0 evaluări0% au considerat acest document util (0 voturi)
429 vizualizări4 pagini
El documento resume un libro infantil titulado "El oso que no lo era". Narra la historia de un oso que entra en hibernación en su cueva habitual, pero al despertar descubre que su hábitat ha sido talado y urbanizado. El oso se siente desorientado por los cambios. El libro también aborda temas como la autoestima, el medio ambiente y la tolerancia.
El documento resume un libro infantil titulado "El oso que no lo era". Narra la historia de un oso que entra en hibernación en su cueva habitual, pero al despertar descubre que su hábitat ha sido talado y urbanizado. El oso se siente desorientado por los cambios. El libro también aborda temas como la autoestima, el medio ambiente y la tolerancia.
El documento resume un libro infantil titulado "El oso que no lo era". Narra la historia de un oso que entra en hibernación en su cueva habitual, pero al despertar descubre que su hábitat ha sido talado y urbanizado. El oso se siente desorientado por los cambios. El libro también aborda temas como la autoestima, el medio ambiente y la tolerancia.
Frank Tashlin Ilustraciones del autor Pas: Estados Unidos Gnero: Cuento Temas: Autoestima, medio ambiente, eco- loga Valores: Respeto, tolerancia, persistencia Pginas: 64 Siguiendo sus costumbres, el oso de esta conmovedora historia entra en una cueva para pasar el invierno e hibernar hasta la prxima primavera; al despertar, su mundo ha cambiado. Mientras dorma muchos hombres llegaron, talaron y edicaron; todo era humo, ruido y confusin. El libro ofrece un nal sorprendente que desconcertar al lector de cualquier edad. Las ilustraciones son humorsticas pero criticas, valen por s mismas, en un singular relato con mlti- ples lecturas y de profunda reexin. Temas transversales Educacin ambiental. Educacin para la salud. Educacin para la convivencia. Educacin para la igualdad de oportu- nidades. Conexiones curriculares Espaol las secuencias lgicas y cro- nolgicas en un cuento. Educacin cvica Valorar el trabajo colectivo y la colabo- racin para la solucin de los proble- mas de la comunidad. sobre la proteccin del me- dio ambiente: el suelo, el agua y el aire. Derecho a ser respetado y deber de res- petar a los dems. Ciencias naturales Reconocer la importancia del agua y el aire, y su relacin con las plantas y los animales. Conocer los cuidados necesarios para la preservacin de los recursos natura- les de la comunidad y de la regin. Educacin artstica Apreciacin y expresin plsticas. El autor Frank Tashlin. Naci en Nueva Jersey, Estados Unidos, en 1913. En su juventud fue vendedor de peridicos y luego trabaj como botones. A los 20 aos se incorpor como dibujante al equipo de Walt Disney, y fue uno de los animadores del Ratn Mickey, el Pato Donald, el Pato Lucas Siempre fue defensor de los oprimidos y marginados, a los que trata con una mez- cla de humor y ternura que se hace patente no slo en sus pelculas, sino tambin en los cuatro libros para nios que escribi e ilustr. Muri en 1972. The bear that wasnt (El oso que no lo era) se ha convertido en uno de los clsicos de la literatura infantil contempornea, tanto en su faceta grca como narrativa. Es recordado tambin por sus grandes aportaciones tcnicas al sp- timo arte. 15 Para empezar Dulces sueos... Para entrar en materia y disfrutar a plenitud la historia de Tashlin, hable a los alumnos sobre la costumbre de hibernar de algunos habitantes del reino animal. Aclare primero dos conceptos que a menudo se utilizan como sinnimos: invernar: pasar el invierno en cierto lugar; hibernar: pasar el invierno en estado de ale- targamiento, o sea en hibernacin. Se trata de un estado siolgico al que slo pueden llegar algunos animales como los osos, los lirones, y algunos reptiles como las ranas, las tortugas y las serpientes, animales de sangre fra que enfrentan las bajas tempera- turas volvindose inactivos y refugindose en algn lugar hasta que las temperaturas vuelvan a subir. Los lagartos hibernan de octubre a marzo, lo que signica que duer- men seis meses. Tambin existen algunas mariposas que se refugian en las esquinas de las casas hasta que el tiempo es favora- ble para volar. Invite a los nios a buscar imgenes de animales que hibernan en la biblioteca escolar, en enciclopedias de casa o en la web, sin olvidar hacer un directorio de direcciones cibernticas sobre el mundo animal. CG EI Para hablar y escuchar Jugaremos en el bosque... Un bosque es un terreno lleno de rboles; segn la regin en que se localice, sus caractersti- cas y habitantes son variables. Al poniente de la ciudad de Mxico se encuentra el Desierto de los Leones, que abarca parte de las delegaciones Cuajimalpa y lvaro Obregn, y tiene una de 1 866 hectreas. El 17 de noviembre de 1917 fue declarado Parque Nacional y rea Natural Protegida. Entre su fauna hay 7 especies de 9 de reptiles (algunas endmicas: slo existen en el Valle de Mxico), casi 30 de mamferos y 100 de aves; alberga alrede- dor de 100 especies de hongos venenosos y algunos comestibles. Como este bosque, se encuentran muchos otros a lo largo de la repblica, o algunos otros tipos de regiones naturales. Le sugerimos organizar un paseo con el grupo y sus familias, para internarse en el bosque, observarlo y disfrutarlo; asi- mismo, pueden tomar fotografas. De regreso en el saln, retomen la experiencia y comenten sus impresiones. CG OI Para escribir Las cuatro estaciones. La tierra gira alre- dedor del sol y a ese recorrido se le conoce como movimiento de traslacin y dura un ao; tambin se le conoce como ao solar y se divide por el clima en cuatro partes o estaciones. En el hemisferio norte la pri- mavera comienza el 20-21 de marzo; es la temporada en que empiezan a reverdecer los rboles, las ores engalanan los jardi- nes y comienza el calor. El verano o esto inicia el 21-22 de junio; es la temporada de mayor calor y a la vez de lluvia, ideal para ir a la playa y vacacionar pues los das son ms largos que las noches. El otoo principia el 22 o 23 de septiembre; en este periodo las hojas se desprenden de los rbo- les y el clima se vuelve ms templado; das y noches tienen la misma duracin. El 21 o 22 de diciembre llega el invierno, poca de mayor fro. Solicite a los alumnos que investiguen qu otras cosas suceden en esas etapas del ao en el hemisferio norte, donde habitamos, as como las variantes que se dan en el hemisferio sur. Con el apoyo de un globo terrqueo, sealen la divi- sin por hemisferios de nuestro planeta. Luego, por equipos, observen con atencin las ilustraciones del libro e ilumnelas con colores, identicando a qu estacin del ao pertenecen; dibujen las que falten y escriban una nota de pie para cada una de ellas. Exhiban los libros iluminados y las 16 nuevas imgenes en un lugar visible del saln. Ambienten la exposicin con msica de Las cuatro estaciones de Vivaldi. RF RC Para seguir leyendo Usted no es un oso. Despus de leer el texto y observar las imgenes, reexionen sobre la identidad y su importancia. Nues- tro personaje es cuestionado una y otra vez sobre quien dice ser, lo cual lo confunde. Para conocer ms sobre el tema y rearmar nuestra propia identidad, recomendamos la lectura de algunos fragmentos del libro Qu me hace ser yo?, de Robert Winston. Otro libro recomendable para pequeos lectores es Valentn se parece a, de Gra- ciela Montes, en el que se aborda la popu- lar costumbre de buscar parecidos con familiares, amigos y vecinos en cada recin nacido. El dragn y la mariposa, del reco- nocido escritor Michael Ende y editado por Alfaguara, aborda desde la perspectiva del nombre propio el tema de la identidad y la autoestima, a partir del encuentro de Pl- cido el dragn con una mariposa llamada Brbara, quienes reniegan de sus nombre tan mal puestos. El oso, personaje principal de nuestro libro, sufre de manera inesperada la inva- sin de su hbitat natural, lo que lo des- concierta y afecta profundamente. Algo similar ocurre en la pelcula de animacin Vecinos invasores, dirigida por Tim John- son y Kary Kirkapatrick. Invite a los nios a leer imgenes en movimiento organizando una sesin de cine. Adquieran o renten esta entretenida pelcula, con un mensaje sobre el valor de la familia y en contra del consumismo. EI RC Conexiones al mundo Qu calor! Mucho se ha dicho sobre los cambios que sufre nuestro planeta, en especial sobre la deforestacin y el cambio climtico. Durante miles de aos, los seres humanos hemos desempeado un papel crtico al respecto; los bosques devastados tardarn miles de aos en recuperarse y 17 algunos tal vez nunca lo harn. La defo- restacin o tala inmoderada de rboles afecta a todo el medio ambiente. Muchas criaturas dependen de los rboles para sub- sistir y si stos desaparecen, las dems espe- cies tambin. El futuro de la humanidad est relacionado con el de los bosques. El concepto cambio climtico se utiliza para denominar a los cambios del clima atri- buidos directa o indirectamente a la acti- vidad humana. Es recomendable hablar a los nios desde temprana edad sobre la importancia de tomar conciencia de esta problemtica y emprender acciones con- cretas, como: evitar tirar basura; reciclar lo ms posible; racionalizar el agua; apoyar campaas forestales; evitar prender fuego en el campo y los bosques. Se sugiere lle- var a cabo algunas campaas sobre el tema dentro y fuera del mbito escolar. RC RF Sobre los temas Algunas de autoestima: Cmo se ven las personas a s mismas y su habilidad para desarrollar algunas tareas. Saber diferenciar entre el ser ideal y el real. La suma de juicios que una persona hace de s misma a partir de datos objetivos, subjetivos, experiencias vitales y expectativas. Para tener una buena autoestima se recomienda desarrollar estas cuatro condiciones: a) seguridad y singula- ridad, b) sentido de competencia, c) sentido de pertenencia, d) motivacin y nalidad. Una buena autoestima es clave para la formacin personal, el aprendizaje, las relaciones interpersonales satisfac- torias, la autorrealizacin y el logro de la felicidad. Cuando un nio se sabe valioso y competente, amado y respe- tado, se fortalece y es capaz de grandes logros. Se recomienda desarrollar en los nios la responsabilidad, procurando incenti- varle de forma positiva; haciendo notar sus logros, y animndolo a superar y corregir errores y reparar las faltas. Debe ensearse a los nios a resolver adecuadamente los conictos, expresar y equilibrar sus emociones, distinguir entre conducta e individuo, no gene- ralizar ni personalizar al hacer sea- lamientos, no utilizar lenguaje peyo- rativo, de forma que la comunicacin favorezca el entendimiento y no cause confusin.