Sunteți pe pagina 1din 21

1.

LA APROZAR
Scopuri:
consolidarea deprinderii de a construi grupe de obiecte dup form;
consolidarea deprinderii de a compara grupe de obiecte i de a sesiza unele
relaii cantitative;
dezvoltatarea rapiditii i a promtitudinii n gndire.
Obiective operaionale:
- s constituie mulimi dup unul sau mai multe criterii date;
- s compare mulimile din punct de vedere cantitativ, utiliznd limbajul matematic
corespunztor !mai multe", !mai puine", !tot attea"# i sesiznd constana
cantitii indiferent de locul mulimii;
- s rezolve itemii propui n fia de lucru individual.
Sarcina didactic:
$ruparea obiectelor dup form, realizarea corespondenei ntre elementele a duo
mulimi i sesizarea diferentei dintre acestea.
Regulile jocului:
%rin vocea educatoarei, &na 'oamnei va indica sarcinile jocului ce vor fi scpecificate
pe jetoane n form de frunze ruginii.(ele dou grupe de copii rspund pe rnd, fiecare
rspuns corect fiind recompensat cu o crizantem. (olegii dintr-o ec)ip se vor sprijini ntre ei
pentru a rezolva sarcinile.
Elemente de joc: prezena &nei 'oamnei, nc)iderea i desc)iderea oc)ilor, coronie
surpriz de la &na 'oamn.
Material didactic: prezena &nei 'oamnei, frunze pe care sunt scrise sarcinile, jetoane
cu fructe i legume de toamn, coul 'oamnei plin cu fructe i legume, fie individuale de
lucru.
Desfurarea jocului:
(opiii vor fi mprii n dou ec)ipe. *i vor lua pe rnd o frunz din copacul toamnei i
vor rezolva sarcina cerut:
+. (opiii vor grupa fructele i legumele din aprozar dup form.
,. *c)ipele vor primi cte dou grupe de obiecte. -eaz n perec)i obiectele celor dou
grupe pentru a aprecia raportul cantitativ dintre acestea.
.. %e panou se aeaz o grup de obiecte. /iecare copil din cele dou ec)ipe aeaz pe
mas o grup care s aib cu un obiect mai mult sau mai puin dect n grupa dat.
(oec)ipierii au voie s se ajute ntre ei. %entru fiecare sarcin rezolvat corect, ec)ipa
va primi din parte &nei 'oamnei o crizantem. (ine va avea cele mai multe va ctiga
jocul.
Variant:
*ducatoarea are cartonae pe care sunt desenate legume sau fructe de toamn n numr
variabil. 0a cere copiilor s aeze n coul toamnei !mai multe" , !mai puine", sau !tot
attea" legume sau fructe din aprozar.

2.UNDE S-A ASCUNS GREIERAUL?
Scop:
0erificarea cunostinelor copiilor despre atributele pieselor geometrice;
1ezvoltarea operaiilor gndirii.
Obiective operaionale:
- s recunoasc i s denumeasc figurile geometrice, efectund operaii logice n ceea
ce privete sortarea pieselor n funcie de cerinele e2primate de ctre educatoare;
- s identifice poziii spaiale, i s plaseze piesele n poziia spaial indicat;
- s rezolve corect itemii fiei;
- s participe cu plcere i interes la activitate;
Sarcina didactic:
3ecunoasterea formelor geometrice i precizarea aributelor acestora;
3ecunoaterea i denumirea poziiilor spaiale;
Reguli de joc:
4a solicitarea educatoarei copiii nc)id oc)ii, iar cnd i desc)id trebuie s spun unde
s-a ascuns greieraul, ce figur geometric se afl n acel loc i care sunt atributele acesteia.
1ac raspunsul este corect, copilul va primi drept recompens un stimulent n form de
c)itar.
Elemente de joc: nc)isul i desc)isul oc)ilor, micarea.
Material didactic: greiera, c)itare stimulente, piese geometrice.
Desfurarea jocului:
5e prezint invitatul zilei 6 $reieraul 6 care le cere ajutorul copiilor pentru a-l nva
formele geometrice.%e un panou sunt aezate toate piesele geometrice nvate. (opii nc)id
oc)ii, iar educatoarea aeaz greieraul lng o pies geometric. -poi desc)id oc)ii iar
educatoarea ntreab: Unde s-a ascuns greieraul?. (opiii rspund preciznd piesa geometric
i atributele ei.
Variant:
*ducatoarea aeaz piese geometrice n diferite locuri din grup. 4a ntrebarea
educatoarei : Unde sunt aezate cercurile?, copiii enumer locurile unde sunt aezate acele
piese: Cercurile sunt pe mas / sub scaun / lng greiera.

3. FURNICUA HARNIC!
Scop:
consolidarea deprinderii de a raporta numrul ca cantitate i cantitatea la
numr;
verificarea numratului n limitele +-7;
educarea independenei n aciune;
Obiective operaionale:
- s formeze mulimi cu +-7 elemente dup criteriul formei;
- s numere n limitele +-7 prin ncercuire;
- s asocieze cifra numrului corespunztor de obiecte i invers.
- s participe cu plcere i interes la activitate.
Sarcina didactic:
3aportarea cantitii la numr folosind analizatorii: vizual, auditiv, tactil;
Regulile jocului: *ducatoarea va alege un cartona care se va opri la semnalul Stop.
(opilul la care s-a oprit cartonaul l arat tuturor pantru c va aeza la muuroi attea
furnicue cte arat cifra de pe cartona sau cte bti din palme a auzit.
Elemente de joc: micarea, surpriza.
Materialul didactic:cartonae cu cifrele de la + la 7, siluete furnicue, imagine cu un
muuroi, saculeul furnicuei.
Desfurarea jocului:
*ducatoarea va da drumul unui cartona pe care este scris o cifr s circule de la un
copil la altul. 4a semnalul educatoarei, copilul la care s-a oprit cartonaul l va arta tuturor i
va avea sarcina de a aeza la muuroi tot attea furnicue cte arat cifra. 5e motiveaz
aciunea: Eu am aezat la muuroi 5 urnicu!e pentru c pe "eton este cira 5.
8n continuarea jocului, se vor nlocui semnalele vizuale cu cele auditive. (opii vor
grupa furnicuele dup numrul btilor educatoarei.
Varianta:
(opiii primesc sculeul furnicuei pe care l plimb din mn n mm. 4a semnalul
educatoarei: Stop, copilul la care se afl sculeul l pipie i spune cte !boabe" obiecte#
sunt n el.
4. DETECTIVII
Scopuri:
consolidarea deprinderii de a raporta cantitate la numr i a numrului la cantitate;
sesizarea locului unui numr n irul numeric limitele +-7#;
verificarea deprinderii de a efectua operaii de adunare i scdere cu una i dou uniti
n limitele +-7;
Obiective operaionale:
- s numere n limitele +-7;
- s determine locul fiecrui numr n irul numeric +-7 stabilind vecinii,
- s rezolve operaii simple de calcul oral folosind simboluri matematice.
Sarcina didactic:
stabilirea locului unui numr n irul numeric;
raportarea corect a numrului la unitate i a unuitii la numr; efectuarea
operaiilor de adunare i scdere cu una sau dou uniti.
Regulile jocului:
(opilul numit de educatoare va corecta greeala i va primi insigna de detectiv. 1ac
rspunde corect este aplaudat , dac greeste alt copil va corecta greeala. 8n a doua parte a
jocului, copilul indicat a fi detectiv va numra elementele unei mulimi i va spune dac
dorete s adauge sau s ia un element.
Elemente de joc: g)icirea, aplauzele, ntrecerea.
Materialul didactic: cifre, siluete cu oameni de zpad, mturi, fulgiori, insigna de
detectiv.
Desfurarea jocului:
*ducatoarea le propune copiilor s fie detectivi. *i trebuie s descopere mai multe mistere.
+# %e un panou sunt aezate cifrele n dezordine. (opii trebuie s aeze cifrele n
ordine cresctoare i apoi descresctoare.
,# *ducatoarea aeaz o cifr pe panou, iar copii afieaz vecinii numrului dat;
.# *ducatoarea aeaz dou cifre diferite pe panou, iar copii trebuie s aeze cifrele
intermediare.
E#emplu$ , i 7. (opiii aeaz . i 9.
9# *ducatoarea prezint imagini cu un anumit numr de elemente, iar copii vor vor
forma grupe cu tot attea, cu un element mai mult sau cu un element mai puin .
Veriant:
(opilul ales detectiv va trebui s caute vecinul unui numr i s formeze o grup cu tot
attea elemente cte arat cifra. -poi va spune dac dorete s mai adauge sau s ia un
element.
Ex!"#$% (aut vecinul mai mare al lui 9 i formeaz o grup cu tot attea elemente.
-daug sau ia un element: ;n alt copil va rezolva i afia e2erciiul: 9<+=7.
&. TRISTUA LUI 'O CRCIUN
Scopuri:
consolidarea cunotinelor copiilor despre atributele pieselor geomentrice form,
culoare, mrime, grosime#;
dezvoltarea gndirii logice i a spiritului de ec)ip;
Obiective operaionale:
- s recunoasc i s denumeasc figurile geometrice, efectund operaii logice n
ceea ce privete sortarea pieselor n funcie de cerinele e2primate de ctre
educatoare;
- s identifice deosebiri ntre elementele unei mulimi i s le caracterizeze prin
negaie logic;
-s fomeze mulimi dup dou, trei nsuiri considerate simultan i s le
caracterizeze folosind conjuncia logic;
- s rezolve corect itemii fiei;
Sarcina didactic:
recunoaterea pieselor geometrice prin aciunea analizatorilor;
sortarea figurile geometrice dup criteriul stabilit de educatoare: mrime, culoare,
grosime, utiliznd negaia logic sau conjuncia logic.
Regulile jocului:
;n copil legat va alege o pies din sacul lui >o (rciun, o pipie i precizeaz
forma,mrimea i grosimea acesteia. 8n partea a doua a jocului copiii vor preciza atributele
pieselor alese prin folosirea negaiei logice i a conjunciei logice.%entru fiecare rspuns corect
ec)ipa va primi un globule. *c)ipa care va avea cele mai multe globuri n bradu va ctiga.
Elemente de joc: aplauzele, nc)iderea i desc)iderea oc)ilor, stimulente n form de
brdu, tristua lui >o (rciun.
Material didactic: trusa 1ienes, creioane, fie, stimulente, brdui i globulee pentru a
ine scorul, trstua lui >o (rciun.
Desfurarea jocului:
*ducatoarea va prezenta sculeul lui >o (rciun care, nainte de a veni s le aduc
daruri copiilor, va testa cunotinele acestora despre piesele geometrice. (opiii vor fi solicitai
de educatoare s participe la joc prin versurile:
S %in acum la mine,
Un copil ce tie bine,
&tingnd o pies doar,
'orma s o spun clar.
(opilul c)emat este legat la oc)i. *l introduce mna n scule, alege o pies, o pipie i
precizeaz forma. 1up precizarea formei, acelai copil va preciza i celelalte atribute
mrime, culoare, grosime# prin folosirea cojunciei logice.
E#emplu: -ceast pies este i mare, i subire, i albastr.
%e masa educatoarei sunt aezate i alte piese geometrice. ;n copil de la cealalt ec)ipa va
alege alte piese care au aceiai form cu piesa din scule i formeaz o grup.
Variant: *ducatoarea le va cere copiilor o piesa folosind negaia logic: &lege!i piesa
care nu este nici ptrat, nici triung(i, nici dreptung(i. 8n final li se va cere copiilor s dea
e2emple de obiecte sala de grup care au aceiai form cu piesa aleas.
(. )N CURTEA *UNICILOR
Scopuri:
consolidarea numratului n limitele +-?;
verificarea capacitii de a compune i descompune un numr dat;
Obiective operaionale:
- s constituie mulimi cu +-? elemente;
- s raporteze numrul la cantitate i cantitatea la numr;
- s compun i s descompun numere n limitele +-?, utiliznd o gam larg de
variante;
- s perceap numrul n ntregul su;
- s rezolve sarcinile fiei;
Sarcina didactic:
compunerea i descompunerea unui numr;
Regulile jocului:
(opilul numit va aeza fiecare animal la csua lui. 5e vor denumi grupele formate. 5e va
asocia cifra corespunztoare numrului de elemente ale fiecrei mulimi. (opiii vor enumera
grupele cu cele mai multe, respectiv cele mai puine animale. (opiii vor compune i
descompune numerele aeznd animalele unei grupe n , adoposturi descompunere#, ori
copletnd elementele unei mulimi compunere#. 5e motiveaz de fiecare dat aezarea.
Elemente de joc: surpriza, mnuirea materialului.
Material didactic: siluete cu animale domestice gini, oi, celui, pisici,cai,etc.#,
imagini cu csuele animalelor.
Desfurarea jocului:
-nimalele au ieit la pscut i trebuie s se ntoarc la casele lor. (opii le vor ajuta s
intre n csua lor. 0or numra fiecare grup si vor asocia cu cifra care corespunde numrului
de animale din cas. ;n copil va primi rolul de fermier . 8n fiecare csu vor fi ,, ., 9
animale. (opilul a primit rolul de fermier va trebui s copleteze numrul animalelor astfel
nct n fiecare adpost s fie cte ? @, 7 9 sau .# animale.
*2emplu$ )n cote! erau 5 gini. Eu am aezat *nc + i acum sunt , gini.
(opiii numr animalele din csue. /iecare fermier va verbaliza aciunea efectuat.
4a fel se va proceda i cu celelalte csue.
3olul de fermier l va primi acel copil care tie s raspund la o g)icitoare despre animale
domestice.
Ex!"# + ,-./01/2:
/ace ou zeci i sute (li de ln-n patru bee
1ac-i dai grune multe. %asc rzlee prin fnee
3G12-45 3O2#5
-re coarne i brbi, 4aptele ce-l bei
%rul aspru i-o codi. *ste tot al ei.
*a pe pomi se car, A>uuuu" e vorba ei,
Bedul drag i apr. $)icete dac vrei:
3C4"/45 3V4645
Variant:
(opilul ales va primi ? 7,9, @# animale. *i au sarcina de a aeza animale n duo
casue i apoi vor spune cum le-au aezat.
E#emplu$Eu am aezat cele sapte oi!e astel$ cinci *n primul gra"d si dou *n al doilea
gra"d. )mpreun sunt apte oi!e. 5e verific prin numrare i se alege cifra corespunztoare.
0or fi solicitai mai muli copii s spun cum au aezat animalele de la ferm.

7. A8UT-O PE RIA-VEVERIA!
Scopuri:
consolidarea numratului n limitele +-C;
cunoaterea locului fiecrui numr n irul numerelor naturale;
consolidarea deprinderii de a efectua operaii de adunare i scdere cu una-dou
uniti;
verificarea capacitii de a compune i descompune un numr dat;
Obiective operaionale:
- s raporteze cantitatea la numr, respective la cifra corespunztoare, recunoscnd i
stabilind vecinii numerelor;
- s efectueze operaii simple de calcul oral, recunoscnd semnificaia simbolurilor
aritmetice <; 6; =#;
- s compun i s descompun un numr dat n variante posibile;
- s resolve corect sarcinile fiei.
Sarcina didactic:
numr cresctor i descresctor n limitele +-C;
fi2area locului fiecrui numr n irul numerelor naturale;
efectuarea de operaii de calcul matematic n limitele +-C;
Regulile jocului
%e rand, cte un copil de la fiecare ec)ip va alege cte un plic i va rezolva sarcina dat
pentru a o ajuta pe 3ia- 0everia. 1ac rezolv correct primete o alun drept recompens.
(tig ec)ipa care a adunat cele mai multe alune.
Elemente de joc: 3ia- 0everia, ntrecerea.
Materialul didactic: veveria, alune, traseul veveriei, plicuri, jetoane cu cifre.
Desfurarea jocului:
*ducatoarea o prezint pe 3ia-veveria care sete foarte suprat pentru c s-a rtcit.
%entru a ajunge la scorbura sa trebuie s rezolve mai multe sarcini.
*ste amenajat un traseu pe care e2ict din loc n loc sarcini.
(opiii sunt mprii n dou ec)ipe. %e rnd, cte un copil de la fiecare ec)ip va alege
un plic i va ncerca s rezolve sarcina pentru a ajuta veveria.
1ac rezolv corect primete drept recompens o alun. 8n final, va ctiga ec)ipa care
a adunat cele mai multe alune.
*2emple:
-. &eaz cirele de la - la . *n ordine cresctoare.
+. &eaz cirele de la - la . *n ordine descresctoare.
/. 0umr cresctor de la 1.
2. 0umr descresctor de la 3.
5. 4sete %ecinul mai mic al lui ..
1. 4sete %ecinul mai mare al lui 5.
,. 5escoper cira care lipsete.
3. 'ormeaz o grup cu tot attea elemenete cte ete sunt prezente azi *n grup.
.. 'ormeat o grup cu un element mai mult dect numrul picioarelor unei %e%eri!e.
-6. &dun alunele *n co. Scrie opera!ia corespunztoare$ 17+83.
--. 9a din co + alune. Cte au rmas?. Scrie opera!ia corespunttoare$ 3:+81 .
-+. &ez cele . nuci *n dou coule!e. 4sete mai multe %ariante de descompunere.
-/. Compeleteaz lorile din %az astel *nct s ie . ;compunere<=
(tig ec)ipa care a adunat cele mai multe alune n coule. (opii vor primi drept
recompense alune i nuci din proviziile veveriei.
9. A C:TA AL*INU A Z*URAT?
Scopuri:
folosirea corect a numeralelor cardinale i ordinale;
cunoaterea locului fiecrui numr n irul numeric;
verificarea cunotinelor despre zilele sptmnii.
Obiective operaionale:
- s identifice lipsa unui obiect imagine# dintr-un ir format, s-l denumeasc
utiliznd numeralul ordinal corespunztor respectnd acordul verbal ntre numeral
i substantivul care-l nsoete;
- s stabileasc vecinii numerelor naturale n irul numeric +-+D.
Sarcina didactic:
identificarea locului rmas liber i denumirea lui prin intermediul numeralului
ordinal.
Regulile jocului:
(opii nc)id i desc)id oc)ii cnd aud bzitul unei albinue. 'oi copii trebuie s ia
aceiai albinu din irul lor ca cea luat de educatoare i s spun a cta albinu a zburat.
1ac rspunsul este corect toi copii se joac cu albinuele imitnd zborul lor.
*lemente de joc: nc)iderea i desc)iderea oc)ilor, imitarea zborului albinuelor.
Material didactic: o imagine pe care sunt poziionate cele +D albine pentru fiecare
copil i pentru educatoare, stimulente albinue.
Desfurarea jocului:
(opii sunt aezai la msuele aranjate n form de careu, iar n faa lor este aezat suportul
cu +D albine. *ducatoarea le cere copiilor s nc)id oc)ii atunci cnd aud bzitul albinei. 4a
semnal, desc)id oc)ii i spun a cta albin a zburat i ce albin urmeaz dup ea. -poi este
ridicat jetonul cu cifra corespunztoare locului elementului luat. 1ac rspunsul copilului este
corect, toi copiii iau albinua respectiv de pe suport pentru a imita zborul ei.
Ex!"#$% & cta albinu! a zburat? / & zburat a aptea albinu!, iar dup ea urmeaz
a opta albinu!.
V4/24-.1% *ducatoarea enumer zilele sptmnii i de fiecare dat lipsete din
enumerare o zi. (opii descoper ziua care lipsete i precizeaz locul ei n cadrul zilelor
sptmnii. 8n ultima parte a jocului, vor fi adui cinci copii n faa grupei care se vor prezenta,
apoi unul se va ascunde. (opiii trebuie s g)iceasc cine lipsete, al ctelea era n ir i ntre
care copii era aezat.
8n final, tii copii vor cnta cntecelul >?um, zum, zum albini!a mea=
1;. 'AGICIANUL
Scopuri:
consolidarea deprinderii de a efectua operaii de adunare i scdere cu una i dou
uniti n limitele +-+D.
dezvoltarea spiritului de ec)ip.
Obiective operaionale:
- s identifice semnul operaiei i s-l localizeze n funcie de situaia ilustrat;
- s efectueze calcul oral cu +-, uniti;
- s rezolve oral probleme prin raionamentul de tip ipotetico-deductiv avnd ca
material intuitiv o situaie ilustrat;
- s rezolve independent itemii propui pe fi.
Sarcina didactic:
compunerea i rezolvarea de probleme matematice.
Regulile jocului:
(opilul c)emat prin atingerea de ctre magician cu bag)eta magic va rezolva sarcinile
date de acesta. 1ac copilul greete este ajutat de coec)ipieri. 3spunsurile corecte sunt
recompensate cu aplauze i bag)ete magice. 4a final ec)ipa care va avea cele mai multe
bag)ete va ctiga.
Elemente de joc: prezena >agicianului, aplauze, mnuirea materialului.
Material didactic: plane cu probleme ilustrate, jetoane cu cifre, jetoane cu imagini, un
panou pentru afiarea punctelor bag)etelor magice# fiecrei ec)ipe.
Desfurarea jocului:
*ducatoare l va prezenta copiilor pe magician, care a venit se va juca mpreun cu
copiii dndu-le diferite sarcini. $rupa este mprit n dou ec)ipe. 4a nceput, >agicianul
formuleaz pe baza materialului ilustrativ probleme pentru fiecare ec)ip, apoi problemele vor
fi formulate de ctre copii. 3ezolvarea problemelor se realizeaz de ctre un reprezentant al
fiecrei ec)ipe care este ales prin rostirea de ctre >agician a formulei magice: 9ni mini (op
i-aa / 9ei la tabl dumneata. (opilul ales s rezolve problema este ajutat de colegii din
ec)ipa lui. (u ajutorul jetoanelor cu cifre conductorul ec)ipei scrie e2erciiul problemei.
Ex!"#% Cinci eti!e se "oac cu mingea. @ eti! pleac acas. Cte eti!e se %or
"uca *n continuare cu mingea?
7 6 += 9.
V4/24-.1% >agicianul citete pentru fiecare grup probleme-g)icitori.
Ex!"#$%
)ntr-o curte-s cinci c!ei 4sca mea cea glbioar
Ae porti! pleac unul Bi-a scos puii-n ulicioar
C!i au mai rmas din ei? Cinci sunt mici i unul mare
;/ : -8 +< Socoti!i c!i pui ea are?
;57 -81<
Base rate sunt pe lac Sunt opt porumbei pe cas
)nc una-i sub copac Bi stau bucuroi la mas
5ac le numeri pe toate 5oi zboar "os *in drum
Cte ac, g(iceti nepoate? C!i au mai rmas acum?
;17-8,< ;3-+81<
Cinci c!ei cu botul mic &m pus pentru 0icuor
Cucau otbal *ntre ei Bapte mere la cuptor
5oi se iau dup pisic Bi mai pun unul la copt
Bi-au rmas acumaDD Sunt acum de toate...
;5- +8/< ;,7 -83<
11. CU 'ATE'ATICA )N LU'EA
POVETILOR
Scopuri:
verificarea numratului n limitele +-+D prin raportarea numrului la cantitate.
consolidarea deprinderii de a forma grupe ec)ipotente prin punerea n coresponden;
efectuarea operaiilor de adunare i scdere folosind corect simbolurile matematice:
!<", !-", !=".
Obiective operaionale:
- s efectueze operaii simple de calcul oral de adunare i scdere cu una i dou uniti n
limitele +-+D ;
- s reprezinte grafic rezolvarea e2erciiilor efectuate ;
- s utilizeze corect simbolurile E <, - i = F ;
- s rezolve corect fia de lucru individual ;
Sarcina didactic :
raportarea corect a cantitii la numr i a numrului la cantitate ; efectuarea
operaiilor de adunare i scdere cu un element.
Regulile jocului :
(opilul numit de educatoare va numra elementele grupei indicate i va aeza cifra
corespunztoare. 4a cererea educatoarei, va mai forma o grup cu tot attea elemente cte
elementeare cea indicat. 1ac nu rezolv corect sarcina, alt copil va veni s corecteze
greeala.
Elemente de joc : surpriza, mnuirea personajelor, aplauze.
Material didactic : tablouri cu imagini din poveti, siluetele personajelor, cifre, grupe
diverse legate de personajele din povetile cunoscute.
Desfurarea jocului :
*ducatoarea afieaz un tablou dintr-o poveste, l intuiete cu ajutorul copiilor, apoi ei
vor rezolva sarcinile cu coninut matematic. 5e pot afia patru-cinci tablouri din povetile
cunoscute.
Ex!"#$ % 'abloul afiat prezint o secven din basmul &lb-ca-?pada.
-. C!i pitici sunt *n imagine ?
+. &eza!i cira corespunztoare numrului de pitici.
/. 'orma!i o grup de ptu!uri *n care s ie tot attea c!i pitici sunt.
2. 'orma!i o grup de scunele *n care s ie cu unul mai multe dect ptu!urile.
5. Un pitic pleac la plimbare. C!i au rmas ?
-ceast sarcin implic rezolvarea i afiarea e2erciiului matematic : ? 6 + = @.
@. Cte persona"e sunt ? ;piticii i &lb-ca-?pada< $ , 7 -8 3.
V4/24-.1 %
5e vor afia imagini cu scene din povetile sau basmele cunoscute. 5pre deosebire de
prima parte a jocului, grupele, cifrele i e2erciiile matematice vor fi intenionat aezate greit.
(opiii vor trebui s sesizeze greelile i s le corecteze.
12. *I*LIOTECA
Scopuri :
consolidarea capacitii de a compune i descompune un numr dat.
e2erasarea numratului n limitele +-+D.
Sarcina didactic :
compunerea i descompunerea unui numr natural.
Regulile jocului :
(opiii-bibliotecari aeaz cri pe raft n aa fel nct pe fiecare s fie cte ? G, C sau
+D#. 1ac aeaz corect, ei primesc o recompens. 8n partea a doua a jocului, ei trebuie s
aeze un numr de ? G, C sau +D# cri pe dou rafturi gsind mai multe variante. 5e
motiveaz aezarea.
Elemente de joc : surpriza, micarea.
Material didactic : cri i jetoane reprezentnd cri, imagini pe care sunt desenate
dou rafturi de bibliotec.
Desfurarea jocului :
*ducatoarea anun copiii c au primit un pac)et de la pot. *i desc)id pac)etul i
descoper crile primite. -cestea trebuie aezate n bibliotec alturi de celelalte cri. %e
fiecare raft din bibliotec sunt aezate cte ., 9, 7 sau @ cri. (opilul care va primi rolul de
bibliotecar va completa rafturile n aa fel nct pe fiecare s fie cte ? G, C sau +D# cri.
/iecare bibliotecar va verbaliza aciunea efectuat.
Ex!"#$ % Ae rat erau cinci cr!i, eu am aezat *nc dou i acum sunt apte. (opiii
numr crile de pe raft.
4a fel se va proceda i cu celelalte rafturi.
3olul de bibliotecar va fi primit pe rnd de acei copii care pot rspunde educatoarei la
o ntrebare sau g)icitoare.
Ex!"# + ,-./01/2 %
Cum se numete po%estea *n care ursul *i pierde coada ?
Care sunt lunile anopimpului prim%ara ?
Cte silabe are cu%ntul E matematic F ?
Cu ce sunet *ncepe cu%ntul E ase F ? etc.
V4/24-.1 %
/iecare copil primete cte +D jetoane reprezentnd cri i o foaie pe care este
desenat o bibliotec cu rafturi. *i au sarcina de a aeza crile pe cele dou rafturi, apoi s
spun cum le-a aezat.
Ex!"#$ %
Eu am aezat cele zece cr!i astel $ ase cr!i pe primul rat i patru cr!i pe al doilea
rat. )mpreun sunt apte cr!i. 5e verific prin numrare.
0or fi solicitai mai muli copii s spun cum au aezat crile, pn vor fi
e2emplificate toate variantele.
13.DE-A COALA
Scopuri :
consolidarea capacitii copiilor de a nelege i utiliza numerele +-+D#;
verificarea capacitii copiilor de a efectua operaii simple de calcul oral, de adunare i
scdere cu o unitate iHsau dou uniti, n limitele +-+D;
recunoaterea i folosirea simbolurilor E < F, E - F si E = F ;
sistematizarea cunotinelor privind rezolvarea unor pobleme simple n
concentrul +-+D;
dezvoltarea operatiilor gndirii comparaia, analiza, sinteza, generalizarea# :
Obiective operaionale :
- s numere cresctor i descresctor n concentrul +-+D;
- s raporteze corect numrul la cantitate i cantitatea la numr;
- s determine locul fiecrui numr n irul natural recunoscnd vecinii numerelor;
- s efectueze operaii simple de calcul oral de adunare i scdere cu una i dou uniti
n limitele +-+D;
- s rezolve probleme simple avnd ca suport ilustraii;
- s reprezinte grafic rezolvarea e2erciiilor efectuate;
- s utilizeze corect simbolurile E <, - si = F;
- s rezolve corect fia de lucru individual;
Sarcina didactic:
3aportarea direct a cantitii la numr i a numrului la cantitate, identificarea
numrului vecin mai mare sau mai mic cu o unitate;
(ompunerea i rezolvarea unor probleme care propun operaii de adunare i
scdere cu una sau dou uniti;
Regulile jocului:
jocul se desfoar pe dou ec)ipe;
fiecare copil trebuie s rezolve sarcinile;
fiecare rspuns este recompensat cu o fa zmbitoare;
castig ec)ipa care are cele mai multe fee zmbitoare.
Elemente de joc$ surpriza, aplauzele, ntrecerea, recompensele, nc)iderea i
desc)iderea oc)ilor, deplasarea, mnuirea materialului, sunetul clopoelului.
Material didactic% g)iozdan, jetoane cu cifre, cifre de pus n piept, siluete reprezentnd
rec)izite, probleme ilustrate, scrisoare, clopoel, diplome.
1esfurarea jocului: 4a sunetul clopoelului, cte un copil de la fiecare ec)ip va veni
n fa i va alege din g)iozdan o siluet pe care va fi scris sarcina. 1ac aceasta este rezolvat
corect, ec)ipa sa va primi o fa zmbitoare. (lopoelul va suna de fiecare dat de un anumit
numr de ori i va veni n fa acel copil care are n piept cifra corespunztoare.
Ex!"# + <4/62-2%
15 )ncercuiete cira care ne arat cte silabe are obiectul din imagine. se vor folosi
dou imagini: o carte, un stilou.#
25 &lege cira care corespunde numrului de e!ite prezente *n sala de grup. (opilul
din cealalt ec)ip va denumi vecinii acestei cifre.
35 &eaz cirele *n ordine cresctoare descresctoare#.%e un panou sunt aezate mai
multe cifre n dezordine. *2: ., ?, G, 7, @. (opiii aeaz ., 7, @, ?, G.#
=5 &eaz tot attea cercuri cte anotimpuri are anulG
- pune deoparte attea cercuri cte anopimpuri sunt cu zpadG
Ce semn olosim? Cte anopimpuri au rmas?
9 6 += ..
&5 &eaz attea ptrate galbene cte degete ai la ambele miniG
- pune deoparte attea ptrate cte degete arttoare ai la ambele mini.
Ce semn olosim?
+D 6 ,= G.
75 " $sete greeala:" 6 se vor propune spre corectare, urmtoarele e2erciii:
- pentru ec)ipa nr. +: !? 6 +=G
9< ,=,"
- pentru ec)ipa nr. ,: !G 6 ,=+D
7<,=."
8n final se vor rezolva probleme pe baza unor versuri.
4a sfritul activitii toi copii vor primi diplome.