Sunteți pe pagina 1din 28

Tehnologii Mobile n nvare

(Mobile Learning)
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni!

1.1.1 INTRODUCERE

M-learning: accent pe experiena cursantului
Tehnologiile m-learning s-au dezvoltat cu o rapiditate impresionant i
reprezint un element de constant inovare, att din punctul de vedere al
produselor hardware i software, ct i din punctul de vedere al serviciilor
oferite unui utilizator.
n consecin, posibilitatea de accesare a informaiei n orice moment i n
orice loc a generat servicii de utilitate public, care, la rndul lor, au dat un
impuls ulterior pieei, dar i fanteziei, n cutarea de noi ocazii pentru
utilizarea tehnologiilor multimedia. S-a creat astfel un spaiu virtual, n care
se poate realiza i formarea. Din motive lesne de neles, printre utilizatorii
cei mai dispui s utilizeze aceste tehnologii se numr tinerii, iar formarea
colar i academic a experimentat, aadar, deja noile metode ale m-
learning-ului.
Link-ul de mai jos trimite la site-ul unui proiect european care a avut ca scop
folosirea m-learning-ului ca mijloc de incluziune sociala.
http://www.ensembleproject.org

M-learning: atenie la tehnologie
M-learning-ul este achiziia sau modificarea oricrei cunotine i aptitudini
prin utilizarea tehnologiei mobile, oriunde i oricnd i care conduce la
modificarea comportamentului.
In m-learning, accentul se pune pe rezultat, pe schimbarea de comportament,
independent de obiectivul propriu-zis al instruirii. Caracterul aleatoriu al
procesului de nvare este nc mare i se pare c nu este nevoie de o
activitate de planificare pentru nvare. Este o operaiune de individualizare
dincolo de obiectivele instruirii, sau ale rezultatelor, iar accentul este pus pe
tehnologia ce permite acest tip de activitate i utilizare. Chiar i n acest caz,
nu este menionat posibilitatea de utilizare social a instrumentelor mobile
i de modul n care, adesea, dispozitivele mobile faciliteaz relaiile sociale
pentru nvare. ntr-o viziune mai ampl a definiiei, cu referire la reea,
conceptul aplicat este acela de "serendipity"(respectiv nsuirea de a gsi
obiecte interesante sau de valoare).
Link-ul urmtor conduce la o prezentare foarte interesant (n limba englez)
a importanei crescande a m-learning-ului n lume.
http://www.slideshare.net/UpsideLearning/the-advent-of-mobile-learning-
technology

M-learning: accent pe "nomadism"
Datorit utilizrii n cretere a tehnologiilor mobile n societate i de ctre
generaia mai tnr, cursanii vor cere ca materialele de curs s fie livrate pe
dispozitive mobile (tablete i telefoane mobile) pentru a fi accesate de
oriunde i oricnd. n acelai timp, cursanii de azi i de mine vor fi
"nomazi" i mereu n micare. Pe msur ce cursanii se mut dintr-o locaie
n alta, ei trebuie s fie capabili s utilizeze infrastructura din diferite locaii
pentru a accesa materialele de studiu. Aici, materialele de studiu trebuie s
fie proiectate pentru un acces facil de ctre cursanii "nomazi", utiliznd
tehnologii mobile, indiferent de locul n care se afl i ce infrastructur de
reea utilizeaz pentru a accesa informaia. (Ally, M. (2007) Mobile
Learning, The International Review of Research in Open and Distance
Learning, vol. 8, nr. 2)
n acest caz, definiia deja prezentat ntr-un paragraf anterior este improprie,
aceasta fcnd referire, mai degrab, la nevoia de utilizare a tehnologiilor
mobile pentru a satisface nevoile publicului (n special cele ale tinerilor) i la
tendinele manifestate n organizarea muncii i a programului de via. n
particular, diferena dintre modelele implicate n cazurile precedente const
n considerarea unui mediu de nvare puternic structurat i proiectat pn la
prevederea accesibilitii n orice moment i orice loc. O viziune de acest fel
justific posibilitatea de a ntreprinde proiecte de formare structurate astfel
nct s ofere materiale ce vor fi utilizate la distan pe dispozitive mobile.
Chiar i n acest caz, nu este menionat posibilitatea de utilizare a funciilor
sociale ale dispozitivelor mobile, ci se ofer un proiect realizat de sus n jos.
Definiia insist asupra conceptului de "nomad" i de acces la materialele
didactice, special concepute, astfel, pentru acest scop.

U-learning: nvare omniprezent i accent pe contextul nvrii
"Pentru unii, nvarea omniprezent (sau u-learning) este echivalent cu o
form de nvare mobil simpl, iar mediile de nvare pot fi accesate n
contexte i situaii diferite. Mediul de nvare omniprezent poate s ofere
mai multe cadre contextuale dect e-learning-ul. Pe lng domeniile e-
learning, u-learning-ul poate fi mult mai sensibil la context pentru a furniza
coninuturile cele mai adaptate la nevoile cursantilor."
(http://en.wikipedia.org/wiki/Ubiquitous_learning)
Wikipedia arat c nsi definiia nvrii mobile ar putea s nu fie
suficient pentru a rezuma o aplicaie tehnologic de un impact puternic,
difereniind u-learning-ul foarte mult de m-learning i de "tradiionalul" e-
learning. U-learning-ul se refer la cazuri mai simple de m-learning,
subliniind valoarea contextului n formarea la distan, n special atunci cnd
aceasta devine element primar n procesul de nvare.
Educause este o colecie web de eseuri i rapoarte despre educaie i
tehnologiile aferente i conine, n mod natural, multe materialele despre m-
learning.
Raportul Mobile learning: Context and Prospects
(http://www.educause.edu/Resources/MobileLearningContextandProspe/204
894) reprezint o sintez reuit a unor serii de sesiuni online, cu multe link-
uri la materialele utilizate n timpul discuiilor, focalizate mai ales pe
nvmantul preuniversitar.

Designing m-learning
Designing m-learning este o colectie de resurse web dedicate m-learning-
ului.
http://www.designingmlearning.com/resources.html

1.1.2 DIFERENE NTRE E-LEARNING I M-LEARNING

M-learning nu este e-learning pe un dispozitiv mobil
Este importat identificarea caracteristicilor care determin diferenierea
dintre e-learning i m-learning. Un punct de plecare este citatul M-learning
nu nseamn nvarea pe un dispozitiv mobil care aparine lui John Feser
de pe site-ul dedicat m-learning-ului, Float, precum i comentariile
ulterioare: Diferenele principale dintre m-learning i e-learning sunt
cuprinse n patru categorii majore: timpul, accesul la informaie, contextul
i aprecierea valorii.
Iat o concluzie interesant: Diferit nu nseamn neaprat mai bun.

Diferenele dintre e-learning i m-learning
Este interesant de observat modul n care, acum civa ani, atunci cnd
tehnologiile n materie de mobilitate nu erau att de invazive aa cum sunt
astzi, diferenele ar fi fost semnificative i n efectele metodologice, n
msur s justifice o abordare difereniat. Se poate porni de la un
considerent valabil i astzi: m-learning-ul, ca form de e-learning uor are
o semnificaie aparte n toate acele situaii n care conectivitatea cu band
larg este slab, iar formarea, care depinde de reea, trebuie s ia n
considerare opiuni economice i realmente portabile. (http://www.about-
elearning.com/m-learning.html)


M-learning-ul ca evoluia a e-learning-ului
nc din 2002, m-learning-ul era considerat o evoluie a e-learning-ului, aa
cum se arat n proiectul From e-learning to m-learning promovat de
compania Ericsson n cadrul Programului Leonardo Da Vinci al Uniunii
Europene. Este interesant de observat, n acest punct, c i atunci cnd
existau semnificative limite tehnologice, s-a ncercat mai ales implicarea
participanilor i c acetia ar fi fost mai ales tineri. Acel tip de informaie
poate s constituie o surs de inspiraie pentru proiectele actuale la toate
aplicaiile n care resursele sunt slabe sau incerte, mai ales din punct de
vedere al facilitrii accesrii resurselor de reea n termeni tehnici i
economici.
Site-ul proiectului poate fi accesat la aceast adres:
http://learning.ericsson.net/mlearning2/project_one/index.html

Un exemplu de dezvoltare "istoric"
Autorii finlandezi ai unui amplu studiu (accesibil la
http://www.ascilite.org.au/conferences/coffs00/papers/jarmo_viteli.pdf) i
puneau problema, n 2000, a diferenei dintre e-learning i m-learning n
termeni interogativi. Dar rspunsul la problem este vzut altfel astzi. n
consecin, n materialele mai recente, chestiunea este rezolvat. Este
relevant planificarea unui traseu educaional, pornind de la educaia primar
i ajungndu-se la crearea unei societi puternic tehnologizate ca alegere
politic i social.

Aspectele tehnice: grafica
Terminnd aceast incursiune istoric, se va vedea modul n care cele dou
abordri (m-learning i e-learning) se difereniaz din punct de vedere
metodologic i tehnologic. Un punct de vedere fundamental referitor la
utilizarea graficii este prezentat n blog-ul I came, I Saw, I Learned, care
ridic o serie de semne de ntrebare (de exemplu, dac n m-learning s se
foloseasc imagini statice sau imagini dinamice?), foarte utile n faza de
proiectare, dar i semnificative ca metod de aprofundare a temelor de acest
gen. Parcursul propus este cel de identificare a caracteristicilor optime pentru
mediul ales i gsirea celor mai bune soluii pentru utilizarea tehnicii fa de
obiectivul propus (nvarea n cazul nostru) i cutarea resurselor celor mai
utile i convenabile.
Link-urile la problemele de grafic sunt urmtoarele:
Imagini dinamice sau statice?
http://iconlogic.blogs.com/weblog/2010/07/elearning-mlearning-everything-
you-need-to-know-about-graphics-part-i.html
Folosirea imaginilor statice pentru a mbunti nvarea
http://iconlogic.blogs.com/weblog/2010/07/elearning-mlearning-everything-
you-need-to-know-about-graphics-part-ii.html
Site-urile recomandate pentru descrcarea de imagini gratuite
http://iconlogic.blogs.com/weblog/2010/08/elearning-mlearning-everything-
you-need-to-know-about-graphics-part-iii.html
Sfaturi simple pentru procesarea imaginii
http://iconlogic.blogs.com/weblog/2010/08/elearning-mlearning-everything-
you-need-to-know-about-graphics-part-iv.html
Sfaturi pentru realizarea de imagini pentru prezentri de tip Power Point
http://iconlogic.blogs.com/weblog/2010/08/elearning-mlearning-everything-
you-need-to-know-about-graphics-part-v.html

1.1.3 TIPURI DE M-LEARNING

Viitorul muzeelor i bibliotecilor n era digital: bibliografie de resurse
i link-uri web
Un cadru deosebit de interesant pentru contextul educaional este cel de tip
muzeu, dar i din punctul de vedere al activitilor de tip economic. Site-ul
The Future of Learning cuprinde o serie de link-uri cu experiene
semnificative n domeniul m-learning-ului, mai ales n termeni de inovaie i
semnificaie i cu referire la schimbarea modalitilor i oportunitilor de
valorificare.
Adresa acestui site este:
http://futuresoflearning.org/index.php/site/mobile_experiences_in_art_muse
ums/#When:15:00:12Z

M-learning: tehnologii mobile pentru nvare
O introducere interesant, n limba italian, la m-learning este propus de
Giuliana Guazzoni se afl la adresa:
http://www.slideshare.net/tutorgiuliana/mobile-learning-imparafacile
Cum m-learning-ul poate stimula implicarea cursantului n clas
Un exemplu aparte de utilizare a tehnologiilor mobile n mediul colar i
academic se regsete ntr-o lucrare de licen (Wakeup ! : M-learning to
stimulate student engagement in the classroom), care sintetizeaz rezultatele
unui proiect realizat la Politehnica din Milano al crui obiectiv a constat n
mbuntirea relaiei cursani-profesori prin crearea unui raport
bidirecional, mai ales n timp real, n timp ce lecia este n curs. Poate c
aceast experien ine mai degrab de domeniul u-learning i nu de
domeniul m-learning-ului propriu-zis, dar reprezint un caz semnificativ de
integrare n mediul didactic a tehnologiilor pe baza analizei nevoilor reale.
Lucrarea de licen (n limba englez) poate fi descrcat de la adresa:
https://www.politesi.polimi.it/handle/10589/17121?mode=simple

iPad-ul n coala italian: primul bilan pozitiv
iPad-ul, ca un prim exemplu la nivel de mas al tabletelor, este cu siguran
un dispozitiv n msur s creeze o pia nou i un nou cmp de aplicaii.
Cu un succes anticipat deja n parte, tableta, avnd unele funcii extrem de
utile relativ la didactica de tip e-book, reprezint formatul ideal, aa cum o
demonstreaz i una din primele experiene, respectiv cea a Liceului Lussana
din Bergamo, mai ales n ceea ce privete motivaia i obinerea rezultatelor.
Experiena acestui liceu, consemnat la nivel de text i de stream, este
accesibil la:
http://www.pianetaebook.com/2011/04/ipad-nella-scuola-italiana-primo-
bilancio-positivo-6143

n contact cu piaa muncii
Un alt punct n care tehnologiile mobile ntlnesc mediul educaional este cel
de orientare a carierei. Poate nu neaprate centrate pe activitile de nvare,
exemplul proiectului InTouch este deosebit de interesant din punct de vedere
tehnologic i are avantajul de a semnala o serie de activiti de foarte mare
interes pentru tineri n vederea crerii de oportuniti de angajare n diferite
ri din Europa.
Mai multe informaii despre proiect pot fi aflate la adresa:
http://www.intouch-project.eu/




1.1.4 INTEGRAREA TEHNOLOGIEI N SOCIETATE

Perspective mobile: despre predarea cunotinelor despre tehnologiile
mobile
Un aspect important al oricrei abordri de integrare a tehnologiei mobile n
societate este rspndirea cunotinelor de baz i a faptului c m-learning-ul
poate contribui la inovaie i eficacitate.
Aspectele evideniate de David Perry sunt semnificative, n ciuda
caracterului lor sintetizat, respectiv:
1. nelegerea accesului la informaie
2. nelegerea hiperconectivitii
3. nelegerea noului sens al spaiului
Studiul lui David Perry este accesibil la adresa:
http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Review/EDUCAUSEReviewMagazin
eVolume46/iMobilePerspectivesOnteachingi/226160

i2010 - O societate informaional european pentru cretere i ocupare
a forei de munc
n contextul european, punctul de referin principal nu poate s nu fie cel
propus de Comisia European, respectiv Digital Agenda, proiectul succesor
al Iniiativei 2010.
Mai multe informaii pot fi aflate pe portalul comisiei, la adresele:
http://ec.europa.eu/information_society/digital-agenda/index_en.htm
http://ec.europa.eu/information_society/eeurope/i2010/index_en.htm


1.2. DEZVOLTAREA COMPONENTELOR PENTRU M-
LEARNING

7 modaliti uoare i ieftine de a implementa m-learning
Un prim element care trebuie luat n considerare n abordarea unui proiect
m-learning este costul su. Aparent, este vorba de tehnologii care sunt nc
scumpe pentru cine trebuie s produc i s distribuie materiale originale,
ns nu este ntotdeauna cazul. Pe de o parte, de fapt, rspndirea
exponenial a dispozitivelor face ca i instrumentele pentru realizarea
coninutului s fie mai accesibile, iar pe de alt parte, m-learning poate
nsemna multe oportuniti, unele chiar i cu costuri mici. Ceea ce conteaz,
mai ales, este creativitatea utilizatorilor.
Articolul lui John Feser ne amintete 7 dintre acestea:
1. Microblogging;
2. Crearea unui website sau blog Wordpress;
3. Pornirea unui canal pe YouTube;
4. Alerte mesaje SMS (Text);
5. Crearea unei versiuni mobile a prezentrilor PowerPoint;
6. Audio Podcasting;
7. Poll Everywhere.
Articolul lui Feser este accesibil pe blogul Float la adresa:
http://floatlearning.com/2010/07/getting-started-7-easy-and-inexpensive-
ways-to-implement-mobile-learning/

Cadru pedagogic pentru m-learning: clasificarea aplicaiilor
educaionale ale tehnologiilor mobile n patru tipuri
Creatorii obiectelor de nvare i cadrele didactice recunosc potenialul
tehnologiilor mobile ca instrument de nvare pentru cursani i le-au
ncorporat n mediul de nvare la distan. Cu toate acestea, nu au fost
fcute prea multe cercetri pentru a clasifica numeroasele exemple de m-
learning n contextul educaiei la distan i exist puine linii directoare
pentru proiectarea de obiecte de nvare bazat pe un cadru teoretic solid. n
lucrarea A Pedagogical Framework for Mobile Learning: Categorizing
Educational Applications of Mobile Technologies into Four Types sunt
comparai m-learning-ul cu e-learning-ul i, respectiv u-learning-ul i sunt
descrise atributele tehnologice i accesibilitatea pedagogic a m-learning-
ului. A fost modificat teoria distanei tranzacionale i a fost adoptat ca un
cadru teoretic relevant pentru m-learning n educaia la distan. M-learning-
ul se clasific n patru tipuri:
1. m-learning socializant la distan tranzacional mare;
2. m-learning individualizat la distan tranzacional mare;
3. m-learning socializant la distan tranzacional mic;
4. m-learning individualizat la distan tranzacional mic.
Lucrarea este accesibil la adresa:
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/791/1699

M-learning: O analiz SWOT rapid
O schem foarte sintetic, dar util n nelegerea proiectelor, este analiza
SWOT, care ajut la identificarea aspectelor pozitive i negative, a ocaziilor
i a ameninrilor.
O analiz SWOT dedicat m-learning-ului se afl la adresa:
http://www.upsidelearning.com/blog/index.php/2011/04/11/mobile-learning-
a-quick-swot-analysis/

1.2.1. PROIECTAREA ACTIVITILOR DE NVARE PENTRU
M-LEARNING

Proiectarea m-learning-ului cu Clark Quinn
Expertul Clark Quinn a scris un scurt ghid al m-learning-ului, Designing M-
learning.
Scris pentru practicieni, articolul ia n considerare momentul n care trebuie
utilizat m-learning-ul n vederea amplificrii experienei de nvare. De
asemenea, articolul furnizeaz multe exemple din lumea real i indic unele
locuri comune unde se poate ncepe implementarea m-learning-ului ntr-o
organizaie.
Clark Quinn ncurajeaz practicienii s nceap s utilizeze m-learning-ul n
cadrul programelor de nvmnt formal i reamintete c m-learning-ul nu
este nararea unui curs la telefon. n schimb, el ndeamn la explorarea
modalitilor prin care se pot folosi tehnologiile mobile pentru a susine
cursantul i nvarea.
Ghidul lui Clark Quinn este accesibil la:
http://www.designingmlearning.com/

Tendine tehnologice
Un factor de care trebuie s se in cont n momentul demarrii unui proiect
de instruire este identificarea tendinelor din tehnologie. n acest sens, de
mare ajutor este un studiu realizat de The New Media Consortium i
Educause Learning Initiative cu sprijinul Hewlett Packard.
Studiul analizeaz e-book-urile, telefoanele mobile, realitatea augmentat,
instruirea cu ajutorul jocurilor etc.
Studiul este accesibil la adresa:
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/HR2011.pdf

Explorarea realitii augmentate cu telefonul mobil
Unul dintre domeniile cele mai inovatoare n m-learning este realitatea
augmentat, iar grupul Educause prezint o experien semnificativ.
Buletinul de cercetare ECAR, editat de grupul Educause, cuprinde un articol
care prezint o serie de experimente cu realitatea augmentat cu studeni n
medii reale din Norvegia, Atena i Roma, pe parcursul ultimilor doi ani.
Scopul cercettorilor a fost evaluarea gradului n care tehnologiile mobile i
realitatea augmentat pot mbunti nvarea.
Articolul este accesibil la adresa:
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ERB1101.pdf

Microlearning cu bloguri pe mobil
Dac, pe de o parte, m-learning-ul nseamn utilizarea tehnologiilor
sofisticate i inovative, pe de alt parte este posibil realizarea de soluii
didactice chiar i cu mijloace relativ limitate, bazndu-se, n orice caz, pe
funciile sociale i relaionale care au punctul forte chiar n disponibilitatea
lor imediat i rspndirea lor.
Este cazul microblogging-ului, prezentat de lucrarea elveian Microlearning
with Mobile Weblogs care ia n considerare:
Aplicaii m-learning inteligente;
Tehnologii new media i culturi media ntre dispozitive mobile i
web;
Experiene practice cu reflecii teoretice asupra microlearning-ului;
Microdidactica n nvarea bazat pe scenarii.
Lucrarea este accesibil la adresa:
http://mobile.kaywa.com/files/microlearning_version06-28.PDF

Zece sfaturi pentru proiectarea coninutului pentru m-learning
Un rezumat al aspectelor ce urmeaz a fi luate n considerare pentru
proiectarea unei activiti de m-learning este propus de Gerry Griffin, ntr-un
articol intitulat Ten Tips for Designing Mobile Learning Content, n care cele
10 sfaturi sunt:
1. Dou minute de coninut;
2. Animaie;
3. Stil conversaional;
4. Oferii idei inteligente;
5. intii comportamentele 5% de ndreptare sau recidivist;
6. Stil participativ: cooptai cursanii s proiecteze coninutul;
7. Caracterizai coninutul prin evenimente viitoare;
8. Rezistai tentaiei s introducei totul n modul push;
9. ncurajai utilizatorii s se autodiagnosticheze;
10. Facei ca experiena s fie elegant i emoional.
Articolul este accesibil la:
http://www.learningsolutionsmag.com/articles/700/ten-tips-for-designing-
mobile-learning-content

Un cadru pentru analiza raional a m-learning-ului
Marguerite Leanne Koole a scris o tez de doctorat pe tema The Framework
for the Rational Analysis of Mobile Education (Frame) Model: An
Evaluation OF Mobile Devices for Distance Education.
O alt lucrare foarte interesant pentru domeniul m-learning-ului este Mobile
learning Transformation and delivery of education and training, editat de
Mohamed Ally.
Aceast lucrare este accesibil la:
http://www.aupress.ca/books/120155/ebook/99Z_Mohamed_Ally_2009-
MobileLearning.pdf

1.2.2. EVALUAREA STUDENTULUI N M-LEARNING

Utilizarea tehnologiei pentru mbuntirea rezultatelor cursanilor
Articolul Using Technology to Improve Student Achievement de pe site-ul
Teacher Sity nu aprofundeaz tema specific a m-learning-ului, dar conine
evaluri interesante cu privire la evaluarea cursanilor n cadrul proiectelor
de nvare asistate de tehnologie.
n special, evaluarea continu a aplicaiilor tehnologice i a realizrilor
cursanilor, realizare conform scopurile educaionale generale deja stabilite,
ajut tehnologia s devin oportun, adaptabil i util. O astfel de evaluare
faciliteaz, de asemenea, schimbarea, atunci cnd scopurile nvrii sunt
atinse. Coordonatorii pot admite i recunoate mbuntiri relative ale
rezultatelor cursanilor, precum i schimbri ale programelor de studiu i
practicilor profesorilor. Progresul treptat, i nu transformarea brusc, este
mai probabil s duc la o schimbare pe termen lung.
Toate aceste probleme sunt aspecte importante n utilizarea tehnologiei
pentru a mbunti rezultatele cursanilor. Tehnologia educaional nu este,
i nici nu va fi, transformatoare pe cont propriu. ns atunci cnd deciziile
sunt luate strategic, lund n considerare toi aceti factori, tehnologia poate
juca un rol crucial n crearea unor noi circumstane i oportuniti pentru
nvare.
Cel mult, tehnologia poate facilita explorarea profund i integrarea
informaiei, gndirea la nivel nalt i angajamentul profund, permind
cursanilor s proiecteze, s exploreze, s experimenteze, s acceseze
informaii i s modeleze fenomenele complexe.
Aceste noi circumstane i oportuniti i nu tehnologia n sine - pot avea
un impact direct i semnificativ asupra realizrilor cursanilor.
Articolul este accesibil la adresa:
http://www.teachersity.org/resource.php?cat_id=5&content_id=55

Instrumente de evaluare n m-learning
Evaluarea cursanilor se subordoneaz regulilor din fiecare instituie de
nvmnt naional (dac nu chiar local). De asemenea, majoritatea
proiectelor de m-learning din cadrul colar doar sprijin didactica sau sunt
experimentale i nu nlocuiesc didactica tradiional, mai ales n ceea ce
privete evaluarea. Totui, m-learningul ofer instrumente de evaluare care,
folosite mpreun cu metodele de evaluare tradiionale, permit monitorizarea
progresului nvrii nregistrat n timpul sau n urma realizrii anumitor
activiti.
Articolul lui Joy Campbell, accesibil prin link-ul de mai jos, ofer
recomandri utile despre instrumentele ce pot fi adoptate ntr-un proiect m-
learning.
http://www.ehow.com/list_7322519_mobile-learning-evaluation-tools.html

Utilizarea tehnologiilor mobile pentru mbuntirea studiului
Exist situaii n care evaluarea nvrii are caracteristici speciale, care
rezult din canoane aplicabile la anumite discipline, cum ar fi cazul limbilor
strine.
Cazul este analizat ntr-un articol academic publicat de doi specialiti de la
Universitatea Cowan din Australia, intitulat Using Mobile Technologies and
Podcasts to Enhance Learning Experiences in Lecture-Based University
Course Delivery. Aceast lucrare descrie un studiu care i-a dorit s
exploreze utilizarea tehnologiilor mobile ca mijloc de mbuntire a
experienei de nvare a cursanilor. n particular, studiul a implicat
dezvoltarea de podcasting-uri i vodcasting-uri ca alternativ la cursuri. Au
fost create cursuri digitale pentru a reproduce coninutul didactic prezentat,
de obicei, n cursuri formale. Studenii au putut accesa cursurile prin
dispozitive mobile ca iPod-uri i computerele wireless. Studiul a dorit s
exploreze modul n care cursanii au folosit aceste resurse digitale, precum i
avantajele educaionale ce au fost observate.
Articolul este accesibil la adresa:
http://ro.ecu.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=2654&context=ecuworks&s
ei-
redir=1#search=%22Using%20Mobile%20Technologies%20Podcasts%20E
nhance%20Learning%22

E-learning-ul i m-learning-ul utilizate n nvarea la distan
Un proiect despre componenta de evaluare a nvrii elevilor este cel al
specialitilor de la Universitatea Bicocca din Milano, E-learning e mobile
learning per lapprendimento a distanza: apprendere la storia dellarte in
modalit mobile. (lesempio della Basilica di SantAmbrogio in Milano).
Expunerea se va concentra asupra noilor metodologii utilizate n procesul de
nvare, precum i asupra noilor practici de nsuire a cunotinelor, dar
nainte de concentrarea pe aceast direcie, trebuie enunate cteva premise
de baz. n prezent, n Italia, ca aproape n toate rile dezvoltate industrial,
exist n fiecare cas cel puin un calculator, un CD-player i o imprimant:
aproape una din trei persoane se conecteaz la Internet n fiecare zi i
majoritatea l folosesc nu numai pentru activiti de relaxare, dar i pentru
activiti de nvare, manifestnd un interes special pentru e-learning.
Articolul se concentreaz asupra proceselor cognitive implicate n nvarea
prin tehnologiile multimedia, mai ales n ncercarea de a nelege cum
calculatorul poate s mbunteasc activitatea de nvare a unui cursant.
Articolul, n limba italian, poate fi citit la adresa:
http://isdm.univ-
tln.fr/PDF/isdm39/Article_Isdm_Ticemed09_Ferrari_MP_ok.pdf






1.2.3. NCRCARE COGNITIV I DISTRIBUIREA
ATENIEI

Tehnologii mobile i de nvare: Cteva consideraii despre utilizarea
sistemului MoULe
Articolul Tecnologie mobili e apprendimento. Alcune considerazioni sulluso
del sistema MoULe propune o reflecie critic asupra utilizrii tehnologiilor
mobile n procesul de nvare. Pe baza unei lungi experiene n acest
domeniu, se efectueaz analiza unui proiect de m-learning, respectiv
proiectul MoULe (Mobile and Ubiquitous Learning), pornind de la faza de
proiectare pn la experimentarea sa concret n situaii educaionale reale.
n aceast analiz, se ncearc verificarea recomandrilor teoretice, explicite
i implicite, care au ghidat proiectarea sistemului tehnologic i impactul real
pe care l-a avut utilizarea sa pe elevi i la clas.
Articolul, n limba italian, este accesibil la adresa:
http://formare.erickson.it/wordpress/it/2011/tecnologie-mobili-e-
apprendimento-alcune-considerazioni-sulluso-del-sistema-moule/

Obiectele de nvare i dispozitivele mobile
Proiectul European MOLECOLE a avut ca subiect de studiu i dezvoltare
raportul dintre obiectele de nvare i dispozitivele mobile. Pe baza
rezultatelor proiectului a fost redactat un raport asupra bunelor practici n
dezvoltarea bazelor de nvare pentru m-learning, un adevrat ghid pentru
profesori i formatori.
n raport este analizat posibilul impact al obiectelor de nvare i
dispozitivelor mobile n mediul educaional. Aceast problem a fost
analizat din dou perspective. Prima const n considerarea obiectului de
nvare ca un produs a crui realizare se ncredineaz cursanilor. Se intr
aadar n zona nvrii constructiviste, iar eficiena integrrii tehnologiilor
n predare este garantat de utilizarea acestora din perspectiva not to learn
from but to learn with. Pentru a aplica n mod concret aceast abordare,
profesorii trebuie s nvee s gestioneze o nou form de predare. Tocmai
pe acest lucru se bazeaz prima parte a raportului. n a doua parte a
raportului, se analizeaz posibilitatea de a utiliza obiectele de nvare ca
obiecte deja construite i ca resurse pentru favorizarea unui proces de
nvare eficient. n acest scop, odat analizate anumite criterii pe care
trebuie s le ndeplineasc obiectele de nvare pentru a fi considerate astfel,
se efectueaz o descriere a posibilelor obiecte de nvare din viitor, adic
obiectele de nvare utilizate sub form de conversaie. Sistemul i cursantul
vor conversa prin intermediul limbajului natural, pe baz de ntrebri i
rspunsuri deschise, iar sistemul va fi capabil s se adapteze cerinelor i s
se conformeze acestora. O posibil consecin este aceea a unui nou tip de
coal unde nu va fi nevoie de o succesiune de programe, de texte explicite
i poate nici chiar de lecii. Iar rolul profesorului va fi acela de resurs
esenial i ghid n cadrul noului mediu de nvare.
Raportul, accesibil n limbile italian, englez i german, poate fi citit la
adresa:
http://knol.google.com/k/enzo-zecchi/learning-object-mobile-
computing/1hr39m2ky3bz1/53

Importana nvrii prin multimedia
Prezentarea online, accesibil prin acest link, se refer la multimedia n
general, ns anumite aspecte se pot aplica i la m-learning, respectiv:
combinarea animaiei cu naraiunea, n loc de animaie i text scris
sau animaie, naraiune i text scris;
combinarea animaiei cu naraiunea, n loc de animaie i text scris
sau animaie, naraiune i text scris;
propunerea unor animaii adaptate.

1.2.4 JOCURI INTERACTIVE I ROLUL LOR N M-
LEARNING

M-learning ca un joc pe mobil: structur i efecte motivaionale
Tehnologiile mobile ofer posibilitatea de a ncorpora nvarea ntr-un
mediu natural. Lucrarea Mobile Learning with a Mobile Game: Design and
Motivational Effects descrie concepia prototipului MobileGame, explornd
oportunitile pentru a susine nvarea printr-un joc de orientare ntr-un
cadru universitar. Autorii lucrrii introduc nti scenariul i apoi descriu
arhitectura general a prototipului. Partea principal a lucrrii este dedicat
pe evaluarea problemelor de concepie i efectele observate n cadrul a dou
ncercri. Printre problemele de concepie, sunt menionate: susinerea
lucrului n timpul cltoriilor ridic ntrebri legate de interfa, acurateea
prezent a spaiului liber i sistemele de poziionare n interior sunt nc
problematice, iar jocul necesit timp de rspuns aproape de cel real.
Evaluarea efectelor demonstreaz faptul c aceste caracteristici, cum ar fi
navigare pe hart" i vntoare i ascundere" conduc la distracie i
plcere. Participanii se scufund ntr-o realitate mixt ce mrete spaiul att
la nivel fizic, ct i la nivel psihic. Succesul jocului se bazeaz pe proiectarea
motivant a jocului. Lucrarea se ncheie cu sublinierea unor probleme
deschise pentru cercetri ulterioare, mai ales cu nevoia de a evalua temeinic
avantajele asupra nvrii.
Lucrarea este accesibil doar ntr-o bibliotec online, respectiv la:
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-
2729.2005.00128.x/abstract

Au loc n clas jocurile pe mobil?
Telefoanele mobile, PDA-uri i alte dispozitive mobile se afl, n general, pe
lista obiectelor interzise atunci cnd vine vorba de sala de clas. Profesorii le
interzic. Elevii le pun pe silenios i le utilizeaz n continuare. ns, n loc s
se lupte mpotriva dependenei elevilor de telefoanele lor, ar putea fi oare
aceste dispozitive folosite n scopuri educaionale? Eric Klopfer, profesor
MIT i director al Programului educaional Scheller pentru cadrele didactice
al MIT, crede n acest lucru i a scris de curnd o nou carte (Augmented
Learning, Research and Design of Mobile Educational Games) despre m-
learning pentru a argumenta pentru utilizarea dispozitivelor mobile n
educaie.
Cartea nu este accesibil n format electronic. Cteva idei desprinse din
aceast carte sunt accesibile la:
http://www.readwriteweb.com/archives/do_mobile_games_have_a_place_in
_the_classroom.php

Jocuri de realitate alternativ folosite n m-learning
Pn nu demult, jocul" era considerat un cuvnt de cinci litere folosit n
mediile de instruire corporatist. ns, n ultimii ani, ideea de a folosi jocurile
ca modalitate de a mbunti nvarea a nceput s devin mai larg
acceptat. Conferine ca DevLearn organizat de eLearning Guild au relevat
ci specifice dedicate dezvoltrii jocurilor ca modalitate de instruire i
mbuntire a performanei. O ediie a buletinului de tiri Float pune accent
pe un anumit tip de joc ce este considerat a fi foarte potrivit pentru m-
learning, respectiv jocul de tip realitate alternativ (Alternative Reality Game
ARG).
Ediia buletinului de tiri Float este accesibil la:
http://floatlearning.com/2011/02/alternative-reality-games-args-as-mobile-
learning/



mGBL - nvare pe baza jocurilor pe dispozitive mobile
mGBL - mobile Game Based Learning (nvare pe baza jocurilor pe
dispozitive mobile) este un proiect de cercetare cu scopul de a mbunti
eficiena i eficacitatea nvrii n cadrul grupului int de tineri, prin
dezvoltarea de modele inovative de nvare pe baza jocurilor pe dispozitive
mobile. Ideea proiectului se bazeaz pe faptul c n ziua de azi, dispozitivele
mobile sunt din ce n ce mai rspndite, n special telefoanele mobile.
Acestea pot reprezenta ceea ce tinerii aduli, cu niveluri diferite de educaie
i cultur, au n comun. Proiectul a avut obiectivul de a dezvolta o platform
ce poate fi folosit pentru a proiecta i dezvolta eficient jocuri pentru m-
learning cu scopul de a susine luarea deciziilor n situaii critice Mai mult,
pe baza unei platforme, n timpul proiectului au fost dezvoltate dou
prototipuri de joc al cror coninut se bazeaz pe e-sntate, e-commerce i
e-guidance. n special, mGBL se adreseaz nevoii de a susine luarea
deciziilor n situaii critice, nu numai ntr-un mod cognitiv, ci i emoional i,
n consecin, nevoia de a investi n noul domeniu al m-learning-ului.
Proiectul este descris la adresa:
http://mg-bl.com/index.php?id=40

2.1.1 EXEMPLE DE PROIECTE EXISTENTE

Realitatea augmentat
Realitatea augmentat este o modalitate de a amplifica nvarea bazat pe
experien prin augmentarea lumilor existente i nu prin crearea unora noi.
Mecanismele din realitatea augmentat pot fi construite pentru a beneficia de
infrastructura existent. Utilizarea dispozitivelor aproape omniprezente, cum
ar fi telefoanele mobile, poate permite experimentarea rapid i evoluia
aplicaiilor de realitate augmentat.
Mai mult despre realitatea augmentat poate fi citit ntr-un articol din seria 7
Lucruri pe care trebuie s le tii despre accesibil la:
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7007.pdf

Videoclipuri despre potenialul realitii augmentate i al telefoniei
mobile
Realitatea augmentat reprezint una dintre cele tendinele cele mai
interesante ale tehnologiei mobile, inclusiv n scopuri didactice. Un
videoclip elocvent se afl la adresa urmtoare:
www.youtube.com/watch?v=Q_xF8ujj7ko
Un scurt istoric al telefoniei mobile i al viitorului su apropiat poate fi vzut
la: www.youtube.com/watch?v=FScddkTMlTc

Connexions: Studiu despre m-learning
Pe acest blog se gsesc cteva discuii interesante cu privire la potenialul
utilizrii dispozitivelor mobile n nvare.
http://leahgrrl.wordpress.com/2011/05/18/mobile-learning-learning-about-
mobility/

Campusul tu pe un telefon inteligent
Din ce n ce mai muli studeni folosesc dispozitivele mobile pentru a-i
gestiona vieile sociale, personale i colare, lucru care duce la ntrebarea ct
de bine se potrivesc tehnologiile mobile n mediul de campus.
O analiz sumar a ceea ce se ntmpl n aceast direcie la Universitatea
Stanford este descris ntr-o prezentare ce poate fi descrcat de la adresa:
http://www.educause.edu/Resources/YourCampusonaSmartphoneandtheF/20
0400

Mobile Learning Network (MoLeNET)
Iniiativa MoLeNET a finanat i susinut 104 proiecte, implicnd
aproximativ 40.000 de elevi i peste 7.000 de cadre didactice, n perioada
2007-2010.
MoLeNET a fost o abordare colaborativ unic a introducerii i susinerii m-
learning-ului n educaie i instruire prin proiecte susinute, cu costuri
partajate, de m-learning. Programul de susinere i evaluare LSN MoLeNET a
furnizat sfaturi i suport, dezvoltare de materiale, dezvoltare profesional
continu, mentoring, facilitare a susinerii de la egal la egal, networking i
partajarea resurselor, precum i cercetare i evaluare.
LSN continu s ofere servicii de sprijinire a instituiilor, organizaiilor i
practicienilor n introducerea i incorporarea m-learning n instruire i
predare.
Mai multe informaii la:
http://www.molenet.org.uk/mobilearinprac/

Proiectul Federica
Pn n prezent una dintre aplicaiile cele mai apreciate ca inovaie, caracter
complet i eficacitate, este platforma Federic@ implementat de
Universitatea Federico II din Napoli. Platforma este puternic orientat ctre
un model de nvare la distan de tip m-learning, care vede ca instrument
ideal de utilizare smartphone-urile i tabletele. Platforma cuprinde aplicaiile
Federica WebLearning, FedericaMobile i Federica iTunes U.
Mai multe informaii sunt accesibile la:
http://www.federica.unina.it
http://formare.erickson.it/wordpress/it/2011/il-mobile-learning-a-federica-
fra-ricerca-sperimentazione-e-comunicazione-istituzionale/

Proiectul Ensemble - un proiect de incluziune social
Proiectul Ensemble i-a propus s pun la punct o strategie de utilizare a
tehnologiilor de comunicare pentru integrarea socio-cultural a cetenilor
emigrai, utiliznd drept prghie tehnologiile de tipul cititoarelor mp3 i
telefonul mobil i experimentnd metodologii didactice i formare adecvate
instrumentelor utilizate.
Broura proiectului poate fi descrcat de la adresa:
http://www.ensembleproject.org/modules/wfdownloads/singlefile.php?cid=7
8&lid=286

Proiectul Learning from Starlight
Learning from Starlight progettare per comprendere este un proiect
experimental ce utilizeaz m-learning-ul pentru predarea i nvarea
astrofizicii n coli.
O lucrare academic ce descrie proiectul este accesibil la adresa:
http://www.garr.it/eventiGARR/conf_05/articoli/GARR05-Pastore.pdf

Proiectul MoLeaP: Baza de date a proiectelor m-learning
Proiectul MoLeaP a avut ca scop crearea unei baza de date a iniiativelor m-
learning n Europa.
Site-ul proiectul este:
http://www.moleap.net/





2.1.2 EXEMPLE DE TEHNICI DE UTILIZARE

Educaia n slbticie
Documentul Education in the wild: contextual and location-based mobile
learning in action prezint cteva puncte de vedere foarte interesante cu
privire la m-learning.
Dac nvarea devine mobil, locaia devine un context important, att din
punct de vedere al locului fizic unde se afl studentul, ct i al factorilor ce
tind s fac procesul de nvare s devin dependent de locaie. Proprietile
i disponibilitatea unei locaii variaz enorm, i de aceea alte contexte devin
i mai importante, cum ar fi sarcina, scopul sau utilizatorul; omniprezena
accesului la reea (GPS, wifi etc.); perioada anului sau zilei sau chiar
vremea. Anotimpurile pot schimba natura vizual a peisajului, n timp ce
vremea rea poate transforma o zi plcut n aer liber ntr-un dezamgitor i
demotivant drum greu i obositor de-a lungul unei poteci noroioase.

Motill: Mobile Technologies in Lifelong Learning (Tehnologii mobile n
educaia continu)
Proiectul Motill a realizat, printre altele, o colecie vast de bune practici n
domeniul m-learning-ului. Aceasta este accesibil prin intermediului
portalului.
Mai multe informaii despre proiect se afl n broura proiectului
http://www.motill.eu/images/stories/motillbooklet_en.pdf).

Proiectare i evaluare a unei experiene m-learning
Documentul Design e valutazionedi unesperienzadi Mobile Learning
prezint analiza unor studiilor recente despre dezvoltarea tiinific i
tehnologic n domeniul m-learning i pune n centrul ateniei problemele
legate de proiectarea i evaluarea experienelor m-learning.
Documentul (n limba italiana) este accesibil la:
http://www.tdmagazine.itd.cnr.it/files/pdfarticles/PDF44/4-
Design_e_valutazione.pdf

Proiectarea interfeelor pentru aplicaii m-learning
Lucrarea accesibil prin link-ul de mai jos prezint modul n care
capabilitile grafice dezvoltate ale dispozitivelor mobile din ziua de azi pot
fi exploatate pentru a crea interfee care s ajute cursanii aflai n deplasare
s utilizeze la maximum dispozitivele m-learning in procesul m-learning.
http://hcilab.uniud.it/publications/2011-
02/MobileVisualInterfaceDesign_EICS2011.pdf

Set de instrumente de m-learning
Jennifer Parker, expert in planificare i inovare social, a utilizat m-
learning-ul n cadrul unui proiect din Africa. Paii dezvoltrii m-learning-
ului au fost:
livrarea coninutului;
atribuirea de sarcini;
analiza feed-back-ului;
oferirea de sprijin.
Descrierea experienei sale se gsete la
http://jenniferparker.posterous.com/mobile-learning-toolkit

Conferina "Soluii de nvare" 2011
Subiectul conferinei Learning Solutions din 2011 a fost m-learning-ul.
Seciunile conferinei au fost:
bune practici;
utilizarea m-learning-ului n strategia companiei;
urmtoarea generaie n m-learning;
m-learning-ul n pregatirea pentru promovarea produselor.

2.2.1 PLATFORME EXISTENTE

Coninutul m-learning = coninut web / coninut creat cu aplicaii web /
coninut creat cu aplicaii mobile?
Coninutul m-learning poate fi creat prin trei ci:
cu ajutorul site-urilor care permit crearea de coninut m-learning
(web content publishing);
cu aplicaiile specializate accesibile prin browser-e web i care
utilizeaz tehnologia HTML5 (web app for m-learning);
cu aplicaii specializate pentru dispozitive mobile (native app for
m-learning).
Link-ul de mai jos conduce la un blog unde se dezbate aceast problem.
(Dac nu cunoatei limba italian, apsai butonul pentru limba englez.)
http://www.apps-builder.com/blog/news/14/applicazioni-mobile-native-vs-
applicazioni-mobile-web-webapp

Analiza variantelor cu argumente pro i contra
O analiz detaliat (cu argumente pro i contra) a variantelor pentru crearea
coninutului m-learning este realizat pe blogul TagliaBlog
(http://blog.tagliaerbe.com/2011/05/app-nativa-web-app.html).

Un alt punct de vederea asupra alegerii variantelor
Un alt punct de vederea asupra alegerii variantelor este prezentat pe blogul
MobileRoadie:
http://blog.mobileroadie.com/2010/01/web-apps-vs-native-apps/

7 Lucruri pe care trebuie s le tii despre aplicaiile m-learning
Seria 7 lucruri pe care trebuie s le tii despre... de la Educause Learning
Initiative (ELI) ofer informaii concise privind tehnologiile emergente de
nvare. Fiecare seciune se concentreaz asupra unei singure tehnologii i
descrie esena sa, direcia de dezvoltare i de ce este important pentru
predare i nvare. Folosii aceste articole pentru o privire de ansamblu a
acestui subiect i prezentai-o i colegilor presai de timp.
Link-ul de mai jos v conduce la seciunea dedicat m-learning-ului:
http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7060.pdf

7 Lucruri pe care trebuie s le tii despre aplicaiile pentru iPad
Seria 7 lucruri pe care trebuie s le tii despre... de la Educause Learning
Initiative (ELI) ofer informaii concise privind tehnologiile emergente de
nvare. Fiecare seciune se concentreaz asupra unei singure tehnologii i
descrie esena sa, direcia de dezvoltare i de ce este important pentru
predare i nvare. Folosii aceste articole pentru o privire de ansamblu a
acestui subiect i prezentai-o i colegilor presai de timp.
Link-ul de mai jos v conduce la seciunea dedicat aplicaiilor pentru iPad:
http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7069.pdf

7 Lucruri pe care trebuie s le tii despre Android
Seria 7 lucruri pe care trebuie s le tii despre... de la Educause Learning
Initiative (ELI) ofer informaii concise privind tehnologiile emergente de
nvare. Fiecare seciune se concentreaz asupra unei singure tehnologii i
descrie esena sa, direcia de dezvoltare i de ce este important pentru
predare i nvare. Folosii aceste articole pentru o privire de ansamblu a
acestui subiect i prezentai-o i colegilor presai de timp.
Android este un sistem de operare de tip open-source, pe baza sistemului
Linux, proiectat pentru dispozitive mobile.
Link-ul de mai jos v conduce la seciunea dedicat sistemului de operare
Android:
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7067.pdf

7 Lucruri pe care trebuie s le tii despre coduri QR
Seria 7 lucruri pe care trebuie s le tii despre... de la Educause Learning
Initiative (ELI) ofer informaii concise privind tehnologiile emergente de
nvare. Fiecare seciune se concentreaz asupra unei singure tehnologii i
descrie esena sa, direcia de dezvoltare i de ce este important pentru
predare i nvare. Folosii aceste articole pentru o privire de ansamblu a
acestui subiect i prezentai-o i colegilor presai de timp.
Un cod QR este o imagine bidimensional cu informaii codate incluse.
Codul poate fi decodat de cititoarele de cod QR ce se gsesc de obicei pe
telefoanele mobile i sunt citite folosind o imagine a codului fcut de
aparatul de fotografiat al telefonului mobil.
Iat cteva implicaii interesante pentru m-learning:
codurile QR pot face legtura ntre lumea real i lumile virtuale,
permind cursanilor s se conecteze la mai multe surse de informaii
despre un anumit obiect, cldire sau zon de importan istoric.
aducerea nvrii n lumea real din afara clasei.
permit cursanilor a cror limb matern este diferit de limba
dominant din coal s se conecteze la surse de informaii n limba
lor matern.
n esen, puterea codurilor QR st n abilitatea acestora de a permite
cursanilor s utilizeze dispozitivele mobile pentru a accesa rapid i uor
informaii specifice de pe Internet.
Link-ul de mai jos v conduce la seciunea dedicat codurilor QR:
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7046.pdf

O privire de ansamblu asupra instrumentelor pentru nvarea mobil
Joe Owens, un pasionat al m-learning-ului, prezint cteva consideraii
asupra instrumentelor pentru dezvoltarea de coninut m-learning n articolul
E-learning Authoring Tools for Mobile Learning, accesibil la
http://www.articlesfactory.com/articles/education/e-learning-authoring-tools-
for-mobile-learning.html

20 de instrumente pentru m-learning
Expertul B.J. Schone a compilat informaiile despre cele mai rspndite
instrumente utilizate n dezvoltarea de aplicaii m-learning. Rezultatul
compilaiei poate fi citit la adresa urmtoare.
http://www.innovativelearning.com/mobile/mobile.html

Directorul instrumentelor de nvare 2011 (inclusiv pentru m-learning)
Site-ul Centre for Learning & Performance Technologies (C4LPT) cuprinde
link-uri la numai puin dect 2000 de instrumente de folosit n procesul de
predare-nvare (inclusiv pentru m-learning).
Site-ul este structurat astfel:
site-uri educaionale publice;
instrumente de instruire;
spaii sociale colaborative;
aplicaii pentru Twitter;
instrumente pentru bloguri i wiki;
intrumente de comunicare etc.
Adresa site-ul este:
http://www.c4lpt.co.uk/Directory/index.html

Mobile Learning Solutions
Site-ul Mobile Learning Solutions este o parte a portalului Upside Learning
i cuprinde preri despre m-learning, precum i o list de servicii m-learning.
O diagram simpl, dar foarte sugestiv, prezint intuitiv universul m-
learning. Diagrama poate fi consultat la adresa:
http://www.upsidelearning.com/blog/index.php/2010/11/01/mobile-learning-
solutions-infographic/

Top 50 al celor mai eficiente resurse pentru m-learning
Tot pe portalul deja cunoscut Upside Learning se afl i un top 50 al celor
mai bune resurse pentru m-learning.
Topul poate fi consultat la adresa:
http://www.upsidelearning.com/blog/index.php/2009/11/02/top-50-mobile-
learning-resources/

Cele mai bune aplicaii web pentru dispozitive mobile (conform W3C)
Site-ul Mobile Web Application Best Practice conine un document amplu
redactat n stil academic despre cele mai bune practici n domeniul
aplicaiilor web pentru dispozitive mobile. Documentul reprezint opinia
Consoriului World Wide Web (W3C) - forul internaional ce elaboreaz
standardele pentru web.
Adresa site-ului este: http://www.w3.org/TR/2010/REC-mwabp-20101214/

Carta grupului de lucru pentru cele mai bune aplicaii web pentru
dispozitive mobile
Misiunea Mobile Web Best Practices Working Group, parte a Activitii de
Iniiativ pentru Web-ul Mobil, este de a alctui i construi un set de cele
mai bune practici cu scopul de a susine dezvoltarea unor site-uri care s
ofere utilizatorilor de dispozitive mobile o experien adecvat.
Declaraia misiunii este accesibil la:
http://www.w3.org/2008/06/MWBP-WG-charter.html

Mobile and Ubiquitous Learning (MoULe)
Mediul MoULe se prezint ca o platform tehnologic proiectat pentru a fi
accesibil de la smartphone-uri, dotate cu sistem de operare Windows
Mobile. Specificitatea acestei platforme este dat de proiectarea unor module
de tip plug-in, care sunt interfaa unor servicii web specifice.
Informaii despre platforma MoUle sunt accesibile la:
http://moule.pa.itd.cnr.it/




2.2.2 LUCRUL LA PLATFORM

Ghidul ADL pentru m-learning
Advanced Distributed Learning a conceput un ghid pentru realizarea
modulelor de m-learning, considerat de unii autori a fi un adevrat standard.
Ghidul poate fi accesat la adresa:
http://adlmobile.wikispaces.com/Guide

Ghid pentru crearea unui portal m-learning susinut de o platform e-
learning
Acest ghid a fost dezvoltate de consoriul LearnIT pentru a oferi cadrelor
didactice cunotinele despre modul de realizare a materialelor didactice ce
ulterior vor fi ncrcate pe o platform m-learning susinut de un sistem e-
learning.
Ghidul este accesibil la adresa:
http://www.learnit-ict.eu/files/LearnIT-Guide-WP3-EN.pdf

Noi instrumente de tip authoring pentru m-learning
Expertul Robert Gadd a analizat noile instrumente de tip authoring pentru m-
learning, iar rezultatul analizei sale l-a prezentat pe blogul su.
Adresa blogului este:
http://mlearningtrends.blogspot.com/2011/03/new-mlearning-authoring-
tools-wave-2.html

Cercetare efectuat asupra subiectelor ce pot fi predate-nvate cu
dispozitivele mobile
Expertul Marc Prensky prezint o serie de considerente despre cum pot fi
utilizate dispozitivele mobile pentru mbuntirea procesului de nvare.
Aceste considerente sunt accesibile la adresa
http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-
What_Can_You_Learn_From_a_Cell_Phone-FINAL.pdf

Dispozitivele i tehnologiile disponibile pentru m-learning
Expertul Desmond Keegan prezint, ntr-un amplu articol, dispozitivele i
tehnologiile disponibile pentru m-learning. Analiza sa cuprinde:
dispozitivele mobile;
tehnologiile mobile;
dezvoltarea instrumentelor i a mediilor ce vor fi utilizate n m-
learning;
LMS wireless;
cursurile ce pot fi dezvoltate.
Articolul su este accesibil la:
http://www.docstoc.com/docs/38963997/DEVICES-AND-
TECHNOLOGIES-FOR-MOBILE-LEARNING

Platformele cele mai rspndite pentru dezvoltarea coninutului
didactic pentru m-learning
Aceste platforme sunt:
iPhone;
Windows Mobile;
Android
Mai multe detalii sunt prezentate la adresa:
http://android.digital.it/le-principali-piattaforme-per-lo-sviluppo-mobile-
2520.html

Aplicaia nativ Moodle Mobile
MLE (MLE - Mobile Learning Engine) este un plug-in dezvoltat de Moodle
i este un produs open-source.
MLE permite ca interfaa Moodle s fie accesibil dispozitivelor mobile.
Utilizatorul poate, de fapt, s acceseze de pe dispozitivul su mobil
principalele medii ale platformei e-learning n dou moduri:
prin web browser-ul prezent pe palmtop;
printr-o aplicaie disponibil la toate dispozitivele mobile cu sistem
java.
indiferent de sistemul de operare (Symbian, Microsoft, Palm OS etc.) i de
rezoluia ecranului.
Sursa: http://mle.sourceforge.net/