Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana

cas.Coroi
Studiu de caz.
Algoritmizarea n procesul pred rii nv rii n ciclul primar

1.Introducere
Studiu de caz (dezvoltat la niversitatea !arvard din Sua "#$o%ridor&I.'.&())*+porne,te de la
ideea dezvoltrii nvrii n direct acord cu realitateaconcret a -enomenelor studiate.$ac
nvm.ntului a,a-zis tradiional I se putea repro,a ndeprtarea de o privire comple/
&glo%al asupra -enomenelor ,i proceselor supuse ateniei &studiul de caz reprezint o
modalitate de dep,ire a unei asemenea limite.0n plan general &studiul de caz reprezint un
mod aparte de a privi te1nica rezolvrii de pro%leme2un plus adus nvrii const n -aptul
c &-iind pus n -aa unei pro%lematici aparte la care tre%uie s identi-ice soluii adaptate
&elevul do%.nde,te ,i ,i e/erseaz o multitudine de strategii de aciune &strategii pe care le
poate translate apoi la situaii similare nt.lnite n realitatea cotidian.
# $nu 3a%riel Cozma&Aurel 4ui- pag.1)5& ())6+
4edagogia reprezint ,tiina n care o%iectul studiat l constituie educaia individului.
Cercetarea pedagogic reprezint # con-. dr. Mu,ata 7oco,- Metodologia cercetrii
pedagogice note curs) 8un proces critic dinamic ,i continuu de cunoa,tere n care -ormulm
ntre%ri sistematice n legtur cu componentele ,i varia%ilele -enomenului educaional ,i n
care ncercm s rspundem la aceste ntre%ri8.
$atele pe care le o%inem n urma testrii su%iecilor nu sunt semni-icative prin ele
nsele& dac& n preala%il& nu sunt organizate cu a9utorul unui instrument matematic de
ne.nlocuit n cercetarea e/perimental.
Statistica este ,tiina care se ocup cu colectarea& clasi-icarea ,i interpretarea datelor
numerice pe %aza crora se pot -ormula concluzii ,i se pot lua decizii.
Statistica ne a9ut s realizm o descriere unitar mai e/act a elementelor cu care
operm& s e/primm cantitativ caracteristicele varia%ilelor psi1opedagogice ,i s e-ectum
raporturile dintre aceste varia%ile studiate ,i pe %aza acestora s ela%orm concluziile
cercetrilor e-ectuate& elimin.nd ast-el am%iguitile at.t din g.ndire& c.t ,i din procedurile
e/perimentale.
Ca ,i disciplin& statistica se mparte n trei ramuri: statistica descriptiv& statistica
in-erenial ,i analiz statistic.
Statistica descriptiv este o ramur a statisticii care se ocup cu str.ngerea& clasi-icarea
,i prezentarea datelor numerice.
Statistica in-erenial urmre,te#;.<a%a - Analiza Statistic cu SPSS sub Windows]&
8descoperirea a ceea ce este permanent& esenial& logic n variaia proceselor statistice ,i
msurarea in-luenei -actorilor care le determin variaia n timp& n spaiu ,i din punct de vedere
calitativ8.
nitatea de %az a statisticii o reprezint populaia prin care este de-init o mulime de
indivizi& o%iecte sau date numerice o%inute prin msurtori ,i ale carei proprieti tre%uiesc
analizate.
= populaie statistic tre%uie s -ie %ine de-init sau delimitat pentru a putea -ace
posi%il studierea ei ,i pentru a nu se crea con-uzii n interpretarea ei.
;,antionul este o su%mulime a unei populaii ,i este constituit din indivizi& o%iecte
sau date msurate.
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
>ucrarea de -a reprezint demersul de a determina n ce msur utilizarea
algoritmizrii&conduce la -ormarea ,i dezvoltarea competenei elevilor n rezolvarea
pro%lemelor la matematic&rom.n ,i & implicit &la cre,terea per-ormanelor ,colare ale
elevilor.
;/ersarea -unciilor intelectuale este condiionat nu numai de coninuturi & ci ,i de -orma
n care acestea sunt aduse la cuno,tin elevilor&adic de metode utilizate.4ro-esorul
acioneaz intermediul metodelor n procesul de nvm.nt &acestea -iind o surs important
de cre,tere a e-icienei. Alegerea &din varietatea metodelor de nvm.nt considerate cele
mai e-iciente pentru o anumit activitate didactic &este n e/clusivitate rezultatul deciziei
pro-esorului.
Algoritmizarea este o metod de raionalizare a predrii-nvrii ce poate -i utilizat la
nivelul gimnaziului pentru rezolvarea urmtoarelor tipuri de sarcini: sta%ilirea metodei de
rezolvare a unui e/erciiu sau pro%lem utiliz.nd noiuni nvate& rezolvarea independent a
unor cerine apel.nd la te/tul iniial& transcrierea de ortograme selectiv & caracterizarea
anotimpului pre-erat pe %aza cuno,tinelor do%.ndite.
Cuv.ntul &&algoritm?? & ce provine de la numele matematicianului ara% Al
!oresmi&reprezint un grupa9 de operaii standard&prin parcurgerea crora se rezolv o serie
de pro%leme de acela,i tip.
Speciali,tii au de-init algoritmii ca -iind reprezentri spaio-temporale a unei serii de acte
sau operaii elementare care tre%uie e/ecutate n secvene pentru a ndeplini o sarcin
oarecare urmrind o nlnuire strict #'ot&16@@&pag.(*2 apud.Cerg1it &())5+&o suit
ordonat de operaii necesare atingerii unui scop &rezolvrii unei pro%leme.
Algoritmii sunt -olosii c.nd sarcinile de lucru presupun e/ecutarea unor component
automatizate de g.ndire ,i aciune.;i au un rol important n -aza de nceput a nvrii &pun.nd
accent pe dimensiunea &&mecanic?? a acesteia.4rin structura lor precis ,i prin aplicarea
repetat de ctre elev & acesta din urm gse,te n algoritmi un spri9in permanent n sensul
disciplinrii propriei g.ndiri ,i asigurrii acurateei propriei activiti.
I.Cerg1it menioneaz caracteristicile algoritmilor(I.Cerg1it-1665":
4recizie-toate operaiile successive de e-ectuat sunt determinate&descrise2
Msur numrul de pa,i de parcurs este limitat2
3eneralitate- sunt vala%ili pentru o clas ntreag de pro%leme 2
Aezolu%ilitate- toate persoanele care aplic corect acela,i algoritm tre%uie s a9ung n
mod corect la rezolvare&la aceea,i soluie(-inalitate cert" . 0 n plan didactic& pro-esorul
construie,te un algoritm plec.nd de la e/periena pe care o are ,i ordoneaz n mod
accesi%il pentru elevi operaiile care vor conduce la atingerea o%iectivelor & in.nd
cont de v.rsta ,i nivelul clasei.
4ornind de la accepiunea din literatura pedagogic asupra sintagmei Bciclul de
dezvoltareC& corespunztor v.rstelor ,colare cuprinse ntre clasele a III-a ,i a DI-a& care are ca
o%iectiv ma9or -ormarea capacitilor de %az necesare pentru continuarea studiilor& autorii ,i-au
propus ca& n perspectiva -inalitilor acestei perioade de ,colarizare& s testeze opiniile cadrelor
didactice -nvtorii - care lucreaz cu acest palier de v.rst& re-eritoare la principalele
coninuturi tematice din aria Etiine& care pot constitui curriculum-ul predat-evaluat pentru ace,ti
elevi ,i n ce msur pro%lemele& de loc simple& ale acestui demers didactic& se pot constitui n
repere pentru predarea& c.iva ani mai t.rziu& a c1imiei la nivel gimnazial.
4e l.ng dezvoltarea ac1iziiilor lingvistice ,i ncura9area -olosirii lim%ii rom.ne& a
lim%ii materne ,i a lim%ilor strine pentru e/primarea n situaii variate de comunicare&
dezvoltarea unei g.ndiri structurate ,i a competenei de a aplica n practic rezolvarea de
pro%leme& aceast aciune pedagogic a dorit s monitorizeze& e drept& n -az incipient&
-amiliarizarea nvtorilor cu o a%ordare pluridisciplinar a domeniilor cunoa,terii& cu -ormarea
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
responsa%ilitii pentru propria dezvoltare ,i sntate& precum ,i -ormarea unei atitudini
responsa%ile -a de mediu.
0nvarea ,tiinelor are urmtoarele premise:
-in procesul ac1iziiei ,i integrrii cuno,tinelor noi in-lueneaz memoria de lung durat2
-pro-esorul tre%uie s cunoasc procesele cognitive asociate unui anumit coninut ,tiini-ic care
va -i studiat de elev pentru a -i convins c acesta le poate realiza2
-naintea realizrii unei sarcinide nvare elevul tre%uie s ai% o reprezentare c.t mai
complet asupra ei 2
-sarcinile propuse elevilor tre%uie -ormulate cu re-erire la o situaie pro%lem c.t mai interesant
,i motivant pentru ei .
4entru realizarea unui cadru de instruire pentru ,tiine tre%uie parcur,i urmtorii pa,i:
--ormularea unor o%iective centrate pe nsu,irea acestor cuno,tine2
-sta%ilirea cuno,tinelor declarative ,i procedurale n conte/tul crora se ating o%iectivele
-ormulate2
-investigarea concepiilor elevilor si utilizarea lor n nvarea noilor cuno,tine2
-ela%orarea cuno,tinelor noi&prin reconstituirea lor de ctre elevi ,i nu prin -urnizarea lor de
ctre pro-esor2
-aplicareaFutilizarea cuno,tinelor noi&ast-el se dezvolt la elevi atitudini ,tiini-ice &care m%in
aspectele conceptuale cu cele socio-a-ective speci-ice v.rstei.#>.4.'eo-$.3. Cozma &;.'ovac -
Consiliu pro-esoral ())@ +

(.;/perimentul didactic
Studiul de caz s-a realizat pe un e,antion de G1 de elevi& ai clasei a ID a A & din cadrul
,colii ;lena Cuza - Canta&Iasi su% ndrumarea doamnei pro-esoare 4opa Dioleta&con-orm
plani-icrii ,i pro-gramei ,colare n vigoare. Hestarea elevilor s-a realizat ast-el : Hi-test
initial & H--test -inal la mate-matic& rom.n ,i ,tiine ale naturii.Hestul iniial a -ost aplicat
elevilor la nceputul clasei a ID a n perioada septem%rie ()1)& iar testul -inal a -ost aplicat
elevilor n iunie ()11&la s-.r,itul anului ,colar. ;levii clasei au -ost notai la toate cele trei
discipline cu cali-icative pe care le-am convertit n note. Iocalizat pe temele principale ale
disciplinelor & evaluarea ar tre%ui s asigure evidenierea progresului nregistrat de elev n
raport cu el nsu,i pe drumul a%ordrii coninuturilor prevzute n capitolele studiate . $up
aplicarea testelor iniiale ,i -inale& s-a ntocmit %aza de date prezentat n ta%elul (& n care
s-au alocat urmtoarele coduri:
Ha%elul nr.1 Coduri ,i semni-icaia acestora
Coduri 3en elevi v.rsta Iamilia etnie
Semni-icaia
codurilor
%ie
i
-ete J-@
ani
6 ani divora
i
Am%ii
prini
tata rom.n

rromi
Cod alocat 1 ( G K * 5 J @ 6

Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
Tabelul nr.2 .Baza de date obinut !n ur"a procesului de e#aluare
$r.
crt
$u"e si
prenu"
e
ge
n
#%rst

&a"ili
e
etnie ro"%n 'tiinele
naturii
"ate"atica
Ti T& Ti T& Ti T&
( A.A. ( ) * + , , + + - (.
2 B./. ( ) * + (. * + + - (.
) B.A. ( ) 0 + * ) 0 0 , +
1 B.S. ( ) * + + 0 + + - (.
0 2.3. ( ) * + 0 1 1 2 0 *
* 2.M 2 ) * + 0 0 1 ) 0 ,
, 2.S ( ) * + 0 * 1 1 + ,
+ 2.M 2 ) * + + + + - (. -
- 2.4. ( ) 0 + , + + + (. (.
(. 5.S. 2 ) * + (. - - - (. (.
(( 4.4. ( 1 * - 1 6 1 6 1 6
(2 47B. ( 1 * - 1 1 1 ( + ,
() 4.S. ( ) * + - , (. + (. -
(1 8.M 2 ) * + (. - - - (. (.
(0 M.9. ( ) * + (. + 0 , - -
(* M.A. ( ) 0 + (. , (. - (. (.
(, $.8 2 ) * + + - - - - (.
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
(+ $.2. ( ) * + + 0 + 0 + -
(- :.A. 2 ) 0 + * * 1 0 , +
2. :.M. 2 ) * + - - (. + - (.
2( :.T. ( ) * + + , + , + +
22 P.T. ( ) * + * , + - - +
2) P.2 2 ) * + + + , 0 + (.
21 3.M ( ) * + + , 0 - + -
20 3.; 2 ) * + , + , , + (.
2* 3.3 ( ) * + - - 0 + + -
2, 3.3 ( ) 0 + 1 1 + * , ,
2+ S.S ( ) * + - ) 0 + (. -
2- T.T 2 ) , + 1 * 0 * + -
). T.5. ( ) * + + , 0 + - +
)( <.; ( ) * + , 0 + - (. (.
).3ezultate =i discuii
Prelucrarea rezultatelor s6a realizat &olosind aplicaiile so&tware SPSS(1
#;.<a%a&A.3rama-&&Analiza statistic cu S4SS su% LindoMs+.: pri" co"paraie !ntre
rezultatele obinute de ele#i la testele iniiale date la "ate"atic7ro"%n =i =tiinele
naturii sunt e#ideniate !n tabelul nr.) =i 1 .Se obser# c de#iaia standard oscileaz
!ntre #alorile (70* =i 27.,.9e ase"enea din tabel se obser# c dintre cele trei discipline7
ele#ii prezint un dezinteres pentru =tiinele naturii 7 unde iniial se obine o "edie de
*.,,.
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi

Ha%elul nr.G. Statistica general a testelor iniiale ,i -inale aplicate celor G1 de e,antioane
Tabelul nr.1 . Statistici generale obinute din prelucrarea testelor iniiale =i &inale

: apreciere asupra e=antioanelor de ele#i =i asupra e>peri"entului didactic se poate
desprinde din repartiia notelor !n &uncie de &rec#ena acestora la &iecare test.?&igura nr.()
31 4.00 10.00 7.3226 1.97294
31 4.00 10.00 6.7742 2.07701
31 4.00 10.00 8.3548 1.56095
30 3.00 9.00 6.5333 1.83328
30 1.00 9.00 6.9000 2.23375
31 4.00 10.00 8.3548 1.56095
30
romana_Ti
stiinte_nat_Ti
mate_Ti
romana_Tf
stiinte_nat_Tf
mate_Tf
Valid N (listwise)
Nr.alori(N) Nota minima Nota ma!ima "edia #eiatia std.
Statistici
31
16
7.3226 6.7742
8.0000 8.0000
1.97294 2.07701
3.892
$.344
.421
$.975
.821
4.00
10.00
Valide
%i&sa
N(nr.alori)
"edia
"ediana
#eiatia std.
Varianta
'(ewness $ distri)* ia +n ,*r*l mediei
-roarea standard '(ewness
.*rtosis $ /rad*l de a&lati0are sa* as1* ire . note.i-icative pe care le-am convertit ial a -ost aplicat elevilor la sNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
-roarea std a .*rtosis
Nota "inima
Nota "a!ima
romana_Ti stiinte_nat_Ti
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
10.00 8.00 6.00 4.00
romana_Ti
8
6
4
2
0
F
r
e
q
u
e
n
c
y
"ean 27.3226
'td. #e. 21.97294
N 231
romana_Ti
10.00 8.00 6.00 4.00 2.00
romana_Tf
6
4
2
0
F
r
e
q
u
e
n
c
y
"ean 26.5333
'td. #e. 21.83328
N 230
romana_Tf

3i/*ra nr.1. 4isto/ramele testelor ini5iale 6i finale la rom7n8 a&li1ate 1elor 31 de elei
4entru e,antionul de G1 de valori corespunz.nd pentru testul iniial cu o medie de J&G(&
respectiv pentru testul -inal cu media de 5&*G& repartiia este mai apropiat de cur%a 3aussian
n cazul testului -inal aplicat la rom.n &av.nd o valoare modal cuprins ntre 5-J ,i este
central plasat. Ca urmare s-a reu,it atingerea potenialului standard la clas. 4recizez -aptul c
testul -inal la rom.n a -ost aplicat pe G) de valori si nu pe G1&unul lipsind de la test.
!istogramele not--recven &la cele dou tipuri de evaluri prezint o distri%uie destul de
omogen .Irecvena apariiei notelor de 6 ,i 1)&este oarecum &&n oglind?? cu notele de K-*.
>a testarea prin intermediul testului docimologic cu algoritmi& -recvena apariiei notelor
cuprinse ntre 5 ,i @ prezint un ma/im. (-igura nr.("
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
10.00 8.00 6.00 4.00
stiinte_nat_Ti
10
8
6
4
2
0
F
r
e
q
u
e
n
c
y
"ean 26.7742
'td. #e. 22.07701
N 231
stiinte_nat_Ti

10.00 8.00 6.00 4.00 2.00 0.00
stiinte_nat_Tf
10
8
6
4
2
0
F
r
e
q
u
e
n
c
y
"ean 26.90
'td. #e. 22.23375
N 230
stiinte_nat_Tf
3i/*ra nr.2 . 4isto/rama testelor ini5iale 6i finale la 6tiin5ele nat*rii 1onform
notelor la eal*are$test do1imolo/i1
0n acest caz& 1istograma not--recven & la cele dou tipuri de teste &prezint o distri%uie
neomogen sau negaussian. Irecvena notelor de K&* ,i 5 este -oarte mare &iar notele de 6 ,i
1) care ar tre%ui s -ie n numr apro/imativ egal cu cele de K&* nu apar aproape deloc.
Irecvena apariiei notelor de K&* ,i @ nu se ncadreaz &&su% cur%a lui 3auss?? & n sensul c
apar n numr relativ mare.
4entru a o%serva dac e/ist di-erene semni-icative ntre cele dou teste aplicate la
clas( la -iecare disciplin n parte" s-au comparat mediile cu a9utorul testului t perec1e pentru
testul iniial ,i -inal la rom.n. Cu a9utorul testului t perec1e& redat se so-tul S4SS& s-au o%inut
valorile: )&GK@ pentru eroarea standard a mediei n cazul testului iniial ,i )&GGK n cazul testului
-inal& iar pro%a%ilitatea a -ost de ).))( la coe-icientul de risc OP)&)*(ta%elul nr. * ,i 5"
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
4ro%a%ilitatea asociat testului este de )&))(ceea ce demonstreaz c ntre cele dou teste
e/ist o di-eren semni-icativ (ta%le nr.J" & la un interval de ncredere de 6*Q.
$in ta%elul nr.J se o%serv c valoarea pro%a%ilitii sig. asociat testului este mai mic dec.t
coe-icientul de risc pe care l asumm noi n aceast cercetare& ,i ca urmare testele aplicate
sunt semni-icative statistic.
K.Concluzii
Actuala investigaie demonstreaz c e/ist di-erene semni-icative ntre notele o%inute de
elevi la evaluarea prin intermediul testelor iniiale ,i -inale& la cele trei discipline& -olosind so-tul
S4SS. 0n urma testelor aplicate se vor organiza discuii individuale cu prinii ,i elevii n cadrul
crora se va sta%ili un plan de activitate individual suplimentar la domiciliu n vederea
consolidrii cuno,tinelor.Se vor studia produsele elevilor care nt.mpin di-iculti de nvare
mpreun cu pro-esorul itinerant ,i pro-esorul logoped ,i se vor sta%ili modaliti de intervenie
complementare. Se va pune accent pe -ormarea competenelor de citit-scris ca prim cale spre
ntelegere mai %un a cerinelor unui e/erciiu.(cazul testelor iniiale"
Investigaia e-ectuat a demonstrat -aptul c e/ist di-erene semni-icative ntre notele
o%inute de elevi la evaluarea prin cele dou teste.Iolosirea algoritmilor de rezolvare&care
presupun trans-erul de cuno,tine & rm.n o pro%lem pentru un numr mare de elevi. Cauza
acestui e-ect ar putea -i nvarea predominant mecanic care determin elevii s reproduc
-idel noiunile nvate -r a reu,i s le aplice n rezolvarea pro%lemelor date.

Tabelul nr.5 . Statistica general a testrii
7.4333 30 1.90613 .34801
6.5333 30 1.83328 0.33471
romana_Ti
romana_Tf
&ere19e
1
"edia N #eiatia std.
-roarea std.
a "ediei
Tabelul nr.6.Corelaia perechi
30 .553 0.002 romana_Ti : romana_Tf &ere19e1
N ;orela5ie 'i/2&ro)a)il
Tabelul nr.7. Testul t perechi
.90000 1.76850 .32288 romana_Ti $ romana_Tf rorr 1&lementare. odalit leilor 1are ate indiid*al<''.sti1.a 1oefi1ient*l de ris1 ===========================================
"edia #eiatie std.
-roare std.
"ediei
#iferente +ntre &ere19i
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
Mul umiri
Mulu"esc doa"nei pro&esor6 !n#tor ;ioleta Popa de la =coala general @lena 2uza68a=i
pentru spriAinul acordat !n realizarea acestui studiu.
Bibliografie
1. $o%ridor&I.M.&())*
1. Cozma $nu& A.4ui-&&;lemente de didactica C1imiei??-;d.Spiru !aret&Iasi&())G
(. $.3.Cozma&A.4ui-&& $idactica c1imiei-Heorie ,i aplicaie??-;d.4er-ormantica&Iasi&())@
G. ;.<a%a&A.3rama-&&Analiza statistic cu S4SS su% LindoMs??4olirom&())K
K. 'ot&16@@-pg.(*& aprud . Cerg1it ())5
*. >.4.'eo $.3.Cozma&;.'ovac-Consiliu pro-esoral ())@
5. Con-. dr. Mu,ata 7oco,- Metodologia cercetrii pedagogice note curs
,. 8.2ergBit6Metode !n !n#"%nt6(--*7@d.9id.si Pedag.Buc.
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
Anexa nr.1
'umele RRRRRRRRRR. $ata
RRRRRRRR
4renumele RRRRRRRRR.
TEST DE EVALUARE INIIAL
LA
MATEMATIC
clasa a IV-a
an colar 2011-2012
Ti"pul e&ecti# de lucru este de ). de "inute.
Partea
ISSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
(.Scrie cu litere ur"toarele nu"ereC
a" G (56RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
%" J) ))) RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
c" 1(G ()@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR...
(.9esco"pune nu"rulC
6)K RR T RR. T RR
G.2o"pleteaz spaiile punctate cu unul din se"neleC DE7 F7 GHC
U ( )1( R ( )(1 U K* 6@J R K* 6@J U 666 666 R 66 666
K.4se=teC
a) suma dintre G5 ,i 6*:RRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
b) di-erena numerelor 1) ))) ,i * 5J@: RRRRRRRRRRRRRR.
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
c) produsul dintre (J ,i 5: RRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.
Partea a II-
aSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
*.A&l nu"rul necunoscutC
a T @G P (1* % / 1) P 6) J( : c P @
a P RRRRRR % P RRRRRR c P RRRRRR
a P RR. % P RR. c P RR.
R.. T @G P (1* RR / 1) P 6) J( : RR P @
5.2alculeazC
1* / K T (()):1)" J(: @ T (5( / G - @5"T 6 P
RRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRR
,.Intr6o bibliotec sunt (21 de cri cu poezii =i de dou ori "ai "ulte cri cu po#e=ti.
2%te cri sunt !n acea bibliotecJ
4lan de rezolvare:
a" RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.
%" RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.
3C
KKKKKKKKKKK..
+.<ne=te corespunztorC
Masa corpurilor ziua ruleta
>ungimea gramul ceasul
Himpul Vilometrul c.ntarul
6.9enu"e=te &or"ele =i corpurile geo"etriceC
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi

RRRRRRRRR..
RRRRRRRRR...
RRRRRRRRRR
7AA;M $; ;DA>AA; EI $; '=HAA;
Partea I
$escriptori de per-orman:
ITEMI CALI!ICATIVE
!"ARTE #INE #INE SU!ICIENT INSU!ICIENT
1. Aspuns correct ,i
complet: scrie corect& cu
ci-re& toate cele trei numere
date.
Aspuns parial corect: scrie
corect& cu ci-re& dou dintre
numerele date.
Aspuns parial corect: scrie
corect& cu ci-re& un singur
numr.
Aspuns incorect: nu scrie
niciun
numrF le gre,e,te pe toate.
(. Aspuns corect ,i complet:
scrie corect toi cei trei
termeni.
Aspuns parial corect: scrie
correct doi termeni.
Aspuns parial corect: scrie
correct un singur termen.
Aspuns incorect: nu scrie
niciun
termenF i gre,e,te pe toi.
G. Aspuns corect ,i complet:
scrie correct toate cele trei
semne matematice.
Aspuns parial corect: scrie
correct dou semne
matematice.
Aspuns parial corect: scrie
correct un singur semn
matematic.
Aspuns incorect: nu scrie
niciun
semn matematicF le gre,e,te
pe toate.
K. Aspuns corect si
complet: rezolv
corect toate cele
trei e/erciii date
Aspuns parial corect:
rezolv
corect dou din cele trei
e/erciii date.
Aspuns parial corect:
rezolv
corect unul din cele trei
e/erciii date.
'u rezolv corect niciun
e/erciiu.
Partea a II-a
$escriptori de per-orman:
ITEMI CALI!ICATIVE
!"ARTE #INE #INE SU!ICIENT INSU!ICIENT
*. Aspuns corect si complet:
rezolv corect e/erciiul& cu
toate cele 6 calcule
e-ectuate correct.
Aspuns parial corect:
e-ectueaz corect 5-@
calcule.
Aspuns parial
corect: e-ectueaz corect G-*
calcule.
Aspuns incorect:
e-ectueaz 1-( calculeF nu
e-ectueaz niciun
calculF greseste
toate calculele.
5. Aspuns corect si complet:
a-l toate cele trei numere
necunoscute.
Aspuns parial corect: a-l
dou
'umere necunoscute.
Aspuns parial corect: a-l
un
numr necunoscut.
Aspuns incorect: nu
gseste niciun numr
necunoscutF nu e-ectueaz
niciun
calcul.
J. Aspuns correct si Aspuns parial corect: Aspuns parial corect: Aspuns incorect: nu rezolv
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
complet: rezolv pro%lema
cu plan
si toate calculele corecte.
rezolv
pro%lema cu plan& dar
greseste un calcul.
rezolv
pro%lema cu plan& dar
greseste
calculeleF rezolv corect& -r
plan.
pro%lema cu plan si greseste
calculeleF nu e-ectueaz
niciun calcul.
@. Aealizeaz corespondena
integral (5 raspunsuri
corecte".
Aealizeaz corespondena
pentru dou msuri (K
raspunsuri corecte".
Aealizeaz corespondena
pentru o msur ((
rspunsuri corecte".
'u realizeaz nicio
coresponden corect.
6. $enumeste toate
elementele.
$enumeste numai dou
elemente.
$enumeste numai un
element.
'u denumeste nici un
element.
!aluare final"
#T$# C%&#F#C%T#'(& F#)%&
Aezolv J-6 itemi cu I7& restul itemilor cu 7F orice alt com%inaie apropiat
acesteia& sta%ilit de nvtor& dup analiza 1olistic a testului si vdind etosul
clasei.
I=AAH; 7I';
Aezolv 1-5 itemi cu I7& 1-G itemi cu 7& restul cu SF orice alt com%inaie
apropiat acesteia& sta%ilit de nvtor& dup analiza 1olistic a testului si
vdind etosul clasei.
7I';
Aezolv 1-( itemi cu I7& 1-G itemi cu 7& restul cu SF orice alt com%inaie
apropiat acesteia& sta%ilit de nvtor& dup analiza 1olistic a testului si
vdind etosul clasei.
SIICI;'H
Aezolv 1 item cu I7& 1-( itemi cu 7& 1-( itemi cu S& restul cu IF orice alt
com%inaie apropiat acesteia& sta%ilit de nvtor& dup analiza 1olistic a
testului si vdind etosul clasei.
I'SIICI;'H
Calificativ
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
Anexa nr.2
'umele ,i prenumele:RRRRRRRRRR.. $ata:
RRRRRRRRR..
TST * '%&(%+ #)#,#%&-
D$sc$%l$na& 't$$n(e ale nat)r$$
Clasa a IV-a

Re*ol+, corect cer$n(ele $ s$-)r +e$ %r$.$ cal$/$cat$+)l
0or$t 1 S)cces 1
Timpul efecti! .e lucru este .e /0 minute.
1%+T% #
1. <rieste 1* aten5ie ima/inea si re0ol8 1erin5ele>
a" Coloreaz csua din dreptul -iecrei reguli potrivite pentru parcul din imagine:
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi

%" Alege din urmtoarele cuvinte care sunt corpuri solide :
dulap W nor W ma,in W lapte W scaun W
vin W
(. Scrie& pe spaiul punctat& denumirea -iecrui anotimp reprezentat n imagine:

RRRRRRRRR RRRRRRRRR RRRRRRRRR.
RRRRRRRRR
B'u -otogra-iaiXC W
B'u poluai apaXC W
B'u -acei -ocXCW
B'u v 9ucaiXC W
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
G. Scrie care este anotimpul tu pre-erat.
.............................................................................................................................................
..
Y;numer trei modi-icri o%servate de tine n natur&care se petrec n acest anotimp.
-RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
-RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
-RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
PARTEA a II-a
K. =%serv planta din imagine si rezolv cerinele:
a" ne,te -iecare parte a plantei din imagine cu denumirea ei.
%" 0ncercuie,te varianta corect:
>egumele au multe vitamine. >egumele sunt duntoare organismului. Ardeiul este
o legum.
*. $enume,te trei animale domestice ,i trei animale sl%atice de la noi din ar.
IACH>
AZ$ZCI'A
IA'[A
H>4I'A
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
5. Scrie A (adevrat" sau I (-als" n dreptul enunurilor date mai 9os:
a" rsul este un animal domestic. ...........
%" Daca este un animal domestic. ...........
c" Corpul ,erpilor este acoperit cu pr. ...........
d" Corpul c.inelui este acoperit cu solzi. ...........
e" =c1ii m a9ut s vd -rumuseile naturii. ...........
-" Inima este un organ de sim. ...........
J. a" 'umeste G utilizri ale apei de ctre om n gospodrie.
-.............................................................................................
-............................................................................................
-............................................................................................
%" Indic G activiti prin care omul polueaz aerul.
-............................................................................................
$............................................................................................
$............................................................................................

Ai terminat \ Mai veri-ic o dat
rspunsurile X 7AAD= X
A'IMA>;
$=M;SHIC;
A'IMA>;
SZ>7AHIC;
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi






Ane2a nr34
TEST DE EVALUARE INIIAL
A'> SC=>AA: 2011-2012
=7I;CH>: LIMBA ROMN
C>ASA: A IV-a A
MATRICE DE SPECIFICAII
Nr.
crt.
Con($n)t)r$5"6$ect$+e C)noatere 7n(ele-ere A%l$care
1. Sensul cuvintelor n conte/t
]
2.
Categorii semantice: sinonime ]
3. 4rile de vor%ire
]
4.
Categorii gramaticale ]
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
5.
=rtograme ]
6.
He/t imaginativ ]
Data Nume ..
..
EVALUARE INIIAL
CLASA A IV-A
LB. ROMN
AN!L "COLAR 2#11-2#12
Partea I
C$tete te2t)l 0e .a$ 8os %entr) a r,s%)n0e cer$n(elor&
B$oi api tineri ,i ncp.nai s-au nt.lnit ntr-o zi pe %.rna ngust aruncat peste
p.r.u.F ;ra cu neputin s treac am.ndoi odat. Fnul dintre ei tre%uia Fs se ntoarc Fde
unde a pornit F,iF s lase cale li%er celuilalt.F
- >as-m pe mineF s trec& Fzice primul.F
- Ia te uit la el& Fce mare domnXF i-o ntoarce al doilea.F >as-m pe mine& Fc eu m-
am suit cel dint.i pe puntea asta. F;u trecXF
- 'u& -rate. FSunt mult mai mare ca tine F,iF nici nu m g.ndesc Fs las pe-un tinerel cu
ca, la gurF s treac naintea meaXF 4entru nimic n lumeXCF
Po#este popular
13 Alc,t)$ete o %ro%o*$($e 0e*+oltat, c) c)+9nt)l mare din expreia Sunt mult mai mare
ca tine %,str9n0 sens)l c)+ 0$n te2t3
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.
23 Scr$e($ c9te )n c)+9nt c) sens5:n(eles ase.,n,tor %entr) /$ecare 0$ntre cele s)6l$n$ate
:n te2t)l 0at3
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.R
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR...R..
43 Selectea*, 0$n te2t&
dou pronume personaleRRRRRRRRRRRRR
dou su%stantiveRRRRRRRRRRRRRRRR.
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
dou ver%eRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
;3 Ale-e 0$n te2t )n %ron).e la %ersoana I n).,r)l s$n-)lar $ alc,t)$ete c) el o
%ro%o*$($e s$.%l,3
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.
<3 Alc,t)$ete c9te o %ro%o*$($e c) )r.,toarele orto-ra.e $ c)+$nte 0ate& nea.= ne-a.=
la %l$.6are= l-a certat3
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
Partea a II-a
>3 Scr$e )n te2t 0e < r9n0)r$ :n care s, relate*$ o :nt9.%lare5)n e+en$.ent 0$n +acan(, %e
care
l-a$ tr,$t sa) l-a$ a)*$t3
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
2ali&icati# &inalKKKKKKKKKK.
Se"ntur !n#torKKKKKKKK
Se"ntur printeKKKKKKKKK
DESCRIPTORI DE PERFORMAN
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
Partea I
ITEM
CALI!ICATIVE
!"ARTE #INE #INE SU!ICIENT INSU!ICIENT
I1
Aspuns corect si
complet:
alctuieste
corect o propoziie
simpl n care
-oloseste cuv.ntul
dat.
Aspuns parial
corect: -oloseste
cuv.ntul dat& dar
ntr-o propoziie
dezvoltat.
Aspuns parial
corect: alctuieste
o
propoziie simpl&
dar nlocuieste
cuv.ntul dat.
Aspuns incorect:
alctuieste o
propoziie
dezvoltat n care
nu -oloseste
cuv.ntul dat.
I2
Aspuns corect si
complet: scrie c.te
un cuv.nt
asemntor ca
neles pentru
-iecare dintre cele
dou cuvinte
su%liniate n te/t.
Aspuns par^ial
corect: scrie un
singur cuv.nt
asemntor ca
neles din cele
dou solicitate.
Aspuns parial
corect: scrie dou
cuvinte
asemntoare ca
neles cuvintelor
solicitate& -r a -i
conte/tual.
Aspuns incorect:
scrie un singur
cuv.nt asemntor
ca neles unuia
dintre cuvintele
solicitate& -r a -i
conte/tualF nu o-er
nici un sinonim.
I4
Aspuns corect si
complet: scrie cele
( pri de vor%ire
solicitate.
Aspuns corect&
dar
incomplet: scrie
doar una din cele
dou pri de
vor%ire solicitate.
Aspuns incorect:
alte ( pri de
vor%ire ine/istente
n te/tul dat.
Aspuns incorect:
nu scrie nici o parte
de vor%ire.
I;
Aspuns corect:
construieste un
enun logic& coerent
cu respectarea
timpului ver%ul
Aspuns parial
corect: construieste
un enunn logic&
utiliz.nd ver%ul la
alt timp dec.t cel
solicitat.
Aspuns incorect:
construieste un
enun incoerent
utiliz.nd alt ver% la
timpul dat.
Aspuns incorect:
cuvintele sunt
ortogra-iate gresit&
timpul ver%ului -iind
nerespectat.
I< Aspuns corect si
complet:
alctuieste
corect propoziii cu
toate cele patru
ortograme si
cuvinte date& -r
greseli de
ortogra-ie sau de
punctuaie.
Aspuns parial
corect: alctuieste
corect propoziii cu
trei dintre
ortogramele si
cuvintele date& -r
greseli de
ortogra-ie
sau de punctuaieF
alctuieste
propoziii
cu toate cele patru
ortograme si
cuvintedate& cu 1-(
greseli
Aspuns par^ial
corect: alctuieste
corect propozi^ii cu
dou dintre
ortogramele si
cuvintele date& -r
greseli de
ortogra-ie
sau de punctuaieF
alctuieste
propoziii cu trei
dintre ortogramele
sicuvintele date& cu
(-G greseli de
ortogra-ie
Aspuns incorect:
alctuieste
propoziii
cu o singur
ortogram sau
cuv.ntF alctuieste
propoziii cu G-K
greseli de
ortogra-ie
sau de punctuaieF
nu alctuieste nicio
propoziie.
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
de ortogra-ie sau
de
punctuaie.
sau de punctuaie.
Partea a II-a
ITEMI
CALI!ICATIVE
!"ARTE #INE #INE SU!ICIENT INSU!ICIENT
>3
He/t ela%orat
con-orm cerinei&
corect& coerent&
logic& e/presiv.
He/t ela%orat
con-orm
cerinei& coerent&
logic& e/presiv& cu 1-
( greseli de
ortogra-ie si de
punctuaie.
He/t ela%orat
con-orm cerinei& cu
ezitri n e/primare&
cu (-G greseli de
ortogra-ie si de
punctuaie.
He/t nu respect
cerina& cu ezitri n
e/primare& cu G-K
greseli de ortogra-ie
si de punctuaie
E+al)are /$nal,&
ITEMI
CALI!ICATIVUL !INAL
Aezolv integral si corect 5 itemi . !"ARTE #INE
Aezolv integral si corect * itemi2 incorect 1 itemF par^ial 1
item.
#INE
Aezolv integral si corect G itemi2 par^ial 1 itemF incorect (
itemi
SU!ICIENT
Aezolv integral si corect 1-( itemi2 incorect G-K itemi INSU!ICIENT
Ane2a ;
$%S$ D% %VAL!AR% &INALA LA MA$%MA$ICA
A' SC=>AA:()11-()1(
C>ASA: aID a A

1. Calculai:
K / 1(( (*5) KJ(" P J*) : * TK6( : K P
(6)) 166"-- 65 / * P (KG( T15(" : G P
G / (K* (J)) (K5" P ((5@ T K(5" : ( P
61G J* 5 / @G P (GJ* T (()" : * P

(. A-l pe a :
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
a : K P 1)@ (/ : (" : ( P 15@ a : 5 P @J( rest *"
G. 0ntr-o ta%r sunt K65 -ete. 7iei sunt de dou ori mai puini dec.t -ete& iar aduli un s-ert
din numrul %ieilor.
Cte persoane sunt n ta%r \
K. M-am g.ndit la un numr. 0l adun cu 1@G. Aezultatul l nmulesc cu K ,i o%in 665. >a ce
numr m-am gndit\
*. Suma a dou numere este JK). A-l numerele ,tiind c unul din ele este triplul celuilalt.
5. ;-ectuai mpririle ,i -acei pro%a pentru a a-la dempritul. Scrie ,i -ormula literal de
a-lare a dempritului.
J(G : @ P G@* : J P
*)( : J P JJJ : K P
4uncta9 ma/im pe care poi s-l o%ii
;/erciiul nr. 1 P 1) puncte dac toate e/erciiile sunt corecte2
-----::----- nr. ( P * puncte2
-----::----- nr. G P J puncte (,i -ormulele"2
-----::----- nr. K P * puncte2
-----::----- nr. * P * puncte2
-----::----- nr. 5 P @ puncte2

Hotal K) puncte. Ioarte %ine PG@-K) puncte
7ine P GJ-G) puncte
Su-icient P (6-() puncte
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
.
%)2% 5
T-'T 3?N@% %?"A@ BC"@N@ ;%@'@ a ?V a
C$tete te2t)l $ real$*ea*, sarc$n$le&
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
Cic a -ost odat un -lcu pe nume 7u9orel& -rumos ca un soare ,i s-ios ca o -at mare.
0ntr-o zi l trimite tat-su n pdure la cosit -n. A cosit el toat ziua& iar seara& o%osit& a
1otrt s se culce ntr-un lumini,. Ei-a a,ternut cteva %rae de -n mirositor ,i dup munca
grea din ziua ceea& a adormit %u,tean.
S-a trezit ceva mai trziu de miezul nopii& -ermecat de o muzic atrgtoare ce venea nu
se ,tie de unde. Cnd a desc1is oc1ii& 7u9orel a vzut n 9urul su o 1or de -ete& care de care
mai -rumoase& al%e toate ca spuma laptelui& a%ia acoperite de ni,te vluri strvezii. ;rau znele
pdurii ce venir s ntind 1ora n poiana -ermecat& unde dormea -lcul.
Iiecare i -cea semn lui 7u9orel s vin& s se prind n 9oc& dar s-iiciunea l inea pe loc&
el sta nmrmurit& simind c se nro,e,te ca para -ocului. $egea%a l ndemnau znele. 4e
nea,teptate ns n satul vecin cntar coco,ii. [nele au disprut& cntecul a amuit& iar n
mi9locul poienii& pe locul unde dormise -lcul& a rsrit o -loare de culoarea sngelui& cruia
lumea i-a zis 7u9or& dup numele -lcului. A,a s-au rz%unat znele pdurii pe -lcul care nu
ndrznise s aleag pe nici una dintr-nsele.
/egend
1! Scrie !n baza te>tului ) !ntrebri cu !nceputul dat.
2ineLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLJ
2!ndLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLJ
9e ce
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""J
2! Scrie pe linia de la !nceputul te>tului citit un titlu potri#it.
#! Selecteaz din =irul dat =i scrie ) cu#inte ce !l caracterizeaz
pe BuAorel.
9e#otat7 s&ios7 descurcre7 curios7 ru=inos7 Barnic
()LLLLLLLLLL 2)LLLLLLLLLLLLL ))LLLLLLLLLLLLL
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
$! Incercuie=te litera A7 dac enunul este ade#rat sau litera 57
dac enunul este &als.
BuAorel s6a dus !n pdure s str!ng buAori. A %
A cosit toat ziua =i spre sear a Botr!t s se odiBneasc. A %
BuAorel nu !ndrznea s intre !n Aoc7 deoarece se s&ia de
at!tea z!ne &ru"oase. A % M!nele l6au
pre&cut pe biat !ntr6o z!n. A %
&! <ne=te &iecare titlu din coloana !nt!i cu partea te>tului care
!i corespunde din coloana a doua.
Nora z!nelor 8ntroducere
2ositul &!nului 2uprins
Biatul pre&cut !n &loare IncBeiere
'! Selecteaz din =irul dat =i scrie !n spaiile indicate cu#intele cu
sens apropiat =i perecBile de cu#inte cu sens opus.
5ru"os7 incolor7 ane#oioas7 ur!t7 ziua7 !nle"nit7 a disprut7 !n"r"urit7
grea7 noaptea7 str#eziu7 s6a i#it.
a) sens apropiatC
b) sens opusC
(! Scrie c!te 2 cu#inte !nrudite cuC
a) substanti#ul )u*+r b) #erbul a ac+peri
,! Alctuie=te un enun7 utiliz!nd ortogra"a i-a =i un enun7
utiliz!nd ortogra"a ia.
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
-! Pune se"nele de punctuaie necesare.
In Bor se prinser &lcii do"niele btr!nii =i copiii.
10! Scrie un enun !n care cu#!ntul )ra.e s poarte alt sens dec!t
cel din te>t
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
11! Scrie o personi&icare =i o co"paraie7 &olosind cu#!ntul
/l+are
a) personi&icareC LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
b) co"paraieC LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
12! 2ontinu enunurile cu cel puin 1 cu#inte C
Mi6a prut straniuK
A" ad"irat "o"entul !n care...
Mi6a &ost trist c!nd...
$6a" !neles...
A= #rea s6i propun lui BuAorel...
M6a pus pe g!nduri...
Ineleg c...
@ clar c...
M6a !ntristat "o"entul...
M6a" bucurat c!nd...
Il s&tuiesc pe BuAorel...
Mi6a= dori s...
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
Ane2a nr3>
RRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
;DA>AA; II'A>Z >A EHII'_;
1. Scrie c.te doua proprietti ale corpurilor:
solide : RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
lic1ide: RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
gazoaseRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
(. $ e/emplu de c.te trei plante sau animale care mani-esa reacii de :
adaptare
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRR
aprare
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRR
G. Completeaz ta%elul cu e/emple potrivite:
M;HA>> 4A=4AI;HAHI HI>I[AA;
K. 4recizeaz care sunt culorile curcu%eului si e/plic -ormarea lui:
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRR
*. Sta%ile,te valoarea de adevr a propoziiilor:
RR. Magneii sunt corpuri care atrag -ierul.
RR. =rice magnet are trei poli.
RR. C1inezii au -ost primii care au ntre%uinat magneii naturali.
5. Selecteaz&din lista dat&denumirile corpurilor care corespund urmtoarei clasi-icri:
o Corpuri transparente
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
o Corpuri opace
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
o Corpuri translucide
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
(metal&sticl&lemn&cea&sticlamat&zpad&crmid&-oaie de
pergament&celo-an&ulei"
J. ;numer planetele care compun sistemul nostru solar si ordoneaz-le dup distana -a
de Soare:
Master CSI-an I Student Mistreanu Ioana
cas.Coroi
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
@. 3rupeaz&pe dou coloane&sursele de cldur si pe cele de rcire&su%liniind pe cea mai
important:
Surse de cldur Surse de rcire
RRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRR..
RRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRR.
(congelator&lemn&ap rece&petrol&-rigider&cr%une&calori-er&ventilator&%enzin"
6. 'ume,te trei -ore care pot aciona&la un moment dat&asupra unui corp:
a"RRRRRRRRRRRRRRRR... %"
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRR c"
RRRRRRRRRRRRRRRRRR..
1). Scrie:
a" dou e/.de corpuri in stare de mi,care -a de un corp in repaus :

RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.
%"dou e/.de corpuri in stare de mi,care -a de un corp in repaus si in stare de repaus
-a de un alt corp in repaus:
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRR
11.4recizeaz ciclul de via la:
4lante cu
-loriRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRR..
Iluture
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRR..
=m
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRR..
1(. $ e/.de corpuri care pot su-eri trans-ormri nedorite&preciz.nd in ce condiii se produc
acestea:
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRR.
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRR.
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRR.
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRR.