SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
Versin: 01
Fecha: 01/04/2013
Cdigo: F004-P006-GFPI




Programa de Formacin: FORMACIN PEDAGOGIA BSICA

Cdigo:41310335
Versin: 1
Nombre del Proyecto:
FORTALECER LAS COMPETENCIAS PEDAGICAS DEL INSTRUCTOR
SENA

Cdigo:
Fase del proyecto: EJECUCIN.
Actividad (es) del Proyecto: IDENTIFICAR EL MODELO
PEDAGGICO INSTITUCIONAL CON EL FIN DE IMPARTIR UNA
FORMACIN PERTINENTE EN LA SUBREGIN DEL OCCIDENTE
ANTIOQUEO.

Actividad (es) de Aprendizaje:
EXPOSICIN-TRABAJO COLOBORATIVO-
ESTUDIO DE CASOS-SIMULACROS-
LLUVIA DE IDEAS- LISTA DE CHEQUEO.


Resultados de Aprendizaje:
Calcular coordenadas y alturas a partir de fotografas areas y/o
a partir de base materializada en el terreno segn
especificaciones y trabajo a desarrollar

Competencia:
Efectuar levantamientos topogrficos
bsicos de acuerdo a normas, planos y
especificaciones.
Resultados de Aprendizaje:
Planear procesos formativos de acuerdo con las necesidades
de la institucin

Competencia:
Orientar procesos formativos
presenciales con base en los planes de
formacin concertados.
Resultados de Aprendizaje:
Orientar los procesos formativos utilizando la metodologa de
proyectos


Competencia:
Orientar procesos formativos
presenciales con base en los planes de
formacin concertados.
Resultados de Aprendizaje:
Evaluar el desarrollo del proceso formativo con base en el
enfoque pedaggico definido por la institucin.
Competencia:
Orientar procesos formativos
presenciales con base en los planes de
formacin concertados.
Duracin de la gua ( en horas): 40 HORAS


6 SESIONES LAS CUALES 3 SON
PRESENCIALES HORARIO 8:00 AM-2:00
PM DIAS 3 Y 17 DE AGOSTO Y 7
SEPTIEMBRE Y 3 SON DE TRABAJO
AUTONOMO.10 -24 Y 31 DE AGOSTO.
GUA DE APRENDIZAJE N1

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Gua de Aprendizaje


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3.1 .1 Actividades de Reflexin inicial.
Educar a un joven no es hacerlo aprender algo que no saba, sino hacer de l alguien que no exista
(John Ruskin).
Resultado de aprendizaje: Analizar las caractersticas de la educacin de acuerdo con la estrategia de
aprendizaje definidos por la institucin.
Descripcin. Un modelo de enseanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un
currculum, para disear materiales de enseanza y para orientar la enseanza en las aulas. Puesto que no
existe ningn modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, no debemos limitar
nuestros mtodos a un modelo nico, por atractivo que sea a primera vista (Joyce y Weil.
3.1.2. Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.)
Sistematizar informacin relacionada con el proceso de formacin.
3.1.3. Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
2. INTRODUCCIN
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Gua de Aprendizaje


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Caos de la educacin.
Aprendizaje: autnomo, significativo, colaborativo.
Pedagoga, didctica y educacin.
Modelos pedaggicos.
Modelo Didctico Operativo.
Tcnicas didcticas
Caractersticas de los estudiantes E inteligencias
Estilos de aprendizaje, andragoga,
MPI(Modelo Didctico Institucional SENA)
3.1.4. Actividades de transferencia del conocimiento.
Investigacin sobre caos en la educacin. Aprendizaje: significativo, colaborativo y aprendizaje
autnomo. Que son los modelos pedaggicos y como se aplican en el ambiente de aprendizaje.
Exposiciones sobre los temas propuesta.15 minutos.
Plenaria sobre la metodologa empleada por la institucin SENA.
3.1.5. Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Evidencias de Conocimiento :
Manejo de conceptos y
principio.
Plenaria.
Evidencias de Producto:
Exposiciones.
Sistematiza la informacin
sobre el proceso formativo de
acuerdo con el procedimiento
definido en la organizacin.
Investigacin.
Exposicin.
Plenaria.


3.2 .1 Resultado de aprendizaje: Planear procesos formativos de acuerdo con las necesidades de
la institucin

Descripcin. Programar los procesos pedaggicos formativos segn los lineamientos de la institucin y su
modelo pedaggico.
Gua de Aprendizaje


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3.2.2. Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.).
Seleccionar estrategias pedaggicas centradas en el aprendizaje.
Elaborar medios didcticos e instrumentos de evaluacin del aprendizaje.
Gestionar ambientes de aprendizaje.
3.2.3. Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
Planeacin de la formacin grafica de gannt y gua de aprendizaje
3.2.4. Actividades de transferencia del conocimiento.
Exposicin sobre estrategias pedaggicas, posterior a ello selecciones 4 estrategias pedaggicas
centradas en el aprendizaje, para la formacin que orienta y socializar en el ambiente de
aprendizaje.
Desarrolle con su equipo colaborativo el estudio de casos sobre medios didcticos e
instrumentos de evaluacin del aprendizaje, segn la formacin que est orientando.
Diseo 4 medios didcticos para la formacin que esta impartiendo.
3.2.5. Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Evidencias de Conocimiento :
Conocimientos sobre estrategias
pedaggicas y medios
didcticos
Evidencias de Desempeo:
Aplicacin de medios didcticos
Evidencias de Producto:
Medios didcticos y estrategias
pedaggicas.
Disea actividades de
aprendizaje asociados al
programa de formacin y a los
resultados de aprendizaje.
Define evidencias de
aprendizaje con base en las
actividades de aprendizaje.
Elabora material didctico de
acuerdo con las actividades y
evidencias de aprendizaje
planteadas.
Disea instrumentos de
evaluacin segn el modelo de
evaluacin seleccionada.
Exposicin.
Estudio de casos.
Socializacin.
Elaboracin.
Disear instrumentos.

3.3.1Resultado de aprendizaje: Orientar los procesos formativos utilizando la metodologa de proyectos
Descripcin. La orientacin del proceso formativo implica la planeacin metodolgica del proceso de
aprendizaje.
Gua de Aprendizaje


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3.3.2. Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.)
Desarrollar estrategia metodolgica.
Concertar planes de formacin y de mejoramiento.
Utilizar los medios educativos y los recursos planeados.
Determinar y alistar ambientes de aprendizaje.
Desarrollar las estrategias metodolgicas seleccionadas.
3.3.3. Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
Microsesiones : componentes y caractersticas.
3.3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.
Investigacin sobre microsesin. Posterior a ello el instructor diseara y ejecutara micro sesin, cuya
duracin es de 30 minutos con
3.3.5. Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Evidencias de Conocimiento :
conocimientos sobre el tema en
la microsesin.
Evidencias de Desempeo:
Manejo del tiempo en el
ambiente de aprendizaje,
desempeo pedaggico en el
ambiente de aprendizaje.
Evidencias de Producto:
Material didctico.


Define evidencias de
aprendizaje con base en las
actividades de aprendizaje.
Utilizar los medios didcticos
y recursos educativos
planeados
Ejecutar micro sesin, segn
tcnicas y estrategias
pedaggicas.

3.4.1. Resultado de Aprendizaje: Evaluar el desarrollo del proceso formativo con base en el enfoque
pedaggico definido por la institucin.
Descripcin. Valoracin del proceso formativo.
3.1 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
Disea instrumentos de evaluacin segn el modelo de evaluacin seleccionado.
3.2 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin). Evaluar
continuamente el avance del aprendiz y reorientar su proceso segn necesidades identificadas..
Gua de Aprendizaje


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Sistematiza la informacin sobre el proceso formativo de acuerdo con el procedimiento
definido en la organizacin.
3.3 Actividades de transferencia del conocimiento.
Socializacin de las microsesiones los cuales se elabora una lista de chequeo para su valoracin.
Segn los hallazgos se realizaran acciones de mejora.
3.4 Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Evidencias de Conocimiento :
conocimientos tcnicos sobre el
desarrollo de la microsesin.
Evidencias de Producto:
Lista de chequeo elaborada en
la microsesin.
Evala continuamente el
avance del aprendiz y
reorienta su proceso segn
necesidades identificadas.
Concertar los planes de
formacin y de mejoramiento.
Socializacin.
Lista de chequeo.





Ambiente de aprendizaje- gua de aprendizaje- video beam- marcadores- tablero- computador. Entre
otros











4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Gua de Aprendizaje


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Estrategia pedaggica: Aquellas acciones que realiza el maestro con el propsito de facilitar la
formacin y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a
simples tcnicas y recetas deben apoyarse en una rica formacin terica de los maestros,
pues en la teora habita la creatividad requerida para acompaar la complejidad del proceso
de enseanza - aprendizaje.
Medios didcticos: es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los procesos de enseanza
y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prcticas de
formulacin qumica.

El aprendizaje : es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una
informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin


Modelo pedaggico del SENA: HELMAN CASTAEDA CASTAEDA COORDINADOR NACIONAL GRUPO
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DIRECCIN DE FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL-DIRECCIN GENERAL MARZO
DE 2012
DIDCTICA: PILAR DEL ACTO PEDAGGICO EN LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL SENA
2011.
MODELO DIDCTICO OPERATIVO Por Beatriz Elena Tamayo 2012.
Estrategias ldicas en el acto pedaggico. Bienvenida (Mara Eugenia W Andrs. 2012.
II Encuentro Regional de Pedagoga, SENA Gloria Isabel Daza Restrepo 2011.
II ENCUENTRO REGIONAL DE PEDAGOGA CUL MODELO PEDAGGICO SUBYACE EN TU ACTO
EDUCATIVO? POR GLORIA ISABEL DAZA RESTREPO JUNIO 23 Y 24 DE 2011.
INTELIGENCIAS MULTIPLES POR:LUZ ELENA SIERRA VIANE


Nelly Amparo Cuartas Henao. Equipo tcnico pedaggico de centro, SENA complejo tecnolgico turstico
y agroindustrial del occidente antioqueo. Agosto 2013



6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)