Fia de evaluare a leciei nr.

1

Unitatea de nvmnt ....................................... Profesor metodist ............................................
Clasa ......................................... Student/profesor asistat ..................................
Data ..........................................

Capitolul Indicatori Aspecte urmrite n cadrul indicatorilor Nota

P
r
o
i
e
c
t
a
r
e
a

a
c
t
i
v
i
t

i
i

4 5 6 7 8 9 10

A
p
r
e
c
i
e
r
i

p
r
i
v
i
n
d

e
l
a
b
o
r
a
r
e
a

p
r
o
i
e
c
t
u
l
u
i

d
i
d
a
c
t
i
c

- concordana temei cu prevederile programei colare, a planurilor calendaristice
semestriale i a condiiilor materiale;

- formularea obiectivelor fundamentale i operaionale;
- corelaia dintre obiective, formaii de lucru, dozare i evaluare;
- documentarea tiinific, metodic i terminologie;
- stil de redactare i aspect estetic;
- succesiunea corect a verigilor leciei;
- alegerea sistemelor de acionare n conformitate cu verigile, temele i
obictiveleu umrite;

- stabilirea volumului de cunotine, deprinderi i priceperi motrice n concordan
cu nivelul de pregtire al elevilor;

- elaborarea creativ a coninutului;
- alegerea formaiilor de lucru n conformitate cu temele i obiectivele dar i cu
materialul didactic;

- alegerea metodelor de predare i nvare n conformitate cu capacitatea i
disponibilitile elevilor.

Aspecte
privind
proiectul
- sugestii privind estetica proiectului;
- sugestii privind concordana dintre temele, coninuturile leciei, formaiile i
metodele de lucru alese;

- sugestii privind modificarea proiectului.
Aspecte
privind
organizarea
- igienizarea spaiului de lucru;
- amplasarea materialelor, aparatelor i reperelor;
- verificarea aparatelor i instalaiilor;
- deplasarea elevilor la locul i spaiul de lucru.

R
e
a
l
i
z
a
r
e
a

l
e
c

i
e
i


A
s
p
e
c
t
e

p
r
i
v
i
n
d

d
e
s
f

u
r
a
r
e
a

l
e
c

i
e
i

- organizarea colectivului de elevi;
- pregtirea organismului pentru efort;
- influenarea selectiv a aparatului locomotor;
- realizarea temelor leciei;
- revenirea organismului dup efort;
- ncheierea activitii;
- gradul de angrenare a colectivului de elevi n execuia exerciiilor;
- mrirea treptat a efortului;
- folosirea unor modaliti de stimulare a potenialului creativ al elevilor;
- stimularea activitii independente.

C
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
u
l

p
r
o
f
e
s
o
r
u
l
u
i


A
p
r
e
c
i
e
r
i

p
r
i
v
i
n
d

n
i
v
e
l
u
l

m
e
t
o
d
i
c

- dirijarea, manevrarea i plasamentul profesorului fa de colectiv;
- folosirea terminologiei i comenzilor adecvate;
- calitatea explicaiei i a demonstraiei;
- eficiena utilizrii materialului didactic;
- eficiena metodelor folosite;
- eficiena formaiilor de lucru;
- intervenii n corectarea greelilor;
- stimularea manifestrii spiritului de ntrecere;
- calitatea aprecierii i ncurajrii activitii elevilor;
- asigurarea proteciei sntii i integritii corporale;
- densitatea leciei (pedagogic, motric i funcional).

Aprecirea
comportrii
profesorului
- creativitate;
- comunicare afectiv cu elevii;
- perspicacitate;
- stpnire de sine;
- inut fizic i vestimentar.

Auto -
evaluarea
- analiza leciei proprii, cu sesizarea aspectelor reuite i nereuite;
- sesizarea cauzelor nereuitei i propunerea modalitii de nlturare;
- obiectivitatea autoaprecierii leciei;
- nota la autoevaluare.

Nota obinut ..............................
Semntura profesorului metodist .........................