PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

1. Tema Transversal : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
2. Nivel Educativo : Primaria
3. Grado : seundo rado
!. "eccin : #, $, %, &, E.
'. &uracin : (nicio: ) de *ctu+re ,inal : 12 de octu+re -' das.
/. E0uipo de docentes : especializacin
II.- PLANIFICACIN:
2.1 PRE-PROGRAMACIN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO
PROBLEMA
Cul es el p!"le#$ %&e'(%)%*$'&!
+ue +uee#!s e')e'($,
ACTI-IDADES
.u/ les %'(ees$0$ 1$*e $ #%s
$lu#'!s p$$ es!l2e el
p!"le#$,
COMPETENCIA
.u/ *$p$*%&$& +u%e! &es$!ll$
e' #%s $lu#'!s,
Escasa identi1icacin de tradiciones y
costum+res en nuestra localidad,
2%onocer y participar con 1ervor
cristiano en las 1iestas y costum+res
culturales de nuestra localidad.
23ue conozcan, respeten y valoren
las 1estividades y costum+res
culturales a nivel local del el se4or de
los 5ilaros.

3CONOCIENDO LAS COST4MBRES 5 TRADICIONES EN EL SE6OR DE
2.2.- 74STIFICACIN
6a mayora de ni4os y ni4as est7n perdiendo la identidad local, rec8azando las costum+res y tradiciones de nuestro pas,
donde se est7 perdiendo el 1ervor cristiano en la 1iesta del "r. &e los 5ilaros. Es necesario identi1icar la importancia de las
costum+res y tradiciones 0ue tiene nuestra localidad 1ormas de oranizacin, alimentacin, m9sica, 8istoria etc. ,omentando
una actitud de compromiso y respeto a la interculturalidad, evitando la discriminacin con sus pares. 6as actividades
proramadas en este Proyecto de #prendiza:e +usca a los ni4os y ni4as el respeto a las costum+res y 1e catlica a
trav;s de actividades sini1icativas vivenciales 0ue le permitir7 e<presar sus emociones, opiniones y 1e a nuestros ni4os y
ni4as del seundo rado.
2.8.- PRE-PROGRAMACIN PARTICIPATI-A CON LOS AL4MNOS DEL GRADO
.u/
s$"e#!s,
.u/ +uee#!s, C9#! l!
1$e#!s,
.u/ 'e*es%($#!s, C9#! '!s
!:$'%;$#!s,
Cu'&! l!
1$e#!s,
3ue en el mes
de *ctu+re sale
en procesin el
"e4or de los
5ilaros.
6as personas
se visten de
5orado
=enden turrn
de do4a Pepa
-P! +u/ s$le el
se<! &e l!s
M%l$:!s, Cul es
su 1%s(!%$,
-Pep$$ el (u9'
&e &!<$ Pep$
,ormando
rupos de
tra+a:o.
2%artulina para di+u:ar y pintar.
2Plastilina para modelar.
2Papel y cinta de aua
2=elas, estampitas,
,lores, incienso etc.
*=elas, estampitas,
,lores, incienso, etc.
(nredientes para el turrn.
>n rupos.
(ndividual
eneral
&el ?) de
octu+re al 12
de octu+re.

2.= PROGRAMACIN DE LOS APRENDIZA7ES POR >REAS
# ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTIT4DE
S
ACTI-IDADES ?ESTRATEGIAS INDICADORES DE
E-AL4ACIN
REC4RSO
S
P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L
COMPRENSIN
DE LA
DI-ERSIDAD
GEOGR>FICA 5
DE LOS
PROCESOS
@ISTRICO
2(denti1ica las
mani1estaciones
culturales en su
comunidad local.

&emuestr
a respeto
8acia s
mismo y
8acia
otras
personas
2*+serva di1erentes noticias
con im7enes de costum+res
0ue se mani1iestan en el se4or
de los milaros.
2"elecciona las noticias
despu;s de leerlo en
vestimenta, comida, sm+olos,
creencias.
2Esta+lece relacin con las
costum+res 0ue 8ay en su
localidad y las contrasta en un
cuadro de do+le entrada.
2 @econoce las
mani1estaciones
culturales en su comunidad
local en la procesin del "e4or
de los 5ilaros.
(denti1ica al turrn como una
mani1estaciones cultural.
Noticias
con
im7enes
de las
costum+re
s del mes
morado.
Papalote
Plumones.
,ic8a
de
evalu
acin
Gra1iA
co del
turrn
C
O
M
I
N
I
C
A
C
I

N
COMPRENSIN
DE TEATOS
%omprende el
mensa:e del te<to
0ue lee.
Muestra
agrado,
inters y
autonoma
cuando
lee.
2*+servan un video de la
8istoria del "e4or de los
5ilaros en youtu+e.
2%onstruyen un mapa mental
con los 8ec8os m7s
relevantes de la 8istoria.
2@esponde a un cuestionario
acerca de la 8istoria
o+servada.
Es0uematiza 8ec8os
importantes de la 8istoria del
"e4or de los 5ilaros en un
mapa mental.
(nternet
Boutu+e
Practicas
cali1icadas
.
Organiz
ador
visual.
Ficha de
comren
!
si"n
lec#ora
PROD4CCIN DE
TEATOS
Produce te<tos
teniendo en
cuenta los pasos
necesarios para
la construccin
de un te<to.
2Participa
con
entusiasm
o en los
proyectos
de
escritura
2*+servan un turrn presentado
por la pro1esora.
2(denti1ican los inredientes para
su preparacin.
2Preparan el turrn siuiendo los
pasos. #l 1inal deustan.
2@espetando los pasos de
produccin de te<tos realizan la
receta del turrn casero.
Ela+oran la receta del turrn
a trav;s de su preparacin.
Galletas
de vainilla
6ec8e
condensad
a
Graeas.
Papelotes
Plumones
6ista
de
cote:o
@ecet
a










M
A
$
E
M
A
$
I
C
A
N4MERO
RELACIONES 5
OPERACIONES
@esuelve
pro+lemas
aditivos de
cam+io con
n9meros
naturales de dos
ci1ras.
5uestra
autonoma
al resolver
pro+lemas
25encionan los productos
utilizados en la preparacin del
turrn.
2%rea su propio pro+lema con los
inredientes 0ue utilizaron para la
preparacin del turrn.
2 E<ponen sus pro+lemas en
1orma rupal.
2@esuelven los pro+lemas 0ue la
maestra les 0ue plantea con
entusiasmo.
2%rea pro+lemas aditivos de
su con otros o+:etos de la
procesin.
2@esuelve pro+lemas aditivos
de cam+io con productos 0ue
se venden en la procesin.
=elas,
estampilla,
Turrn,
incienso,
otros.
Papelotes.
E<pos
icin
Practic
acali1ic
aAda.
E
&
.

@
E
6
(
G
(
*
"
#
Testimonio de
vida.
Participa en las
cele+raciones
reliiosas
culturales de su
entorno local.
%Mues#ra
ac#i#ud de
rese#o or
los signos &
s'm(olos
li#)rgicos
2@eci+e las letras de la
cancin del "e4or de los
5ilaros.
2%anta estro1a por estro1a la
cancin del se4or de los
5ilaros.
2#compa4a la procesin
entonando el Cimno del "e4or
de los 5ilaros.
Entona la cancin del se4or de
los milaros al participar en la
procesin.
%&
&=&
%anto
.
III.- E7EC4CIN
"e realizar7 mediante el desarrollo de las sesiones de aprendiza:e por 7reas, de acuerdo al cronorama y la interacin
del conocimiento, actividades, productos entre 7reas, las cuales permitir7n el loro de los aprendiza:es.
-.- CRONOGRAMA DE ACTI-IDADES
ND #%T(=(&#&E"
*%T>$@E
?) ?E 1? 11 12
?1 PreAproramacin del proyecto por los docentes del
rado
<
?2 PreAproramacin participativa del proyecto con los <
alumnos del rado.
?3 Proramacin del Fproyecto. <
?! E:ecucin del proyecto. < G G G G
?' E<posicin de los productos <
?/ Evaluacin del proyecto <
-I. E-AL4ACIN
B.1 E-AL4ACIN A NI-EL DE AREA: 6a evaluacin ser7 permanente 8aciendo uso de los instrumentos previstos, sin
em+aro para la evaluacin de salida cada docente de+er7 dise4ar instrumentos de evaluacin
B.2 MATRIZ DE E-AL4ACIN DEL PRO5ECTO
A
R
E
A
E-AL4ACIN DE LOS APRENDIZA7ES ORGANIZACIN DE LOS
APRENDIZA7ES
CRITERIO DE
ACTIT4D
INDICADOR INSTR
4MEN
TO
MOMENTO DE
APLICACIN
TEMPORALIZACI
N
ACTORE
S
PROD4CT
O
TEMAS ESTRATEGI
AS
TIPO DE
PARTICIPACI
N
P
E
@
"
*
N
#
6

"
*
%
(
#
6
&emuestra
respeto
8acia s
mismo y
8acia
otras
@econoce las
mani1estaciones
%ulturales en su
comunidad local en la
procesin del "e4or de los
5ilaros.
,ic8a
de
evaluac
in
E de octu+re
1 da
&ocente
estudiant
e
%uadro
de
comparar
Acin.
%ostum+res
y
tradiciones
en el "e4or
de los
5ilaros
6luvia de
ideas.
*ranizador
visual.
(ndividual y
rupal.
%
*
5
>
N
(
%
#
%
(
H
N
5uestra
arado,
inter;s y
autonoma
%uando lee.
Es0uematiza 8ec8os
importantes de la 8istoria
del "e4or de los 5ilaros
en un mapa mental.
%uestioA
nario
con
reactivo
s.
E de octu+re
1 da
&ocente
estudiant
e
5apa
mental
Cistoria del
"e4or de
los
5ilaros.
=ideos.
Gr71icos
secuenciado
s.
Grupal.
Participa
con
entusiasmo
en los
proyectos
de escritura
Produce te<tos teniendo en
cuenta los pasos necesarios
para la construccin de un
te<to.
1? de
octu+re
1 da
&ocente
estudiant
e
@eceta
@eceta del
turrn
casero.
Pasos de la
produccin
de te<tos.
(ndividual y
Grupal.
5
#
T
E
5
#
T
(
%
#
5uestra
autonoma
al resolver
pro+lemas
2%rea pro+lemas aditivos de
su con otros o+:etos de la
procesin.
2@esuelve pro+lemas
aditivos de cam+io con
productos 0ue se venden en
la procesin.
6ista de
cote:o.
Pr7ctica
cali1icad
a
11 de
octu+re
1 da
&ocente
estudiant
e
Pro+lema
s
creados.
,ic8as
resueltas.
%rea y
resuelven
pro+lemas
aditivos de
cam+io.
Estrateia de
Polya.
Estrateias
personales.
(ndividual y
Grupal.
E
d
.

@
E
6
(
G
(
*
"
#
5uestra
actitud de
respeto por
los sinos y
sm+olos
lit9ricos
Entona la cancin del se4or
de los milaros al participar
en la procesin.
6ista de
cote:o
12 de
octu+re
1 da
&ocente
estudiant
e
%anto
coral
Cimno del
"e4or de
los
5ilaros.
%anto coral.
Grupal.
General.
B.8 META E-AL4ADA DEL PRO5ECTO:
INDICADO
R
LOGROS DIFIC4LTADES S4GERENCIAS
DOCENTE AL4MNO DOCENTE AL4MNO DOCENTE AL4MNO
.4C
APRENDIMO
S,
CMO
TRABA7AM
OS,
.4C
SABEMOS,
CMO NOS
SENTIMOS,
=((.A BIBLIOGRAFIA
DOCENTE
MINISTERIO DE ED4CACIN. 2??E .&ise4o %urricular Nacional. (mpreso en Iorld %olor Per9 ".#.
L4IS S. MANRI.4E FERNANDEZ.2??'.5etodoloas 5odernas. (mpreso Printed in Per9.
6($@*" &E @E6(G(HNA *&E%
8ttp:JJKKK.8smtorino.altervista.orJ8istoria.8tm
MINISTERIO DE ED4CACIN .2?1? *@(ENT#%(*NE" P#@# E6 5#E"T@*. (mpreso %orporacin Gr71ica Navarrete ":#.
AL4MNO
5inisterio de Educacin, -2??E.. &ise4o curricular nacional. Per9. L
6i+ro del alumno 5E&

SESIONES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
SESI
N
ESTRATEGIAS (
MATERIALES
INST- E-AL
1
e
r
a

D

a
D

R
e
*
!
'
!
*
e


l
$
s

#
$
'
%
)
e
s
(
$
*
%
!
'
e
s
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo, rezo. Asistencia, fecha, reflexiones y agenda del da,
etc.
Se les recuerda las normas del aula y elegimos una de ellas
para el desarrollo de la clase en un clima de confianza y
armona.
MOTIVACIN
Obseran en im!genes de noticias sobre la procesi"n del
Se#or de los Milagros.
ACTIVACIN DE SABERES PREVIOS.
$esponden algunas preguntas %&Alguna ez han participado o
han isto esta danza o baile'&(u nombre recibe la irgen
1
'
&=&
T=
%&
%artulinas
Papelotes
plumones
CONSTRUCCIN
*)een un pe*ue#o p!rrafo de las tradiciones y costumbres *ue
presenta nuestro +er,.
*-acen un listado de costumbres y tradiciones *ue su
comunidad realizan
*+resentan algunas costumbres y tradiciones acerca de su
comunidad .comidas, bailes, estimenta, etc./.en grupo
*0lasifican en estidos, alimentos, bailes. 0omidas.
* 0omparan en un cuadro de doble entrada las costumbres y
tradiciones de su localidad con las *ue obsero en el ideo,
*$ealiza un cuadro comparatio de las tradiciones y costumbres
de su localidad.
*1xponen en forma grupal sus traba2os *ue realizaron en
papelotes.
0onstruyen un mapa conceptual con la ayuda de la profesora, y
datos importantes del tema.
1laboran un collage con papel lustre sobre
=
E
=
E
%arteles
Papelotes
papel
sedita
cadenetas
l7minas
cuadros
METACOGNICIN
$esponden a la ficha de metacognici"n &0"mo te sentiste'
&(u
aprendiste' &0"mo aprendiste'
*Ayudan a decorar el aula por el mes morado.
3ibu2an las costumbres de su localidad y escriben un pe*ue#o
texto sobre ello.
di+u:os
*
u
l
(
u

$
l
e
s


e
'

s
u

*
!
#
u
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%
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$
&

l
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2
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a
%
r
o
!

F
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo, rezo. Asistencia, fecha, reflexiones y agenda del da,
etc.
Se les recuerda las normas del aula y elegimos una de ellas
para
el desarrollo de la clase en un clima de confianza y armona.
MOTIVACIN
A&"e! de #a Le'"(ra
*Obseran la imagen 3el se#or de los Milagros.
*$esponden &(uin es' &(u le pas"' &+or*ue est! en la
imagen' &(uin lo habr! pintado' &Apareci" solito en imagen'
etc.
&4endr5 alguna historia el se#or de los Milagros'
)D(ra&"e #a #e'"(ra*
)Siguen la lectura en la teleisi"n.
*)een en compa#a de la profesora.
*-acen la hip"tesis a la imagen *ue se les presenta.
*$ealizan el parafraseo de cada p!rrafo.
*6ormula hip"tesis sobre lo *ue puede continuar en el siguiente,
p!rrafo.
De!+(,! de #a #e'"(ra*
*1scuchan a la profesora la lectura de la historia del Se#or de
los
Milagros con entonaci"n y nfasis.
*)een en forma de cadena cada p!rrafo del texto. A medida *ue
se
a leyendo, se a haciendo el parafraseo.
)Re!+o&de& a +re%(&"a! de 'o-+re&!.& de #e'"(ra:
*7iel literal% &(uin pinto el se#or de los Milagros' &3"nde lo
pintaron' &+or *u lo pintaron'
7iel inferencial% &+or *u crees t, *ue no se destruy" la pintura
en el terremoto' &(u cosas enden en la procesi"n'
7iel criterial% &0rees t, *ue el Se#or de los Milagros hace
Milagros' &+or *u' &4, participaras de la procesi"n' &+or
*u'8(ue dulce te gusta m!s'
*1n forma grupal construyen un mapa mental.
%1xpone su traba2o
*
+
*
6amina
T=
%&
&=&
6ectura
%ontrol
METACOGNICIN
$esponden a la ficha de metacognici"n &0"mo te sentiste'
&(u aprendiste' &0"mo aprendiste'
*Ayudan a decorar el aula por el mes morado.
0olorean las escenas de la historia del Se#or de los Milagros..
+
8
E
R

&
%
$

3
P
r
e
+
a
r
a
-
o
!

e
#

"
(
r
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.
&

'
a
!
e
r
o

d
e

d
o
$
a

P
e
+
a
MOTIVACIN
Obseran un platillo *ue le muestra la maestra
$esponden &conocen *ue dulce es' &cu!ndo se como este
dulce' &por *u' &saben c"mo se prepara' &ser! f!cil'
&c"mo podramos hacerlo'
1scuchan las instrucciones de la maestra y cada grupo ira
siguiendo los pasos para la preparaci"n del turr"n casero de
do#a +epa una ez terminado lo comparten.
+lanifican para realizan la receta del 94:$$O7 0AS1$O;
Preuntas @espuestas
M3u; vamos 8acerN >na receta
MPara 0u; nos va servirN Para preparar un plato
M3u; vamos a decirN 3ue necesitamos y como se
prepara
OPara 0uien vamos a escri+irN Para mam7
*Se les presenta el formato del texto instructio
4itulo

<ngredientes
.
+reparaci"n
1laboran el texto instructio con la maestra recordando los
pasos seguidos y los precios de los productos utilizados.
$esponden a preguntas de comprensi"n lectora de niel
inferencial, literal y criterial.
$1S+O7317% &)es gust" la actiidad' &)es fue difcil
preparar el turr"n'
Se autoeal,an a tras de un ficha metacognitia.
,
-
Turrn de
&o4a
Pepa
casero
Galletas
de vainilla
6ec8e
condensad
a
Graeas
Papelotes
Plumones
+reguntas s no
&+articip con orden en la
actiidad'
&4ra2e mis ingredientes
para el turr"n'
&Me gust" la actiidad'
/
"
o

d

r
e
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o
#
0
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-
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+
r
o
1
#
e
-

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a
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e
#

"
(
r
r
.
&

2
Mencionan los productos utilizados en la preparaci"n del
turr"n.
Moldea con plastilina los productos utilizados en la
preparaci"n del turr"n casero.
1scriben el precio de cada producto del turr"n.
1n forma grupal formulan problemas aditios con los precios
de los productos del turr"n.
=rafican su problema y lo resuelen.
1xponen sus problemas creados ante sus compa#eros.
$esuelen problemas aditios de compra y enta preparados
por la maestra
12emplo% Si tengo >? soles .(u producto puedo comprar'

S@. A S@ B> S@ C
Mara tiene D? soles y compra dos turrones *ue le cuesta E
soles cada uno. &0u!nto recibir! de uelto'
6ormulan problemas similares en su casa.
Plastilina
Papalotes
Plumones
%olores
practivca
METACOGNICIN
$esponden a la ficha de metacognici"n &0"mo te sentiste'
&(u aprendiste' &0"mo aprendiste'
*Ayudan a decorar el aula por el mes morado.
0olorean las escenas de la historia del Se#or de los
Milagros.
,ic8a de
metaconiA
cin
3
"
o

D

N
o
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+
r
e
+
a
r
a
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a

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1
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e
5

.
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e
&

#
a

+
a
r
r
o
6
(

a
2
MOTIVACION
$ecibe las letras de la canci"n del Se#or de los Milagros.
Obseran las letras de la canci"n del 9-imno al Se#or de
los Milagros;.
-imno al Se#or de los Milagros.
Se#or de los Milagros 0on pasos formes de buen cristiano
A ti enimos hagamos grande nuestro +er,
1n procesi"n y unidos todos con toda fuerza
4us fieles deotos te suplicamos nos des tu luz
A implorar tu bendici"n .Fis/
$esponden a las preguntas% &A *uin estamos cantando la
canci"n' &+or *u se le dir! se#or de los milagros' &3e
d"nde crees *ue sale la procesi"n' &0rees *ue podemos
hacer nuestras oraciones al Se#or de los milagros'
%&
&=&
copias
3
"
o

D

N
o
!

+
r
e
+
a
r
a
-
o
!

+
a
r
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1
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4
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5

.
&

e
&

#
a

+
a
r
r
o
6
(

a
2
1ntonan la canci"n en forma grupal.
1scriben en una ho2a borrador una oraci"n de petici"n al se#or
de los milagros y una oraci"n de gracia.
* $eisan sus escritos y luego escriben en un papelote sus
oraciones y lo pegan en el lugar del !rea de religi"n para *ue
lean sus compa#eros.
* 0anta estrofa por estrofa la canci"n del se#or de los Milagros.
1n forma ordenada ingresan a la parro*uia del colegio
para realizar la reflexi"n sobre el se#or de los milagros por
BG minutos.
0antan la canci"n al se#or de los milagros.
3i!logo por unos minutos sobre el significado del se#or de
los milagros.
)een las oraciones de petici"n y de gracia los ni#os
encargados.
+resentan un ramo de flores en representaci"n del aula
para la parro*uia.
Co:a
+ond
%inta de
aua
%opias
,lores.
BIBLIO7RA8IA
3<S1HO 0:$$<0:)A$ 7A0<O7A)
)<F$OS 31 $1)<=<I7J O310
http%@@KKK.hsmtorino.alterista.org@historia.htm
0AS0A))A7A, Ma. 4eresa .BLLA/ Iniciacin a la matemtica; Madrid
0-A3M<0N, Mariana .BLLO/ 9Juegos de Razonamiento lgico; Farcelona
0-AMO$$O, Ma. del 0armen .>??G/ 9Didctica de las Matemticas para
Educacin Preescolar; Madrid
Ministerio de 1ducaci"n, .>??L/. 3ise#o curricular nacional. +er,. P
)ibro del alumno M13
PRO9ECTO N: ;<
I* DATOS IN8ORMATIVOS
<7S4<4:0:I7 13:0A4<QA % 7R O?EA 9Sorge Fasadre;
3O01741 % Ana Mara -u!nuco 4orres
=$A3O T S100<I7 % BR 91;
41MA % +articipamos en la festidanza.
3:$A0<I7 % 3el B> de no al >O de no.
II* DISE=O DEL PRO9ECTO
III* PLANI8ICACIN CON LOS NI=OS
M3u; vamos 8acerN M%mo lo vamos
8acerN
M%mo nos
oranizamosN
M3u; les pareceN
M3u; les pareciN M3u; no les ustoN M3u; m7s les ustoN M3u; m7s podemos
8acerN
IV* JUSTI8ICACIN:
(ue los ni#os aloren el patrimonio cultural y se forme su identidad
cultural, para tolerar y aceptar la diersidad cultural existente en el pas.

V*OBJETIVOS DEL PRO9ECTO:
B. <dentificar las danzas del +er,.
>. +articipar en la 6estidanza.
VI* PRO7RAMACIN DE ACTIVIDADES*

11 DE 12 &o0* 1/ &o0* 13 &o0 1> &o0
?@UE @UIERO AACERB ?COMO LO @UIERO AACERB ?PARA @UE LO @UIERO AACERB
23ue los ni4os y ni4as
identi1i0uen y di1erencien las
danzas del Per9 como parte de
su identidad cultural.
23ue respecten y toleren a sus
pares 8aci;ndolo importante y
no discriminarlo por el luar de
orien.
2%onociendo la cultura milenaria
del Per9.
2# trav;s de &=&.
2Ensayando para participar en la
1estidanza de la (.E
2&anzando el da 2P de
noviem+re.
23ue los ni4os valoren y
conozcan su identidad cultural.
2Para 0ue sienta 0ue los
antiuos po+ladores
mani1esta+an sus acciones con
danzas aleres.
NOVIEMBRE
E#e''.& de
#a Da&Ca
E&!aDo de
+a!o!
O1!er0a'.&
de# 0deo
e&!aDo
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#o! +a!o!
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2E de &o0e-1re de 2;11
Da&Ca M('hG(&a*
V##a e# !a#0adorH &o0e-1re de# 2;11
UUUUUUUUUU UUUUUUUUUU
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