Cum apar comportamentele problema?

A. Copilul obtine stimuli sociali sau materiali pozitivi (intaritor pozitiv)

Este sustinut pozitiv (prin comportamentul problema) de alte persoane care se apropie
de el, ii vorbesc, il ating, il blocheaza, il consoleaza, il cearta (cearta poate fi un stimul pozitiv
pentru un copil care este ignorat mult timp).
Exemple:
Copilul incepe sa planga sau sa tipe atunci cand vrea atentie si mama vine si il ia in brate; va
invata ca atunci cand vrea sa fie luat in brate trebuie sa tipe sau sa planga
Copilul vrea ciocolata iar mama ii spune ca nu mai primeste pentru ca deja a mancat una iar el
incepe sa tipe, in cele din urma mama cedeaza si ii mai da inca una; va invata ca poate sai
manipuleze pe cei din jur pentru a obtine ce vrea.
!rin acest tip de comportament copilul cauta sa obtina atentia sau ceva ce isi doreste. "aca
astfel de comportamente vor fi ignorate ele vor disparea prin extinctie pentru ca nu a existat
nimic care sa le intareasca
#. Copilul reuseste sa evite o situatie perceputa ca aversiva (intaritor negativ)
Comportamentul problema este incurajat negativ in masura in care o situatie neplacuta
inceteaza sau se reduce. Copilul poate trai sentimente de neliniste, frica, plictiseala, frustrare,
oboseala, sentiment de incapacitate; adoptand comportamentul problema, astfel de trairi se
reduc sau dispar cu totul, deoarece cel care exercita o presiune asupra subiectului isi schimba
orientarea si reduce fluxul sau de stimulari care produc discomfort copilului. $a ne gandim de
exemplu la un copil care se afla la gradinita si este solicitat de educatoare sa raspunda in mod
repetat la fel ca si ceilalti copii % copilul adopta comportamentul de a se musca de maini; ca si
consecinta educatoarea nu il mai solicita pentru a evita comportamentul neplacut. !rin reactia
educatoarei comportamentul problema va fi intarit iar copilul va invata sal foloseasca pentru
a evita situatiile in care este solicitat sa raspunda.
&n aceste doua functii ale comportamentului problema, efectul produs este extern, este ceva ce
se produce in mediu si in relatiile cu ceilalti.
C. Efectul obtinut este de natura interna, efect stimulatoriu senzorial.
Copilul emite comportamente care ii produc in mod automat senzatii placute de tip 'inestezic
(leganat, invartit), tactil (frecarea degetelor unele de celelalte, lovirea palmelor de corp),
olfactiv (mirositul diferitelor obiecte), auditiv (fosnitul unei hartii), gustativ (bagatul
obiectelor in gura).
Este mai usor de intervenit asupra primelor doua pentru ca acestea sunt intarite de
consecintele externe pe care le primeste copilul; daca ii oferim alta consecinta
comportamentul va disparea prin extinctie si este mult mai usor sal inlocuim cu un
comportament adaptativ; in schimb este foarte greu de intervenit asupra celui deal treilea tip
de comportament problema pentru ca este intarit prin insasi placerea senzoriala pe care o
produce.
( fost demonstrat ca daca subiectul se gaseste intro situatie de inactivitate, fara implicare
directa, cu frecvente scazute de input senzorial, creste mult probabilitatea de emitere a unor
comportamenteproblema autostimulante, care in acest caz ar avea o functie homeostatica, si
anume de autoreglare a fluxului de stimuli la intrarea in $istemul )ervos Central. "ar
comportamentulproblema poate servi si la reducerea unui flux prea puternic de input. "e
exemplu sa ne gandim la un copil autist aflat in grupuri numeroase de persoane care vorbesc
cu voce tare si tipa, pe un fond muzical.

Copiii cu autism reactioneaza uneori neasteptat la corectia comportamentala. (vand in vedere
faptul ca trebuie sa se actioneze corect asupra comportamentului problema, atunci cand
intervenim trebuie sa avem in minte si urmatoarele lucruri:
- Ce vrem sa vedem in schimbul acelui comportament
)u trebuie sa ne focalizam exclusiv asupra descresterii unui comportament; trebuie sa ne
gandim in acelasi timp ce comportament dezirabil ii poate lua locul si sal invatam pe copil
noul comportament. "e exemplu daca copilul loveste pentru a obtine atentia, este important
sa eliminam lovitul si sal invatam pe copil moduri adecvate de a atrage atentia. &n loc sa
loveasca poate sa spuna *uitate, te rog+, *ajutama+ sau sa bata usor pe umar.
"aca nu il invatam cum sa inlocuiasca acel comportament cu unul adecvat copilul poate sa
opreasca acel comportament problema si sa dezvolte un nou comportament problema care sa
indeplineasca aceasi functie ca si cel initial.
$a luam putin exemplul de mai sus % daca il oprim din lovit atunci cand vrea atentie dar nu il
invatam un mod alternativ de a atrage atentia copilul poate sa inceapa sa tipe pentru a atrage
atentia si vom avea un nou comportament problema.
- Trebuie sa alegem metoda potrivita de interventie pentru fiecare comportament in
parte
,etoda care poate duce la extinctia unui comportament in cazul unui copil in cazul altuia
poate sa intareasca comportamentul problema. Cea mai frecventa greseala facuta de parinti si
terapeuti este ca uneori recompenseaza neintentionat un comportament problema crezand ca
de fapt au pedepsit copilul.
"e exmplu: *un copil incepe sa arunce cu jucariile pe jos+, mama vine si il cearta apoi se
apuca si strange lucrurile de pe jos. -nele comportamente ca cel de mai sus pot da satisfactie
copilului, comportamentul poate fi intarit de reactia mamei (a obtinut atentie, mama sa
suparat dar tot ea a strans lucrurile). (cest tip de comportament nu ar trebui sa ne creeze nici
un fel de frustrare, comportamentul copilului poate fi intarit negativ de simpla expresie a fetei
pe care o obtine de la ceilalti cand se poarta neadecvat. ,odul corect de a actiona este sa
asteptam pana comportamentul inceteaza apoi ii spunem cu calm sa stranga lucrurile de pe jos
iar daca nu vrea sal promptam fizic sa o faca.
$au: *in timpul lectiilor copilul la lovit pe terapeut+, consecinta a fost *timeout+ pentru .
minute (se pune un timer iar copilul este asezat intrun *loc de pedeapsa+ timp in care nimeni
nu se uita si nu vorbeste cu el+). (cest tip de pedeapsa poate fi potrivit daca comportamentul
problema apare in timpul unei activitati placute pentru copil, dar daca este folosita in timp ce
copilul era la lectii pentru el va deveni un intaritor negativ pentru ca folosinduse de
comportamentul problema va scapa pentru cateva minute de la lectii.
- Ignorarea
"aca nu este periculos pentru el insusi sau pentru cei din jur, este bine se ne prefacem ca acel
comportament nu exista. Copilul cu autism dezvolta de multe ori comportamente nepotrivite
pentru a atrage atentia. &n loc sai oferim atentie si sai intarim comportamentul problema
ignoram pur si simplu comportamentul si asteptam sa apara un comportament mai potrivit
pentru ai acorda aceea atentie, dar in momentul in care apare un comportament bun trebuie sa
fim entuziasti si sa il laudam pentru lucrul bun pe care il face. &n felul acesta copilul invata ca
primeste atentie doar pentru comportamentele adecvate.
- Trebuie sa fim atenti la propriul comportament; copiii invata prin imitatie
Este foarte important modul in care ne comportam cu copii nostri, cu atat mai mult daca avem
un copil cu autism caruia ii este si asa foarte greu sa discrimineze ce comportamente sunt
acceptate si care nu. $a ne imaginam un parinte care isi loveste copilul spunand *nu este
frumos sa lovesti/+ sau unul care tipa *nu mai tipaaa/+. Este de neinteles pentru un copil *de
ce nu am voie sa tip daca mama tipa la mine0/+ sau *de ce eu nu am voie sa lovesc dar tata ma
loveste0/+. (tunci cand sunt frustrati sau suparati ei vor actiona si se vor comporta la fel cum
au vazut ca se poarta ceilalti membri ai familiei.