2014

Portofoliu Didactica
Economica

Stavar Madalina Mihaela


1 | P a g e







PORTOFOLIU DIDACTICA
ECONOMICA 2013-2014











Studenta : Stavr Mdlina Mihaela
Specializarea : Informatic Economic

2 | P a g e









Cuprins
PLAN DE LECIE ......................................................................................................................................... 3
Anexa 1 : Fisa de lucru .............................................................................................................................. 5
Metode de grup.Model operaional. ............................................................................................................ 7
Metoda activa ............................................................................................................................................... 9
Evaluarea ....................................................................................................................................................... 9



3 | P a g e

PLAN DE LECIE
DISCIPLINA: ECONOMIE
CLASA : A XI-A

TEMA LECTIEI : Cererea si oferta

TIPUL LECTIEI : Dobandire de cunostinte;
Durata : 50 minute

OBIECTIVE GENERALE :
S-i formeze capacitatea de analiza si sinteza;
S-i dezvolte deprinderile de utilizare a teoriilor economice ;
S-i formeze obinuinele de alegere corespunztoare a limbajului economic n
abordarea sarcinilor de lucru;
S-i exprime un mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor
de lucru.


MIJLOACE DE REALIZARE: manual, fise de lucru ;
FORME DE ORGANIZARE : activitate frontala interactiva, lucru in echipa ;
METODE DE EVALUARE: lucrare scrisa

BIBLIOGRAFIE : MANUAL ECONOMIE CLS.A X-A,A XI-A Ed.Economica,
2003,Bucuresti





4 | P a g e

SCENARIU DIDACTIC

Nr
crt
.
Obiective
operational
e
Momentele
lectiei
Timp
acorda
t
Activitate Metode si
mijloace
Tip de
evaluare
Prof. Elevi
1




-
MOMENT
ORGANIZATORI
C

2min
Trecerea
absentelor in
catalog;
Verificare
existenta
cretei,
buretelui ;
Verificare
existentei pe
bancile
elevilor a
caietului de
clasa si a
manualului de
economie .
Preiau
sarcinile
propuse de
professor
Conversatia Orala
Frontala
2


-

CAPTAREA
ATENTIEI SI
TREZIREA
INTERESULUI
PENTRU LECTIE LECTIE

3min Se va verifica
prin sondaj
tema . Daca
problemele
din tema nu
au fost
rezolvate de
mai multi
elevi , se vor
efectua la
tabla.
Raspund la
intrebari
Conversatia Orala
Frontala
3


-
PREZENTAREA
TEMEI SI A
OBIECTIVELOR
OPERATIONALE

2 min Se anunta
titlul
lectiei:Cerere
a si oferta

Noteaza in
caiet titlul
lectiei si
retin
obiectivele
urmarite.
Expunere Orala
Frontala
4

-
REACTULIZARE
A
CUNOSTINTELO
R DOBANDITE
ANTERIOR
3min Scurta
recapitulare a
cunostintelor
dobandite
anterior
Raspund la
intrebari.
Conversatia Orala
Individual
a
5

O1...O5 *)

PREZENTAREA
NOILOR
CONTINUTURI
10min Manual Noteaza in
caiet,
asculta,
urmaresc
expunerea.
.

Explicare,
expunere/
mijloace:manual
.
Orala
Frontala

5 | P a g e

6 -


Problematizarea
5min Se creaza o
speta legata
de lectia
actuala
cererea si
oferta
Sunt pusi
in situatia
de a
decide ce
se
intampla
in situatia
prezentat
a
Conversatia Orala
Frontala
7

Metoda de lucru in
grup
12
min
Se prezinta
regulile
jocului si se
imparte clasa
in 4 echipe
Lucreaza pe
grupe
Conversatia Lucru in
grup
8 -

EVALUAREA
PERFORMANTEI
ELEVILOR
10min Se prezinta
testul pentru
sistemati-
zarea cunostin
telor. Se
verifica
realizarea lui
de catre elevi
si se analizea
za rezultatele
obtinute.
Rezolva
testul,
comenteaza
rezultatele.
Exercitiul,
conversatia/
mijloace : fise
de lucru
Scrisa
Individual
9

-

STABILIREA
TEMEI PENTRU
ACASA
3min Dicteaza
paginiledin
manual pentru
rezolvarea
temei.

Noteaza
paginile din
manual
pentru
tema.
Conversatia Orala
Frontala




Anexa 1 : Fisa de lucru






6 | P a g e




Numele i prenumele..
Fisa de lucru
Relatia cerere-oferta-pret in economia de pia


1. Pe piaa CD-urilor actioneaz un numr de 200 de cumprtori si 200 de vnztori. Completati
tabelul de mai jos tinnd cont de relaia acestora cu pretul.

Pretul unui CD Cantitatea cerut
(nr de CD-uri intr-o
lun)
Cantitatea oferit
(nr de CD-uri intr-o
lun)
Exces de ofert (+)

Exces de cerere (-)
50 1x200 = 5x200 =







2. Pe baza datelor din tabel reprezentati grafic curba cererii si curba ofertei. Ce se observ?






Notati observatiile!

7 | P a g e

Metode de grup.Model operaional.
Metoda predrii-nvrii reciproce

Grupul reprezint un ansamblu de persoane care interactioneaz sub
conducerea unui lider , pentru atingerea unui obiectiv comun si care
impartasesc sentimentul unei identitti comune(Dulam 2008).


Disciplina:Economie
Clasa a-XI-a
Tema leciei:Cererea si oferta
Tipul leciei:Asimilare de noi cunotine
Mijloace de realizare:manual,fie de lucru
Bibliografie:Economie,clasa aXI-a,Ed.Economic Preuniversitaria,2006.
Metoda nvrii reciproce este centrat pe patru strategii de nvare folosite de
oricine care face un studiu de text.
Aceste strategii sunt:
REZUMAREA
PUNEREA DE NTREBRI
CLARIFICAREA DATELOR
PREZICEREA (PROGNOSTICAREA)
Rezumarea nseamn expunerea a ceea ce este mai important din ceea ce s-a citit;
se face un rezumat.
Punerea de ntrebri se refer la listarea unei serii de ntrebri despre informaiile
citite; cel ce pune ntrebrile trebuie s cunoasc bineneles i rspunsul.
Clarificarea presupune discutarea termenilor necu-noscui, mai greu de neles,
apelul ladiverse surse lmuritoare, soluionarea nenelegerilor.

8 | P a g e

Prezicerea se refer la exprimarea a ceea ce cred elevii c se va ntmpla n
continuare, bazndu-se pe ceea ce au citit.
ETAPELE:
1. Explicarea scopului i descrierea metodei i a celor patru strategii; 2. mprirea
rolurilor elevilor:
3. Organizarea pe grupe.
4. Lucrul pe text.
5. Realizarea nvrii reciproce.
6. Aprecieri, completri, comentarii.


DESFURAREA OREI:
Pentru ca elevii s ramn i cu informaii scrise la inceputul orei vor primi o fis
de lucru pe care s o completeze pe parcursul discuiilor.
Clasa este mprit n patru grupuri corespunztoare celor patru roluri, membrii
unui grup coopernd n realizarea
aceluiai rol.(rezumat,ntrebri,clarificri,preconizri)
Primul grup este responsabil cu rezumarea textului, grupul II face o list
de ntrebri pe care le vor adresa n final tuturor colegilor, grupul III are n vedere
clarificarea termenilor noi i grupul IV (dezvolt predicii).Eu am ales varianta ca
elevii din grupa IV s rezolve 4 probleme pe baza a ceea ce au prezentat i au
dezbatut colegii.
n final fiecare grup i exercit rolul asumat.Dup discuiile dintre elevi,profesorul
aduce completri i eventual corecteaza erorile.










9 | P a g e


Metoda activa
Problematizarea

Are in vedere crearea unei situatii problema (situatie conflictuala ,contradictorie, ce
rezulta din punerea fata in fata a doua realitati incompatibile intre ele ) cu scopul de a
pune elevii in situatia de a alege solutii pentru rezolvarea ei.

1. Daca la un moment dat pe piata din Romania se cumapara cu
30% mai multe biciclete ce se intampla cu oferta si de ce?





Evaluarea
Proba scrisa

Se realizeaza cu ajutorul unei lucrari de verificare (teste docimologice ), initiale, pe parcurs
(de progres) si finale (teze) ,locale sau nationale ,prin care elevii au posibilitatea sa-si
prezinte achizitiile de cunostinte in absenta profesorului ,sau fara ajutorul direct al
acestuia, in mod independent.





10 | P a g e

Test la economie
(1 punct din oficiu)
Timp de lucru : 10 minute
Testul Nr 1.
1. Definiti cererea.
(2 puncte)
2. Cererea poate fi:
a) globala
b) individuala
c) de piata
d) toate variantele de mai sus
(1punct)
Scrieti rezolvarea completa.
3. Se considera ca pretul marfii x este de 4 000 u.m.La acest nivel al pretului, cererea
saptamanala este de 200 de unitati. Care va fi cererea pentru marfa respectiva daca
pretul creste la 5 000 u.m. unitatea, iar coeficientul de elasticitate in functie de pret
este egal cu 2?
(6 puncte)




Testul Nr 2.

1. Definiti oferta.
(2 puncte)
2.Pretul de echilibru al unui bun depinde de:
a) pretul stabilit de monopoluri
b) pretl stabilit de organele administrative
c) pretul de echilibru al factorilor de productie
d) pretul de echilibru al altor bunuri economice
e) nici unul din raspunsurile de mai sus nu este corect
(1 punct)
3.In situatia in care pe piata pretul unei marfi creste de la 100 la 120 u.m., iar cererea
zilnica se reduce de la 500 la 400 unitati, exista o cerere:
f) elastica
g) inelastica

11 | P a g e

h) cu elasticitate unitara
i) perfect elastica
j) perfect inelastica
(6 puncte)
























12 | P a g e