Sunteți pe pagina 1din 3

CUM SE ABORDEAZ TEMELE DE EDUCAIE RELIGIOAS DIN

PERSPECTIV INTERDISCIPLINAR?
Interdisciplinaritatea, ca principiu metodologic de baz al filosofiei i al tiinei, deriv din
teoria general a sistemelor i din metodologia abordrii sistemice i este o consecin a
dezvoltrii tiinelor particulare la un nivel care permite abordri complexe, stabilirea de legturi,
interdependene i interaciuni ntre domenii, cu apariia disciplinelor de grani, oferind, astfel, o
imagine integrat a aspectelor care sunt analizate uneori artificial, forat, separat
1
.
n activitatea didactic desfurat la disciplina Religie la clasa pregtitoare, se pot realiza
diferite tipuri de conexiuni interdisciplinare

!
a. conexiuni ine!"i#ci$%ina!e o&%i'ao!ii, indispensabile desfurrii procesului didactic,
prevzute n programele colare la disciplinele din planurile"cadru de la aceast clas.
Exemplu:
Conexiuni ine!"i#ci$%ina!e o&%i'ao!ii (n !aa!ea uno!
no)iuni *conce$e+ con,o!- $!o'!a-e%o! .co%a!e
Tabelul 1
N!.
c!.
No)iunea *
conce$u% *
aci/iaea
Di#ci$%ina E%e-ene "e con)inu a% (n/0)0!ii
1
1. grupuri Religie #amilia mea$ %unt cretin i la coal$ &rimii
mei prieteni$ 'retinii din biserica mea$
(amenii din lumea ntreag etc.
)ducaie
pentru
societate
Reguli de politee$ *orme de conduit n
contexte familiare$ #amilia$ +rupul de
nvare$ +rupul de prieteni etc.
. trsturi
morale
Religie %unt copilul lui ,umnezeu i al prinilor
mei$ 'e nseamn s fiu cretin$ ( zi din
viaa mea de cretin$ 'um vorbesc cu cei din
-ur$ 'e simt fa de ceilali$ 'um m comport
ca un cretin etc.
)ducaie
pentru
societate
'omportamente moral"civice bazate pe
respect fa de sine i fa de ceilali, cinste,
sinceritate, gri- fa de sine i fa de
ceilali, fa de lucrurile ncredinate$
'omportamente bazate pe lips de respect,
necinste, lips de sinceritate . minciun,
negli-en fa de sine i fa de ceilali, fa
de lucrurile ncredinate
1
&entru aspecte privind abordrile interdisciplinare n domeniul educaiei religioase, vezi! 'onstantin 'uco,
Educaia religioas. Repere teoretice i metodice, Iai, )ditura &olirom, 1///, pp. 1/0"1$ 2onica (pri,
Organizarea interdisciplinar a coninuturilor, n 3)ducaia 14 coord. 5asile '6i, 2uata 7oco, 'ristian
%tan, Ion 8lbulescu, publicaia 'entrului de 'ercetare i Inovare n 'urriculum, 9niversitatea 37abe"7ol:ai4
'lu-"*apoca, nr.1.11;, )ditura 'asa 'rii de <tiin, pp.11;"1=.

5ezi +eorge 5ideanu, Promovarea interdisciplinaritii n nvm!ntul preuniversitar, 9niversitatea 38l.I.


'uza4 Iai, 1/0>.
?
)lementele de coninut al nvrii au fost preluate din &rogramele colare la clasa pregtitoare, la disciplinele!
Religie, Educaie pentru societate, "ezvoltare personal, #atematic i explorarea mediului, $rte vizuale i
lucru manual @AAA.edu.roB.
1
,ezvoltare
personal
'ine sunt eu$ )u i ceilali C noi$ )moii de
baz$ 'um se exprim emoiile n
comportamente etc.
?. raporturile cu
mediul
ncon-urtor
Religie (mul este cea mai important fiin de pe
pmDnt$ ,umnezeu ne"a druit o lume
frumoas etc.
2atematic i
explorarea
mediului
&lante i animale$ &rocese ale &mDntului
etc.
;. realizarea
unor lucrri
ale elevilor
Religie (amenii din lumea ntreag$ 'um
srbtoresc 'rciunul$ 'um srbtoresc
&atile
8rte vizuale i
lucru manual
Ee6nica cola-ului
&. conexiuni ine!"i#ci$%ina!e #i#e-aice, n cazul profesorilor cu pregtire bi" sau
tridisciplinar sau cu o cultur general foarte bogat, caz n care conexiunile interdisciplinare se
fac ntre discipline apropiate @Religie i 'omunicare n limba matern, Religie i )ducaie pentru
societate, Religie i ,ezvoltare personal, Religie i 8rte vizuale i lucru manual etc.B sau
ndeprtate ca natur axiologic i epistemologic @Religie i 2atematic i explorarea mediului
etc.B.
Exemplu:
Eratarea la religie a coninuturilor care cuprind evenimente legate de marile
srbtori cretine, reflectate n operele literare.
c. conexiuni ine!"i#ci$%ina!e !ea%i2ae (n ec3i$0, cel mai frecvent prin lecii . cercuri
interdisciplinare . activiti realizate n comun, n cadrul colii.
Exemple:
4. 'oninutul nvrii! "umnezeu ne%a druit o lume &rumoas
Aci/iaea Colul nostru de rai. &rofesorul le propune elevilor s construiasc
mpreun un 3col de rai4 n sala de clas sau n curtea colii. )i vor depozita g6ivece cu
pmDnt, vor semna diferite semine @flori, cereale, legume etc.B, apoi i vor mpri
responsabilitile privind ngri-irea acestora. 8ceast activitate poate fi corelat cu altele
asemntoare, realizate la ora de matematic i explorarea mediului.
5. 'oninutul nvrii! 'um srbtoresc Patile
P!oiec Cum srbtorim Patile. &rofesorul va organiza, mpreun cu elevii, un
proiect al clasei pe tema modalitilor de srbtorire a &atilor. 8ceste proiecte pot cuprinde!
confecionarea unor felicitri sau desene, realizarea unor cola-e din diferite materiale,
realizarea unor modela-e din plastilin, pictarea de ou etc. &entru proiecte mai ample, aceste
activiti se pot organiza atDt n ora de religie, cDt i n ora de arte vizuale i lucru manual. Fa
finalul activitii, se poate organiza o expoziie cu produsele copiilor.
". conexiuni ine!"i#ci$%ina!e (n ec3i$0, pentru realizarea unor activiti extracolare @proiecte n
parteneriat, vizite i excursii cu caracter tematic, cercuri de religie etc.B.
Exemplu:

Realizarea de activiti pe baza unui parteneriat coal" bibliotec, cu ocazia


lansrii unei cri religioase pentru copii.
?