REFERAT

STIMULAREA COMUNICARII ORALE

IN CADRUL ACTIVITATILOR CIVICE PRIN
CREATIVITATE DIDACTICA

EDUCATOARE PETRE FLORENTA
GRADINITA NR. 2 BERCENI
Varsta prescolara este perioada cea mai favorabila
pentru formarea deprinderilor de comportare, pentru
acumularea unor impresii puternice.
La baza activitatii umane sta comunicarea orala
fara de care nu poate sa existe cooperare.
Stimularea comunicarii orale se realizeaza prin
limbaj ca mijloc de comunicare al impresiilor,
dorintelor, al intereselor in rezolvarea unor situatii. A
comunica implica o motivatie, o relatie cu
interlocutorul. Copilului trebuie sa i se dea prilejul sa
aiba initiative de comunicare verbala, sa vorbeasca
liber, deschis , sa-si exprime gandurile si
sentimentele.
La copii, comunicarea orala isi pune amprenta
asupra dezvoltarii psihice a capacitatilor intelectuale
si influenteaza personalitatea acestora.
orinta de a contribui cat mai mult la
influentarea pozitiva a personalitatii copiilor prin
formarea unei constiinte si a unei conduite in consens
cu cerintele sociale, ma determina sa caut noi
mijloace cu ajutorul carora sa exercit acesta influenta
asupra copiilor pe care ii educ.
!entru a-i pastra insa copliraia cu naivitatile si
candoarea ei in cadrul activitatilor pe care le
desfasuram trebuie sa creem un climat corespunzator
varstei care sa duca in acelasi timp la instruirea
"
continua si sustinuta a copiilor in concordanta cu
cerintele didactice fundamentale.
#ubirea pedagogica este luminata de ratiune este
echilibrata si indreptata asupra copilului nu pentru a-i
satisface micile slabiciuni ci pentru a-l educa , a-i
forma deprinderi de comportare civilizata.
$ducatoarea trebuie sa aiba o preocupare
permanenta pentru crearea celor mai potrivite stari
afective, sa-l inteleaga si sa se faca inteleasa.
%andirea educatoarei trebuie sa fie creatoare,
evitand sablonismul, repetarea stereotipa a
activitatilor creand o buna dispozitie in timpul
desfasurarii lor, totul fiind invaluit intr-o mare
dragoste pentru copii deoarece creativitatea constituie
una dintre cele mai importante valori umane, sociale
si educationale.
!entru stimularea comunicarii orale in cadrul
activitatilor civice, am considerat ca jocul didactic
ocupa un loc deosebit de important deoarece forma
de joc antreneaza intens copilul in stimularea si
exersarea vorbirii fara ca el sa constientizeze acest
efort.
&ocul didactic este mijlocul cel mai eficient de
dezvoltare a capacitatilor de comunicare orala pentru
ca asigura o participare activa, atractiva si
deconectanta.
'
&ocul (Cutia cu surprize) ofera posibilitatea
copiilor de a formula propozitii pe baza unor
ilustratii.
*iecare copil extrage cate o ilustratie , denumeste
obiectul din imagine si alcatuieste cate o propozitie.
Acest joc permite introducerea in vocabularul
copiilor a unor cuvinte mai putin cunoscute lor.
eosebit de atractive sunt jocurile de ghicire, ele
dezvolta gandirea atentia si imaginatia copiilor.
&ocurile (%hici ce e+), (Spune cine este,)
necesita un efort mare de gandire, copii fiind pusi in
situatia de a ghici obiectul dupa o descriere destul de
sumara realizata de conducatorul jocului.
!entru activizarea vocabularului copiilor am
apelat la (&ocul de-a libraria). !e o masuta am asezat
diferite obiecte- penar, rigla, numaratoare, guma, am
desemnat un copil sa fie vanzatorul iar ceilalti sa fie
cumparatorii. Cel care vrea sa cumpere trebuie sa
descrie obiectul cerut astfel incat vanzatorul sa-l
recunoasca si sa-l numeasca. Acesta inmaneaza
obiectul numai acelor copii care descriu corect
insusirile obiectului si care respecta regulile de
comportare civilizata.
!entru transpunerea prescolarilor in roluri de
adult, respectiv conducatori de joc, se poate ancora in
orice tema a vietii largind orizontul de cunostinte al
.
copiilor, imbogatindu-le experienta lor de viata,
antrenandu-i in dialoguri vii, care-i obliga sa
foloseasca limba ca mijloc de comunicare in orice
imprejurare sociala.
Am constatat ca materialul didactic bogat si
variat in cadrul jocurilor didactice a facilitat
imbogatirea vocabularului copiilor
a contribuit la formarea unei fluiditati si flexibilitati
verbale atat de necesare in viata scolara.
Si memorizarile ocupa un loc important in
stimularea comunicarii orale daca recitarea poeziei
este inexpresiva cu intonatie nefireasca, cu prelungiri
sau cu pauze dupa fiecare cuvant, sunt extrem de
daunatoare.
#n cadrul poeziilor sunt amintite deprinderile
igienico-sanitare elementare pe care fiecare trebuie sa
le respecte- aerisirea camerei, spalatul dintilor, a fetei
cu apa rece in fiecare zi.
!entru realizarea acestor aspecte am folosit
poeziile (/u uita,)
(0ilnic cu o periuta
intii curata-i usor
Caci de nu o faci
$i se strica si te dor)
Sau poezia (imineata)-
(Cu sapun ma spal
Si cu apa rece
1
!este fata toata
2ult clabuc imi trece)
3 activitate realizata cu succes la grupa pe care o
conduc a fost si (4oamna si bogatiile ei) unde
am realizat o activitate colectiva - o salata de fructe
de toamna, observate pe parcursul activitatilor la
clasa.
3biectivul acestei activitati a fost consolidarea
cunostintelor predate despre fructe si importanta lor
pentru corpul uman. erularea activitatii a fost
urmatoarea-
- am impartit grupa pe echipe, fetele au fost
bucatarese, au tocat fructele pentru salata
- baietii, o parte au construit ladite pentru fructe iar
ceilalti au modelat fructe din plastelina.
/u lipsesc nici sfaturile privind modul de
consumare a fructelor si legumelor-
(ragi copii, e bine sa aflati
Cand fructe si legume cumparati
Chiar daca parca sunt curate
Sa fie bine spalate)
Si nici indemnul de a respecta normele de
convietuire in grup si respectul fata de propria
persoana, ca in poezia (oi prieteni)
(/oi primim pe orisicine
#nsa nu murdari ca tine
5

upa ce te vei spala
#n casuta poti intra)
Si poeziile (6nde e+), (*ac curat,), (Ce e bine si
ce e rau+), poezii din care se desprind aspecte de
comportare civilizata ce plac copiilor.
!ovestile, de asemenea, au un rol in stimularea
comunicarii orale a copiilor. $i traiesc cu mare
intensitate povestirile, indragesc personajele care
reprezinta binele, personajele pozitive si doresc sa fie
si ei ca ele.
$ficienta in dezvoltarea vorbirii nu depinde
numai de continutul celor povestite ci si de felul in
care se capteaza atentia copiilor, de vocea fireasca,
nuantata si blanda a educatoarei.
!ovestile (!uf alb si puf gri), (#edul cu trei
capre), (Cei trei purcelusi), (2aricica) si altele
prezinta aspecte de comportare civilizata.
Compunerea de catre copii a unor povestiri
dupa ilustratii cum ar fi- (3 fapta buna), (e ziua
bunicii), le dezvolta capacitatea de a depunde un
efort voluntar le creeaza o independenta relativa fata
de adult, calitati absolut necesare pentru adaptarea
rapida la mediul scolar.
Si convorbirile- (Cum ne comportam+), cand
mergem in vizita, in excursie la spectacol, la biserica
sau cand avem musafiri au dus la formarea la copii a
deprinderilor de comportare civilizata.
7

#n cadrul tuturor acestor tipuri de activitati
enuntate, am cautat sa-i fac pe copii sa cunoasca si sa
respecte normele de comportare civilizata in
societate, sa le formez atitudini pozitive fata de sine
si de ceilalti, sa accepte si sa respecte regulile de
conduita in grup, sa-i asculte pe ceilalti si sa respecte
parerile, sa manifeste prietenie, toleranta, sa-si
respecte promisiunilr facute.
*iecare copil trebuie ajutat sa-si urmeze drumul
sau personal de crestere si dezvoltare printr-un
demers educational temeinic si sistematic.
$xemplele prezentate nu epuizeaza nici pe
departe rezerva de modalitati prin care noi
educatoarele putem stimula creativitatea copiilor,
pregatindu-i astfel pentru viata.
eoarece creativitatea reprezinta (forma
extrema a rezolvarii problemelor care duce la un
nivel superior de sinteza) 2ielu 0late , noi dascalii
avem datoria dar si satisfactia de a modela
personalitatea micilor creatori in scopul de a-i orienta
pe drumul tumultuos al creatiei.
2enirea noastra, a educatoarelor este de a
sprijini fiecare copil pe drumul sinuos al evolutiei
sale, oferindu-i suport pentru integrarea sociala si mai
departe in activitatea scolara.


8