Obiectivele cadru, obiectivele de referin i exemple de comportamente

specifice activitilor matematice

Pregtirea copilului precolar pentru activitatea de colar trebuie neleas ca o
adaptare reciproc: pe de o parte a precolarului la coal, iar pe de alt parte a colii la
precolar.
Pregtirea colarului pentru coal va fi i o pregtire pentru societate.
Educaia, ca orice aciune uman, are o finalitate care, chiar dac nu a fost
formulat n termeni precii, riguroi, a avut n vedere formarea personalitii umane.
Finalitile educaiei au fost i sunt determinate de nevoile societii. Ele se concretizeaz, cel
mai adesea, n modele de personalitate, n tipuri sau profiluri umane i se eprim cel mai
bine n ceea ce se numete ideal educaional.
Precizarea idealului educaional este absolut necesar pentru conturarea mai clar a
profilului personalitii ce trebuie format. !ntruc"t acest lucru presupune un grad de un grad
de ridicat de generalitate, a aprut necesar formarea obiectivelor educaionale ca o verig
ntre obiectivele cadru i activitatea concret a educatorului: obiectivele educaionale arat ce
se ateapt s devin copilul sau t"nrul, ca rezultat al procesului insructiv#educativ.
$ehnologia modern a educaiei stabilete tehnica formulrii obiectivelor
pedagogice i precizarea celorlalte componente ale procesului de nvm"nt. !nt"i se
precizeaz obiectivele % adic finalitatea, ceea ce se dorete s se obin n final&, apoi are loc
activitatea de instruire i nvare, iar n ncheierea secvenei de instruire se constat i se
msoar ceea ce s#a obinut %evaluarea&. '(biectivele intervin n procesele didactice ca
instane sau criterii refereniale, pentru diri)area aciunii de predare i nvare*. +adar
obiectivele au implicaie direct n proiectarea, desfurarea i evaluarea proceselor educative.
(biectivele i coninuturile propriu#zise ale nvrii la nivelul disciplinelor sunt
stabilite prin ,urriculum -aional. .odelul ,urricular al fiecrei discipline cuprinde:
# obiective cadru
# obiective de referin
# eemple de comportamente.
+ctivitile cu coninut matematic din grdini au un rol deosebit. Ele vizeaz
stimularea dezvoltrii intelectuale a precolarilor, contribuie la trecerea treptat de la g"ndirea
concret intuitiv la g"ndirea abstract, pregtind copiii pentru nelegerea i nsuirea
matematicii n clasa /.
(biectivul educaional reprezint o epresie a eforturilor aciunii educaionale.
(biectivele cadru sunt obiective cu un grad ridicat de generalitate i de
compleitate. !n calitatea lor de dominante disciplinare, ele se refer la capaciti i atitudini
specifice disciplinei i sunt urmrite de#a lungul mai multor ani colari.
(biectivele de referin specific rezultatele ateptate ale nvrii la fiecare an
colar i urmresc progresia n achiziia de competene i de cunotine de la o grup la alta.
+ctivitile matematice au urmtoarele obiective cadru din care decurg obiectivele
de referin:
0ezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice1
0ezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti de msur,
ntrebuin"nd un vocabular adecvat1
0ezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utilizare a formelor
geometrice1
2timularea curiozitii privind eplicarea i nelegerea lumii ncon)urtoare1
0ezvoltarea capacitii de rezolvare de situaii problematice, prin achiziia de strategii
adecvate1
0ezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului ncon)urtor, precum i
stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia1
Obiective de referin:
2#i mbogeasc eperiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice
referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri3 mulimi, pe baza unor nsuiri comune %form, mrime,
culoare& luate n considerare separat sau mai multe simultan1
2 efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date
ori gsite de el nsui: triere, grupare3regrupare, comparare, clasificare, ordonare,
apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
2 neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr#un spaiu
dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
2 recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc,
ptrat, triunghi, dreptunghi n )ocuri.
2 efectueze operaii i deducii logice, n cadrul )ocurilor cu piesele geometrice
2 numere de la 4 la 45 recunosc"nd grupele cu 4#45 obiecte i cifrele
corespunztoare.
2 efectueze operaii de adunare i scdere cu 4#6 uniti, n limitele 4#45.
2 identifice poziia unui obiect ntr#un ir utiliz"nd numeralul ordinal.
2 realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui.
2 compun i s rezolve probleme simple, implic"nd adunarea3 scderea n limitele
4#45.
(biectivele de referin i eemple de comportamente privind organizarea
programului anual de studiu pe teme pentru nivelul 7 8 93:ani:
Cine sunt/suntem?
Obiective de referin: s#i mbogeasc eperiena senzorial, ca baz a
cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de grupuri3 mulimi, pe baza unor nsuiri comune %form, mrime,
culoare& luate n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- observ obiectele din sala de grup, camera proprie etc.1
# recunoate3 numete obiectele indicate1
- clasific obiecte3fiine dup diverse criterii %culoare, form, mrime& sau prin numirea unei
proprieti comune 1
# selecteaz3grupeaz obiectele de aceeai form3 mrime3 culoare %la nceput in"nd seama de
un singur criteriu, apoi de mai multe simultan&1
# recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri1
# motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat1
# compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe3 mai puine.
Obiective de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze
obiecte ntr#un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
Comportamente :
# spune care obiect este mai aproape sau mai departe, lu"ndu#se pe sine ca punct de reper1
# spune unde se gsete el n raport cu un anumit obiect din spaiu %n camer, n afara
camerei, pe scaun, sub mas, l"ng colegul su etc.&1
# plaseaz obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, nuntrul sau n afara unui spaiu3 obiect1
# utilizeaz limba)ul adecvat relaiilor spaiale relative: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt,
nuntru, afar, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe,
l"ng mine, aici, acolo1
# utilizeaz corect gradele de comparaie;: mai, cel mai, foarte, tot at"t de..., la fel de...ca i....
# nva schema corporal, cu accent pe relaia dreapta#st"nga .
Obiective de referin: s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze
forma geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n )ocuri
Comportamente :
# recunoate i denumete figuri geometrice n mediul ambiant sau cu a)utorul materialelor
puse la dispoziie %cerc, ptrat, triunghi,dreptunghi&1
# traseaz figuri geometrice cunoscute trec"nd cu creionul peste o linie de)a trasat.
Obiective de referin: s numere de la 4 la 45 recunosc"nd grupele cu 4#45 obiecte i
cifrele corespunztoare.
Comportamente :
# alctuiete grupe de obiecte n limitele 4#45 1
# numr corect aceste obiecte1
# descoper care cifr lipsete ntr#un ir dat1
# recunoate i denumete cifre n intervalul 4#451
# construiete grupe de obiecte prin coresponden biunivoc %de unu la unu&1
# realizeaz corespondena de unu la unu pentru a arta c o grup are mai multe sau mai
puine obiecte dec"t o alta
# alctuiete irul cresctor 4#45, neleg"nd 'creterea* cu c"te un element de la o 'treapt* la
alta1
# numr cresctor i n limitele 4#451
# numete vecinul din dreapta sau din st"nga unui numr %cifre& dat %e.: pentru <, s identifice
pe 6 i pe =&.
Obiective de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 4#6 uniti, n
limitele 4#45.
Comportamente :
# efectueaz operaii de adunare cu 4#6 elemente, n limitele 4#45, prin manipulare de obiecte
%e.: 6 mainue > < mainue&1
# nelege semnificaia adunrii %atunci c"nd o grup sporete numeric prin adugarea de noi
elemente de acelai fel.
Obiectiv de referin: s realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori
gsite de el nsui.
Comportamente :
- eecut serii de obiecte %mrgele, boabe, buci de h"rtie& realiz"nd structuri simple i
folosindu#se de criteriile cunoscute sau date de educatoare1
# deduce ce element urmeaz ntr#o serie, analiz"nd elementele anterioare ale acesteia.
Cum este/a fost i va fi aici pe pmnt?
Obiectiv de referin: s#i mbogeasc eperiena senzorial, ca baz a
cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de grupuri3 mulimi, pe baza unor nsuiri comune %form, mrime,
culoare& luate n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- selecteaz3grupeaz obiectele de aceeai form3mrime3culoare3lungime %la nceput in"nd
seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan&1
# clasific obiecte pe care eist simboluri %e.: toate cuburile pe care scrie ,,a*, ori cifra ,,<*1
toate florile pe care se afl scrise cifre sau toate florile pe care eist semnul ,,?* 8 un semn
oarecare&1
# motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat1
# recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri1
# recunoate obiectele care nu pot face parte din grupa format1
# eecut serii de obiecte folosindu#se de criteriile cunoscute.
Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie
de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare3regrupare, comparare, clasificare,
ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
Comportamente :
- ordoneaz obiectele unei grupe care au aceeai form, dar dimensiuni diferite %mrime,
lungime, grosime, lime&, de la cel mai mic, scurt, subire, ngust, la cel mai mare, lung, gros,
lat1 realizarea complet a irului cresctor i apoi descresctor %pentru consolidarea
reprezentrilor privitoare la raportul relativ de diferen dintre obiecte&1
# compar grupele de obiecte prin punere n coresponden %formare de perechi&1
# observ raporturile cantitative ntre obiectele din grupele comparate1
# verbalizeaz constatrile efectuate, folosind o terminologie corect: 'n cele 6 %sau mai multe&
grupe sunt tot at"tea...c"te sunt n grupa...%echivalena& sau 'sunt mai multe3 mai puine...dec"t
n grupa...*%nonechivalena&1
# motiveaz afirmaiile 'pentru c toate...din grupa... au pereche n grupa..., sau 'pentru c n
grupa...a rmas un3 o...care nu are pereche n grupa...
# reprezint grafic grupe de obiecte3 fiine %puneri n coresponden&.
Obiectiv de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze
obiecte ntr#un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
Comportamente :
# utilizeaz repere cronologice n funcie de ritmurile naturale: zi3noapte, diminea, pr"nz,
sear, primvar, var, toamn, iarn etc.1
# localizeaz i descrie un moment din activitatea lui, folosindu#se de repere temporale din
orarul lor zilnic1
# apreciaz simultaneitatea evenimentelor %trei copii c"nt n timp ce ali doi copii construiesc
un pod&1
# numete ordinea activitilor proprii i estimeaz durata lor1
# recunoate i utilizeaz poziii spaiale plas"nd diferite obiecte ntr#un spaiu dat sau
plas"ndu#se pe sine n raport cu un reper dat.
Obiectiv de referin: s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s
utilizeze forma geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n )ocuri
Comportamente :
# deseneaz cercul %ptrat, triunghi, dreptunghi& dup model sau dup o comand verbal1
# eecut desene decorative i artistice folosind formele geometrice1
# eecut construcii folosind formele geometrice.

Obiectiv de referin: s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul )ocurilor cu
piesele geometrice
Comportamente :
# realizeaz deducii simple logice: dac nu este ptrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este
dreptunghi, etc, n funcie de sarcina didactic a )ocului1
# efectueaz, sub forma )ocului logic, operaii logice: con)uncia, dis)uncia, negaia.
Obiectiv de referin: s numere de la 4 la 45 recunosc"nd grupele cu 4#7 obiecte
i cifrele corespunztoare
Comportamente :
# alctuiete grupe de 4, 6@45 obiecte1
# numr corect aceste obiecte n ordine cresctoare i descresctoare1
# alctuiete irul numeric cresctor %4#45&, neleg"nd 'creterea* cu c"te un element de la o
'treapt* la alta1
# construiete grupe de obiecte prin coresponden biunivoc %de unu la unu&1
# realizeaz corespondena de unu la unu pentru a arta c o grup are mai multe sau mai
puine obiecte dec"t o alta1
# recunoate i indic cifrele
# nelege relaia numr#cifr %cifra simbolizeaz un numr de obiecte3 fiine...de acelai fel,
conform unui criteriu prestabilit, convenit&.
Obiectiv de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 4#6 uniti, n
limitele 4#45.
Comportamente :
# efectueaz operaii de adunare i scdere cu 4#6 elemente, n limitele 4#45, prin manipulare
de obiecte.
# nelege semnificaia adunrii i a scderii, a semnului 'A*: n urma unei modificri
numerice aduse unei grupe %adunare sau scdere&, rezult %A& o alt grup cu un numr mai
mare sau mai mic de elemente1
# utilizeaz corect limba)ul matematic adecvat operaiei matematice de adunare sau scdere1
# dovedete nelegerea semnificaiei adunrii i scderii, prin aplicarea acestor cunotine n
viaa cotidian.
Cnd/cum i de ce se ntmpl?
Obiectiv de referin: s#i mbogeasc eperiena senzorial, ca baz a
cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de grupuri3 mulimi, pe baza unor nsuiri comune %form, mrime,
culoare& luate n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- stabilete relaii ntre obiecte i grupuri de obiecte dup diferite criterii1
# descoper i alte nsuiri %dec"t mrimea&dup care pot fi grupate1
# recunoate 3 eplic asemnrile i deosebirile dintre grupuri1
# recunoate obiectele care nu pot face parte din grupa format1
# motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat1
# clasific obiectele dup criteriul culorii ,formei,grosimii, limii1
# clasific obiectele dup criteriul utilizrii lor1
# clasific obiectele pe care eist simboluri 1
# compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe3mai puine.
Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n
funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare3regrupare, comparare,
clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
Comportamente :
- ordoneaz obiectele unei grupe care au aceeai form, dar dimensiuni diferite %mrime,
lungime, grosime, lime&, de la cel mai mic, scurt, subire, ngust, la cel mai mare, lung, gros,
lat1 realizarea complet a irului cresctor i apoi descresctor %pentru consolidarea
reprezentrilor privitoare la raportul relativ de diferen dintre obiecte&1
# compar grupele de obiecte prin punere n coresponden %formare de perechi&1
# observ raporturile cantitative ntre obiectele din grupele comparate1
# verbalizeaz constatrile efectuate, folosind o terminologie corect: 'n cele 6 %sau mai multe&
grupe sunt tot at"tea...c"te sunt n grupa...%echivalena& sau 'sunt mai multe3 mai puine...dec"t
n grupa...*%nonechivalena&1
# motiveaz afirmaiile 'pentru c toate...din grupa... au pereche n grupa..., sau 'pentru c n
grupa...a rmas un3 o...care nu are pereche n grupa...
# reprezint grafic grupe de obiecte3 fiine %puneri n coresponden&.
# gsete cele 6 modaliti de stabilire a echipotenei %etragerea sau adugarea unui element
la una din cele 6 grupe comparate&
Obiectiv de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s
plaseze obiecte ntr#un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
Comportamente :
# spune unde se gsete el n raport cu un anumit obiect din spaiu %n camer, n afara
camerei, pe un scaun, sub mas, l"ng colegul sau etc.&1
# numete un obiect care se gsete la dreapta sau la st"nga altul obiect, deasupra sau
dedesubtul lui, motiv"ndu#i poziia atunci c"nd i at"t c"t este posibil1
# utilizeaz limba)ul adecvat relaiilor spaiale relative: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt,
nuntru, afar, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe,
l"ng mine, aici, acolo1
# utilizeaz corect gradele de comparaie: mai, cel mai, foarte, tot at"t de@, la fel de@, ca
i@ .
Obiectiv de referin: s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul )ocurilor cu
piesele geometrice
Comportamente :
# aran)eaz piesele geometrice n ' tablouri*, dup criterii1
# efectueaz operaii de ordonare 3 clasificare a pieselor geometrice, dup nsuiri diferite
# realizeaz deducii simple logice: dac nu este ptrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este
dreptunghi etc. n funcie de sarcina didactic a )ocului1
# alctuiete grupe cu tot at"tea elemente % echipotente&, utiliz"nd piesele geometrice n )ocuri
logice sau didactice1
# efectueaz, sub forma )ocului logic, operaii logice: con)uncia, dis)uncia, negaia1
Obiectiv de referin: s msoare timpul prin intermediul ordonrii
evenimentelor, precum i cu a)utorul instrumentelor adecvate
Comportamente :
# spune care activitate are loc : prima, a doua, ultima1
# spune ce se nt"mpla nainte i dup un eveniment %activitate&1
# spune care activitate a durat : mai mult 3 mai puin1
# cunoate utilizarea calendarului
# cunoate utilizarea ceasului %ore fie i, dup caz, )umtile i sfertul de or&
Obiectiv de referin: s numere de la 4 8 45 recunosc"nd grupele cu 4 8 45
obiecte i cifrele corespunztoare
Comportamente :
# alctuiete irul numeric cresctor 4 8 45, neleg"nd 'creterea* cu c"te un element de la o
'treapt* la alta1
# alctuiete irul numeric descresctor 4 8 45, neleg"nd 'descreterea* cu c"te un element
de la o 'treapt* la alta1
# recunoate i denumete cifre n intervalul 4 8 45 i chiar 651
# pune n coresponden cifra cu cantitatea de obiecte1
# descoper cifra care lipsete ntr#un ir dat1
# numete vecinul din dreapta sau din st"nga unui numr1
# compune 3 descompune un numr, gsind c"t mai multe soluii1
# nelege relaia numr 8 cifr1
# aplic n viaa cotidian cunotinele nvate1
Obiectiv de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 4#6 uniti, n
limitele 4#45.
Comportamente :
# efectueaz operaii de adunare i scdere cu 4#6 elemente, n limitele 4#45, prin manipulare
de obiecte.
# nelege semnificaia adunrii i a scderii, a semnului 'A*: n urma unei modificri
numerice aduse unei grupe %adunare sau scdere&, rezult %A& o alt grup cu un numr mai
mare sau mai mic de elemente1
# utilizeaz corect limba)ul matematic adecvat operaiei matematice de adunare sau scdere1
# dovedete nelegerea semnificaiei adunrii i scderii, prin aplicarea acestor cunotine n
viaa cotidian.

Obiectiv de referin: s identifice poziia unui obiect ntru#un ir utiliz"nd numeralul
ordinal
Comportamente :
# identific i numete primul i ultimul element dintr#un ir de <, 7, 45 elemente1
# identific un obiect, utiliz"nd numeralul ordinal, ntru#un ir de <,7,:,B elemente %e.: al
doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea&1
# utilizeaz adecvat numele numeralelor ordinale numr"nd: primul, al doilea etc.1
# face diferena ntre numeralul ordinal i cel cardinal %e.: al doilea obiect dintr#un ir poate
avea nscris pe el cifra =, acesta nensemn"nd c este al patrulea&1
Obiectiv de referin: s compun i s rezolve probleme simple implic"nd adunarea 3
scderea n limitele 4 # 45
Comportamente :
# rezolv probleme prin desen %s deseneze coninutul problemei i astfel s o rezolve&1
# rezolv problema aleg"nd operaia corect %adunare, scdere, mprirea unui numr n
)umtate&1
# rezolv problema compar"nd preuri n )ocuri de rol %e. : o minge de 7 lei este mai scump
dec"t o minge de < lei&1
# rezolv problema utiliz"nd semne grafice %e. : traseaz pe caietul de matematic o linie pe
= ptrele i o alt linie pe 7 ptrele, pentru a reprezenta un ir de = brci roii i un ir de 7
brci albastre. ,are ir are mai multe brciC 8 rezolvarea problemei este deci grafic,
perceptiv&1
Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?
Obiectiv de referin: s#i mbogeasc eperiena senzorial, ca baz a cunotinelor
matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri3 mulimi, pe baza unor nsuiri comune %form, mrime, culoare& luate
n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- clasific obiecte3fiine dup diverse criterii %culoare, form, mrime& sau prin numirea unei
proprieti comune i le asociaz cu sentimente3idei 1
# recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri1
# compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe3 mai puine.
Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie
de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare3regrupare, comparare, clasificare,
ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
Comportamente :
- ordoneaz obiectele dup culoare, de la culoare 3 nuana cea mai deschis la cea mai nchis
i invers1
# ordoneaz obiectele dup sunetul pe care l emit, de la cel mai tare la cel mai slab i invers1
# ordoneaz obiectele dup miros, de la cel mai ptrunztor la cel mai slab i invers1
Obiectiv de referin: s numere de la 4 la 45 recunosc"nd grupele cu 4#7 obiecte i
cifrele corespunztoare
Comportamente :
# recunoate i denumete cifre n intervalul 4#45 i chiar 651
# traseaz cifre n intervalul 4#451
# numr i efectueaz operaii de adunare cu 4#6 uniti n intervalul 4#45.
Cine i cum planific/organiea o activitate?
Obiectiv de referin: s#i mbogeasc eperiena senzorial, ca baz a
cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de grupuri3 mulimi, pe baza unor nsuiri comune %form, mrime,
culoare& luate n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
# recunoate 3 eplic asemnrile i deosebirile dintre grupuri1
# recunoate obiectele care nu pot face parte din grupa format1
# motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat1
# clasific obiecte dup criteriul culorii, formei, grosimii, limii1
# clasific obiecte dup criteriul utilizrii lor1
# clasific obiecte pe care eist simboluri %e.: toate cuburile pe care scrie 'a*, ori cifra '<*1
toate florile pe care se afl scrise cifre sau toate florile pe care eist semnul '?* 8 un semn
oarecare&1
# compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe 3 mai puine1
Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n
funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare3regrupare, comparare,
clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
Comportamente :
- ordoneaz obiectele unei grupe care au aceeai form, dar dimensiuni diferite %mrime,
lungime, grosime, lime&, de la cel mai mic, scurt, subire, ngust, la cel mai mare, lung, gros,
lat 1
# realizarea complet a irului cresctor i apoi descresctor % pentru consolidarea
reprezentrilor privitoare la raportul relativ de diferen dintre obiecte&1
# compar grupele de obiecte prin punere n coresponden %formare de perechi&1
# observ raporturile cantitative ntre obiectele din grupele comparate 1
# verbalizeaz constatrile efectuate, folosind o terminologie corect: 'n cele 6 %sau mai
multe& grupele sunt tot at"tea@. c"te sunt n grupa@* %echivalena& sau 'sunt mai multe 3 mai
puine@. dec"t n grupa@* %non#echivalen&1
# motiveaz afirmaiile 'pentru c toate@ din grupa@ au pereche n grupa@*, sau 'pentru c
n grupa.. a rmas un 3 o@ care nu are pereche n grupa@ 1
# reprezint grafic grupe de obiecte 3 fiine %puneri n coresponden&1
# gsete cele 6 modaliti de stabilire a echipotenei %etragerea sau adugarea unui element
la una din cele 6 grupe comparate&.
Obiectiv de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s
plaseze obiecte ntr#un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
Comportamente :
# spune unde se gsete el n raport cu un anumit obiect din spaiu %n camer, n afara
camerei, pe un scaun, sub mas, l"ng colegul sau etc.&1
# numete un obiect care se gsete la dreapta sau la st"nga altul obiect, deasupra sau
dedesubtul lui, motiv"ndu#i poziia atunci c"nd i at"t c"t este posibil1
# utilizeaz limba)ul adecvat relaiilor spaiale relative: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt,
nuntru, afar, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe,
l"ng mine, aici, acolo1
# utilizeaz corect gradele de comparaie: mai, cel mai, foarte, tot at"t de@, la fel de@, ca
i@ .
Obiectiv de referin: s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul )ocurilor
cu piesele geometrice
Comportamente :
# aran)eaz piesele geometrice n ' tablouri*, dup criterii1
# efectueaz operaii de ordonare 3 clasificare a pieselor geometrice, dup nsuiri diferite
# realizeaz deducii simple logice: dac nu este ptrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este
dreptunghi etc. n funcie de sarcina didactic a )ocului1
# alctuiete grupe cu tot at"tea elemente % echipotente&, utiliz"nd piesele geometrice n )ocuri
logice sau didactice1
# efectueaz, sub forma )ocului logic, operaii logice: con)uncia, dis)uncia, negaia1
# efectueaz corespondene ntre elementele a 6 grupe % corespondena biunivoc&1
Obiectiv de referin: s msoare timpul prin intermediul ordonrii
evenimentelor, precum i cu a)utorul instrumentelor adecvate
Comportamente :
# spune care activitate are loc : prima, a doua, ultima1
# spune ce se nt"mpla nainte i dup un eveniment %activitate&1
# spune care activitate a durat : mai mult 3 mai puin1
# cunoate utilizarea calendarului
# cunoate utilizarea ceasului %ore fie i, dup caz, )umtile i sfertul de or&
Obiectiv de referin: s numere de la 4 8 45 recunosc"nd grupele cu 4 8 45
obiecte i cifrele corespunztoare
Comportamente :
# alctuiete irul numeric cresctor 4 8 45, neleg"nd 'creterea* cu c"te un element de la o
'treapt* la alta1
# alctuiete irul numeric descresctor 4 8 45, neleg"nd 'descreterea* cu c"te un element
de la o 'treapt* la alta1
# recunoate i denumete cifre n intervalul 4 8 45 i chiar 651
# pune n coresponden cifra cu cantitatea de obiecte1
# descoper cifra care lipsete ntr#un ir dat1
# numete vecinul din dreapta sau din st"nga unui numr1
# compune 3 descompune un numr, gsind c"t mai multe soluii1
# nelege relaia numr 8 cifr1
# aplic n viaa cotidian cunotinele nvate1
Obiectiv de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 4#6 uniti, n
limitele 4#45.
Comportamente :
# efectueaz operaii de adunare i scdere cu 4#6 elemente, n limitele 4#45, prin manipulare
de obiecte.
# nelege semnificaia adunrii i a scderii, a semnului 'A*: n urma unei modificri
numerice aduse unei grupe %adunare sau scdere&, rezult %A& o alt grup cu un numr mai
mare sau mai mic de elemente1
# utilizeaz corect limba)ul matematic adecvat operaiei matematice de adunare sau scdere1
# dovedete nelegerea semnificaiei adunrii i scderii, prin aplicarea acestor cunotine n
viaa cotidian.
Obiectiv de referin: s identifice poziia unui obiect ntru#un ir utiliz"nd
numeralul ordinal
Comportamente :
# identific i numete primul i ultimul element dintr#un ir de <, 7, 45 elemente1
# identific un obiect, utiliz"nd numeralul ordinal, ntru#un ir de <,7,:,B elemente %e.: al
doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea&1
# utilizeaz adecvat numele numeralelor ordinale numr"nd: primul, al doilea etc.1
# face diferena ntre numeralul ordinal i cel cardinal %e.: al doilea obiect dintr#un ir poate
avea nscris pe el cifra =, acesta nensemn"nd c este al patrulea&1
Obiectiv de referin: s compun i s rezolve probleme simple implic"nd
adunarea 3 scderea n limitele 4 # 45
Comportamente :
# rezolv probleme prin desen %s deseneze coninutul problemei i astfel s o rezolve&1
# rezolv problema aleg"nd operaia corect %adunare, scdere, mprirea unui numr n
)umtate&1
# rezolv problema compar"nd preuri n )ocuri de rol %e. : o minge de 7 lei este mai scump
dec"t o minge de < lei&1
# rezolv problema utiliz"nd semne grafice %e. : traseaz pe caietul de matematic o linie pe
= ptrele i o alt linie pe 7 ptrele, pentru a reprezenta un ir de = brci roii i un ir de 7
brci albastre. ,are ir are mai multe brciC 8 rezolvarea problemei este deci grafic,
perceptiv&1

Ce i cum vreau sa fiu?
Obiectiv de referin: s#i mbogeasc eperiena senzorial, ca baz a
cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de grupuri3 mulimi, pe baza unor nsuiri comune %form, mrime,
culoare& luate n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- clasific obiecte 3 fiine dup diverse criterii % culoare form, mrime, lungime& sau prin
numirea unei proprieti comune1
# recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri1
# compar grupurile formate, apreciind global unde sunt mai multe 3 mai puine1
Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n
funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare3regrupare, comparare,
clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
,omportamente :
- ordoneaz obiectele dup culoare, de la culoare 3 nuana cea mai deschis la cea mai nchis
i invers1
# ordoneaz obiectele dup sunetul pe care l emit, de la cel mai tare la cel mai slab i invers1
# ordoneaz obiectele dup miros, de la cel mai ptrunztor la cel mai slab i invers1
Obiectiv de referin: s numere de la 4 8 45 recunosc"nd grupele cu 4 8 45
obiecte i cifrele corespunztoare
,omportamente :
# alctuiete irul numeric cresctor 4 8 45, neleg"nd 'creterea* cu c"te un element de la o
'treapt* la alta1
# alctuiete irul numeric descresctor 4 8 45, neleg"nd 'descreterea* cu c"te un element
de la o 'treapt* la alta1
# recunoate i denumete cifre n intervalul 4 8 45 i chiar 651
# pune n coresponden cifra cu cantitatea de obiecte1
# descoper cifra care lipsete ntr#un ir dat1
# numete vecinul din dreapta sau din st"nga unui numr1
# compune 3 descompune un numr, gsind c"t mai multe soluii1
# nelege relaia numr 8 cifr1
# aplic n viaa cotidian cunotinele nvate1
(biectivele specifice activitilor matematice au fost concepute astfel nc"t s se in
cont de cerinele psihologice i pedagogice, pornindu#se de la necesitatea asigurrii coerenei
interne a sistemului de cunotine, priceperi i capaciti, respect"ndu#se etapele psihologice
n formarea reprezentrilor matematice pe nivele de v"rst i nivele de formare a conceptelor.
+ctivitile cu coninut matematic ofer copiilor, la nivelul lor de nelegere,
posibilitatea aplicrii corecte din punct de vedere tiinific a aciunilor matematice ce conduce
la formarea unor concepte.
(biectivele de referin sunt n interdependen cu eemplele de comportamente i au
funcii de direcionare i orientare a ntregii activiti, iar formularea clar a obiectivelor este o
premis esenial pentru ulterioara stabilire a performanelor ateptate.