Sunteți pe pagina 1din 10

TEORIA EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI CA DISCIPLIN

TIINIFIC

T.E.F.S. ESTE DISCIPLINA CU CEL MAI RIDICAT GRAD DE
GENERALIZARE I ORIENTARE A ACTIVITII TEORETICE I
PRACTICE DIN DOMENIUL PRACTICRII EXERCITIILOR FIZICE.
Unei discipline i se confer statutul de tiin, dac aceasta
ndeplinete simultan o serie de criterii (elemente definitorii):
1. Are obiect de studiu/domeniu propriu de cercetare, care const n
perfecionarea dezvoltrii fizice i a capacitii motrice a
oamenilor prin procesul de practicare sistematic a exerciiilor
fizice. Doar prin intervenia programat tiinific a exerciiilor
fizice, se poate atinge faza de perfecionare.

2. Dispune de un ansamblu (sistem) de metode de cercetare adaptate
specificului domeniului. Ele nu sunt metode proprii de cercetare,
avnd origini n tiinele conexe: pedagogie, psihologie, sociologie,
statistica matematic, etc. Metodologia proprie vizeaz n special
procesul de dezvoltare a aptitudinilor motrice.




a) metode de documentare i informare general
asupra fenomenelor studiate: metoda istoric i
hermeneutic, analiza bibliografiei de specialitate
b) metode de investigare i recoltare de date:
monografia, studiul de caz, observaia, ancheta pe
baz de chestionar, interviul, convorbirea, testul
sociometric, testarea- msurarea- aprecierea.
c) metode de verificare ipotezelor de lucru:
experimentul, care are i un grad de obiectivitate
ridicat.
d) metode de prelucrare, analiz , interpretare i
reprezentare a datelor: calculul statistic,
reprezentrile tabelare i grafice.

3.Existena unor termeni, noiuni, concepte, clar
definite i acceptate de toi specialitii domeniului.
4.Sunt stabilite o serie de legi specifice, concretizate n principii,
norme, reguli, cerine proprii. Respectarea acestora asigur un
caracter organizat i crete eficiena activitilor caracteristice
domeniului.
5. Sunt emise permanent ipoteze de lucru, n vederea optimizrii i
eficientizrii activitilor proprii, cercetarea tiinific asigurnd
caracterul prospectiv al TEFS, identificnd o parte din preocuprile
actuale. Acestea pot fi canalizate pe direcii multiple n educaia
fizic colar: actualizarea permanent a idealului, funciilor i
obiectivelor ed. fice i sportului, eficientizarea tehnologiei didactice
i a componentelor modelului de ed. fizic pe cicluri de nvmnt la
nivelul programelor colare, accelerarea procesului de nvare
motric, impletirea metodologiei clasice de predare cu noutile din
domeniu, asigurarea unor curbe optime de efort - in concordan cu
particularitile bio- psiho-motrice ale etapei din dezvoltarea
ontogenetic a elevilor, motivarea elevilor in lecii cu tematic mai
puin atractiv, mbuntirea sistemului de evaluare i a planurilor
de nvmnt pentru disciplina ed. fizic, adaptarea continu a
formei documentelor de planificare in vederea obiectivizrii i
cuantificrii ct mai precise a mijloacelor i metodologiei utilizate,
determinarea cilor de accelerare a implicrii elevilor n activitile
independente specifice, etc.

6.Beneficiaz de un volum ridicat de date informaii
de natur teoretic sau furnizate de activitatea
practic, ce permit o fundamentare tiinific a
domeniului propriu ct i perfecionarea acestuia.
Salturile calitative nregistrate n principal la nivelulul
antrenamentului sportiv - ca premis a optimizrii
performanelor sportive - i secundar la nivelul ed.
fizice colare, au permis sistematizarea i
completarea permanent a noiunilor de specialitate,
referitoare la: perfecionarea procesului de pregtire
fizic, intercondiionarea aptitudinilor motrice,
eficientizarea mijloacelor de refacere, obinerea i
meninerea formei sportive, folosirea unor noi sisteme
de joc, utilizarea modelrii n procesul de instruire,
imbunatirea procesului de selecie, importana
pregatirii psihologice, etc.

PROBLEMELE VIZATE DE T.E.F.S.

TEFS ca disciplin tiinific: argumente, metode de cercetare, probleme, loc n
sistemul de discipline tiinifice, izvoare, constituire, evoluie.
Categoriile, noiunile fundamentale ale TEFS: educaia fizic, sportul,
antrenamentul sportiv, pregatirea fizic, condiia fizic, creterea fizic, dezvoltarea
fizic, capacitatea motric, cultura fizic, kinetoterapia, motricitatea, actul -
aciunea - activitatea motric, proba - ramura - disciplina sportiv, calitatea-
aptitudinea motric, deprinderea motric.
Educaia fizic i sportul - fenomene sociale: originea, esena, idealul , funciile i
obiectivele educaiei fizice i sportului.
Sistemul de educaie fizic i sport n Romnia: definiie, evoluieconstituire,
elementele de structur, trsturi definitorii, subsisteme.
Sistemul mijloacelor educaiei fizice i sportului: mijloacele specifice i nespecifice
asociate. Exerciiul fizic-mijloc de baz: definiie, evoluie, form i coninut,
clasificare.
Componentele procesului instructiv-educativ: cunotinele de specialitate, indicii
morfo-funcionali, deprinderile i priceperile motrice, obinuinele, aptitudinile
calitile motrice, elementele de coninut ale celorlalte laturi ele educaiei generale.
Principiile i metodele de instruire, tendinele i orientrile metodologice, programa
colar, sistemul formelor de organizare a practicrii exerciiilor fizice, practicarea
independent a exerciiilor fizice, lecia de educaie fizic, planificarea i evidena,
evaluarea in educaia fizic colar sunt studiate la disciplina TEHNICI SPECIFICE
DE PREDARE PE GRUPE DE VRST prevazut in planul de invmnt al anului 2/
studii de licen.



IZVOARELE TEFS:
Din studierea informaiilor oferite de Istoria efs, putem trage concluzia
c izvoarele TEFS sunt urmtoarele:
Motenirea practic i teoretic, concretizat n lucrrile de
specialitate i literatura pedagogic, medical i filosofic
-Platon, in Legile i Republica, afirm c cel mai important element al
educaiei armonioase este gimnastica. El studiaz efectele micrilor
pe plan psihologic i fiziologic, insistnd pe mbinarea optim dintre
educaia fizic cu educaia de ordin intelectual.
-Aristotel insist pe combinarea educaiei fizice, cu cea moral i
intelectual, promovnd accesibilitatea eforturilor programate,
principiu de instruire preluat ulterior de sistemul suedez de educaie
fizic, valabil i astzi.
-Hipocrat menioneaz efectele favorabile ale exerciiilor fizice i
alimentaiei corespunztoare in profilaxia i tratamentul diverselor
boli.
-Galen face referiri la importana exerciiilor de respiraie, la creterea
rezistenei organismului prin exerciii viznd dezvoltarea
musculaturii.

-Rousseau, in ideile sale pedagogice aduce n prim plan educaia fizic,
considernd ca aceasta trebuie sa precead din punct de vedere cronologic
educaia intelectual.
-Kant consider ca formarea oamenilor cu personalitate puternic prin
cultivarea zestrei ereditare i pregtirea lor pentru activitatea productiv i
via sunt finaliti ce pot fi atinse prin intermediul educaiei fizice.
-Guts-Muths public Gimnastica pentru tineret, considerat a fi prima carte
modern de educaie fizic , sintetiznd fundamentele pedagogice ale
educaiei fizice colare.

Practica instructiv educativ- considerat a fi cel mai important izvor al
TEFS
- prin selectarea i generalizarea continu a ideilor desprinse din activitatea
cadrelor implicate in cercetare i n activitatea didactic este reactualizat
permanent patrimoniul domeniului cu cele mai valoroase nouti.
-ntre teorie i practic exist o legatur intrinsec, chiar dac practica poate fi
in unele situaii naintea teoriei sau invers. Practica verific i valideaz sau
invalideaz ipotezele emise de teorie, iar teoria inregistreaz critic i selectiv
concluziile desprinse din activitatea practic, generalizndu-le.

LOCUL I ROLUL TEFS N SISTEMUL DE DISCIPLINE TIINIFICE:
Constituirea TEFS ca disciplin tiinific s-a realizat cu
ntrziere fa de apariia celorlalte discipline conexe, ce studiau
motricitatea uman prin prisma propriilor interese. Se poate
vorbi de apariia ei in a doua jumtate a secolului al xx-lea/
nceputul anilor 60, fiind determinat de urmtorii factori:
Includerea disciplinei ed. fizic n unitile de nvmnt de
toate gradele
Amplificarea fenomenului de practicare a exerciiilor fizice n
rndul maselor, indiferent de vrst, clas social, profesie, nivel
cultural.
Creterea numrului de factori organizatorici implicai in
promovarea i desfurarea activitilor de educaie fizic i
sport: minister, federaii de specialitate, cluburi i asociaii
sportive, centre de pregtire, etc.
Asigurarea pregtirii de specialitate a cadrelor implicate de
ctre instituiile de nvmnt superior, intensificarea
activitii de cercetare tiinific i valorificarea datelor
obinute astfel.




Strns legat de TEFS ca disciplin tiinific , a aprut
aproape simultan Metodica educaiei fizice, considerat
a fi o teorie a practicii eficiente sau teorie activ cu finaliti
practice -Crstea G. /2000. Indiferent de denumirile
conferite n timp: Didactica special, Teoria instruirii,
Teoria predrii exerciiilor fizice, ea abordeaz n
principal problematica specific procesului de
practicare a exerciiilor fizice pe grade/cicluri de
instruire. Ea urmrete realizarea finalitilor propuse
pentru toate componentele procesului instructiv-
educativ:cunotinele de specialitate, indicii morfo-
funcionali, deprinderile i priceperile motrice,
calitile motrice, stabilind cele mai eficiente forme de
organizare si tehnologia didactic adecvat pentru
ndeplinirea lor, innd cont de toate variabilele
implicate (vrst, dezvoltare i nivel de motricitate,
calitatea bazei materiale, factori climaterici, cerinele
programelor de specialitate, etc).

Din TMEFS ca disciplin de sintez -considerat a fi baza/nucleul
tiinelor educaiei fizice i sportului- se desprind teoriile i
metodicile subsistemelor, dintre care prioritate in analiz o au
TMEFS a tinerei generaii i TM antrenamentului sportiv, domenii
n care se ncadreaz constant majoritatea absolvenilor de profil.
Din ele deriv TMEF colare, TM diferitelor ramuri i probe sportive
(TM atletismului, gimnasticii, fotbalului, baschetului, voleiului,
hadbalului, sporturilor de iarn, etc), care aduc o serie de note
particulare specifice ce nu pot fi generalizate, respectnd ns
legitile i noiunile stipulate n disciplina de sintez.

TMEFS are legaturi strnse cu tiinele sociale si cele biologice,
care preiau parial din problematica acestei discipline, contribuind
prin datele oferite la progresul domeniului. Toate aceste conexiuni
i interdependene cu: pedagogia efs, psihologia efs, sociologia efs,
istoria efs, management, marketing i legislaie n efs, anatomia i
biomecanica efs, fiziologia efs, biochimia efs, refacerea in efs,
igiena, controlul i asistena medical n efs, determin o analiz
in sistem a acestor discipline de grani care permit imbogirea
permanent a fondului propriu de date tiinifice,ca premis a
eficientizrii activitilor specifice.