Integrantes:

Maribel Alcaide
Angelina Bobadilla
Nicole Donoso
Estndares nacionales, que buscan orientar
la labor docente a planificar las secciones de
aprendizaje, por lo que son una herramienta
complementaria al currculo y definen cmo
se debe ir desarrollando el aprendizaje de
los alumnos, en los distintos momentos de
su trayectoria escolar y rea en especfico,
ayudando a la vez al docente a evaluar el
aprendizaje.

Mapas de
Progreso
Comprensin
oral
lectura
Construccin de
significado
Nivel
1
Dimensione
s
Matemtica Lenguaje y
comunicacin
Reflexin y
evolucin
Tipos de textos que se
leen
Niveles
Nivel
4
Nivel
6
Nivel
7
Nivel
5
Nivel
2
Nivel
3
Tratan temas diversos con un vocabulario variado y pertinente al
contenido, integrando variados elementos complejos , como diferentes
perspectivas o visiones de mundo y alteraciones de tiempo y espacio.
Produccin de textos
escritos
Lectura:
Habilidad base para desarrollar las dems reas
del saber (ciencias, matemticas, etc.), ya que es
una herramienta que permite el desarrollo del
lenguaje, el cual propicia el progreso del
pensamiento crtico y reflexivo, la creatividad y el
dilogo.
Permite que el alumno este informado y
potenciado para crear nuevas ideas integrndolas a
sus experiencias (desarrollo de nuevos
conocimientos)

Se orienta a estimular la creatividad y a
perfeccionar las habilidades expresivas de los
estudiantes, necesarias para producir diversos tipos
de texto.
Lee comprensivamente textos
con estructuras variadas,
integrando variados elementos
complejos, que abordan temas de
diversos mbitos. Interpreta el
sentido global del texto segn las
posibilidades perceptivas. Evala
lo ledo, comparando con su
postura o la de otros, frente al
tema.
Tiempo 45 minutos.

Materiales


Computadores (internet)
Texto: El Diario de Ana Frank
Cuaderno

Tarea:
Alumnos/as buscan en Internet, hechos que ocurrieron en la segunda
Guerra mundial. Realizando un listado de ellos. Leen libro: El Diario de Ana
Frank en silencio y escriben resumen de la lectura ilustrando grficamente
los episodios que ms les impactaron y luego los comentaran con sus
compaeros, fundamentndose a partir de la informacin del texto.

Guin para el Docente:
Inicia la actividad diciendo: Deben escoger un computador, y en sus
cuadernos anotaran, los hechos correspondientes. No hay lmite de
acontecimientos en el listado, mnimo 10. Tienen 45 minutos para
desarrollar el trabajo. Pueden comenzar a trabajar

No se debe intervenir en el desarrollo de la actividad, ya que se espera que
los estudiantes sean capaces de desarrollar iniciativa.






Tiempo 45 minutos.

Materiales


Diferentes tipos de textos
(argumentativo, descriptivo y narrativo)
Tarea:
Los alumnos/as leen y analizan diferentes textos, los cuales deben definir a que tipo
de texto corresponde. Luego deben argumentar el porqu piensan que el texto
elegido corresponde al tipo argumentativo, descriptivo o narrativo.
Para finalizar deben comparar sus respuestas con los dems compaeros creando
un grupo de discusin.

Guin para el Docente:
El profesor inicia la clase diciendo: Entregare 6 textos diferentes por pareja, luego
debern leerlo comprensivamente y analizaran a que tipo de texto corresponde.
Las respuestas debern ser entregadas en una hoja, disponiendo de 45 minutos
para entregar el trabajo.

Se espera que en conjunto los alumnos sean capaces de discriminar, el tipo de texto
correspondiente.







Es a travs de la lectura que el ser humano
puede comenzar a recibir conocimientos de
manera formal e insertarse as en el proceso
educativo. La lectura supone siempre atencin,
concentracin, compromiso, reflexin, elementos
que nos llevan a un mejor desempeo y a
mejores resultados.
Lograr desarrollar esta habilidad nos permite
enfrentar diferentes tipos de textos en nuestra
vida diaria, los cuales debemos comprenderlos,
integrarlos y nos permite desenvolvernos en las
ocasiones que se nos presenta a lo largo de la
vida.

MINEDUC. (s.f.). Mapas de Progreso del
Aprendizaje . Recuperado el 30 de Marzo de
2012, de Sector lenguaje y comunicacin.
Mapa de progreso de lectura:
http://www.mineduc.cl/biblio/documento/2007
04031227270.MPA%20Lenguaje2.pdf