Banul muncit

de Alexandru Mitru

Numai ce-i dobndit prin munc are temeinicie!
Numai ce-i ctigat cu cinste are pre!

A fost odat ntr-un col de ar un potcovar, pe nume Petcu.
Toat lumea l cunotea i l preuia. Petcu trudea din zori i pn-n
noapte; nu se da napoi de la vreo munc.
Avea Petcu i un fecior, pe Iliu.
i ct era ziua de mare Iliu nu tia altceva s fac dect s se tolneasc
prin pdure, s strng mure i s doarm.
Privea la ceilali cum muncesc i nu se ruina. Vorba cntecului:
La toat casa
bate coasa,
doar la mine
n-are cine!...
Privea la tatl su cum cdea frnt de oboseal i i mnca bucatele, i
bea i vinul... La o astfel de munc era ntotdeauna cel dinti. Cum spune tot o
zictoare: De e munc, nu se vede; la mncare e ct apte!
Mnca, deci, precum spun, bucatele ttne-su i nu se ruina deloc.
Le mesteca alene sau le sorbea pe ndelete i pleca iar s se culce.
Mai auzea din deprtare cum bocnea tatl pe nicolval i adormea
linitit.
De la o vreme s-a luat ns printele de gnduri. Azi, mine, n-o mai fi
nici ele pe lume... Biatul a crescut destul de mare. i n-are niciun meteug, nu
tie s-i ctige pinea.
Tatl l cheam pe Iliu i-l trimite s nvee meserie i s ctige bani.
Biatul ns nu e pregtit s renune la viaa lui linitit i se duce la mama sa
creia i cere un galben. Cu acest galben, dup o zi ntreag n care lenevete n
pdure, se ntoarce la tatl su.
Intr la tatl su sub opru. Potcovarul, cu faa asudat, c-un or de piele
nainte, murdar tot de funingine i de zgur, nu se-ndura s lase lucrul, mai
ciocnea nc pe nicoval.
Cum i-a vzut fiul venind, l-a ntrebat:
-Ce-ai fcut toat ziua, Iliu? Ai ctigat ceva?
Biatul se preface c-i trudit:
-Ehei, ttuc, abia mai pot s merg. M doare i grumazul, i spatele. Am
muncit mult. i iat galbenul pe care l-am ctigat.
Potcovarul a luat n mn banul, l-a cntrit i ntr-o mn i ntr-alta... n
faa lui luceau crbunii aprini. S-a dus spre ei. A aruncat banul n foc i l-a lsat
s se topeasc.
Apoi l-a privit drept n ochi pe fiul su, pe Iliu. Flcul a tcut, a privit n
jos.
-M mini, flcule a rostit tare potcovarul banul acesta nu-i ctigat
de tine, ci de altul. Te du din nou. S nu te-ntorci, de n-ai s-nvei s-i ctigi
banul prin munc.
Din nou Iliu nu e gata s munceasc i din nou i cere mamei sale un
galben. Dup ce petrece o zi ntreag pe malul rului, se ntoarce la tatl su,
prefcndu-se ostenit de munc.
Tatl lu galbenul, l azvrli n foc, i privi n ochi flcul i glsui:
-S pleci! Ndjduiesc c-i cea din urm oar cnd m mai mini.
Minciuna-i gogonat, mi biete, e greu s-o ii n mn, scap iute. S nu
te-ntorci pn nu vei aduce un galben ctigat de tine! griete tatl cu
blndee. Da-n ochii lui nu e dect durere! i-alturi se ivete mama plns i-
ntristat.
Ce slabi sunt amndoi!
Cum a putut s mint aa fr ruine? Cum nu i-a fost mil de ei?
i vin lacrimi n ochi lui Iliu. Ar vrea s cad n genunchi, s le cear
iertare.
Iliu pleac, hotrt s munceasc. Dup o lun de semnat, de arat i
de tiat lemne, se ntoarce acas.
Tatl e tot la munc, mama i-alturea de el. Vorbesc. i poate chiar pe el
l pomenesc.
-Te uit, tat, zice Iliu, i i ntinde un galben lucitor, cu zimii noi. E
ctigat de mine.
Tatl l cntrete iar-n palm i-l azvrle-n foc.
-Nu, tat strig Iliu nu-l arunca! i se repede cu minile n flcri, se
arde, ns scoate galbenul de-acolo. E galben muncit, tat. n el sunt strnse zile
multe i nopi trudite, la artur, la crat de lemne. mi pare ru de el...
Se lumineaz faa tatlui.
-Acum tiu c rosteti adevrul, griete Petcu potcovarul. De bani strini
nu-i pare niciodat ru, de aceea nici nu te-ai micat s scapi galbenii pe care
i-am aruncat n foc mai nainte. Dar de sta care-i dobndit din truda ta, vezi
cum te doare inima, vezi cum i pare ru, mi Iliu?
-Aa-i banul muncit! Adaug mama. l preuieti cu-adevrat i-are
temeinicie, mi copile.
Aa-i banul muncit!...

(Text preluat din S dezlegm tainele textelor literare. Clasa a II-a, C. Iordchescu, Ed. CARMINIS, Piteti, 2004)
Demers didactic

Pentru a trezi interesul elevilor pentru teztul ce urmeaz a fi citit se
poate face urmtorul exerciiu.
Un elev primete o bancnot de 5 lei i i se cere s spun ce poate s fac
cu ea. El o d mai departe unui coleg care trebuie s fac acelai lucru: s spun
ce ar putea s fac cu acea sum de bani, dup care s o dea mai departe. Se
repet procedeul pn ce toi elevii spun cum ar putea folosi cei 5 lei.
nvtoarea le spune c urmeaz s citeasc un text n care unul dintre
personaje n loc s foloseasc banii, i arunc n foc, lucru care i va surprinde pe
elevi i le va incita interesul pentru lectura textului.
Sugerez ca textul prezentat elevilor s nu aib titlul scris, pentru ca ei s
ncerce s-l descopere ca urmare a lecturii. Li se poate arta la nceput un
bileel care conine titlul textului, cu promisiunea c, la final, vor putea
confrunta alegerea lor cu ceea ce este scris pe bileel.
Elevii sunt grupai n mod eterogen n echipe de cte 4-5. Se alterneaz
diferite modaliti de lucru: pe grupe, frontal, individual, n perechi.

Focalizarea i identificarea de informaii explicit formulate
1. Citii textul i subliniai pe text cuvintele i expresiile pe care nu le
nelegei.
2. Cutai n dicionar nelesul cuvintelor subliniate i citii n faa clasei
explicaia gsit.
3. Completai tabelul cu informaii extrase din text:
Cine particip la
ntmplare?

Unde i petrece
timpul?

Cu ce se ocup?

Realizarea de deducii simple
4. Rspundei la ntrebrile:
De ce tatl i-a cerut lui Iliu s nvee o meserie i s ctige bani?
De ce biatul l-a minit pe tatl su?
Care a fost motivul pentru care Iliu s-a hotrt s plece la
munc?
Cum a ctigat biatul un galben lucitor, cu zimii noi?
De ce s-a repezit Iliu s scoat din foc banul muncit?
Interpretarea i integrarea ideilor i informaiilor
5. Se mparte spaiul clasei n dou prin trasarea unei linii pe podea. Se
afieaz numele personajelor principale: Iliu i Petcu, de o parte i de cealalt
a liniei trasate. Li se cere elevilor s rspund la ntrebarea: Care dintre cei doi
a procedat corect? Elevii i exprim opiunea aezndu-se de o parte sau de
alta a liniei trasate. O dat formate cele dou grupe, li se cere elevilor ca, pe
rnd, s motiveze alegerea fcut. Dup fiecare motivaie exprimat, ceilali
sunt liberi s i schimbe opiunea i s treac n grupa cealalt. Cnd toi elevii
au argumentat alegerea fcut, se terge linia de demarcare, iar grupele se
reunesc, deoarece exist puncte de vedere comune.

Studierea i evaluarea coninutului, a limbajului i a elementelor textuale
6. n text apar cteva proverbe. Alege unul i explic-l.
7. Pornind de la cuvintele mamei din finalul textului, formuleaz morala
ntmplrii.
8. Formulai un titlu potrivit pentru textul citit. Se compar titlul formulat
de ctre elevi cu titlul textului.