Sunteți pe pagina 1din 9

PROIECT DIDACTIC

DATA: 3 aprilie 2014


UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial Miron Costin
CLASA: I A
PROPUNTOR: Prof. nv. Primar: Mariei Paraschiva
ARIA CURRICULAR: Consiliere i orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personal
SUBIECTUL LECIEI: Despre prietenie
FORMA DE REALIZARE: activitate integrat
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de cunotine
DOMENII INTEGRATE: Dezvoltare personal
Comunicare n limba romn

Matematic i explorarea mediului

Arte vizuale i abiliti practice


Dezvoltarea capacitilor de interaciune dintre copil i lumea nconjurtoare;
Formarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de cei din jur;
Dezvoltarea personal (emoional i social) prin descoperirea abilitilor empatice;
Promovarea jocului didactic n diverse contexte educaionale.
SCOPURI EDUCAIONALE:



Dezvoltare personal
2.1. Asocierea emoiilor de baz cu elemente simple de limbaj nonverbal i paraverbal;
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale i nonverbale simple despre propriile experiene de via;
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten.
Comunicare n limba romn
2.2. Transmiterea unor informaii prin intermediul mesajelor simple;
Matematic i explorarea mediului
6.2. Utilizarea unor uniti de msur pentru determinarea i compararea duratelor unor activiti cotidiene;

Arte vizuale i abiliti practice
2.2. Exprimarea ideilor i tririlor personale prin utilizarea punctului, liniei, culorii i formei.


a) cognitive
s ncadreze temporal evenimentele zilei, prin completarea Calendarului naturii;
s identifice emoii de baz (bucurie, tristee, fric, furie), dar i comportamentele prietenoase/ neprietenoase din poveti;
s descrie situaii trite ce conin o anumit ncrctur emoional;
s exprime triri personale prin intermediul elementelor de limbaj plastic (form, culoare);

b) afectiv-atitudinale
s manifeste interes pentru lecie, concretizat n participare activ;
c) psiho-motrice
s execute micri sugerate de imagini, texte sau sarcini cerute de nvtoare.
COMPETENE SPECIFICE:
OBIECTIVE OPERAIONALE:


Tipuri de experiene de nvare: active i interactive - de exersare, aplicare practic;
Sistemul metodologic: conversaia, explicaia, observaia, problematizarea, exerciiul, jocul de rol, jocul didactic (metode didactice).
Sistemul resurselor curriculare: planul de nvmnt, programa colar, documentele de proiectare curricular;
Forme de organizare a activitii elevilor: frontal, individual, n perechi.


Umane: 31 elevi;
Materiale: Plana-suport, tabla, creta colorat, chipuri de copii, carioci, creioane colorate;
Spaiale: sala de clas;
Bibliografice:
1. Programa colar pentru disciplina Dezvoltare personal (clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a), aprobat prin ordinul ministrului
Nr. 3418/19.03.2013;
2. Curs formare - Organizarea interdisciplinar a ofertelor de nvare pentru formarea competenelor cheie la colarii din clasele I-IV,
program de formare continu de tip blended learning pentru cadrele didactice din nvmntul primar;
3. Breben, Silvia, Jocuri pentru dezvoltarea inteligenei emoionale la vrsta precolar i colar mic, Ed. Reprograph, Craiova, 2010.


Strategii, metode i instrumente de evaluare: observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor, aprecierea verbal,
ntrebri-problem.




STRATEGIA DIDACTIC:
RESURSE:
EVALUARE:


Descrierea modelului curriculumului integrat:
Modelul de integrare curricular valorificat este cel al curriculumului conectat, model care valorific legturile ntre discipline, n contextul
temei integratoare Prietenia.

DESCRIEREA DIDACTIC A SCENARIULUI ACTIVITII INTEGRATE:
NR.
CRT.
SECVENELE
INSTRUIRII
CONINUTUL INFORMAIONAL I
DEMERSUL DIDACTIC
ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTIC

EVALUARE
RESURSE
PROCEDURALE
RESURSE
MATERIALE
FORME DE
ORGANIZARE

1.

Moment
organizatoric


Se creeaz condiiile optime pentru buna
desfurare a activitii propuse (spaiu
educaional, materiale didactice, climat
psihoafectiv).
ncadrarea temporal a zilei are loc prin
completarea calendarului naturii.
Mesajul zilei: O zi minunat e atunci
cnd eti nconjurat de prieteni! (Anexa 1)

Instructajul
verbal


Conversaia





Materiale
necesare
activitii


Calendarul
naturii
Mesajul zilei

Frontal


Frontal
Individual

Frontal


Observarea
comportamentului
elevilor

Observarea
sistematic

Aprecieri verbale

2.

Captarea
ateniei

Mesaj: prietenii adevrai sunt cei care
te mbrieaz atunci cnd eti trist, dar i atunci
cnd eti vesel.

Conversaia




Frontal

Observarea
sistematic

3.

Anunarea
temei

Astzi la dezvoltare personal vom vorbi
despre prietenie, vom citi povestea Ulcicua
csu de Luiza Vldescu.

Explicaia

Conversaia







Frontal




Observarea
sistematic

Aprecieri verbale

4.

Dirijarea
nvrii


Indiferent ce facem, transmitem emoii
celor din jurul nostru i simim emoii din partea
lor. Pentru a ne putea ajuta prietenii la nevoie,
trebuie, nainte de toate, s nelegem starea
sufleteasc pe care acetia o simt.
Numii personajele povetii.
Cum se comport fiecare personaj?
Ce fel de relaie exist ntre personaje?
Aceast poveste ilustreaz prietenia
dintre vieuitoare, dar noi cunoatem i cazuri
cnd vieuitoarele nu sunt prietenoase unele cu
altele. Exemplu: Greierele si furnica, Povestea
ursului cafeniu.
Elevii discut despre cele prezentate i
enumer posibile prietenii din textele studiate.
Crezi c un animal i-ar putea fi prieten?
Ai face pentru un animal ceea ce faci
pentru un prieten?
Ar face un cine pentru tine ceea ce face
un prieten?
Cum crezi ca ar trebui sa fie un prieten?
Daca o persoan este fricoas poate fi
prieten cu tine? Dar o persoan cu nevoi
speciale?

Explicaia




Observaia





Conversaia
Problematizarea





































Frontal










Frontal













Observarea
sistematic









Aprecierea
rspunsurilor
elevilor










Joc-exerciiu: Ce simi dac? Se citesc
diferite situaii-problem, elevii avnd sarcina de
a mima emoia corespunztoare.

1. Afar plou i trebuie s anulezi
ntlnirea cu o prieten.
2. Bunicii vor veni n vizit dup mult
timp.
3. Un cine fioros se ndreapt spre tine.
4. Te ceri cu un prieten.
5. Doamna nvtoare i d munc n
plus.
6. Prinii pleac fr tine la
cumprturi.
7. Nu ai fost ales ef al clasei.
8. Ctigi la un concurs.
Pe un panou sunt afiate figuri de copii,
incomplete, elevii avnd sarcina de a ilustra prin
desen expresiile faciale corespunztoare
etichetelor de sub imagini: Sunt trist./Sunt
vesel./Mi-e team./Sunt nervos. (Anexa 2)
Se discut despre modul n care putem
depi strile emoionale negative - Ce putem
face atunci cnd suntem triti/furioi/speriai?

Problematizarea
Exerciiul














Explicaia
Exerciiul



Conversaia











Panou

Frontal















n perechi




Frontal

Aprecieri verbale















Analiza produselor




Evaluarea global







5.

Obinerea
performanei i
asigurarea
feed-back-ului

Se explic elevilor c emoiile le simim
n cmrua sufletului, n inim. De acolo
izvorte i prietenia sincer.

Crearea unei poveti: Colegii
mei/Colegele mele, Prietenul meu/ Prietena mea.
Tu ai un prieten sau prieten? Cum v
comportai unul fa de cellalt?

Conversaia



Problematizarea
Exerciiul











Frontal




Frontal

Observarea
sistematic

6.

ncheierea i
evaluarea
activitii

Cu ajutorul elevilor se evideniaz ct de
important este s recunoatem, s denumim i s
exprimm propriile triri sufleteti, pentru a
comunica ct mai profund cu ceilali, pentru a
nelege i pentru a fi nelei, pentru a fi capabili
de prietenii sincere.
Se apreciaz participarea elevilor la
activitate.

Conversaia



Frontal

Aprecieri verbale