Sunteți pe pagina 1din 94

CURSUL 1

INTRODUCERE N PROBLEMATICA CURSULUI DE


ABORDARE INTERDISCIPLINARA N SPORT
Demersul construirii marilor performane n domeniul sportului poate fi considerat,
azi, o mare provocare, la care i aduce aportul un numr impresionant de persoane
(sportivi, antrenori, medici, farmacologi, biochimiti, psihologi, manageri, oameni de
tiin etc) i discipline de specialitate dintre care enumerm: tiina sportlui, eoria
activitilor motrice, eoria educaiei fizice i sportului, Didactica educaiei fizice i
sportului, !inetoterapia etc" #a acestea se asociaz, printr$o cone%iune
interdisciplinar, o serie de discipline cu caracter fundamental: &iologia, 'siho$
pedagogia, (ociologia, )edicina, *armacologia, &iochimia, *izica, )atematica,
)anagementul, +nformatica etc" )a,oritatea specialitilor implicai n activitatea
sportiv de performan consider c aceasta este un rezultat al unei activiti de
e%celen, dus p-n la limita posibilitilor fizice i psihice ale individului, fiind
multiplu determinat" .ste de remarcat faptul c nc nu se poate afirma cu certitudine
care disciplin sau factor are importana cea mai mare n furirea marilor performane"
rinomul iniial al performanei sportive spri,init pe componentele motrice,
biologice i psiho$sociale, n condiiile creterii e%plozive a acesteia are o tendin din
ce n ce mai mare de deschidere spre o arie larg de tiine i domenii, fundament-nd
astfel conceptul abordrii interdisciplinare (termen folosit cu neles generic, pentru
toate tipurile de relaii ntre discipline)"
/firmarea i recunoaterea concepiei de abordare interdisciplinar se reflect,
n mod sugestiv, n formularea tematicilor simpozioanelor sau congreselor tiinifice
naionale, internaionale sau olimpice din domeniul sportului" 0n acest conte%t,
considerm sugestiv s prezentm cele 12 seciuni ale 3ongresului tiinific, organizat
la (eul n anul 1455, sub egida 3omitetului 6limpic +nternaional: 1" +storia sportului, 2"
*ilosofia sportului, 7" (ociologia sportului, 8" /dministrarea sportului, 9" 'edagogia
sportului, :" .ducaia fizic adaptat, ;" )surarea i evaluarea n sport, 5" 'sihologia
sportului, 4" *iziologia sportului, 1<" &iomecanica sportului, 11" )edicina sportului, 12"
Dans" /ceast structur informaional a unui mare for internaional pledeaz de la sine
n favoarea traseului multi i interdisciplinar al sportivilor olimpici i de valoare
mondial angrenai n furirea marilor performane"
/stzi, dup c-teva secole bune de cutri i frm-ntri n privina multi i
interdisciplinaritii, locul disputelor epistemologice s$a transferat pe tr-mul
transdisciplinaritii" .a ncearc =o nou viziune asupra lumii prin mai multe nivele de
realitate, cutnd saltul spre neunde, dincolo de discipline, pe trmul fgduinei plin de
toate potenialitile, de la particula cuantic la galaxii> (?icolescu &asarab, 144:)" (pre
aceast cale, a fgduinei virtuale, se ndreapt azi tot mai muli tineri i cei captivai
1
de universul informaticii i al multimediei, pentru a descoperi o nou frontier a
cunoaterii, c-t mai apropiat de inutul povestirilor de science$fiction"
3reterea capacitii de efort i de performan este scopul principal al pregtirii
sportive, care cuprinde, n realitate, nu numai activitile =la vedere> $ de antrenament
i competiie $, ci i toate msurile de organizare, planificare, diri,are, conducere i
desfurare tiinific a acestora, ordonate minuios ntr$o vast strategie de pregtire"
3onceperea i desfurarea tiinific a antrenamentului sportiv implic cunoaterea i
prelucrarea unui volum foarte mare de informaii multi i interdisciplinare, din ce n ce
mai greu de gestionat, fr asistena calculatoarelor" +at de ce, progresul rapid al
tiinei sportului va fi condiionat, nc =de m-ine>, de rapiditatea cu care marile
beneficii ale calculatoarelor vor ptrunde uzual i n domeniul sportului, pe biroul
cercettorului sau chiar n sacoa tradiional a antrenorului"
6rientarea spre o tehnologie informatic n sport, este astzi, ntr$o continu
ascensiune, fiind susinut prin numeroasele @orAshop$uri organizate n diferite pri
ale lumii, pe teme de sport i informatic" /cestea, mpreun cu alte aciuni, n special
publicaii de promovare a tehnologiei informaionale n sport, au avut ecou i au trezit
un interes cresc-nd n toate mediile sportive" Bn aspect subliniat adeseori de
participanii la aceste aciuni se referea la necesitatea integrrii n pregtirea
antrenorilor, a unor cunotine de informatic cu aplicaii n sport" 0n acest sens, putem
meniona de,a nfiinarea instituionalizat, n anul 1444, a unui curs de tiina sportului
cu orientare spre aplicarea programelor de informatic n sport, finalizat cu diplom, n
cadrul +nstitutului (uperior 'olitehnic din Darmstadt"
0n conte%tul presiunii pragmatice pentru introducerea tehnologiei informaionale n
pregtirea sportivilor, am considerat oportun s elaborm un soft@are (produse
program) pe care l$am denumit =Info-Secund(antrenorul secund cu probleme de
informatizare), n msur s genereze pe calculator, ntreaga planificare a pregtirii i
diri,rii antrenamentelor sportive"
'rogramul elaborat de noi, cu un design atrgator i ambian specific atletismului,
realizeaz o permanent interaciune cu utilizatorul, prin numeroase ferestre de dialog"
'rin aceast facilitate a programului, antrenorul sau stafful tehnic este n msur s$i
pun n aplicaie ntreaga concepie de pregtire i s realizeze o diri,are tiinific a
creterii capacitii de performan, prin intervenii oportune, n funcie de rspunsurile
adaptative ale sportivilor" 'rin acest demers, considerm c deschidem i n ara
noastr, mpreun cu ali entuziati, o puternic linie de comunicare interdisciplinar,
cea dintre sport i informatic"
#ucrarea elaborat de noi este structurat pe trei pri ce prezint, ntr$o abordare
sistemic, tematica vast a aplicrii interdisciplinaritii n sport"
0n prima parte, dup un preambul istoric privind naterea i evoluia noiunilor i
concepiilor despre multi, $inter i transdisciplinaritate, trecem la prezentarea
cone%iunilor dintre discipline, fapt ce a stat la baza genezei interdisciplinaritii" 0n
continuare ne referim la studiul n echip al antrenamentului i competiiilor sportive"
Bn capitol important este destinat ciberneticii, definind$o ca o tiin de sintez
interdisciplinar" 3apitolul de abordare corelativ ncheie aceast parte a lucrrii"
0n partea a doua a crii este prezentat problematica capacitii de performan,
factorii performanei sportive, determinarea multifactorial a capacitii de performan
i modaliti obiectve de evaluare a acesteia" 'artea a doua a lucrrii se ncheie cu
2
prezentarea rolului factorilor manageriali i de baz material n dezvoltarea capacitii
de performan"
'artea a treia este dedicat optimizrii dezvoltrii capacittii de performan prin
antrenamente asistate de calculator" /stfel, n capitolul 2, autorul descrie programul
C Info-Secund cu componentele i facilitile sale privind planificarea i diri,area
antrenamentului sportiv"
6 lucrare de abordare interdisciplinar n domeniul vast al sportului este e%trem de
comple% i nu poate avea pretenia unei cuprinderi e%haustive" 'utem avea doar
mulumirea c am deselenit acest teritoriu n folosul tiinei sportului, care se va
constitui ntodeauna pe fundamentele interdisciplinaritii" De asemenea, am dori ca,
prin lecturarea acestei cri, de ctre cei angrenai n activitatea sportiv, s se
neleag adevrata valoare a concepiei de interdisciplinaritate, ca singura cale de
realizare a unei pregtiri tiinifice" Dup e%periena acumulat prin scrierea acestei
cri suntem contieni c ediiile viitoare ale unei lucrri de interdisciplinaritate vor
trebui elaborate mai minuios, de ctre echipe de specialiti" 3onlucrarea acestora pe
domeniile care se circumscriu creterii capacitii de performan va avea ca rod o carte
mai neleapt, n slu,ba antrenorilor i sportivilor care aspir spre e%celen"
0n ncheierea acestui preambul, doresc s le mulumesc domnilor profesori dr" /drian
Dragnea i dr" )ihai .puran pentru preocuparea lor competent de a m spri,ini i
ndruma la elaborarea acestei lucrri cu caracter inedit n Dom-nia i n multe alte ri"
3
CURSUL 2
MULTIDISCIPLINARITATEA, INTERDISCIPLINARITATEA I
TRANSDISCIPLINARITATEA N TIINA CONTEMPORAN
1. Incursiune istoric
Tendine de abordare interdisciplinar se pot semnala, consider George Gusdorf
(198!, "nc de la sofi#tii greci, patriar$ii pedagogiei noastre, prin acel "nvmnt
circular enAuAlios paideia, care trebuia s asigure elevului un tur de orizont al
disciplinelor constitutive pentru o formaie intelectual% &cest program enciclopedic a
fost reluat #i dezvoltat de retorii romani, care au transmis mai departe, magi#trilor
"nvmntului medieval, sc$ema unei 'orbis doctrinae(%
)niversitatea medieval reia aceste tendine, constituindu*se nu numai "ntr*o
comunitate de magi#tri #i studeni (universitas magistrorum et sc$olarium!, dar #i "ntr*o
comunitate a disciplinelor (universitas scientiarum!%
Tema interdisciplinaritii se afirma, cu #i mai mult amploare, la gnditorii
ilumini#ti% &stfel, +rancis ,acon, "n eseul su postum -oua &tlantid (1./0!, descrie
1asa lui 2olomon ca un centru interdisciplinar de cercetare #tiinific, "n serviciul
umanitii, "ntr*o insul a comorilor spiritului #i unde domne#te "nelepciunea% )topia
baconic reprezint modelul sau mac$eta societilor academice #tiinifice, a cror
constituire este un fapt ma3or al istoriei cunoa#terii din secolul al 4566*lea%
7 alt personalitate marcant a domeniului academic a fost Gottfried 8il$elm 9eibniz
(1.:.*101.!% 2pirit universal, filozof #i savant de geniu, 9eibniz se numr printre
mae#trii cunoa#terii interdisciplinare% ;l a militat, "nc din vremurile sale, asupra unitii
#tiinelor #i canalizrii tuturor eforturilor pentru atingerea acestui deziderat, fondnd, "n
10<<, &cademia de =tiine din ,erlin %
>nc "nainte de 9eibniz, pedagogul ce$ iluminist ?an &mos @omensAi (1B9/*1.0<! a
semnalat, "n 1.0, pericolul separrii cunoa#terii "n discipline fr legtur "ntre ele,
propun"nd ca remediu al acestei dezbinri, pedagogia unitii (pansop$ia!% Crin aceasta,
ilustrul pedagog a atras atenia asupra faptului c o #tiin veritabil, oricare ar fi ea, nu se
poate constitui #i menine izolat, "n afara comunitii interdisciplinare a cunoa#terii #i
aciunii%
1ele mai strlucite spirite #i instituii ale secolului al 464*lea, reafirm, de pe alte
poziii istorice, acelea#i idei% &stfel, un uria# pas "nainte spre cunoa#terea interdisciplinar
s*a realizat prin fondarea )niversitii din ,erlin (181<!, care a fost considerat, "n
;uropa, universitatea model al secolului al 464*lea% &cest edificiu universitar #i*a propus
s promoveze politici intelectuale noi #i cuteztoare care s contribuie la ridicarea
4
naional, furniznd statului slu3itorii de care are nevoie, oameni de cultur solid,
capabili s se afirme #i s domine prin inteligen situaiile dificile% 8il$elm von
Dumboldt (10.0*18B!, mare filolog, filozof, scriitor #i om politic german, a fost
desemnat cu organizarea acestei universiti% ;l a consultat cele mai luminate spirite ale
vremii, care au subliniat necesitatea colaborrii "ntre principalele discipline ale
cunoa#terii% Eagi#trii acestei universiti considerau c viaa spiritual trebuie s
reuneasc, sub semnul aceleia#i vocaii, oameni care urmresc cercetri diferite, "n
strnse relaii cu totalitatea cunoa#terii% >n acest context, instituia universitar este
definit ca o unitate interdisciplinar prin excelen, iar specializarea "ngust are drept
consecin o "ngrdire prin care, cunoa#terea "nceteaz s mai aib un rol ma3or, "n raport
cu complexitatea lumii reale, dezvoltnd sisteme teoretice din ce "n ce mai limitate, fr
comunicare "ntre ele% &ceast concepie, proprie )niversitii din ,erlin, "n cea mai mare
parte a secolului al 464*lea, s*a transmis, ca mod de organizare #i abordare pn "n zilele
noastre%
9a "nceputul secolului al 44*lea, 1$arles FupuG, pre#edintele 1omisiei de "nvmnt
superior din +rana, "ncearc s reconstituie #i "n aceast ar, cu tradiii culturale
simbolice, universiti bazate pe unitatea cunoa#terii% ;l consider deplorabil faptul c, "n
multe universiti, speciali#tii formeaz grupuri separate, adesea adversare #i destul de
izolate unele fa de altele% &ceast situaie este caracterizat foarte sugestiv de Gusdorf
(198!, care considera c Hla (orbona de pild, e%ist un grup de istorici, altul de filozofi
i c ntre acestea e%ist foarte puine contacte, ca s nu mai vorbim de ntreptrundere
ntre ele" 'entru acetia specializarea nseamn totul>"
&ceste luri de poziie #i dispute caracterizeaz nu numai situaia din +rana, ci
privesc spaiul universitar mondial% &stfel, #i "n perioada modern, tema milenar a
unitii #tiinei cunoa#te dispute accentuate, mai ales "n domeniul universitar% >n materie
de reform universitar, fiecare se complace s recunoasc caracterul multidisciplinar
sau pluridisciplinar al instituiilor de "nvmnt, dar acest lucru nu "nseamn numai s
reune#ti sub aceea#i cupol universitar, mai multe faculti, de diferite profile% ;ste
necesar o nou concepie care s suprime pereii #i ne"nelegerile care separ #i adesea
opun diverse zone ale spaiului epistemologic, asociind, "n formarea intelectual, att
domeniul uman, ct #i pe cel al #tiinelor% Far fora ineriei instituiilor tradiionale care se
opun multor inovaii, este att de puternic, "nct tentativele de "nnoire se promoveaz
greu #i formal%
Crogresele uimitoare recente ale cercetrii #tiinifice #i descoperirile realizate pe bazele
ciberneticii #i te$nicilor logico*matematice #i, "n special, prin utilizarea galopant a
calculatorului "n toate domeniile vieii sociale, contribuie, "n mod sigur, la o relansare a
interdisciplinaritii, printr*o con#tientizare a confluenei #i complementaritii
disciplinelor actuale ale cunoa#terii umane%
2. Cercetri romneti ri!in" inter"i#ci$in%rit%te%
>n secolele 45666*464, intelectualitatea #tiinific #i te$nic era relativ redus #i lipsa
de cadre trebuia suplinit prin polispecializarea celor existente, promovndu*se o gndire
polidisciplinar% &stfel, la debutul #tiinei germane, 9eibniz a trebuit s fie filozof,
matematician, filolog, istoric #i 3urist, adic nu un specialist, ci un multispecialist de
nevoie% &ceste polispecializri au fost posibile la nenumrai savani considerai de
5
referin "n istoria #tiinei universale, datorit unui volum mult mai mic al informaiilor de
care se dispunea la acea vreme%
Gndirea romneasc, din ultimele secole, a evoluat "n concordan cu tendinele #i
curentele ma3ore ale culturii europene% >n ara noastr se pot distinge dou perioade
importante privind traiectoria ideilor #i a interferenelor dintre disciplinele cunoa#terii, #i
anume, cea a precursorilor, bazat pe o experien intuitiv #i cea a gndirii #i cercetrii
sistematice, din epoca contemporan%
Fin perioada precursorilor, sunt de remarcat orientrile multidisciplinare aflate "n
opera lui -icolae Eilescu 2ptarul (1..*10<8!, geograf, naturalist, etnograf #i
matematician% 7 alt personalitate complex, un erudit cu preocupri enciclopedice a fost
#i Fimitrie 1antemir (1.0*10/!, geograf, orientalist, istoric, cartograf, filozof, literat #i
muzicolog% >nscrierea lui "n cercul spiritelor luminate ale vremii, o constituie faptul c, "n
anul 101:, a fost ales membru al &cademiei din ,erlin% &semenea orientri se regsesc #i
la reprezentanii iluminismului din Irile Jomne#ti, ca de pild la George ,ariiu, G$%
&sac$i, G$%=incai, ;liade Jdulescu #%a% 7 profund analiz a realitii romne#ti, fcut
pe baza unor studii con3ugate de lingvistic, filosofie, istorie, filologie, sociologia
culturii etc ne*o ofer opera lui ,%C% Da#deu sau cea a lui &%F% 4enopol%
Cerioada gndirii #i cercetrii sistematice "ncepe odat cu efortul de instituire al unor
#coli #tiinifice naionale, care "n cadrul unor rodnice conexiuni disciplinare, au fcut
posibil c$iar generarea de direcii de cercetare inedite% &stfel, ;mil Jacovi a creat
biospeologia, #tiin situat la grania biologiei, geografiei #i morfologiei comparate% >n
medicin, cercetrile conexionale au stat la baza #colii de bacteriologie, reprezentat de
personaliti ca 5ictor ,abe# #i 6% 1antacuzino, continuate de microbiologia actual prin
1% 9evaditti #i =tefan -icolau% &cela#i demers interdisciplinar a stat #i la baza #colii de
endocrinologie a distinsului 1%6% Car$on sau la baza #colii de neurologie, iniiat de G$%
Earinescu% 2tudiile sale asupra celulei nervoase au implicat discipline precum
$istoc$imia, endocrinologia, encefalografia%
>n sociologie, membrii colii de la &ucureti, #i "n special F%Gusti, au folosit metode
multi #i pluridisciplinare "n investigaiile sociale de teren, cunoscute sub numele de
monografii sociale% F% Gusti a "ncercat s "ntemeieze c$iar o disciplin nou, denumit
de acesta tiina naiunii"
>n perioada postbelic, relansarea cercetrii #tiinifice #i te$nologice se face prin
crearea unei reele naionale de instituii specializate% 2*au "nfiinat, "n acest scop,
instituii centrale de documentare #tiinific care, acordau o atenie deosebit organizrii
cuno#tinelor acumulate "n memoria societii% &stfel, dup 19.B, la 1entrul de
documentare al &cademiei, s*a format un colectiv de scientic, de studii privind
organizarea #i politica #tiinei% 2*au editat dou culegeri de studiiK tiina despre tiin
(19.8 ! #i (cientica (190<!% >n aceea#i perioad s*au iniiat colocviile naionale de
pedagogie (190< #i 190/!, axate pe problematica interdisciplinaritii% Jodul acestor
orientri #i aciuni s*a materializat "ntr*un laborator de cercetri interdisciplinare asupra
"nvmntului, ce a stimulat confluenele dintre pedagogie, sociologie #i psi$osociologie%
1omisia de 2tudii 6nterdisciplinare (126!, iniiat de logicianul 5irgil 2tancovici, a fost
afiliat "n anul 190: 1omisiei de &ntropologie a &cademiei, prezidat de &cad% =t%
Eilcu, devenit mai trziu 1entrul Jomn de 2tudii 6nterdisciplinare %
6
Crezentm "n continuare, cteva sinteze asupra conceptului de interdisciplinaritate,
elaborate de 1omisia de 2tudii 6nterdisciplinare, relatate de membrii marcani ai
acesteia K
=tefan Eilcu (198<!K H/ g-ndi inter i multidisciplinar n orice aciune teoretic sau
practic, nseamn a ne apropia de nfiarea real a fenomenelor din natur i
societate, unde totul este interrelat>
5ictor 2$leanu (198<!K H%%%un fenomen concret oblig la o cercetare pluri i
interdisciplinar" 3red c accentul preocuprilor noastre nu trebuie s cad pe
disocierea dintre pluri, multi sau interdisciplinaritate, ci s insistm asupra
insuficienelor monodisciplinelor i a fenomenelor defectuoase de colaborare dintre ele"
De e%emplu, oric-te tiine ale naturii ar colabora la e%plicarea omului, acestea n$ar
sesiza esena sa social$cultural" 'unile trebuie s fie aruncate ntre tiinele naturii i
cele sociale, ntre filozofie i tiine, ntre tiine i arte, ntre matematic, tiine i arte"
(unt numai c-teva e%emple din cele posibile i necesare(%
Caul 1aravia (1991!K H+nterdisciplinaritatea este o problem care aparine
domeniului metodologiei tiinei i vizeaz, n mod prevalent, acele forme generative de
organizare i integrare a cunotinelor" 0n subsidiar, vizeaz i formele de aciuni $ n
cercetarea tiinific i n transferul cunotinelor, formele de cooperare i coordonare
din practica cercetrii i nvm-ntului" +nterdisciplinaritatea nseamn un sistem
teoretic nou, rezultat prin integrarea original a algoritmilor de baz din dou sau mai
multe discipline, capabili s genereze legiti sau enunuri fundamentale noi despre un
obiect de cunoatere, de asemenea inedit(
Jomulus 5ulcnescu (198<!K Hoate materializrile g-ndirii sunt dialectic
interdisciplinare, n filozofie, tiin i art" .voluia tiinei trece prin trei faze de
interdisciplinaritate, succesive i totodat progresive: 1) faza interdisciplinaritii
empirice, fr contiina e%pres a e%istenei ei ca atare, dar native i active" /ceasta
este faza creatoare a tiinelor heteronome anticeE 2) faza interdisciplinaritii restr-nse
la limita cercetrii tiinifice, la perspectiva pozitivist" /ceasta este faza creatoare a
tiinelor autonome moderne, i 7) faza interdisciplinaritii e%tinse, contiente de
condiia, mesa,ul i destinul cercetrii tiinifice" /ceasta este faza creatoare a
interdisciplinelor ca tiine actuale cu statut teoretic, metodologic i pra%iologic" 'rimele
dou faze sunt depite istoric, ultima e n curs de dezvoltare impetuoas(%
9ista personalitilor de marc #i a instituiilor preocupate de aceast tem, ar putea
continua% 2e poate concluziona, c interdisciplinaritatea se impune astzi ca un domeniu
teoretic de real actualitate "n efortul contemporan de "nelegere #i organizare a direciilor
pe care se "nscrie cunoa#terea uman, cu toate implicaiile #i beneficiile teoretice #i, mai
ales practice, ce le poate genera%

3. Definirea disciplinelor
>nelegerea multi, inter #i transdisciplinaritii necesit o incursiune mai detaliat
pentru definirea noiunii de disciplin, ca modalitate universal de acumulare a
experienei cognitive%
>n Ficionarul enciclopedic romn (19.:!, disciplina este definit ca o cerin de
ordin moral #i anume, Hrespectarea obligatorie de ctre toi membrii unui colectiv a
7
ordinii determinate, prevzut de statute, regulamente,legi etc(% 2unt detaliate domeniile
"n care opereaz constrngereaK disciplina muncii, disciplina contractual, disciplina
financiar,disciplina #colar, disciplina militar, dar nu exist nici o referire la sensul de
domeniu al cunoa#terii% -ici Caul Copescu -eveanu, "n Ficionarul de psi$ologie (1908!,
nu explic noiunea de disciplin "n sensul de domeniu al cunoa#terii, ci o trateaz doar
pur psi$ologic, ca o modalitate a conduitei i activitii culte, superior organizate i
sistematizateE caracteristic a persoanei, const-nd at-t e%tern c-t i intern din
subordonarea contient fa de principii, norme, dispoziii superioare%
Eicul dicionar enciclopedic al limbii romne (190/! define#te astfel disciplinaK 1"
totalitatea regulilor de purtare, de ordine, obligatorii pentru membrii unui colectivE
respectarea (liber$consimit) a acestor reguli sau a unor dispoziii luate de organele
superioare (e%" disciplina colar, disciplina militar)" 6rdine, bun r-nduialE spirit de
ordine, 2" ramur a unei tiine E
Cutem observa cu u#urin c definiiile date de dicionare nu sunt mulumitoare,
"ntruct ele se opresc la ideea de constrngere sau de organizare a conduitei dup criterii
de ordine #i numai "n subsidiar, se fac referiri la calitatea de component a #tiinei%
1onceptul de disciplin, este frecvent utilizat "n accepiunea de #tiin, teorie, materie
(de "nvmnt! sau domeniu de cuno#tine, dar dicionarele consultate nu fac lmuriri
suplimentare, lsnd cmp desc$is interpretrilor%
Traducnd cuvntul disciplin din limba latin (disciplina, ae! constatm c el
"nseamn "nvtur, instruire% &lturnd cele dou idei, de ordine #i "nvtur, se poate
a3unge la cel de al doilea sens al cuvntului disciplin, ca fiind o acumulare organizat de
cuno#tine% Jezult a#adar, c trstura de ordine menionat "n dicionare, define#te un
comportament uman, iar din limba latin s*a preluat sensul de "nvtur, cunoa#tere, cu
care operm "n domeniul cognitiv%
Eeniunea de tiin sau ramur a unei tiine din dicionar a generat confuzii, fiind o
substituire neadecvat a termenului de disciplin cu cel de #tiin% =tiina "nseamn
ansamblul disciplinelor #tiinifice, nu este deci corect s reducem toate tipurile de
discipline la cele de tip #tiinific, s extrapolm, fr temei, rigoarea #tiinific peste tot
unde este vorba de gndire sistematic (diferit de gndirea comun!% >nc din antic$itate
s*a constatat o tendin a cunoa#terii de a se sistematiza "n subcmpurile ei fundamentale,
rmase valabile, "n esena lor, pn astzi% 2*au difereniat astfel disciplinele stiinifice,
disciplinele metodologice #i cele extra#tiinifice%
;xist preri care socotesc c o Habordare prin discipline este nainte de toate un
act de cunoatere tiinific ce urmrete constituirea unor ramuri ( domenii de
discipline ) separate, nzestrate cu autonomie, av-nd capacitatea de a dezvolta
cunotinele despre un domeniu dat al realului, independent de rezultatele obinute n
celelalte ramuri disciplinare( (2%-% 2mirnov, 198!%
>n alte cazuri, care se prolifereaz accentuat "n ultima perioad de timp, se
transform, abuziv sau premeditat, o teorie important a unei discipline "ntr*o nou
disciplin de sine stttoare% &stfel, teoria evoluiei din biologia general s*a transformat
"ntr*o disciplin nou, de sine stttoare, * evolutica% >n mod asemntor, analiza unei
clase de sisteme este denumit o nou disciplin, * integronica% Ce acelea#i raionamente
au aprut #i continu s apar noi discipline, unele asimilate de3a de practic #i de
limba3ul modern, caK vizionic, inventic, birotic etc%
8
7 definiie cuprinztoare, valabil pentru orice gen de discipline #i care nu ignor
specificitatea acestora, o propune Caul 1aravia (1991!K CDisciplina este un cadru
teoretic, o arhitectur noetic, relativ stabil, autonom i coerent datorit relaiilor
dintre componentele ei, relaii at-t intra, c-t i codisciplinare, n care se desfoar n
timp, e%periena cognitiv a membrilor comunitii respective de specialiti>% &ceast
definiie impune lmurirea noiunii de ar$itectur noetic a disciplinelor% >n dicionarul de
psi$ologie coordonat de )rsula =c$iopu, termenul noetic * exprim dinamismul
intelectual al vieii psi$ice (conceptualizare, reprezentri, gndire!% /rhitectura noetic ar
"nsemna construcia proceselor psi$ice cu o finalizare cognitiv "n cadrul unei discipline%
>n acest cadru teoretic, se nasc #i se organizeaz ne"ntrerupt procese cognitive
sistematice, finalizate prin cuno#tine provenite din investigarea oricrui orizont relevant
al existenei, al naturii sau al experienei umane%
&r$itectura noetic reprezint, "n viziunea lui Caul 1aravia, Hansamblul de
componente structurale i funcionale, relaionate ntre ele, prin orientarea ce$i este dat
disciplinei, ca entitate a e%perienei cognitive(" Tabloul acestor componente noetice, de
organizare a mecanismelor cunoa#terii, prin care se exercit experiena cognitiv, este
insuficient clarificat, datorit multiplelor puncte de vedere exprimate "n literatura
epistemologic% Fesigur, cele mai multe dintre acestea sunt astzi definite din perspectiva
filozofiei #tiinei care domin teoria general a cunoa#terii (gnoseologia!%
6deea de structur noetic "ntre#te convingerea c disciplina este nucleul
interdisciplinaritii sau placa turnant pe care se es toate conexiunile% 7 anumit
disciplin, oricare ar fi ea, nu se define#te doar prin coninutul unui manual, curs sau
carte, existente la o anumit dat% ;a trebuie considerat ca un proces mai amplu aflat
"ntr*o continu dezvoltare #i re"nnoire, pstrndu*#i o identitate continu de*a lungul
timpului% &stfel, "n civa zeci de ani, coninutul unui domeniu dinamic, "n care #tiina
sportului poate fi inclus, prin ritmul de sc$imbare a recordurilor, te$nicilor de execuie,
materialelor sportive, bazei materiale etc se poate transforma "ntr*att, "nct s nu mai
poat fi recunoscut, rmnnd totu#i o anumit continuitate structural, att intelectual
ct #i instituional%
2tructura noetic (dup 1aravia! cuprinde mai multe nivele de activiti anga3ate
"n demersul teoretic%
Prim&$ ni!e$ include natura cu fenomenele ei #i cu totalitatea aciunilor #i tririlor
realizate "n "mpre3urri variate de via%
A$ "oi$e% ni!e$ este cel al experienei cunoa#terii, prin care se ptrunde "n esena
fenomenelor #i activitilor din primul nivel% &cest nivel cuprinde aciunile de cercetare #i
organizare teoretic a cuno#tinelor despre lume% 1unoa#terea lumii se finalizeaz prin
acumulri de noi informaii sau prin elaborarea unui studiu #tiinific%
A$ trei$e% ni!e$ este cel al cunoa#terii "ndreptat asupra demersului de cercetare
gnoseologic, epistemologic, logic, metodologic etc% Fisciplina se poate considera
astfel, ca fiind un cadru desc$is experienei de cunoa#tere, "n care frontierele ce o
definesc se instituie #i se dep#esc%
9
4. Conexiunile dintre discipline
&ceast sintagm exprim, dup prerea lui Caul 1aravia (1991!, Hdialectica
ansamblului de relaii cognitive, ce s$au stabilit, se stabilesc sau se pot stabili ntre
diferite elemente ce compun:
a) cadrul teoretic (relativ autonom) al procesului cunoaterii, al organizrii noetice i
al coninuturilor subsidiare i
b) cadrul instituional de desfurare al acestor activiti, n vederea dezvoltrii
potenialului social cognitiv("
>ntruct disciplina constituie cadrul teoretic stabil, coerent #i distinct al organizrii
cuno#tinelor, cu o "ndelungat istorie #i cu o recunoa#tere "n comunitatea intelectual (a
"nvmntului #i cercetrii!, termenul generic pentru exprimarea acestor multiple relaii
este interdisciplinaritatea% Centru a disocia multitudinea structurilor conexionale, s*a
considerat necesar s se adopte prefixele poli, multi, pluri, cross, inter sau trans
disciplinaritate% Fe asemenea, pentru a nu se confunda termenul generic cu una din
formele de manifestare, Caul 1aravia propune termenul de codisciplinaritate ca noiune
generic, rezervnd celui de interdisciplinaritate accepiunea special ce indic relaia
dintre componentele diferitelor discipline care conduc la generarea noilor discipline%
&ctivitile care genereaz sau implic conexiuni "ntre discipline sunt considerate,
dup Caul 1aravia, a fi urmtoareleK
a% cercetarea fundamental #i aplicativ L
b% proiectarea te$nologic #i activitile inovativeL
c% programe de dezvoltareL
d% activiti de coordonare social #i economicL
e% "nvmnt #i specializri postuniversitareL
f% cursuri, strategii de perfecionare #i reciclareL
g% documentarea #tiinific, organizarea evidenei cuno#tinelor la diferite niveleL
$% manifestri #tiinifice #i economice ( congrese, expoziii, trguri, activitatea
asociaiilor profesionale!L
i% elaborarea programelor mass*mediaL
3% activiti editoriale pentru literatura #tiinific #i alte domenii ale culturiiL
A% activiti de creaie literar, muzical, plastic, cinematografic, teatru etc%
1redem c lista activitilor generatoare de conexiuni disciplinare de diferite tipuri, pe
care am prezentat*o, are multe omisiuni, printre care se enumer, desigur, activitile
motrice% &ceste activiti, se pot considera, la orice or #i la oricare analiz pertinent, un
model de interdisciplinaritate%
5. Ce este multidisciplinaritatea, interdisciplinaritatea i
transdisciplinaritatea
George Gusdorf (198! consider c H+nterdisciplinaritatea se impune ca o tem a
epocii, cu un succes strlucitor, a crei importan poate fi msurat prin frecvena
apariiei cuv-ntului n dezbaterile filozofice, tiinifice, tehnice, sociale sau n discuiile
universitare>%
>n acela#i context, 2%-% 2mirnov (198! apreciaz interdisciplinaritatea ca fiind Huna
din problemele teoretice i practice eseniale pentru progresul tiinei" Dezolvarea
problemelor numeroase i comple%e prin intermediul interdisciplinaritii creeaz
10
premisele teoretice cele mai importante pentru nelegerea proceselor fundamentale ale
dezvoltrii tiinifice i tehnice, ale legturii acesteia cu progresul social( "
&mploarea interesului pentru abordarea interdisciplinar este att de mare, "nct a
suscitat #i preocuprile )-;217 din ultimii ani care, prin unul din cele cinci mari
direcii de programe, Firecia #tiinelor sociale #i umane (alturi de cele ale #tiinelor
exacte, ale naturii, educaiei, comunicrii #i informaiei!, a lansat o serie de programe,
dezbateri #i volume consacrate problemelor interdisciplinaritii%
6nterdisciplinaritatea este, fr "ndoial, o concepie inspirat, ce rspunde "n cel mai
"nalt grad unor probleme de interes ma3or, reunind gnditori #i cercettori proemineni
din cele mai diverse specializri, anga3ai "ntr*un efort continuu pentru a dep#i limitele
cunoa#terii umane% Fe asemenea, studiile #i cercetrile problemelor practicii sociale #i ale
dezvoltrii au declan#at aciuni interdisciplinare deosebite% Grupuri interdisciplinare
marcante se consacr cercetrii a#a numitor probleme vitale ale omenirii, cum ar fi
aprarea, dezarmarea, combaterea terorismului, subdezvoltarea, mediul "ncon3urtor,
rasismul, controlul natalitii, combaterea stresului, meninerea strii de sntate prin
combaterea consumului de droguri, alcool #i tutun etc% 7biectivul comun este "ntotdeauna
de ordin pragmatic, concentrnd aportul diver#ilor speciali#ti pentru investigarea, din
perspective multiple, a problemei supuse spre rezolvare% Jezultatele dobndite pe
aceast cale, sunt, de cele mai multe ori, spectaculoase%
Eai putem constata faptul c, la originea intensificrii preocuprilor interdisciplinare
se afl diversele modele logico*matematice, elaborate, fie pornind de la analiza sistemic,
fie de la aplicarea modelelor cibernetice, "n condiiile dezvoltrii actuale a inteligenei
artificiale%
>n paralel cu interesul pe care*l suscit interdisciplinaritatea, importana disciplinelor
particulare este larg recunoscut, "ntruct acestea din urm reprezint un cadru esenial
pentru exercitarea gndirii #i cercetrii sistematice% Centru a exista interdisciplinaritate,
trebuie s existe discipline% 6nterdisciplinaritatea se dezvolt pornind de la discipline, fr
a i se putea planifica evoluia, dar ea poate, la rndul su, s modifice aceste discipline,
3ucnd totdeauna un rol esenial "n dezvoltarea cunoa#terii #i promovrii unor noi tipuri
de analiz%
Fup cum afirm George Gusdorf (198!, H+nteresul dominant al interdisciplinaritii
vizeaz graniele i revitalizarea disciplinelor, fiind vorba de o cunoatere a limitelor
sau de cunoaterea la limit, de natur s stabileasc ntre diveri ocupani ai spaiului
mental, un regim de coproprietate, care s fondeze posibilitatea unui dialog ntre
interesai(" Fin aceast aseriune se poate afirma c avanposturile cercetrii #tiinifice
interdisciplinare s*au situat tocmai "n aceste zone albe, ce constituiau altdat sau mai
constituie #i astzi, "ntr*o anumit msur, fie tr-muri ale nimnui, fie locuri de disput
"ntre diferite discipline clasice% Fe aici #i pn la "nclcarea granielor acestor discipline,
nu mai era dect un pas% &cest pas a fost fcut prin presiunea puternic a problemelor
vieii sociale, mai ales de ordin pragmatic (te$nic sau te$nologic!%
+nterdisciplinaritatea, implic, dup prerea lui G% 5ideanu (19B8!, ,,un anumit grad
de integrare ntre diferite domenii ale cunoaterii i ntre diferite abordri, ca i
utilizarea unui limba, comun, permi-nd schimburi de ordin conceptual i metodologic("
;l expune patru domenii de interdisciplinaritateK
a! interdisciplinaritatea unor domenii "nvecinate, prin constituirea unor zone "n care se
aplic metodele #i conceptele a dou sau mai multe disciplineL
11
b! interdisciplinaritatea problemelor, se refer la probleme sau grupuri de probleme,
care dep#esc graniele unei discipline #i ale cror studiu reclam colaborarea mai multor
#tiineL
c! interdisciplinaritatea metodelor, prin aplicarea metodelor proprii unei discipline, "n
alte discipline (metode matematice sau statistice, de exemplu!L
d! interdisciplinaritatea conceptelor, caracterizeaz situaiile "n care metodele #i
conceptele elaborate "ntr*o disciplin, sunt aplicate "n cercetri din sfera altei discipline%
>n concepia lui GuG Eic$aud, citat de Caul 1aravia, Hinterdisciplinaritatea se
define#te ca fiind interaciunea dintre dou sau mai multe disciplineE interaciunea poate
merge de la simpla comunicare a ideilor, p-n la integrarea reciproc a conceptelor
directoare, a epistemologiei, a terminologiei, a metodologiei, procedurilor, datelor i a
organizrii cercetrii i nvm-ntului" Bn grup interdisciplinar se compune din
persoane care au primit o bun formaie profesional n diferite domenii de cunotine
(discipline), av-nd fiecare concepte, metode, date i termeni proprii("
7 interpretare original, dar "n acela#i timp #i reducionist, este dat conceptului de
interdisciplinaritate de ctre Eo$ammed &llal 2inaceur (198.!% Fup acesta,
interdisciplinaritatea, "n sensul contemporan al termenului, nu se refer la intersecia
teoretico*metodic a disciplinelor "n procesul de cercetare (fenomen "ntlnit "n "ntreaga
istorie a #tiinelor!, ci este mai degrab un engineering, adic o aplicare a #tiinelor, mai
precis a scenariilor elaborate din perspectivele interconectate ale mai multor #tiine, la
luarea unei decizii #i proiectarea unei aciuni% ,,*r ndoial, scrie E%&% 2inaceur,
interdisciplinaritatea relev o caracteristic a epocii noastre: integrarea social a
cunoaterii, element de acum constitutiv al puterii i puterea se intereseaz n fond de
tiina aplicabil, singura capabil s o ghideze n formularea programelor care$i
articuleaz e%erciiul(" 6nterdisciplinaritatea este "n aceast privin apelul la inginer i
la e%pert" Fesigur c interdisciplinaritatea, datorit complexitii sale, se manifest azi,
sau, mai bine zis, "n ultima perioad de timp #i sub forma studierii problemelor, a cror
sfer de cuprindere intr "n domeniul deciziilor politice% &cela#i autor consider mai
degrab interdisciplinaritatea, ca o instan care invit puncte de vedere diferite, deci
specialiti #i experi, pentru a*#i da avizul asupra unei probleme limitate, s*#i exprime o
opinie, care poate fi numit sintez, c$iar dac aceast opinie este elaborat pornind de la
construcia unui model inspirat sau cori3at de datele practice% ''6piniile originale ale
acestui autor sunt mai degrab semnificative pentru dezvluirea factorilor i
mpre,urrilor $ de ordin social i pragmatic $ care propulseaz n prezent organizarea
pe scar tot mai e%tins a cercetrilor interdisciplinare(, conc$ide 6oan Frgan (198.!%
1u privire la obiectivele interdisciplinaritii, credem c, a#a cum arat mai multe
studii de specialitate, ca de altfel "ntreaga istorie general a #tiinelor #i filozofiei, a
existat "ntotdeauna, paralel cu voina savanilor de a dezvolta ct se poate de riguros
disciplinele respective, o tendin la fel de puternic de a lucra la frontiera diferitelor
discipline, de a le lega unele de altele, de a le "nscrie pe o $art general a cuno#tinelor #i
c$iar de a cuta un sistem unitar de a le regrupa pe acestea din urm% Jeiese, a#adar, c
au existat "ntotdeauna, "n decursul istoriei, gnditori care considerau c
interdisciplinaritatea este un mod de abordare necesar #i eficient, de importan vital, "n
multe domenii ma3ore ale vieii sociale%
Centru a disocia multitudinea structurilor conexionale, frecvent se adopt prefixele
poli*, pluri*, multi*, inter* sau trans* disciplinaritate% 2e impune deci pe plan teoretic,
12
definirea noiunilor de multi*, inter* #i trans* disciplinaritate #i stabilirea unor eventuale
obiective comune sau specifice% Trebuie s precizm faptul c lucrrile care trateaz
aceste problematici, pe lng faptul c sunt destul de restrnse ca numr, nu acord prea
mult spaiu clarificrilor explicite de ordin noional% 1ei mai muli autori iau "n
considerare existena a trei sau patru nivele ale cooperrii #i "ntreptrunderii disciplinelorK
multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea #i transdisciplinaritatea,
toate constituind sgei ale unuia #i aceluia#i arc, cunoa#terea%
1entrul european al )-;217 pentru "nvmntul superior, 1;C;2, define#te cele
patru noiuni "n mod corelativ, modalitate pertinent pentru identificarea specificului
fiecreia% Eultidisciplinaritatea #i pluridisciplinaritatea sunt doi termeni ai
disciplinaritii ce se "nscriu pe coordonate apropiate ale cunoa#terii, acionnd asupra
lrgirii orizontului unei discipline din perspectiva mai multor discipline%
)ultidisciplinaritatea apare, dup prerea lui Caul 1aravia (1991!, ca o forma mai
puin dezvoltat a interdisciplinaritii, constnd mai degrab "n 3uxtapunerea anumitor
elemente ale diverselor discipline pentru a evidenia aspectele lor comune% GuG Eic$aud,
citat de acela#i autor, define#te astfel multidisciplinaritateaK ,,alturarea (3uxtapunerea!
de discipline diferite, uneori fr raport aparent "ntre ele (de exempluK muzic M
matematica M istoria!(% 'luridisciplinaritatea se refer, dup opinia lui ,asarab
-icolescu (199.!, la 'studierea unui obiect dintr$una i aceeai disciplin prin
intermediul mai multor discipline deodat(% Fe exemplu, un tablou poate fi studiat din
perspectiva istoriei artei, intersectat de aceea a fizicii, c$imiei, istoriei religiilor, istoriei
;uropei, geometriei etc% >n acest mod, cunoa#terea obiectului, obinut "n cadrul propriei
sale discipline de studiu este aprofundat de un aport pluridisciplinar fecund% 1ercetarea
disciplinar aduce un plus disciplinei "n cauz, prin transfer de informaii de la alte
discipline %
ransdisciplinaritatea este considerat ca o "ntreptrundere a mai multor discipline #i
o coordonare a cercetrilor, susceptibile s duc, "n timp, la constituirea unei noi
discipline sau al unui nou domeniu al cunoa#terii%
,asarab -icolescu (199.!, specialist "n fizica cuantic #i cercettor la 1-J2 "n Caris,
eseist #i activ om de cultur, consider, "ntr*o viziune modern asupra lumii, c
Nrandisciplinaritatea privete, aa cum o arat prefi%ul trans, ceea ce se afl n
acelai timp i ntre discipline, i printre diversele discipline, i dincolo de orice
disciplin" *inalitatea ei este nelegerea lumii prezente, unul din imperativele sale fiind
unitatea cunoateriiN%
&cela#i autor consider c transdisciplinaritatea 'se refer la transferul metodelor
dintr$o disciplin n alta(% Tot el distinge trei grade de interdisciplinaritateK
a! un grad aplicativL
b! un grad epistemologic
c! un grad generator de noi discipline%
Crin al treilea grad, interdisciplinaritatea contribuie la specializri excesive (c$iar #i
unui specialist "i vine astzi greu s "neleag rezultatele unui alt specialist din aceea#i
disciplin! #i la accelerarea big*bang*ului disciplinar%
13
CURSUL (
Multidisciplinaritata, intrdisciplinaritata !i
transdisciplinaritata "n !tiin#a sp$rtului
Fin cele mai vec$i timpuri au existat preocupri din partea filozofilor #i a oamenilor
de #tiin pentru a clasifica sau a ierar$iza #tiinele sau domeniile lor de activitate, dup
criterii care s*au perfecionat #i diversificat continuu, a3ungndu*se azi la crearea
taxonomiei, ca #tiin a clasificrii #i sistematizrii #tinifice%
1u prere de ru, trebuie s constatm c nici clasificrile (diviziunile! lui &ristotel,
considerate a fi printre cele mai vec$i #i de referin, #i nici cele din epoca Jena#terii sau
din perioade mai recente, nu fac referiri explicite la disciplina noastr de educaie fizic #i
sport% 1u toate acestea, "n multe perioade istorice au existat preocupri deosebite pentru
activitile corporale de tip ludic, gimnic, agonistic, recreativ #i compensator, manifestate
la unele popoare, ca un adevrat cult% Jeferitor la acest fapt, Ei$ai ;puran (199/!,
invoc mai multe motive, "ntre care #i acela c (este vorba de o tiin nou, care p-n
nu de mult era cuprins n ramura pedagogiei sau a medicinei, i care astzi se
contureaz ca o tiin interdisciplinar ce utilizeaz ipoteze, metode i tehnici din
domeniile biologiei, sociologiei, psihologiei, antropologiei i medicinei, fiind ea nsi,
n acelai timp, tiin biologic $ psihologic $ pedagogic $ sociologic(%
1u privire la sistemul de clasificare, acela#i autor consider c #tiina activitilor
corporale s*ar putea plasa "n rndul #tiinelor comportamentale sau ale aciunilor practice,
"ntre disciplinele particulare de grani, "n spaiul dintre biologie, antropologie, sociologie
#i psi$ologie #i "ntre disciplinele aciunii, la intersecia #tiinelor medicale cu #tiinele
educaiei #i instruciei%
2*ar impune, la "nceput, un demers destul de dificil, pentru a defini #tiina sportului,
prin aducerea unor argumente pentru constituirea sa ca #tiin, trecnd apoi la sfera sa de
acionare #i influenare interdisciplinar% 1onsiderm relevante pentru constituirea #tiinei
14
sportului, argumentele lui Derbert Daag (190.!, citat de Ei$ai ;puran #i sistematizate
astfelK
%. Criterii i te)e interne*
* "nceputul #tiinei sportului este legat de cre#terea importanei #tiinei "n viaa actualL
* #tiina sportului este o #tiin orientat temeinic, strns legat de mai multe discipline
mamL
* coninutul esenial al #tiinei sportului este mi#carea, ca dimensiune fundamental a
fiinei umane, a#a cum se desf#oar ea "n munc, "n nevoi zilnice #i "n timp liberL
* #tiina sportului este un domeniu #tiinific, cu puternice comunicri #i sc$imburi
internaionaleL
* dezvoltarea noului domeniu #tiinific cere o abordare ec$ilibrat "ntre cercetrile de
baz #i aplicative, "ntruct ultimele nu pot cre#te dect pe un fundament solid de
cercetareL
* o #tiin nou, ca #tiina sportului, trebuie s in seama de abordrile generale
#tiinifice, "ntruct procesul de constituire al teoriei abia a "nceput #i este "nc lung
drumul pn la o dezvoltare bun a cuno#tinelor #tiinifice ale domeniului%
1. Criterii +orm%$e "e %reciere % "e)!o$trii #t%t&t&$&i tiin,ei
#ort&$&i
* a crescut mult numrul revistelor #i publicaiilor cu referiri la domeniul #tiinei
sportuluiL
* se "nmulesc mereu congresele #tiinifice naionale #i internaionale% Japoartele lor
devin surse importante pentru dezvoltarea #tiinei sportuluiL
* tot mai multe instituii de "nvmnt superior acord titlul #tiinific de master #i
doctor "n #tiina sportuluiL
* "n cadrul instituiilor de "nvm"nt superior, catedrele #i colegiile pentru #tiina
sportului, au primit aceea#i recunoa#tere ca #i alte domenii #tiinificeL
* trecerea terminologiei de la teoria educaiei fizice la #tiina sportului poate fi observat
"n "ntreaga lume #i, "n special, "n rile de limb german%
=tiina sportului sau #tiina activitilor corporale s*a dezvoltat "n ultimele decenii ale
mileniul al 66*lea, prin sinteze multidisciplinare #i interdisciplinare, "n cadrul unui proces
etapizat% +enomenul este "ntr*un proces de continu formare #i transformare #i la
"nceputul mileniului al 666*lea datorit evoluiei spectaculoase a domeniului educaiei
fizice #i sportului, devenit azi un fenomen cu adnci implicaii sociale, economice,
politice #i adesea foarte bine motivat%
Fup o stagnare cronic timp de cteva secole "n perimetrul postulatelor pedagogice
ale leciei de educaie fizic, formulate cu mici excepii cam pe acela#i calapod, departe
de ameninarea concurenei #i competiiei, s*a trecut, "n primul deceniu al secolului
trecut, la promovarea unei viziuni integrative de fundamentare mecanic #i "n special
biologic a exerciiului fizic% 2*a realizat astfel un "nceput promitor, dar saltul calitativ
spectaculos s*a produs doar "n ultimele trei decenii, amplificndu*se odat cu apropierea
de mileniul trei%
2. Et%e$e e!o$&,i% tiin,ei #ort&$&i*
15
Et%% I. 2e poate considera a fi etapa pre#tiinific a activitii de educaie fizic #i
sport, caracterizat prin studierea de ctre unii speciali#ti din #tiinele particulare a
fenomenului #i problematicii sale, "nc imprecis conturate, avnd ca scop principal
dezvoltarea acestor #tiine, #i numai paliativ, "n beneficiul disciplinelor sportive% &ceast
prim intervenie din afar a desc$is "ns drumul spre un "nvmnt asociaionist, cu
caracter multidisciplinar, dar nu destul de unitar, deoarece nu inea seama de unitatea
sistemic a activitilor sportive%
Et%% II. Jealizeaz pasul urmtor, menit s contribuie la fundamentarea #tiinific a
domeniului, prin extrapolarea #i folosirea rezultatelor cercetrilor efectuate de diverse
#tiine particulare, care "ncep s se infiltreze "n domeniul educaiei fizice, dar mai ales al
sportului, ce tinde de3a spre marea detaare% &ceast etap este denumit "n sport ca
multidisciplinar%
>n aceast etap se "ncearc fundamentarea activitilor de educaie fizic #i sport, pe
baza a3utorului #tiinelor particulare, prin apelarea la constituirea unor echipe comple%e,
prin care antrenorul este alturi de medic, bioc$imist, psi$olog, dietetician etc, cu a3utorul
crora colaboreaz pentru desf#urarea #i mai ales diri3area activitii de pregtire
sportiv% 1olaborarea, "n cadrul acestor ec$ipe multidisciplinare, se realizeaz de obicei
vremelnic, "n perioade limitate ale anului, "n cadrul pregtirii centralizate la lot sau cu
ocazia pregtirii unor concursuri de mare importan din calendarul competiional (?ocuri
7limpice, 1ampionate Eondiale, ;uropene sau c$iar ,alcanice!% 1u aceste ec$ipe
antrenorul "mparte mai mult bucuria succeselor, nu #i urmrile "nfrngerilor%
1entrul de 1ercetri "n domeniul sportului din ara noastr a practicat ani de*a rndul,
cu rezultate foarte bune, acest sistem de acionare prin ec$ipe sau brigzi complexe, care
beneficiau de laboratoare mobile, ce efectuau deplasri la locurile de cantonament ale
loturilor naionale% ;le urmreau #i diri3au o perioad de timp, pe baza unor indici
obiectivi, desf#urarea antrenamentelor sportive%
Et%% III% >n aceast etap, considerat a fi specific zilelor noastre, activitatea
sportiv, cu multiplele ei faete, devine obiectul cercetrii speciali#tilor proprii din
interior, interesai deopotriv de progresul teoriei #i practicii sportive% 1ercetrile
predominante ale etapei fundamenteaz interdisciplinar #tiina sportului%
>n anul 1980, @laus Deineman, citat de Ei$ai ;puran (199/!, prezint un model, "n
mare parte asemntor, pe ale crui etape le denume#te astfelK
1% +aza de devenire independent a cercetrilor "n sport "n cadrul unor #tiine
fundamentaleL
/% +aza legturilor aditive, ale rezultatelor unor teorii din domeniile care cerceteaz
sportulL
% +aza de "nceput a unei #tiine integrate a sportului, orientat spre problemele
specifice ale sportului%
Fin studiul acestor etape de genez a #tiinei sportului, reiese cu pregnan c ea este,
prin excelen, o #tiin cu caracter multidisciplinar #i interdisciplinar, prin faptul c
studiaz omul "n mi#care, "n toat complexitatea sa% 1oninutul ei este "ndreptat, "n mod
specia,l spre depistarea condiiilor #i informaiilor necesare pentru obinerea
performanelor maxime "n sport pe un fond de sntate robust%
Fezideratul ma3or al dezvoltrii maxime a capacitii de efort, "n vederea cre#terii
performanei sportive, impuse tot mai stringent de ctre mediile de informare, manageri,
16
sponsori, interese de tot felul (sociale, politice, departamentale, pecuniare etc!, oblig
#tiina sportului la o dezvoltare dinamic% >n acest scop se apeleaz la asimilarea unor
cuno#tine din domeniul te$nicilor de vrf, punndu*le "n slu3ba sportului% 2*ar putea
afirma, cu destul certitudine, c azi, fiecare record sau loc pe podium la ?ocurile
7limpice, 1ampionate Eondiale sau ;uropene, indiferent "n ce ramur sportiv, pe lng
un talent ieit din comun #i investiii financiare considerabile (care se pot amortiza prin
cre#terea valorii sportivului!, conine o doz mare de inteligen din partea staffului #i a
sportivului sau sportivilor angrenai "n pregtirea propriu*zis%
Fomeniul #tiinei sportului s*a nscut din colaborarea cu unele discipline, care aveau
de3a o tradiie "n studiul sportului, cum ar fi anatomia #i biomecanica, fiziologia,
bioc$imia, psi$ologia, farmacologia etc% Ce lng aceast ax principal de constituire, s*
au desc$is treptat, "n funcie de cerinele specifice ale laboratorului de pregtire a
performanei sportive, #i alte direcii de conexiuni inter #i mai ales transdisciplinare%
&cestea au dus #i duc "n continuare la formarea unor subdiscipline care s "mbine mai
eficient cerinele domeniului sportiv, cu cele ale
tiinei mame %
3. Domeniile conexiunilor interdisciplinare n sport.
+r a intra "n detaliile extrem de vaste ale conexiunilor interdisciplinare "n sport, vom
"ncerca s le prezentm pe cele care ni se par mai importante, orientate spre urmtoarele
domeniiK
%- Fomeniul pregtirii fizice #i cre#terii capacitii de efort, realizeaz conexiuni
multi #i interdisciplinare "n mod special cuK
* fiziologia, din care s*a desprins de3a ca subdisciplin fiziologia efortului fizicL
* bioc$imia, care pune la dispoziia #tiinei sportului diverse informaii privind sursele
energetice, ec$ilibrul acido*bazic dup efort, tabloul ionogramelor etcL
* farmacologia care realizeaz azi o medicaie de efort #i refacere "ntr*o gam larg de
produse (vitamine, polivitamine, extracte de plante, proteine, amino*acizi etc!L
* informatica prin te$nica de calcul, care pune la dispoziia antrenorului sau a ec$ipei
te$nice, posibilitatea de a raionaliza programele de antrenament, elaborndu*le pe
calculator, cu o mar3 mai mare de exactitate%
b! Fomeniul pregtirii te$nice realizeaz conexiuni multi #i interdisciplinare cuK
* biomecanica, devenit prin amploarea implicrii ei "n domeniul sportului, o
subdisciplin important a acestuia, prin care se "ncearc toate demersurile pentru mrirea
randamentului de practicare a aciunii motrice L
* multimedia, prin aparatura de "nregistrare, redare #i analiz a mi#crii asistat de
calculatorL
* matematica, prin calcule statistico*matemarice #i de corelaii, pentru gsirea
modelului optim de pregtire #i concurs%
c! Fomeniul pregtirii tactice realizeaz conexiuni cuK
* pregtirea teoretic #i psi$ologic complex% 6mplicaia psi$ologiei "n activitatea
sportiv a devenit a#a de mare, "nct a generat desprinderea subdisciplinei de psi$ologie
a sportului ca un domeniu bine delimitat #i centrat pe demersurile psi$ologiei, pentru
cre#terea capacitii de performanL
* aparatura multimedia pentru analiza obiectiv a competiiilor sportive%
17
d! Fomeniul recuperrii #i refacerii dup antrenamente sau competiii implic
conexiuni cuK
* cuno#tine #i te$nici din medicin (traumatologie sportiv, Ainetoterapie etc!,
farmacologie (medicaie de efort #i refacere !, psi$ologie #i psi$iatrie%
e! Fomeniul competiiilor sportive, mai ales al celor de mare anvergur ca ?ocurile
7liompice, 1ampionatele Eondiale, ;uropene, 1upe etc, adun la start ec$ipe
interdisciplinare, formate din manageri, antrenori, brigzi de arbitri, informaticieni,
medici, laboratoare antidoping, poliie, mass*media, speciali#ti "n transmisiuni radio #i
T%5% 1a exemple edificatoare sunt competiiile ce se "nregistreaz #i se transmit cu peste
:< de camere de luat vederi%
f! Fomeniul seleciei
Fatorit importanei, din ce "n ce mai mari, pe care o are descoperirea copiilor #i
tinerilor cu aptitudini "nnscute spre activitatea sportiv, aciunea de selecie din acest
domeniu implic colaborarea profesorului antrenor cu medici, psi$ologi, sociologi #i, nu
"n ultimul rnd, cu #coala #i prinii%
g! Fomeniul psi$o*pedagogiei se rsfr"nge peste toate componentele antrenamentului
sportiv #i al relaiilor profesor * antrenor * sportiv de performan, pregtirea competiiei
#i mobilizarea pentru obinerea unor rezultate de valoare naional sau internaional%
$! 9egislaia sportiv este o subdisciplin menit a reglementa relaiile 3uridice care se
statornicesc "n complexitatea vieii sportive, "ntre sportivul profesionist sau amator,
manager, club, mass*media, sisteme de asigurri, societate etc%
i! Fomeniul bazei materiale, extrem de diversificat, de la stadioane #i sli imense, la
pantofii de "nclzire (agreai tot mai mult #i de moda lumii civile!, adun "n ec$ipa
multidisciplinar manageri, ar$iteci, ingineri de diferite specialiti, organisme cu putere
de decizie local, pentru a realiza "mpreun, ceea ce se nume#te infrastructura sportului%
1redem c lista conexiunilor ar mai putea continua, deoarece performanele sportive,
"nzestrate cu o valoare simbolic imens, aceea a cutrii limitelor umane, sunt astzi, "n
mod ne"ndoios, rezultatul muncii "n ec$ipe interdisciplinare%
2ubiectul interdisciplinaritii pe trmul sportului rmne desc$is, de data aceasta
praxiologia a dep#it teoria de la care se a#teap aposteriori, abordri menite a defini
epistemologic, ontologic, gnoseologic, structuralist, taxonomic etc, tendine #i concepte
interdisciplinare care opereaz de3a cu rezultate remarcabile "n lume%
18
CURSUL .
STUDIUL COMPLE/' N EC0IP1' AL ANTRENAMENTULUI 2I
AL COMPETI3IILOR SPORTI4E
%& C$ncptul d c'ip(
>n Eic dicionar enciclopedic, ediia 190/, ec$ipa este definit astfelK H1" *ormaie
(grup) de oameni care, sub conducerea unui ef (ef de echip) conlucreaz sistematic n
mod direct n desfurarea unei activiti (e%" de producie) sau a unor aciuni" .%presia
F spirit de echip se refer la legtura spiritual ntre membrii unei echipe, care st la
baza conlucrrii lorE solidaritate" 2" 3olectiv de sportivi organizai ntr$o formaie n
cadrul creia se antreneaz sub conducerea unui specialist i particip la competiiiE
fiecare dintre cele dou formaii, care i disput un meci (de fotbal, baschet etc)>"
;c$ipa este considerat de ctre Caul Copescu*-eveanu (1908! ca fiind 'un grup
mic uman cu o bun structur funcional i av-nd obiective precise de ndeplinire a
unei operaii sau gen de aciuni, membrii dispun-nd de roluri difereniate, coordonate de
un conductor" 3oeziunea i solidaritatea ca i gradul nalt de participare definesc
spiritul de echip(% C%Golu, citat de acela#i autor, define#te grupul mic ca fiind 'un
ansamblu relativ redus de indivizi aflai n relaii interpersonale de cooperare,
comunicare, autoritate, apreciere, concuren etc, mai mult sau mai puin unitare i
constituind celula fundamental a psihologiei sociale, la acest nivel desfur-ndu$se
fenomene psihosociale de baz cum sunt interaciunea, intercomunicarea i
interinfluena(%
9a "ntrebarea ce este grupul mic, Ei$ai ;puran (1900! "l define#te ca fiind 'o
unitate alctuit dintr$un numr relativ restr-ns de persoane, 2$7 p-n la 29$7<, care se
afl n relaii de comunicare, colaborare, apreciere etc i care au un scop comun n
vederea cruia se organizeaz, stabilind norme specifice de conduit" Grupul mic
trebuie neles ca un sistem, cu o organizare intern ierarhizat care implic
interaciunea elementelor componente, mecanisme de regla, i autoregla," 0n cadrul
grupului, individul este =atom social>, cu caracter de subiect, pentru a alege sau a
respinge, i de obiect, pentru c este ales, respins sau rm-ne indiferent pentru alii(%
2e cunoa#te faptul c, de la "nceputurile umanitii #i pn la societatea industrial
sau postcapitalist de azi, cea mai mare parte a muncii umane este prestat "n ec$ipe%
;remiii au fost #i sunt deosebit de rari% 1$iar #i cei mai solitari arti#ti, scriitori sau
pictori, depind de alii, pentru ca munca lor s devin eficientK scriitorul de un editor, o
tipografie, o librrie etcL pictorul de modele, galerie unde s*#i expun lucrrile, critici de
art, mas*media #i a#a mai departe% 1ei mai muli dintre noi lucrm "n relaii apropiate cu
colegii, "n cadrul unor ec$ipe% Fin aceste multiple motive, astzi se discut destul de mult
despre necesitatea muncii "n ec$ip, a alegerii membrilor ec$ipei etc%
Jobert 8% @eidel, citat de Ceter +% FrucAer (1999!, face o analogie interesant pentru
domeniul nostru de activitate, "ntre ec$ipe "n "ntreprinderi #i ec$ipe "n sport% Eunca
19
depus de om, "n funcie de specificul ei, poate fi "ncadrat, dup prerea acestor autori,
"n trei modele distincte de ec$ipe, extrapolndu*le, ca referin, din domeniul sportivK
'rimul model de ec$ip este exemplificat de Jobert 8% @eidel, prin comparaie
cu echipa de baseball sau de cricAetL este genul "n care se "ncadreaz #i ec$ipa de medici
#i personal medical care opereaz un pacient "n spital% >n acest tip de ec$ip toi 3uctorii
acioneaz "n ec$ip, dar fiecare "n parte are o poziie fix, distinct, pe care nu o
prsesc niciodat% >n baseball, de pild, 3uctorii de pe linia de prindere nu se a3ut
niciodat unul pe altul% ;i vor sta "n poziiile ce le*au fost stabilite%% 'Fac e#ti cu bta la
btaie e#ti complet singur( spune un vec$i proverb din baseball% Tot a#a #i "n c$irurgie,
anestezistul nu poate opera "n locul c$irurgului sau asistenta nu va face treaba
anestezistului etc% &ceste genuri de ec$ip, de#i se mai bucur #i azi de o bun reputaie,
nu se bazeaz pe ideea de a cldi relaii "ntre membrii ei, "n scopul cre#terii
randamentului% Totu#i modelul ec$ipei de basebal are puncte forte care nu trebuie
ignorate% Feoarece toi membrii ec$ipei ocup poziiile fixate "n cadrul acesteia, ei pot fi
pregtii pentru aceste sarcini #i rezultatele muncii lor pot fi apreciate obiectiv #i statistic
pe perioade mai lungi de timp% Centru sarcini repetitive #i pentru muncile "n care regulile
sunt bine cunoscute, modelul ec$ipei de baseball este ideal%
/l doilea model de ec$ip este cel al echipei de fotbal% Fup acest concept, este
organizat #i orc$estra simfonic #i modelul ec$ipei medicale, care se adun "n 3urul
pacientului, intrat, spre exemplu, "n stop cardiac% =i "n acest ec$ip, toi membrii au
poziii fixe, dar fiecare "#i coordoneaz partea sa, "n funcie de ceilali membri ai ec$ipei%
&stfel, cei care cnt la tub nu se vor a#eza la partitura violoni#tilor, iar te$nicianul
respirator nu va face o incizie "n pieptul pacientului, pentru a*i masa inima% &ceast
ec$ip necesit un diri3or sau un antrenor pe post de conductor al ei #i cuvntul su este
lege% Centru a funciona bine, mai necesit o partitur #i repetiii nesfr#ite% 2pre
deosebirea de modelul ec$ipei de baseball, ec$ipa de fotbal are o mare mobilitate #i
flexibilitate dac partitura este clar #i este bine condus de antrenorul su%
/l treilea tip de ec$ip este modelul celei de tenis la dublu sau al tafetelor la
atletism (:x1<< m, :x:<< m!, al cvintetului de 3azz, ',iroul Cre#edintelui( "n marea
companie american sau 5orstand (consiliu de administraie! "n compania german etc%
&ceast ec$ip trebuie s fie mic * maximum #apte pn la nou oameni% ?uctorii au o
poziie mai degrab preferat dect una fix #i ei se acoper unul pe altul% ;c$ipa
funcioneaz numai atunci cnd exist o a3ustare #i o adaptare reciproc a partenerilor la
slbiciunile #i punctele lor forte, la un nivel de reflex condiionat% >n cadrul unei ec$ipe
de acest fel, bine antrenat, performana total este mai mare dect suma performanelor
individuale ale membrilor ei, pentru c aceast ec$ip folose#te puterea fiecrui membru
"n aciune, reducnd "n acela#i timp slbiciunile fiecruia%
Fup prerea aceluia#i autor, aceste trei modele de ec$ipe nu pot fi amestecate
deoarece nu poi 3uca baseball #i fotbal cu aceea#i ec$ip #i pe acela#i teren, cum nu poi
cnta muzic de 3azz cu o orc$estr simfonic% &stfel, cele trei modele de ec$ipe se
disting net #i nu pot fi $ibride% & trece de la modelul unei ec$ipe la altul este teribil de
dificil #i c$iar dureros pentru unii%
-oua te$nologie a informaiei a adus cu ea o masiv restructurare bazat pe aceasta,
trecndu*se treptat, "n marile companii americane, de la modelul ec$ipei de baseball, la
promovarea unor ec$ipe de tipul celor de fotbal sau tenis dublu, care rspund mai bine
conceptului de flexibilitate%
20
7 clasificare dup criterii asemntoare, cu referiri la grupurile sportive, este
realizat de ?%,%@rattG (citat de Ei$ai ;puran, 199.!K
$ grupuri coacionale, "n care fiecare sportiv "#i realizeaz performana, fr s
interacioneze cu ceilali membri, dar urmrind evident #i succesul grupului cruia "i
aparine% >n aceste grupuri se regsesc, "n special, sporturile individualeL
* grupuri interacionale, "n care calitatea relaiilor dintre componenii ec$ipei O de cele
mai multe ori relaii pluripersonale O determin "n mare msur performana, dincolo de
miestria te$nic a indivizilor% >n grupurile interacionale sunt incluse #i cuplurile,
dublurile #i ec$ipele de tenis, canota3, precum #i ec$ipele de #tafet, 3ocuri sportive etc%
Croblematica vast a grupurilor cu prezentri ex$austive referitoare laK istoric,
caracteristici, tipologie, relaii interpersonale, dinamic, coeziune, conducere, lideri,
sociograme etc este amplu tratat "n literatura de specialitate psi$o*pedagogic #i social
#i credem c nu face, "n mod special, subiectul lucrrii noastre% Fin aceste motive #i cu
preambulul prezentat, ne propunem s trecem la descrierea #i analiza ec$ipelor
interdisciplinare, care au, desigur, multe similitutidini cu teoria vast a grupurilor mici%
)& Ec'ipa intrdisciplinar( * sc$p, structur( !i +unc#i$nalitat
;c$ipa interdisciplinar constituie o exprimare pragmatic a interdisciplinaritii,
avnd ca scop rezolvarea operativ a unor probleme ma3ore cu care se confrunt anumite
domenii ale activitii socio*umane #i politice, cum ar fiK sntatea public,
subdezvoltarea, dezarmarea, cre#terea economic, "nvmntul, cercetarea teoretic #i
aplicativ, problemele tineretului #i ale integrrii sale sociale, mediul "ncon3urtor #i
pstrarea ecosistemelor, combaterea stresului etc% 1onsiderm c multe dintre aceste
domenii prioritare ale activitii umane au conexiuni puternice cu educaia fizic #i
sportul, recunoscute la acest "nceput de mileniu, ca activiti sociale de interes naional%
Centru cercetarea acestor domenii fundamentale #i a celor care se multiplic din
ele, se constituie de regul ec$ipe sau grupuri interdisciplinare ce concentreaz aportul a
diver#i speciali#ti de marc, pentru investigarea din perspective multiple a problemei
supuse spre rezolvare% &ceste probleme pot fi de interes restrns sau de grup (la nivel de
"ntreprinderi sau societi de producie, comerciale, comuniti locale etc!, de interes
naional (eradicarea analfabetismului, a unor boli contagioase sau de subnutriie,
finanarea rezervaiilor naturale! sau cu caracter internaional ce implic organisme cu
aceast structur (7%-%)%, )%-%;%2%1%7% etc%!
Eai menionm faptul c ec$ipele interdisciplinare se constituie, pentru o
perioad limitat de timp (pn la finalizarea, printr*un raport sau cercetare, a
problematicii puse spre rezolvare!, dup care ea se autodizolv% 2e mai pot constitui, "n
unele situaii, ec$ipe interdisciplinare pe termen nelimitat, implicndu*se "n permanen
"n conducerea eficient a unui proces (de producie, comer, educaie, sntate etc! sau a
unor aciuni (combatetrea drogurilor, a criminalitii, a polurii etc!% 7rganizarea unor
ec$ipe interdisciplinare pentru rezolvarea unor situaii dificile sau derularea unor
programe se poate realiza sub auspicii guvernamentale, nonguvernamentale (private! sau
cu implicarea unor foruri internaionale abilitate #i "n consens cu cele naionale%
-umirea #efului sau liderului de ec$ip de ctre cei interesai "n derularea
programului propus #i care finaneaz "n acela#i timp aciunea, este un act de mare
21
responsabilitate, la aceast funcie candidnd personaliti marcante ale domeniului
cercetat% 2tructura ec$ipei sau grupului interdisciplinar se alege de regul de ctre
conductorul ec$ipei, "n funcie de problematica "n derulare #i a conexiunii acesteia cu
alte domenii sau #tiine implicate% Fe regul, din aceste ec$ipe nu trebuie s lipseasc
manageri, informaticieni, ingineri #i speciali#ti de marc din domeniul investigat%
Fin multitudinea imens a exemplelor de derulare a unor programe
interdisciplinare, amintim ec$ipa animat #i condus de ;dgar +aure, fost ministru al
;ducaiei -aionale din +rana, considernd*o mai aproape de domeniul nostru de
activitate #i %%% mai pa#nic dect ec$ipa celebrului fizician atomist Jobert 7ppen$eimer,
care a condus ec$ipa de savani "ntrunit pentru fabricarea primei bombe atomice, la 9os
&lamos%
Tematica cercetrii a fost comandat de )-;217, prin directorul general al
acestui for, Jene Ea$eu #i cuprindea, "n esen, analize #i msuri de dezvoltare a
educaiei% Fin ec$ipa pe care ;dgar +aure #i*a constituit*o mai fcea parte, printre alte
personaliti consacrate, +elipe Derrera (1$ile!, pre#edinte al ,ncii interamericane de
dezvoltare, specialist "n probleme financiare, &bdul*JazzaA @addoura (2iria!, profesor de
fizic nuclear la )niversitatea din Famasc, &rt$ur 5% CetrovsAi (fosta )J22!, membru
al &cademiei de =tiine pedagogice, +redericA 1$ampion 8ard (2)&!, consilier pentru
educaie internaional la +undaia +ord etc%
Crezentm, "n continuare, cteva fragmente din raportul de finalizare a cercetrii
ec$ipei interdisciplinare conduse de ;dgar +aure, emis ctre directorul general al
)-;217, care par concluzive pentru misiunea comisieiK ''entru mine este o onoare i o
plcut datorie de a v prezenta raportul 3omisiei internaionale asupra dezvoltrii
educaiei, comisie a crei preedenie ai binevoit s mi$o acordai i care a a,uns la
captul lucrrilor sale" ?u n sensul c ar fi epuizat problematica sau c amploarea
subiectului n$ar fi ,ustificat nc luni ntregi consacrate unor studii suplimentare ori unor
reflecii mai profunde"""""3el de$al treile postulat, ce rezum atitudinea adoptat, este c
dezvoltarea are ca obiect afirmarea complet a omului n toat bogia sa i n
comple%itatea e%presiilor i responsabilitilor sale: individ, membru al unei familii i al
unei colectiviti, cetean i productor, inventator de tehnici i creator de vise" Bltimul
nostru postulat este c, pentru a forma acest om, a crui afirmare devine tot mai
necesar pe msur ce constr-ngeri mereu mai mari i sf-ie i$i amenin tot mai mult
fiina, educaia nu poate fi dec-t global i permanent" ?u mai poate fi vorba de
acumularea cu contiinciozitate a unor cunotine definitive, ci de o pregtire pentru a
elabora, n tot timpul vieii, o cunoatere n constant evoluie i de a nva s fii(%
1onsider c mesa3ul acestui raport are o "ncrctur simbolic imens pentru dasclii de
toate profesiile, constituindu*se "ntr*un postulat al profesiei noastre de formatori%
6on 2tncioiu, prestigios profesor de management industrial, absolvent de 6TC
(6nternaional Teac$ers Crogram! de la Darvard ,usiness 2c$ool, descrie mai multe
metode ale dezvoltrii creativitii de grup% Crezentm "n continuare metoda *risco, ce ni
se pare un model sugestiv de abordare interdisciplinar" ;a are ca scop, gsirea "n vederea
soluionrii unor probleme foarte dificile, a altor ci de rezolvare, dect cele obi#nuite, pe
ct posibil mai simple #i cel puin la fel de eficiente% ;c$ipa '*our boHs of *risco( (patru
biei din 2an +rancisco! este compus dintr*un ar$itect, un inginer, un fizician #i un
economist% ;a lucreaz cluzit de preceptul lui Ceter ,rian EedaPar, laureat al
premiului -obelK 'orice cercetare tiinific ncepe ntodeauna prin inventarea unei lumi
22
posibile sau a unui fragment al acestei lumi(% Eetoda +risco necesit constituirea a dou
ec$ipeK ec$ipa & (investigation team, * ec$ipa de investigare! ce cuprinde 1/ *1B
persoane de vrst #i competene diferiteL ea examineaz atent problema dat, sau familia
de probleme din care face parte, inventeaz metodele sau rezolvrile clasice #i le
comenteaz critic, insistnd asupra dificultilor ma3ore (de exempluK complexitatea
calculelor, abuzul de coeficieni empirici, aplicabilitatea restrns etc!L ec$ipa ,
(inference team * ec$ip de concluzionare! reprezint colectivul de creaie propriu*zis,
format din B O . speciali#ti de foarte "nalt calificare, dar nu neaprat cu foarte mare
experien "n domeniul abordat, colectiv care, primind o checA list (list de control! de la
prima ec$ip, "ncearc s gseasc rezolvri noi sau mcar s le "mbunteasc pe cele
existente% Cractica recomand ca ec$ipa de investigare s fie mai vrstnic%
)n exemplu de interes vital pentru managementul instituiilor universitare este
Crogramul 'Bniversitas 2<<<(, condus de 5alentin Eure#an% Fescrierea detaliat a
programului este prezentat "n lucrarea final 'Ghid al managementului universitar(
editat de ctre )nitatea de administrare a programului C$are sub egida Einisterului
;ducaiei #i 1ercetrii%
,& Ec'ipa -ultidisciplinar( "n sp$rtul d -ar pr+$r-an#(
Jezultatele deosebite ale ec$ipei olimpice romne la ?ocurilr 7limpice ale Eileniului
666, precum #i la cea de la &tena (/<<:!, ne*ar "ndrepti s afirmm c sportul este, "n
ara noastr, un domeniu de referin% >n mod categoric avem "n sport coli tradiionale de
mare valoare (de gimnastic, atletism, canota3, "not, scrim, tenis etc!, recunoscute
unanim pe plan mondial% Eedaliile strlucitoare, "ns, au #i un revers, care "nseamn "n
sportul de mare performan munc enorm, talent #i mult #tiin, inclusiv managerial,
din partea ec$ipelor care conduc destinele acestor coli de mare succes%
&ciunile de cre#tere a capacitii de performan "n scopul obinerii unor rezultate
remarcabile la competiii naionale #i internaionale (1%;%, 1%E%, ?%7% etc! sunt
"ntotdeauna rodul muncii unei ec$ipe manageriale care, reune#te, "n 3urul antrenorului #i
sportivilor si, speciali#ti de marc din domeniile disciplinelor cu care conlucreaz pentru
atingerea acestor obiective% 1onlucrarea care se realizeaz "n cadrul acestor arii de
discipline este o dovad elocvent de tratare interdisciplinar a antrenamentului #i
competiiilor sportive%
>nalta performan, mai ales cnd se bazeaz #i pe investiii materiale mari, este
greu de crezut c mai poate fi ncrcat doar pe umerii antrenorului% ;xperiena practic
a dovedit, de fiecare dat, utilitatea acionrii "n ec$ipe de experi, constituite "n funcie
de seciunile dominante "n ponderea pregtirii #i participrii cu succes "n competiii%
;c$ipa se ocup, "n domeniul sportului de mare performan, de principalele arii
manageriale ce acioneaz "n direcia mririi capacitii de performan #i participrii "n
competiii cu maximum de randament%
>n aceast arie larg de angrena3 vom descrie principalii artizani ai miraculoaselor
performane pe care le obin sportivii sau ec$ipele noastre reprezentative%
M%n%5er&$ 5ener%$ (sau reprezentantul acestuia prin delegare! al seciei sportive sau
al sportivului de mare valoare internaional, este persoana pe umerii creia st "n general
23
povara financiar a pregtirii #i participrii "n competiie% ;l "ndepline#te urmtoarele
atribuiuniK
* procur sau aloc resursele financiare necesare activitii de pregtire #i participare "n
competiii, conform 1alendarului competiional intern #i internaional al federaiei de
specialitate% ;l stabile#te, de comun acord cu antrenorul principal, cu sportivul "n cauz,
cu antrenorul de lot #i organizatorul sau impresarul de competiii, principalele competiii
la care va participaL
* aloc cea mai bun destinaie resurselor materiale procurate printr*un management
raional #i eficientL
* stabile#te "mpreun cu ec$ipa te$nic obiectivele cifrice #i de loc, pentru sportivii
seciei crora li se asigur finanareaL
* evalueaz sistematic aciunile realizate de ctre fiecare arie de management, pentru a
declan#a reglrile necesare pe parcursul "ntregului an de pregtire #i competiieL
* identific "n permanen noi surse de finanare #i le canalizeaz spre optimizarea
pregtirii #i participrii cu maximum de randament "n competiii, fr a ceda la tendina
general de supramotivare, #tiindu*se c aceast abordare este de cele mai multe ori
pguboas, att pentru sportiv ct #i pentru manager%
Director&$ te6nic (consilier! al seciei sau al clubului, dac acesta exist "n
organigram, este persoana care rspunde de dezvoltarea #i manifestarea capacitii de
performan a sportivilor din secie sau club% >n executarea funciilor #i sarcinilor sale, el
colaboreaz permanent #i "ndeaproape cu ceilali membri ai ec$ipei te$nice (antrenor
principal, medic, psi$olog, metodist, cercettor etc!, pentru a gsi cele mai bune soluii "n
vederea cre#terii capacitii de performan a sportivilor% Crincipalele aciuni pe care le
iniiaz directorul te$nic se refer la urmtoarele domeniiK
* colaboreaz cu antrenorul principal pentru elaborarea unui program de pregtire #i
competiional raional #i de cea mai mare eficien, individualizat pentru fiecare sportivL
* asigur ansamblul de activiti cu caracter te$nic, pentru crearea condiiilor de
pregtire, "n vederea cre#terii capacitii de performan a sportivilorL
* se ocup de aducerea de noi sportivi talentai #i transferarea lor la clubL
* asigur legtura dintre managerul general #i antrenor, sportiv, medic etcL
* transmite antrenorului informaiile culese, pentru "mbuntirea condiiilor de
pregtire%
Antrenor&$ "e $ot devine, "n cazul unor ramuri sportive (atletism, canota3, gimnastic
etc! membru ata#at al ec$ipei% &ceast includere "n conducerea managerial se
argumenteaz prin specificul pregtirii "n aceste ramuri sportive, "n care se lucreaz
centralizat 9 O 11 luni pe an (mai ales "n prea3ma unor ani competiionali finalizai cu
?%7%, 1%E% etc!% >n aceste situaii speciale, antrenorul de lot "#i aduce contribuia la
"mbuntirea pregtirii prin consilieri te$nice #i de pregtire specific, "mpreun cu
asistena de specialitate pe care o deine la locul de pregtire (medic, maseur, terapeut,
dietetician etc!% &desea, ec$ipa de speciali#ti de la lotul naional beneficiaz de asistena
medico*biologic a 1entrului de Eedicin 2portiv #i a 1entrului de 1ercetri pentru
2port, subuniti ale &-2*ului%
Antrenor&$ "e $% C$&7 este specialistul #i artizanul principal care pregte#te
nemi3locit grupa sau ec$ipa sportiv% ;l trebuie s se remarce, "n primul rnd, printr*o
excepional valoare profesional #i uman privind cuno#tinele de specialitateK te$nico*
24
metodice, de selecie, de pregtire la diferite vrste #i nivele, de evaluare #i diri3are a
antrenamentului sportiv, de organizare #i participare "n competiii, precum #i prin tact
pedagogic #i rafinament psi$ic, sim de conducere democrat, dar $otrt, caliti a cror
"n#iruire ar putea continua% &ntrenorul care lucreaz "n marea performan, trebuie s fie
ve#nic "n cutarea noului #i a orientrilor eficiente, luptnd "mpotriva rutinei% &tributul de
creator i se potrive#te foarte bine antrenorului eficient, care stpne#te progresele
#tiinelor, pentru "mbuntirea propriei activiti% >n tot ce face #i clde#te antrenorul
trebuie s manifeste pasiune, sdind zi cu zi "n con#tiina elevilor si o mentalitate
pozitiv de "nvingtori%
2arcinile prioritare ale antrenorului de club sunt "ndreptate spre urmtoarele aciuniK
* cre#terea capacitii de performan a sportivilorL
* elaborarea design*ului instrucionalL
* transpunerea, zi de zi, "n practic, a strategiei de acionare "n conformitate cu
planificarea elaboratL
* conducerea leciilor de antrenament #i inerea evidenei curente a mi3loacelor de
pregtire (noteaz timpi, volum de alergare, pauze de revenire, reacia organismului la
solicitri etc!L
* diri3area sportivilor "n competiiile sportive prin modalitile stabilite de comun
acord cu ace#tia L
* colaborarea "n permanen cu ceilali membri ai ec$ipei te$nice (team*PorA*ului
te$nic!L
* "nsufleirea #i dinamizarea "ntreagii ec$ipe "n folosul obinerii unor performane
maxime "n competiiile interne #i internaionale%
Me"ic&$ ec6iei sau seciei (clubului!, este o prezen indispensabil% 1olaborarea
permanent sau episodic cu un medic sportiv trebuie privit ca o obligaie etic #i
deontologic% Eedicul "mpreun cu ec$ipa sa (asistentul medical, maseorul, terapeuii!,
va "ndeplini urmtoarele sarcini "n ec$ipa te$nicK
* veg$eaz "n permanen asupra strii de sntate fizic #i psi$ic a sportivilor #i
asupra acomodrii acestora la efortul de antrenamentL
* asigur #i administreaz ritmic susintoare de efort #i refacere, "n funcie de o
planificare prealabil, "n concordan cu solicitrile din cadrul antrenamentelor de
pregtire sau a competiiilor sportiveL
* organizeaz examene medicale periodice la cabinete sportive acreditate, sau la
1entrul -aional de Eedicin 2portiv #i pune la dispoziia antrenorului informaiile
semnificative "n urma acestor controaleL
* asigur recuperarea intensiv, cu mi3loace moderne #i eficiente, "n termen scurt, a
microtraumatismelor sau a accidentelor ivite pe parcursul pregtirii, ori "n competiii
sportiveL
* realizeaz o permanent consultan de specialitate, informnd directorul te$nic,
antrenorul principal #i pe ceilali colaboratori, asupra tabloului medical al sportivilor%
&cest tablou va cuprindeK starea de sntate #i gradul de antrenament sportiv, nivelul
formei sportive din punct de vedere fiziologic, bioc$imic #i medical%
P#i6o$o5&$ ec6iei% &vndu*se "n vedere tririle psi$ice extrem de intense ce se
manifest de*a lungul pregtirii #i mai ales "n competiiile sportive #i faptul c acestea
sunt de cele mai multe ori $otrtoare pentru obinerea marilor performane, considerm
c ec$ipa interdisciplinar trebuie s beneficieze necondiionat de consilierea unui
25
psi$olog, specializat "n probleme sportive% Fin inventarul vast al asistenei psi$ologice a
antrenamentului sportiv #i a participrii "n competiii, vom aminti doar cteva sarcini ale
psi$ologului ec$ipeiK
* precizarea obiectivelor pregtirii psi$iceL
* potenarea strilor psi$ice optime, de mrire a capacitii de performanL
* combaterea strilor psi$ice negative, cum ar fiK panica, starea de anxietate, de
in$ibiie sau resemnarea, teama de insucces etcL
* evaluarea solicitrilor psi$ice din antrenamente #i de la concursuriL
* identificarea resurselor psi$ice suplimentare, pe baza crora se mai poate ameliora
performana%
2tructura ec$ipei interdisciplinare (team O PorA O ului! poate fi mrit, "n cazul
cluburilor mai nstrite, adugnd #i ali speciali#ti angrenai "n managementul eficient al
sportului de mare performan% >i prezentm "n continuareK
2e+&$ "e%rt%ment&$&i "e cercet%re8"e)!o$t%re% >n componena acestui departament
mai intrK metodistul, informaticianul precum #i persoanele care deservesc asistena
medical, psi$ologic #i social% Crincipalele sarcini ale #efului de departament, sunt K
* asigurarea unei documentaii vaste #i de actualitate privind domeniul sportiv #i "n
mod special al informaiilor cu caracter te$nic, fizic, metodic, medical, psi$o*pedagogic
etc specifice ramurilor sportive ale clubuluiL
* implementarea demersului #tiinific "n practica de antrenorat #i "n aciunile de
selecieL
* asigurarea unei pregtiri #tiinifice bazat pe diri3area #i cuantificarea strict a
parametrilor de efort #i refacere, pe baza unor evaluri periodice a capacitii de
performanL
* "nregistrri video ale unor secvene de antrenament cu caracter te$nic #i analiza lor
pe calculator, din punct de vedere te$nic sau tactic, pentru a li se determina gradul de
eficienL
* consultan #tiinific permanent, bazat pe informaii de ultim or, luate de pe
6nternet, suporturi electronice (1F*uri, F5F*uri!, literatur de specialitate etc%
Cont%7i$&$ sau #eful serviciului financiar% ;ste singurul "n msur s operaionalizeze
toate c$eltuielile #i veniturile seciilor de performan ale clubului sportiv% &re
urmtoarele sarciniK
* realizeaz activitile financiare curente "n concordan cu legile financiare #i
$otrrile 1onsiliului de administraie #i a managerului generalL
* ine la zi evidena veniturilor #i c$eltuielilor seciilor clubului sportivL
* asigur folosirea resurselor financiare pentru procesul de pregtire #i participare "n
competiii, salarii, investiii raionale "n baza material #i "n materiale sau aparatur de
antrenament, prime, investiii "n afaceri rentabile etc%
Seci%$i#t&$ 9n m%r:etin5 are, "n cadrul ec$ipei, urmtoarele atribuiiK
* colaborareaz direct sau prin intermediul managerului principal, cu toi #efii ariilor
de management, pentru asigurarea resurselor necesare activitiiL
* stabile#te strategiile de atragere a sponsorilor (persoane particulare, firme,
"ntreprinderi! #i a modalitilor de finanare din partea acestora (prin donaii, subvenii,
salarii la sportivi etc!L
* investig$eaz piaa de valori pentru ac$iziionarea sau vinderea unor sportivi la
preurile cele mai rentabileL
26
* organizeaz activiti #i afaceri rentabile "n timpul competiiilor ("n special cu
diverse reclame de la sponsori! sau cu ocazia altor aciuni, "n vederea procurrii de
fonduri financiare suplimentare%
A"mini#tr%tor&$ 7%)ei #orti!e este o persoan foarte important "n ec$ipa
multidisciplinar, prin faptul c, o baz sportiv bine "ngri3it asigur condiii optime de
pregtire #i desf#urare a competiilor, precum #i oferte de "nc$iriere avanta3oase% Fin
aceste motive el trebuie s fie un bun gospodar, cu multe relaii #i cu o profesie apropiat
de activitatea pe care o desf#oar (de preferin inginer sau profesor de educaie fizic
priceput!% &re "n principal urmtoarele atribuiiK
* se preocup de modernizarea bazei sportive prin amena3ri, construcii noi,
reorganizarea spaiului pentru o mai mare funcionalitateL
* asigur lucrrile de "ntreinere #i reparaii curente la baza material #i la
ec$ipamentul sportiv existentL
* rspunde de serviciile administrative implicate "n desf#urarea unui climat optim de
pregtire a sportivilor (curenie, ap cald, materiale de pregtire la dispoziie etc!%
2e+&$ "e%rt%ment&$&i re$%,ii i &rttor&$ "e c&!nt. Fe obicei aceast funcie se
"ncredineaz unei persoane distinse (fost sportiv de mare performan, ziarist sportiv de
prestigiu! care are abiliti diplomatice #i de "ntreinere a unor relaii amiabile "ntre club #i
antura3ul social sau c$iar politic, "n care acesta "#i desf#oar activitatea% &ceast
persoan trebuie s cunoasc foarte bine politica strategic a clubului #i s acioneze
numai "n numele #i "n interesul acestuia%
&ceast prezentare a unei ec$ipe lrgite, angrenat "n conducerea operativ a unui
club, ne duce cu gndul la asemnarea domeniului nostru de activitate sportiv de mare
performan cu o mare "ntreprindere industrial, transferndu*se de acolo multe idei #i
reguli, ce dau o nou matc profesionist #i profitabil acestei activiti efervescente, care
este sportul de mare performan%
27
CURSUL ;
CIBERNETICA 8 O 2TIIN31 DE SINTE<1
INTERDISCIPLINAR1
%& C st ci.rntica/
Fin punct de vedere gnoseologic, Ei$ai Golu (190B! consider c Hcibernetica apare
ca rspuns la necesitatea, devenit acut n prima ,umtate a secolului al II$lea, de
corelare i integrare a cunotinelor din diferite domenii, a cror fiinare izolat face
dificil nelegerea i e%plicarea nu numai a universului ca tot unitar, organizat, dar
chiar i a domeniului ngust pe care$l investiga fiecare disciplin n parte" 3u alte
cuvinte, cibernetica este de sorginte inter i multidisciplinar(%
Fe altfel, c$iar printele recunoscut al ciberneticii, matematicianul american -orbert
8iener (19:8!, admite c Hmulte din ideile i principiile care alctuiesc corpul principal
al noii orientri, au fost elaborate i enunate cu mult nainte, sau n perioada imediat
anterioar, n cadrul uneia sau alteia din tiinele clasice $ fizica, biologia, fiziologia,
lingvistica, psihologia $ sau n cadrul tehnicii prin construcia diferitelor tipuri de
mecanisme automate% ?umai c, aa rzlee cum se gseau, ele erau minimalizate ca
importan i dominate de modelul de g-ndire tradiional, ngust i determinist("
Centru ca aceste concepii #i principii novatoare s poat deveni operaionale, a fost
nevoie s se nasc un nou model general de abordare * intercone%ional i reglator * care
a fost denumit de -orbert 8iener cibernetic, dup termenul grecesc Aibernitis
(reprezentnd aciunea de a pilota nave sau de a conduce!% Termenul a fost folosit pentru
prima dat "n celebrele dialoguri platoniene, pentru a desemna arta de a conduce% Crin
adoptarea inspirat a acestui cuvnt, s*a obinut o cre#tere de prestigiu #i erudiie, o not
de noutate #i originalitate, stimulnd "n mod nescontat o exploziv curiozitate a
speciali#tilor pentru a vedea ce se ascunde "n spatele lui%
1aracterul interdisciplinar al ciberneticii este acceptat de ma3oritatea speciali#tilor,
care s*au implicat "n studiul acestui nou domeniu al #tiinei% Jelevant "n acest sens ni se
pare aseriunea fiziologului rus Ciotr*@uzmici &no$in (19.!, reprezentant de referin al
#colii neopavloviste moderne #i autorul declarat al principiului aferentaiei inverseK
H3onform recunoaterii unanime, meritul ciberneticii st n faptul c a stabilit legtura
logic dintre domenii ale cunoaterii care s$au dezvoltat mult timp independent unele de
altele i erau concepute ca domenii autonome ale tiinei" /adar, cibernetica a
contribuit la ceea ce obinuim s denumim fecundare ncruciat (%
>ntr*un mod foarte sugestiv, printele de facto #i precursorul ciberneticii, =tefan
7doble3a, vorbe#te "n cartea sa Csi$ologia consonantist #i cibernetica (1908!, despre
necesitatea Ngsirii unui fir al /riadnei care s te a,ute s te orientezi n acest complicat
spaiu de idei al ciberneticii, pentru a intra pe ua dinspre precursori i dinspre tiinele
clasice, strbt-ndu$l prin toate ncperile, ieind, apoi, pe ua urmrilor, a aplicaiilor
i a diverselor tiine noi $ interdisciplinare $ derivateN% &cela#i autor, referindu*se la
28
geneza ciberneticii, consider c aceasta este de dou ori interdisciplinarK mai "nti ca
provenien #i esen, apoi ca metod preconizat%
Eeritul ciberneticii, ca metod a aciunilor interdisciplinare, dep#e#te faza
constatativ a relaiilor #i influenrilor dintre discipline, realiznd o provocare voit #i
con#tient a cunoa#terii, "ndreptat spreK influenri, reglri, adaptri, "mprumuturi de
idei, de metode, de cercetri #i evaluri etc, exercitate intensiv #i generalizat "ntre toate
#tiinele%
Trebuie s remarcm, de la "nceput, numrul foarte mare de definiii #i interpretri de
care se bucur cibernetica "n literatura de specialitate, mai ales dup anul 19:8 cnd a
aprut oficial cu aceast denumire% Far, s "ncepem cu cel care a lansat*o sub aceast
denumire, -orbert 8iener (19:8!, pentru care Ncibernetica este teoria conducerii,
controlului i comunicaiilor la maini i n organismele viiN% &ceast definiie sintetic
are darul de a fi extrem de interpretativ #i desc$is (c$iar ex$austiv!, motive pentru
care ea a devenit de referin "n toate abordrile ulterioare ale problematicii ei%
1$iar =t% 7doble3a (1908! consider c pentru -%8iener Hcibernetica era multilateral
i divers conceput, ea reunind laolalt preocupri pentru conducere i comand, sistem
nervos i mai ales creier, comportament i g-ndire, memorie i activitate contient,
inteligen natural i inteligen artificial, psihologie i logic reunite, fiziologie i
tehnologie, biologie i fizic, analogii i modelare, informaie i transmiterea ei,
electrotehnic i mesa,, binaritate i feed$bacA, cunoatere i metode de cunoatere,
generalizri i sinteze, conlucrarea dintre tiine, unitatea tiinei i unificarea tiinelor,
teoria cunoaterii i filozofia tiinei>%
Centru a completa definirea noiunii complexe a ciberneticii apelm #i la ali autori%
G% Qapan (19..! define#te cibernetica ca 'tiin a conducerii n sisteme diferite ce
studiaz analogia dintre activitatea organismelor vii i n special activitatea creierului
uman, pe de o parte i pe de alt parte modul de funcionare a unor maini anume
construite, unele din ele fiind chiar denumite $ prin analogie $ creiere electronice(%
Centru Cavel &postol (19.9!K Ncibernetica este partea din studiul sistemelor care se
ocup cu varietatea de sisteme dinamice cu autoreglare prin retroaciuneJ" Ei$ai Golu
(190B! consider c Hobiectul ciberneticii teoretice l constituie studiul formal $ abstract
al sistemelor informaionale $ comple%e i hipercomple%e, autoreglabile i
autoorganizabile $ posibile, adic luate relativ independent de determinrile lor
substanial $ calitative concrete(% Ei$ai ;puran (199.! define#te cibernetica ca fiind o
Ntiin de sintez interdisciplinar, care se ocup de legile i mecanismele comune i
generale ale organizrii i conducerii n sisteme diferite, cu autoreglare (maini,
organisme vii, psihic, societate) cu posibilitate de formalizare matematic(%
=irul definiiilor ar putea continua, dar constatm u#or c ele nu sunt contradictorii #i
incompatibile, ci sunt legate, "n esen, prin fire de asemnare, exprimnd, "n mod diferit,
problematica complex a ciberneticii%
&r mai merita s menionm "n loc de definiie entuziasmul lui Cierre 9atil (19.!
privind aprecierea admirativ asupra ciberneticiiK N6 tiin e%plozivK .ste acolo o
ntreag tiin nou care ne aduce promisiunea celei mai mari revoluii at-t filozofice
c-t i tiinifice" Da, cea mai mare, i nscut i ea tot din rzboi" Dac cealalt
revoluie a fcut s e%plodeze o bomb, cibernetica e%plodeaz ea nsi" Deflagraia a
izbucnit ntre cele dou borne p-n aici independente, ba chiar opuse, ntre matematici
i fiziologie, ntre main i via" 'oteniale enorme de energie se acumuleaz la fiecare
29
born""" i deodat, cei doi poli fiind fcui s se apropie, sc-nteia a -nit" #a lumina ei,
prpastia cea neagr cscat ntre materie i spirit, ne dezvluie o lume nou" 'e
rmurile de mult timp cunoscute ale tiinelor apare o mare lumin" ?ici un tr-m al
cunoaterii $ sau chiar al ignoranei $ care s nu primeasc lumin din marea #umin(%
1ibernetica nu se ocup "ns de natura concret sau de substana particular din
care este alctuit sistemul #i nici de tipul de energie pe care o utilizeaz, ci de modul de
organizare #i funcionare al sistemelor pentru a*#i pstra ec$ilibrul #i identitatea%
Centru a deveni cibernetic, un sistem trebuie s*#i organizeze elementele sale "ntr*un
subsistem de comand #i unul de execuie% 2ubsistemul de execuie trebuie s se afle nu
numai sub comanda, ci #i sub controlul sistemului de comand, care devine astfel
subsistem de comand #i control% Crin decizia pe care o ia "n urma prelucrrii
informaiilor primite din afar, sistemul de comand caut s adapteze funcionarea
sistemului de execuie la condiiile care au generat informaiile respective% Crin controlul
pe care "l execut "n permanen asupra modului "n care sistemul de execuie reu#e#te s
"ndeplineasc deciziile primite, sistemul de comand caut s corecteze influenele pe
care diferitele perturbaii le au asupra elementului reglat% >ntr*un mod simplificat de
exprimare, prin comand se realizeaz adaptarea ie#irilor "n funcie de intrri, iar prin
control se realizeaz adaptarea comenzilor "n funcie de ie#iri% &ceste procese de
comand #i control se pot desf#ura "n sisteme foarte diferite, att la fiine ct #i la ma#ini%
Fin considerente pro domo am dori s revenim la Csi$ologia consonantist a
romnului =t% 7doble3a% N3onsonana, a#a cum a "neles*o =t% 7doble3a, este o
interaciune cu caracter regulator, pe de o parte, ntre diferitele subansamble n
interiorul unuia i aceluia sistem, iar pe de alt parte, ntre sistem $ luat ca tot $ i
mediul ambiant" 0n acest conte%t, este pur cibernetic (n accepiunea contemporan a
termenului) sublinierea, c at-t meninerea unei stri de echilibru optim, c-t i
adaptarea, presupun ca sistemul s realizeze un model (o imagine) intern al mediului
su e%tern" /ceasta implic n mod logic procesul comunicrii, schimbului energetico$
informaional dintre sistem i mediuN (Ei$ai Golu, 1908!% >n acela#i context, Csi$ologia
consonantist face referiri efective la termenii de intrare i ieire "ntre care =t% 7doble3a
postuleaz o relaie de tip circular, prefigurnd sc$ema logic a procesului comenzii #i
comunicrii sau al autoreglrii, ca aciune definitorie a ciberneticii% Csi$ologia
consonantist mai face referiri #i la conceptul opus organizrii (consonanei!, prin
conceptul de dezorganizare desemnat prin termenul de disonan, ce azi se exprim prin
entropie (sau pierdere de energie!%
&ceste confluene la care, printr*o analiz #i interpretare atent, s*ar putea aduga #i
altele (principiul analizei binare, metoda analogiei etc!, ne "ndreptesc s reevalum
Csi$ologia consonantist, considernd*o prima variant a concepei cibernetice, elaborat
"n anul 198% &cela#i cercettor de prestigiu prefigureaz domeniile principale ale
conceptului de cibernetic, pe care le vom prezenta #i noi, succint, "n continuare%
)& Principiil !i aplica#iil c$ncptului d ci.rntic(
2.1 Teoria rela!ului ci"ernetic i a procesului ciclic
1u peste /<< de ani "n urm, dispozitivul igenios a lui ?% 8att coninea germenii
reglrii pe care cibernetica de azi "#i "ntemeiaz virtuile feed$bacA$ului% &ceast calitate
30
esenial a ei, regla3ul cibernetic, bazat pe aciunea invers (retroaciune!, denumit "n
unanimitate feed* bacA, a fost deopotriv revendicat de ctre biologi, medici, psi$ologi
#i te$nicieni * fenomenele de regla3 fiind sesizate de mai mult timp att "n fiziologie, ct
#i "n te$nic%
&preciind teoria regla3ului cibernetic, &no$in (citat de 7doble3a, 1908! a considerat
cK N(e poate spune c cel mai important principiu care reunete sistemele funcionale vii
i pe cele lipsite de via este principiul cone%iunii inverse" /cest principiu general al
ciberneticii, adic necesitatea unei informri inverse asupra efectului obinut, este
caracteristic pentru funcionarea tuturor tipurilor de dispozitive mecanice (inclusiv a
mainilor cu regla, automat) precum i pentru comportamentul organismelor viiN%
;dmond -icolau (1901! exprim sugestiv c N+deea central a ciberneticii este
sistemul de reacie, bucla nchis ca vechiul simbol al arpelui Broboros, ce i ine
coada n gur, suger-nd o perpetu revenire" /ceste sisteme sunt caracteristice pentru
ntreaga cibernetic, i aceasta n toate privineleN%
Ea3oritatea autorilor consider specific #i definitorie pentru cibernetic,
generalizarea procesului ciclic, rspndind conexiunea invers pretutindeni, infuznd*o
"n numeroase #i variate domenii% Far, cibernetica nu s*a mulumit numai cu constatri
teoretice sau simple formulri abstracte, ci a p#it, de la descriere la "nfptuire, de la
explicare la aplicare, de la analize la aplicaii practice% 2*a a3uns, astfel, s fie folosit
masiv "n te$nica ma#inilor #i "n alte domenii ale mecanismului circular%
Graie conexiunii inverse #i regla3ului se realizeaz efectuarea coreciilor, a
redresrilor, a compensrilor, a optimizrii #i eficientizrii aciunilor, a adaptrii lor la
anumite cerine, "n funcie de nivelul sau scopul propus%
1eea ce este important de reinut este faptul c sistemele cibernetice acioneaz "ntr*un
regim desc$is, ce implic "ntreinerea unui permanent sc$imb de informaii cu mediul
extern% +r informaie nu se poate realiza nici un fel de reglare #i nu se poate obine acea
ordine, care face din sistemele cibernetice o prg$ie divin de adaptare #i dezvoltare a
vieii pe planeta noastr%
2.2. #c$iunea antientropic a ci"erneticii
1ontrar aparenelor, cibernetica arat c sisteme foarte diferite cum sunt cele te$nice,
biologice sau economice, funcioneaz dup acelea#i principii generale de corectare
(feed*bacA! #i c$iar de prevenire a erorilor (feed*before!% Ce lng proprietile generale
ale tuturor sistemelor de a reprezenta ni#te elemente aflate "n interaciune, de a fi
desc$ise, adic de a avea un sc$imb de substane #i de energie cu mediul "n care se afl,
sistemele cibernetice au #i capacitatea de autoreglare% Crin aciunile de autoreglare,
sistemele cibernetice devin, dup cum remarca -% 8iener (19..!, 'nite insule de
organizare i de progres n universul entropic, eliber-ndu$se cel puin parial, de sub
dominaia celui de al doilea principiu al termodinamicii(%
2e cunoa#te faptul c, "n mod spontan, fenomenele tind spre o dezordine maxim%
1ontrar acestui fapt, sistemele cibernetice tind, prin aciunea mecanismelor de reglare,
ctre o ordine maxim% Jeglarea cibernetic este astfel un mecanism activ care urmre#te
s imprime fenomenelor un alt sens dect cel ctre care tind s se "ndrepte "n mod
spontan% Centru a imprima fenomenelor un alt sens de desf#urare dect cel ctre care
31
tind s se "ndrepte "n mod spontan, reglarea trebuie s "nfrunte aciunea celui de*al doilea
principiu al termodinamicii, care urmre#te cre#terea entropiei, "n timp ce reglarea
urmre#te scderea ei% Fin aceste motive, reglarea cibernetic este un mi3loc de lupt
"mpotriva entropiei%
Centru a putea pune ordine "n sistemele cibernetice, mecanismele de reglare trebuie s
consume o anumit cantitate de energie% 7 parte din aceast energie va fi cedat mediului
"ncon3urtor sub form de cldur, iar o parte va fi folosit pentru a*#i dobndi propria
ordine #i
organizare% Eecanismele de reglare nu vor putea totu#i s menin o ordine perfect,
deoarece pentru a se opune diferiilor factori perturbani, produc ele "nsele o anumit
cantitate de dezordine local, adic o cre#tere a entropiei locale% Centru ca reglarea s fie
eficient, este necesar ca ordinea pe care o obine "n sistem s fie mai mare dect
dezordinea existent% Cutem desprinde astfel concluzia c ordinea obinut "n sistem este
cu att mai mare cu ct mecanismele de reglare sunt mai perfecionate%
>n acela#i timp, mecanismele de reglare trebuie s controleze energia de care
dispun, deoarece o energie necontrolat duce de obicei la cre#terea dezordinii, a#a cum se
"ntmpl "n cazul unei explozii care distruge ordinea existent% Fac mecanismele de
reglare ale organismului nu ar controla energia de care dispune acesta, atunci punerea
brusc "n libertate a energiei unui singur mol gram de glucoz (18< grame! ar elibera,
dup calculele lui 5asile 2oran (190! .8. Acal, ceea ce ar cre#te temperatura corpului cu
aproximativ 1< grade 1elsius, ducnd la coagularea proteinelor sale% -ici "n ciclul lui
@rebs oxidarea nu se produce direct, ci printr*o serie de $idrogenri #i de$idrogenri
succesive, care totalizeaz peste :< de etape intermediare, pn se a3unge la dioxid de
carbon #i ap% Jeaciile de oxidoreducere, la rndul lor, sunt cuplate cu formarea de &TC
#i derivai ai acestuia (&FC, &EC!% >n acest mod, extrem de inteligent, energia
substanelor nutritive este acumulat #i eliberat "n trepte, evitndu*se tulburrile care ar
putea s apar printr*o eliberare brusc #i necontrolat a acesteia%
Ce lng mecanismele de reglare bazate pe feed*bacA, se pot concepe mecanisme
de prevenire a producerii erorilor, prin alimentarea cu informaii, "naintea producerii
acestora% &ceste mecanisme de reglare sunt numite feed*before #i se bazeaz pe existena
unor traductori, care informeaz centrul de comand despre evenimentele ce ar putea
produce anumite erori% 1entrul de comand, la rndul su, trebuie s prelucreze "n a#a
fel informaiile primite, "nct s poat a3unge la decizia optim pentru prevenirea
acestora% Eecanismele de feed*before, pot fi "ntlnite, ca #i cele de feed*bacA, "n sisteme
cibernetice cu structuri particulare foarte diferite, att biologice, ct #i te$nice #i
economice%
3. Intelien$a artificial
;voluia inteligenei artificiale, de la programe bazate pe mecanisme #i roi dinate,
relee electromagnetice, tuburi electronice, tranzistori, microprocesoare etc, la programele
#i sistemele de operare extrem de complexe, a fost de rapid #i furtunoas% &stfel, Eircea
Derivan (190.! prezint o metod relevant pentru a msura, "n timp, vec$imea unui
proces, fenomen, mecanism sau dispozitiv Nraport-nd ntreaga e%isten a educaiei la
parcursul unei singure viei umane ar rezulta c a doua generaie tehnico$didactic
32
nscut sub semnul gala%iei Gutenberg, ca s folosim e%presia consacrat de )c#uhan,
e%ist doar de vreo dou sptm-ni, iar cu generaia a patra $ electronic $ am fcut
cunotiin doar de c-teva minuteN%
1ibernetica a germinat #i s*a nscut din conducerea uman% &cesta a fost modelul,
punctul de plecare #i nucleul central al sintezei te$nico*fiziologice sau te$nicoO
psi$ologice, tradus printr*un transfer de informaii "ntre om #i ma#in% >n cadrul acestei
conexiuni, ma#inile au dat materia ($ardPare!, iar omul a oferit spiritul, ideile,
conducerea, organizarea #i programarea (softPare!% >nsufleirea materiei "n cadrul
ciberneticii a fost opera sufletului * a psi$ologiei%
&sfel, putem conc$ide, c la origini, conducerea organismelor vii este o oper a
naturii a Fivinitii, pe cnd conducerea la ma#ini (gndirea artificial! este oper a
omului, copiat dup natur * dup om * #i concretizat "n ma#ini cu conducere% ;xprimat
mai plastic #i mai ancorat "n realitatea de azi, nu natura se inspir de la bioingineri (un
domeniu al #tiinei cibernetice nscut prin genez interdisciplinar! ci ace#tia copiaz
modele din natur pentru a ameliora att viaa omului, ct #i protecia naturii%
4. %etoda analoiilor, modelelor i modelrii ci"ernetice
1ibernetica ca metateorie "#i extinde sfera de activitate #i asupra analogiilor, a gndirii
analoage #i raionamentului prin analogie% Caul Copescu * -eveanu (1908! a definit
analogia (gr% analogia * raport, legtur! ca Htip de raionament larg valorificat de
cibernetic( #i Ho form de raionament inductiv incomplect, n care derivarea unui
enun din altul (inferen) se face pornind de la asemnri pariale ntre dou fenomene
i a,ung-ndu$se la asemnri totale ntre ele" """'rin raionamente inductive complete,
prin verificarea e%perimental etc se poate verifica adevrul concluziei raionamentului
prin analogieN % &cela#i autor mai face precizarea c pentru a exista o probabilitate ct
mai mare este necesar ca Hnsuirile comune fenomenelor comparate s aib un grad
ridicat de esenialitate, aceste nsuiri comune s reflecte laturi sau aspecte c-t mai
variate ale domeniilor comparate n cadrul fenomenelor date, nsuirea transferabil de
la fenomenul la care a fost sesizat la fenomenul la care nu a fost nc relevat s fie de
acelai ordin i nivel de esenialitate "a"m"d"(
9%,%6telson (19.0!, consider c "n #tiin Hanalogia este folosit de mult ca mi,loc
pentru modelarea proprietilor i legturilor necunoscute ale fenomenelor pe care le
studiem prin intermediul proprietilor i legturilor cunoscute""" *olosirea analogiilor
i reprezentarea legitilor necunoscute ale proceselor i fenomenelor studiate,
constituie una din problemele tiinifice fundamentale ale ciberneticii(% -icolau #i
,lceanu (19.1! observa c H/nalogia dintre mainile electronice de calcul i creierul
uman este una din problemele cele mai importante ale ciberneticii("
&nalogia ca metod de analiz teoretic, fundamenteaz "n cibernetic metoda
modelrii, de larg rspndire, ce "#i ofer serviciile "n toate domeniile de activitate% Fe
la modelarea aplicat unei #tiine anumite ("n special psi$ologiei!, cibernetica a devenit
metod a modelrii generalizate, "n care rnd pe rnd, fiecare #tiin a preluat cutarea
de modele pentru a*#i optimiza activitatea din diverse domenii de exprimare% 6n literatura
de specialitate psi$o*pedagogic #i nu numai, modelarea este o tem predilect datorit
valenelor sale de optimizare a diverselor laturi ale procesului didactic% Eetoda modelrii
33
cuprinde un ansamblu de procedee teoretice #i practice prin care se cerceteaz originalul
prin modelul su, ce se poate exprima "n #tiin "ntr*un mod foarte variat, #i anume, caK
mac$et la scar redus, ilustrare sau descriere a unui fenomen analog sau similar,
sc$em de funcionare, teorie a unui fenomen etc%
Ei$ai Golu (190B! precizeaz c Nmetoda modelrii se compune din dou
subansambluri de operaii i procedee:
1) ansamblul operaiilor de transformare ideal a sistemului original ntr$o imagine
simplificat numit model i
2) ansamblul procedeelor de utilizare a modelului ca instrument pentru cercetarea
originaluluiN%
&cela#i autor afirm c, pentru a fi eficient, un model trebuie s satisfac anumite
cerine, dintre care enumermK
* s fie simplu (nu simplist! #i accesibil pentru observareL
* s fie izomorf (gr% isos * egal, * morp$e * form!, fidel originaluluiL
* s fie relevant, adic s evidenieze "n principal coordonatele de definiie ale
sistemului original, care constituie obiectivul principal al cercetriiL
* s aib un caracter generalizat, adic s exprime o clas de entiti particulare, astfel
"nct valoarea lor de referin s fie maxim%
Eodelarea de tip cibernetic prezint o serie de avanta3e, care o impun ca una dintre
cele mai eficiente #i rspndite instrumente de cercetare #tiinific din zilele noastre,
deoarece se bazeaz pe considerarea obiectului cercetat, ca sistem informaional
autoreglabil, aflat "n comunicaie permanent cu mediul%
)n model, pentru a fi considerat cibernetic, trebuie s cuprind urmtoarele verigiK
a! o intrare #i o mulime precis determinat de variabile independente, care s
acioneze asupra intrrii, ca semnale informaionaleL
b! un ansamblu de operatori logici de prelucrare #i interpretare a informaiei de intrare
#i transformare a ei "n informaie utilL
c! o ieire, care s reprezinte rspunsul modelului la influenele de la intrare #i care s
se afle "ntr*o anumit dependen de acesteaL
d! cone%iunea invers, de la ie#ire la intrare, s fie astfel "nct s devin realizabil
proprietatea autoreglriiL
e! un ansamblu de condiii #i criterii de ec$ilibru, "n raport cu care s se desf#oare
prelucrarea #i interpretarea informaiei%
Centru Ei$ai ;puran (199.! Cmodelarea este o metod de cercetare a fenomenelor
din natur i societate prin intermediul modelelor i const n utilizarea analogiei care
se stabilete ntre obiectul de cercetat (originalul) i obiectul simplificat care imit, mai
mult sau mai puin e%act i din anumite puncte de vedere, originalul>% ;l descrie opt
operaii importante ale actului modelrii, pe care le prezentm "n continuareK
a! identificarea originalului (sistem sau problem complex! ce trebuie studiatL
b! stabilirea analogiei semnificative "ntre sistemul original #i un altul distinct de elL
c! formularea, pe baza ipotezei de analogie, a condiiilor de aplicare a unor reguli de
transfer*transformare de la original la modelL
d! construirea unui sistem model mai puin complex, dar cu trsturi analogiceL
e! cercetarea sistemului model, studiul proprietilor sau experimentarea asupra
acestuiaL
f! "nregistrarea rezultatelor (cuno#tine sau soluii! obinute din cercetarea modeluluiL
34
g! transferul sau extrapolarea concluziilor, de la model la original, verificarea
experimental a rezultatelorL
$! formularea concluziilor privind noile cuno#tine referitoare la original%
7 form a modelrii cibernetice care tinde s se implementeze cu succes "n tot mai
multe domenii, precum #i "n cel al sportului, este simularea pe computere #i simulatoare%
>n mod special, "n sporturile individuale, aceast modelare se face cu mai mult u#urin,
ea experimentndu*se de3a, cu bune rezultate, "n canota3 #i, mai nou, la ma#ina de alergat
pe band% &lergnd pe acest aparat, utilizatorul sau antrenorul coordonator al activitii
are posibilitatea de a seta o serie de parametri care sunt afi#ai pe ecranul aparatului%
Cornind de la acionri standard, utilizatorul poate s creasc sau s reduc solicitarea "n
funcie de posibilitile sale #i de starea de dispoziie pe care o manifest "n momentul
exerciiului% Ea#ina este inteligent #i realizeaz conexiunea invers (feed * bacA*ul!% >n
permanen, efectul #i eficiena mi#crilor de la output (ie#ire! permite te$nicianului sau
utilizatorului s constate #i s regleze coordonatele mi#crii supuse exersrii (la comanda
de intrare!%
Eodelarea este organic legat de sistemul cibernetic #i teoria general a sistemelor% 1u
siguran, metoda modelrii are o valoare euristic #i practic evident, extinznd
sistemul mi3loacelor de investigaie (asupra unor modele originale!, "n vaste domenii de
activitate%
5. %etoda &cutiei nere& '"lac( ) "ox*
Eetoda a fost folosit mai "nti de exponenii be$aviorismului, preocupai mai mult de
reacia la un stimul #i mai puin de ce se petrece "n creier% Eodelul blacA F bo% este
preluat #i prelucrat de cibernetic #i teoria sistemelor, pentru a stabili tipurile de
conexiuni "ntre prile sistemului, pe baza analogiei funcionale% Eetoda cutiei negre se
preteaz mai ales la cercetri complexe funcionale%
Crezentm "n continuare cteva consideraii de principiu pe care se "ntemeiaz aeast
metod formulate de Ei$ai Golu (190B!%
1! "ntr*un sistem complex, alctuit dintr*un numr foarte mare de elemente #i puternic
saturat "n legturi interne, este dificil sau imposibil de observat #i de controlat nemi3locit
dinamica fiecrui element component #i fiecare transformare intern "n parteL
/! obiectul observaiei #i investigaiei directe "l constituie doar extremele luiK ceea ce
recepioneaz din mediul extern (NintrareaN! #i rspunsurile pe care le d la influenele
recepionate (Nie#ireaN!L
! complexitatea structurii interne se reflect indirect "n complexitatea combinaiilor
dintre NintrareN #i Nie#ireNL de aceea, neputnd fi direct observat, iar comportamentul
avnd un caracter emergent, se poate face abstracie "n cursul cercetrii, de ceea ce se
petrece "n interior, socotind sistemul ca pe o Ncutie neagrN, la care nu se vd dect
NfireleN care vin #i NfireleN care pornesc de la eaL
:! "ntre structura substanial #i comportament nu exist o legtur cauzal direct #i
invariabil (comportamentul unui sistem nu poate fi considerat ca o emanaie exclusiv a
elementelor sale componente, ci ca un rezultat al interaciunii lui, ca un NtotN, cu mediul!L
unul #i acela#i tip de comportament poate fi, "n principiu, realizat de structuri substaniale
35
diferiteL deci, domeniul de investigaii trebuie s reprezinte dinamica raporturilor Nsistem
* mediuN , care se evideniaz "n combinaiile NintrrilorN #i Nie#irilorN L
B! lund un numr absolut mic de NintrriN #i Nie#iriN, dar asigurnd posibilitatea
combinaiilor libere ale valorilor lor, se poate obine tabloul unui comportament orict de
complexL
.! c$iar "n cazul "n care am presupune c nu este cunoscut structura intern, modul de
dispoziie #i legturile dintre elementele componente ale sistemului cibernetic considerat
(ca "n cazul unei ma#ini de pild!, "n procesul cercetrii comportamentului global, el
tebuie luat tot ca o Ncutie neagrN, adic trebuie s ne abstragem, relativ, de la ceea ce se
petrece "n interiorul luiN%
>n urma acestor consideraii de principiu, aplicarea metodei cutiei negre presupune
efectuarea urmtoarelor secvene de operaiiK
* identificarea #i stabilirea coninutului intrrilor sau al variabilelor independente
distincte pe care sistemul le poate recepionaL
* stabilirea numrului #i valorii ieirilor de rspuns semnificativ pe care sistemul "l
furnizeazL
* asigurarea evidenei riguroase asupra fluxului informaiilor (mrimii! de la intrareL
* "nregistrarea fidel a transformrilor de la ie#irea din sistem (a rezultatelor
transformrilor!L
* stabilirea gradului de influen retroactiv * din partea ieirii "n funcie de intrareL
* elaborarea legturilor funcionale #i corelative dintre ieire #i intrare #i exprimarea
acestora "n legi corelaionale%
>ntr*o "ncercare sintetic de a concluziona prezentrile din acest subcapitol,
constatm c cibernetica, avnd o provenien interdisciplinar #i o arie de extindere
extrem de larg, a fost privit de diferii autori din diverse puncte de vedere, ceea ce a dat
na#tere la multiple feluri de a o defini #i a*i delimita obiectivele% Fin aceste "ncercri ale
speciali#tilor din diverse domenii ale #tiinei, reiese c cibernetica nu este o disciplin
oarecare, circumscris la un domeniu "ngust #i strict delimitat, ci un complex de
discipline nscute din psi$ologie #i alte #tiine (biologie, medicin, matematic fizic
#%a%! #i ramificate spre multiple domenii de activitate%
Fat fiind structura arborescent a ciberneticii, clasificarea #i "nelegerea ei 3ust,
implic luarea "n calcul nu numai a unor componente considerate "n mod izolat, ci "n
totalitatea lor, precum #i a ordinii naturale de derivare a acestora% & "ncorseta cibernetica
"ntr*o definiie "ngust, rigid #i fr perspective ar "nsemna s*i tiem rdcinile #i s*i
"ngrdim evoluia% 7 concepie larg reprezint o fereastr desc$is spre un viitor ce
rezerv ciberneticii un piedestal impuntor% Eai mult ca oricare "ncercare anterioar, mai
mult ca orice alt curent filozofic, cibernetica, prin raionamentele sale, ne face s
acceptm combinarea #tiinelor, a ideilor #i a lucrurilor "n toat complexitatea lor% ;a ne*
a obi#nuit cu apropierea lor, cu extinderea lor, cu generalizrile, cu unificrile, cu
modelrile, introducndu*ne "n lumea miraculoas a calculatoarelor electronice% &ceast
bogie de sensuri este incitatoare, dnd imbolduri intelectuale celor cuprin#i "n mre3ele
ciberneticii% =tefan 7doble3a a asemnat cibernetica cu o simfonie intelectual * o
simfonie a ideilor #i a #tiinelor%
36
CURSUL 0&
%& CI1ERNETICA N TIINA SPORTULUI
2tudiind un domeniu extrem de dinamic, "n care performana sportiv galopeaz
fulminant spre limitele ei, #tiina sportului, dep#it de3a "n multe situaii de rezultatele
practice ale antrenorilor, s*a "ndreptat "n mod inspirat spre cibernetic #i sistemele ei
miraculoase% &ceast orientare a #tiinei sportului s*a dovedit benefic, pentru a se lansa
de pe aceast nou platform, "n dezvoltarea sa viitoare% >n anii 190<*190B, care coincid
cu perioada de na#tere a #tiinei sportului, cibernetica era de3a bine reprezentat "n lumea
#tiinei #i dispunea de un arsenal puternic de informaii, metode, ma#ini #i c$iar
calculatoare din a treia generaie, operante mai ales "n rile industrializate #i bogate%
Cresiunea marilor competiii de nivel european sau mondial, au obligat #tiina sportului
la o dezvoltare rapid, silind*o s inteasc la vrf, spre domeniile cele mai eficiente ale
ciberneticii, validate de3a de te$nologia didactic% Timpul pailor mici expirase, era
nevoie de un tempo susinut sau c$iar infernal pentru a ine pe umeri performane
incredibile, dar adevrate% 2rind peste trepte, #tiina sporului s*a "ndreptat spre noiunile
c$eie ale ciberneticii, reprezentate "n mod special, de reglare #i autoreglare, modelare,
programare, inteligen artificial etc, pe care le*a adaptat cu mult succes la problematica
sportului de performan% Fin confruntarea acestor metode pragmatice cu specificul
practicii sportive, #tiina sportului a ie#it mult "ntrit, aliniindu*se "n rnd cu celelalte
discipline care au primit mai repede botezul #tiinei%
1.1. Capacitatea de performan$ ca re+ultat al unui sistem de relare
i autorelare
&tributul reglrii intr c$iar "n definiia obiectului ciberneticii, studiind, pentru prima
dat, un model generalizat al ec$ilibrrii dinamice a sistemului cu mediul ambiant, pe
baza prelucrrii #i utilizrii informaiei #i prin intermediul operatorului conexiunii
inverse% &cest model poate fi utilizat cu succes "n analiza comportamentului sistemelor
biologice #i sociale%
Crin reglare, Ei$ai Golu (190B! "nelege Hun ansamblu de aciuni (transformri)
aplicate de ctre un subsistem (numit mecanism de reglare) altui subsistem (numit obiect
al reglrii) $ n interiorul unuia i aceluiai sistem $ sau de ctre un sistem ca tot
(factorul de reglare) unei variabile de definiie a mediului ambiant (obiectul reglrii),
pentru meninerea sau aducerea acestor obiecte (ale reglrii) la anumite valori
convenionabile ori considerate optime>% 1u alte cuvinte, reglarea reprezint aciunile
multiple ale sistemului pentru meninerea propriei existene "n confruntarea cu influenele
perturbatoare din interior sau din afar%
>n cadrul reglrii se disting dou momenteK momentul declan#ator #i momentul
executiv al reglrii% Feclan#area presupune apariia din interior sau din mediul extern al
unor semnale de discordan fa de starea de ec$ilibru (cutat "n permanen!% &ceste
semnale generate de anumii senzori sau traductori de comparare*evaluare trebuie s fie
recepionate #i transmise mecanismului de comand * decizie, care "n urma analizei
situaiei va emite comenzi de declan#are ale procesului de reglare%
37
>n funcie de complexitatea sarcinii de reglare, ea va avea o desf#urare mai scurt sau
mai "ntins "n timp, fr o prelungire nedefinit, care ar altera sistemul%
&tunci cnd, "n cursul mecanismului de reglare se realizeaz o circulaie "n dublu sens
al fluxului informaional, sistemul "n ansamblu devine autoreglator%
1.2. ,elarea i autorelarea strilor psi-omotrice ale sporti.ilor
Trecnd "n domeniul activitii sportive, reamintim c antrenamentul sportiv este un
proces pedagogic sistematic #i continuu, de adaptare a organismului omenesc la eforturi
fizice #i psi$ice intense, "n scopul cre#terii capacitii de efort #i performan% Crin
definiie, acest proces complex #i de durat se leag organic de mecanismele multiple ale
reglrii #i autoreglrii% 2portivul de performan este obligat s realizeze un
comportament adecvat "ndeplinirii unor sarcini precise pentru a*#i realiza obiectivele
propuse%
&ciunile motrice specifice diferitelor ramuri sportive sunt sisteme supuse reglrii #i
autoreglrii, posednd capaciti superioare de alegere a variantelor optime de execuie,
pentru ec$ilibrarea cu cerinele mediului extern sau intern% 1aracteristicile te$nice ale
mecanismului de baz la diferite ramuri sportive, cum ar fiK faze, traiectorii, direcii,
amplitudini, oscilaii, vitez de execuie, ritm de execuie, acceleraii etc, se cer a fi "n
permanen, adecvate modelului te$nic #i performanial de maxim randament% &cest fapt
implic o reglare #i autoreglare prin feed*bacA, realizat printr*o circulaie a informaiei
"n ambele sensuriK de la centrul de comand la periferie #i invers%
Eecanismele componente ale reglrii operaionale a aciunilor motrice specifice
activitilor sportive se "nscriu "n sc$ema*bloc a reglrii (+ig% 1! descris de &drian
Fragnea #i &ura ,ota (1999!% &cest sc$em cuprindeK
* mecanismul de comand #i reglare (E1! O care elaboreaz semnale specifice (xc!, pe
baza evalurii #i comparrii diferenei dintre parametrii execuiei #i valoarea
preconizat, a modelului propus spre "nvare*perfecionare (te$nic, fizic, psi$ic etc!L
* mecanismele de execuie (E;! O care transform comenzile xc "n semnale de
declan#are a aciunii reglatorii (xr!L
* obiectul reglrii (7! O exerciiul propriu zis, cu valoare de subsistem, care "#i
modific succesiv strile (G! ca rspuns la aciunile reglatoriiL
* veriga conexiunii inverse (A!, care aduce valoarea variabilei reglabile (Gr!
*traiectorie, direcie, ung$i, grad de "ncordare muscular etc, la valoarea etalon (G<!
reprezentat de modelul propus (de selecie, de pregtire, competiional,managerial
etc!%
38
2c$ema*bloc a reglrii (dup &% Fragnea #i &% ,ota, 1999 !
Carametrii optimi ai reglrii #i autoreglrii aciunilor motrice din activitatea sportiv
suntK durata reglrii, finalitatea reglrii #i eficiena reglrii%
D&r%t% re5$rii marc$eaz aproximativ timpul dintre momentul "n care s*a declan#at
aciunea de reglare ( "n etapa de "nvare, consolidare, perfecionare! a mi#crii #i
momentul "n care s*a atins scopul acesteia% >n primele etape, de "nvare #i consolidare a
aciunilor motrice, durata reglrii este mai mare datorit numrului mare al impulsurilor
reglatorii cu care este confruntat subiectul% Furata reglrii este condiionat "n mare
msur de eficiena "nvrii #i disponibilitile aptitudinale ale subiecilor% 6at #i
motivele pentru care trebuie s dm cea mai mare atenie verigii de "nvare #i de selecie
a sportivilor cu aptitudini deosebite pentru un anumit tip de activitate motric, specific
fiecrei ramuri sportive% Furata reglrii se va putea reduce printr*un numr mare de
exersri #i de un sc$imb informaional reglator optim instituit "ntre antrenor #i sportiv% Ce
toat durata reglrii, sportivii mai sunt confruntai cu prioriti determinate de raportul
dintre aciunile reglrii actuale (de moment! #i cele implicate "n reglarea pe termen lung,
"ntre care trebuie s se asigure o "mbinare util #i ec$ilibrat%
=in%$it%te% re5$rii presupune, din punct de vedere teoretic, atingerea unei stri
superioare de manifestare motric, concretizat prin rezultate cifrice sau de loc% 1u alte
cuvinte, finalitatea reglrii trebuie s asigure atingerea obiectivelor propuse "n planul de
pregtire anual sau de perspectiv% Toate demersurile de reglare, cuprinse "ntr*o arie multi
#i interdisciplinar, se "nsumeaz #i au ca efect final (sau ar trebui s aib! cre#terea
capacitii de performan%
39
A
E; 7
E1
A
E; 7
E1
E+icien,% re5$rii define#te (dup &% Fragnea #i &% ,ota, 1999!, valoarea sa
pragmatic, raportat la valoarea etalon (sau la modelul propus!% &ciunea de reglare este
eficient "n cazul "n care starea final a variabilei reglabile (vitez, direcie, amplitudine
etc! coincide cu valoarea etalon stabilit "n planul de pregtire% >n urma unor sisteme de
evaluare, "n care competiia este determinant, aciunea poate fi calificat ca slab,
eficient sau foarte eficient, "n raport cu valoarea rezultatelor obinute "n cadrul acesteia%
;ficiena reglrii se bazeaz pe aciuni foarte bine diri3ate de ctre profesor sau antrenor,
prin demersurile metodice, cuprinse "n sintagma design$ul instrucional al nvrii
motrice i celor subsidiare acestuia%
Centru a cre#te eficiena reglrii "n unele ramuri sportive ca "not, atletism, canota3 etc,
antrenorii folosesc tabele etalon de tempouri de parcurgere a distanelor, care prevd
intensitatea efortului, volumul efortului exprimat prin "nsumarea bucilor (distanelor!
parcurse pe diferite distane #i pauza de revenire% &ciunea de cronometrare a acestora
vizeaz c$iar veriga conexiunii inverse, care aduce valoarea variabilei reglabile (timpul
obinut! "n concordan cu valoarea etalon (cele din tabelele de tempouri!%
>n funcie de natura sarcinilor care se realizeaz prin mecanismele reglrii, autorii
menionai identific cteva forme specifice de manifestare a acesteia, cum ar fiK
reglarea de stabilizare (homeostazic), reglarea programat, reglarea competitiv (n
situaii de concurs), reglarea de dezvoltare etc"
>n componenta psi$omotric a reglrii, psi$icul are un rol bine determinat pentru
cre#terea #i mai ales pentru exprimarea capacitii de performan% 1a atare, "n continuare
vom prezenta cteva aspecte definitorii ale reglrii psi$o*comportamentale, implicate "n
cre#terea capacitii de performan% Csi$icul uman #i comportamentul su este "n
permanen supus reglrii, dar, dintre factorii multipli de influenare se deta#eaz
procesul instructiv*educativ% >n cadrul lui, desc$is "n ultimul timp pentru toate vrstele, se
declan#eaz o vast aciune de informare #i educare "n vederea cunoa#terii diverselor
prg$ii sau modaliti de acionare pentru meninerea strilor psi$ice "n ec$ilibru%
Femersul studierii mecanismelor de reglare #i autoreglare ale strilor psi$ice ale
sportivilor (cognitive, afective, volitive, ale con#tiinei etc! pentru a le pune la "ndemna
antrenorilor #i celor angrenai "n activitatea de performan, au fost aprofundate la noi "n
ar de ctre Ei$ai ;puran #i 6rina Doldevici (/<<1!% Jeglarea #i autoreglarea strilor
psi$ice la sportivi (#i nu numai! urmre#te, dup prerea acelora#i autori, s realizeze "n
principalK
* controlul emotivitiiL
* controlul anxietiiL
* controlul nivelului motivaiei #i aspiraieiL
* controlul #i mobilizarea capacitilor intelectualeL
* controlul stresuluiL
* cre#terea capacitii de anga3are voliional maximL
* mobilizare energeticL
* mobilizare #i Nacordare motorieN "n funcie de specificul situaiilorL
* ec$ilibrarea, reec$ilibrarea sau normalizarea strilor psi$ice momentan negative, cum
suntK agitaia, rigiditatea, pasivitatea, ne"ncrederea "n sine, "ngmfarea, lipsa de
concentrare, agresivitatea, nervozitatea, apatia, precipitarea, $ipomotivaia etc%
&ceste mecanisme sunt puse "n mi#care pentru a determinaK
40
a! realizarea unei stri psi$ice optime a sportivului care, cu timpul, prin stabilirea
conduitei "n anumite limite de eficien, s poat mri #i s asigure fiabilitatea sistemuluiL
b! influenarea pozitiv a strilor psi$ice deteriorate #i care pericliteaz realizarea
performaneiL
c! crearea unei rezistene specifice crescute fa de agresorii stabilitii psi$iceK
oboseala, plictiseala, teama de accident sau insucces, factorii externi stresani, sub raport
informaional sau motivaionalL
d! prevenirea posibilitilor de apariie a unor stri psi$ice anormale, de tip nevrotic%
Jeglarea #i autoreglarea au un caracter bivalent, "n sensul influenei de activare a
strilor psi$ice sau "n scop profilacticoOcurativ, asupra diferitelor stri #i funcii psi$ice
specifice sportului de mare performan% 7 caracteristic important a mecanismelor de
reglare #i autoreglare este constituit de con#tientizarea aciunii de stabilizare, optimizare
#i dezvoltare a activitii psi$ocomportamentale la sportivi% +r aceast "nelegere,
transformat c$iar "ntr*un crez, aciunile de reglare vor fi #terse, slabe #i de cele mai
multe ori fr succes%
Jeglrile #i autoreglrile strilor psi$omotrice "n sport au cele mai mari implicaii "nK
a! 1ompetiiile sportive% &cestea sunt confruntri din ce "n ce mai profesioniste,
genernd emoii puternice, bazate pe mize foarte stresante (bani muli, loc "n ec$ipe
reprezentative, baremuri de participare la competiii de anvergur etc!% -u toate situaiile
din timpul desf#urrii competiiilor pot fi prevzute #i modelate "n cadrul
antrenamentului, de aceea sunt "ntotdeauna rezerve de surprize, care trebuie dep#ite,
printr*o aciune de reglare creativ din partea competitorului%
b! &ntrenamentele sportive% Crin tendina lor de a fi totale, solicit la maximum
capacitatea adaptativ a sportivului, obligndu*l la eforturi aproape de limita maxim
care, adesea le dep#esc pe cele din competiie% 1el care cedeaz la aceste solicitri mari,
critice, nu este pregtit psi$ic pentru a fi campion%
c! Timpul liber sau din afara pregtirii sportive, activiti sociale etc% &ceast categorie
mai este denumit sugestiv "n sport spatele frontului, deoarece asigur "n mare msur
energia psi$ic #i fizic pentru antrenament sau competiie% 6nstalarea unor factori
perturbani "n acest zon (lipsa de odi$n, tutun, alcool, relaii sexuale "n exces,
probleme la #coal sau acas cu prinii, familia etc!, vor induce stri psi$ice tensionate%
&cestea, nesoluionate la timp, vor avea repercursiuni extrem de negative asupra
randamentului de pregtire "n cadrul antrenamentului sportiv sau al participrii "n
competiii%
6mportana reglrii #i autoreglrii strilor psi$ice ale sporivilor este de necontestat, dar
antrenorul #i sportivul trebuie "narmai, "n acela#i timp, cu mi3loace specifice #i
operaionale pentru a le transpune "n practic% 5arietatea mi3loacelor #i metodelor de
reglare a strilor psi$ice, de la rela%area simpl la rela%area progresiv, autogen,
psihoton, sofrologic i alfagenic, este att de mare, "nct nu ne permite s le abordm
mai "n detaliu% Fin acest motiv, ne vom referi doar la contientizarea corporal i bio$
feed$bacA, noiuni care stau la baza tuturor te$nicilor de relaxare%
Bio8+ee"87%c:8&$ este informaia invers, provenit de la diverse sisteme fiziologice
ale organismului (informaia invers cu privire la respiraie, la ritmul cardiac, sau la
temperatura cutanat!%
&ntrenamentul de con#tientizare senzorial bazat pe acest tip de relaie invers (care
poate fi numai la fiine vii!, realizeaz o mai atent #i nuanat percepie a funcionrii
41
diverselor procese fiziologice, "n special ale celor cu o mai mare implicare "n eforturile
sportive (respiraie, circulaie, sistem nervos etc!, "n vederea autoreglrii lor voluntare%
&stfel, sportivul "nva s detecteze mesa3ele corpului su, con#tientizeaz ceea ce este
pozitiv sau negativ "n funcionarea acestuia, pentru a institui mecanismele de corecie%
Far, spri3inul aparaturilor electronice #i*a fcut apariia #i "n aceste subtile dialoguri cu
subcon#tientul uman, considerat a fi bine ferecat cu lacte cifrate, desc$ise uneori doar de
Gog$ini sau de practicile paranormale% >ncepnd din anul 19.<, se iniiaz cercetri
spectaculoase asupra bio*feed*bacA*ului, prin intermediul unor aparaturi special
construite, care au menirea s transmit subiectului, prin semnale vizuale sau auditive,
informaii cu privire la funciile fiziologice ale organismului% Ce baza acestor informaii,
subiecii "nva mai u#or s*#i controleze funciile fiziologice, considerate pn atunci
absolut autonome, "n sensul de automate, involuntare #i neputnd fi supuse controlului
con#tient%
Crimele studii sistematice asupra bio*feed*bacA*ului la om sunt realizate de
@amiGa "n 19.< (citat de ;puran, /<<<!, care a demonstrat c subiecii supu#i
experimentului, puteau, pe baza unui semnal sonor, s*#i reduc ritmul alfa cerebral
inducnd o stare de relaxare% Euli antrenori au constatat c printr*o relaxare a
musculaturii frunii sau a umerilor, se d posibilitatea instaurrii automate a unei stri
generale de relaxare% Fe asemenea, asistm adesea la alergri, mai ales pe distane lungi,
"n care unii atlei "#i ridic "n mod voluntar temperatura cutanat la nivelul degetelor
(prin purtarea de mnu#i! pentru a dobndi o relaxare profund #i eficient% >n cadrul
probelor de alergri de vitez, se #tie faptul c relaxarea musculaturii faciale (cu gura
u#or desc$is! #i a umerilor, va atrage dup sine #i o relaxare a cefei #i a musculaturii
gtului, ceea ce va induce o alergare mult mai eficient%
Fomeniul de aplicare a autoreglrii pe baz de bio*feed*bacA s*a extins #i "n
clinicile medicale pentru tratamentul unor serii de boli psi$osomatice% &stfel, bio*feed*
bacA*ul ;%E%G% cu acionare asupra mu#c$ilor frunii se utilizeaz cu succes "n
tratamentul migrenelor #i al unor tulburri de tip nevrotic (anxietate, fobii, depresie,
insomnie etc!% ,io*feed*bacA*ul temperaturii cutanate s*a dovedit util "n terapia
$ipertensiunii, a unor dureri de cap de natur circulatorie #i a altor afeciuni ale circulaiei
periferice%
Creocupri #i cercetri sistematice privind introducerea #i utilizareea bio*feed*
bacA*ului "n domeniul sportiv, dateaz din anul 190. prin experimentrile lui Teague
(190.! #i +renc$ (1908!, citai de E% ;puran (/<<<!% &ce#tia au demonstrat posibilitatea
"mbuntirii rezultatelor la proba de ec$ilibru prin antrenarea pe baza acestui procedeu%
>n ara noastr, &drian Gagea #i colab (198<L198:! au utilizat un aparat de concepie
proprie pentru influenarea modificrii voluntare a undelor alfa cerebrale, la un nivel ct
mai apropiat de cel necesar cre#terii performanei motrice%
1entrul de 1ercetri pentru Crobleme de 2port din ,ucure#ti a pus la punct, prin
strdania prof%dr% C%Fe Dillerin (1999!, o instalaie original asistat de calculator,
denumit N;rgosimN, simulator de mi#care, prin intermediul cruia sportivul realizeaz "n
laborator, o sintez vizual*proprioceptiv, a unei mi#cri sau a unor mi#cri specifice
dintr*o ramur sportiv% ;xperimentrile pe acest aparat, foarte multe la numr, au
demonstrat cre#teri semnificative ale capacitii de performan, "n special ale forei #i
coordonrii, fr "ncrcturi traumatizante de $altere sau alte mi3loace epuizante%
42
1ercettorii din cadrul &sociaiei americane de bio*feed*bacA, consider oportun
folosirea con#tientizrii senzoriale "n sport pentruK
a! reducerea anxietii de fond #i situaionale, #tiindu*se cu certitudine c aceasta
diminueaz dramatic capacitatea de performan intelectual #i fizic L
b! reeducarea muscular dup un traumatism, "n sensul accelerrii acesteia L
c! informare rapid, cu privire la activitatea muscular, pentru perfecionarea
deprinderilor motrice%
&vanta3ul deosebit al folosirii aparatelor de tip bio*feed*bacA const "n faptul c ofer
subiectului un suport obiectiv pentru controlul strilor prin care trece, control ce lipse#te
sau este mai puin perceptibil, "n celelalte sisteme de autoreglare% Feocamdat,
inconvenientele lrgirii utilizrii acestui sistem este determinat de preul de cost relativ
ridicat #i de faptul c nu se fabric pe scar larg%
1.3. %odelarea n acti.itatea sporti.
1onceptul de modelare, extrapolat din cibernetic #i "n domeniul educaiei, cunoa#te o
rspndire impresionant la toate nivelele #i palierele acesteia% >n acest context de
expansiune general, modelul #i modelarea au ptruns de mult #i*n cadrul disciplinelor de
educaie fizic #i sport, att ca metod, ct #i ca principiu, dovedind, "nc o dat,
aplicativitatea extins pe care #i*o poate asuma%
Cavel &postol citat de &drian Fragnea (199.!, consider c Hcibernetica a dat
modelrii o important funcie metodologic prin urmtoarele argumente :
$ creterea frecvenei folosirii metodei modelrii n raport cu frecvena folosirii
metodelor clasiceE
$ subordonarea unor metode clasice fa de funcia cognitiv a modeluluiE
$ trecerea de la descoperirea e%perimental a particularului la construirea modelelor
privind generalulE
$ trecerea de la studiul aspectelor multiple i comple%e (prin observare i e%periment)
la studiul global pe model>%
>n acest context, metoda modelrii se contureaz ca o unitate de legtur "ntre
cunoa#tere #i aciune #i "ntre teorie #i practic% Eodelarea presupune "n primul rnd
elaborarea unui model ce trebuie conceput "ntotdeauna ca realizabil "n plan practic% ;a se
aplic ori de cte ori avem, ca obiect de studiu, un sistem complex (original! #i care nu
poate fi abordat prin metodele clasice% >n aceast situaie se recurge la elaborarea unor
modele ce pstreaz trsturile eseniale ale originalului dar, la alt scar de valori%
&drian Fragnea stabile#te urmtoarele secvene "n aplicarea metodei modelrii "n
activitatea sportiv (+ig%/!K
$ delimitarea sau cunoaterea limitelor cantitative i calitative ale sistemului original
(obiectul modelrii)E
$ obinerea unor date generale eseniale i neeseniale despre sistemul originalE
$ formularea unor ipoteze n legtur cu proprietile originalului, modul de
funcionare i organizare, a comportamentului acestuiaE
$ construirea modelului cu a,utorul trsturilor eseniale (fundamentale), concret sau
formalE
$ e%perimentarea modelului, verificarea funcionrii acestuia i a datelor vehiculateE
43
$ optimizarea modelului, dac este cazul, pentru adecvarea deplin a acestuia la
sarcinile cercetriiE
$ e%trapolarea concluziilor desprinse din studierea i aplicarea modelului, la sistemul
original care nu a putut fi abordat n studiu dec-t cu a,utorul modelului"
+ig%nr% / 2ecvenele metodei modelrii O dup &drian Fragnea
9iteratura de specialitate din cadrul #tiinei antrenamentului sportiv, face din ce "n ce
mai des, referiri la modelul campionului, model de selecie, model de concurs, model de
pregtire, modelul pregtirii psi$ologice, modelul pregtirii fizice, model de
medicamentaie de efort #i refacere, model de cercetare #tiinific etc% &ceste modele,
consider &drian Fragnea, Nevideniaz paleta foarte larg de aplicare a modelrii,
ncep-nd cu etapa proiectiv, de concepie a antrenamentului, unde metoda este
fundamental, merg-nd apoi n etapele ulterioare de aplicare practic sau
e%perimentare a modeluluiN%
2peciali#tii descriu mai multe tipuri de modele, "n funcie de criteriile lor de
organizare% &stfel, "n funcie de natura lor, modelele sunt catalogate, dup &drian
Fragnea #i ali autori, "n dou mari categoriiK
a! mo"e$e i"e%$e sau mentale, care reproduc un sistem complex de idei sau norme,
constituind, de fapt, o etap necesar "n construirea oricrui model% ;le se exprim prin
idei sau ecuaii matematiceL
44
b! mo"e$e m%teri%$e sau concrete, cum sunt diferite mac$ete sau alte sisteme teoretice
#i practice analoge cu originalul% >n cazul antrenamentului sportiv, diferite laturi sau
aspecte ale acestuia, care prezumtiv (prezumie ce va fi validat de experimente practice!
vor duce la cre#terea unor rezultate sau obinerea unui titlu (de campion, vicecampion
etc!, "n funcie de obiectivul propus%
7 alt clasificare are "n vedere ierar$ia modelelor, definind urmtoarele tipuriK
* mo"e$e +in%$e ce reprezint caracteristicile concursului urmtor de mare amploare la
care urmeaz s se participe (?%7%, 1%E%, 1%;%!% &cestea "nc$eie perioade de timp mai
lungi de pregtire (/ * : ani!, "n intervalul dintre dou ediii ale ?%7%, 1%E%, 1%;%, ?%E% #i
alte competiii de mare anvergur% &ceste tipuri de modele se concretizeaz de regul "n
programe ce conin strategii de aplicare pe componente ale antrenamentului% >n practic,
aceste modele pe care le putem numi #i globale, conin "n subordine NsubmodeleN de
selecie, pregtire #i concursL
* mo"e$e interme"i%re' care sunt elaborate ca trepte succesive cu caracteristici
valorice progresive% ;le asigur parcurgerea ciclic a obiectivelor, modelului final%
Eodelele intermediare pot fi asemnate cu planurile anuale sau pe macrociclu,
evideniind legtura strns "ntre procesul de planificare #i cel de modelare%
* mo"e$e$e oer%,ion%$e sunt alctuite din sisteme (mi3loace! de acionare (exerciii
raionalizate, pauze de refacere, intensiti de lucru, volum de alergare sau distane,
numr de repetri etc!, e#alonate "n cicluri sptmnale sub forma leciilor de
antrenament din diferite perioade ale mezociclului de pregtire (model de ciclu
sptmnal din perioada de pregtire fundamental, model de ciclu sptmnal din
perioada competiional terminat cu concurs principal etc!%
Jaionalizarea mi3loacelor, pentru a dobndi valoare de modele operaionale, se face
prin diferite ci interdisciplinareK logice, statistice, matematice etc% >n ramurile de sport "n
care mi3loacele de pregtire sunt precis cuantificabile, cum este "n cazul atletismului,
"notului, canota3ului #i altor sporturi, elaborarea modelelor de acionare este mai facil #i
mai obiectivizat dect la alte ramuri sportive% &stfel, este foarte cunoscut #i
exemplificat drept model de selecionare a mi3loacelor pentru pregtirea alergtorilor de
vitez, demersul lui 5asile Fumitrescu, care a calculat matematic, prin metoda corelaiei,
c, din 1/< de exerciii preconizate pentru pregtirea sprinterilor, pot fi reinute, numai 1/
exerciii, ca avnd maximum de eficien, cu un coeficient de corelaie de peste <,8%
&ceste exerciii se constituie "n modelul mi3loacelor de acionare pentru probele de sprint
#i garduri%

45
+ig% Eodelul matematic (corelaional! propus de 5asile Fumitrescu
Ce lng aceste funcii, modelele au #i un pronunat caracter prospectiv (modelul
concursului urmtor de mare amploare la care urmeaz s se participe O ?%7%, 1%E% sau
1%;!, putnd servi c$iar ca ipotez de lucru, avnd "n vedere proiectarea lor "n viitor%
Jealizarea acestei ipoteze concrete, consider &drian Fragnea, presupune o strategie, o
structur organizatoric #i material, "n msur s creeze condiiile de ambian "n care
modelul elaborat s poat funciona (modele elaborate la nivel mondialRnaional de
dezvoltare a sportului olimpic, model la nivel naional ce analizeaz resursele materiale,
financiare, cadrele de specialitate ale sistemului etc!%
Fumitru 1olibaba*;vule #i 6oan ,ota (199.!, consider c se pot elabora (construi!
urmtoarele tipuri de modele fundamentale operabile "n practicK
a! Eodel integrativ (global! de 3oc sau prob ("n cazul sporturilor individuale!L
b! Eodel de orientare #i selecieL
c! Eodel de pregtireL
d! Eodel de cercetare #tiinific%
9a aceste tipuri de modele noi am mai aduga cu certitudine #i modelul de participare
"n competiie% >ntre aceste modele exist o conexiune foarte strns, "n care poziia
principal o are modelul integrativ al probei (a!, cu menirea de a stabili coninutul #i
exigenele celorlalte tipuri de modele sau a modelelor colaterale%
Cotrivit acelora#i autori, modelul integrativ sau global este un sistem $ipercomplex,
format dintr*o mulime de subsisteme (componente!, "ntre care se realizeaz o serie de
46
conexiuni (interne, "ntre ele #i externe, cu mediul ambiant!, care acioneaz sinergic, spre
finaliti performaniale%
Eai precizm faptul c fiecare subsistem "n parte poate fi reprezentat printr*un model
cu determinare proprie% &ceast precizare vine "n spri3inul antrenorului care poate aplica
cu fidelitate analogia #i modelarea, att la conexiunile dintre diferite modele ct #i la
nivelul conexiunilor interne din aceste modele% Eulte din modelele cu care se opereaz "n
prezent, "n activitatea practic specific diferitelor ramuri sportive, conin de3a referiri la
disciplinele conexe #tiinei sportului (exK componenta medico biologic a modelului,
profil fiziologic, profil psi$ologic, profil endocrino*metabolic etc!%
CURSUL 2
UTILI3AREA CALCULATOARELOR N DOMENIUL SPORTULUI
5om "ncerca, "n acest subcapitol, s v invitm "n lumea miraculoas a calculatoarelor
#i a folosirii lor "n domeniul sportiv%
'3alculatorul electronic, spune ?ean ?aSues 2ervan 2c$reiber (199<!, face astzi
pentru omenire ceea ce acum cinci secole a fcut invenia tiparului" .l produce
schimbri radicale n toate aspectele vieii noastre, naint-nd cu vitez ameitoare i
desctu-nd fore ce pot adeseori traumatiza(%
>n acela#i context am dori s exprimm, o reflecie ce ne aparine, prin care
"ncercm s conturm dimensiunile fenomenului informaticii, care a cucerit "n for, toate
domeniile de activitate ale omului% &stfel, considerm c dac descoperirea p-rghiilor a
nsemnat o amplificare uria a forei fizice a omului, descoperirea calculatorului a
reprezentat amplificarea, practic nelimitat, a forei minii omului"
6mplementarea sistemelor informaionale desc$ide larg porile cunoa#terii,
determinnd strategii de dezvoltare bazate pe calculatoare, roboi #i inteligen artificial
care valorific, "n prim plan, resursele umane #i "n mod special inteligena uman% &stfel,
tot mai muli speciali#ti #i anali#ti de prestigiu acrediteaz ideea prioritii absolute ce se
impune a fi acordat resurselor umane, practic inepuizabile #i nepoluante% Jecunoa#terea
rolului central al #tiinei informaticii "n dezvoltarea economico*social "nseamn a da, "n
mod real, prioritate factorilor care in de educaie, "n sensul c oamenii, "ndeosebi tinerii,
avnd la dispoziie reele de calculatoare #i condiii de "nvare, s se dezvolte la limita
superioar a capacitii naturale cu care sunt dotai% H( facem instruirea i nvarea mai
47
eficiente, iat deviza pedagogilor #i psi$ologilor moderni% Crezentul nseamn cutare,
el nseamn posibilitate(, remarca sugestiv 6oan -eac#u (199<!%
+olosirea calculatoarelor "n procesul "nvrii a desc$is de3a perspectiva unei noi
strategii de optimizare a acestui proces, urmnd s fie preluat cu "ntregul ei potenial, la
scar naional, de ctre #coli #i universiti% )n singur exemplu, de pornire "n for "n
acest domeniu, credem c este semnificativ% >n anul 198., )niversitatea 1arnegie*Delon
din statul CennsGlvania dispunea de peste 1<<<< de calculatoare "n multiple reele, pentru
un numr de .<<< studeni% &stfel, acolo a aprut primul campus computerizat, "n care
studenii universitii lucreaz "ntr*o ambian de studiu intens, graie abundenei de
ec$ipamente electronice, personalului didactic de "nalt calificare #i faptului c
universitatea exceleaz "n domenii, caK inteligen artificial, robotic, inginerie
electronic, ingineria softPare*ului #i psi$ologia cunoa#terii%
&cest experiment, n stil american, a dat rezultatele scontate, transformnd
)niversitatea din CennsGlvania "ntr*o renumit citadel universitar plin de vra3 pentru
spirit% 9a porile acesteia au btut mii de tineri din toat lumea, pentru a se pregti potrivit
unor "nalte standarde internaionale de competen% Crsind lumea ignoranei, tinerii #i
toi cei interesai #i captivai de universul informaticii, doresc s se "ndrepte azi spre o
nou frontier a cunoa#terii, dincolo de care se profileaz inutul povestirilor de science*
fiction%
9umea sportului, #i "n primul rnd a celui de "nalt performan, confruntat cu
rezultate incredibile, "nzestrate cu o valoare simbolic imens, aceea a cutrii limitelor
umane, a lansat un semnal spre calculatoarele performante #i multimedia, pentru a*i veni
"n a3utor s doboare barierele sacre, ridicnd #tac$eta exigenei spre domeniul
spectacolului #i al artei "n sport% Cublicul spectator de pe mapamond, precum #i managerii
de cluburi, sunt din "n ce mai exigeni, dinamiznd procesul de dezvoltare al activitii
sportive%
&3utorul generos al calculatoarelor nu s*a lsat a#teptat, astfel c ele au inundat
stadioanele, slile #i arenele de competiii, dar "n paralel #i laboratoarele cercettorilor #i
speciali#tilor "n domeniu%
1alculatoarele, mini, micro #i de reea, au numeroase "ntrebuinri circumscrise
domeniului #tiinei sportului% 7 sintez relativ recent elaborat de DarrG &% @ing, (1998!
de la )niversitatea de 2tat din 2an Fiego, identific peste :<< de articole care trateaz
astfel de aplicaii ale calculatoarelor%
&sistarea activitii sportive de ctre calculator, vizeaz "n principal, ameliorarea unor
componente determinante pentru cre#terea capacitii de performan% &ceste aplicaii, "n
continu expansiune, intesc spre utilizarea calculatoarelor "n urmtoarele domeniiK
%- M#&rri i te#tri
9umea modern prefer o rezolvare cuantificabil a unei probleme "n locul uneia
necantitative% 2e presupune c prin folosirea cantitilor "n relaiile cu caracteristicile
lumii fizice #i a persoanelor, rezolvarea problemelor devine mai eficient #i mai u#or de
abordat% &ceast opinie a devenit esenial implicat "n lumea abordrii #tiinifice a
fenomenelor #i pare a fi foarte rar contestat% Fisponibilitile mari ale calculatoarelor au
"mbuntit capacitatea de a investiga problemele de msurare #i testare din cadrul
evalurilor%
&ceast "mbuntire poate fi rezumat "n capacitatea calculatorului deK
48
* a reconfigura #i rezuma u#or informaiile colectate "ntr*o form care s fac "nelegerea
mai u#oar (capacitate de analiz #tiinific!L
* a obine toate rezultatele unor modele ipotetice de predicie, printr*o putere de calculare
foarte mare (capacitate de simulare!L
* a ac$iziiona repede mari cantiti de date, "n timp real (capacitate de ac$iziie!L
* a stoca mari seturi de date, "ntr*o form care permite accesul unui numr mare de
utilizatori (capacitate de stocare #i de redare a informaiilor!L
* a acorda a3utor, prin mi3loace foarte eficiente, de a da instruciuni #i a*#i evalua
rezultatele%
7- E!i"en,% i e!%$&%re% re)&$t%te$or "in %ntren%mente i cometi,ii rin
%#i#t%re% %ce#tor% "e c%$c&$%tor
Crin aceast utilizare, se urmre#te obiectivizarea rezultatelor competiiilor
sportive, astfel "nct corectitudinea deciziilor #i msurtorilor arbitrilor s fie de
necontestat% &stfel, la atletism, startul #i ordinea sosirii este comandat #i decis de
arbitri, prin intermediul camerelor de luat vederi legate la calculatoare, evideniindu*se
orice eroare% 2tarturile furate sunt semnalizate automat "n casca starterului care va relua
plecarea "n curs, avertizndu*l pe cel vinovat% 7rdinea sosirii se determin, la sutimi de
secund, prin ordinatoare care citesc imaginea video a sosirii #i decid timpii, pentru
fiecare alergtor% >n acela#i mod, asistat de reele de calculatoare #i camere de luat vederi,
se "nregistreaz, cu cea mai mare obiectivitate, #i rezultatele celorlalte probe de srituri #i
aruncri din cadrul concursurilor atletice%
Tot calculatoarele fac clasamentele pe probe, decid ordinea clasificrii "n serii,
sferturi, semifinale #i finale, ordinea culoarelor, ordinea participrii "n prob #i a
rezultatelor obinute la srituri #i aruncri, puncta3ele la probele combinate, asigurnd,
astfel, operativ, "ntregul secretariat al concursului% 9a scurt vreme dup terminarea unei
probe se afi#eaz rezultatele (clasamentul #i timpul pentru fiecare competitor!, care apoi
sunt listate #i "nmnate delegaiilor sportive participante%
1u ani "n urma, modalitatea de a realiza un sistem de cronometra3 electronic asistat de
calculator, a fost obiectul unor cutri, din partea noastr, "mpreun cu o ec$ip de
informaticieni de la 6T1 1lu3% Jezultatele au fost publicate "n Jevista de ;ducaie
+izic #i 2port nr% / din anul 1988% 1utrile noastre de atunci au avut un caracter de
pionierat, dar nu au putut fi finalizate integral, din lips de aparatur competitiv #i a
fondurilor de cercetare%
c- An%$i)% 7iomec%nic % te6nici$or "e e>ec&,ie i e$%7or%re "e mo"e$e te6nice
9a nivelul actual al performanelor sportive, fr o munc aprofundat de perfecionare a
te$nicii, nu se poate accede spre rezultate "nalte% 9ipsa unei te$nici raionale devine un
factor limitativ "n punerea "n valoare maxim a calitilor psi$o*motrice, specifice probei%
7 surs important de perfecionare a te$nicii o constituie studierea aprofundat a
biomecanicii diverselor te$nici specifice fiecrei ramuri sportive%
,iomecanica beneficiaz azi de aportul extraordinar al camerelor de luat vederi,
care au posibilitatea de a filma tridimensional, cu sute de imagini pe secund% &ceste
imagini sunt transmise unor calculatoare performante, care pe baza unor programe
adecvate, descompun #i analizeaz imaginile, efectueaz msurtori exacte, le
"nregistreaz #i le redau "n diferite seciuni #i detalii% Fac ne gndim c aceste informaii,
49
se obin concomitent cu execuiile sportivilor, la marile competiii europene sau mondiale
(?7, 1E, 1;! #i c fiecare punct al imaginii este memorat "ntr*un calculator, care
furnizeaz apoi o serie de informaii de interes te$nic (vitez, acceleraie, fore, ung$iuri,
amplitudini, direcii, planuri, axe, etc!, se "nelege u#or importana acestor te$nologii, "n
procesul de analiz #i perfecionare continu a te$nicii% Crin aceste te$nologii, se pot
introduce "n calculator imagini video direct din desf#urarea concursurilor, sau imagini
filmate video (recorduri mondiale, olimpice, europene, execuii celebre, stiluri noi de
te$nic!, ce vor putea fi analizate, interpretate, mixate, de ctre calculator%
d- E$%7orri "e ro5r%me "e %ntren%ment %#i#t%te "e c%$c&$%tor
+r a avea posibilitatea unor abordri mai extinse, datorit unor limite, determinate de
civa factori eseniali de progres "n acest domeniu, cum ar fiK acces "ntrziat cu cel puin
1< ani la te$nica actual de calcul, fa de speciali#tii americani sau din alte ri
dezvoltate, acces limitat #i sporadic la informaiile din domeniu cu aplicaii "n activitatea
sportiv, menionm faptul c am fost preocupai de ideea introducerii unei te$nici
moderne de programare a antrenamentului sportiv "n domeniul atletismului% &stfel am
avut cteva realizri 'de pionerat( din punct de vedere teoretic #i practic, cum ar fi
tabelele de tempo elaborate pe calculator, "nc din anul 1980% &cestea, au fost aduse 'la
zi( printr*o te$nic de calcul performant #i programe de softPare laborioase, efectuate
"mpreun cu speciali#ti entuzia#ti din domeniul informaticii, care au rspuns cu Hes la
help$ul lansat de noi% Fin aceast colaborare cu informaticienii s*a nscut, "n premier "n
ara noastr, programul de planificare a antrenamentului asistat de calculator, la atletism,
denumit Info- Secund (secundul informatician). &cest program a fost prezentat
federaiei de specialitate #i 1entrului de 1ercetri pentru Croblemele 2portului, urmnd a
fi preluat "n mod experimental de ctre toi componenii lotului naional%
1oninutul, caracterul interactiv #i facilitile foarte mari ale acestui program de a
gestiona mii de informaii, le vom descrie, pe larg, "n partea a 666*a lucrrii%
e! An%$i)e %nti"oin5 %#i#t%te "e c%$c&$%tor
6ntroducerea utilizrii calculatoarelor, prin programe speciale de depistare a
consumului de substane dopante, "ncepe s dea roade extrem de favorabile "n combaterea
acestei practici a unor sportivi de performan% 2e beneficiaz azi de laboratoare
antidoping, extrem de dotate cu aparaturi de ultim generaie care sunt "n msur s
depisteze, c$iar urme de substane trecute pe lista neagr a celor dopante, dup luni de
zile de la consumarea acestora% &ceste laboratoare asist marile competiii internaionale
#i au drepturi depline de a efectua pentru orice sportiv controlul antidoping, inainte de
competiie sau pe parcursul acesteia%
Fesigur c am mai putea enumera #i alte domenii de utilizare a calculatoarelor "n sport
(te$nici multimedia, elaborri de site*uri ale federaiilor pe ramuri sportive etc!, deoarece
extinderea folosirii lor tinde s se generalizeze%
50
CURSUL 8
ABORDAREA CORELATI41' CONDI3IE A
INTERDISCIPLINARIT13II
6nterdisciplinaritatea, ca proces gnoseologic, ca act metodologic #i aciune pragmatic,
se realizeaz prin corelarea datelor #i a rezultatelor #tiinifice% >n afara principiului
corelaiei, datele #tiinifice ar rmne izolate "n fiecare disciplin sau aciune "ntreprins
"n cadrul acesteia, golind interdisciplinaritatea de coninut, sens #i finalitate%
Crospectologi consacrai, ca Lalter !aufman (14;;!, consider c Cam inaugurat i
vom tri ntr$o er a interdisciplinaritii> #i define#te imperativul conexiunilor drept
(condiie sine Mua non a realizrii interdisciplinaritii>" &preciind c 'fiecare te%t are
un conte%t(, 8alter @aufman "ntrevede obligativitatea corelrii informaiilor unei
discipline, cu rezultatele altor discipline, spre realizarea plenitudinii cunoa#terii #i
statornicirii principiilor aciunii% &cela#i autor mai consider c progresul #tiinific
depinde de descoperirea conexiunilor dintre lucruri #i c legtura dintre
interdisciplinaritate #i corelaie este ct se poate de necesar, mai ales "n domeniul
prospectologiei%
1aracterul de actualitate al corelaiei, "n abordarea interdisciplinar #i nu numai, nu*l
implic #i pe cel de noutate% Fup cum relateaz 5ictor 6sac (198<!, corelaia ca gen de
relaie #i categorie primordial a gndirii, a fost inclus de Claton, "n categoria identitate*
alteritate, de &ristotel, "n categoria proprie de relaie, iar de @ant, "n grupa a treia a
categoriilor ineren, subzisten, cauzalitate #i comunitate%
>n dorina lmuririi conceptuale a corelaiei, vom nominaliza cteva interpretri #i
definiii ale acesteia, elaborate de diver#i autori consacrai%
&stfel, Caul Copescu -eveanu (1908! define#te corelaia drept (relaie de
interdependen ntre doi termeni, e%primat fie n faptul c unul nu poate e%ista fr
cellalt (pozitiv, negativ), fie c modificarea unuia antreneaz modificri ale celuilalt
(respiraie F circulaie, cunoatere $ afectivitate)(% ;l mai arat c asocierea se exprim
numeric, printr*un raport numit coeficient de corelaie% >n cazul "n care legtura dintre
variabilele msurabile este simpl, se folose#te coeficientul de corelaie ,ravais*Cearson,
care poate varia "ntre O1 #i M1% >n cercetrile din psi$ologie se mai folose#te, pe scar
larg, coeficientul de corelaie al rangurilor, introdus de 2pearman%
Termenul de corelaie reprezint, conform Ficionarului de psi$ologie (1990!,
coordonat de )rsula =c$iopu, un 'ip de legtur ntre dou sau mai multe valori
statistice privitoare la caracteristici psihice(% 1onform acelora#i autori, corelaia arat c
modificarea "ntr*un anumit sens (cresctor sau descresctor! a uneia din valori (variabile!
este "nsoit de modificarea linear, "n acela#i sens sau "n sens opus a celeilalte% 1orelaia
poate avea grade de trie diferite, msurabile prin indici numerici speciali, numii
coeficieni de corelaie%
)n termen similar #i la fel de definitoriu pentru corelaie este acela de conexiune, pe
care "l "ntlnim la 5% 2$leanu (190!, sub urmtoarea formulareK '?umai o cone%iune
dintre fenomenele / i & ne poate furniza informaii despre /, prin mi,loacele lui & i
51
despre &, prin />, realiz-ndu$se aa numitele legturi de tip informaional (#""+")% >n
viziune acestui autor corelaia este conexiunea de tip informaional axiologic, adic
9%T%6%&% (legtur de tip informaional axiologic!, asemntor cu ce 5% 2tancovici (190B!,
nume#te 'procesul de umanizare a informaiei( %
Fin punct de vedere sistemic, corelaia desc$ide porile coerenei #i interdependenei
aciunilor "n cercetrile interdisciplinare, devenind o paradigm semnificativ de
rezolvare a problemelor de viitor ale societii% >n raportul de previziune #i aciune,
corelaia nu este doar o exprimare logic, ci una complex socio*uman, nzuind,
formulnd #i purtnd valori de orientare #i de decizie ale aciunilor menite a asigura
omului un control, fie #i parial, asupra viitorului%
1alitatea corelaiei, ca principiu al cercetrii interdisciplinare, rezult 'din faptul c
sistemul social este prin e%celen nonliniar>, iar =sistemul social i modelul su
abstract pot fi abordate numai interdisciplinar( (Cavel &postol, 190B!% >ntruct non*
liniaritatea implic #i impune inevitabil principiul corelaiei, rezult c abordarea
sistemului social, "n mod interdisciplinar, folose#te principiul corelaiei, ca postulat
metodologic ce*#i asum o finalitate prospectiv%
9egtura dintre interdisciplinaritate #i corelaie sau studiu corelativ este a#a de mare,
"nct se poate a3unge, uneori, c$iar la identificarea sau substituirea noiunilor, operaiune
ne3ustificat "ns, din multe puncte de vedere% >n istoria culturii umane se "ntlnesc
corelaii axiologice tradiionale, preluate #i transmise de*a lungul timpului, ca modele de
via sau ca modele comportamentale% 1ine nu cunoa#te azi expresia perfeciunii elene,
exprimat prin AaloAagat$ia (frumos #i bine! sau a lui ?uvenal 'Eens sana in corpore
sano( (minte sntoas "n corp sntos!, mesa3e transmise peste milenii cu aceea#i
"ncrctur spiritual%
2ub presiunea viitorului superte$nicizat ce amenin lumea natural a fiinei umane,
credem c ar trebui s promovm cu toii, corelaia dintre "nelepciune #i #tiin, pentru a
tri mai departe "n lini#te #i armonie pe planeta noastr binecuvntat de Fumnezeu%
Frept concluzie la acest subcapitol introductiv, relevm "nc odat faptul c principiul
corelaiei #i interdisciplinaritatea se impun ca dou paradigme complementare ale
activitii #tiinifice contemporane #i drept coordonate principale ale #tiinei, ca factor
decisiv "n soluionarea problemelor de azi #i de viitor ale omenirii%
%& Crctara c$rla#i$nal( "n anali4a statistic(
>n analiza statistic, intervin adesea repartiii, "n care fiecrei uniti a populaiei
cercetate, "i corespund simultan una sau mai multe caracteristici, de aceea#i natur sau de
natur diferit%&stfel, de mult vreme, greutatea excesiv a unui individ, a fost
incriminat ca reprezentnd un factor de risc asupra speranei de via%
>ndelungi observaii, analizate statistic, sub form de repartiii bidimensionale au
confirmat ipoteza, emis de medici, care a pus "n eviden mrimea riscului de scurtare a
anilor de via, "n grupele de populaie cu excese ponderale% Ce ci asemntoare sunt
investigate azi, tot "n medicin, corelaiile posibile "ntre diver#i parametri ai vieii
moderne (stres, agitaie, poluare, zgomote, impactul imaginii supercomercializat #i
golit de mesa3 spiritual etc! #i bolile de etiologie multifactorial% >n msura "n care
ipotezele se verific, cercettorii se anga3eaz "n estimaii numerice de genulK
52
comportamentul mereu agitat duce de /* ori mai mult la angin pectoral, fa de ceilali
#i de :* ori mai mult la infarct% &stfel, problemele de mare importan, puse "n studiul
repartiiilor statistice multidimensionale evideniaz #i cuantific legturile dintre
variabilele observate #i fenomenele pe care le reprezint%
Fou fenomene se pot afla "ntr*o legtur strict, rigid, exprimat prin formula G T
f(x!L ceea ce "nseamn c pentru o valoare determinat a variabilei independente x,
variabila dependent G ia de asemenea o valoare determinat, discret% 2ituaia opus este
aceea, a independenei complete a dou fenomene% >ntre aceste dou extreme se "ntinde
cmpul larg al legturilor suple, neunivoce, de tip statistic%
9egtura statistic este generat de factori multipli, cu influene "n sensuri #i intensiti
diferite% ;a este expresia aciunii necesitii #i "ntmplrii, necesitatea realizndu*se prin
intermediul 3ocului factorilor aleatori% 1a urmare, dependena nu se manifest "n fiecare
caz "n parte, ci numai "n general #i "n medie, "ntr*un numr mare de cazuri%
6deea de legtur, "ntre variabilele observate "n colectiviti statistice, transpus "n
limba3 matematic de coala biometric Galton$'earson, s*a constituit "ntr*o teorie,
numit teoria corelaiei statistice sau corelaie% Termenul 'corelaie( este "mprumutat din
#tiinele naturii% ;l a fost folosit pentru prima dat de naturalistul francez Georges 1uvier
(10.9*18/!, fiind preluat "n varianta de 'variabilitate corelativ( de 1$arles FarPin% +%
Galton a transpus termenul corelaie "n statistica matematic, cu semnificaia de raporturi
reciproce "ntre caracteristicile prinilor #i fiilor% &stfel, Galton a examinat legtura dintre
"nlimea prinilor #i a fiilor, postulnd existena unei regresii ctre valoarea medieK din
prini cu talia mai mare dect media grupului se nasc copii cu o talie inferioar lor #i
invers%
1orelaia include dou probleme fundamentaleK prima const "n a descrie legea de
variaie medie a unei variabile "n funcie de o alta (sau altele!, cunoscut sub denumirea
de regresie #i rezolvat pe baza funciei de regresie, iar a doua, "n caracterizarea
intensitii legturii printr*un coeficient numeric, independent de unitile de msur ale
variabilelor corelate% Jspunsul matematic la a doua problem a fost dat de @arl Cearson
prin introducerea celebrului su coeficient de corelaie% 1orelaia se traduce matematic,
dup Uule citat de Eoineagu #i colaboratori (190.!, prin '%%% formarea ecuaiei ce d
valoare unei variabile, n funcie de o alta sau de mai multe altele i prin determinarea
valorii coeficientului de corelaie, care """ msoar e%actitatea cu care ecuaia de
regresie se aplic(%
>n terminologia statistic actual, conceptul de corelaie apare, uneori, cu "neles foarte
general, acoperind orice legtur statistic * fie "ntre variabile cantitative, fie "ntre
variabile calitative (;% Eorice, 19.8!% &lteori, noiunea de corelaie semnific numai
relaiile dintre variabilele cantitative%
Fup prerea speciali#tilor romni, 1% Eoineagu, 6% -egur, #i 5%)rseanu (190.!,
'metoda corelaiei ntrunete ntregul comple% de procedee de investigaie a
cone%iunilor statistice, conduc-nd la e%presii numerice sintetice: ecuaii de regresie,
coeficieni de regresie, coeficieni de corelaie, coeficieni de determinare, erori de
estimare etc( %
53
)& Pr-isl calcull$r d c$rla#i
Cractica "ndelungat a calculelor de corelaie stabile#te cteva premise, de a cror
respectare depinde "n msur $otrtoare, valoarea de cunoa#tere #i "ncredere a
indicatorilor de corelaie% Crezentm, "n continuare, cteva dintre aceste premise, descrise
de 1ostac$e Eoineagu #i colaboratorii si%
a! 9egturile statistice sunt de natur probabilistic #i deci imperfecte%
&ceast particularitate face uneori, dificil descifrarea cauzelor generatoare ale
anumitor comportri ale fenomenelor investigate%
b! Cracticarea unor simplificri "n cadrul formalizrii matematice%
1onform acestei premise, se includ "n calcul, dup caz, unul sau mai muli factori cu
influen esenial, iar restul factorilor se trateaz global%
c! >n procesul selecionrii variabilelor, indiferent de sistemul folosit, trebuie s se
tind spre un model ct se poate de economic%
;ste evident c restrngerea numrului de factori trebuie s aib loc numai cu
respectarea strict a principiilor analizei de corelaie% 9a construirea oricrui model,
cercettorul este ameninat de dou pericole, caracterizate foarte sugestiv de cunoscutul
matematician J% ,ellman, citat de 1% Eoineagu (190.!K 'capcana suprasimplificrii i
mlatina supracomplicrii(%
d! 2tabilirea formei ecuaiei de regresie, destinat s descrie relaia dintre
variabila dependent #i variabila independent%
7 soluie convenabil presupune, "n primul rnd, "nelegerea esenei #i mecanismului
legturii, reprezentarea legitii sc$imbrii fenomenului modelat sub aciunea factorilor
ale#i, iar dup aceea, alegerea, din arsenalul funciilor matematice, a tipului de funcie
adecvat legitii sesizate%
e! 7mogenitatea datelor #i un numr mare de observaii%
Crecizm faptul c "n calculele de corelaie se opereaz cu mrimi medii #i orice medie
reflect, cu att mai precis, proprietile tipice ale colectivitii, cu ct aceasta este mai
omogen #i mai mare% 1aracterul omogen sau neomogen al colectivitii poate fi sesizat
cu u#urin, prin examinarea diagramei de dispersie% Tendina punctelor de a se strnge "n
dou sau mai multe grupuri, ori situarea unor puncte cu mult "n afara 'norilor de puncte(
evideniaz eterogenitatea colectivitii%
Ce lng aceste premise, se mai recomand o mare atenie la gruparea datelor
statistice% Crin aceast operaie se comprim un mare volum de date, economisindu*se
timpul de efectuare al calculelor de corelaie, dar, pe fondul sacrificrii unei anumite
cantiti de informaie% >n consecin, valorile obinute din datele grupate, difer de
valorile care s*ar fi obinut, dac calculele de corelaie s*ar fi efectuat pe baza datelor
negrupate% 2e recomand deci, folosirea repartiiilor cu intervale egale, drept regul
general, motivat teoretic #i confirmat de experiena rezolvrii modelelor de corelaie%
,& Crctara c$rla#i$nal( "n sp$rt
&ntrenorii profesioni#ti, con#tieni de necesitatea diri3rii #tiinifice a procesului de
pregtire #i participare "n competiii, sunt interesai "n permanen de nivelul relaiilor
complexe existente "ntre multitudinea indicatorilor motrici #i bio*psi$o*sociali ai
sportivilor #i capacitatea lor de performan% 2pre exemplu, devin extrem de edificatoare
54
pentru diri3area antrenamentului, relaia dintre mi3loacele de pregtire (de tip anaerob,
aerob, mixt sau, altfel exprimat, "ndreptate spre dezvoltarea forei, vitezei, rezistenei sau
te$nicii de execuie! #i timpul realizat la alergarea pe o anumit distan sau relaia dintre
un test cardiovascular de adaptare la efort (2cria! #i capacitatea de performan din acel
moment% &lteori, se dore#te cunoa#terea unei relaii "ntre trsturi de caracter,
comportamente etc #i capacitatea de performanL spre exemplu, legtura dintre
caracteristicile de personalitate #i participarea la unele probe atletice cu grad mare de
concentrare ("nlime, pr3in, sprint etc!% Fe acela#i interes se bucur #i cunoa#terea
relaiei "ntre msurtorile antropometrice #i randamentul obinut "n anumite ramuri
sportive%
6nvestigarea atent, sistematizarea #i operaionalizarea multiplelor corelaii existente
"ntre sfera bio*motric, psi$o*social #i capacitatea de performan a sportivilor, aduce
cel puin patru mari beneficii "n eficientizarea procesului de antrenament, "ndreptate spreK
- "mbuntirea specificitii selecieiL
- raionalizarea mi3loacelor de pregtireL
- diri3area #tiinific a procesului de pregtireL
- predicia rezultatelor%
3.1. /m"unt$irea specificit$ii selec$iei
Fefinind caracteristicile antrenamentului sportiv, Ei$ai ;puran (1990!, consider c
acesta (este o activitate care se adreseaz indivizilor dotai din punct de vedere motric i
psihic, oper-nd progresiv selecia i specializarea celor superior nzestrai pentru marea
performan(
Cn mai ieri "n sport se venea, de obicei, "ntmpltor sau circumstanial #i mult mai
puin "n cadrul unui sistem bine organizat de selecie% 7ri, consider 6oan Frgan,
(1998!, (societatea de azi, din ce n ce mai dispus s funcioneze pe baze tiinifice i
materiale, a sesizat c nu este rentabil, nici pentru individ i nici pentru colectivitate, s
fac investiii materiale i morale pentru ca dup c-iva ani, totul s fie zadarnic,
nerentabil" /a a aprut necesitatea instituirii unui sistem organizat tiinific, care s
permit ca pe baza unor criterii obiective, medico$biologice i a prognozei respective,
s$i selecioneze, pe cei mai talentai, pe cei mai dotai, care n urma unui antrenament
corespunztor s realizeze modelul biologic al performerului(%
1unoscndu*se astfel modelul biologic al fiecrei ramuri sportive sau fiecrei probe
atletice, se va da prioritate, pe baza unor sisteme de corelaii specifice, indicatorilor cu
cea mai mare pondere de reprezentare genetic #i calitilor celor mai puin perfectibile%
1onform acestei 3udeci, ar fi inoportun s eliminm printr*un examen de selecie pentru
o grup de sprint, copiii longilini cu talii peste media lor de vrst, "n folosul unora cu
talii mici, dar cu timpi mai buni la un test de vitez% 1orelaiile existente la vrsta de 11*
1/ ani "i favorizeaz pe cei cu talii mici, urmnd ca la vrsta 3unioratului mare, sensul
corelaiilor s se sc$imbe, "n favoarea celor cu o talie mai mare%
2e cunosc de asemenea corelaiile semnificative "ntre potenialul de vitez #i ponderea
fibrelor albe "n musculatura striat% 2e a#teapt, azi, gsirea #i operaionalizarea unor
investigaii de laborator simple, ieftine #i netraumatizante, care s pun "n eviden
corelaii semnificative "ntre indicatori #i determinai genetici cu nivelul prezumtiv al
marilor performane% Eenionarea rezultatelor "n fi#a medical a sportivului, ar feri pe
55
muli antrenori, de mii de ore de antrenament irosite pe direcii de selecie gre#it
orientate%
3.2. ,a$ionali+area mi!loacelor de pretire
Jaionalizarea este o aciune cu caracter metodic, "ntreprins "n cadrul procesului de
obiectivizare a antrenamentelor #i concursurilor, care 'dezvluie inventarul de mi,loace
cu cea mai mare eficien n fiecare din formele de organizare i n special a pregtirii
pentru concurs( (&drian Fragnea, 199.!%
Fup ce au fost analizate #i desprinse caracteristicile cele mai importante ale probelor
(durat, tip de efort, caliti motrice implicate, sisteme energogenetice, tip somatic,
caliti psi$ice dominante etc!, se determin ansamblul de exerciii raionalizate ce sunt
sistematizate dup anumite criterii, constituind un sistem unitar de acionare "n diferite
perioade de pregtire%
)n model de raionalizare #i "n final, de stabilire a mi3loacelor de pregtire, se
realizeaz, dup &drian Fragnea (199.!, Hprin metoda corelaiei statistice dintre dou
variabile: e%erciiul pregtitor (%) i performana n concurs (H)VV%
Ce baza gradului de legtur dintre ace#ti doi factori, 5asile Fumitrescu (190/! a
stabilit, pentru probele de sprint, c dintr*un numar de 1/< de exerciii de pregtire
utilizate de diferii antrenori, doar un numr de 1/ mi3loace au un grad ridicat de corelare
cu aceste probe%
1ercetrile #tiinifice din domeniul corelaiilor statistice "n atletism #i "n alte ramuri
sportive sunt, din pcate, foarte reduse astfel c raionalizarea mi3loacelor se face de cele
mai multe ori empiric, prin valorificarea "n timp a experienei acumulate sau transmise de
diver#i antrenori% 2e pierde, "n acest mod, prea mult timp #i bani, fr a avea certitudinea
promovrii, prin linii metodice standardizate, a unor structuri de exerciii de maxim
eficien, adecvate vrstelor de pregtire%
3.3. Diri!area tiin$ific a procesului de pretire
Crintr*o analiz interdisciplinar a antrenamentului de "nalt performan, care trebuie
s se desf#oare coroborat #i unitar din punct de vedere motric #i biologic, psi$ologic,
metodic, igienic, organizatoric etc, constatm c principala rezerv de progres a
performanelor o constituie diri3area #tiinific a acestuia%
=tiina (medical, te$nologic, bioc$imic, psi$o*pedagogic, informatic etc! s*a
implicat profund #i decisiv, "n ultimele decenii, "n performana sportiv, apreciaz 6on
Frgan (1989!, '/m putea spune aproape c nu e%ist domeniu de baz al tiinelor care
s nu fie aplicat n sport (e%emple gritoare l constituie matematica, fizica, cibernetica
"a")(% Eultitudinea de aspecte #i laturi ale pregtirii sportive de "nalt performan
trebuie interpretate relaionist, "nelegnd antrenamentul ca un sistem dinamic de reglare
#i autoreglare, ce trebuie s*#i optimizeze "n permanen efectul performanial% >n acest
sens, de mare a3utor ni se pare a fi, pentru diri3area "n cuno#tin de cauz a pregtirii,
stabilirea unor funcii sau coeficieni de corelaie "ntre capacitatea de performan #i miile
(cifra estimat de unii speciali#ti este de aproximativ :<<<! de indicatori de natur
56
motrico*biologic, psi$o*pedagogic sau social ce o determin sau o influeneaz%
Centru acest demers, avem azi la dispoziie programe pe calculator capabile s fac
operaiuni extrem de complexe, pentru a fi interpretate cifric #i grafic, "n timp foarte
scurt #i cu o precizie foarte mare, influenate numai de veridicitatea datelor introduse%
Crin informaiile ce oglindesc influena #i interrelaiile dintre sistemele de acionare #i
rspunsul performanial al sportivului, antrenorul "#i va putea menine postul de comand
al procesului de pregtire, diri3ndu*l spre capacitatea maxim de exprimare% >n nici un
fel, marea performan nu poate fi rodul "ntmplrii, ci cumulul unor mini inteligente
dominate de inventivitate #i spirit #tiinific% &profundarea corelaiilor, prin elaborarea
unor baze de date vaste, experimentate la diferite vrste #i pe e#antioane reprezentative de
sportivi, va duce "n mod sigur la raionalizarea #tiinific a procesului de antrenament #i
la elaborarea programelor de pregtire asistate de calculator%
3.4. 0redic$ia re+ultatelor
&m mai afirmat faptul c, scopul principal al utilizrii corelaiilor este de a face
estimri #i predicii% 1u ct este mai mare corelaia dintre cele dou variabile, cu att
precizia estimrii unei variabile pe seama alteia este mai mare% Fac am avea o corelaie
perfect, estimarea ar fi extrem de precis% 2pre exemplu, se "ncearc estimarea unei
variabile, cum ar fi procentul de esut adipos corporal prin msurarea grosimii plicilor
cutanate sau consumul maxim de oxigen "ntr*o alergare% >n studiile de acest tip,
variabilele independente (predictoare! sunt mai puin consumatoare de timp, mai puin
costisitoare #i mai u#or de efectuat "n cadrul unui studiu amplu dect variabilele
dependente%
1unoscnd o serie de corelaii dintre anumite norme de control cum ar fi, "n cadrul
probelor de sprint #i garduriK lungime fr elan, triplu, penta f%e% semigenuflexiuni sau
rezultatele la mi3loacele standardizate de antrenament, gen x 1B< m CKV, / x << m
CKV #i potenialul de performan pe aceste distane (.< m, 1<< m, /<< m, :<< m, 1<<
mg, 11< mg, :<< mg!, vom putea estima, cu destul de mic mar3 de eroare, capacitatea
de performan a atleilor, exprimat cifric pe distanele de concurs% &ceste predicii vor
fi cu att mai apropiate de timpii realizai "n competiii, cu ct se va apela la mai multe
corelaii semnificative ale potenialului bio*motric #i psi$o*social al sportivului%
;fectiv, "n practica de antrenorat se "ntlnesc adesea situaii #i discuii pe marginea lor
prin care antrenorii nu*#i pot explica unele rezultate sub ateptri fa de cele obinute la
antrenamentele recente sau la probele de control% ;xemplul relatat denot faptul c ideea
de corelaie funcioneaz la muli antrenori, dar "ntr*un mod prea simplist #i empiric,
bazat numai pe experiena personal #i nu pe investigaii #i calcule laborioase, de care
marea ma3oritate a antrenorilor se tem #i le resping%
2tudiile de previziune utilizeaz de obicei regresia multipl, deoarece acurateea ei "n
previziunea unui comportament*criteriu este aproape "ntotdeauna "mbuntit prin
utilizarea mai multor variabile predictive% &naliza pe baz de discriminare este o te$nic
utilizat pentru previziuni cu privire la membrii unui grup, iar corelaia canonic este o
metod de previziune a unei combinaii de diferite variabile*criteriu, pornind de la mai
multe variabile predictive%
57
5&& C$nsidra#iuni +inal
1ercetarea corelaional este descriptiv prin aceea c exploreaz relaiile care
exist "ntre variabile% Fiferena esenial dintre cercetarea experimental #i cercetarea
corelativ este c cea din urm nu determin apariia unor fenomene sau a situaiei
cercetate%
Fe asemenea, "n cercetarea corelaional nu exist o manipulare a variabilelor #i nu se
administreaz nici un tratament experimental%
2copul de baz al cercetrii corelaionale, "n domeniul sportiv, este determinarea
relaiilor dintre variabile, urmat de previziunea #i transpunerea acestor relaii "n
comportamente motrice, exprimate prin capacitate de efort #i performan% ;xaminarea
relaiilor se face pe o baz logic #i "n concordan cu toate prescripiile calcului
statistico*matematic% )neori, cercettorul poate s foloseasc corelaia simpl sau
corelaia parial, pentru a studia felul "n care variabilele se asociaz unui anumit criteriu
al performanei sau al comportamentului%
1ercetarea corelaional este complex #i se bazeaz pe noiuni matematice,
destul de greu accesibile unor persoane dezinteresate de aceasta #i de calculele statistice%
1onsiderm c acest inconvenient a stat #i mai st "nc "n calea aplicrii pe scar larg a
corelaiilor, "n domeniul activitii sportive de "nalt performan%
&ceast barier artificial este ridicat astzi, prin implementarea pe scar larg a
unor programe de corelaii, "n sistemele de operare ale ma3oritii calculatoarelor% -oul
val te$nologic generat de calculatoarele personale #i uria#a putere a programelor de
softPare vor trebui s intre cu "ndrzneal #i "n casa sportului de mare performan% Crin
intermediul programelor de corelaii, rulate pe calculator, se desc$ide perspectiva
calculrii acestora "ntr*un mod extrem de operativ, prin simpla introducere a datelor ce
urmeaz a fi interpretate corelativ% &ceast practic, relativ simpl, va elimina teama #i
repulsia speciali#tilor din domeniul nostru de activitate, de lungile calcule matematice
pline de radicali, sume, ptrate, fracii supraeta3ate, ecuaii etc, pe care le face aproape
instantaneu calculatorul%
&ntrenorii vor fi, "n acest fel, doar beneficiarii acestor calcule #i interpretri,
folosindu*le ca prg$ii puternice de diri3are #tiinific a procesului de pregtire #i
participare "n competiii, "n scopul cre#terii capacitii de performan%
2e desc$ide astfel perspectiva realizrii unor baze de date foarte mari, ce vor
gestiona mii de parametri #i indicatori biologici, motrici, psi$o*pedagogici #i sociali "n
cadrul unui plan #tiinific de pregtire #i participare "n competiii%
58
CURSUL ?
=ACTORII PER=ORMAN3EI SPORTI4E 2I INTERRELA3IILE
DINTRE ACE2TIA
Fin trecerea "n revist a diferitelor puncte de vedere privind structura capacitii de
performan, o vom dezvolta "n continuare pe cea propus de Ei$ai ;puran, care ni se
pare c ofer, prin cei 8/, mari posibiliti de extensie a sferei lor de definire% &r fi destul
c$iar, pentru a "nclina balana "n favoarea aceastei alegeri, s ne gndim la oportunitatea
introducerii antrenamentului sportiv ca factor al capacitii de performan, care
"nseamn mult mai mult dect capacitatea fizic cu care este substituit "n alte sisteme de
abordare% 1onsiderm, astfel, c a#ezarea capacitii de performan pe suportul oferit de
cei 8/, reprezint un model eficient #i inspirat, ce poate s*i asigure o abordare
interdisciplinar temeinic #i o baz de lansare sigur spre rezultate de valoare% &m mai
dori s facem precizarea c, oricare dintre ace#ti patru factori, au o "ncrctur
informaional substanial "n literatura de specialitate psi$o*pedagogic #i sportiv,
putndu*se constitui "n tematici de sine stttoare de studiu aprofundat% Fin aceste
motive, "n lucrarea noastr nu avem posibilitatea #i intenia unor abordri ex$austive, "n
consecin ne vom strdui s selectm acele aspecte, care ni se par relevante pentru
urcarea drumului anevoios spre marea performan%
%& Aptitudinil
Jeprezint unul din subiectele predilecte de studiu ale domeniilor psi$ologiei,
pedagogiei, educaiei fizice #i sportului, muzicii, artelor plastice etc, de care s*au ocupat
foarte muli autori, deoarece dotarea a fost considerat dintotdeauna un smbure al
performanei% Ce acest temei se vorbe#te tot mai mult despre discipline aptitudinale "n
care se "ncadreaz cu predilecie muzica, artele plastice #i sportul%
Eicul dicionar enciclopedic (190/!, consider aptitudinea, ca o Hnsuire psihic
individual, care condiioneaz reuita ndeplinirii unei activitiE nclinare, destoinicie,
nsuire sau sistem de nsuiri ale subiectului, mi,locind reuita ntr$o activitateE
posibilitatea de a aciona i a obine performane(%
Fup C%C%-eveanu (1908!, Haptitudinile sunt sisteme de procese fizice i psihice
organizate n mod original pentru efectuarea cu rezultate nalte a activitii(%
Ei$ai ;puran (1990!, define#te aptitudinile ca fiind Horice nsuiri fizice sau psihice
considerate sub unghiul randamentului(%
59
;duard 1laparede, citat de &drian Fragnea (199.!, consider aptitudinile ca fiind
Hcaracteristici actuale ce indic potenialiti viitoare(%
+leisman, citat de Jenato Eanno (199.! K Htermenul de aptitudine se refer la o
trstur mai general dedus din constana anumitor reacii la un grup limitat de
sarcini(%
Jenato Eanno (199.!, define#te aptitudinile ca fiind Hun ansamblu de predispoziii
sau potenialiti motrice fundamentale ale omului, pe care se cldesc abilitile motrice
nvate(%
Fefiniiile #i interpretrile privind aptitudinile sunt foarte numeroase, disputele sunt
"nc desc$ise pe multiple sensuri% )nele dintre acestea "ncearc s delimiteze grania
dintre contribuia ereditii #i cea a mediului #i educaiei% 2tudiile asupra gemenilor
univitelini constat c exerciiul influeneaz slab dezvoltarea funciilor elementare, dar
este decisiv pentru elaborarea #i progresul funciilor complexe% &ceasta ar "nsemna c,
pentru aptitudinile ce implic precumpnitor structuri senzoriomotorii, contribuia
ereditii este important (./W dup @% 2c$ottlePart$ #i 8<W dup J% Qazzo, citai de C%
C%-eveanu, 1908!%
Eanifestrile precoce ale talentelor (este vorba de copiii minune care cnt, compun
sau picteaz deosebit la vrste timpurii!, a acreditat #i amplificat ideea importanei
factorului genetic, dar, ulterior, o mulime dintre aceste a#a zise e%cepii ereditare sau
talente nu s*au mai confirmat, pierzndu*se "n anonimat sau "n manifestri de valoare
medie% &ceste fapte vin s ateste, pe de alt parte, #i importana factorilor de mediu #i
educaionali, "n afara crora talentul rmne doar la valoarea de potenial virtuos, fr
desc$idere spre realizare%
=i "n domeniul sportului s*au impus de3a cteva discipline cu selecii timpurii, ce
depisteaz din fraged copilrie (B*. ani!, anumite aptitudini ("n special coordinative!,
pentru practicarea gimnasticii, nataiei, patina3ului artistic etc%
Fisputa sau mai bine spus cutarea unor corelaii dintre factorii genetici #i
performanele sportive, au gsit un teren favorabil "n acest domeniu, care se extinde la
scar social% Centru a economisi timp #i mai ales investiii, managerii sportului de azi
sunt interesai s introduc, "n pregtirea pentru marea performan, subieci cu aptitudini
deosebite, bazai pe o zestre ereditar de excepie% &u aprut astfel campioni provenii din
prini care au practicat sportul, iar "n cadrul aciunilor de selecie, mai ales la cele
timpurii, sunt frecvente "ntrebrile referitoare la talia #i greutatea prinilor, numrul de la
pantof, dac au fcut sport etc%
;voluia aptitudinilor sportive poate fi prevzut, lundu*se "n considerare nivelul
acestora "n momentul iniial (t!, prin efectuarea msurtorilor cu teste adecvateK
antropometrice, motrice, psi$omotrice, funcionale etc% Ce baza rezultatelor obinute,
speciali#tii efectueaz comparaii cu datele din tabelele de prognoz (cum sunt cele
pentru "nlime, anvergur #i caliti motrice!, elaboreaz ipoteze #i teorii, lund "n seam
#i propriile observaii, apoi elaboreaz un model teoretic al aptitudinii sau al grupului de
aptitudini ce constituie obiectivul investigaiei%
Fin aceste operaii rezult mai multe variante de dezvoltare a aptitudinilor (d1, d/,
d,%%%%% dn!, alegndu*se cele cu probabilitatea cea mai redus de risc%
2c$ematic, dup &drian Fragnea, previziunea evoluiei aptitudinilor se prezint ca "n
figura urmtoareK
60

Cm&$ o#i7i$it,i$or "e
e"&c%,ie MODEL

TIMPUL @t-* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

=i5. 1 Pre!i)i&ne% e!o$&,iei %tit&"ini$or @"& A"ri%n Dr%5ne%-
&plicarea teoriei factoriale la analiza aptitudinilor dezvolt un model teoretic util "n
"nelegerea principalelor componente aptitudinale ale omului "n general #i ale sportivului
"n cazul nostru% &stfel, Ei$ai ;puran ca #i ali speciali#ti, consider c, la baza tuturor
aptitudinilor, ma3ore, minore, specifice etc, st ca nucleu central constituit factorul
general (G!% &cest factor general (G! a fost identificat de ctre d*sa ca fiind inteligena
individual, iar "n domeniul sportiv ca reprezentnd Htalentul motric(%
capacitatea de "nvare a actelor motrice
rezistena la factori perturbatoriL
capacitatea de mobilizare a energiei fizice #i psi$iceL
capacitatea de refacere psi$icL
capacitatea de refacere funcional dup efort
=i5. 2 Str&ct&r% %tit&"inii 5ener%$e motrice @ "& E&r%n-
61
6poteze, teorii
privind
&CT6T)F6-69;
CERCET1TORI I
N
F
O
R
M
A
T
I
I
MIALOACE
DE
MOTIVA3IE
SUBIECTUL
CU NI4EL
APTITUDI8
NAL

SUBIECTUL
CU NI4EL
APTITUDI8
NAL
PRE<ENTAT
Deci)ii
O
P
3
I
U
N
E
BC
MOTRICB
2e evideniaz la acest model ponderea mare a componentelor psi$ologice,
informaionale #i reglatoare, ce pun "n valoare latura motorie%
+aptul c sistemul aptitudinal influeneaz performana sportiv este unanim
recunoscut% Croblema care se pune are mai mult conotaii practice de operaionalizare,
mai ales "n procesul de selecie #i pregtire, pentru a intra pe direcii eficiente, desc$ise
spre marea performan%
Fin aciunea con3ugat a componentelor sistemului aptitudinal, nu toate au aceea#i
pondere #i acela#i grad de determinare genetic sau de educabilitate% &stfel, sunt
componente definitorii pentru dobndirea unor performane de vrf "n anumite probe
atletice (talia cu segmente lungi pentru alergtorii de garduri, sritorii "n "nlime,
basc$etbali#ti etc, viteza pentru sprinteri, viteza #i detent pentru sritorii "n "nlime etc!,
care au o perfectibilitate limitat genetic% >n consecin, ace#ti factori aptitudinali, trebuie
s*i avem "n vedere "n primul rnd "n aciunea de selecie, ca fiind criteriu principal de
departa3are% Fe asemenea, cercetrile experimentale efectuate de Ei$ai ;puran #i
5alentina Dorg$idan (1901*190! au dovedit c aptitudinile psi$omotrice se dezvolt
foarte bine de la . la 1< ani, tot a#a cum multe din aptitudinile psi$ointelectuale, afective
sau conative sunt educabile, mai ales dac se acioneaz "n limitele zonei optime de
dezvoltare% 2fera psi$ic a aptitudinilor influeneaz calitatea prestaiei motrice, printr*un
evantai de aciuni exprimate "n eficiena proceselor de "nvare, de rezolvare a
problemelor "n mod creativ, de adaptare la ambian, de comunicare #i relaii umane, de
adaptare la stres, de reglare a cuantumului motivaional etc%
Fin analiza ansamblului de aptitudini performaniale, Ei$ai ;puran desprinde,
sintetic, urmtoarele aspecte teoretico*practiceK
* performana sportiv impune selectarea indivizilor supradotai somatic ("n funcie de
cerinele somatice ale modelului campionului din proba aleas!L
* probele din cadrul sistemului de selecie trebuie s fie "n concordan cu tipul de
sport #i caracteristicile de solicitare la care este supus sportivulL
* aptitudinile au o dezvoltare proprie, de la copilrie la adolescen #i tineree, cu
ritmuri adesea individualizateL
* analiza sistemului aptitudinal #i a modalitilor sub care el se manifest "n
comportamentul sportivului este $otrtoare pentru conducerea ct mai exact, #tiinific
a procesului de pregtire #i dezvoltare a personalitii lorL
* selecia trebuie considerat o aciune de durat, pe parcursul creia se va realiza
cunoa#terea real a aptitudinilor, "n funcie de dinamica performanelor "n prob, "n
special a ratei de progres anual%
Qisulescu 2%, citat de &drian Fragnea (199.!, consider c Haptitudinea se continu cu
talentul, pe o treapt superioar de dezvoltare, prin capacitatea de a fi original(% &stfel,
talentul aduce ceva nou "n activitatea desf#urat de subiect, prin spirit creator #i rezolvri
inedite de situaii% Fe#i te$nica probelor sportive este bine consolidat pe principii
biomecanice de eficien, totu#i apar mereu stiluri originale de execuie, care la un
moment dat vor putea da na#tere la procedee te$nice noi #i de mai mare randament motric
#i energetic, promovate de sportivi inventivi #i deosebit de talentai%
6on Frgan (1989!, identific talentul pentru sport cu Hun profil optim din punct de
vedere morfologic i funcional, cu o psihomotricitate deosebit, ieit din comun, pe un
62
teren familial propice sportului din toate punctele de vedere, cu o motivaie pentru sport,
un anumit sport sau prob sportiv ce merge p-n la fanatism, fanatismul liderului, al
campionului(% Tot el face precizarea c numai acest talent sau dotare de excepie pe
multiple planuri, nu este suficient pentru a deveni un mare campion% 1alea spre marea
performan a talentului este pregtirea sportiv de excepie, fundamentat #tiinific #i
e#alonat pe perioade lungi de angrenare% Far, "n contextul marilor performane care
anim competiiile sportive "n zilele noastre, trebuie s fim convin#i c, fr talent #i o
dotare biologic favorizant, cu toat pregtirea de excepie, nu se pot atinge culmile
gloriei sportive dect "n mod excepional sau con3unctural%
&lturi de aptitudini #i talent se vorbe#te #i despre vocaie% &ceasta ar reprezenta o
interaciune optim "ntre aptitudini #i atitudini, "n scopul "ndeplinirii cu mult abnegaie a
probei sau a profesiei alese" Fescoperirea vocaiei se realizeaz, dup prerea noastr,
mai trziu, "n prag de maturitate sau, din pcate, mult prea trziu, dup ce aceasta nu mai
folose#te la nimic, eventual la o autoconsolare%
&m dori, "n continuare, s ne referim #i la prerile unor speciali#ti de prestigiu, expuse
de ctre reputatul profesor "n teoria #i metodologia antrenamentului sportiv, Jenato
Eanno (199.!%
9a baza clasificrii aptitudinilor motrice pe care o prezint Jenato Eanno a stat cea a
specialistului E% Gunlac$ (19.8!, potrivit cruia, aptitudinile motrice se "mpart "n
aptitudini condiionale #i coordinative%
/ptitudinile condiionale se bazeaz pe eficacitatea metabolic a mu#c$ilor #i
aparatelor, "n timp ce aptitudinile coordinative sunt determinate de capacitatea de a
organiza #i regla mi#carea% Fe exemplu, rezistena este bazat pe disponibilitatea de
energie, "n timp ce modificarea ritmului, a ec$ilibrului sau a frecvenei eforturilor la un
gimnast, in de aptitudinile coordinative% Tot astfel, prestaia unui trgtor de tir nu este
practic niciodat decis de componentele energetice de rezisten muscular sau de for,
precum rezultatele unui maratonist nu vor depinde de aptitudinile lui de ec$ilibru%
>n plan biologic, aptitudinea motric este o aciune con3ugat a unor funcii fiziologice
importante, "n vederea realizrii unui ansamblu foarte larg de sarcini, cum ar fi o durat
prelungit, tensiuni musculare ridicate, stabilitatea fizic a corpului, ec$ilibru, vitez de
execuie etc%
/ptitudinile condiionale au la baz, dup cum am mai relatat, eficacitatea
mecanismelor energetice% Fintre acestea fac parteK
* aptitudinile de forL
* aptitudinile de rezistenL
* aptitudinile de vitez%
&li autori (,ouc$ard 1%, ,runelle ?%, Goudbout C%!, citai de Jenato Eanno, le
definesc tot ca fiind aptitudini organico*musculare, pentru a le diferenia de aptitudinile
perceptiv motrice care corespund aptitudinilor coordinative%
+actorii limitativi ai aptitudinilor condiionale sunt legai de cantitatea de energie
disponibil "n mu#c$i #i de mecanismele care le regleaz debitul (enzime, vitez #i for
de contracie, datorate aptitudinilor unitilor motorii!%
/ptitudinile coordinative sunt condiionate de capacitatea de a diri3a #i prelucra
informaiile provenite de la analizatorii implicai "n mi#care (tactil, c$inestezic,
vestibular, optic, acustic! #i a le transforma "n abiliti motrice%
63
&ptitudinile coordinative se deosebesc net de cele condiionale, prin urmtoarele
caracteristiciK
* bazele funcionale care genereaz nivelul de performanL
* forme de evoluie la vrsta tnrL
* raportul "ntre evoluiile lor la cele dou sexeL
* antrenabilitatea "n raport cu vrsta%
&ptitudinile coordinative se dezvolt, aproape "n exclusivitate, "n timpul perioadei
prepubertare, fa de cele condiionale, care au ca interval optim perioada cuprins "ntre
1/ #i 10*18 ani%
Fiferena dintre aptitudinile coordinative #i cele condiionale este, "n mod esenial,
didactic, "n msura "n care nu exist o frontier marcant "ntre ele%
>n "nvarea te$nicii, aptitudinile coordinative au o valoare considerabil,
ne"nsemnnd, c rolul celor condiionale este mai puin important%
Fac anumite aptitudini motrice sunt u#or de deosebit, altele se situeaz la 3umtatea
drumului "ntre grupa aptitudinilor condiionale #i cea a aptitudinilor coordinative% Crintre
acestea se numr mobilitatea, supleea #i viteza de reacie simpl%
&bordarea problematicii aptitudinilor de ctre Jenato Eanno mai are, "n plus,
explicaii fiziologice #i bioc$imice ale mecanismelor de producere a energiei musculare
de contracie% &cestea sunt utile pentru "nelegerea bazelor teoretice (fiziologice,
bioc$imice, motrice etc! ale aptitudinilor condiionale, "n vederea corelrii sistemelor
specifice de dezvoltare a lor, cu caracteristicile energetice ale tipurilor de efort pe care se
bazeaz%
2e #tie c o contracie muscular se realizeaz prin consum de energie, ca #i oricare
lucru mecanic% 1onsumul de energie cre#te considerabil "n funcie de intensitatea, durata
#i cantitatea contraciilor realizate% Eu#c$iul este, "n acest caz, sediul unor serii de
transformri ale energiei c$imice "n energie mecanic, "n condiii proprii mediului
celular, care nu pot varia peste anumite limite, fr riscul de a provoca leziuni
ireversibile% &ptitudinile condiionale for, vitez #i rezisten, au ca substrat energetic
cele trei tipuri de efortK
* anaerob alactacid, ce alimenteaz fora exploziv #i viteza "n intervalul 1*.N (max% 9N
dup unii autori!, prin scindarea &FC*ului, care este singurul compus c$imic ce
furnizeaz celulei energia necesar contraciei musculare #i resinteza lui prin scindarea
fosfocreatinei (1C!L
* anaerob lactacid, ce alimenteaz eforturile de intensitate mare pe o durat de /B*B<N
de la "nceperea acestuia% 2ubstratul energetic este asigurat de degradarea glicogenului "n
lips de oxigen (degradare anaerob! cu producerea de acid lacticL
* aerob, ce st la baza eforturilor de rezisten, care utilizeaz "n prezena oxigenului,
at"t acidul lactic, ct #i acizii gra#i descompu#i% ;ste un proces foarte avanta3os, deoarece
pentru aceea#i cantitate de za$r disponibil, randamentul su este de 18 ori mai mare
dect cel al rezistenei anaerobe%
Fac se consider aptitudinile condiionale "n funcie de valorile de for ("n Ag!,
durat ("n secunde sau minute! #i vitez ("n mRsec!, fiecare aptitudine motric se prezint
sub forma unui paraleliped turtit pe axa valorii care o caracterizeaz cel mai mult% Fe
exempluK fora se caracterizeaz printr*o rezisten de "nvins ridicat, o durat scurt #i o
vitez redus, viteza se caracterizeaz printr*o vitez ridicat, o durat scurt #i o
64
rezisten de "nvins redus, rezistena se caracterizeaz printr*o durat lung, o vitez
redus #i o rezisten de "nvins slab%
&ptitudinile motrice vor constitui "n continuare un subiect de studiu amnunit #i pe
toate feele, datorit implicrii lor ma3ore "n cre#terea potenialului de performan al
sportivilor%
)& Atitudinil
2unt considerate de psi$ologi drept componente ale personalitii umane #i un
invariabil etalon al conduitei, rezultate mai ales din educaie #i influene sociale% Fac
aptitudinile prezentate anterior reprezint latura de eficien a comportamentului
performanial, atitudinile le amplific printr*un proces con#tient #i activ de pregtire%
Fe#i se bucur de un interes deosebit "n literatura pedagogic, nu s*a czut "nc de
acord asupra unei definiii unanim acceptate% ;xist "ns "ncercri care duc spre
prezentarea particularitilor distinctive ale atitudinilor% Jedm "n continuare cteva
dintre acesteaK Cmodalitate relativ constant de raportare a individului sau grupului fa
de anumite laturi ale vieii sociale i fa de propria persoanE structura orientativ$
reglatoare proprie sistemului persoanei sau de sintalitate(, dup Caul Copescu*-eveanu
(1908!L Hpredispoziii de a reaciona ntr$un anumit mod independent de situaiiJ dup
@linneberg (citat de C%C%-eveanu,1908!E Hrelaie selectiv a individului cu lumea
ncon,urtoare( dup F% 5rabie citat de acela#i autorL Hmodaliti de a reaciona verbal
sau prin comportamente (latente sau manifeste) n mod personal evaluativ fa de
problemele curente de via, cele legate de conduitele semenilor i cele privind munca,
activitile i produsele personale inclusiv cretive, stilul i valoarea lor(, dup )rsula
=c$iopu (1990! #%a%
;vantaiul atitudinilor este foarte variat, vom enumera doar cteva dintre acesteaK fa
de persoanele apropiate, cunoscute doar, publice, fa de idei, mentaliti, stiluri, stiluri de
via, fa de societate, mod, conformism, evenimente politice, evenimente artistice,
sport, idoli sportivi #i enumerrile ar putea continua% &ceast multitudine posibil de
atitudini, este constituit din disponibilitatea relativ constant #i organizat a sistemului
psi$ic uman de a percepe #i 3udeca realitatea #i de a reaciona "ntr*un anumit mod la
aceasta, prin termeni de manifestare ai personalitiiK opinie, preferin, orientare fa de
lucruri, convingeri, tendine #i motive, sentimente, mod de relaii "n ec$ip sau grup etc%
&utorii J% Euc$ielli, Caul Copescu -eveanu, F% 5rabie, &% 1% @ovalev #i alii, citai
de Ei$ai ;puran (/<<1!, descriu urmtoarele tipuri de atitudiniK
a! postura corporal, ca poziie preoperatorie ce poate fi foarte bine exemplificat "n
sport prin poziia de start sau poziii agresive pentru intimidarea adversarilorL
b! opinia ca modalitate de a "nelege #i exprima unele idei, Hluarea de poziie( fa de
fenomene #i persoaneL
c! caracteristic a exercitrii voluntare a unui rol, ca rspuns la o situaieK con#tiincios,
"ncordat, dega3at, tolerant, sever, conciliator etcL
d! caracteristic constant #i involuntar a exercitrii rolului, "n situaii dateK agresiv,
amenintor, critic, democratic, compre$ensiv, descura3ant etcL
e! predispoziii generale de a adopta o anumit poziie sau o anumit 3udecat, de a
reaciona "ntr*un anumit mod pe baza unor opinii, credine #i convingeri, idealuri #%a%
65
&ceste predispoziii generale le includ pe cele intelectuale de tip perceptiv*selective
explicate prin motivaie #i cele de tip afectiv cu caracter evaluativ, dintre care cele mai
importante sunt convingerile #i idealurile% Tot aici trebuie incluse atitudinile de tip
comportamental*acional (conative!L
f! structuri personale profunde, ca rezultat a tririlor individului, a experienei proprii,
a concepiei de via, filozofie personal despre lume etc%
Fe#i aceast clasificare a atitudinilor este foarte cuprinztoare, trebuie s avem "n
vedere c, fiecare copil este caracterizat de un sistem atitudinal propriu, alimentat de
propriile experiene #i triri%
>n ultima perioad de timp, s*a nscut un curent atitudinal cu pronunate valene de
optimism #i aciune, "ncredere "n posibiliti, sub genericul pro, ce are mare audien "n
afaceri, relaii interumane, educaie, familie #i, domeniile se extind cu repeziciune%
>n sportul de performan, Ei$ai ;puran (/<<1!, evideniaz, dup triada clasic a
proceselor psi$ice, atitudini cognitive, afective #i conative (motorii sau efectoare!% 9a
baza acestor tipuri de atitudini stau stri psi$ice complexe "n care cognitivul afectivul #i
efectorul se "ntreptrund%
&cela#i autor evideniaz "n continuare urmtoarele modaliti de exprimare a
atitudinilor "n sportK
Atit&"ini "e ti co5niti!% 2e exprim "n procesele perceptive, ca stri de a#teptare #i
prevedere (anticipare a ceea ce urmeaz s percepem!% &cest tip de atitudini sunt legate
de o serie de informaii, privind ramura de sport sau proba practicat, a regulamentului ei
de desf#urare, a modalitilor de pregtire optim, cunoa#terea potenialului
adversarului, a palmaresului su, a comportamentului te$nico*tactic, fizic, a capacitii
psi$ice etc%
Atit&"ini "e ti e!%$&%ti!% 1uprind aspecte privitoare la activitatea sportiv #i
nesportiv a individului, ec$ipei sau colectivitii% Centru sportiv, se pune problema unui
mod de evaluare a tendinelor, a deciziilor #i conduitei proprii sau a celorlali factori care
influeneaz performana, pe baza unui sistem de valori elaborat #tiinific, care se traduce,
adesea, "ntr*un contract strict "nc$eiat "ntre acesta #i ec$ipa managerial a clubului%
)n rol important "n formarea unui sistem de valori "l are educaia dobndit "n #coal
#i familie, care trebuie s aib o funcie profilactic, de prote3are #i corectiv, "mpotriva
influenelor cu caracter duntor%

Atit&"ini "in #tr&ct&r% c%r%cter&$&i% 2e manifest, dup studiile lui &naniev, citat
de E% ;puran (/<<1!, Hfa de societate, fa de munc, semeni i sine(% &ceste
manifestri, ce constituie profilul moral*caracterial al omului, au o audien pregnant #i
"n sport, favoriznd sau frnnd performana sportiv% 2portivul care nu are o atitudine de
anga3ament fa de munca de pregtire, nu va a3unge la marea performan% >n acest caz,
exist pericolul de a crea un microclimat de delsare #i neanga3are "n "ntreaga grup sau
ec$ip, fapt ce va perturba serios calitatea "ntregii pregtiri% Fe asemenea, atitudini de
desconsiderare fa de coec$ipierii sau colegii de pregtire, de supraapreciere sau
anxietate, trebuie depistate din timp #i remediate, pentru a nu "mpiedica bunul mers al
pregtirii #i participrii cu tot potenialul performanial "n competiii%
Atit&"ini "e ti e+ector oer%,ion%$% &cestea au "n performana sportiv un rol foarte
important% ;le se prezint ca preferine sau predispoziii de a reaciona la situaii variate,
fiind dependente de experiena subiectului (obinuine, deprinderi i nvminte! #i "n
66
acela#i timp de monta3ele perceptive #i preferinele interpretativ*decizionale% HEonta3ele
motorii, ca facilitare #i activare neuromuscular vor asigura, reacii mai rapide #i mai
adecvate, mai corecte "n raport de sarcina propus( (Ei$ai ;puran, /<<1!% ;le se pot
realiza prin antrenament mental, repetnd reprezentarea mi#crilor ce urmeaz a fi
efectuate #i prin "nclzirea special "nainte de a intra "n competiie%
Atit&"ini$e recometi,ion%$e% Jeprezint, "n mare msur, modalitile principale
de realizare a strii de preparaie din cadrul activitii de pregtire psi$ologic pentru
concurs% &ceste atitudini au fost studiate de Ei$ai ;puran "nc din anul 19. #i au rmas
"n uzul practicienilor sub forma urmtoarelor aciuniK 1! dispunereL /! anticipareL !
angrenare*modelareL :! aplicare*adaptareL B! analiz% &ceste etape cuprind atitudini de tip
anticipativ, perceptiv, motor, afectiv sau de tip complex (cum este dispunerea sau
angrenarea!%
Moti!%,i%% 6n sfera noiunii de atitudine, motivaia se prefigureaz ca o atitudine
special, ea fiind un sistem de stri subiective interne, care direcioneaz #i
poteneaz activitatea omului pe baza unor trebuine #i aspiraii% 1ei mai muli
autori pun "n relaie motivaia cu atitudinile, att ca premis, ct #i ca produs al
atitudinii% >nsemntatea motivelor, canalizate, din pcate, "n prea mare msur
spre cele materiale, transform sportul din zilele noastre, din ce "n ce mai mult,
"ntr*o afacere, "n care nu el este c#tigtor (ca argumentaie, am aminti celebra
nuvel a lui DemingPaG H3-tigtorul nu ia nimic>!% Far, nici o aciune, "n cazul
nostru sportul, nu poate fi eficient dac cel anga3at * sportivul * nu este motivat
"ntr*un anumit fel pentru ceea ce face% >n acest conflict dintre motivaie #i
performan, psi$ologii consider c intensificarea activrii este benific numai
pn la un nivel moderat, cre#terile peste acesta, antrennd dezorganizri
responsabile de involuia performanei.
9ista motivelor intrinseci sau extrinseci, care stau la baza activitii sportive, este
foarte bogatK afirmarea de sine, realizarea, recunoa#terea, c#tigul, promovarea,
compensaia, nevoia de mi#care, gustul riscului, agresivitatea*combativitatea,
responsabilitatea social% +ormarea acestora depinde de modul "n care sunt trite
trebuinele de baz ale fiinei umane, dar #i de modul cum au acionat factorii externi
sociali #i pedagogici% &ntrenorului "i revine un rol important privind folosirea unui sistem
de motivaii, "n care "ncura3area #i lauda s ocupe un loc central% 9a acestea, se adaug
factorul esenial, obinerea succesului, fr de care sportivul demobilizeaz de cele mai
multe ori, pierzndu*#i tonusul psi$ic #i mentalitatea de "nvingtor%
,& Antrna-ntul sp$rti6
>n cadrul ponderii celor 8/ la cre#terea capacitii de performan, nu credem c s*ar
supra cineva, mai ales din rndurile antrenorilor sau sportivilor, dac atrenamentul
sportiv ar fi scris cu ma3uscule% =tiina sportului, centrat "n foarte mare msur pe #tiina
antrenamentului sportiv, a fcut mari progrese "n definirea #i investigarea lui% &stfel, s*a
trecut de la o "nelegere simplist a lui, ca proces psi$o*pedagogic de dezvoltare a
aptitudinilor motrice * vitez, for, "ndemnare, rezisten * sau de "nvare #i consolidare
67
a unor comportamente te$nico * tactice, la o abordare praxiologic, sistemic #i
interdisciplinar, ce*i ofer orizonturi #i strategii operaionale mai eficiente%
&ntrenamentul sportiv a primit diferite definiii, cu caracter pedagogic, psi$ologic,
cibernetic, operaional, informaional etc, dar oricum l*am numi, ca proces pedagogic
comple% de formare a sportivilor, ca proces de comand, conducere i control al
sistemului hipercomple% uman n situaii performaniale, sau ca proces de reglare i
optimizare a comportamentului sportivului, un fapt este relevantK el este o activitate cu
caracter pra%iologic, prin care se tinde, printr*o eficien deplin, s se obin o
capacitate ma%im de performan%
Ei$ai ;puran (199.! consider antrenamentul sportiv Hca un proces comple% de tip
bio $ psiho $ social, multifactorial, al crui desfurare trebuie s se supun legilor care
guverneaz fenomenele hipercomple%e, unele de tip determinis,t altele de tip
probabilistic(% &#adar, antrenamentul se prezint ca o realitate foarte complex de
condiii, stimuli, strategii, te$nici #i metode prin care se urmre#te "n principalK
* dezvoltarea maxim a capacitii de performanL
* participarea cu maximum de randament "n competiiile sportiveL
* dezvoltarea armonioas a personalitii socio*morale a sportivului #i "ncadrarea sa
social ca cetean util dup "nc$eierea carierei sportive%
Centru a face fa presiunilor din ce "n ce mai mari impuse de setea de performane pe
care le reclam publicul, managerii, mass*media, antrenorii #i, nu "n ultimul rnd,
sportivii, antrenamentul sportiv se afl "ntr*o permanent cutare de nouti #i exceleneK
"n pregtire, "n selecie, "n participarea la competiii, "n pregtire psi$ologic, "n
ec$ipamente, "n forme de organizare, "n alimentaie, "n medicamentaie de efort #i
refacere etc%
>n aceast curs grea spre marea performan, antrenamentul sportiv s*a fundamentat
interdisciplinar, prelund informaii #i metode din diverse domenii #tiinifice, mai
apropiate sau mai "ndeprtate de al su% Fe la teoria unitii psi$osomatice a individului,
la tripla determinare biologic, psi$ologic #i social a fiinei umane #i a manifestrilor
ei, s*au fcut pa#i decisivi spre lrgirea sferei de conexiuni #i interpretare a
antrenamentului sportiv% >n aceast direcie, cuceririle #tiinei contemporane au desc$is
noi perspective prin punctele de vedere cibernetice, praxiologice #i sistemice, preluate din
mers de ctre #tiina sportului% Centru realizarea performanelor sportive s*a instituit un
dialog fructuos "ntre teorie #i practic, dialog "mbogit cu terminologii #i metode din
noile #tiine, cu precdere din cele ale aciunii eficiente de organizare a muncii, a
conducerii #i managementului%
1utrile #i progresul psi$ologiei #i #tiinelor educaiei au fost preluate #i de ctre
activitatea instructiv educativ din cadrul antrenamentului sportiv, printr*o reproiectare
riguroas, didactic #i #tiinific a "ntregului proces%
&stfel, un punct de vedere modern al reproiectrii didactice, este prezentat de ?urgen
8einecA, care formuleaz obiectivele antrenamentului sportiv n termeni de obiective
psihomotorii, obiective cognitive i obiective afective de nvare"
Fumitru 1olibaba*;vule (1998!, animat de acelea#i preocupri, propune urmtoarele
demersuri etapizate ale proiectrii didactico*#tiinifice "n cadrul procesului de
antrenament (sau designul instrucional!K
a! performanele maxime realizate pn "n prezent (cineX, cndX, ct X #i unde X! #i
prognoza cre#terii lor "n perspectivL
68
b! condiiile "n care se produc aceste performane (resurse, c$eltuite, disponibiliti,
organizare, conducerea #i controlul procesului de producie etc!L
c! te$nologia #i strategia de producie utilizatL
d! distana sau diferena dintre performanele maxime #i performanele proprii realizate
"n respectivul domeniu de activitate, prospectarea factorilor #i cilor care ar putea reduce
aceast distanL
e! criteriile de evaluare a calitii #i eficienei produciei realizate%
&cest succesiune a operaiilor poate sta la baza unui lan praxiologic standardizat care
este format, dup prerea lui 6% Tudosescu citat de Fumitru 1olibaba*;vule (1998!, din
urmtoarele verigiK C/gent (profesor, elev, grup, clas) $ +nterese i motivaii
(nomologice, psihologice, a%iologice) $ (cop $ (trategie (programat sau planificat) $
(ituaie (condiii, mi,loace, norme) $ 6peraii de realizare (decizie, conducere, e%ecuie$
efectuare) $ 6biect al aciunii $ Nalorizare 'rodus>" 9anul praxiologic acioneaz, "n
cazul antrenamentului sportiv pe scar microstructural (microcicluri, lecii de
antrenament, obiective operaionale!, mezostructural (mezocicluri, obiective
intermediare! #i macrostructural (ciclul olimpic, macrociclul anual, obiective finale!%
&plicarea demersurilor praxiologice va centra "ntreaga activitate de instruire pe
obiectivele propuse (operaionale, intermediare #i finale!, excluznd balastul formal
reprezentat de aciuni ce nu folosesc la nimic, dar iau timp #i obosesc degeaba%
Ce de alt parte, sunt asimilate "n te$nologia antrenamentului, progresele
impresionante realizate "n domeniile #tiinelor biologice, genetic, endocrinologie,
bioc$imie celular, neurofiziologie #i altele, conferindu*i acestuia o baz #tiinific
incontestabil%
>n procesul complex al cre#terii capacitii de performan, de un mare interes s*a
bucurat problematica refacerii sportivului dup antrenament, nu numai pe ci biologice,
ci #i psi$ice ori psi$oterapeutice, prin transferul unor te$nologii din clinica de psi$iatrie
sau laboratorul de pregtire al cosmonauilor #i piloilor pe supersonice% &stfel, s*au
"mprumutat ori s*au adaptat te$nicile antrenamentului autogen, psi$oton, alfagenic,
mental etc, viznd dezvoltarea capacitii de autocontrol a sportivului, s*a adaptat
$ipnoza #i sugestia $ipnotic, alturi de amplificarea regulilor antrenamentului invizibil,
pentru cre#terea capacitii de refacere a organismului dup efort%
&ceea#i desc$idere se manifest #i fa de #tiinele te$nice, care revoluioneaz
materialele sportive, ec$ipamentele, aparatele, bazele sportive, sistemul informaional,
arbitra3ul electronic asistat de camere de luat vederi #i calculatoare etc% =tiinele te$nice
au ptruns masiv "n antrenament, asociate cu cibernetica #i te$nologia didactic modern,
asigurnd asistarea pregtirii sportive, prin calculatoare, camere de luat vederi #i
simulatoare%
Teoria #i practica sportiv au introdus de mai bine de dou decenii termenul de
antrenament total, prin el "nelegndu*se nu numai "mbogirea aciunilor #i mi3loacelor
de solicitare "n cadrul antrenamentului, ct #i dezvoltarea "ntregii personaliti a
sportivului, solicitarea sportiv adresndu*se sistemului integral al acestuia%
Din aceste interaciuni comple%e i intersecii ale tiinelor generale i ale celor
particulare cu antrenamentul sportiv, se definete modelul interdisciplinar al acestuia"
Fefinirea aceasta nu este, nici pe departe, "nc$eiat, procesul continu, zi de zi, cu noi
ac$iziii din sfera larg a relaiilor interdisciplinare ale antrenamentului sportiv%
69
&stfel, Ei$ai ;puran (/<<1! define#te antrenamentul sportiv ca fiind, "n esen, Hun
proces instructiv educativ, dar cu caracteristici de proces de conducere, care sintetizeaz
legiti nu numai din sfera biologic, psihic i social a sportivului (sau grupului), ci i
din sfera fenomenelor interdisciplinare, transdisciplinare i integratoare(%
&naliznd practica #i teoria cre#terii capacitii de performan pe plan mondial,
&drian Fragnea (199.! constat o serie de prioriti #i factori favorizani ai
antrenamentului sportiv, pe care "i enumerm #i noi "n continuareK
1! Cerfecionarea continu a strategiei de selecie #i pregtireL
/! 1re#terea considerabil a volumului de antrenament al sportivilorL
! Jealizarea unei strnse legturi "ntre coninutul #i metodica antrenamentului sportiv
de "nalt performan #i cerinele de concurs ale ramurii de sportL
:! 1re#terea considerabil a intensitii efortului "n leciile de antrenamentL
B! 1re#terea numrului mi3loacelor de pregtire netradiionale, prin folosirea unor
aparate #i instalaii, ce valorific "n mai mare msur rezervele funcionale ale
organismuluiL
.! &mplificarea ecoului social al sportului de performan #i cre#terea numrului de
tineri care doresc s fie cuprin#i "n aceast activitateL
0! 1onducerea #tiinific a antrenamentului sportivL
8! &ccelerarea refacerii capacitii de efortL
9! Jaionalizarea #i standardizarea principalelor mi3loace de antrenament%
1um nu ne*am propus, "n lucrarea noastr, s dezbatem "n mod detaliat problemele
complexe de teorie #i metodic ale antrenamentului sportiv, vom "nc$eia cu aprecierea c
antrenamentul sportiv este placa turnant a celor J8/J, prin care se pun n manoper
aptitudinile, atitudinile i ambiana pentru a se furi din acestea, prin mult munc i
inteligen, marea performan"
5& A-.ian#a
7mul, "nc de la na#tere, este obligat s triasc #i s se adapteze continuu, activ,
selectiv, variabil #i c$iar creator mediului ambiant "n care trie#te% &cest capacitate
extraordinar de adaptare a fiinei umane la situaiile ambientale extrem de variate,
constituie c$iar premisa supravieuirii, perpeturii #i $egemoniei speciei noastre% Teoria
antropogenezei a explicat de mult rolul mediului alturi de ereditate #i educaie, "n
dezvoltarea fiinei umane%
Eediul "ncon3urtor, fizic sau geografic, "n care copilul sau adultul "#i desf#oar
activitatea cotidian, este foarte variat #i cu efecte diferite "n timp (ex% noaptea, ziua,
primvara, vara, iarna etc! #i spaiu (latitudine, longitudine, altitudine etc!, genernd
variaii de temperatur, umiditate, lumin, atmosfer, precipitaii, presiune atmosferic,
fus orar, la care acesta trebuie s se adapteze ct mai bine%
Far, prin excelen, omul este o fiin social supraevoluat #i este dependent de
mediul lui social% &mbiana relaiilor sociale, cu un coninut foarte complex, are o aciune
transformatoare asupra comportamentului #i personalitii omului, care, la rndul su,
exercit o aciune continu de ameliorare a condiiilor #i calitii vieii%
70
&mbiana social este constituit din sistemul foarte complex al interrelaiilor
individuale cu societatea, al instituiilor, al factorilor istorici, culturali, al modelelor
culturale, al normelor #i valorilor sociale, al instituiilor #colare #i universitare, al
instituiilor #i organizaiilor sportive #i enumerarea ar mai putea continua "n sfera vast a
socialului% 2e vorbe#te azi, tot mai mult, de ambian, de ambient #i ambietal, cu tendina
de a se defini un mod de via plcut #i sntos, "ntr*o corelaie sufleteasc pozitiv cu tot
ce ne "ncon3oar% Centru armonia ambiental s*a format de3a un curent puternic de
ar$iteci, constructori, designeri, filozofi, esteticieni etc, la care se altur din ce "n ce mai
mult lume, pentru a se construi un mediu agreabil #i nestresant% >n acesta, omul
supra"ncrcat psi$ic #i obosit fizic, se va putea relaxa cu repeziciune #i "#i va putea
re"ncrca bateriile psihice pentru a*#i menine sau spori capacitatea de munc la un tonus
ridicat% &ceste medii ambientale lini#tite se gsesc de obicei "n afara forfotei marilor
ora#e #i pentru a a3unge la csua ta se parcurg adesea, pe autostrzi, zeci #i c$iar sute de
Ailometri% 6maginea zecilor de mii de ma#ini (sau a metrourilor #i trenurilor pline!, care
ruleaz seara spre cas, d adevrata dimensiune a mediului ambiental%
Cerformana sportiv, prin dimensiunile ei valorice extrem de ridicate, adesea la
limitele posibilitilor umane, necesit fr "ndoial, condiii ambientale specifice,
definite extrem de 3udicios% 1teva exemple credem c ar putea fi edificatoare, privind
interesul pe care trebuie s*l acordm multiplilor factori ambientaliK diferena, ca timp de
parcurgere, dintr*o alergare pe o pist de zgur la proba de 1<< mp #i o alergare pe o pista
de coritan, poate fi de patru*cinci zecimi de secund, readucnd, din nou, recordul la
aceast prob la peste 1< secundeL o diet negli3ent din punct de vedere igenic sau prea
"ncrcat, ce ar putea produce "nainte de competiie deran3amente stomacale repetate,
duce, "n mod sigur, la scderea dramatic a capacittii de performanL un vnt din fa,
asociat cu ploaie #i vreme rece, nu numai c diminueaz capacitatea de performan, dar
va favoriza #i apariia unor accidentri (gen rupturi musculare!L probleme mari "n familie
sau la #coal vor determina scderea capacitii de concentrare #i c$iar compromiterea
rezultatului competiieiL diferena dintre pregtirea la #es sau la altitudine, mai ales cnd
competiia se desf#oar la altitudineL acomodarea cu sc$imbarea substanial a fusului
orar (8*1< ore! etc% 1redem c ambiana 3oac rolul buturugii mici care, datorit unor
situaii necontrolate "n mod suficient, poate rsturna carul mare al performanei%
5om "ncerca s prezentm, "n continuare, cteva componente ale mediului ambiant, ce
exercit un impact mai mare asupra capacitii de performan, scoase "n eviden de
Ei$ai ;puram (/<<1! #i ali speciali#tiK
%- Me"i&$ te6nico8m%teri%$
;ste un produs al ingeniozitii #i creaiei speciali#tilor din domeniul sportiv, "n comun
cu te$nicieni #i speciali#ti din alte domenii, ce cuprinde o arie larg de preocupri
"ndreptate spreK
* perfecionarea diferitelor amena3ri destinate pregtirii #i participrii "n competiii, ca
stadioane cu piste sintetice cu 8*1< culoare ("n linie dreapt!, sli de sport pentru
pregtire #i competiii, locuri de pregtire "n cantonamente (Coiana ,ra#ov, ,ile +elix,
Ciatra &rs, 2lnic Eoldova etc!L
71
* instalaii pentru desf#urarea competiiilor sportive (cronometra3 electronic,
"nregistrri automate de date, garduri, obstacole, instalaii pentru srituri, pr3ini din fibr
de sticl, saltele, ring, prtii artificiale etcL
* ec$ipamente personale, pantofi cu cuie, g$ete de fotbal, toate concepute
regulamentar, ergonomic, estetic, funcional, fiabil #i ingeniosL
* introducerea la toate concursurile oficiale, a te$nicilor electronicii #i informaticii,
pentru evaluarea rezultatelor% 1u a3utorul acestora, concursurile de atletism se desf#oar
"n condiii de obiectivitate absolut, mai ales, dac "n paralel se face #i controlul
antidopingL
* cre#terea caracterului #tiinific al alimentaiei sportivilor, "n funcie de tipul de efort,
tipul de metabolism, etapa de pregtire, particularitile individuale etcL
* refacerea capacitii de performan prin aport consistent #i ec$ilibrat de principii
alimentare, vitamine #i medicaie de efort #i refacereL
* folosirea pe scar larg a factorilor naturali de mediu (aer curat #i bogat oxigenat, ape
cu efect terapeutic, nmolurile, altitudinea etc!, pentru stimularea capacitii #i energiei
psi$o*fizice #i pentru refacerea accelerat a sportivilor%
7- Me"i&$ #orti!
1uprinde ansamblul relaiilor din cadrul grupei din care face parte sportivul, relaiile
cu antrenorul, cu conducerea seciei #i clubului sportiv, la care se adaug cele desc$ise
spre marea familie a sportului, ocazionate de pregtiri comune, cantonamente, competiii,
vizionri de competiii sportive etc% &cest lume aparte a sportului, cu un sistem de valori
proprii, extrem de iubit de ma3oritatea tinerilor, le influeneaz acestora comportamentul
psi$osociologic #i rspunde la anumite trebuine fundamentale ale fiinei umaneK
apartenen la un grup, comunicare, stim, statut #i via sportiv, respect #i admiraie din
partea suporterilor, o preocupare decis din convingere #i, nu "n ultimul rnd, o bunstare
sporit% Cuterea de influenare a mediului sportiv #i a climatului pe care acesta "l
genereaz, induce "n comporamentul tnrului un spirit de lupt #i sacrificiu, extrem de
puternic, "ndreptat spre "ndeplinirea idealurilor sale prin sintagma nimic nu este mai
presus dec-t titlul de campion% Far, s nu uitm c medalia are #i reversul ei, "n capcana
"n care cad muli sportivi, victime ale unui climat de delsare, c$iul #i pretenii exagerate%
Fin aceste motive, muli antrenori cu experien practic excluderea din grup a celor cu
tendine de vedetism sau refractari la anga3amentul de pregtire%
c- Me"i&$ +%mi$i%$
&lturi de #coal, are rolul de a pune bazele educaionale, intelectuale, afective #i
fizice ale copilului #i tnrului viitor sportiv% +amilia i#i pune amprenta $otrtor asupra
carierei sportive a tnrului, prin stimularea practicrii unui sport, sau frnarea interesului
pentru practicarea acestuia%
Fin experiena personal de antrenor "n medii #colare, universitare #i la lot naional,
am constatat fr s generalizez, c, "n ara noastr, un interes mrit pentru orientarea
copilului spre practicarea unui sport "l au familiile mai srace, cu motivaia de a avea
anumite beneficii imediate (supraalimentaie de efort, indemnizaii de categorie de
clasificare, ec$ipament sportiv, tabere de pregtire!, sau "n timp, (acces "n ec$ipe
divizionare, lot naional, competiii internaionale, acces la studii universitare #i
72
finanarea lor!% J% T$omas, citat de Ei$ai ;puran (/<<1!, arat c influena tatlui este
mai mare dect a mamei "n orientarea copiilor spre sport% +raii mai mari, prietenii #i
profesorul de educaie fizic contribuie #i ei la aceast orientare%
"- Me"i&$ c&$t&r%$
1uprinde instituiile culturale la care are acces individul, valorile spirituale #i morale
ale grupurilor pe care le frecventeaz, totalitatea cuno#tinelor artistice, #tiinifice #i din
domeniul sportiv la care poate aspira% Toate acestea sunt prg$ii importante "n formarea
personalitii sportivilor, a culturii lor generale #i conduitei de integrare social prin
#coal #i sport% 7ricare sportiv, avnd un suport intelectual #i educaional bine format, va
"nelege #i va con#tientiza "n mai mare msur aciunile formrii sale sportive, printr*o
participare activ "n procesul de antrenament%
)nele federaii de specialitae, printre care se numr #i cea de atletism (alturi de cea
de gimnastic #i canota3!, promoveaz ideea unor pregtiri de circa 1:<<* 18<< de ore pe
an, numai "n condiii de ambian strict controlabil, prin cantonamente centralizate, tot
anul sau 11 luni din an% 2*a instituit astfel, cu aproximativ 1B*/< de ani "n urm, sistemul
de pregtire ce s*a numit de ser, prin care i se asigur sportivului toate condiiile
ambientale optime pentru marea performan% Crin acest sistem, sportivul este
dezrdcinat social #i transformat "n ceva asemntor unui robot, care este programat
special cu un soft direcionat strict spre marea performann% Fin punct de vedere etic,
sistemul este condamnabil sau cel puin suscit multe discuii contradictorii, dar
pragmatic #i praxiologic, federaiile care practic aceast abordare au cele mai bune
rezultate pe plan mondial% 1omparnd dezumanizarea, printr*o munc titanic desf#urat
zilnic pe un traseu fix, cu rsplata material, adeseori imens, pentru titlul de campion, de
cele mai multe ori, balana se "nclin spre antrenamentul total, cu toate restriciile #i
greutile lui%
Trebuie s specificm faptul c, asigurarea unor relaii psi$osociale corecte "ntre
membrii grupei sportive #i folosirea lor "n sens educativ, revine "n principal antrenorului,
care, prin comportament, inut, tact pedagogic, exemplu personal, druire #i spirit de
sacrificiu pentru profesia aleas, poate stimula "n mare msur activitatea sportiv a
elevilor si% Toate aceste aciuni trebuie s aib la baz utilizarea datelor #tiinei, printr*o
bun pregtire profesional, care va duce cu siguran la succes%
73
CURSUL 1D
=ACTORII OBIECTI4I N E4ALUAREA CAPACIT13II DE
PER=ORMAN31
.valuarea constituie azi un concept redimensionat la adevrata sa valoare cibernetic,
dat de funcia sa principal de component a reglrii" &stfel, pentru a avea loc o aciune
de reglare cibernetic "ntr*un sistem, este nevoie de o evaluare ct mai obiectiv a
situaiei existente, din toate punctele de vedere% 1onceput "n acest fel, aciunea de
evaluare st la baza informaiilor transmise prin mecanismul de feed*bacA spre
compartimentele de reglare #i comand, "n concordan cu situaia obiectiv existent%
;valuarea este, mai mult dect o msurare sau apreciere, mai mult dect o descriere
cantitativ sau calitativ% ;a include 3udeci de valoare privind fenomenele descrise prin
msurtori, semnificnd un nou "nceput "n reglarea sistemelor% &ceast funcie de reglare
a evalurii, "n concordan cu modelul propus, implic o mare obiectivitate a acesteia%
6nformaiile false dintr*un sistem de evaluare vor produce dezordine, pierderi inutile de
energii #i "ndeprtarea de coordonatele modelului propus spre realizare%
;valuarea capacitii de performan a sportivilor constituie o operaiune dificil,
deoarece trebuie s estimeze randamentul acestora ca o sum a activitii fiinei bio*
psi$o*sociale, cu toate interrelaiile evidente sau ascunse dintre acestea% Fin aceast
perspectiv, evaluarea este fructuoas cnd are un caracter multidisciplinar, angrennd nu
numai sportivi #i te$nicieni, ci #i fiziologi, medici, farmaci#ti, psi$ologi, informaticieni,
manageri etc%
&ciunea de evaluare se define#te, dup &drian Fragnea (198, 198:!, Hprin obiective
i componente ale actului pedagogic de instruire("
7rice sistem care funcioneaz bine, trebuie s cuprind o anumit form de evaluare"
Fac sistemul are obiective de realizat, atunci este logic s foloseasc periodic o form
de evaluare, ceea ce duce la dobndirea unei oarecare sigurane "n realizarea obiectivelor%
Crocedeele de evaluare, ofer 3aloane #i posibiliti de control, pentru "ntregul sistem
de educaie fizic #i sport, ca #i pentru subsistemele acestuia% ;le menin o maxim
eficien "n funcionarea sistemului de educaie fizic #i sport%
;valuarea este, dup acela#i autor, o component a actului pedagogic de instruire #i
educare prin educaie fizic #i antrenament sportiv, ct #i a oricrei strategii specifice
sistemului de educaie fizic #i sport% 2copul evalurii este de a constata, prin msurare
obiectiv, efectele actului pedagogic #i de a aprecia aceste rezultate, comparndu*le cu
obiectivele, care devin criterii de evaluare% Feci, "n prima etap, rolul evalurii este de a
74
recolta rezultate #i a aprecia activitatea pe baza analizei acestora% 1onstatarea #i
diagnosticarea informaiilor referitoare la starea procesului de pregtire furnizeaz #i
unele sugestii privind deciziile ce urmeaz a fi luate pentru optimizarea activitii "n
etapele urmtoare% Crin aceast semnificaie, evaluarea capt #i funcie de prognosticare,
datorit orientrii sale spre viitor"
1apacitatea de performan a sportivului, determinat de strategii optime de
antrenament, necesit o complex monitorizare prin teste (msurtori! de laborator #i de
teren, pentru a atinge nivele de excelen% )n astfel de program consum timp, pricepere
#i resurse financiare, dar demersul de #tiinifizare "#i 3ustific investiia" )n program de
testare avanta3eaz antrenorul #i sportivul din mai multe motiveK
a! asigur feed*bacA*ul% 1ompararea rezultatelor obinute de sportivi la o prob de
control (test!, cu cele de la teste similare precedente, ofer informaii pentru evaluarea
eficacitii programului aplicat% >n plus, antrenorul poate constata c un program eficient
pentru un anumit sportiv este mai puin eficient pentru altulL
b! indic punctele tari #i slabe ale sportivilor, "n relaia cu probele pe care le practic #i
ofer informaiile de baz pentru "ntocmirea programului individual de antrenament L
c! asigur informaii despre starea de sntate a sportivului% &ntrenamentul pentru
competiiile de "nalt nivel este solicitant #i stresant din punct de vedere fizic #i poate
genera probleme de sntate% Eai mult, faptul c e#ti sportiv de performan nu "nseamn
neaprat c e#ti prote3at "mpotriva oricrei "mbolnviriL
d! "nseamn #i un act educaional, prin care sportivul "nva s*#i "neleag mai bine
propriul corp #i cerinele sportului practicat%
Trebuie s reinem "ns c performana sportiv este un rezultat determinat de mai
muli factori diferii #i ar fi lipsit de "nelepciune s se "ncerce anticiparea performanei
printr*un singur test, sau o singur baterie de teste fiziologice, motrice sau psi$ologice%
Centru ca un program de testare s fie eficient, Funcan Eac Fougal #i DoPard &%
8enger (1990! impun urmtoarele condiiiK
* variabilele testate s fie relevante pentru sportul consideratL
* testele selectate s fie valide #i fiabileL
* protocoalele de testare s fie alese pe criterii ct mai specifice disciplinei sportive
investigateL
* administrarea controlat a testuluiL
* respectarea drepturilor omului, "n cazul sportivuluiL
* repetarea testrii la intervale regulateL
* rezultatele testului trebuie s fie explicate #i interpretate, de ctre ec$ipa
interdisciplinar, direct antrenorului #i sportivului%
%& 7act$ri d natur( .i$l$8ic( "n 6aluara capacit(#ii d
pr+$r-an#(
1unoa#terea prin analize #i testri a strii funcionale a organismului este determinat
azi de necesitatea diri3rii #tiinifice a antrenamentului sportiv% &ctivitatea 'ma#inii
umane(, "n toat complexitatea ei, se desf#oar la turaii maxime "n cadrul demersului de
furire a marilor performane% Centru a "ntreine aceast angrenare de excelen, trebuie s
75
culegem "n permanen, informaii despre principalii factori biologici, recunoscui pentru
efectul lor profund asupra cre#terii capacitii de performan%
Carametrii adecvai msurrii capacitii de efort dup Clatonov (198:! #i &% Fragnea
(1999! trebuie s scoat "n evidenK
* disponibilitatea sau capacitatea de a mobiliza rapid resursele funcionale pentru a
rspunde unor sarcini imediate #i intenseL
* capacitatea de a menine un timp ct mai lung nivelul "nalt de mobilizare a resurselor
funcionaleL
* randamentul sau capacitatea de a executa o sarcin cu preul c$eltuielilor funcionale
#i metabolice minimeL
* gradul de realizare, care reprezint raportul dintre nivelul maxim de mobilizare a
rezervelor funcionale #i posibilitile poteniale extreme de mobilizare%
Crezentm "n continuare cteva teste de evaluare a celor mai importani factori de
natur biologic implicai "n probele de vitez pentru a cunoa#teK puterea #i capacitatea
energiei anaerobe, capacitatea funcional cardiovascular #i respiratorie, nivelul pD*ului
muscular, precum #i al electroliilor minerali%
1.1. Testarea sistemelor eneretice anaero"e la sporti.i
Fin pcate, testarea sistemelor energetice anaerobe la sportivi nu reprezint "nc o
practic de rutin "n toate laboratoarele de investigaii, "n ciuda acceptrii generale de
ctre antrenori #i oameni de #tiin, a faptului c eforturile de scurt durat #i intensitate
maxim sunt dependente, "ntr*un grad ridicat de semnificaie, de puterea #i capacitatea
sistemelor energetice anaerobe% Fe asemenea, nu este uzual evaluarea in vivo a
produciei maxime de &TC din cile anaerobe alactacide #i lactacide, iar contribuia
precis a fiecreia dintre ele, la un lucru maxim dat, este greu de apreciat, deoarece aceste
investigaii sunt ori foarte scumpe (bazate pe rezonana magnetic nuclear! ori
traumatizante (bazate pe biopsii musculare!%
7 abordare mai frecvent se realizeaz prin msurarea randamentului lucrului maximal
pe perioade de durat de la cteva secunde pn la 9<(, timp "n care regenerarea &TC
depinde, "n primul rnd, de cile anaerobe alactacide #i lactacide% ;stimri rapide ale
potenialului de energie anaerob pot fi obinute din rezultatele la testri #i, cnd este
cazul, pot fi completate prin msurtori bioc$imice sau fiziologice ale lactatului muscular
#i sanguin, ale pD*ului sau ale datoriei de oxigen%
Feoarece aceste teste "ncearc s msoare capacitile sistemelor metabolice care
furnizeaz energie, "n absena oxigenului, se poate considera c, mu#c$iul sau mu#c$ii
testai funcioneaz "ntr*un sistem "nc$is sau care nu este dependent de surse exterioare
substratului (DoPard ?% Green, 1990!%
Testele de potenial anaerobe se desf#oar, "n general, la valori maximale sau aproape
maximale de putere% 1riteriile folosite pentru a izola diferite sisteme energetice anaerobe
msurate se bazeaz pe timp% >n consecin, testele de potenial alactacid anaerob se
desf#oar pe perioade scurte (sub /<(!, "n timp ce testele de potenial lactacid anaerob se
desf#oar pe perioade mai lungi (/<*.<( #i c$iar mai mult!%
&mbele categorii de teste anaerobe, se bazeaz pe criterii de performanK lucrul
mecanic realizat "n unitate de timp la testele de putere #i lucrul mecanic total realizat la
76
testele de capacitate anaerob% Crezumia este c, performana sportiv este limitat de
&TC*ul generat de respectivul sistem energetic% >n cazul puterii alactacide, intenia este
de a evalua ritmul "n care poate fi $idrolizat 1C*ul, iar "n cazul puterii lactacide anaerobe,
obiectivul este de a evalua ritmul "n care poate fi regenerat &TC*ul prin glicoliza
anaerob% >n cazul testelor de capacitate alactacid, se consider c epuizarea acestei
surse de energie este caracterizat de consumarea 1C, avnd ca rezultat o reducere a
puterii ce poate fi generat, deoarece regenerarea &TC "n unitate de timp prin glicoliza
anaerob este mai lent% >n mod similar, testele de capacitate anaerob lactacid se
bazeaz pe existena unui potenial finit, dincolo de care lucrul mecanic descre#te
categoric, deoarece sistemul aerob nu poate genera &TC*ul "n acela#i ritm%
Fificultile care se ridic "n faa msurrii capacitii de efort anaerob sunt
determinate, "n mod special, de ec$ipamentul ergometric disponibil pe pia #i de
varietatea mare a metodelor de testare, care nu dau "ntodeauna tabele standardizate pe
populaii mari de sportivi testai%
Testele ce investig$eaz capacitatea anaerob sunt grupate de ctre unii autori (1laude
,ouc$ard #i colab%,1990! "n urmtoarele categoriiK
* teste anaerobe de scurt duratL
* teste anaerobe de durat medieL
* teste anaerobe de lung durat%
2. Testarea capacit$ii func$ionale cardio.asculare i respiratorii
&paratul cardiovascular este u#or de investigat, deoarece are o mare sensibilitate
funcional, reacionnd rapid, c$iar la solicitri mici, prin modificri ale frecvenei
cardiace (numrul de bti pe minut! #i tensiunii arteriale (presiunea exercitat de snge
"n pereii vaselor, atingnd cel mai mare nivel "n timpul sistolei ventriculare stngi #i cel
mai sczut nivel "n diastol!%
9iteratura de specialitate descrie o multitudine de metode de investigare
funcional a aparatului cardiovascular "n efort% 9a noi "n ar se utilizeaz de mult
vreme proba 'achon F )artinet i testul Duffier, putndu*se apela, desigur, #i la altele, "n
funcie de scopul urmrit sau de datele de referin existente%
6nvestigarea aparatului cardiovascular se afl "ntr*o strns corelaie cu cea a
aparatului respirator, oglindind "mpreun, modul de adaptare a organismului uman la
efort% >n cadrul examenelor "ntreprinse curent pentru investigarea aparatului respirator, se
folosesc probe pentru studiul mi#crilor toracice #i probe pentru studiul ventilaiei
pulmonare% Crobele pentru studiul mi#crilor toracice constau "n msurarea perimetrului
toracic, a diametrului antero*posterior #i a celui transversal, "n repaus, la sfr#itul unei
respiraii obi#nuite, "n inspiraie profund #i "n expiraie forat% 1unoa#terea
dimensiunilor toracelui este util din urmtoarele considerenteK
* aprecierea efectelor tardive ale antrenamentului asupra dezvoltrii cutiei toraciceL
* alegerea celor mai potrivite exerciii pentru dezvoltarea cutiei toracice #i a mobilitii
sale, "n vederea cre#terii capacitii vitaleL
* modificarea poziiei respiratorii medii, atunci cnd aceasta nu este corespunztoare%
77
1onsiderm c aceste msurtori sunt relevante "n probele de vitez #i de putere, unde
constatm, mai ales "n ultima perioad de timp, o tendin spre modele somatice robuste
cu o dezvoltare extrem de puternic a trenului superior%
Fintre probele folosite pentru studiul ventilaiei pulmonare, cea mai utilizat este
msurarea capacitii vitale cu a3utorul spirometrului% &ceast prob, relativ simpl,
ofer indicaii despre volumul maxim de aer pe care subiectul "l poate ventila,
necondiionat de timp% ;a const "n efectuarea unei expiraii profunde forate, precedat
de o e inspiraie profund forat, astfel "nct s se introduc "n aparat ct mai mult aer
expirat% 5alorile standard sunt condiionate de sex, vrst, "nlime #i suprafaa (mrimea!
corpului%
1apacitatea vital este un indicator al strii de antrenament #i robustee a trunc$iului,
deoarece ea cre#te "n corelaie cu aceast stare% 2portivii angrenai "n eforturi de putere
dep#esc cu mult valorile standard ale acestui test, atingnd frecvent cifre "ntre .<<< #i
.B<< uniti de volum%
>n cadrul unor laboratoare clinice de investigaii, bine dotate, se pot efectua testri mai
laborioase de gazometrie, pneumota$ografie, spiroergometrie etc, menite a "mbogi
tabloul informaional privind predispoziiile #i gradul de adaptare al aparatului respirator
la solicitrile antrenamentului sportiv%
4.1.3. Testarea "ioc-imic a capacit$ii de efort
;valuarea bioc$imic a efortului se face (sau ar trebui s se fac! prin urmrirea #i
estimarea unor parametri bioc$imici "n repaus, "n timpul efortului #i dup efort ("n
perioada de restabilire!% &ceast evaluare este foarte important, deoarece modificrile
severe ale $omeostaziei pot afecta capacitatea de efort, devenind "n aceste circumstane
un factor limitativ al performanei sportive% &nalizele sunt "ndreptate, "n principal, spre
determinarea balanei acido*bazice #i electrolitice "n condiii bazale, "n timpul efortului #i
dup efort%
&cest gen de testri intereseaz capacitatea motric prin dou perspective% Crima se
refer la planificarea unor antrenamente specifice de vitez #i te$nic pe un fond de
odi$n caracterizat printr*un pD sanguin ct mai apropiat de valorile normale (0%B*
0%:B!, #tiindu*se c scderile severe, sub 0, pot explica limitarea performanelor "n
sporturi sau probe #i c$iar favorizarea unor "ntinderi musculare (Qamora #i colab%,199.!%
5ariaiile pD*ului sanguin sunt corelate semnificativ, dup aceia#i autori, cu modificrile
lactatului sanguin #i excesului de baze (,;!, att "n timpul efortului, ct #i "n perioada de
restabilire% &stfel, cu ct pD*ul sanguin revine mai repede "n limitele lui normale dup
efort, cu att refacerea metabolic este mai bun #i oboseala rezidual este mai mic%
Te$nicile moderne de investigaii pot determina valorile pD*ului sportivului, din aerul
expirat sau din saliva acestuia, "n mod indirect pe teren, prin traductori speciali,
informndu*l astfel pe antrenor despre starea de prospeime a celui antrenat%
& doua perspectiv se refer la importana concentraiei de electrolii din snge sau
esut muscular, "n legtur cu influena acesteia asupra dinamismului neuro*muscular%
Crezentm "n continuare valorile #i funciile pe care le "ndeplinesc cele mai importante
dintre acestea (dup Qamora #i colab,199.!%
78
3alciul (valori normale :%B*B%. m;SRl!, intervine "n excitabilitatea neuromuscular%
2cderea calciului seric total sau ionizat determin spasmofilii (tetanii! responsabile, "n
multe sporturi, de "ntinderi #i rupturi musculare ("n corelaie #i cu valorile acidului sialic!%
Fe asemenea, cre#terea valorilor concentraiei de calciu peste cele normale, pe fondul
unei $ipomagnezii, influeneaz rezultatele "n probele de vitez, prin scderea
excitabilitii neuromusculare% &ntrenorii trebuie s cunoasc faptul c eforturile de
antrenament desf#urate la tempouri ridicate "n perioade cu temperaturi mari, determin o
excreie crescut a calciului prin respiraie #i urin, motiv pentru care valorile normale ale
acestuia trebuie inute sub observaie #i readuse la standardele de repaus%
)agneziul (valori normaleK 1%0*/%8 mgW, prin metoda Eetais*2c$ivardin! se
constituie "n calitate de cofactor "n numeroase sisteme enzimatice implicate "n funciile
vitale celulare, intervenind "n sinteza proteic #i excitabilitatea neuromuscular,
favoriznd relaxarea fibrelor musculare dup contracie% 5alori u#or crescute ale
concentraiei de magneziu sunt benefice pentru sporturile axate pe vitez (sub diferitele ei
forme de manifestare!, dar numai pe fondul unor calcemii "n limite normale% Euli
speciali#ti consider c, s*ar putea ca $iperexcitabilitatea muscular urmat de "ntinderi
sau crampe musculare, observat adesea la sportivii mult solicitai "n sezonul cald, s nu
fie strin de un anumit deficit de magneziu "n mu#c$i%
(odiul are valori normale "n 3ur de 1<1 m;SRl "n ser #i 1<< O /<< m;SR/: ore "n
urin (determinare prin metoda flamfotometric!% Jemarcm #i "n acest caz c, prin
eforturi intense efectuate pe timp cald sau foarte cald, se pierde prin transpiraie o
cantitate "nsemnat din acest ion #i c lipsa lui "n mu#c$i poate determina crampe #i
dureri musculare%
'otasiul are valori normale de %9B1 m;PRl "n ser #i :< O 1<< m;SR/: ore, "n urin%
2cderea nivelului ionilor de potasiu sub limitele normale duce treptat la scderea
potenialului de lucru al membranei celulare, asociat probabil cu scderea capacitii de
lucru a mu#c$iului #i deci a performanei (Daralambie, 19.0!%
>n fibrele musculare, ionii de potasiu #i sodiu sunt repartizai de o parte #i de alta a
membranei celulare, asigurnd ec$ilibrul dinamic al acesteia pe timpul excitaiei
musculare% Centru meninerea "n limite normale a concentraiei de sodiu #i potasiu, se
recomand s se dea sportivilor sruri de magneziu #i potasiu ale acidului aspartic (sub
form de aspartat de sodiu #i potasiu!% Fe asemenea, "n acela#i scop, este necesar o
alimentaie ec$ilibrat care s conin, pe lng un aport caloric #i de vitamine, adecvat
ramurii sportive sau probei atletice, #i ionii minerali necesari pentru meninerea limitelor
normale ale acestora "n organism%
Croblematica rolului ionilor minerali de a transporta sarcini electrice cu viteze foarte
mari "n organismul uman, "n cadrul unor mecanisme complexe cibernetice de control #i
reglare, este departe de a fi descifrat "n "ntreaga ei intimitate, reprezentnd "n continuare,
un vast cmp de cercetare care merit toat atenia%
79
CURSUL 11
7act$ri d natur( -$tric "n 6aluara capacit(#ii d
pr+$r-an#(
;valuarea real a capacitii de performan se realizeaz, din punct de vedere motric,
prin rezultatele pe care sportivii le obin "n competiii, singurele care ierar$izeaz
valoarea acestora ("n funcie de locul sau performana obinut de fiecare!% 6at de ce,
competiia este reconsiderat, "n ultima perioad de timp, ca un segment de cea mai mare
importan "n orientarea pregtirii sportive spre maximizarea capacitii de performan%
Crin aceast orientare modern, Teoria competiiei sportive a devenit azi o disciplin
de sine stttoare cu domeniu #i coninut #tiinific propriu, constituit la vrful piramidei,
menit s diri3eze "ntregul management sportiv "n funcie de obiectivele propuse%
Fatorit unor te$nologii ultramoderne asistate de calculatoare #i a unor programe
performante, rezultatele din ma3oritatea competiiilor sportive sunt msurate, "nregistrate
#i prelucrate cu o precizie #i rapiditate de afi#are uluitoare, excluznd, "n mare msur,
eroarea uman% Fin pcate, exist totu#i un revers al medaliei, cu posibilitatea de viciere
a rezultatelor de ctre unii sportivi, puini la numr, ce mai folosesc practica dopa3ului%
Far, #i aceast cale, "n afara eticii #i moralitii sportive, se "ngusteaz tot mai mult prin
introducerea unor aparaturi performante de depistare a celor pozitivi n ale triatului%
Earile competiii sunt pregtite din timp prin antrenamente diri3ate #tiinific, printr*o
palet larg de indicatori interdisciplinari% >n cadrul acestor informaii, din punct de
vedere motric, partidele de verificare, probele de control sau cursele de control au deinut
#i dein "n continuare un loc prioritar% ;le sunt e#alonate pe toat durata pregtirii ("n
general la sfr#it de etape! #i trebuie s reflecte nivelul acesteia, "n relaia de diri3are, "n
funcie de performana propus%
Crobele de control sunt "n cea mai mare msur standardizate, constituind, de obicei,
mi3loacele de baz ale pregtirii% 2tabilirea probelor de control este o aciune de mare
importan pentru diri3area #tiinific a pregtirii "n vederea cre#terii capacitii de
performan% ;a implic operaiuni logice #i matematice "ndreptate, dup prerea noastr,
spre dou coordonate de bazK
80
a%! stabilirea (radiografierea!, cu ct mai mare exactitate, a ponderii calitilor
motrice condiionale (vitez, vitez "n regim de for, vitez "n regim de rezisten etc! #i
coordinative ("ndemnare, coordonare, suplee!L
b%! gsirea, pe baza unor corelaii semnificative, a structurilor de exerciii menite a
evalua nivelul calitilor motrice implicate "n dinamica efortului, care vor dobndi astfel,
valoarea de probe de control%
Cractica "ndelungat a antrenorilor precum #i liniile metodice ale federaiilor de
specialitate recomand, pentru testarea calitilor motrice implicate, urmtoarele probe de
controlK
%- Pentr& in!e#ti5%re% +or,ei 9n re5im "e !ite) @% &terii-*
* srituri gen K decasalt, pentasalt, triplu, lungime, toate executate fr elan (f%e%!L
* desprinderi pe vertical ( pentru a testa detenta!, "n special la 3ocuriL
* srituri peste 8 O 1< (obstacole, mingi, garduri apropiate etc!, cu desprindere de pe
dou picioare #i un piciorL
* aruncri cu mingi medicinale cu dou mini de 3os, "nainte sau peste cap "napoiL
* abdomen din atrnat (la spaliere, bar fix etc!, abdomen "n <( din #eznd cu
genunc$ii "ndoiiL
* alergare la deal pe dist% /<*B< mL
* trepte, din dou "n dou%
7- Pentr& in!e#ti5%re% !ite)ei "e "e$%#%reK
* /<*< m alergare cu start din picioare (a2p!L
* o m alergare lansatL
* B< m alergare cu start din picioare sau lansatL
* 8< m alergare cu start din picioareL
* 1<*1B m alergare cu spatele spre direcia de deplasare (ex specific la 3ocuri sportive!%
%- Pentr& in!e#ti5%re% !ite)ei 9n re5im "e re)i#ten,*
* 1/< m alergare 2pL
* 1B< m alergare 2pL
* << (/B<! m alergare 2pL
* B<< m alergare 2p (numai pentru alergtorii de :<< m!%
>n afara acestor probe, antrenorii mai pot folosi #i altele "n care au "ncredere #i #tiu s
le interpreteze, "n funcie de experiena lor profesional #i particularitile sportivilor pe
care "i pregtesc%
2electarea #i e#alonarea acestor probe pe tot parcursul pregtirii, "n cadrul planului
anual, se realizeaz "n funcie de sistemul de acionare preconizat prin mi3loacele de
pregtire planificate #i realizate, operaii ce in, de asemenea, de concepia #i priceperea
antrenorului%
Crobele de control se exprim sau se valideaz prin norme de control care le cuantific
valoarea, "n uniti de msurK metri #i centimetri, ore, minute, secunde, zecimi #i sutimi,
Ailograme, tone (sub form de totaluri! sau numr de repetri ale unor eforturi
standardizate% ;laborarea normelor din cadrul probelor de control este o aciune
81
laborioas #i trebuie s aib "n vedere, "n primul rnd, o corelaie strns a acestora cu o
anumit performan prezumtibil de a fi obinut "n acel moment la aceste probe% >n
orice caz, normele de control se planific "n funcie de vrst, sex, grad de pregtire,
e#alon de pregtire #i nu "n ultim instan, de obiectivul de performan propus%
CURSUL %)
7ACTORII PSI9OLO:ICI I SOCIALI N E;ALUAREA
CAPACITII DE PER7ORMAN
5astul arsenal al pregtirii psi$ologice a sportivilor de mare performan se poate
valorifica optim numai printr*o cunoa#tere detaliat a dimensiunilor valorice ale
personalitii acestora% 9e reamintim, "n continuare, dintr*o alt perspectiv (2imona 2n,
1ristian 2rbu /<<<!, pe cele cu un impact mai mare asupra performanei sportiveK
%- Dimen#i&ni inte$ect&%$e
* inteligen motric, inteligen general, capacitate de anticipare, prezen de spiritL
* gndire rapid, capacitate de analiz, atenie specific, concentrare, orientare rapid
"n sarcin%
7- Dimen#i&ni emo,ion%$e
* ec$ilibru emotiv #i stabilitate emoional "n condiii de tensiune nervoasL
* capacitate empatic, valene pentru identificarea cu modelul campionului, transfer
reciproc al strilor emoionale "n situaii de comunicare interindividual%
c- Dimen#i&ni #ocio8re$%,ion%$e
* spirit de grup sau de ec$ip, solidaritate de grup, integrare #i sociabilitate sportivL
* competitivitate, dorin de afirmare, combativitateL
* capacitate de dominare organizatoric "n grup, capacitate de iniiativ, dorina de a fi
liderL
* capacitate de cooperare, disponibilitate pentru "ntra3utorareL
* individualitate, spirit de independen manifest #i de autonomie%
"- Dimen#i&ni #i6o8motorii
* caliti motriceK for (putere!, vitez, rezisten, coordonareL
* structur somatic #i disponibiliti fiziologice (ex refacere psi$ic!L
* capacitate de orientare, difereniere #i reacie la stimuli diver#i%
82
e- Dimen#i&ni moti!%,ion%$8%tit&"in%$e
* motivaia ludic favorabil mi#crii fizice, pentru stpnirea la un grad "nalt al unui
sport (prob atletic!, interes, implicare #i atitudine con#tient fa de eforturile #i
sacrificiile cerute de pregtirea marii performane L
* aspiraie realist, dar foarte ridicat, "n concordan cu posibilitile proprii #i de
pregtire L
* stare optim de anga3are L
* respect fa de partener #i adversar, conduit responsabil fa de public, arbitri,
antrenori #i fa de conducerea clubuluiL
* dorin de autodep#ire, autoperfecionare, autoafirmare #i afirmare "n spiritul
obligaiilor sociale L
* dispoziie favorabil conduitei autocritice #i critice, capacitate de control
autoformativ #i exigen "n pregtire%
+- Dimen#i&ni #i6o8mor%$e i c%r%cteri%$8!o$iti!e
* fair*plaG, corectitudine, sportivitateL
* fora de a*#i asuma riscul, cura3 "n deciziiL
* voin, drzenie, perseveren, tenacitate, $otrre, ambiieL
* capacitate de sacrificiu, abnegaie, devotamentL
* disciplin, autocontrol, stpnire de sine, ordine "n conduit #i relaiiL
* simul msurii, modestie, pruden, for de a#teptare a succesuluiL
*con#tiina valorii personale, stima de sine, "ncredere "n forele proprii%
5- Dimen#i&ni inte5r%ti!8cre%ti!e
* capacitate inventiv, de creaie, conduit original #i divergentL
* capacitate de adaptare #i activare "n condiii concureniale dificileL
* integritate, unitate #i coeziune a trsturilor de personalitate, armonia eului%
6- Dimen#i&ni temer%ment%$e
* cunoa#terea profilelor temperamentale ale sportivilorL
* abordarea unor strategii de pregtire "n funcie de specificul lor temperamental%
Fesigur c aceast arie vast a personalitii sportivilor nu se poate cunoa#te
aprofundat dintr$o singur privire sau printr*o "nclinaie special a antrenorului cu
experien sau cuno#tine temeinice de specialitate% >ndrznim s afirmm c multiplele
faete ale realitii psi$icului uman sunt greu de depistat #i se ascund adesea c$iar #i de
investigaiile efectuate de cele mai elaborate teste sau c$estionare psi$ometrice% Far,
psi$odiagnoza este o realitate #i un pas spre generica cutie neagr a intimitii noastre
psi$ice% &cest pas, mai mic sau mai mare, "l putem face #i noi "n activitatea sportiv de
mare performan, abordnd, cu mai mult "ncredere #i ori de cte ori este necesar,
sisteme de testri psi$ometrice, bine statornicite "n multe domenii de activitate, prin
c$estionare sau aciuni special concepute%
&bilitatea antrenorului sau psi$ologului din cadrul conducerii te$nice va trebui s se
manifeste "n alegerea tipurilor de c$estionare (sau inventare de personalitate! din
multitudinea celor descrise "n literatur de specialitate (Ei$aela Einulescu, 199.!, "n
83
funcie de calitile psi$ice dominante, "n ramurile sportive sau probele pe care le
pregte#te% &ceste testri nu trebuie s ocoleasc determinanii emoionali ai performanei
sportive, precum rezistena la stres, grad de anxietate, rezistena emoional
competiional, capacitatea de autoreglare, grad de motivaie pentru concurs etc%
CURSUL 13
ROLUL =ACTORILOR MANACERIALI 2I DE BA<1
MATERIAL1 N PROMO4AREA E/CELEN3EI N SPORTUL DE
PER=ORMAN31
7rict de #tiinific am aborda aciunile de selecie #i pregtire din cadrul
antrenamentelor sportive, orict ne*am mobiliza "ntreaga disponibilitate de munc #i
pricepere pentru cre#terea capacitii de performan a sportivilor, fr o susinere
financiar determinat de un bun management "n concordan cu obiectivele propuse,
"ntregul demers performanial risc s se transforme "n iluzii% &ceast realitate a
economiei de pia (distorsionat "nc la noi "n ar!, ne oblig s reconsiderm
fundamental importana disciplinei de management "n activitatea sportiv% +r nici un
ec$ivoc, ea se "ncadreaz azi "n sistemul #tiinelor interdisciplinare ce determin
dezvoltarea capacitii de performan, alturi de cele de3a consacrateK biologia,
psi$ologia, pedagogia, sociologia, informatica, bioc$imia, medicina #i lista rmne "n
continuare desc$is%
&ctivitatea sportiv vine din urm #i se manifest din ce "n ce mai puternic,
devenind, dup unii autori, a cincea putere din stat, gestionnd sume imense de bani din
bugetul acestuia #i din cel privat% 2istemul economic pe care*l genereaz sportul
contribuie la dezvoltarea produciei specifice domeniului (a se "nelege #i a reflecta
asupra produciei de ec$ipament sportiv, materiale sportive, baze sportive etc!, consum,
"ncadrare "n munc, dezvoltare economic pe plan local, regional #i naional etc% 9a toate
acestea, mai putem aduga, marea industrie generat de mass*media implicat "n
transmisiuni sportive pe toate meridianele globului% Centru dimensiunile fenomenului
sportiv #i consumul de care se bucur "n rndul populaiei de pe toate meridianele
globului, s*au desc$is canale speciale de T5 care transmit /: de ore din /:, #tiri #i
informaii (transmisiuni de competiii etc! numai din acest domeniu (ex% ;urosport "n
;uropa!% Toate aceste activiti complexe #i costisitoare s*ar putea dezvolta discordant #i
$aotic dac nu ar fi coordonate de legi #i principii manageriale%
>n literatura de specialitate, extrem de bogat, mai ales "n ultima perioad de timp,
sunt formulate o varietate de definiii ale termenului #i domeniului managementului%
Toate acestea converg, "n sintez, spre definirea managementului ca proces de organizare
#i coordonare a resurselor, "n vederea obinerii unei eficiene maxime cu minime eforturi
materiale sau umane% Fac la "nceput noiunea de management era orientat ctre sfera
domeniile economice (care au #i promovat*o!, azi ea s*a extins la conducerea sau
gestionarea ma3oritii activitilor umane% &stfel, conceptul de management abordeaz
84
problematici extrem de variate #i extinse la "ntreaga societate, de la decizii, informaii,
resurse, buget, faciliti, organizare, coordonare, evaluare etc, la relaii cu publicul, codul
"mbrcmintei, aparenei personale sau managementul timpului liber%
&vnd "n vedere aceast palet larg de extindere a #tiinei manageriale, nu ne
propunem ca "n lucrarea noastr s aprofundm aceste domenii, ci doar s trecem "n
revist importana susinerii materiale #i mai ales financiare a activitii sportive de mare
performan% Fependena cre#terii capacitii de efort a sportivilor, pentru dobndirea
unor performane mari, competitive pe plan mondial, de managementul sportiv #i, "n mod
concret, de relaia cu baza material, s*ar putea compara cu dependena programelor soft
de configuraia $ard a unui calculator% Fin aceast perspectiv, degeaba am dori, orict
inteligen de programator am avea, s concepem sau s rulm programe performante pe
calculatoare cu configuraii slabe% ;#ecul este asigurat apriori de configuraia $ard sau, "n
domeniul nostru, de o baz material #i financiar precar%
>narmai cu aceast convingere ne "ntrebmL ce*i de fcutX #i am parcurs astfel primul
pas din teoria 'step bG step(*ului sau a pa#ilor mici (nscocit probabil tot de manageri!%
Trebuie s con#tientizm apoi c, "n economia de pia, statul, prin ministerele sau
departamentele sale, nu mai este obligat s dea sportului bani muli pentru efecte de
propagand politic% 1a urmare, iat*ne, dup al doilea pas al "nelegerii mecanismului,
aruncai "n ap #i obligai s "notm% 1u sacul gol "n spinare batem drumuri "nguste #i
"ntrebm peste totL cineX, cndX, cumX, pentru ceX Far sacul nu se umple prea u#or #i
constatm cu tristee c unele sporturi ("n special, cele individuale! nu sunt cele mai
rsfate de ctre oamenii cu bani muli% >n aceast situaie suntem nevoii s reflectm
asupra managementului care nu este numai un demers practic ci #i unul teoretic, bine
fundamentat #tiinific% 1redem c "mbinnd, cu alergare mult, eforturile practice cu cele
ale teoriei managementului (cu toate subtilitile ei! vom putea aduna destui bani pentru a
susine decent activitatea de cre#tere a capacitii de performan #i din cadrul acestor
ramuri sportive%
Jeferitor la acestea, menionm unele particulariti ambientale de pregtire cu impact
financiar, care s*au statornicit de*a lungul timpului, ca fiind favorabile pentru cre#terea
capacitii de performan, din unele ramuri sportive% &stfel, se estimeaz c performane
competitive pe plan naional #i mai ales internaional se obin, de regul, cu lungi stadii
de pregtire "n cantonamente, pentru a putea realiza un volum de munc specific acestor
obiective% Furata acestor pregtiri pot dep#i .*8 luni (mai ales "n anii olimpici!% >n aceste
situaii, preurile de cost ale pregtirii se vor ridica vertiginos, mai ales dac aceste aciuni
sunt efectuate "n strintate% 9a c$eltuielile acestea se mai adaug cele salariale, de
ec$ipament, calendar competiional, medicaie de efort #i refacere, $ran etc #i %%% sacul se
gole#te repede, cutrile continuY Fin cauza specificului stresant #i fr limite de timp
ale acestei munci manageriale, opiniem ca ea s nu fac parte din obligaiile zilnice ale
antrenorilor% &ceast munc ar trebui atribuit unei persoane special desemnat cu
abiliti #i cuno#tine manageriale temeinice, capabile s asigure spatele frontului, "n
btlia aspr pentru obinerea marilor performane%
85
CURSUL 14
PLANI=ICAREA 2I DIRIAAREA ANTRENAMENTULUI SPORTI4
ASISTAT1 DE CALCULATOR
&bordarea interdisciplinar se poate rezuma la prelucrarea #i interpretarea unui
numr foarte mare de informaii pe care, disciplinele componente ale acestei abordri, ni
le ofer, "n scopul rezolvrii unor probleme comple%e i dificile sau a proiectrii unor
aciuni, din diferite domenii de activitate%
Fin cauza exploziei informaionale din ultima perioad de timp, acestea tind s se
multiplice exponenial, dep#ind, cu mult, capacitatea noastr tradiional de asimilare,
prelucrare #i folosire a lor% >n acest context dinamic #i dificil, de control al informaiilor,
s*a nscut copilul minune al interdisciplinaritii O calculatorul electronic% ,azat pe
$ardPare "n continu perfecionare #i miniaturizare datorit progreselor "nregistrate de
disciplinele te$nice (fizic, electronic, c$imie, informatic etc!, calculatoarele personale
(sau C%1*urile! ofer, la preuri de cost acceptabile, disponibiliti, practic nelimitate, de
amplificare a minii umane prin programe de softPare% &ceast unealt de geniu desc$ide
noi perspective interdisciplinaritii, ca #tiin aplicat, relansnd*o "n btlia cunoa#terii%
Cornind de la aceste premise noi de interpretare a interdisciplinaritii am
considerat oportun ca ultimul nostru curs s prezinte un program de planificare #i
diri3are a antrenamentului sportiv, asistat de calculator%
1. DESCRIEREA PROCRAMULUI
1alculatoarele sunt azi cele mai rafinate produse ale minii umane, care au convertit
de3a lumea speciali#tilor din toate domeniile de activitate, prin avanta3ele, teoretic
nelimitate, pe care le pun la dispoziia utilizatorilor%
2portul, cu incredibilele lui performane, trebuie s dep#easc condiia de ultim venit
"n lumea miraculoas a calculatoarelor% &cest pas $otrtor pentru viitoarea sa dezvoltare
trebuie realizat, ct mai repede cu putin, printr*o colaborare profesional "ntre
speciali#tii si cu mare experien #i informaticienii programatori, desc$i#i prin concepia
lor pragmatic spre domeniul sportului%
)na din aciunile cele mai importante de cre#tere a capacitii de performan ce
opereaz cu un numr foarte mare de informaii cu caracter interdisciplinar, ma3oritatea
strict cuantificabile, este cea a planificrii antrenamentului sportiv% &cest demers
complex #i creativ, prin care realizm de fapt contientizarea anticipat a pa#ilor spre
marea performan, condenseaz, "n mii de picturi informaionale, toate cuno#tiinele din
=tiina sportului de care are nevoie antrenorul%
86
;laborarea documentelor de planificare este o cerin obligatorie pentru fiecare
antrenor sau profesor, indiferent la ce nivel de pregtire lucreaz% >n multe cazuri, aceast
activitate anevoioas nu este bine perceput #i agreat de ctre antrenori, recurgndu*se la
planificri formale ce nu vin "n spri3inul cre#terii capacitii de performan% Fin aceste
motive ne*am gndit la posibilitatea asistrii activiti complexe de planificare de ctre
calculator, prin elaborarea unui program expert, care s u#ureze #i s optimizeze, "n
acela#i timp, munca antrenorilor%
Crogramul elaborat de noi este conceput cu o interfa u#or de utilizat (prietenoas!,
ce faciliteaz o permanent interaciune cu utilizatorul prin ferestre de dialog% Fesignul
atrgtor, cu ambian specific atletismului, d "ncredere utilizatorului, "ndemnndu*l la
lucru% Eeniul programului urmre#te, step bH step, succesiunea operaiilor standardizate
pentru elaborarea planificrilor, la care am mai adugat cteva faciliti puse "n uz de
te$nologia informatic actual #i de cea desc$is de oportunitile multimedia%
)& C$-p$nntl pr$8ra-ului
Crogramul B+nfo (ecundB realizeaz gruparea datelor "n opt compartimente distincte,
ce pot fi activate separat prin comand sau printr*un simplu clicA aplicat pe acestea%
Crezentm, "n continuare, aceste componenteK
1% ;viden, analiz #i evaluareL
/% 1alendarul competiionalL
% Clanul de pregtire #i participare la competiiiL
:% Firi3area antrenamentului sportiv prin tempouri de alergare #i indicatori de
evaluareL
B% Firectorul de informaiiL
.% 2tarea de sntateL
0% 9inA*uri de navigare pe internetL
8% 1omanda H/,utor( ($elp!L
&ceste compartimente din cadrul programului +nfo$(ecund sunt afi#ate simbolic, prin
denumirea lor, pe barele de meniu ce "ncadreaz stadionul de atletism din Carcul
2portiv 6uliu Daieganu al )niversitii ,abe#*,olGai, ce a gzduit atletismul clu3ean #i
romnesc de*a lungul a 9< de ani de activitate%
(. Pre)ent%re% ro5r%m&$&i IN=O8SECUND
87
%
88
BIBLIOCRA=IE
1% &9;4;, -61), Clanificarea antrenamentului sportiv, 1entrul de
1ercetri pentru Croblemele 2portului, ,ucure#ti,1991%
/% &9;4;6, E6J1;&, ;laborarea de tempouri de alergare, asistat de
calculator,Jevista de ;ducaie +izic #i 2port nr% 9 R 1980
% &9;4;6, E6J1;&, 6nterdisciplinaritatea "n #tiina contemporan #i a
sportului, Calestrica mileniului 666, &nul 6, nr% 1, /<<<%
:% &9;4;6, E6J1;&, Eodelarea #i standardizarea principalelor mi3loace de
pregtire "n antrenamentul alergtorului de vitez, Jevista de ;ducaie +izic
#i 2port nr%8R1988%
B% &9;4;6, E6J1;&, &tletism te$nica probelor, ;ditura Cresa unversitar
clu3ean, 1lu3*-apoca /<<B
.% &9;4;6, E6J1;&, 5&JG&, 2Q69&JF, Clanificarea antrenamentului
2portiv, asistat de calculator, la probele atletice, 1onferina =tiinific
6nternaional H2C7JT 1)J&T(, ,ucure#ti, /.*/8 octombrie /<<1%
0% &9+7JF, ?6E, 2print masterK un program interactiv de calculator, -eP
2tudies in &t$letics B, / iunie 199<, trad% "n Te$nologia informatic "n
sport, 2FC 199%
8% &-7D6-, C%@%, +iziologia #i cibernetica, "n 1ibernetica "n sport, sub
redacia &% Femeter, ;ditura 1-;+2, ,ucure#ti, 198%
9% &C72T79, 9% =tiine umaneK mostre de relaii interdisciplinare,
6nterdisciplinaritatea "n #tiinele umane, 6dei contemporane, ;d% Colitic,
,ucure#ti, 198.%
&C72T79, C&5;9, 1ibernetic, cunoa#tere, aciune, ;ditura Colitic,
,ucure#ti,19.9%
1<% &C72T79, C&5;9, &bordare sistemic, interdisciplinaritate, dialectic,
"n vol% 6nterdisciplinaritatea "n #tiina contemporan, coordonator =t% Eilcu #i 5%
2tancovici, ;ditura Colitic, ,ucure#ti 198<%
89
,&9;2, J%+%, CersonalitG and interpersonal be$avior, -eP UorA, Dolt, Jine$art and
8inston, 190<%
11% ,&-62T;J, ;J61, 8%, Eodelarea performanei sportive de elit, "n
Testarea fiziologic a sportivilor de "nalt performan, 5ol% 66, 2FC, 91*9:,
,ucure#ti 1990%
1/% ,&TT7E7J;, T%,%, 6ntroducere la interdisciplinaritatea #i #tiinele
umane, )-;217, 198%
,Z9Z1;&-), 17-2T&-T6-, 2T79-616, -6179&), ;FE7-F, Cersonalitatea
uman * o interpretare cibernetic, editura ?unimea, 6a#i, 190/%
1% ,7EC&, T)F7J, 7%, Teoria #i metodologia O periodizarea O
antrenamentului sportiv, 1%-%+%C%&%, ,ucure#ti /<<1%
1:% ,7)1D&JF, 19&)F;, Gnduri pentru intrarea biote$nologiilor "n
sport, trad% "n Te$nologie #i bioetic, "n sport, ,uletin informativ, :./, 11CC2,
,ucure#ti, 199:%
1B% 1&J&56&, C&)9, Fiscipline, conexiuni, gndire creatoare, ;ditura
=tiinific, ,ucure#ti% 1991%
1.% 1796,&,&*;5)9;I, F)E6TJ), Croiectarea didactic, #tiinific #i
implementarea ei "n activitatea sportiv de performan, Jev =tiina sportului,
nr%/R199., ,ucure#ti%
10% F7)GD;JTU, -%?%, #i ,7--&-7, F%, (2)&!, Eanagementul #i
dezvoltarea bazelor sportive, trad% "n &dministrarea #i gestionarea bazelor sportive,
11CC2, ,ucure#ti, 1990%
18% FJ&G-;&, &FJ6&-, &ntrenamentul sportiv, ;ditura Fidactic #i
Cedagogic, ,ucure#ti, 19..%
19% FJ&G-;&, &FJ6&-, &ntrenament sportiv, Teorie #i metodologie, vol 6
#i 66, &-;+2, ,ucure#ti, 199%
/<% FJ&G-;&, &FJ6&-, Esurarea #i evaluarea "n educaie fizic #i sport,
;ditura 2port Turism, ,ucure#ti, 198:%
/1% FJZG&-, 67&-, coordonator, Eedicina sportiv, ;ditura 2tadion,
,ucure#ti, 190:%
//% F)E6TJ&=1), F% Trepte spre #tiin, ;ditura Facia, 1lu3, 190:%
90
/% ;C)J&-, E6D&6, 1riterii psi$ologice de selecie, "nK Frgan 6oan
(coord!, 2elecia #i orientarea medico*sportiv, ;ditura 2port*Turism, ,ucure#ti,1989%
/:% ;C)J&-, E6D&6, +undamente teoretice #i metodologice ale reglrii #i
autoreglrii psi$ice a sportivilor% ,ucure#ti, 2impozion internaional universitar
+J2), :*B mai 199B%
/B% ;C)J&-, E6D&6, G$idul psi$ologic al antrenorului, 6%;%+%2%, ,ucure#ti,
198/%
/.% ;C)J&-, E6D&6, Eetodologia cercetrii activitii corporale, vol% 6 #i
66, ,ucure#ti, &-;+2, 199/%
/0% ;C)J&-, E6D&6, Eodelarea conduitei sportive, ;ditura 2port Turism,
,ucure#ti, 199<%
/8% ;C)J&-, E6D&6, Cregtirea psi$ologic a sportivului, ,ucure#ti, ;d%
)1+2, 19.:%
/9% ;C)J&-, E6D&6, Csi$ologia sportului de performan% Jeglarea #i
autoreglarea strilor psi$ice, ,ucure#ti, &-;+2, 199.%
<% ;C)J&-, E6D&6, D79F;5616, 6J6-&, 1ompendiu de psi$ologie
pentru antrenori, ;ditura 2port Turism, 198<, ,ucure#ti%
1% ;C)J&-, E6D&6L D79F;5616 6J6-&L T7-6I&, +97J;-T6-&,
Csi$ologia sportului de performanK teorie #i practic, ;ditura +;2T, ,ucure#ti /<<1%
/% +&6-&, E&J1;997L E7J&F6-6, 19&)F67 #%a%, =tiina #i controlul
antrenamentului, 2cuolla dello 2port, /. 566*64, 199/, trad% "n Te$nologia
informatic "n sport, 2FC, nr% :B* :., 11CC2, ,ucure#ti 199%
% +J;;E&-, 86996&E D%, 6mplicaiile etice ale sistemelor* expert "n
antrenamentul sportivK nevoia limitelor etice "n competiie, -eP 2tudies in &t$letics
B, iun% 199<, trad "n Te$nologia informatic "n sport, 2FC :B, :. ,ucure#ti 199%
:% G&G;&, &FJ6&-, Carametrii de antrenament, +iziologie #i bioc$imie
sportiv, 1ulegere de texte, 6%;%+%2% ,ucure#ti, 198/%
B% G&E,;TT&, 5;J-, 1alculatorul electronic #i antrenorul, -eP 2tudies
in &t$letics, iun% 199<, trad "nTe$nologia informatic "n sport, 2FC, nr% :B, :.
,ucure#ti, 199%
91
.% G&JF-;J, ?%,%, C&JFU, G%2%, 1omputerized Junning Training
Crograms, TafnePs Cress, 9os &ltos, 198<%
0% G;JE&6-, C&)9, 1teva caracteristici ale disciplinelor #tinifice #i
perspectiva #tinei, "n 6nter #i transdisciplinaritatea, 1F ., &cad%=T%G% ,ucure#ti
198%
8% G79) E6D&6, Crefa la Csi$ologia consonantist #i cibernetica, =t%
7doble3a, ;ditura 2crisul romnesc, 1raiova 1908%
9% G79), E6D&6, Crincipii de psi$ologie cibernetic, ;d% =tiinific #i
;nciclopedic, ,ucure#ti, 190B%
:<% G)2F7J+, G;7JG;, (Cass[, pr[sent, avenir de la rec$erc$e
interdisciplinaire, 6nterdisciplinarite et scientes $umaines, vol 6 )-;217, 198,
traducere "n 6nter #i transdisciplinaritate 1F . ,&cad% =t%G$eorg$iu, ,ucure#ti, 198%
:1% D7EE;9, D;9E&J, +olosirea calculatoarelor ca a3utor "n
antrenament, -eP 2tudies in &t$letics, iun% 199<, trad "n Te$nologia informatic "n
sport, 2FC, :B*:., 11CC2, ,ucure#ti 199%
:/% 62&1, 561T7J, Crincipiul corelaiei "n cercetarea interdisciplinar, "n
6nterdisciplinaritatea "n #tiina contemporan, ;ditura politic, ,ucure#ti 198<%
:% @6-G, D&JJU, &%, (2%)%&%!, )tilizarea calculatorului "n msurri #i
testri, "n 2FC :</, :<, :<:, 11CC2, ,ucure#ti,1998%
::% 9&F7J, 67&-, 5761), &9;4&-FJ), ;lemente de management #i
legislaie sportiv, ;ditura 6nter*Tonic, 1lu3 O -apoca, 199.%
:B% 9;GJ72, 9)1, 9a ,ioc$imie au service du sprinter, ;d% 2port
,elgiSue,198.%
:.% E&--7, J;-&T7, 9es bases de lV entranement sportif, trad% 2FC,
,ucure#ti, 199.%
:0% E&JG&, &-FJ;6, 1ercetarea interdisciplinar, "n Tribuna, nr%1,1908%
:8% E&T)J&-&, D)E,;JT7 * 2trategii cognitive, "n 6nter #i
transdisciplinaritate, 1F ., &cad%=T%G% ,ucure#ti, 198%
:9% E691), =T;+&-, Fespre geneza #tiinelor multi #i interdisciplinare,"n
volumul 6nterdisciplinaritatea "n #tiina contemporan, coord% =t% Eilcu #i 5%
2tancovici, ;ditura politic, ,ucure#ti, 198<%
92
B<% E6-)9;21), E6D&;9&, 1$estionarele de personalitate "n evaluarea
Csi$ologic, ;ditura Garell Cublis$ing Douse, ,ucure#ti, 199.%
B1% E)J;=&-, 5&9;-T6-, G$id al managementului universitar, editat de
ctre )nitatea de administrare a programului C$are sub egida E;1, /<<<%
B/% -6179&), ;FE7-F, &nalogii, modelare, simulare, cibernetic,
;ditura =tiinific #i Cedagogic, ,ucure#ti, 1900%
B% -6179&), ;FE7-F, ,Z9Z1;&-) 17-2T&-T6-, 1ibernetica,
;ditura =tiinific, ,ucure#ti, 19.1%
B:% -6179;21), ,&2&J&,, 9a transdisciplinarite% Eanifeste, Caris%
;dition Fu Joc$er, 199.%
BB% C;J9, ?)JG;-, 9&E;2, E&JT6-, &96-, TD%, 21DJ7F;J, D%?,
)TDE&--, TD%, Eetode #i modele informatice pentru dezvoltarea problemelor
referitoare la #tiina #i practica sportului, "n &ntrenoriat #i competiie, "n 2FC B<,
B1, B/, ,ucure#ti, 199:%
B.% C6&G;T, ?;&-, Fimensiuni interdisciplinare ale psi$ologiei, ;FC,
,ucure#ti, 190/
B0% C9&T7-75, -6179&6, 59&F6E6J, Teoria #i metodica
antrenamentului sportiv, 198:, @iev, Glavnoe 6zdatelsvo, izdatelsAogo obedenia,
5isa, 2cola%
B8% C72T;9-61), C&)9, 1ibernetica #i conexiunea invers, ;ditura
=tiinific #i ;nciclopedic, ,ucure#ti, 1981%
B9% C)JFU, ?%G%, 1omputer generated tracA and field scoring tablesK /,
t$eoretical foundation and development of a model, Eedicine and 2cience in
2ports, 0, -eP UorA 199B%
.<% J;2T6&-, &%, Domo ciberneticus , ;d% =tiinific #i ;nciclopedic,
,ucure#ti, 1981%
.1% 2ZD9;&-), 561T7J, Cremise #i modaliti ale interdisciplinaritii, "n
volumul 6nterdisciplinaritatea "n #tiina contemporan, coord% =t% Eilcu #i 5% 2tancovici,
;ditura politic, ,ucure#ti, 198<%
93
./% 26-&1;)J, E&D7EE;F, &99&9, 1e este interdisciplinaritatea, "n
6nterdisciplinaritate "n #tiinele umane, 6dei contemporane, ;d% Colitic, ,ucure#ti,
198.%
.% 2E6J-75, 2%-%, Cerspectiva interdisciplinar "n #tiina de aziK
fundamente ontologice #i epistemologice, forme #i funcii, "n 6nter si
transdisciplinaritate, 1F . &cad% =t% G%, ,ucure#ti, 198%
.:% TD7E&2, ?;JJU, J%, -;927-, ?&1@, @%, Eetodologia cercetrii "n
activitatea fizic, vol%66, trad% "n 2FC nr%8., 89, 11C2 ,ucure#ti 1990%
.B% TD7E&2, J%, teste de motricitate, trad% "n &ptitudinile motrice, 21?,1<<*
1<1,
11C2, ,ucure#ti, 199B%
..% TD7E&2, J%, ;19&1D;, ?%C%, @;99;J, ?%, &ptitudinile motrice,
structur #i evaluare, traducere 11CC2, 2%1%?% nr%1<<,1<1, ,ucure#ti, 199B%
.0% T7G-6-&996, F&-697, (;lveia!, 1omputerul "n planificarea #i
evaluarea antrenamentului, trad% "n Te$nologia informatic "n sport, 2FC, :</*:<:,
11CC2, ,ucure#ti, 1998%
.8% 5)91Z-;21), J7E)9)2, Tradiia cercetrii interdisciplinare "n
Jomnia, "n volumul 6nterdisciplinaritatea "n #tiina contemporan, coord% =t% Eilcu
#i 5irgil 2tancovici, ;ditura politic, ,ucure#ti, 198<%
.9% 8;6-;1@, ?)JG;-, Eanual dVentrainement sportif, ;d% 5igot, Caris,
198
0<% 86;-;J, -7J,;JT, 1ibernetica, la ;ditura Derman, Caris,19:8 #i la
;ditura =tiinific, ,ucure#ti, 19..%
94