Sunteți pe pagina 1din 2

Discurs despre rolul educatiei

nc din primele zile de coal ni se spune, fie c o fac prinii sau profesorii, c pentru
a reui n via trebuie s fim cei mai buni: s nvm, s avem note mari preferabil la
toate materiile, s fim contiincioi i silitori. Cu alte cuvinte, nc de la nceputul
parcursului nostru de nvare i dezvoltare, ni se explic foarte clar ct de important
este s avem coninut. i asta e foarte bine!
i unde este problema? o s ntrebai. Problema const n faptul c nicieri n coal -
fie gimnaziu, liceu sau facultate - nu ni se vorbete despre importana crucial pe care
capacitatea noastr de a comunica o are n evoluia noastr profesional.
n coal nvm despre forme fr fond, fr a ni se explica vreodat c nainte s
cunoti fondul, te ntlneti cu forma. Iar n lumea n care trim astzi, dac nu ne place
sau nu rezonm cu forma, de cele mai multe ori nu mai apucm s cunoatem fondul.
Activitatea mea profesional m-a ajutat s vd nenumrate situaii n care fondul
valoros nu e potenat de forma n care e livrat. Am vzut profesori i academicieni
competeni care au plictisit teribil sala pentru c vorbeau plat i tehnic. Am vzut
directori de multinaional care puteau ine atenia auditoriului vie doar prin funcie, nu i
prin calitatea discursului. Am vzut politicieni la sfritul vorbirii crora publicul nu putea
s-i aminteasc despre ce a fost vorba. (Sigur, n politic, asta poate fi o calitate). i
exemplele pot continua.
Bunele abiliti de vorbire n public i capacitatea de a ine un discurs competent sunt
elemente de difereniere pentru profesionitii de astzi. De ce? Pentru c ele
construiesc de cele mai multe ori prima impresie i prin ea se formeaz percepia care
rmne n mintea potenialilor clieni sau colaboratori.
Din pcate ele sunt deprinderi pe care coala nu numai c nu le cultiv, ba chiar le
distruge: gndii-v la toate momentele n care vi s-a cerut s v ridicai n picioare n
coal. Cte dintre ele sunt amintiri plcute? n cte dintre acele momente ai fost
ludai sau, n orice caz, cte dintre ele s-au lsat cu o senzaie plcut? n experiena
mea, aproape niciuna. i n timp, dup 15-17 ani de coal, nici nu mai e de mirare c
frica de vorbire n public este pentru unii oameni mai mare dect frica de moarte .
Dar ce se poate ntmpla cnd fondul e susinut de form? Ce se poate ntmpla cnd
un om inteligent i competent vorbete bine n public? Exemplele istorice sunt multe,
dar o s ncerc s vin cu unul mai actual, care vizeaz o problem pe care o trim cu
toii: n ianuarie 2007 Sir Ken Robinson (expert n creativitate) a inut un discurs (Do
schools kill creativity?) despre educaie i despre felul n care ea trebuie regndit ca
s servesc nevoile secolului 21.
Discursul su a fost filmat i postat pe Internet, unde a adunat zeci de milioane de
vizualizri din toat lumea i a strnit ceea ce astzi se poate numi o adevrat
revoluie a educaiei. Asta pot face cuvintele cu meteug: pot porni revoluii, pot
aprinde pasiuni, pot mobiliza, pot motiva i pot construi puni i relaii.
i n acest context, vorbirea n public ne nva o lecie foarte preioas, asupra creia
merit s ne aplecm cu mai mare atenie n activitatea noastr de zi cu zi: din ce n ce
mai des, cum spunem ceva este cel puin la fel de important precum ceea ce spunem n
sine.
Va multumesc pentru atentie!