Evaluarea este o aciune de cunoatere (specific) a unor fenomene

sub raportul nsuirilor acestora, a strii i funcionalitii unui sistem, a

rezultatelor unei activiti. Prin urmare, obiectul ei poate fi un fenomen, o
persoan (elev, profesor), o activitate sau rezultatele acesteia, o instituie,
sistemul colar n ansamblu
Cunoaterea realizat n contextul evalurii se efectueaz cu un scop
ce deriv din nevoia i, deci, cu intenia de a influena situaia, sistemul,
activitatea supus evalurii, de a le rela, deci pentru a crea premise care s
permit ameliorarea strii i funcionalitii acestora.
!n letur cu funcia de ameliorare a fenomenului supus msurrii,
evaluarea comport un proces de colectare a datelor necesare funda"
mentrii deciziilor ce urmeaz s fie adoptate n scopul mbuntirii
rezultatelor i a activitii considerate.
#n alt proces component l reprezint estiunea informaiei
obinute. Procesul evaluativ presupune aciuni (secvene) de prelucrare i
interpretare a datelor culese, n cadrul crora se realizeaz numeroase
operaii privind atribuirea de sens informaiilor obinute, transformarea
acestora, prin traducerea lor dintr"un limba$ n altul, atunci c%nd este
necesar (datele numerice n reprezentri rafice), efectuarea de
comparaii, punerea n relaie cu rezultatele ateptate (scopurile),
formularea unor enunuri cu funcie evaluativ (acceptabil&neacceptabil,
calificative etc.).
Evaluarea comport aprecierea situaiilor evaluate prin raportarea lor
la diverse criterii (sociale, culturale, de performan, de fezabilitate etc.).
Evaluarea este un act valorizator implic%nd o atitudine axioloic. Ea
face necesar emiterea unor $udeci de valoare asupra fenomenelor
evaluate, prin raportarea datelor obinute la un sistem de valori.
f) 'ciunile evaluative fac necesare demersuri i atitudini meto"
doloice concretizate n( parcurerea unor etape definite) nreistrarea
datelor ntr"o manier care s asiure exactitatea i conservarea lor,
utiliz%ndu"se diverse instrumente (fie, rapoarte, documente rubricate
) Evaluarea produce un efect anticipativ, realiz%nd * ntre altele * i
o funcie predictiv privind evoluia sistemului evaluat i a rezultatelor
acestuia (+as,for+ard). -e menionat c poate produce, n unele cazuri,
i efecte retroactive (+as,bac.) cum ar fi, de exemplu, necesitatea
completrii unor lacune, corectarea unor erori n ansamblul cunotinelor
asimilate de subieci.
/'-#, 0on,1udor., Evaluarea n procesul didactic, E-P, 2ucureti, 3444 pa, 53"56
!n condiiile realizrii lor n mod adecvat, demersurile evaluative
produc un veritabil 7efect de enerizare8 a subiecilor, o infuzie de
ana$are mai puternic n direcia ameliorrii sistemului cruia aparin. 9e
manifest, n acest sens, leitatea potrivit creia 7succesul adaptativ8 al
unui sistem crete n msura n care acesta dispune de informaii privind
propria sa funcionare.
/'-#, 0on,1udor., Evaluarea n procesul didactic, E-P, 2ucureti, 3444 pa, 5:
Copilul nu este doar un destinatar, un 7obiect8
ntr"o relaie n care sinurul capabil de reflecie este adultul * aentul
socializrii, ci este el nsui subiect care interpreteaz situaia i elabo"
reaz rspunsuri (comportamente) corespunztoare acestei interpretri.
;P/E', <crimioara, Crenua, Strategii didactice interactive, Editura didactic i
pedaoic, /.'.2ucureti, 344= , pa. 53>