APTITUDINI SPECIALE

Printre aptitudinile speciale se numr n primul rnd aptitudinile

profesionale. O anumit combinaie de capaciti i nsuiri asigur succesul
ntr-o activitate profesional sau alta.
Aptitudinea didactic. n termenii listei din tabelul 17. profesorului i s-ar
cere urmtorul set de aptitudini! nelegere verbal" exprimare verbal"
raionament deductiv #tipic pentru procesul de predare$" o bun memorie #a
reine c%ipurile elevilor$" capacitatea de ordonare a informaiei #progresia
logic a e&punerii$" fluena ideilor #a gsi e&emple alternative i versiuni
multiple ale aceleiai pre'entri$" originalitate" sensibilitate la probleme"
dexteritate manual #utili'are reuit a mi(loacelor te%nice de instruire$.
)li autori detalia' aptitudinile pedagogice n termeni mai specifici!
- a preda n mod accesibil*
- a cunoate i nelege elevul" psi%ologia lui" lumea lui interioar*
- spirit de observaie i atenie distributiv pentru a avea simultan sub control
mai multe lucruri*
- sentimentul noului" preocuparea de a nvinge rutina" de a gsi mi(loace"
procedee" metode care s fac munca instructiv educativ mai eficace #ceea
ce se numete creativitate n munca pedagogic$*
- aptitudini organi'atorice" avnd n vedere c profesorul lucrea' cu un
colectiv de elevi" care trebuie s fie organi'at i totodat trebuie s-i
organi'e'e i s-i planifice propria munc cu elevii #de e&emplu"
organi'area leciei" ncadrarea n timp a predrii materialului$*
- limba( clar i e&presiv" vocabular bogat*
- un anumit patos" entu'iasm" care s-l fac s vorbeasc despre descoperiri"
cltorii" e&pediii" ca i cnd ar fi participat el nsui la ele*
Aptitudinea la matematic. O aptitudine care tre'ete un interes crescnd
este aptitudinea la matematici" care se conturea' mai ales pe la 1+-1 ani.
,etodologia psi%ologic de studiu este nc destul de empiric. -e constituie
loturi contrastante de persoane" s 'icem elevi cu re'ultate remarcabile la
matematici i elevi cu re'ultate slabe. .onstituirea loturilor se ba'ea' pe
aprecierea curent. n continuare" se alege un set de probe psi%ologice dar i de
matematici" care s fie discriminative" s conin un element de creativitate" s
pun elevii n faa unui material inedit sau recent nsuit. Pe ba'a probelor se
aleg apoi indicii care separ net cele dou loturi.
-tudiile fcute #/. ). 0rute1i .a.$ relev ca elemente ale aptitudinii
matematice!
- capacitatea de a generali'a rapid i e&tensiv materialul matematic" de a
desprinde dintr-un ca' dat sau din compararea mai multor relaii un mod de
re'olvare aplicabil i altor relaii similare* gsirea rapid a unor reguli de
organi'are a datelor" a unui algoritm*
- capacitatea de a prescurta #condensa$ rapid un raionament sau un ir de
raionamente i operaii*
- fle&ibilitatea gndirii" restructurarea informaiei" gsirea mai multor soluii la
o problem dat" trecerea rapid de la raionamentul direct la cel invers"
formarea asociaiilor reversibile #asociaii directe i inverse$*
- capacitatea de 2privire3 i repre'entare spaial a figurilor i relaiilor
spaiale* mbinarea i separarea figurilor*
- capacitatea de simboli'are" de utili'are a notaiilor*
- atracia spre problematic.
Aptitudinea pentru desen i pictur este o alt aptitudine specific.
.ercetri efectuate n legtur cu talentul la desen i pictur au artat c subiecii
care obin succes n aceast direcie reuesc!
- s fi&e'e rapid" precis i durabil imaginile vi'uale ale obiectelor*
- pre'int tendina de fi&are a ntregului cu o nclinare mai redus spre anali'*
- aprecia' corect abaterile liniilor de la vertical sau ori'ontal*
- aprecia' i reproduc corect proporiile obiectelor*
- enun (udeci de valoare ntemeiate. n scopul determinrii acestei din urm
dimensiuni" de pild" subiecilor li se dau spre apreciere perec%i de tablouri
#reproduceri$ aparinnd unor artiti cunoscui. 4in fiecare perec%e unul din
tablouri este o copie a originalului iar cellalt difer de aceast copie printr-o
singur particularitate pre'ena sau absena unui obiect" po'iia unui element
din tablou" proporiile unui copac etc. -ubiectul este pus s aprecie'e care
tablou din fiecare perec%e este mai bun" innd seama de trstura
difereniatoare care-i atrage atenia.
- adugm c e&ist o mare varietate de aptitudini profesionale" mai
precis nsuiri sau combinaii de nsuiri cu directivare profesional.
O preci'are este necesar! numeroase profesiuni nu impun cerine
deosebite cu privire la nivelul aptitudinal al persoanei care aspir la e&ercitarea
lor. -e pretinde doar ca nsuirile i capacitile individului s se nscrie ntr-un
interval al normalitii. 4e pild pentru nsuirea unei profesii din domeniul
prelucrrii prin ac%iere a metalelor nu se cer aptitudini specifice. )ctivitatea ca
atare" e&erciiul practic va favori'a prin fondul de informaii i deprinderi
ctigate" de'voltarea unor aptitudini latente. 5ot aa i n multe alte sectoare de
munc apreciate ca fiind clasice trebuie adugat ns c n prestaia profesional
propriu-'is" n nivelul de performan care va fi atins ulterior" dincolo de o
medie se va resimi ns pre'ena unor aptitudini" firete alturi de motivaia n
munc. .u att mai mult n situaii critice sau n situaii limit 6 avarii"
incidente" accidente etc. 6 nsuirile personale" adic aptitudinile i calitile
morale i vor spune cuvntul.
n termeni asemntori se pune problema i pentru sarcini de conducere
social" pentru care nu se cere 6 din punct de vedere psi%ologic 6 ca persoana n
cau' s se detae'e prin nsuiri ieite din comun. 7&periena arat ns c
pentru o persoan ce aparine tipului de sistem nervos slab" o funcie de
conducere va aduce o mobili'are energetic n e&ces! sub 2povara3 rspunderii
persoana va fi mereu n alert" investiia de energie va fi 6 n raport cu sarcinile
6 mai mare dect este necesar" fapt care va aduce cu vremea la epui'are. n
sc%imb pentru un tip de sistem nervos puternic i ec%ilibrat" aceleai sarcini vor
aprea mai degrab 2curente3" fr o mobili'are energetic n e&ces. 8n
temperament e&citabil nestpnit #coleric$" caracteri'at prin impulsivitate i
e&plo'ii emoionale" pre'int riscul de a produce relaii conflictuale. -ub
aspectul competenei" al performanei ca atare" aceste tipuri temperamentale se
pot situa la nivele comparabile. Problema psi%ologiei este n primul rnd nu att
de a face selecie" ci de a diri(a oamenii spre domenii cu anse bune de reuit n
funcie de oferta de locuri de munc ale societii. 7&ist i posturi de munc sau
profesii cu un risc mai mare de accidentare" cu solicitri psi%ofi'iologice
deosebite 6 de e&emplu n aviaie" n producerea energiei nucleare" n sectoare n
care se impune un grad mai mare de fiabilitate 6 unde apar i necesiti de
selecie psi%ologic.