Testele proiective de personalitate

Principala caracteristic a testelor proiective este aceea c surprind ntr-o manier globalist
structurile de personalitate, interpretarea rezultatelor apare ca o viziune global asupra
personalitii i nu sub forma detalierii unor aspecte aparte ale personalitii. O alt caracteristic
asociat testelor proiective este aceea c ele reveleaz caracteristici ascunse, latente i incontiente
ale personalitii. n conformitate cu aceste caracteristici, cu ct materialul unui test este mai
nestructurat cu att va fi acesta mai sensibil la influena aspectelor incontiente ale vieii psiice ale
individului !va determina utilizarea mecanismelor de aprare care vor scoate la lumin acele
aspecte ascunse ale personalitii individului, responsabile de reducerea adaptrii individului i
apariia afeciunilor psiice".
#estele proiective se deosebesc de testele de aptitudini prin ambiguitatea materialului
prezentat subiectului i prin libertatea de rspuns care i se las..
$enumirea de metode proiective este rezultatul unei analogii cu un fenomen observat de
%.&reud. prin proiecie, &reud desemneaz o aciune psiic din paranoia care const n e'pulzarea
din contiin a sentimentelor criticabile, pentru a le atribui altora. $up &reud, ar fi vorba de un
mecanism de aprare, care const n a atribui altora ideile, inteniile proprii, pe care eul nu le poate
accepta.
#estele proiective ar favoriza descrcarea a tot ceea ce subiectul refuz s fie, a ceea ce simte
n el ca fiind puncte vulnerabile. (ai trziu, &reud i ali autori, constat c fenomenul de proiecie
apare nu numai la paranoici, ci are un caracter mai general.
).Ombredane a distins diverse forme de proiecie puse n aciune n testele proiective*
a) prin proiecie speculativ subiectul regsete n imaginea altuia, caracteristicile pe care le
pretinde s fie ale lui nsui ! de e'. o feti orfan, crescut de o femeie ostil, povestete la o
plan din #.).# o scen de tandree ntre o mam i copiii si"+
b) n proiecia catartic subiectul atribuie imaginii altuia nu numai caracteristicile care i
sunt proprii sau care ar dori s fie ale sale, ci i caracteristicile pe care pretinde c nu le are, pe care
refuz s le considere ca fiind ale sale i de care se elibereaz, atrubuindu-le altuia+
c) n proiecia complementar subiectul atribuie altora sentimente sau atitudini care le
,ustific pe ale sale ! de e'. un adult revoltat mpotriva conduitei predelincvente, descrie persona,e
severe i in,uste fa de erou, cci el simte nevoia de ase revolta".
Probele proiective vizeaz descoperirea a ceea ce este mai profund, mai ascuns, a ceea ce
uneori nu este accesibil nici contiinei subiectului, proiecia se refer la faptul c percepiile,
-
asociaiile, gndirea sunt rezultatul nu numai al e'presiilor e'terne, al stimulilor e'terni, ci i al
motivaiei, afectivitii, al e'perienei anterioare a persoanei.
n ce privete clasificarea metodelor proiective, o larg circulaie are cea propus de ..
/indze0 ! din 1oca, -234"*
1) Tehnici asociative subiectul rspunde la stimulul prezentat de e'aminator cu primele
idei, imagini care-i vin n minte, ceea ce face ca ideaia s fie redus la minimum !probe ca
1orscac, 5oltzman sau 6#estul norilor7 a lui %tern".
2) Tehnici constructive dau o mai mare libertate de creaie. %pre deosebire de cele
asociative, ele anga,eaz subiectul ntr-o activitate imaginativ mai comple' ! probe ca #)#,
8)#, ()P%#".
3) Tehnici de completare se difereniaz de cele asociative prin faptul c att stimulul ct i
rspunsul sunt mai comple'e, iar rspunsul este mai puin prompt. %pre deosebire de tenicile
constructive, cele de completare produc rspunsuri mai simple i mai limitate ! #estul de
completare de propoziii".
4) Tehnici de alegere sau de ordonare cer subiectului s aleag din mai multe alternative
elementul sau aran,amentul care lui i se pare mai potrivit sub aspectul corectitudinii, al
atractivitii.
5) Tehnici expresive reprezint o legtur ntre metodele de diagnostic i cele terapeutice.
n realizarea acestor probe, subiectul nu numai c se dezvluie, dar descoperirea conflictelor sale
a,ut ameliorrii simptomatologiei sale ! #estul de pictur cu degetul, psiodrama".
Produciile umane libere pot servi ca instrumente de psiodiagnz deoarece, n orice
activitate se e'prim numeroase caracteristici ale personalitii i n mod frecvent cele mai
caracteristice. $in acest motiv testele proiective au devenit atractive. 8el care le-a conferit
denumirea a fost /. &ran9 !-2:2".
; %emnificaiile testelor proiective sunt condiionate de tipul de test proiectiv i de nivelul de
cultur. Oricum, dac o persoan are un oarecare talent la desen !de pild", desenul realizat, ca
rspuns la solicitare, va fi mai ncrcat pozitiv i mai saturat n e'primarea creativitii i
disponibilitii acesteia n situaia dat. $ac este o persoan cu aplicaii filosofice sau literare, va
avea rspunsuri mai interesante la teste de construiri de povestiri, de efectuat asociaii etc. $atorit
faptului c testele proiective provoac mai numeroase caracteristici psiice, pot fi numite teste
multidimensionale i sintetice !reflect pozitiv nteligena, cultura, tensiuni sau destinderi psiice
afective, abiliti, stil de abordare a situaiilor i problemelor, memorie selectiv etc.".
4
8el mai comple' i mai cunoscut test de personalitate proiectiv a fost i este testul
Rorschach.
) fost elaborat de psiiatrul elveian 5ermann 1orscac !-<<=--244". ) fost denumit
Rorschach In!lot Test" $esenator, amator de pictur, interesat de gsirea unui sistem mai comple'
de e'aminare psiologic, 5. 1orscac i-a construit planele testului prin -24-. %e pare c ideea
utilizrii petelor de cerneal n e'plorarea personalitii se citeaz ca fiind emisa de /eonardo da
>inci. Petele de cerneal au ncercat s fie folosite n acelai timp si de /. ?ener sau de @ertelett "
Altimul a vrut s studieze, prin petele de cerneal, percepia si imaginaia. %e pare c percepia
vizual este influenat de personalitate. 1orscac a stabilit un sistem comple' de cotare si
interpretare a petelor de cerneal, sistem ce s-a rspndit i se folosete i n zilele noastre. #estul
1orscac a fost i este foarte rspndit - dupa unii, rivalizeaz, din acest punct de vedere, cu testul
de inteligen ). @inet. Bn -2C=, au aprut :<DD de referine, iar la sfritul anului -2C<,
bibliografia englez avea :3=3 de referine la acest test n literatura de specialitate.
1orscac a recomandat folosirea testului n psiologia mental, n nevroze, n detectarea
talentelor, n diferenele culturale. %-au semnalat diferene semnificative odat cu inaintarea n
vrst, diferene n rezultate ntre femei i brbai, diferene legate i de profesii i ciar diferene
ntre persoanele din cupluri cu i fra copii. /a nceput, lansarea testului a fost mai lent. 8iar i
la moartea lui 1orscac, la -E ani dup apariia testului, acesta nc nu era prea folosit. Alterior, a
a,uns, ca importan, printre -primele zece dintre toate testele.
n forma iniial, testul a fost efectuat in colaborare cu 5. 8anivel i .. .atier. #estul consta
din -E plane cu pete de cerneal simetrice mari, colorate i necolorate. Poseda o forma interesant
de cotare, din care se pot

decela nsuiri ale subiecilor privind feluri de an'ietate !team", neliniti,
determinate n diferite feluri, sau specifice personalitii respective. #estul are notaii pentru
banalitate, originalitate, confabulatie etc.
Bntereseaz n cotaie numrul rspunsurilor sau productivitatea -acestea sunt interpretate ca
factori emotivi i intelectuali. 1spunsurile !productivitatea" puin numeroase evideniaz
reinere, lipsa de e'pansivitate i energie mintal. 8nd rspunsurile sunt puine, dar calitativ
deosebite, sunt ale persoanelor precaute i preocupate de perfecionare. 1spunsurile numeroase
constituie un indicator de bogie imagistic. 1spunsurile se analizeaz i din punctui de vedere al
categoriilor* form, culoare, micare, perspective. (ai ales forma !intreag sau parial" permite
interpretri comple'e. 8oninutul se apreciaz i el din diferite direcii, cu atenie asupra
raporturilor i transparenei lor.
:
$intre cele -E plane ale testului, cinci sunt negre-gri-albe, dou au n plus culoarea roie i
trei sunt multicrome. 1spunsurile se presupune c merg de la percepie la proiecie, i de la
percepie i proiecie la atitudini.
F'ist cteva aspecte speciale importante. F vorba, n primul rnd, de ocurile pe care le
produc planele. Gocurile sunt comportamente observabile n e'presiile comportamentale ale
modului de apreensiune a planelor. )ceasta, deoarece fiecare plan are o semnificae specific
la nivelul tririlor necontientizate i n situaia total a testatului. Gocurile se e'prim la fiecare
dintre cele -E plane, astfel*
-. 1efuz al planei dup comentarii cu referiri la caracterul dezagreabil i insuportabil al
planei.
4. 1efuz al planei dup percepere, fr comentarii.
:. 1efuz bloca,, dup comentarii critice ce se doresc obiective, critic a planei. a modului de
a fi - iluzii de similitudini i efort neputincios de depire a bloca,ului.
=. Prelungirea latenei primului rspuns cu mutism. )poi, neputina subiectului de a depi
singur bloca,ul.
D. #imp de laten prelungit, ncrcat de mimica ambarasant, de suspine, priviri ntrebtoare,
sau precipitri spre un prim rspuns, urmat de un efort neputincios de a continua, de un oc
ntarziat.
C. $iverse comentarii cu privire la timpul de laten prelungit, descrieri, referine personale,
comentarii euforice, gsete culorile frumoase.
3. (anipulare insolit a planei, inainte de i n timpul interpretrii.
<. #imp de reacie uor crescut cu diminuare a produciei.
2. %cimbare anormal, neprevazut i nonconform cu solicitrile obiective ale planei. Bn
timpul de apreensiune sau de succesiune a rspunsurilor pe plane, afectarea rspunsului &i si &.
-E. Oarecare destindere, dar i nedumerire, cumva de uurare, ofer plana, spunnd dup
aceea rspunsul.
#oate irurile servesc primei faze a psiodiagnozei. ) doua faz se refer la analiza planelor
pe rnd.
@ineneles, intereseaz, in implicaia lor, rspunsurile banale, ca i cele originale.
1spunsurile originale sunt cele de efort, de elaborare special din partea subiectului. Fle
poart cu sine semnele temelor dominante ale gndirii subiectului testat.
Pentru a cpta competene active la ntrebrile potenate ale planelor, aflate n caietele de
folosire, trebuie 4 ani de practic intens. F'ist distane ntre interpretrile feminitii i
=
masculinitii, dar i n funcie de vrst. )u fcut interpretri legate de inteligen #ariana Ro$ca
!-234", %" &chiopu !-23E, -23C", '" (ouis, )mes R" #ottreaux i Richard *" +aler !-2D=". ) dat
unele informaii privind acest test i #ihaela #inulescu !-22C, 4EE-". Testul Rorschach este
folosit mai mult n clinic, inclusiv pentru bolile psiosomatice. #estul a nfluenat efectuarea de
forme paralele de teste de pete de cerneal ,testul 1orscac, elaborat de 5ans Hullinger si testul
&ucs-1orscac". #estul I.5. 5oltmann !5.J.#." cuprinde dou serii de plane, seria ) si seria @,
fiecare cu cte =3 de plane, cu pete de cerneal negre i policrome !Aniversitatea din #e'as".
Testul -, de aceeai factur - din aceeai familie de teste, cuprinde doar : plane.
Pe baza tenicii 1orscac sunt descrise !@ec9" arii centrale ale personalitii*
a. activitate intelectual+
b. emoii e'teriorizate+
c. via emoional nnscut.
D
Plane din proba Rorschach
C
An alt test proiectiv cunoscut si folosit este testul T" )" T" sau Thematic )pperception Test,
dezvoltat de 8ristiane $. (organ si 5enr0 ), (urra0 !-2:D". %pre deosebire de testul 1orscac,
testul #.).#. este un test social si interpretativ. 8onst din :E de ilustraii, reprezentnd fiecare
dou sau o persoan, n atitudini incerte !ambigue". %ubiectului i se cere s elaboreze o istorioar
din ceea ce vede n plane sub dominaia momentului. %e aleg, dup caz, 4E de plane care se
prezint in dou serii. 1spunsul cuprinde, dup (urra0, tendine de a interpreta situaiile ambigui
din ilustraii implicnd n ele propria e'perien de via, fapt ce permite s se pun n eviden
aspecte importante ale personalitii* pulsiuni, emoii, sentimente, comple'e i conflicte. F'ist un
sistem de interpretare de D puncte al rspunsurilor i anume*
1" eroii povestirilor, 2. trebuinele acestora !n ambele cazuri este vorba de identificarea
eroilor povestirii cu propria persoan a subiectului aflat sub testare", 3. forele ce acioneaz asupra
eroilor, 4. tema general a istorioarei elaborate de subiectul testrii i 5. deznodmntul
povestioarei.
$in cele :E de imagini !plus plana alb" care constituie garnitura complet, -E sunt valabile
pentru toate categoriile de subieci, iar celelalte au un caracter mai specific. %e alctuiesc seturi de
cte -2 ilustraii !la care se adaug n plus plana alb" ce se utilizeaz n e'aminarea bieilor, a
fetelor i a indivizilor de se' masculin i a celor de se' feminin !cu vrsta peste -= ani". &iecare set
este divizat n dou serii de cte -E plane+ imaginile din a BB serie !2 la numr, plus plana alb"
sunt mai ambigue, mai confuze, mai dramatice dect cele din prima serie.
Bmaginile sunt notate cu* -, 4, :@(, :.&, =, D, C@(, C.&, 3@(, 3.&, <@(, !.&, 2@(,
2.&, -E, --, -4&, -4.@, -:@, -:., -:(&, -=, -D, -C!alb", -3@(, -3.&, -<@(, -<.&, -2, 4E.
@ K imagini destinate bieilor pn la -= ani,
. K imagini destinate fetelor pn la -= ani,
( K imagini destinate persoanelor de se' masculin peste -= ani,
& K imagini destinate persoanelor de se' feminin peste -= ani+
.& K im. destinate fetelor sub -= ani, i subiecilor de se' feminin peste -= ani,
@( K im. destinate bieilor sub -= ani, i indivizilor de se' masculin peste -= ani,
(& K imagini pentru persoanele de se' masculin i feminin peste -= ani+
%imbolurile provin de la cuvintele englezeti*
@o0 L biat+ girlLfat+ maleLbrbat+ femaleL femeie.
Bmaginile notate doar cu cifre arabe sunt destinate ambelor se'e i tuturor vrstelor ! de la =
ani n sus, dup (urra0". $up ali autori, #.).# se aplic de la 3, < sau de la -E ani n sus.
3
n procedura original se recomand ca e'aminarea s se fac n dou edine, pentru cea de-a
doua utilizndu-se imaginile seriei a BB, care au caracterul cel mai dramatic. ) doua edin are loc
dup ---D zile de la prima. &iecare edin dureaz o or.
8iar dac 5.(urra0 a prevzut utilizarea a 4E de plane pentru e'aminarea unui subiect,
actualmente #.).# Kul este folosit cu -E plane.
a) am!ian.a $i preg/tirea su!iectului pentru examinare K se stabilete o atmosfer ct
mai destins, confort fizic i psiic. %ubiectul este aezat comod pe un scaun, sau
ntins pe o canapea, de preferin cu spatele la e'aminator !cu e'cepia celor foarte
susceptibili". %ubiecii trebuie s aib impresia c se urmrete numai aptitudinea
literar i creativitatea lor.
!) 0esf/$urarea examin/rii cu T.).#. K planele sunt prezentate cte una, n ordinea
determinat, fiind selectate n funcie de vrst i se'.
Gi interpretarea acestui test este foarte dificil. n genere, subiectul se identific cu unul
dintre persona,e, fapt ce face s se proiecteze n povestire versiuni personale, motivate i
nemotivate. Gi sensul implicat n povestire este semnificativ pentru proiecia ce o cuprinde. )adar,
subiectul vorbete despre propria sa e'isten n povestirile pe care Be creeaz. T")"T"1ul permite s
se e'ploreze dinamica personal, psiic, studiul de caz individual, dar i aspecte legate de
caracteristicile de mentalitate, cultur, mod de a evalua situaii i caracteristici psiice. #otui,
rspunsurile, fiind descise, solicit competene de evaluare, dezvoltate ale acestui tip de test. n
-2DE, <EE de lucrri aduceau completri interpretative, sublinieri i confirmri sau infirmri ale
celor ce erau oarecum oficial implicate n modul de interpretare a testului #.).#. Bnterpretrile se
suplimenteaz, n genere, n final cu reluri de probleme neclare i oarecum contradictorii ntre ele.
)stfel, s-au lmurit unele probleme de catre 1. .ille i %caeffer !-2C=" de 1aterr i 5enr0, care
au avut n atenie, n mod deosebit, aceste probleme.
<
; Testul 2"*. este, de asemenea, un test proiectiv elaborat de centrul medico-pedagogic de la
Mantes de catre &rancoise @relet-&eulard, )nnie 8antin, .ertrude 8orman, JacNues $antec, )miel
.uillemont si Madine .uiBlon->emes. Planele acestui test au fost desenate de Paul $auce. #estuB
s-a efectuat sub indrumarea lui /ouis 8orman i la a treia ediie !P.A.&., -2C2" a cptat denumirea
de /es aventures de Patte Moire

!)venturile lui Pate Moire". Fste vorba de un purcelu cu o pat
neagr. #estul dispune de -C imagini !plane". Prescurtat - 2)T sau 2*, testul este constituit din
evenimente mereu noi i solicitante, generatoare de tensiuni i conflicte interioare implicate n
locul unor fore contrarii, care tind s se ecilibreze, dnd prete'tul unui spectacol de conduite
calme i raionale, cu toate c n interiorul lor se consuma drame. F'ist, dup autor, : instane care
sunt implicate n dramatismul 6spectacoluluiO conduitei lui 2atte *oire. Prima instan este a
lui ,,(e soiO !sinele". )cesta este domeniul pulsiunilor vitale !mai mult incontiente", ncrcate,
ns, de o for vital foarte mare. ) doua instan este a lui ,,(e moiO !a eului". )ceasta este
instana depozitar a mecanismelor de aprare, i ele n mare msur incontiente. Bntre ,,(e soiO
si ,,(e moiO e'ist conflicte. $ominaia unuia sau a altuia structureaz personalitatea i reacile
!conduitele" ei. ) treia instan este a lui ,,(e surmoiO !a supraeului", care reprezint constiina
moral, produs de educaie, e'perien i cerinele sociale. )plicarea strategiei de utilizare a
testului are tendine ludice, ceea ce confer interes pentru test. %e solicit ca, parcurgndu-se cele
-C plane, s se aleag i aeze deoparte planele alese, dup care se aran,eaz ntr-o ordine
preferenial i se alctuiete o povestire. Planele reprezint teme freudist interpretabile ca stare.
#estul place, mai ales, copiilor de D-3 ani.
2
Testul Rosenzweig de frustra.ie. F'ist dou variante constituite pe aceleai principii. An
test de frustraie 1osenzPeig pentru aduli i unul pentru copii. )u aceeai scem operativ i
funcional. %. 1osenzPeig a prezentat testul pentru aduli prima dat n -2==. $ifuzarea i
interesul pentru test a nceput, ns, prin -2=2. Fste vorba de un test interpretativ proiectiv cu
material de tip psiosocial. 8onst din imagini miniaturizate. 8uprinde 4= de astfel de imagini -
desene. 1eferindu-ne la cel pentru aduli, semnalm c n fiecare imagine sunt prezentate dou
persoane, din care una este n situaie de frustrare. $e e'emplu, una din imagini prezint o masin
cu dou persoane, dintre care una cere scuze unui pieton pentru c l-a stropit. %e cere subiectului s
spun ce ar rspunde dac ar ft el cel stropit, adica cel frustrat. ntr-o alt imagine, o tnr spune
alteia ,,e groaznic, ai spart tocmai vasul preferat al mamei meleO+ trebuie s se rspund, n replic,
aa cum vrea cel solicitat prin test. )naliza rspunsurilor se face n funcie de gradul de agresiune
din rspunsuri i din punctui de vedere al #1 !timpul de reactie". n informaiile, privind
rspunsurile i interpretrile ce li se pot da, e'ist -- tipuri de rspunsuri posibile evaluative.
&iecare secven de test are dou ptrate n partea de sus. n unul din ele !de obicei primul" se
pune te'tul provocator al situaiei i al acelui ce a suferit i sufer frustrarea. Bn al doilea ptrat se
va e'pune rspunsul subiectului care se testeaz i care se implic n situaie. 8ele mai multe
rspunsuri - dar i provocri de rspunsuri - sunt de aprare a eului.
$iferitele elemente succesive, colectate ca rspunsuri, se analizeaz din punctul de vedere al*
indicelui de conformism cu grupul !8%1" pe de o parte, i din punctul de vedere al profilului
elaborat pe seama a C indici derivai din frecvena a 2 factori implicai n ansamblul testului, pe de
alt parte.
Prin aceste demersuri, subiectul poate fi plasat n populaia general, din punctui de vedere al
relaiilor mai importante ce se e'prim n viaa curent. n rspunsuri, se e'prim, modul de a
evalua pedeapsa, strategii de e'trapedeaps i de intrapedeaps i atitudini de re,ecie i de atitudini
refractare fa de pedeaps. Bn rspunsuri se mai e'prim reacii de dominan a obstacolelor
provocatoare de frustrri i evident, aprarea de sine. F'ist i un tabel ce permite o reformulare a
rezultatelor n funcie de alte criterii.
; Testul Leopold Szondi !-<2:--2<-", psiolog elveian de origine magiar, a predat la
Huric cunoscuta sa teorie a destinului. #estul su a trezit mare interes. n -2C2, s-a nfiinat
Bnstitutul %zondi, cu trei ani de studiu. Aniversitatea din /ouvain i-a acordat titlul de $octor
5onoris 8ausa !-23E". Bn -233, a aprut lucrarea sa de sinteza Bntroduction a BQanal0se du destin.
Fste vorba de o metoda diagnostic de optic abisal.
(etoda relev procesele incontiente ale destinului pulsiunilor i ale eului. %e refer la :
structuri ale incontientului. Incon$tientul personal structurat ca substrat se'ual ce se formeaz n
-E
copilrie, ca surs pulsional a e'perienei dobndite. )l doilea este incon$tientul familial, care
condenseaz genealogia subiectului i cuprinde un comple' de elemente ereditare. 8uprinde
genealogia patologiilor ereditare din arborele genealogic. 3istemul pulsional creeaz un cadru
determinist. 8a atare, la baza acestui test se ntlnesc psianaliza i genetica. 8ele : substraturi
pulsionale din istoria destinului sunt* incon$tientul personal !cu substrat se'ual", incon$tientul
familial !cu substrat genealogic ereditar, n care palpit psiologia ereditar a maladiilor pulsionale
ale generaiilor de provenien", i al treilea substrat, cel al sistemului pulsional arhaic colectiv, pe
baza de aretipuri. n sistemul pulsional al analizei destinului, se depisteaza, prin testul %zondi* 1.
aspiraii sau tendine pulsionale determinate de o gam matern sau patern+ 2. nevoi sau factori
pulsionali !pereci de gene pulsionale analoage"+ 3. pulsiuni sau factori pulsionali, rezultai din
alia,ul, intricaia a doua reuniri de factori pulsionali.
F'ista, dup %zondi, patru grupe ereditare disociabile clinic n opt grupe de tendine
pulsionale specifice. %zondi implic n structura e'plicativ a acestor aflrmaii tot ce e'ista
disponibil n tematica stiinific a vremii n aceste probleme.
#estul propriu-zis este compus din =< de fotografii, mprite n C serii de cte <. %ubiectul
este invitat s aleag din fiecare serie cte dou fotografii, una care s, reprezinte persoana cea mai
simpatic i a doua, pe cea mai antipatic. &otografiile sunt similare cu cele de buletin de identitate.
Precum a reieit din cele de mai sus, testul 34ondi este orientat spre patologia personalitii.
; Testul grdinii este, de asemenea, proiectiv i interesant. %unt grdini numeroase cu ziduri,
drumuri, poteci, flori i pomi aliniai, dar i grdini realizate dezordonat, cu aglomerri de pomi i
vase de flori, lipsite de perspectiv !adncime n desen".
An interes tot mai mare au captat testele denumite de culoare. )cestea se bazeaz, n
principiu, pe solicitarea de la subiect a unei atitudini interpretative n universul cromatic. %e tie c
dispoziia general, starea de confort sunt influenate de culori n mare masur. %e presupune c
e'ist o latur proiectiv a acestei influene.
; 8el mai interesant este, ns, testul Luscher de alegere a culorilor preferate. n acest test,
compus din < cartonae colorate, subiectul este solicitat s aleag culorile n ordinea preferinelor.
Prima culoare aleas este ma'imal preferat, ultima este re,ectat n cea mai mare masur. Prima
este urmat de o zon inc de preferina. 8a atare, a doua aleas se noteaz tot cu plus, ca i prima.
Armeaz o zon de preferine cu rezonane afective mai moderate. %e noteaz RR. )legerea
continu cu o zon de indiferena !rezonana afectiv, slab sau lips a acesteia". n fine, zona de
re,ecie i de rezonan afectiv nul se noteaz cu --. 8a atare, pentru fiecare din cele = zone e'ist
o conotaie specific.
&oaia de lucru cuprinde < csue pentru cele = simboluri implicate n psiodiagnoz.
--
Primele dou locuri, notate S S, indic preferina puternic pentru o culoare, semnul S pune
n evident modus operandi al persoanei aflate n e'periment.
Armeaz dou casete cu semnele R R cu preferine moderate.
) treia zon, cea a indiferenei !rezonana afectiv slab sau lips de interes", se noteaza 55 .
n fine, zona de re,ecie total se noteaz cu T T !modus vivendi operandi".
n genere, culorile ncise au efecte depresive, i alese pe primele locuri indic stri
depresive. 8ulorile descise au efecte stimulatorii, iar culorile prea strlucitoare au efecte
obositoare.
; F'ist o influen psiologic diversificat a coloristicii incorporate n limba,. n acest sens,
se spune* ,,alb ca varulO, sau ,,alb ca pereteleO. ,,Fste nc verdeO, se spune despre un om n vrst,
vioi, sau ,,a spune verde n faO, pentru sinceritate, indiferent de efecte. Ori se spune ,,s-a fcut
galben de spaimO, ori ,,rou de furieO, psiologii romni #" .olu i ). $icu au elaborat o
interesant lucrare despre personalitate i culoare, tratnd e'austiv problemele sociale
antropologice, fiziologice, psiologice, industriale etc. A. Gciopu, (. .arboveanu i F. >erza au
aplicat testul /uscer pe copii normali i cu debiliti mintale, stabilind o serie de caracteristici
ontogenetice i tipologii proiective faa de culori. 8uloarea este implicat n via modern i sub
semnul efectelor neuro-psiice, fiziologice, estetice+ culorile sunt profund implicate n artele
plastice, dar i n mod, estetic locativ, industrial etc. F'ist i un aspect privind implicaia
social semnalizatoare a culorilor n circulaie.
n testul /uscer, culorile de baz !rou, verde, galben, albastru", dac sunt pe primele locuri,
e'prim confort psiic i bun dispoziie, diminueaz oboseala intelectual, stimuleaz
randamentui activitii intelectuale, creterea gradului de receptivitate, munca intelectual de
calitate, favorizeaz memorarea i asimilarea de cunostine, dialogurile destinse, atenia,
intensitatea i sociabilitatea.
8a atare, poziia culorilor, n tabelul descris mai sus, au mare importan. Poziiile - i 4,
notate cu S, pun n eviden* -. (etoda eseniala, modus operandi !albastrul la - indic mai mult
calm n toate cele", ,,obiectivul actualO, scopul de fond !de a trai n pace - albastrul".
Poziiile : i = pun n eviden stadiul situaional al condiiei psiice interne. 8ontientizarea
acesteia - ca fond pentru situaiile n care se afl subiectul !albastrul n aceast poziie indic o stare
calm sau necesitatea de calm".
Poziiile D i C reprezint !dup cum am mai semnalat" zonele de indiferen. Pot fi de
caliti neconturate sau C de rezerv, suspendate i utilizabile, dac apar circumstane noi de
imperioas scimbare.
-4
Poziiile 3 i < sunt ale culorilor re,ectate. Pun n evident inibiii, trebuine, necesiti,
opresiuni nefavorabile. )lbastru, pe aceste poziii, nseamn c trebuina de pace este nesatisfcut.
#estul pune n eviden, n prim faz, prin absena celor patru culori stri de an'ietate,
neliniti, insatisfacii, stres provocate de acestea !rou, verde, galben, albastru".
8aracteristicile stresului i structura de fond a acestuia se pun n eviden prin locul culorilor
fundamentale pe poziiile C ori 3, urmate de culorile din categoria celor de disconfort !negru, gri,
violet". $eci, ultimele locuri, dac au evocat o culoare din cele =, indic o surs de stres calitativ,
legat de culoarea fundamental cu semnificaia ei !este vorba de locurile C, 3 i <".
%trategia testului curpinde o a doua alegere la puin vreme dup prima+ prin a doua alegere,
se poate pune n eviden fora stresului, dac se va face aceeai alegere, dar dac vor aparea
scimbri, se poate pune n eviden modul de aprare a personalitii pe care l-a implicat de,a.
&olosirea testului /uscer este relativ comple' i cere o e'ersare mai ndelungat, dar este
vorba de un test interesant i sensibil, mai ales c permite formularea unei prognoze temporale.
)plicarea dup un timp !cam dou sptmni pentru evenimente mai compensabile i cteva
sptmni i ciar luni pentru evenimente mai grave, precum decesul unei persoane importante,
colapsuri economice sau sentimentele dramatice n mod deosebit etc.".
-: