
D$4=/4#4 3)* B/;&*
/eamos un caso# lan<amos dos monedas al aire.
Se nos pide calcular la probabilidad de obtener alguna cara.
,oneda 1 ,oneda 2
-
S
-
S
--
-
S



-S
S-
SS
alguna
cara%
&W de casos !avorables E I
&W de casos posibles p ?alguna caraA E
4
I
PRACTICA DE CLASE
01.Se lan<an dos dados sobre una mesa 9 se anota el resultado obtenido. Escribir el espacio muestral de
este experimento. A dem(s escribir los sucesos obtener al menos un 2% 9 obtener C al sumar los
n"meros obtenidos%. G-u(l es la suma de los elementos de estos dos "ltimos subcon1untos>
02. En una bolsa $a9 dos bolas ro1as 9 cuatro bolas a<ules. Si extraemos al a<ar tres bolas# escribir los
sucesos obtener tres bolas de igual color% 9 obtener una bola a<ul%. G-u(l es la suma de los
elementos de estos subcon1untos>
03. -uando lan<amos C@ veces un dado se obtuvo seis veces el n"mero I# cinco veces el n"mero 5#
cuatro veces el n"mero 6 9 tres veces el n"mero 4.
aA G-u(l es la !recuencia absoluta del suceso obtener n"mero par%>
bA G-u(l es la !recuencia relativa del suceso obtener n"mero impar%>
cA G-u(l es la !recuencia relativa del suceso obtener n"mero primo%>
04. Si en un saln de clase $a9 2@ alumnos 9 I@ alumnas# G-u(l es la probabilidad de 6ue al salir un
alumno del aula este sea mu1er>
05. G-u(l es la probabilidad de obtener dos sellos en el lan<amiento de tres monedas>
06. G-u(l es la probabilidad de obtener H al sumar los puntos de las caras superiores al lan<ar dos
dados>
S9=)/)72$4 :
.na tabal de doble entrada ?numeracin del 1 al 6 en ambos ladosA permitir( conocer el n"mero de
casos posibles
0. Se lan<an dos dados G-u(l es la probabilidad de obtener por lo menos 1@ en la suma de los puntos
de las caras superiores>
0!. Se lan<an dos dados# G-u(l es la probabilidad de obtener a lo m(s 1@ al multiplicar los puntos de las
caras superiores>
0". G-u(l es la probabilidad 6ue al lan<ar una moneda al aire obtenga cara>
10. Se lan<a un dado al aire# GDu; probabilidad $a9 6ue se obtenga I>
11. G-u(l es la probabilidad 6ue al lan<ar un dado sobre una mesa resulte un n"mero par>
12. G-u(l es la probabilidad de 6ue en un bara1a de cartas# al extraer una de ellas se obtenga un as>
13. En una ca1a blanca se tienen 12 bolas negras 9 1H a<ules. G-u(l es la probabilidad 6ue al extraer una
al a<ar resulte a<ul>
14. .na tienda vende "nicamente 4 bebidas# G-u(l es la probabilidad 6ue el prximo comprador eli1a
una de estas 4 bebidas>
15. En un saln de clase $a9 I5 alumnos# de los cuales 2@ son lime=os# G-u(l es la probabilidad 6ue al
elegir uno al a<ar resulte no lime=o>
TAREA DOMICILIARIA
01. G-u(l es la probabilidad de obtener un n"mero primo al lan<ar un dado>
02. G-u(l es la probabilidad de obtener dos caras al lan<ar al aire dos monedas>
03.Se lan<an dos dados sobre una mesa G-u(l es la probabilidad 6ue la di!erencia de los puntos sea
menor 6ue I>
04. En una !iesta por cada tres varones $ab2an dos mu1eres. A la media noc$e se retira una persona.
G-u(l es la probabilidad 6ue sea mu1er>
S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin... S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin...
L4 6/&;4;$*$343 3) 97 %92)%& )% 97 7L#)/& 2&#6/)73$3& )7:/) 0
K 1
45 46
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do Ao Secundaria MATEMTICA 2do Ao
Secundaria
05. En una urna colocamos 15 bolas# de las cuales C son ro1as. G-u(l es la probabilidad de obtener una
bola 6ue no sea ro1a al extraer una bola de la urna>
06. Se lan<a un dado 9 se desea saber# G-u(l es la probabilidad 6ue el n"mero sea compuesto>
0. Se lan<an tres monedas# G-u(l es la probabilidad de obtener I sellos>
0!. 7el problema anterior # G-u(l es la probabilidad de obtener solo dos caras>
0". G-u(l es la probabilidad 6ue el producto de puntos sea ma9or 6ue 12W>
10. G-u(l es la probabilidad 6ue el n"mero de puntos de uno sea divisor del n"mero de puntos del otro >
11. G-u(l es la probabilidad 6ue la suma de los puntos sea m"ltiplo de 5>
12. G-u(l es la probabilidad 6ue la suma de los puntos sea un m"ltiplo de I>
SOL!CIONARIO
CLAVES 01 CLAVES 01
1. E 5. - J. - 1I. - 1C.7
2. - 6. A 1@. A 14. L 1H. A
I. L C. L 11. L 15. - 1J. A
4. 7 H. 7 12. E 16. L 2@. -
01. aA 3 0uego 1I#6.
5
1C 15 14 12 1@
x =
+ + + +
=
i
U U U
i

( )
2
i
U U
1@ I#6 12#J6
12 1#6 2#56
14 @#4 @#16
15 1#4 1#J6
1C I#4 11#56
T&:4* I 10M4 2"M2
bA 2#@H
5
1@#4
7, = = cA 5#H4
5
2J#2
2
= = cA 2#42 5#H4 = =
02. Similar al anterior 3
aA 4C2#5 x = bA 45#625 7,= cA I1JI#C5
2
= dA 56#51 =
03. aA 2 F 1@ F 15 F 22 F I5 F 5I E 1IC mil votos.
bA IJ#2Q 1@@Q x
1I5
5I
=
CLAVES 02
04 05 06 0 0! 0" 10 11 12 13 14 15 16 1 1! 1" 20
6 2BI 1BI 1B1I 1BI 1B4 4 1B2 IB4 I6 1B6 1BJ 5B12 1B12 C 12 1B4
S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin... S2MA34B El nuevo smbolo de una buena educacin...