Tecnologa educativa

La tecnologa educativa es el resultado de las prcticas de diferentes concepciones y teoras

educativas para la resolucin de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la
enseanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologas de informacin y
comunicacin).
Se entiende por tecnologa educativa el acercamiento cientfico basado en la teora de
sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificacin y desarrollo a travs
de recursos tecnolgicos con el fin de mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje
maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.
Evolucin

La evolucin de la tecnologa educativa, que como disciplina naci en Estados Unidos de
Amrica en la dcada de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se
conocen como enseanza audiovisual, enseanza programada,tecnologa
instruccional, diseo curricular o tecnologa crtica de la enseanza.
Los recursos tcnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especfico con una
tcnica que lo caracteriza o bien con herramientas especficas, por ejemplo, una mquina de
refrescos utiliza cierta tcnica que consta de varios pasos, se introduce una moneda, la
mquina la acepta, se aprieta un botn de refresco, la mquina lo percibe y entrega el
refresco, todos estos pasos son tcnicas.

Tecnologa educativa apropiada y crtica

La conceptualizacin de Tecnologa Educativa, que se presenta antes, muchas veces es
aplicada de modo descontextualizado, sobre todo ello ocurre en las propuestas educativas de
los pases del sur del mundo, hoy con las TIC. Desde la dcada de los 90 el concepto de
Tecnologa Educativa Apropiada y Crtica, rescatando por un lado, todos los movimientos
que nacen en los 80 en Inglaterra que incorporan estas lneas y, la revalorizacin de los
recursos no convencionales para la educacin, desde los artesanales, cotidianos, que no
requieren alto equipamiento o infraestructura, hasta los electronificados ms actuales y
sofisticados, que hoy son ya ms baratos, muchos se consiguen de modo gratuito en Internet,
con la posibilidad del Open source, o sea con muchas facilidades.
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Lo apropiado adems da cuenta de los rasgos de apropiacin en trminos de aprendizaje y
socioculturalmente, para no solo aterrizarlos a los contextos locales (en sntesis con los
globales:"glocales") sino capitalizar la memoria colectiva de los pueblos, en sus valores y
comportamientos. Al referirse a la "crtica" se apela a la Teora Crtica, reconociendo que la
realidad como la interpretacin del mundo, la persona y la vida, no se inscriben ya ms
en paradigmas lineales y reducidos, sino, que debe rescatar para su entendimiento y
aplicacin de conceptos, artefactos, etc.

Modelos de Distribucin de Tics en la Escuela

Modelo de laboratorio o gabinete de informtica
Nace a mediados de la dcada del80 (entre 1985-1990) es resultado de iniciativas
econmicas y pedaggicas. Este proyecto implicaba dos modalidades: como apoyo didctico
en el saln de clases y para la enseanza del LOGO y el BASIC.
Dentro del marco pedaggico el modelo de laboratorio estaba incluido en una materia
especfica de informtica que enseaba a utilizar algunos programas. Las clases eran
llevadas a cabo por ingenieros o tcnicos del rea informtica u ocasionalmente eran
utilizadas por profesores que proponan alguna actividad especfica a realizar con las
mquinas.