Aria Curriculara Consiliere Si Orientare

Anexa l a ordi nul mini st rul ui educa iei i cercet rii nr. 5287 / 09. 10.
2006
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

Pr o gr ame c o l ar e
pentru

Aria curricular

Co ns i l i e r e i o r i e nt a r e

CLASELE A IX-A A XII-A

Aprobat prin ordinul ministrului
Nr. 5287 / 09.10.2006

Bucureti, 2006

2
CUPRINS
Not de prezentare ........................................................................................................................ 3
Competene generale..................................................................................................................... 5
Valori i atitudini........................................................................................................................... 5
Clasa a IX-a.................................................................................................................................... 6
Competene specifice i coninuturi ........................................................................................ 6
Clasa a X-a..................................................................................................................................... 7
Clasa a XI-a.................................................................................................................................... 8
Clasa a XII-a .................................................................................................................................. 9
Sugestii metodologice pentru clasele a IX-a a XII-a................................................................. 10
Bibliografie general................................................................................................................... 14
Resurse generale.......................................................................................................................... 15

Consiliere i orientare, clasele a IX-a a XII-a 3

Not de prezentare
Prezentul document cuprinde programele colare pentru aria curricular Consiliere i orientare,
clasele a IX a XII-a, ofert educaional adresat profesorilor dirigini din nvmntul liceal i
consilierilor colari.
Aceast ofert se caracterizeaz prin continuitate, accesibilitate gradual i utilitate practic pentru orele
alocate ariei curriculare Consiliere i orientare, prin planurile-cadru de nvmnt n vigoare.
Noua ofert educaional pentru aria curricular Consiliere i orientare intenioneaz s urmreasc n
prezent, simultan, urmtoarele direcii:
1. facilitarea accesului la ntreaga ofert de educaie i formare profesional;
2. sprijinirea bunei inserii socio-profesionale viitoare a tinerilor;
3. ameliorarea continu a procesului de utilizare a resurselor umane de care dispune societatea.
Pe parcursul diferitelor niveluri de educaie, toate disciplinele contribuie la dezvoltarea n plan personal,
social i profesional a elevilor i la dobndirea abilitilor necesare succesului i reuitei. n cadrul
Consilierii i orientrii, preocuparea pentru cele trei aspecte menionate mai sus devine central,
focalizarea pe acestea fiind explicit. n principal, elevii beneficiaz, n cadrul orelor alocate n aria
curricular Consiliere i orientare, de sprijin pentru contientizarea conexiunilor ntre ceea ce nva i
utilitatea abilitilor i a cunotinelor dobndite, pentru viaa real.
Contientizarea transferului de abiliti i de cunotine n activitatea colar i n viaa real
sporete motivaia i interesul elevilor pentru nvare.
Proiectarea curricular a fost realizat n consens cu mesajul cheie nr. 5 al Memorandumului privind nvarea
permanent
, respectiv regndirea consilierii i orientrii. n finalizarea documentului, au fost valorificate

reperele metodologice pentru aria curricular Consiliere i orientare
**
, document orientativ pe baza cruia se
desfurau pn n prezent activitile specifice orelor de Consiliere i orientare i/ sau de Dirigenie.
Programele colare pentru aria curricular Consiliere i orientare particularizeaz urmtoarele domenii de
competene-cheie stabilite la nivel european
***
:
competene interpersonale, interculturale, sociale i civice;
a nva s nvei;
competene digitale (bazate pe deprinderi de utilizare a tehnologiei pentru gestionarea
informaiei i comunicarea electronic);
competene antreprenoriale.

Memorandum privind nvarea permanent, elaborat de Comisia European, Barcelona, 2000.

**
Consiliere i Orientare. Ghid metodologic, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Consiliul Naional pentru
Curriculum, Bucureti, 2001.
***
Council of the European Union, Commission of the European Communities, Proposal for a Recommendation of
the European Parliament and of the Council on Key Competences for Lifelong Learning, Brussels, 10.11.2005,
COM(2005)548 final.

Pentru nvmntul liceal, structura curricul umului este urmtoarea:
Competene generale
Valori i atitudini
Competene specifice i coninuturi
Sugestii metodologice
Competenele generale reprezint ansambluri structurate de cunotine i deprinderi, a cror dezvoltare
este preconizat pe durata liceului.
Valorile i atitudinile sunt selectate pentru a fi promovate prin nvare pe ntreg parcursul colaritii.
Competenele specifice (derivate din competenele generale), urmnd a fi dezvoltate pe parcursul fiecrui
an colar, sunt corelate cu coninuturi ale nvrii i prezentate distinct, pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a
i a XII-a.
Coninuturile nvrii sunt grupate n urmtoarele cinci module tematice:
Autocunoatere i dezvoltare personal
Comunicare i abiliti sociale
Managementul informaiilor i al nvrii
Planificarea carierei
Calitatea stilului de via

Detalierea acestora la nivelul fiecrui an de studiu al nvmntului liceal a fost realizat astfel nct s
corespund nevoilor educaionale i specificului de vrst a elevilor, oferind, n acelai timp contexte
tematice adecvate pentru dezvoltarea competenelor specifice.

Sugestiile metodologice ofer exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate pentru dezvoltarea
competenelor specifice vizate de aria curricular Consiliere i orientare, particularizate la nivelul fiecrui
modul tematic i al fiecrui an de studiu al nvmntului liceal.


Competene generale
1. Explorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei
2. Integrarea abilitilor de interrelaionare, n vederea dezvoltrii personale i
profesionale
3. Utilizarea adecvat a informaiilor, n propria activitate, pentru obinerea
succesului
4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personal i profesional
5. Exersarea abilitilor de management al unui stil de via de calitate

Valori i atitudini
Domeniul Consiliere i orientare, prin natura sa, impune interesul major pentru dezvoltarea dimensiunilor
atitudinale i valorice ale personalitii, n context educaional fundament al caracterului viitorului adult.
Astfel, prin Consiliere i orientare au fost selectate, pentru a fi promovate prin nvare, pe ntreg
parcursul colaritii, urmtoarele valori i atitudini:
respect i ncredere n sine i n ceilali;
recunoaterea unicitii fiecrei persoane;
receptivitate la emoiile celorlali;
valorizarea relaiilor interpersonale;
valorificarea critic i selectiv a informaiilor;
adaptare i deschidere la noi tipuri de nvare;
motivaie i flexibilitate n elaborarea propriului traseu educaional i profesional;
responsabilitate i disponibilitate pentru decizii i aciuni privind propria carier;
interes pentru nvare permanent ntr-o lume n schimbare i n societatea cunoaterii;
orientare spre o via de calitate, n prezent i n viitor.

Clasa a IX-a
Competene specifice Coninuturi
1.1 Argumentarea importanei ncrederii n
sine, pentru evoluia personal
1.2 Examinarea caracteristicilor specifice
adolescenei
Autocunoatere:
- ncredere n sine
- factori care influeneaz ncrederea n sine
Cretere i schimbare:
- adolescena: caracteristicile dezvoltrii fizice,
cognitive, emoionale
2. Integrarea abilitilor de interrelaionare, n vederea dezvoltrii personale i profesionale
2.1 Exersarea comunicrii eficiente
2.2 Aplicarea tehnicilor de autocontrol
emoional
Comunicare:
- forme de comunicare eficient
Autocontrol emoional:
- tehnici de autocontrol emoional
3. Utilizarea adecvat a informaiilor, n propria activitate, pentru obinerea succesului
3.1 Exersarea abilitilor de utilizare a unor
resurse de informare variate, referitoare
la propria activitate
3.2 Analizarea corespondenelor dintre
resursele personale de nvare i
cerinele colare, n context liceal
Managementul informaiilor:
- resurse informatice i comunicaionale de informare
cu privire la nvare, munc i carier
Managementul nvrii:
- tipuri de nvare
- tipuri i niveluri de performane n nvare
- cerine colare
4.1 Analizarea conceptului de carier i a
factorilor care influeneaz alegerea
carierei
Planificarea i dezvoltarea carierei:
- cariera: definire
- factorii care influeneaz alegerea carierei
5.1 Identificarea caracteristicilor relaiilor
sociale, din perspectiva calitii acestora
5.2 Analizarea relaiei dintre stilul de via i
alegerea carierei
Calitatea relaiilor sociale:
- factori care amelioreaz calitatea relaiilor sociale
- factori care deterioreaz calitatea relaiilor sociale
(de ex., violena domestic)
- relaii sociale optime
Calitatea opiunilor privind cariera:
- alegerea carierei din perspectiva stilului de via
intenionat

Clasa a X-a
1.1 Identificarea relaiei dintre calitile
personale, valorile personale i reuita
personal
1.2 Elaborarea unui plan de dezvoltare a
resurselor personale
Autocunoatere:
- caliti i valori personale
- reuita personal
Managementul resurselor personale:
- tipuri de resurse personale
- utilizarea optim a resurselor personale
2.1 Proiectarea unei strategii de
comunicare eficient n familie
2.2 Elaborarea unui plan de mbuntire
a autocontrolului emoional
Comunicarea:
- comunicarea eficient n familie: moduri de realizare
Managementul emoiilor:
- practicarea autocontrolului emoional n diferite
situaii de via
3.1 Exersarea deprinderilor de utilizare a
tehnologiilor informatice i
comunicaionale, pentru clarificarea
traseului educaional i profesional
3.2 Analizarea stilurilor de nvare care pot
conduce la obinerea succesului colar
- cutarea pe Internet a informaiilor despre nvare,
munc i carier
- E-learning-ul ca sistem educaional alternativ;
nvarea on-line: avantaje i limite
Managementul nvrii:
- succes colar; performan colar: caracteristici,
factori favorizani / frenatori
- rolul stilurilor de nvare n optimizarea nvrii
4.1 Exersarea abilitilor de elaborare a
planului de carier de scurt i lung
durat
4.2 Analizarea consecinelor (avantaje i
dezavantaje) privind continuarea
traseului educaional sau inseria
profesional
- planul de carier dup finalizarea nvmntului
obligatoriu: obiective, resurse, obstacole, aciuni
- opiuni alternative (consecine, avantaje, limite):
continuarea traseului educaional n ciclul superior
al liceului/ inseria profesional;
- resurse necesare ndeplinirii obiectivelor propuse
5.1 Analizarea informaiilor, serviciilor i
resurselor care promoveaz un stil de
via de calitate
5.2 Analizarea unor fenomene cu consecine
negative asupra vieii tinerilor i a
stilului de via sntos
Calitatea vieii personale:
- calitatea vieii i stilul de via; stilul de via de
calitate ca resurs a performanei n activitatea
colar/ profesional
Calitatea relaiilor sociale i a mediului de munc:
- exploatarea prin munc, exploatarea sexual
consecinele negative asupra vieii tinerilor

Clasa a XI-a
1.1 Analizarea aspiraiilor, a prioritilor, a
calitilor personale, a punctelor tari i a
scopurilor prin autoevaluare
1.2 Reactualizarea planului de dezvoltare a
resurselor personale, prin raportare la
situaia prezent i la obiectivele de viitor
Autocunoatere:
- (auto)evaluare personal modaliti de realizare
- (auto)evaluare i dezvoltare personal
Managementul resurselor personale:
- programe educaionale pentru managementul
resurselor personale
2.1 Aplicarea principiilor unei comunicri
interpersonale pozitive
2.2 Evaluarea respectrii drepturilor i a
responsabilitilor membrilor familiei
- respectarea punctelor alternative de vedere
- drepturile i responsabilitile membrilor familiei;
echitatea de gen
3.1 Compararea resurselor de obinere a
informaiilor referitoare la opiunile
educaionale, la munc i carier, din
perspectiva relevanei acestora
3.2 Analizarea relaiei dintre performanele
colare i reuita n viaa personal i
profesional
- resurse de obinere a informaiilor despre opiunile
educaionale sau profesionale
- criterii de selecie a surselor de informare
Managementul nvrii:
- relaia succes colar reuit personal i profesional:
criterii de analiz a reuitei personale/ profesionale
- rolul succesului colar n obinerea succesului n
viaa personal i n carier: percepia elevilor, a
profesorilor, a factorilor de decizie, a opiniei publice
4.1 Analizarea consecinelor schimbrilor
economice, sociale i tehnologice asupra
profesiilor
4.2 Evaluarea opiunilor personale privind
dezvoltarea personal i profesional
- schimbri economice, sociale, tehnologice;
influenele acestora asupra dinamicii carierei
- opiuni i resurse de realizare a planului de carier
de scurt i lung durat
5.1 Realizarea unui proiect de implicare
comunitar viznd promovarea
conceptului de calitate a vieii
5.2 Exersarea unor abiliti de promovare a
voluntariatului
Calitatea vieii personale:
- implicarea comunitar ca modalitate de promovare
a dezvoltrii carierei i calitii vieii
Calitatea relaiilor sociale i a mediului de munc:
- voluntariatul: definire
- aciuni comunitare n situaii criz: catastrofe
naturale (inundaii, cutremur); accidente rutiere,
feroviare, aviatice, nucleare; rpiri, acte teroriste etc.

Clasa a XII-a
1.1 Elaborarea un program personalizat de
reuit personal i profesional
- tehnici de management al resurselor personale;
asumarea responsabilitii i a consecinelor
- strategii de responsabilizare i de pregtire pentru
viaa de adult
2.1 Analizarea beneficiilor comportamentului
de cooperare
2.2 Analizarea factorilor care contribuie la
dezvoltarea abilitilor de lider
- comportamente de cooperare n grupurile de
apartenen
- modaliti de adaptare la schimbrile din cadrul
grupului de apartenen
- calitile liderilor; dezvoltarea calitilor de lider
3.1 Exersarea abilitilor de utilizare
eficient a diferitelor resurse, pentru a
localiza, selecta i evalua informaii
despre nvare, munc, carier
3.2 Exersarea abilitilor de nvare critic,
creativ i eficient, n vederea obinerii
reuitei personale i profesionale
3.3 Explicarea necesitii i avantajelor
nvrii permanente
Managementul informaiilor
- resurse relevante cu privire la nvare, munc,
carier
Managementul nvrii
- gndirea critic i autocontrolul asupra propriei
nvri
- nvarea permanent (caracteristici, reglementri
naionale i europene)
4.1 Evaluarea pregtirii personale pentru
continuarea studiilor/ pentru inseria
profesional

4.2 Exersarea abilitilor de utilizare a
documentelor de marketing personal i
Europass, n vederea continurii studiilor
sau a inseriei pe piaa muncii
Alternative educaionale
- nvmnt postobligatoriu: coli postliceale,
nvmnt universitar de scurt/ lung durat,
educaia adulilor; specificul educaiei, condiii de
acces, finalizare, echivalarea diplomelor la nivel
european
Elemente de marketing personal
- portofoliul personal i planul pentru carier dup
finalizarea ciclului superior al liceului; integrarea i
armonizarea prioritilor i a obiectivelor
(educaionale, profesionale, familiale), n vederea
obinerii succesului personal i profesional
- CV, scrisoare de intenie, interviul de angajare
cerine formale, standarde europene
- documente Europass: CV-ul european, paaportul
lingvistic, suplimentul la diplom, certificatul de
calificare

5.1 Analizarea conceptului de calitate a vieii
n contextul dezvoltrii carierei
5.2 Exersarea abilitilor de management al
stresului n pregtirea pentru examene
5.3 Analizarea conceptelor de egalitate de
anse i de egalitate de gen, din
perspectiva planificrii carierei
Calitatea vieii personale
- impactul carierei i a profesiei asupra calitii vieii
- calitatea vieii n situaii de criz: cum influeneaz
o situaie de criz calitatea vieii unei persoane;
modaliti de intervenie n situaie de criz
Calitatea relaiilor sociale i a mediului de munc
- pregtirea pentru examene i managementul stresului
Egalitatea de anse n dezvoltarea carierei
- dimensiunea de gen n dezvoltarea i planificarea
carierei; stereotipurile de gen ca bariere n opiunile
de carier

Sugestii metodologice pentru clasele a IX-a a XII-a
Punerea n practic a unui model de dezvoltare a carierei presupune focalizarea ateniei pe:
Promovarea unui stil de via centrat pe calitatea relaiilor personale, sociale i ale
mediului ocupaional.
Metodele recomandate pentru orele de Consiliere i orientare respect principiul centrrii nvrii pe
persoan i conduc la dezvoltarea deprinderilor i competenelor integratoare, transferabile, utile
att n viaa colar, ct i n cea socio-profesional sau familial. Strategiile didactice recomandate
respect specificul activitilor de consiliere, dar i particularitile elevilor i ale grupurilor cu care se
lucreaz. Astfel, sarcinile de lucru pot fi rezolvate individual, n diad/ triad sau n grupuri mai mari (5-6
elevi). Accentul se pune pe strategii de lucru interactive care au ponderea cea mai mare n desfurarea
orelor de Consiliere i orientare: brainstorming, dezbatere, problematizare, joc de rol, simulare, studiu de
caz, tehnici de gndire critic, exerciii metaforice, tehnici de clarificare a valorilor etc. i care coexist cu
metodele tradiionale: explicaia, demonstraia, expunerile teoretice, exerciiul, conversaia, observaia.
PE PARCURSUL CLASEI A IX-A se recomand utilizarea urmtoarelor metode i tehnici pentru dezvoltarea
celor cinci module tematice:
Autocunoatere i dezvoltare personal:
Brainstorming, discuii n grup despre factorii care influeneaz ncrederea n propria persoan i
strategiile de dezvoltare a acesteia.
Exerciii individuale i de grup pentru nelegerea i interpretarea comportamentelor, emoiilor,
atitudinilor specifice adolescenei.
Exerciii metaforice de cunoatere i intercunoatere.
Comunicare i abiliti sociale:
Exerciii de comunicare eficient.
Exerciii de optimizare a gestionrii emoiilor.
Dezbatere privind diferite mituri legate de emoii.
Managementul informaiilor i al nvrii:
Discuii de grup, dezbateri pe tema diversitii i veridicitii surselor de informaii cu privire la
oferta educaional i locurile de munc.
Interviuri cu angajai i angajatori, specialiti din ageniile de plasare a forei de munc, specialiti din
cadrul ANOFM, consilieri colari cu privire la sursele de informare despre educaie i piaa muncii.
Dezbateri elevi profesori - consilieri cu privire la rolul tipurilor de nvare n obinerea
succesului personal i profesional.

Planificarea carierei:
Discuii de grup, dezbateri pentru nelegerea conceptului de carier.
Interviuri, sondaje de opinie cu privire la factorii care influeneaz alegerea i dezvoltarea carierei.
Vizite la centre / cabinele de consiliere colar sau de mediere a muncii.
Calitatea stilului de via:
Realizarea unor activiti de grup pe tema calitii relaiilor sociale i a stilului de via: afie,
postere, pliante.
Proiecte individuale i de grup pe tema calitii relaiilor de munc i a stilului de via.
Realizarea unui eseu pe tema violenei domestice, a consecinelor acesteia i a modalitilor de
prevenie sau intervenie.
Dezbatere pe tema rolului stilului de via n alegerea unei profesii. Completarea unui chestionar
de identificare a stilului de via preferat i a profesiilor asociate acestuia.
Studiu de caz cu tema: Planificarea carierei i stilul de via.
PE PARCURSUL CLASEI A X-A se recomand utilizarea urmtoarelor metode i tehnici pentru dezvoltarea
Exerciii pentru stabilirea criteriilor de autoevaluare a calitilor personale.
Exerciii de clarificare a valorilor: Ecuaia personal, Harta valorilor.
Dezvoltarea unui proiect de aciune pentru gestionarea optim a resurselor personale.
Tehnici art-creative de analiz personal: modelaj, micare, desen.
Studiu de caz, colaje, sarcini de grup privind comunicarea eficient n familie.
Exerciii de exersare a mesajelor de tip Eu i de ascultare activ. Scenarii de comunicare / lips
de comunicare cu prinii.
Realizarea unei liste de emoii i de modaliti de autocontrol emoional.
Elaborarea unui plan de mbuntire a autocontrolului emoional.
Utilizarea Internet-ului n identificarea opiunilor educaionale i ofertelor de munc potrivite
aspiraiilor individuale. Accesarea paginilor web:
- MEdC: www.edu.ro, MMSSF: www.mmssf.ro, ANOFM: www.anofm.ro.
- baze de date pentru gsirea unui loc de munc: www.bestjobs.ro, www.semm.ro.
- platforme europene: www.europa.eu.int/ploteus, www.fit-for-europe.info).
- informaii cu privire la finanarea proiectelor europene: ANSIT: www.ansitromania.ro,
Comisia Europeana: www.europa.eu.int.
Brainstorming, discuii n grupuri de lucru, cu privire la utilitatea sistemului e-learning de nvare.
Discuii cu elevii pe tema : Stiluri de nvare, performan i succes.
Elaborarea unor proiecte (individual sau n grup) de mbuntire a performanelor colare.
Discuii, interviuri cu persoane adulte angajate (prini, profesori, oameni de succes) cu privire la
planul de carier i importana stabilirii obiectivelor de scurt i lung durat.
Exerciii, discuii de grup, studii de caz cu privire la decizia privind continuarea liceului sau
inseria pe piaa muncii.
Cutarea pe Internet, documentarea cu privire la condiiile de angajare, discuii cu specialiti din
cadrul departamentelor de resurse umane.
Explorarea site-ului www.go.ise.ro.
Dezbateri pe tema calitii vieii i a stilului de via.
Discuii de grup de identificare a factorilor care influeneaz performana n munc.
Proiecte individuale i de grup de promovare a unui comportament sntos (ex. exerciiul fizic)
care crete calitatea vieii personale i profesionale.
Dezbatere cu tema: Cum influeneaz calitatea vieii performana n activitatea colar/ profesional?
Dezbatere cu tema: Ce este exploatarea copiilor prin munc?
Proiect de grup, postere cu tema: Prevenirea exploatrii prin munc a copiilor.


PE PARCURSUL CLASEI A XI-A se recomand utilizarea urmtoarelor metode i tehnici pentru dezvoltarea
Exerciii de autocunoatere prin analiza SWOT (puncte tari, puncte slabe, oportuniti, ameninri).
Proiectarea aspiraiilor i a scopurilor prin exerciii variate: Viitorul meu dorit, viitorul meu posibil.
Completarea unui jurnal personal, aplicare de chestionare, exerciii de intercunoatere.
Stabilirea unor legturi concrete ntre situaia prezent i situaia viitoare, reprezentate grafic prin
diferite exerciii.
Simularea unor situaii de comunicare interpersonal pozitiv.
Jocuri de rol privind nelegerea, tolerana i respectul pentru diferite puncte de vedere. Dezbateri i
discuii despre respectarea unor alte puncte de vedere la coal, la locul de munc, n comunitate.
Brainstorming privind rolurile, drepturile i responsabilitile asumate de membrii familiei.
Analiz critic a resurselor de obinere a informaiilor privind traseul de educaie i formare
profesional, precum i a criteriilor de selecie a surselor de informare.
Dezbateri elevi profesori - consilieri cu privire la rolul nvrii n obinerea succesului personal
i profesional.
Interviuri cu oameni de succes n diferite domenii cu privire la relaia dintre performan colar
i succesul personal i profesional.
Elaborarea unor articole pentru revista clasei/ colii despre nvare, strategii de reuit personal
sau profesional.
Dezbateri pe tema tipurilor de schimbri care influeneaz exercitarea unor profesii.
Vizite n uniti economice (firme, companii etc.) i discuii cu reprezentani ai departamentelor
de resurse umane, cu privire la cerinele actuale legate de exercitarea unei profesii.
Elaborarea unui plan de carier pe termen scurt i pe termen lung.
Iniierea i realizarea unor proiecte de implicare comunitar viznd promovarea unui stil de via
de calitate.
Discuii de grup pe tema implicrii n aciuni comunitare i n aciuni de voluntariat.
Proiect de grup cu tema: Beneficiile implicrii comunitare.
Activiti de grup: listarea organizaiilor care lucreaz cu voluntari, invitarea reprezentanilor
acestor organizaii, diseminarea informaiilor pentru ali colegi i pentru membrii comunitii.
PE PARCURSUL CLASEI A XII-A se recomand utilizarea urmtoarelor metode i tehnici pentru dezvoltarea
Aplicarea unor instrumente de evaluare a abilitilor i intereselor personale. Corelarea
rezultatelor i stabilirea profilului individual.
Exerciii (n echip i individual) de planificare a succesului n plan personal i profesional.
Completarea unor fie de lucru, joc de rol pe tema managementului resurselor personale.
Simulri de situaii care evideniaz avantajele comportamentului de cooperare.
Dezbateri, jocuri de rol pentru evidenierea i dezvoltarea calitilor de lider.
Dezbateri pe tema utilitii diferitelor resurse privind nvarea, munca i cariera.
Aplicarea unor tehnici de gndire critic.
Dezbateri cu tema: nvarea permanent o necesitate.

Exerciii de elaborare a documentelor de marketing personal (CV, scrisoare de intenie),
simularea participrii la un interviu n vederea angajrii.
Simulare - utilizarea documentelor EUROPASS n condiiile aplicrii pentru o burs sau ocuparea
unui loc de munc n ar sau strintate.
Vizite la cabinetul de consiliere pentru familiarizarea cu documentele EUROPASS i cerinele de
studiu sau ocupare a unui loc de munc n Europa.
Aplicarea de chestionare, teste i instrumente folosite pentru orientarea n carier:
Interoption
BTPAC
chestionare on line: www.go.ise.ro, www.cognitrom.ro
Proiect de grup: influena unei situaii de criz asupra calitii vieii unei persoane.
Proiecte individuale i de grup cu tema: Pregtirea pentru examene i managementul stresului.
Discuii de grup de identificare a modalitilor de asigurare a egalitii de anse n dezvoltarea
unei cariere.
Discuii de grup pe tema influenei stereotipurilor de gen n planificarea i dezvoltarea carierei.

Ora de Consiliere i orientare are, prin statut i scop, un anumit specific, derulndu-se dup un demers
didactic care implic exerciii de spargere a gheii, exerciii specifice temei, tehnici de autoevaluare.
Specificul metodelor de evaluare este corelat cu specificul acestei discipline. Evaluarea (continu i
sumativ) se realizeaz pentru surprinderea progresului elevilor n dezvoltarea competenelor prevzute,
prin activiti preponderent practice.
n cadrul orelor de Consiliere i orientare NU se utilizeaz notarea.
Evaluarea eficient n acest domeniu rspunde urmtoarelor ntrebri:
Care este nivelul de formare i dezvoltare la elevi a competenelor specifice propuse prin
programa colar pentru aria curricular Consiliere i orientare?
A crescut frecvena comportamentelor adaptative ale elevilor la informaiile receptate?
Sunt elevii api s fac fa problemelor pe care trebuie s le rezolve n vederea unei inserii
socio-profesionale reuite?
Strategiile de evaluare specifice ariei curriculare Consiliere i orientare sunt: autoevaluarea, chestionarele
de interese i aptitudini, grila de observaie, proiectele individuale i de grup, utilizate n scopul stabilirii,
de ctre elevi i de ctre consilier, a unor etape noi de dezvoltare a resurselor i carierei personale.

Consiliere i orientare clasele a IX-a a XII-a 14
Bibliografie general
Bateria de teste psihologice de aptitudini cognitive BTPAC. Cluj-Napoca, Editura ASCR 2002.
Bban, A.; Petrovai, D.; Lemeni, G. Consiliere i orientare. Bucureti, Humanitas Educaional, 2002.
Blan, E.; Anghel, E.; Marcinschi, M.; Ciohodaru, E. Fete, biei parteneriat n viaa privat i n viaa
public. Bucureti, Editura Nemira, 2003.
Burt, Shelley. Fii pregtit pentru interviu. Bucureti, Editura Tehnic, 1999.
Cariera: ans sau planificare? n: Revista de pedagogie, nr. 1-12, 1997.
Consiliere educaional. Bban, A. (coord.). Cluj Napoca, Editura Imprimeria Ardealul, 2001.
Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier. Activiti pentru clasele IX-XII/ SAM. Lemeni,
Gabriela; Taru, Anca (coord.). Cluj-Napoca, Editura ASCR, 2004.
Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier. Lemeni, Gabriela; Miclea, Mircea (coord.). Cluj-
Napoca, Editura ASCR, 2004.
COR. Clasificarea Ocupaiilor din Romnia. MMPS-CNS. Bucureti, Editura tehnic, 1995.
Educaia pentru sntate n coal. Bucur, G. E.; Popescu, O. (red.). Bucureti, Editura Fiat Lux, 1999.
Eggert, M. CV-ul perfect. Bucureti, Editura Naional, f.a.
Eggert, M. Interviul perfect. Bucureti, Editura Naional, 1998.
Ghidul carierei mele. Bucureti, Humanitas Educaional, 2003.
Goleman, D. Inteligena emoional. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2002.
Hedges, B. Afirm-te sub propria firm. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2001.
Jigu, Mihaela. Factorii reuitei colare. Bucureti, Editura Grafoart, 1998.
Jigu, Mihai. Consilierea carierei. Bucureti, Editura Sigma, 2001.
Jigu, Mihai. Copiii supradotai. Bucureti, Editura Societatea tiin i Tehnic, 1994.
Orientarea colar i profesional a tinerilor rezideni n zone defavorizate socio-economic i cultural.
Bucureti, ISE-CNROP, 2001. http://ospzd.ise.ro
Petrovai, D., Bursuc, B. Diferene de gen n creterea i educarea copiilor. Bucureti, Editura Nemira. 2003.
www.gender.ro
Robbins, A. Descoper fora din tine. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2002.
Shapiro, D. Conflictele i comunicarea, Un ghid prin labirintul artei de a face fa conflictelor. Bucureti,
Editura Arc, 1998.
Siewert, M. Totul despre interviu n 100 de ntrebri i rspunsuri. Bucureti, Editura Tehnic, 1999.
Stanton, N. Comunicarea. Bucureti, SC tiin i Tehnic, 1995.
Super, D. E. Dezvoltarea carierei. n: Psihologia procesului educaional. (Joel R. Davitz i Samuel Ball). Bucureti,
EDP, 1978.
Tehnologiile informatice i de comunicare n consilierea carierei. Jigu, Mihai (coord.). Bucureti, Editura Afir, 2003.
Tieger, Paul D.; Barron-Tieger, Barbara. Descoperirea propriei personaliti. Bucureti, Editura Teora, 1998.
Tobias, J. M.; Tobias, E. S.; Friendlander, S. B. Inteligena emoional n educaia copiilor. Bucureti, Editura
Curtea Veche, 2002.
Toma, G. Consilierea i orientarea n coal. Bucureti, Casa de editur i pres Viaa Romneasc, 1999.
Tudoran, Dan. Consiliere educaional. Timioara, Presa Universitar Romn, 2002.
Ungureanu, D. Copii cu dificulti de nvare. Bucureti, EDP, 1999.
Verza, E.; Pun, E. Educaia integrat a copiilor cu handicap. Bucureti, 1998.
www.csee.net/SEL_Home_school/IPGuidelines.pdf Respect. Interpersonal Violence Prevention Resource
Guide. New York State Center for School Safety, 2002.
www.doe.mass.edu/frameworks/health/1999 Massachusetts Comprehensive Health Curriculum Framework.
Massachusetts Guiding Principles of Comprehensive Health Education Linked with National Standards in Health
Education, Physical Education, and Family and Consumer Sciences Education, October, 1999.
www.edu.gov.on.ca/eng/document/curricul/ecu85107.pdf Personal Life Management: Curriculum Guideline.
Ontario Ministry of Education, 1985.
www.edu.ro nvmnt liceal.
www.edu.ro nvmnt profesional i tehnic.
www.ericfacility.net/databases Brophy, J. Enhancing Students' Socialization: Key Elements. ERIC Digest, 1996.
www.ericfacility.net/databases. Vincent G. Claudia; Horner, R. H.; Sugai, G. Developing Social Competence for
All Students. ERIC Digest, July 2002.
www.eycb.coe.int/compass Manual on Human Rights Education with Young People.
www.nbea.org/curriculum/bes.html National Business Education Association. National Standards for Business Education.
Content for Information Technology, Entrepreneurship, Economics and Personal Finance. USA, 2001.
www.ncpublicschools.org/curriculum/guidance Guidance Curriculum for the Comprehensive School Counselling
Program, North Carolina, 2001.
www.realgame.com/canada.cfm Real Game.

Resurse generale
Institutul de tiine ale Educaiei (ISE) - Laboratorul Consiliere i nvare permanent
tirbei Vod 37, Sector 1, 010102 Bucureti
Telefon: (021) 3158930, (021) 3142782/ 143/ 120; Fax: (021) 3121447; Adres web: www.ise.ro
Coordonator metodologic al Centrelor de Asisten Psihopedagogic din Romnia
Cercetare n domeniul Consilierii i nvrii permanente
Centru-resurs de materiale metodologice n Consilierea carierei
Centrul Naional de Resurse pentru Orientare Profesional (CNROP Euroguidance)
tirbei Vod 37, Sector 1, Bucureti
Tel: (021) 3158930, (021) 3142782/ 143/ 120; Fax: (021) 3121447; adres web: www.cnrop.ise.ro www.ploteus.net
Furnizarea de informaii relevante i facilitarea accesului la date despre posibilitile de mobilitate pentru
educaie i formare profesional la nivel naional i european
Promovarea i susinerea mobilitii profesionale transnaionale i dimensiunii europene a educaiei i formrii
Centrele de Asisten Psihopedagogic (CAPP)
www.capp.ise.ro
Consiliere pentru elevi, prini, consultan i cursuri de formare pentru cadrele didactice, programe de
prevenire a violenei n coli, coala prinilor (existente n fiecare jude)
Centrul Educaia 2000+
Cderea Bastiliei nr. 33, Sector 1, Bucureti
Telefon: (021) 212 07 81; Adres web: www.cedu.ro
Formare pentru cadre didactice i adolesceni
Programe educaionale de Consilierea carierei
Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc
Strada Sfntul Dumitru, nr. 3, Sector 3, Bucureti
Telefon: (021) 3139140; Adres web: www.anofm.ro
Informaii despre piaa muncii, organizarea trgurilor de locuri de munc
Link-uri ctre Ageniile Judeene de Ocupare a Forei de Munc
Centrul de Informare al Comisiei Europene
Calea Victoriei 88, Bucureti
Telefon: (021) 315.3470; Adres web: www.infoeuropa.ro
Resurse cu privire la finanri, programe n domeniul educaiei
Organizaia Internaional a Muncii (ILO)
Biroul Corespondentului Naional n Romnia
Strada Ministerului 1-3, sc. D, et. 5, cam. 574, Bucureti
Telefon: (021) 3132965; Fax: (021) 3125272; Adres web: www.ilo.org
Promovarea drepturilor fundamentale de munc, mbuntirea condiiilor de munc i via prin sporirea
anselor de ocupare a forei de munc i de creare de locuri de munc
Programe privind eliminarea muncii copiilor


Grupul de lucru

Coordonator: Dr. Mihai JIGU expert, Consiliul Naional pentru Curriculum, Institutul de tiine ale Educaiei,
Bucureti

Autori:
Sperana Lavinia IBU, cercettor - Institutul de tiine ale Educaiei, Bucureti
Domnica PETROVAI, psiholog drd. Centrul EXPERT, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca
Marcela Claudia CLINECI, prof. psihopedagog - Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic, Bucureti
Elena CIOHODARU, prof. psiholog - Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic, Bucureti
Ioana ANDRU, prof. psihopedagog - Colegiul Naional Mihai Viteazul, Bucureti

Expertiz curriculum:
Firua-Antoanta TACEA Consiliul Naional pentru Curriculum
Angela TEILEANU Consiliul Naional pentru Curriculum
Cornelia DUMITRIU Consiliul Naional pentru Curriculum

Aria Curriculara Consiliere Si Orientare

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Aria Curriculara Consiliere Si Orientare

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anexa l a ordi nul mini st rul ui educa iei i cercet rii nr. 5287 / 09. 10.

, respectiv regndirea consilierii i orientrii. n finalizarea documentului, au fost valorificate

Memorandum privind nvarea permanent, elaborat de Comisia European, Barcelona, 2000.

S-ar putea să vă placă și