PROIECT DE LECIE

DISCIPLINA: Dezvoltarea abilitatilor de viata

TEMA: Abilitatea de asumare a resposabilitatii
NIVEL DE VRST: clasa a VII-a, a VIII-a
DATA:
SCOP: Formarea unui caracer ine!ru
O"IECTIVE: #$ -s% &e'in% con(ien)i &e res*onsa+ili%)ile care le re'in ,n -iecare rol social
.(coal%, -amilie , socieae$/
0$ 1s% e2*rime mo&uri concree &e asumare a res*onsa+ili%)ii/
3$ 1s%-(i ,m+un%%)easc% !ra&ul &e asumare a res*onsa+ili%)ii4
STRATE5II DE A"ORDARE:- con'ersa)ia/
- lucrul ,n ec6i*%/
- +rainsormin!/
- *ro+lemai7area/
- e'aluarea !ra&ului &e res*onsa+iliae in&i'i&ual%
8I9LOACE : - -li*c6ar/
- marc6ere,
- -i(e in&i'i&uale &e e'aluare a !ra&ului &e res*onsa+iliae4
SCENARI!L
I$ 8O8ENT OR5ANI:ATORIC . ; 8IN4$
-sa+ilirea &isci*linei/
- in&icarea emei/
- *reci7area srae!iei &e a+or&are/
- *re!%irea maerialelor4
II$ DESF<=RAREA ACTIVIT>II . ?@4 8IN4$
#$ 1 *rin &iscu)ii cu ele'ii, se ,nca&re7% ,,res*onsa+iliaeaA ,n lisa r%s%urilor
*o7ii'e &e caracer/
0$ 1 se cere ele'ilor s% reali7e7e o &ia!ram% a res*onsa+ili%)ilor sociale
*ersonale &u*% mo&elul reali7a *e a+l%/
3$ - se ,m*ar ele'ii *e !ru*e (i se rasea7% -iec%rei !ru*e sarcina &e a alc%ui o
lis% cu res*onsa+ili%)ile *e care le consi&er% necesare, ,n cBe unul &in
rolurile sociale in&icae &e ei /
?$ 1*re7enarea, &e c%re un re*re7enan al -iec%rei !ru*e , a maerialului
reali7a (i com*learea , &u*% ca7, a lisei res*onsa+ili%)ilor/
#
;$ 1&e7+aere re-erioare la mo&ali%)ile concree &e ,n&e*linire a
res*onsa+ili%)ilor/
C$ 1 -ormularea *ro+lemei: care sun a'anaDele asum%rii res*onsa+ili%)ii/ &ar
consecin)ele li*sei &e res*onsa+iliae/
E$ 1 &isri+uirea -i(elor &e lucru (i com*learea acesora *enru s%*%mBna
recu%, ,n sco*ul sa+ilirii !ra&ului &e res*onsa+iliae *ersonal%/
F$ 1 *ro*unerea *ro-4&iri!ine &e ,m+un%%)ire a mo&ului &e ,n&e*linire a
uneia &inre res*onsa+ili%)ile la care sun &e-iciari (i &e e'aluare a
*ro!resului, *rin com*learea s%*%mBnal% a -i(ei &e lucru, im* &e ?
s%*%mBni4
III$ Formularea unei "o"luzii . ; min4$: 8o&ul ,n care ,)i ,n&e*line(i acum
res*onsa+ili%)ile 'a in-luen)a *uerea &e a -ace -a)% res*onsa+ili%)ilor ,n 'iior4
IV$ E'alurea *ro!resului ,n&e*linirii (i asum%rii res*onsa+ili%)ii in&i'i&uale- la
(e&in)a cu *%rin)ii , *ese o lun%, *e +a7a -i(elor com*leae (i a o+ser'a)iilor
*%rin)ilor4
0
Numele (i *renumele
#I$% DE L!CR!
8arca)i , ,n ru+rica ,, S%*%mBna recu%A, !ra&ul &e &i-iculae ,n ,n&e*linirea
res*onsa+ili%)ilor, uili7Bn& urm%orul co& numeric :
#- -oare u(or/ 0- u(or/ 3- me&iu/ ?- !reu/ ; 1 -oare !reu
Res*onsa+ili%)i S%*%mBna
recu%
S%*%mBna
aceasa
.*rima$
S%*%mBna
a &oua
S%*%mBna
a reia
S%*%mBna
a *ara
Res*ecarea orelor &e somn
. 00,3@- E,oo$
Alimena)ie s%n%oas% (i la
iner'ale re!ulae
Pre!%irea lec)iilor (i emelor
&u*% un *ro!ram
A*ro-un&area unei *ro+leme care
e ineresea7%
Traarea cu res*ec a *ro-esorilor
(i cole!ilor
Ascularea (i res*ecarea
*%rin)ilor
Asumarea unor res*onsa+ili%)i
casniceGADuarea -ra)ilor mai mici
Com*oramen ci'ili7a oriun&e
P%srarea unui me&iu cura
Dac% a'e)i res*onsa+ili%)i care nu sun recue ,n a+el sau &ori)i s% '% asuma)i alele noi,a&%u!a)i-le
,n lis%4
Du*% com*learea ru+ricilor &in coloana,,S%*%mBna recu%A, ale!e)i o res*onsa+iliae *e care a)i
noa-o cu ; sau ? (i ,ncerca)i s% '-o asuma)i ,n urm%oarele ? s%*%mBni 4 Com*lea)i ,n -iecare
s%*%mBn% a+elul, *enru *enru a o+ser'a in-luen)a 6o%rBrii asu*ra ,nre!ului com*oramen4

3
"Organizarea eficient a timpului i stabilirea obiectivelor"
Cheia pentru succesul la coal i n via este dezvoltarea unor aptitudini de
organizare a timpului i activitilor i nvarea unor tehnici de a stabili eficient
obiectivele pe termen scurt, mediu si lung!

Majoritatea elevilor nu reusesc s nvee cum s-i organizeze sau s-i valorifice
timpul, ntr-un mod ct mai productiv i renun cu uurin atunci cnd ntmpin
dificulti n atingerea unui oiectiv! "in aceasta cauz, auzim destul de des,
e#presia $%oi face mai trziu!&! 'ceast amnare a aciunilor devine o prolem
serioas, pe masur ce copiii ncep s ai tot mai multe responsailiti i tot mai
mult putere asupra organizrii timpului!

"e asemenea, lipsa de organizare a propriului timp i renunarea la
obiectivele personale, se rsfrnge, implicit, asupra celorlalte domenii din viaa
elevului! (ipsa de structurare a materialului de nvat i realizarea temelor n
ultimul moment l impiedic pe copil s-i utilizeze toate resursele la ma#im
datorit crizei de timp!

)rian *rac+ spunea, $cauza tuturor eecurilor este determinat de trecerea la
aciune fr a avea mai nti un plan bine stabilit&! -ar nainte de a ne face un
plan, treuie mai nti s ne stailim oiectivele, urmnd apoi ca pe aza acestora
s ne construim planurile, astfel nct s ne ndeplinim scopurile n cel mai scurt
timp posiil!

.ste esenial s avem obiective bine definite, pentru ndeplinirea crora s
lucrm zilnic! *oate studiile arat c oamenii de succes au obiective clare, tiu
e#act ceea ce doresc i se concentreaz numai asupra modului n care pot oine
aceste lucruri! /umeroase studii au confirmat faptul c persoanele care i
stabilesc n mod repetat obiective i le monitorizeaz n mod constant sunt
mult mai productive decat persoanele fr un scop ine definit!

0n aspect pozitiv al managementului timpului i al stailirii oiectivelor este faptul
c aceste ailiti pot fi nvate! -nvestind puin timp i efort n achiziionarea
acestor aptitudini, copilul va deveni o persoan mai eficient i mai productiv, nu
doar pe plan colar, ci i n viaa de zi cu zi!

1n aceast lume cu orare ncrcate, copilul nu e nc capail s i mpart timpul
pentru activitile sale colare, familiale i sociale i ntmpin dificiulti n
atingerea oiectivelor personale!

Obiectivele clare, bine stabilite, le ofer un scop n via, le mresc ncrederea
i nivelul de motivaie! "e asemenea, copiii se vor simi mplinii, plini de
bucurie i satisfacie personal atunci cnd vor progresa, pas cu pas, ctre
ndeplinirea lucrurilor care sunt cu adevrat importante pentru ei!

?
2tailind oiective precise, ii vor putea msura realizrile, vor avea o viziune
de viitorasupra progresului i se vor putea mndri cu reuite n unele domenii n
care nainte li se preau o corvoad interminail! 'stfel nivelul stimei i
ncrederii n sine va crete i vor vedeni contieni de propriile aptitudini i
competene.

Cnd va eista un lucru important n viaa copiilor !de e. sa ia o nota mare la
un test, sa promoveze un eamen", pe care vor dori s#l realizeze, vor tii
cum $
# s#i stabileasc acest lucru ca fiind obiectivul principal
# s#i alctuiasc un plan de aciune
# s se motiveze s lucreze zilnic pentru a#l ndeplini
# s lucreze eficient n timp
# s#i prioritizeze sarcinile
- s utilizeze tehnici de planificare a obiectivelor i cum s le duc la bun
sfrit

Organizarea % gestionarea timpului i atingerea obiectivelor i favorizeaz
si il a&uta pe copil sa$

1mine n mod optim prezena activ la coal, pregtirea temelor, odihn
activ i pauzele de lucru
-dentifice i s prioritizeze acele activiti care susin n mod direct
realizarea oiectivelor personale i colare
-dentifice $hoii& care i fur din timp
2 se apere i s elimine $devoratorii& de timp
-dentifice oiceiurile consumatoare de timp
'ting scopul urmarit
2taileasc prioritile
3in i s creeze o vedere de ansamlu asupra sarcinilor de realizat
Comunice mai ine
3in mai multe rezultate pe unitatea de timp
4lanifice timpul n mod eficient
4streze echilirul n viaa colar i personal
2-i dezvolte creativitatea
5eziste i s se adapteze mai ine schimrilor
4articipe la muntairea calitii vieii sale
5ealizeze mai multe lucruri 6importante& ntr-o zi
.limine timpii $mori& din activitatea sa
6Ctige 6 timp i s aie rezultate remarcaile n activitile ntreprinse
2-i mpart sarcinile zilnice n funcie de importan i urgen
2-i foloseasc timpul n mod eficient
2 foloseasc tehnici de a staili eficient oiectivele pe termen scurt, mediu
i lung,
2 mine n mod optim prezena activ la coal, pregtirea temelor,
odihn activ i pauzele de lucru
;
2 identifice i s prioritizeze acele activiti care susin n mod direct
realizarea oiectivelor personale i colare
2-i staileasc prioritile i s-i ating scopul urmrit
2 oin mai multe rezultate pe unitate de timp
2 pstreze echilirul n viaa colar i personal
2-i dezvolte creativitatea
2 participe la muntairea calitii vieii sale
2-i transforme dorinele n oiective

'ctiviti pentru utilizarea judicioasa a timpului7

8!'m un scop! 1mi treuie un plan de aciune!
0n plan de aciune pentru atingerea scopurilor pe termen lung sau ndepartate
este util
pentru ca evideniaz toate aspectele pe care este ine s le ai n vedere pentru
atingerea scopului!

Ce presupune un plan de aciune7
- 1mprirea sarcinii comple#e in mai multe sarcini simple
- 'locarea unui interval de timp pentru fiecare sarcin
- 2tailirea mijloacelor prin care se va realiza aceasta sarcin7 unde gseti
informaiile
necesare, ce modaliti de informare vei folosi, de ci ani vei avea nevoie etc!
- 'vantajul deseori ignorat al unui plan de aciune este faptul ca ofer o
perspectiv
clar asupra pailor pe care i ai de fcut i are efectul de a diminua amnarea

9! Cum s foloseasc o agend
4ropune-i s foloseasc o agend n care s i noteze programul pentru fiecare
zi!
4entru ca folosirea agendei s fie ntr-adevar eficient, este ine s se ai n
vedere
urmatoarele idei7
- 4astreaz un interval lier pentru situaiile neprevzute sau, pur i simplu pentru
rela#are
- :olosete diverse culori pentru a nota evenimentele importante, scoate-le n
eviden
prin post-it-uri colorate etc!
- 4lanific activitile pornind de la data limit nspre prezent! .ste o modalitate mai
realista i mai eficient de organizare a timpului, te ajut s nelegi mai ine de cat
timp dispui de fapt!

9!Cum l nvei s prioritizeze
'jut-l pe copil s i planifice i prioritizeze activitile dup urmtoarele criterii7
urgente
i importante! . nevoie doar de creion i hrtie!

C
Cere-i copilului s se gndeasc la toate lucrurile pe care le are de fcut, nu
neaprat
cele legate de nvare, ci i de timpul lier! 4oate include i planurile de viitor
ndeprtate, n categoria activiti neurgente, dar importante!
1n funcie de acest tael se poate orienta atunci cnd i organizeaz ziua sau i
face
planuri pentru ;ee<end, nvnd s selecteze activitile n funcie de prioriti!
E