Sunteți pe pagina 1din 17

Psihologie educaional

RitaPierson_2013S-480p-ro.mp4
C10: Evaluare i notare n nvare
Relaia evalurii cu teoriile motivaionale; Erori i limite
n evaluare.
Psihologie educaional
Evaluarea educaional demers de culegere de
informaii care permite raportarea permanent la
finalitile educaionale a ntregii activiti de
instruire i formare a elevilor efect constatativ,
explicativ i decizional;
Msurarea cuantific achiziiile (n special
cunotinele i deprinderile); caracter mai obiectiv i
mai tiinific;
Aprecierea emiterea unor judeci de valoare n
raport cu cel evaluat;
Psihologie educaional
Forme de evaluare
1. Evaluareapentrunvare
2. Evaluareanvrii
3. Evaluareacanvare
Psihologie educaional
1. Evaluareapentrunvare stimularea nvrii i
dezvoltrii elevilor;
- evaluare formativ derulat pe parcursul secvenelor
de instruire: ofer informaii ce pot fi (1) folosite de
profesor n revizuirea procesului de predare, (2) de
elevi pentru a-i mbunti nvarea;
- cu rezultatele dintr-o evaluare formativ se poate
monitoriza progresul i se poate diferenia instruirea
n funcie de nevoile elevilor;
Psihologie educaional
2. Evaluarea nvrii n vederea certificrii
competenelor dobndite;
- este o evaluare sumativ, aplicat imediat nainte de
finalizare sau la finalul procesului de instruire;
- ofer informaii despre ct de bine stpnete elevul
coninuturile predate, dac i-a format acele
competene necesare pentru a accede la nivel urmtor
i ce not ar trebui s obin;
- st la baza emiterii judecilor despre calitatea
nvrii elevului.
Psihologie educaional
3. Evaluarea ca nvare focalizat explicit pe
dezvoltarea capacitii elevilor de a deveni cei mai
buni evaluatori ai propriei nvri;
- are un caracter formativ.
Psihologie educaional
Metode i tehnici utilizate n evaluare
1. Testeledocimologice= teste de cunotine;
2. Eseurile sarcini n care i se cere elevului s trateze
un subiect sau o tem specific, respectnd anumite
cerine;
3. Proiectele individuale sau de grup, se bazeaz pe
rezolvarea integral a unei sarcini complexe;
4. Portofoliile mai multe piese sau produse ale
activitii elevului (la decizia acestuia sau la sugestia
profesorului), realizate de-a lungul unui interval de
timp;
5. Expoziiile prezentarea unor produse ale activitii
elevului, evaluate n baza unor criterii stabilite;
Psihologie educaional
6. Demonstraiile evideniaz ct de bine poate utiliza
un elev cunotinele i deprinderile dobndite anterior;
7. Evaluarea performanelor realizarea de ctre elev a
unei sarcini specifice, complexe i observarea de ctre
profesor a procesului, procedurilor i produselor
rezultate;
8. Colocviul form de evaluare oral, colectiv, gen
dezbatere a unei teme;
9. Autoevaluarea faciliteaz reflecia elevului asupra
propriei nvri i-l ajut s-i monitorizeze
performana;
10. Evaluarearealizat decolegi implic proprii colegi
n proces; folosit n evaluarea performanelor
individuale sau de grup, utilitate att n evaluarea
formativ, ct i n cea sumativ.
Psihologie educaional
Erori n evaluare
Pot fi determinate de:
- activitatea desfurat de ctre profesor i trsturile de
personalitate ale acestuia;
- specificul disciplinei de nvmnt (disciplinele
umaniste sau cele exacte);
- personalitatea elevului;
- specificitatea metodelor de evaluare (probe orale, scrise
sau practice);
- circumstanele sociale de realizare a evalurii didactice.
Psihologie educaional
1. Efectul de halo evaluarea unui elev este
influenat de impresia pe care i-a format-o
profesorul ca urmare a percepiei trsturilor sau
caracteristicilor sale pozitive (sau nu!);
- impresia dintr-o anumit situaie sau context se
extinde asupra ntregului;
2. Efectul de generozitate sau de indulgen
tendina de a aprecia cu mai mult indulgen
persoanele cunoscute;
3. Efectul de ordine tendina profesorului de a
evalua la fel mai multe lucrri diferite, dar
consecutive, fr a lua n considerare diferenele
valorice care apar ntre ele;
Psihologie educaional
4. Efectul de similaritate sau de contrast
tendina evaluatorului de a face o evaluare
favorabil persoanelor care-i sunt asemntoare,
sau mai puin favorabil celor diferite de el;
- sau: evaluarea se face prin raportarea elevilor
unul la cellalt i nu prin raportare la
performanele individuale;
5. Eroarea de tendin central tendina
profesorului de a evita extremele scalei de notare
i de a se focaliza pe valorile medii;
Psihologie educaional
7. Efectul Pygmalion sau
efectul oedipian prin
ateptrile sale, profesorul
ajunge s abordeze
difereniat elevii;
- interpretrile pe care copiii
le dau acestor tratamente
difereniate au implicaii
asupra percepiilor propriilor
abiliti i expectane privind
performanele.
Psihologie educaional
7. Eroarea logic substituirea obiectivelor
principale ale evalurii cu o serie de obiective
secundare;
8. Ecuaia personal a evaluatorului ine de
criteriile personale de apreciere ale acestuia, de
aspecte ale propriei personaliti, de concepia lui
asupra a ceea ce nseamn evaluarea etc.
Cum pot fi reduse ca frecven aceste erori?
Psihologie educaional
Notarea
- mecanism de selecie;
- modeleaz imaginea de sine i motivaia
elevilor, expectanele prinilor;
- folosit drept mecanism de control pentru
pstrarea autoritii i a disciplinei.
Psihologie educaional
Notarea: msurarea unei realizri + compararea
acestei realizri, adic raportarea ei la un standard;
a) o raportare a notrii la criteriu realizarea
individual este comparat cu un standard obiectiv,
care standard este stabilit de o instan educaional
superioar;
(b) o raportare a notrii la norm realizrile sunt
comparate cu cele ale unui alt grup social;
(c) o raportare a notrii la propriile realizri
anterioare;
- impact mai crescut asupra motivaiei, atribuirilor
sau orientrii obiectivelor de realizare.
Psihologie educaional
Limite n notare
- ofer informaii despre ce face, cum se descurc
un elev n comparaie cu ceilali i nu despre ceea
ce tie sau poate el s fac, unde mai trebuie s
lucreze pentru a-i mbunti performanele, sau
despre punctele sale forte i slabe;
Psihologie educaional
Soluii
- notarea performanei (colectarea i evaluarea a ceea
ce a realizat la clas, aplicarea de teste care s reflecte
abilitatea de a aplica i integra cunotine, deprinderi
sau raionamente etc.);
- notarea pe baz de contract (negocierea unui volum
de activitate sau nivel de performan care trebuie
atins pentru a primi o anumit not);
- notarea eficienei, a desvririi atinse (stabilirea
unui standard ce trebuie atins; cei care-l ating nota
maxim; cei care nu-l ating instruire corectiv i
susin testul din nou; n final, notele se acord pe
baza mbuntirilor sau efortului depus de elev).