Sunteți pe pagina 1din 4

n lumea mirific a basmelor

An colar 2013-2014

- Referat-
Educatoare: Ciocin Andrada ! "rdini a cu #$%$ %r$ 2 &ibiu
Educatoare: Condrea Anca Elena- "rdini a cu #$#$ %r$ 1' &ibiu
Rolul literaturii pentru copii
((Co)ilul - scria Clinescu - se na*te curios )e lume *i nerbdtor de a se orienta +n ea$
,iteratura( care +i satisface aceast dorin- +l +nc.nt$ Ca s fie o)ere de art( scrierile )entru
co)ii trebuie s interese/e *i )e oamenii maturi *i instrui-i$ A ie*i din lectur cu stima s)orit
)entru om( acesta este secretul marilor lecturi )entru tineret$
,iteratura )entru co)ii este arta )e care mul-i scriitori au abordat-o +n o)erale lor$ 0ari
scriitori )recum: 0iai Eminescu( 1$, Cara2iale( 1on Crean23 *i-au +ntors )ri4irea s)re aceasta
)erioad3 minunat3 a omului( denumit3 *i ((4.rsta cea fericit( ((4.rsta inocen-ei( ((4.rsta
)antalonilor scur-i$
,iteratura este intrumentul forte al educatorului +n a-l a5uta )e co)il s3 se forme/e$ Ea
contribuie +ntr-o mare msur la lr2irea ori/ontului de cunoa*tere al )re colarului( la
formarea unui 4ocabular acti4( bo2at *i colorat( la o e6)rimare aleas( corect( literar( la
educarea sentimentelor estetice$
nc3 de la cea mai fra2ed3 4.rst3( 2ustul )entru literatur3 al co)ilului trebuie stimulat c.t se
)oate de mult$ "ustul )entru citit nu 4ine de la sine( ci se formea/ )rintr-o munc ce
+n2lobea/ rbdar( )erse4eren-( continuitate( 4oin-$ 7ri/ontul cuno*tin-elor )rimite +n clas
la orele de literatur rom.n e lr2it de lectura +n afara clasei$ Este foarte im)ortant ca
+n4-torul s cunoasc formele de +ndrumare a acesteia$
ntocmai ca aerul sau ca a)a( co)ilria este )retutindeni( este flu4iul cu cei mai mul-i afluen-i(
minunea nicic.nd sectuit$ Ea +ntre-ine +n lume basmul( 2in2*ia( /.mbetul( este )untea cu
care tentm )osteritatea *i )rin care( totodat( )re/entul ne is)ite*te +n ci)ul cel mai struitor$
8rim - orice am face *i la orice 4.rst - +ntre co)ii( +ntr-o continu fraternitate cu lumea lor$
,a 4.rsta )re*colar( at.t familia( c.t *i 2rdini-a de)un eforturi )entru a influen-a uni4ersul
co)ilriei )rin basme( )o4e*ti *i )oe/ii$ Aceast munc dificil este trecut la ni4el su)erior +n
)rimele clase ale *colii$ ,ectura )ro)riu-/is +nce)e du) ce co)ilul reu*e*te sin2ur s
descifre/e cu u*urin-a ideile ascunse +n s)atele semnelor 2rafice( odat cu descifrarea eni2mei
acestor iero2life( care adesea +i +ns)im.nta )e co)ii$
nc de la 4enirea co)ilului +n *coal( trebuie s cutm s-l facem s iubeasc
9cartea$ &e 4or citi )o4e*ti( )oe/ii( +n a*a fel +nc.t( +n urma lor( micii *colari s simt ne4oia
s citeasc$ :in.nd cont de )articularit-ile fiecrui co)il( ne 4om ocu)a *i de felul cum 4om
recomanda lectura )entru 4acan-a de 4ar$ ;asmele *i )o4estirile le sunt indicate celor cu ritm
de citire ra)id( iar celor cu ritm mai lent( lecturi mai scurte$
<in cau/a ra)idit-ii ritmului de citire( rm.n.nd la im)osibilitatea de a urmri
con-inutul micilor lecturi( mul-i ele4i se lu)t adesea cu descifrarea unui te6t$ Acum trebuie s
inter4in +n4-torul +n urmrirea cu aten-ie a lecturii *i e6ersarea acestui e6erci-iu cu 4oce
tare$ n locul curio/it-ii care face abstrac-ie de form *i se lu)t )entru descifrarea ideii( a)are
efortul descifrrii semnelor 2rafice$ n4-torul trebuie s +ncura5e/e inten-ia ele4ului de a se
lu)ta cu descifrarea te6tului dintr-o )o4este( lud.ndu-l +n fa-a clasei ca )e un cititor )asionat$
El trebuie s )oarte discu-ii cu ele4ul )e mar2inea con-inutului )o4estirilor citite de ele4( s
obser4e +n ce msur fiecare ele4 +n-ele2e con-inutul celor citite( *tie s a)recie/e o carte *i
aduce ar2umente con4in2toare ca lucrarea res)ecti4 l-a interesat$
&e *tie c nimic nu este mai )uternic dec.t e6em)lul$ ntr-o familie unde sunt )rea
)u-ine cr-i *i acestea aflate la +nt.m)lare( unde )rin-ii *i fra-ii mai mari consider lectura o
cor4oad( rareori se poate atepta cineva ca un copil s dovedeasc de timpuriu pasiune
pentru lectur, pentru carte, n general. n astfel de cazuri copilul va avea dificulti s-i
dezvolte o personalitate, un vocabular activ, bogat si colorat. Va ntmpina multe dificulti
n a se eprima, a se manifesta ntr-un fel sau altul n comunitate. !opilul are nevoie de o
ndrumare corect n formarea sa, astfel nct acesta s prind ncredere n propia fora, n
ideile sale i tot odat cura" pentru a da drumul imaginaiei sale s zburde.
Co)iii( ca *i adolescen-ii( au o deosebit +nclinare ctre un anumit 2en de literatur( cu
care re/onea/ afecti4( literatur nu +ntotdeauna ins)irat din uni4ersul 4.rstei lor$
8rsturile ce ar trebui s caracteri/e/e literatura destinat co)iilor sunt:
-s)ecificul e6tras dintr-o anume 4i/iune asu)ra 4ie-ii( de e6em)lu( aceea a basmului *i
a literaturii *tiin-ifico-fantastice=
-umorul=
-caracterul instructi4-educati4=
-elo2iul( cu a5utorul artei cu4.ntului( al marilor 4alori umaniste( cultul )entru om *i
omenie$
,,# iei din lectur cu stim sporit pentru om, acesta cred c este secretul marilor
literaturi pentru tineret.$%&. !linescu'
&-a a5uns la )rerea ma5oritar c o)era literar 4aloroas )entru co)ii *i tineri are
acelea*i 4alen-e estetice ca *i o)erele literare )entru adul-i$
8rsturile 2enerale *i esen-iale ale o)erei literare )entru co)ii *i tineri constau +n:
-caracterul co2niti4 >informati4?=
-e6)resi4itatea( res)ecti4 4irtu-ile estetice ale limba5ului=
-caracterul formati4( mesa5ul educati4$
Acestor trsturi le cores)und trei trsturi esen-iale )entru reali/area func-iei estetice
a o)erei literare:
-adec4area con-inutului la )articularit-ile de 4.rst=
-+n4e*m.ntarea ideii artistice +ntr-o form >ima2ine? concret-sensibil=
-mesa5ul educati4$
@iecare dintre aceste e6i2en-e im)lic 4alen-e estetice cores)un/toare *i +m)reun
asi2ur calitatea artistic a o)erei literare$
Adec4area con-inutului o)erei la )articularit-ile de 4.rst ale co)iilor( res)ect
)rinci)iul didactic )ri4ind adec4area ni4elului cuno*tin-elor *tiin-ifice la )articularit-ile de
4.rst ale co)iilor( fr a *tirbi din 4aloarea literar$
,iteratura )entru co)ii se adresea/ tuturor 4.rstelor( cu un mod s)ecific de 4i/iune *i
e6)resie$
7 alt trstur esen-ial +n o)era literar este +mbinarea 4alorilor etice cu cele
estetice$ #rin conflictul dual bine-ru( co)iilor li se ofer modele de 4ia- )o/iti4e sau
ne2ati4e$ n )re2tirea )entru 4ia-( literatura este a doua +n ordinea im)ortan-ei( du) reli2ie$
#rin recomandarea unor lecturi )otri4ite )oate fi fr.nat 2oana du) c.*ti2ul material$
Anul dintre obiecti4ele finale a literaturii este tre/irea interesului ele4ilor )entru minunata
lume a )o4e*tilor( basmelor *i )oe/iilor( *tiut fiind fa)tul c trind +ntr-o e)oc +n care
tele4i/iunea *i com)uterul )trund )uternic +n 4ia-a tuturor( dar mai ales a *colarului mic( cu
influen-e nu )rea benefice +n e4olu-ia sa( acesta nu mai are tim) s citeasc o carte de )o4e*ti
sau de )oe/ii$
n conclu/ie( literatura are o contribu-ie enorm3 +n de/oltarea co)ilului *i este necesar3 )entru
e4olu-ia sa in societate$
;1;,17"RA@1E:
- Ra-iu( 1uliu( ( istorie a literaturii pentru copii i adolesceni( Editura ;iblioteca
;ucure*tilor 2003$
- Corni-( "eor2eta( )etodica predrii i nvrii limbii i literaturii romne, Ed$ Ambria(
Clu5-%a)oca( 1''3 $